Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là sử dụng công nghệ thông tin như một công cụ lao động trí tuệ giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường, giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về công nghệ thông tin góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá.
A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU Sự phát triển như vũ bảo của ngành khoa học và cơng nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Đối với ngành giáo dục việc vận dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực. Thơng tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, thực hiện cơng tác chun mơn nhẹ nhàng và khoa học. Hồ nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập Cơng nghệ thơng tin (CNTT) ngày càng khẳng định được tính hữu dụng và sức mạnh trong mọi phương diện, mọi ngành nghề của cuộc sống Nhất là trong thời đại ngày nay với ngành giáo dục, CNTT đang và sẽ tạo nên những cuộc “cách mạng” trong cơng tác dạy học. Thời gian gần đây việc soạn bài giảng trên máy tính, soạn giáo án điện tử để đổi mới cách dạy và học đã được nhiều cán bộ giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học tại các nhà trường Đối với cơng tác quản lý giáo dục tại nhà trường việc vận dụng CNTT đã tạo ra một phương thức nhẹ nhàng trong việc thực hiện hồ sơ sổ sách và báo cáo. Trong q trình đổi mới phương pháp dạy học nếu chúng ta có sự cân nhắc và chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thì giáo án điện tử là một trong những hình thức đổi mới hiệu quả. Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là sử dụng CNTT như một cơng cụ lao động trí tuệ giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường, giúp các thầy giáo, cơ giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hố Trong q trình thực hiện ứng dụng CNTT vào nhà trường và thực tế khi vận dụng tơi mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý” II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Thực trạng: Trong các năm học gần đây các trường tiểu học đã và đang tích cực đưa CNTT vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và đổi mới phương pháp giảng dạy trong nhà trường. Trường Tiểu học Nga Trung cũng là một trong các trường tiểu học đã và đang tiến hành việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy. Bước đầu các đồng chí cán bộ quản lý và giáo viên trong trường đã tiếp cận một cách nhiệt tình Cán bộ quản lý đã biết sử dụng CNTT để quản lí hồ sơ, thời khố biểu, điểm kiểm tra của học sinh, soạn thảo, quản lí các văn bản chỉ đạo và báo cáo của nhà trường theo u cầu của Phòng GD&ĐT, Giáo viên biết soạn bài trên máy vi tính, biết đánh máy để làm các báo cáo đơn giản khi nhà trường u cầu. Một số giáo viên đã biết xây dựng giáo án điện tử và sử dụng trong q trình giảng dạy. Trong đó một số giờ học đã có sử dụng máy tính, máy chiếu qua video, máy thu hình bước đầu có hiệu quả. Song thực tế hiện nay việc sử dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy trong nhà trường vẫn còn nhiều hạn chế: *Đối với quản lý Chưa khai thác và sử dụng các hệ thống phần mềm về quản lý nhà trường có hiệu quả. Cán bộ quản lý chưa cập nhật khai thác kịp thời các thơng tin của cán bộ giáo viên trong trường để đưa vào hồ sơ trên máy. Mới sử dụng để đánh máy một cách thơng thường, Việc khai thác mạng để lấy các thơng tin cần thiết phục vụ cho q trình làm việc đang còn nhiều hạn chế. Việc sử dụng gmail để gửi và nhận báo cáo theo u cầu của Phòng Giáo dục đơi khi còn lúng túng. Chưa chỉ đạo được các đồn thể trong nhà trường sử dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình hoạt động một cách có hiệu quả * Đối với giáo viên: Hầu hết các giáo viên đã qua lớp tập huấn 100 tiết của Sở giáo dục nhưng do điều kiện gia đình chưa có máy tính thành ra đi học về khơng sử dụng thường xun dẫn đến khơng thành thạo Việc soạn bài bằng máy tính đối với một số giáo viên còn hạn chế kỹ năng trình bày văn bản chưa đúng phơng chữ và thể thức trình bày, …. Một số giáo viên do chưa tiếp cận với giáo án điện tử tưởng chừng rất khó nên khơng giám mạnh dạn. Có giáo viên đã biết xây dựng và sử dụng giáo án điện tử nhưng việc ứng dụng còn lúng túng dẫn đến tiết học chưa sinh động, chưa hấp dẫn hơn khi chưa có máy tính Việc vào mạng để tìm các tư liệu, thơng tin phục vụ cho bài giảng điện tử đang còn nhiều hạn chế 2. Ngun nhân dẫn đến thực trạng trên: */ Về phía cán bộ quản lý: Chưa nhận thức hết vai trò và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong quản lý và trong hoạt động giảng dạy Chưa đầu tư vào nghiên cứu hệ thống phần mềm đã được tập huấn Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu và ứng dụng CNTT vào quản lý Chưa xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động trong nhà trường */ Về phía giáo viên: Chưa nhận thức hết được tác dụng và hiệu qủa của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Một số giáo viên có máy tính nhưng do tuổi cao nên ngại đầu tư thời gian để tìm hiểu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Có giáo viên có máy tính nhưng khơng nối mạng nên việc sử dụng mạng để cập nhật các thơng tin, tài liệu phục vụ cho bài dạy chưa thành thạo 2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng Từ thực trang đó đã cho thấy một hiệu quả còn nhiều hạn chế: Hiệu quả trong cơng tác quản lý chưa cao, còn mất nhiều thời gian vào cơng việc quản lý nếu như biết ứng dụng CNTT sẽ đơn giản và đỡ mất đi thời gian rất nhiều Giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử vì sợ khó và nghĩ rằng sẽ tốn nhiều thời gian để chuẩn bị. Số giáo viên có hiểu biết về CNTT để ứng dụng được trong giảng dạy còn rất ít Còn lại hầu hết giáo viên có thể sử dụng được máy tính cũng chỉ đơn thuần soạn kế hoạch dạy học. Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy hiệu quả sử dụng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học chưa cao. Tiến hành khảo sát tại thời điểm tháng 9/2010 đối với 17 cán bộ giáo viên ( trong đó có 13 giáo viên trực tiếp giảng dạy ) trong nhà trường. Kết quả cụ thể như sau: Số giáo viên Số CBGV sử Số CBGV sử Số giáo viên biết soạn và Số CBGV dụng máy dụng máy soạn bài trên dạy được biết sử dụng tính chưa tính thành máy tính giáo án điện mạng Inters thành thạo thạo tử SL TL 12/17 70,6 SL TL SL TL SL TL SL TL 5/17 29,4 5/13 38,4 3/13 23,1 5/17 29,4 Xuất phát từ thực tế của vấn đề ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy, tôi đã trăn trở rất nhiều, làm thế nào để công tác quản lý trong nhà trường được tốt và khơng mất thời. Giáo viên khi lên lớp khơng phải mất cơng chuẩn bị đồ dùng nhiều mà hiệu quả mang lại cao. Tơi đã tiến hành thực hiện bằng các giải pháp sau: B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Đối với ngành giáo dục đào tạo Cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học. Mặt khác ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, Cơng nghệ thơng tin là phương tiện để giúp chúng ta hòa nhập tồn thế giới trong mọi lĩnh vực. Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên năm học 2009 2010 ngành Giáo dục đào tạo đã chọn là năm tiếp tục "Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lý và giáo dục". Vì thế việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong qúa trình thực hiện cơng tác quản lý tơi đã tiến hành áp dụng một số giải pháp sau: I. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Tun truyền nâng cao nhận thức về việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào nhà trường đến tồn thể cán bộ giáo viên Với xu thế hội nhập của đất nước việc ứng dụng CNTT trong mọi lĩnh vực và đặc biệt là trong nhà trường là rất cần thiết vì vậy việc đưa CNTT vào nhà trường là một việc làm rất quan trọng đối với mỗi nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Để thực hiện tốt được cơng việc này điều đầu tiên tơi giúp CBGV nhận thức tác dụng việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy Bởi vì việc nâng cao nhận thức về tin học và ứng dụng CNTT trong nhà trường nhằm giúp các cán bộ quản lý và giáo viên có một nhận thức một cách đầy đủ ý nghĩa về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào nhà trường. Từ đó giáo viên sẽ biết cơng việc của mình sẽ phải làm để hòa mình vào hoạt động của nhà trường Ví dụ 1: Nếu chúng ta quản lý học sinh theo dạng thủ cơng dẫn đến tốn khá nhiều thời gian, cơng sức của người thực hiện, gây ra nhiều sai sót dẫn đến chất lượng và hiệu quả cơng việc khơng cao nhưng nếu chúng ta sử dụng phần mềm quản lý học sinh sẽ có nhiều thuận tiện trong q trình thực hiện khơng tốn thời gian và tạo sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh. Thơng qua mơi trường Internet, các thơng tin được cập nhật kịp thời, dữ liệu tập trung giúp học sinh xem kết quả học tập nhanh chóng, dễ dàng; phu huynh có thể theo dõi kết quả học tập của con em mình ở bất cứ nơi nào có kết nối Internet, rất thuận tiện. Đồng thời, giáo viên dễ dàng cập nhật thơng tin học sinh: chất lượng và kết quả học tập, thi cử; bộ phận lãnh đạo, quản lý nhà trường theo dõi thơng tin một cách tồn diện đến từng lớp học, giáo viên và học sinh. Sau đây là một bảng minh họa trong hệ thơng quản lý phần mềm học sinh. Khi tổ chức các cuộc họp, các chun đề nếu chúng ta sử dụng bằng hình thức PowerPoint sẽ rất dễ dàng cho người truyền đạt và người tiếp thu Ví dụ 2: Khi triển khai chun đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học chúng ta dùng hình thức PowerPoint sẽ rất tiện trong q trình triển khai và sẽ mang hiệu quả tốt c h µ o mừn g c c đ/c c b q l , c c t h ầy c ô g i ¸ o v Ị t h a m d ù l í p t Ëp h u Ên : Gi ¸ o d c k ü n ¨ n g sè n g CHO HS t i Óu h ä c Ng ê i t h ù c h i Ưn : ma i Th Þl a n Tổ chức các tiết dạy bằng giáo án điện tử với nhiều hình ảnh sinh động và hấp dẫn sẽ gây được nhiều hứng thú học tập cho học sinh. Ví dụ 3: Khi dạy bài tập đọc “Kỳ diệu rừng xanh” lớp 5 nếu giáo viên xây dựng giáo án điện tử sẽ đưa được nhiều hình ảnh thú vị và hấp dẫn đến học sinh. Sau đây là một số hình ảnh minh họa trong bài dạy: Vượn bạc má Chồn sóc Các hoạt động đồn thể có dùng ứng dụng CNTT để tổ chức hoạt động đặc biệt là trong hoạt động Đội tổ chức các chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp như thi Rung chng vàng, Tun truyền măng non,… Ví dụ 4: Tổ chức thi Rung chng vàng cho học sinh vào ngày 26/3 ph ß n g g i o d ụ c v đà o t o n g a sơ n Hộ i t h i Tr ê n g t i Ĩu h ä c ng a t r ung Với những hình thức hoạt động thiết thực như thế sẽ giúp giáo viên có được những nhận thức đúng đắn nhất trong việc sử dụng CNTT vào nhà trường. Từ đó giáo viên sẽ ý thức và nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng về kiến thức tin học trong nhà trường để tiết cận CNTT được nhanh chóng và thuận tiện hơn 2. Ứng dụng CNTT vào q trình quản lý trong nhà 2.1. Về quản lý nhân sự và thực hiện thơng tin 2 chiều Ban giám hiệu đưa cơng việc quản lý nhân sự vào hệ thống phần mềm quản lý ngay từ đầu năm học. Ngồi ra ban giám hiệu cơng khai địa chỉ gmail để khi cần, giáo viên có thể chủ động liên hệ, trao đổi cơng việc. Qua việc thực hiện trao đổi 10 thơng tin, các kế hoạch của nhà trường, của các đồn thể đều được gửi lên địa chỉ gmail để giáo viên tiện cập nhật nắm bắt cơng việc một cách kịp thời. Bên cạnh đó thơng qua địa chỉ gmail giáo viên có thể trao đổi những thơng tin về cá nhân tiện cho việc ban giám hiệu nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của giáo viên, qua đó có cách giải quyết kịp thời hoặc chia sẻ khó khăn, vướng mắc của giáo viên trong q trình cơng tác. Các kết quả kiểm tra nội bộ trong nhà trường đều được cập nhật và gửi lên địa chỉ gmail để tổ trưởng, cá nhân giáo viên kịp thời nắm bắt thơng tin có kế hoạch sửa chữa phù hợp Ví dụ: Sau khi kiểm tra giáo án hay bất cứ hồ sơ nào của giáo viên thì kết quả kiểm tra của ban giám hiệu đều được gửi lên địa chỉ gmail của trường để giáo viên cập nhật nhanh chóng biết được những gì làm được và những gì chưa được Các báo cáo của cá nhân, của tổ khối nhà trường đều u cầu gửi trên địa chỉ gmail. Với hình thức này giúp giáo viên buộc phải vào cuộc để làm quen và sử dụng cơng nhệ thơng tin trong mọi hoạt động Ban giám hiệu thường xun chỉ đạo và u cầu bộ phận văn thư thu thập những thơng tin về giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân trong chương trình quản lý cán bộ. Sử dụng những hiệu quả của chương trình để nhanh chóng phục vụ cơng tác thống kê, báo cáo theo u cầu của Phòng giáo dục Ngồi ra cũng thường xun truy cập để kịp thời nắm bắt những văn bản chỉ đạo, kế hoạch, các hoạt động theo lịch cơng tác của PGD, từ đó ban giám hiệu nhà trường kịp thời xây dựng kế hoạch hoạt động và triển khai đến các bộ phận trong nhà trường nhằm chủ động thực hiện cơng việc của mình. Thường xun chỉ đạo các bộ phận truy cập mạng Internet để lấy những thơng tin cần thiết, phục vụ cho nhu cầu của nhà trường Ví dụ: ý nghĩa của các ngày lễ kỷ niệm trong tháng, tranh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền, giáo dục đạo đức, thực hiện tuyên truyền cho 11 cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, … Đối với các bộ phận trong nhà trường như: thư viện thiết bị, tài chính kế tốn, Cơng đồn, Đồn thanh niên, Đội cũng đẩy mạnh việc vận dụng CNTT vào q trình thực hiện cơng việc để tiết kiệm được thời gian mà hiệu quả lại tích cực (Soạn thảo văn bản, lên kế hoạch hoạt động, thể hiện chứng từ, sổ sách ). Nhận thức được những tiện ích mà CNTT đã mang lại trong cơng việc, các bộ phận: Cơng đồn, Đồn TNCS HCM và Đội TNTP HCM là những bộ phận chủ động và thường xun ứng dụng CNTT vào q trình cơng tác và đã đạt được những hiệu quả nhất định 2.2. Chỉ đạo ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Là một cán bộ quản lý trẻ được đi tập huấn và tiếp cận nhiều các chun đề về ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy, bản thân thấy được tác dụng rất to lớn của việc soạn giảng giáo án điện tử khi lên lớp Nếu ta lên lớp với một giáo án truyền thống thì cơng việc của giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học trước khi lên lớp thật là vất vả và mất cơng. Nhưng khi lên lớp cũng sẽ khơng thu hút được sự chú ý của học sinh, học sinh dễ nhàm chán và sẽ tiếp thu bài một cách thụ động. Dẫn đến hiệu quả của giờ dạy sẽ không cao Nếu giáo viên biết ứng dụng CNTT để xây dựng được giáo án điện tử khi lên lớp sẽ rất thuận tiện trong mọi hoạt động. Không mất thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học. Giờ học trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn lơi cuốn học sinh với những hình ảnh sinh động tạo được húng thú học tập cho học sinh. Từ đó các em sẽ phát huy được tính chủ động sáng tạo trong q trình học tập. Ví dụ: Khi dạy bài Chiến thắng Điện Biên phủ lớp 5 Nếu dạy theo các dạy đơn thuần truyền thống việc chuẩn bị các đồ dùng dạy học, các tư liệu để phục vụ cho bài học sẽ rất khó khăn và khơng thể đầy đủ. Vì tất cả các tư liệu về Chiến Thắng điện Biên phủ chúng ta phải lấy trên mạng Internet và phải sử dụng dưới hình thức trình chiếu. 12 Nhưng nếu là xây dựng giáo án điện tử thì sẽ có tác dụng mạnh mẽ làm thay đổi phương pháp dạy và học. Các đồ dùng dạy học, các tư liệu cần thiết để sử dụng trong bài dạy sẽ rất đầy đủ, hình ảnh sống độngvà tiện lợi trong q trình lên lớp. Nhờ đó giúp học sinh đi vào bài học một cách thực tế gây được hứng thú học tập. Như thế hiệu quả của tiết dạy sẽ rất cao, học sinh chủ động tiếp thu bài tốt hơn Dưới đây là một số hình ảnh và tư liệu khi dạy bài Chiến thắng Điện Biên Phủ bằng giáo án điện tử Bài 17: CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ 13 trị họp thông qua phương án mở chiến dịch Điện Biên Phủ Đoàn xe thồ phục vụ chiến dịch Điện Biên Ph * Diễn biến: đợ t 1: đồ i độ c l ập Ngày 13/3/1954 đợ t 2: Ngày 30/3/1954 Bả n k éo đồ i h im l a m M ng t nh đợ t : c1 A1 Ngµy 1/5/1954 Bộđội hành quân vào trận địa S NËm Rè m Ch ó g i ả i Sở chỉhuy địch Cứ điểm tên điểm địch Sân bay Quân ta công đợ t Quân ta công đợ t Quân ta công đợ t Bả n h n g c úm Lư ợ c đồ chiến dịch Đ iện Biên Phủ 14 Anh hựng lit s Tô Vĩnh Diện (1924 1953) Tô Vĩnh Diện quê Xã Nơng Trường, Triệu Sơn, Thanh Hố, nhập ngũ năm 1949 Đểphục vụ cho chiến dịch Điện Biên Phủ, tháng 31953, Tô Vĩnh Diện đồng đội kéo pháo đến đoạn Dốc Chuối. Lúc dây tời bị đứt, pháo lao nhanh khó điều khiển, bất chấp nguy hiểm, anh lấy thân chèn vào bánh Pháo, nhờ đồng đội giữ pháo dừng laị Tô Vĩnh Diện hy sinh . Tô Vĩnh Diện lấy thân chèn pháo Đại tướ ng VõNguyên Giá p, sinh năm 1911 Ô ng người lên kế hoạch trực tiếp huy trận đánh Điện Biên Phủ năm 1954 Trong 21 năm (1954-1975) kháng chiến chống Mỹ, ông trực tiếp tổ chức đạo hoạt động Quân đội Nhân dân Ông thiên tài quân sự, anh hùng dân tộc, danh tướng kỷ 20 Tập đoàn điểm Điện Biên Phủ gì? Tập đồn điểm Điện Biên Phủ nhiều điểm hợp thành hệ thống phòng thủ kiên cố 15 Cê c h i Õn t h ¾n g t u n g b a y t r ª n n ã c h Ç m t í n g ® ê c a ưx t ưr i i A1 Cá nh ®ång M êng Thanh Bằng những hình ảnh sinh động trên khi đưa vào bài dạy giáo án điện tử giáo viên sẽ lên lớp rất nhẹ nhàng mà mang lại hiệu quả cao trong tiết dạy. Trên đây chỉ là một số hình ảnh minh họa khi sử dụng trong bài dạy, ngồi ra giáo viên có thể xây dựng các Sile thể hiện các hoạt động, các nội dung trong tiến trình tiết dạy. Các Tiết học trong các mơn học của chương trình giáo viên có thể chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu tư giảng dạy 16 giáo án điện tử. Qua những các tiết dạy giáo viên phát huy tối đa những ưu thế trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, tạo cho lớp học thật sự sinh động với những hiệu quả về âm thanh, hình ảnh, làm tăng hứng thú học tập cho các em. Trước tình hình thực tế của nhà trường để phát huy và khuyến khích giáo viên dạy bằng giáo án điện tử nhà trường đã đầu tư thêm máy tính xách tay, máy chiếu đa năng và các phương tiện cần thiết khác để phục vụ cho việc lên lớp bằng giáo án điện tử. Ban giám hiệu cùng trợ giúp cho giáo viên khi xây dựng giáo án điện tử. Với cách chỉ đạo sát sao của cán bộ quản lý và sự nhận thức đúng đắn của giáo viên trong nhà trường phong trào lên lớp bằng giáo án điện tử đã được giáo viên tham gia tích cực và có hiệu quả. Trong năm có 26 tiết dạy bằng giáo án điện tử có chất lượng * Đối với cơng tác bồi dưỡng học sinh: Chỉ đạo cho giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng các em có khả sử dụng máy vi tính để thành lập đội tuyển giúp các em tiếp cận với máy tính tham gia chương trình giải tốn mạng. Trong q trình bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên có thể dùng đèn chiếu để giảng dạy. Thực hiện lấy các tài liệu bồi dưỡng trên mạng Internet Tổ chức thi giao lưu học sinh giỏi với hình thức Rung Chng vàng bằng chương trình PowerPoint với những nội dung phong phú giúp học sinh tiếp cận và giải quyết vấn đề một cách nhanh chóng Đây là một số Sile minh họa trong chương trình: 17 Hé i t h i g i a o l u h ä c s i n h g i i l í p 5 Tr ê n g t i Óu h ä c n g a t r u n g Ba n g i¸ i¸ m k h ả o Cô g iá iá o : Ma i Th ị Lan – P.HT - Tr NG BAN Cô g iá iá o : Ma i t h Þh Þh u y Ịn – u û v iê iê n Cô g iá iá o : b ï i t h Þl Þl ù u –u û v iª iª n d Én c h - n g t r ìn h Cô g iá iá o : p h m t h ịh ịh - n g Cô g iá iá o : t r ần t h ịs ịs âm Nhit liệt chào mừng Các quí vị đại biểu, quí thầy cô, em học sinh dự Hội thi giao lưu học sinh giỏi lớp Năm học 2010 2011 C ©u há i sè thué thué c lĩnh vực Lịch sử Câu hỏi số thuộc lĩ nh vực Khoa học Ngày 7ư5 nă m 1954 gắn vớ i kiện lịch sử trọng đạ i nư c ta ? A.Toàn quốc ng chiến chống thực dân Phá p B Đ i hội chiến sĩthi đua cá n gư ơng mẫu toàn quốc Tro ng c c c hất sa u c hất nà o d ẫn điện tè t nhÊt: A - ThÐp B - Nh« m C - § å ng D - Thủ tinh C Mở chiến dịc h Đ iện Biê n Phủ D Chiến thắng Đ iện Biê n Phủ Câu hỏi số Thuộc lĩnh vực Đ ịa lí Câu 4: Từ viết tả cá c từ sau là: A xôn B sôn Thà nh p hố nà o trung tâm c ông ng hiệp lí n nhÊt n- í c ta : A A.Thµ nh p hè Hå ChÝMinh B Thµ nh p hè Hà Nội C Thành p hố Cần Thơ D.Thành p hố Hả i Phòng 18 C xôn xao 10 Toỏn Chọn cá c hình A, B, C, D thay vào hình tam giá c có dấu ? 13 15 11 A 15 10 B 15 C ô chữ gồm 13 chữ cá i Đ ây nơi trang trọng uy nghiêm đất nư c Việt Nam Nơi đư ợ c ngư ời Việt Nam ngư ời nư c đến thă m viếng quanh nă m ? A: Nh Quc hi D s«n xao 14 D B: Lăng Hồ Chủ tịch C: Cố đô Huế D: Văn miếu Quốc tử giỏm l ă n g h c h ủ t Þ c h 18 Với nhiều hình thức tổ chức sinh động như thế thu hút được sự ham mê trong học tập của học sinh rất tốt. Chất lượng học sinh giỏi của trường ngày càng được khẳng định qua các kỳ thi học sinh giỏi các cấp II. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Tổ chức tuyên truyền, tập huấn về ứng dụng CNTT cho cán bộ giáo viên Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về ứng dụng CNTT do Phòng Giáo dục tổ chức Đăng ký và tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham gia lớp học 100 tiết do sở giáo dục cấp chứng chỉ và các lớp học bồi dưỡng tin học khác Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai các văn bản của ngành về việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong nhà trường. Nhà trường tổ chức các diễn đàn, hội thảo, triển khai và tập huấn, bồi dưỡng về CNTT cho giáo viên bằng hình thức trình chiếu các tài liệu, các hình ảnh, các giáo án điện tử để giáo viên tham khảo tìm hiểu và thấy được tính hiệu quả của việc sử dụng cơng nghệ thơng tin trong nhà trường Tun truyền, nhân rộng các cá nhân điển hình trong việc ứng dụng CNTT. Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử đối với giáo viên. Bởi vì sử dụng tin học là cơng cụ tích cực đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học trong giai đoạn mới. 2. Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể đối với ban giám hiệu và các tổ chức trong nhà trường 2. 1. Đối với cơng tác quản lý: Đầu năm học, BHG nhà trường qn triệt với tập thể cán bộ, nhân viên, giáo viên tinh thần làm việc. Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ năng đã được tập huấn về CNTT để thực hiện hiệu quả cơng tác của mình. Đưa việc quản lý trong nhà trường bằng hệ thống phần mềm quản lý ngay từ đầu năm học 19 Trong các buổi họp hội đồng nhà trường để thực hiện nội dung sơ kết hoạt động trong tháng và triển khai những nội dung trọng tâm trong tháng tới, ban giám hiệu đều thực hiện dưới hình thức trình chiếu để giáo viên dễ theo dõi, rút ngắn thời gian hội họp và tiện trong q trình làm việc Bên cạnh giúp giáo viên tiếp cận nhiều hơn đến cơng nghệ thơng tin Ngồi ra chỉ đạo các đồn thể, các bộ phận trong nhà trường đều ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động như gửi kế hoạch tổ chức hoạt động của tổ chức mình, bộ phận do mình phụ trách cho BGH thơng qua địa chỉ gmail của nhà trường. Sau đó ban giám hiệu sẽ góp ý và bổ sung những thiết sót để bộ phận hồn chỉnh kế hoạch 2.2. Đối với cơng tác giảng dạy: Tổ chức các chun đề bằng CNTT đến tồn thể giáo viên trong các buổi sinh hoạt chun mơn. Qua chun đề, giáo viên nòng cốt cùng BGH nhà trường hướng dẫn giáo viên trong các tổ khối thực hành một số kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy: chèn hình ảnh, âm thanh, cắt đoạn phim, tạo những hiệu ứng liên kết các slide, cách truy cập vào các trang web để lấy thơng tin, hình ảnh, đoạn phim cần thiết để phục vụ soạn giảng giáo án điện tử. Xây dựng các tiết dạy mẫu bằng giáo án điện tử ở mỗi phân mơn, mỗi khối lớp Ban giám hiệu quan tâm và động viên khuyến khích những giáo viên sử dụng giáo án điện tử trong q trình giảng dạy. Sưu tầm những giáo án hay của các hội thi giáo viên giỏi các cấp để giáo viên tham khảo. Ngồi ra còn cung cấp thêm những nguồn tài ngun thiết thực, cụ thể để động viên, hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên tích cực giảng dạy giáo án điện tử. Cùng tham gia xây dựng giúp đỡ giáo viên thiết kế bài dạy bằng giáo án điện tử với những nội dung bài phù hợp Các tổ khối xây dựng kế hoạch và đăng ký ứng dụng CNTT vào giảng dạy như: soạn bài bằng máy tính, thao giảng bằng giáo án điện tử với ban giám hiệu. 20 Ban giám hiệu kiểm tra kế hoạch bài học thường xun để góp ý về kỹ năng thực hiện trình bày văn bản về soạn bài bằng máy tính. Các tiết thao giảng bằng giáo án điện tử được ban giám hiệu quan tâm một cách đặc biệt. Tổ chức cho giáo viên tồn trường dự giờ, sau khi dự giờ tổ chức góp ý đánh giá xếp loại cụ thể để rút kinh nghiệm cho tiết dạy sau Khuyến khích các giáo viên sử dụng giáo án điện tử tốt để nhân rộng điển hình trong nhà trường C. KẾT LUẬN I. KẾT QUẢ THỰC HIỆN Năm học 2010 2011 xác định được một trong những nội dung quan trọng đó là đổi mới phương pháp quản lý, tiếp tục khuyến khích và động viên đội ngũ sử dụng CNTT trong q trình giảng dạy, trường Tiểu học Nga Trung đã có những bước chuyển biến khá tích cực trong việc vận dụng CNTT vào quản lý. Ban giám hiệu và các bộ phận trong nhà trường liên đã phối hợp nhịp nhàng với nhau. Thơng tin nhanh, chính xác, có đầy đủ các tài liệu cần thiết phục vụ cho cơng tác quản lý và cơng tác giảng dạy của giáo viên góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả cơng việc Hoạt động giảng dạy của nhà trường có sự đổi mới tích cực về phương pháp. Giáo viên đã chủ động đầu tư soạn giảng GAĐT với những tiết học thật sự lôi cuốn học sinh Sau một năm thử nghiệm cho thấy một kết quả: Số giáo viên Số CBGV Số CBGV Số giáo viên biết soạn và Số CBGV sử dụng máy sử dụng máy soạn bài trên dạy được biết sử dụng tính chưa tính thành máy tính giáo án điện mạng Inters thành thạo thạo tử SL TL 1/17 5,8 SL TL 16/17 94,2 SL TL 13/13 100 SL TL 11/13 84,6 SL TL 16/17 94,2 21 Với những kết quả đã đạt được khi vận dụng CNTT trong thực tiễn đã chứng minh xu thế hội nhập của nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu và nhiệm vụ trong năm học 2010 2011. Với những nền tảng cơ bản này, nhà trường sẽ nổ lực khơng ngừng để phát huy hơn nữa vai trò của CNTT trong cơng tác quản lý và thực hiện nhiệm vụ chun mơn. II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong q trình chỉ đạo thực hiện tơi đã rút ra bài học kinh nghiệm sau: 1. BGH cần truyền đạt tinh thần ứng dụng CNTT trong mọi hoạt động đến tất cả các thành viên trong hội đồng nhà trường. Chứng minh cụ thể những hiệu quả mà ứng dụng CNTT mang lại trong q trình cơng tác 2. Ln tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện dạy giáo án điện tử đạt hiệu quả cao nhất (địa điểm giảng dạy, phương tiện máy móc, nguồn tài ngun…) 3. Có kế hoạch đầu tư, bồi dưỡng để đội ngũ tự tin, mạnh dạn vận dụng ứng dụng CNTT trong cơng việc (cử GV cốt cán tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn do các cấp quản lý, lãnh đạo tổ chức…) 4. Nhân rộng các gương điển hình ứng dụng CNTT trong giảng dạy, để đội ngũ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thơng qua các tiết thao giảng, chun đề, hội thảo… 5. Cán bộ quản lý ln là người bạn đồng hành, sẵn sàng chia sẻ, học hỏi tất cả những thành viên trong nhà trường Tóm lại: Trong thời đại cơng nghiệp hóa hiện đại hóa, việc hiểu biết và vận dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy là một việc làm cần thiết và đem lại hiệu quả thiết thực. Vận dụng linh hoạt, kích thích sự năng động, sáng tạo, bồi dưỡng nhận thức đúng đắn cho đội ngũ trong việc ứng dụng CNTT vào cơng tác là một thử thách và nhiệm vụ của người CBQL. Thực hiện tốt cơng tác này, chắc chắn sẽ mang lại những hiệu quả tích cực, góp phần thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội 22 nhập đồng thời củng cố và phát triển bền vững giáo dục Tiểu học trong tương lai Trên đây là một số kinh nghiệm trong q trình thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quả lý. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp chân tình của các bạn đồng nghiệp giúp việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý đạt hiệu quả cao nhất Tơi xin chân thành cảm ơn! 23 ...Trong q trình thực hiện ứng dụng CNTT vào nhà trường và thực tế khi vận dụng tơi mạnh dạn đề xuất Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU... nhanh chóng và thuận tiện hơn 2. Ứng dụng CNTT vào q trình quản lý trong nhà 2.1. Về quản lý nhân sự và thực hiện thơng tin 2 chiều Ban giám hiệu đưa cơng việc quản lý nhân sự vào hệ thống phần mềm quản lý ngay từ đầu năm học. ... Trên đây là một số kinh nghiệm trong q trình thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quả lý. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp chân tình của các bạn đồng nghiệp giúp việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào