SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi

25 133 0
SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mầm non 5- 6 tuổi tại lớp Lá 4 trường mầm non Họa Mi. Tìm hiểu và phân tích thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái, những khó khăn và những thuận lợi cũng như tìm hiểu những cơ sở cơ bản, những phương pháp phù hợp với tình hình thực tế tại trường.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi PHẦN I:  MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: Bạn nghĩ như  thế nào về khái niệm trẻ mầm non? Với tôi, trẻ  mầm non  là lứa tuổi được xem là bước tiến quan trọng trong một đời người, là tiền đề  cho các giai đoạn khác. Nhắc đến trẻ  mầm non, bạn sẽ  nghĩ ngay tới lứa tuổi  đầy hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng và ai cũng thấy được sự hồn nhiên, tươi tắn   của trẻ, nó làm cho chúng ta thấy hạnh phúc  ấm áp hơn. Là một giáo viên, tơi  thực sự hạnh phúc khi cơng việc hàng ngày của mình được tiếp xúc với trẻ, chia  sẻ buồn vui, được thể hiện nhân cách nhẹ nhàng khơng bó buộc. Chăm sóc giáo   dục trẻ, bản thân khơng những truyền đạt kiến thức cho trẻ mà còn học hỏi  ở  trẻ  niềm vui, tình u thương,… quả  thật may mắn và hạnh phúc  Trong đó  ngơn ngữ có vai trò giúp con người giao tiếp với nhau một cách hiệu quả thì đối   với trẻ, ngơn ngữ  nói trong 5 năm đầu đời là một trong những lĩnh vực quan   trọng giúp trẻ  phát triển tồn diện  Mục đích cho trẻ  5 tuổi làm quen chữ  cái  khơng chỉ nhằm cho trẻ biết được các mặt chữ để phát âm chuẩn khi nói mà còn   tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ. Ngơn ngữ được sử dụng trong tất cả các  loại hình giáo dục,  ở mọi lúc, mọi nơi. Vậy hoạt động làm quen với chữ  cái là  một phần, một bộ phận của việc phát triển ngơn ngữ  trong chương trình chăm  sóc giáo dục trẻ  5­ 6 tuổi, do đó làm quen với chữ  cái có ý nghĩa quan trọng   trong việc phát triển ngơn ngữ  cho trẻ. Thơng qua việc làm quen với chữ  cái   cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Đồng thời việc cho trẻ làm quen  với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngơn ngữ nói và viết. Tơi   đã cố  gắng trau dồi thêm kiến thức, tìm tòi và học hỏi những chị  em  đồng   nghiệp để  nâng cao kiến thức, kĩ năng và phương pháp trong q trình giảng   dạy trong tất cả các lĩnh vực phát triển sao cho hiệu quả nhất. Đặc biệt là việc   nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái, đem lại cho trẻ những  kiến thức vững vàng, là tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp 1.  Là một giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy   trong năm học vừa qua, tơi nhận thấy  trẻ  khơng hứng thú nhiều khi tham gia  Giáo viên: Trương Thị Minh Trang hoạt động làm quen chữ cái, bên cạnh đó trẻ còn hay qn, khó nhớ các chữ cái  đã học Hiểu được ý nghĩa khi cho trẻ  làm quen với chữ  cái, tơi mạnh dạn  lựa  chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi   làm quen với chữ  cái tại trường mầm non Họa Mi”. Nhằm tìm ra những giải  pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen chữ  cái trong trường mầm non.  2.  Mục tiêu nghiên cứu của đề tài:  Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm   quen chữ cái cho trẻ mầm non 5­ 6 tuổi tại lớp Lá 4 trường mầm non Họa Mi Tìm hiểu và phân tích thực trạng tổ  chức hoạt động làm quen chữ  cái,  những khó khăn và những thuận lợi cũng như  tìm hiểu những cơ  sở  cơ  bản,  những phương pháp phù hợp với tình hình thực tế tại trường Giúp trẻ  nhận biết 29 chữ  cái bằng một số  biện pháp sư  phạm, luyện  cách phát âm chuẩn và hứng thú tham gia vào hoạt động Nâng cao chất lượng dạy và học ở mơn làm quen chữ cái nhằm làm giàu  vốn từ cho trẻ, kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ và ngơn ngữ cho trẻ  nhằm phát huy tính tích cực chủ động.   Qua đó, giáo dục trẻ tình u q hương, đất nước, con người qua các tiết   học.  PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  I. Cơ sở lý luận của vấn đề:  Tất cả  chúng ta đang sống trong một xã hội khoa học­ cơng nghệ, hội   nhập quốc tế  và phát triển. Đảng nhận định rõ:“Giáo dục là quốc sách hàng   đầu của mỗi quốc gia”, giáo dục đóng vai trò quyết định trong việc hình thành  và phát triển của mỗi con người, nhất là đối tượng trẻ  mầm non. Mục tiêu đó  được thể hiện trong các mơn học hàng ngày, hàng tuần và đặc biệt bộ mơn làm  quen chữ  cái trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  mầm non 5­ 6 tuổi. Do  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi đó, làm quen chữ  cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngơn ngữ  cho   trẻ.  Như  chúng ta đã biết việc cho trẻ  làm quen 29 chữ  cái mang tính chất  hoạt động biệt lập chưa đáp  ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non  trong tổ  chức các hoạt động cho trẻ  làm quen với việc đọc và việc viết nhằm  chuẩn bị cho trẻ vào lớp. Căn cứ thơng tư 28/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo  về nội dung sửa đổi, bố sung và đổi mới hình thức tổ chức, giáo dục lấy trẻ làm   trung tâm, tạo mơi trường cho trẻ được trải nghiệm, phát huy tính tích cực, dạy  trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Làm quen chữ  cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp  giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những  hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ. Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự  thay đổi cách tổ chức hoạt động trong mơi trường chữ viết và ngơn ngữ nói một   cách phong phú, đa dạng. Làm quen với chữ  cái có vị  trí quan trọng trong việc   giáo dục trẻ phát triển tồn diện, do đó để dạy tốt hoạt động này giáo viên phải  đạt được những mục tiêu như: Biết thiết kế và tổ  chức các hoạt động làm quen chữ  cái theo chủ  đề  để  phát triển kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trước khi vào lớp 1 Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động  cho trẻ làm  quen chữ cái theo chủ điểm Thơng qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn các chữ cái, các trò chơi  động tĩnh với làm quen chữ cái  để  từ  đó giúp trẻ  mạnh dạn, tự  tin trong giao  tiếp. Có thể nói hoạt động làm quen chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động  giao tiếp trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình  hình  thành, rèn  luyện, củng cố các kỹ năng  cho trẻ khơng thể  tránh  khỏi những  khó  khăn.  Vì  thế người giáo viên đóng vai trò quan trọng, là cầu nối trẻ với những kiến thức  mới, giúp tr ẻ  h ọc t ốt, n ắm v ững ki ến th ức và biế t cách   thực hiện u cầu  của bài học, của hoạt động. Qua đó, tạo được khơng khí hoạt động mà   đó  mọi trẻ đều hăng hái, hứng thú tham gia.  Giáo viên: Trương Thị Minh Trang II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:  Làm quen chữ  cái theo quan điểm lấy trẻ  làm trung tâm giáo dục chỉ cho   chúng ta thấy trẻ được học một cách tự  nhiên, bắt đầu bằng những hoạt động   gần gũi và có ý nghĩa với trẻ. Để  dạy trẻ làm quen chữ  cái cần có sự  thay đổi  cách tổ  chức hoạt động trong mơi trường chữ  cái và ngơn ngữ  nói một cách  phong phú. Hoạt động làm quen với chữ cái có vị  trí quan trọng trong việc giáo  dục trẻ phát triển tồn diện Năm học 2018­  2019 tơi được phân cơng chủ  nhiệm lớp Lá 4, trường  Mầm non Họa Mi Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp : 34, Nữ:  12 1. Thuận lợi: Ban Giám hiệu ln tạo  điều kiện giúp đỡ  giáo viên về  chuyên môn,   thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.  Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi  được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt lên  chuyên đề  hoạt động làm quen chữ  cái cũng như  chuyên đề  của các mơn học   khác do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức Hai cơ giáo đều là giáo viên trẻ và có chun mơn tay nghề vững vàng đạt  chuẩn và trên chuẩn. Cơ  ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ   và ln được  sự  quan tâm của q cấp lãnh đạo 2. Khó khăn: Ở lứa tuổi này trẻ ghi nhớ  chưa có chủ  định, mau nhớ  và mau qn, bên  cạnh đó cơ giáo cũng muốn trẻ  thuộc lòng chữ  cái nên thường gắn dãy cho trẻ  đọc chữ cái, như vậy trẻ học thuộc vẹt nhưng khi hỏi chữ thì trẻ lại khơng nhớ + Đồ dùng đồ chơi ít, chưa thật sự phù hợp với từng tiết dạy + Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến chất lượng học của con  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỉ  lệ  trẻ có khả  năng tiếp thu khi làm  quen chữ cái rất thấp.Vì vậy, tơi thường xun chú trọng tổ chức hoạt động cho   trẻ  làm quen chữ  cái theo các chủ  đề, theo những chuyên đề  trọng tâm hoặc   những lễ  hội nổi bật trong năm. Tôi đã làm khảo sát thực trạng về  khả  năng  nhận biết chữ cái  của trẻ lớp lá như sau:   ­  Bảng khảo sát  trẻ lớp lá: Cuối năm học: 2017 ­ 2018   NÔỊ   DUNG Số trẻ Kết quả    Đạt Tỉ lệ% Chư a Tỉ lệ%  đạt Trẻ  hứng thú tham gia làm đồ  dùng,  42 đồ chơi mơn làm quen chữ cái cùng cơ 30 71.4% 12 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt  42 động làm quen chữ cái 27 64.3% 15 Trẻ  nhận biết, phát âm đúng 29 chữ  42 cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi.  32 76.2% 10 Trẻ  tơ viết trùng khít lên chấm mờ,  42 hồn thành vở tập tơ 30 71.4% 12 Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 28.6% 35.7% 23.8% 28.6% Đầu năm học: 2018 – 2019 NÔỊ   DUNG Số trẻ   Kết quả    Đạt Trẻ   hứng   thú   tham   gia   làm   đồ  dùng, đồ  chơi mơn làm quen chữ  cái  34 cùng cơ Trẻ  hứng thú, tích cực tham gia  34 hoạt động làm quen chữ cái Trẻ    nhận biết, phát âm đúng 29  chữ cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi  34 nơi.  Trẻ   tơ   viết   trùng   khít   lên   chấm  34 mờ, hồn thành vở tập tơ Tỉ   lệ Chưa  % đạt Tỉ lệ% 58.8% 14 41.2% 20 13 38.2% 21 13 38.2% 21  61.8% 12 35.3% 22 64.7% 61.8% III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:  Nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng tổ  chức làm quen chữ  cái cho trẻ  mầm non. Đáp ứng được yêu cầu giáo dục mầm non mới với mục đích chung là  phát triển một cách tồn diện cho trẻ Từ  những ngun nhân, các yếu tố  thực trạng nêu trên tơi lựa chọn các  giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích  giúp trẻ  biết học tốt mơn làm quen chữ  cái theo hướng lấy trẻ  làm trung tâm,  kich thich s ́ ́ ự  hứng thú, sáng tạo trong quá trình trẻ  tham gia hoạt động làm   quen chữ cái Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h ̉ ́ ợp sẽ  giải quyết được vấn đề  khó khăn khi trẻ  làm quen chữ  cái, từ  đó giáo viên biết cách giáo dục và rèn  luyện, bồi dưỡng hồn thiện các khía cạnh nhân cách cho trẻ Khi áp dụng những biện pháp này thành cơng sẽ mang lại kết quả sau:  Trẻ  phải nắm được kĩ năng phát âm đúng và thành thạo 29 chữ  cái phân  biệt được chữ cái khó như: l, n, x, s, p, q, v, d,… phát âm đúng 29 chữ cái từ đó  trẻ  phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ  hứng thú hơn trong mọi hoạt động.   Cha mẹ  học sinh thấy được sự  thay đổi của con em mình, từ  đó có sự  phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ  học sinh để  cơng tác  chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn 1. Giải pháp 1: Rèn kỹ  năng nhận biết, phát âm đúng, đọc, tơ, viết  thành thạo các chữ  cái  theo quan điểm giáo dục mới: Lấy trẻ  làm trung  tâm a. Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ  làm trung tâm gây hứng thú cho   trẻ làm quen với chữ cái Giáo dục bắt đầu từ  trẻ, trẻ  là trung tâm của mọi hoạt động. Để  đạt   được mục tiêu đó trước hết tơi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở  đây sự tập trung chú ý chưa bền, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao   nên việc gây hứng thú cho trẻ  lại càng quan trọng bởi tính chất cứng nhắc có   phần khơ khan dẫn đến trẻ có phần uể oải, phân tán tư tưởng, tiếp thu bài còn   hạn chế  trong tiết học nên việc cần chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dùng cho cơ và trẻ  là   rất cần thiết. Trẻ Mầm non suy nghĩ bằng tư duy hình tượng gắn với tình cảm,  trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu truyện hấp dẫn hay một bức   tranh đẹp, mới lạ. Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn thì   gây được sự  chú ý của trẻ. Chính vì vậy, khi dạy một tiết “ Làm quen chữ  cái”  đồ  dùng trực quan là yếu tố  đầu tiên quan trọng. Vì thế  việc tạo mơi   trường cho trẻ  làm quen với chữ cái khơng những trong lớp học, ngồi lớp học   mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc là một việc rất thiết yếu làm nổi bật lên   mục đích ý đồ  của giáo viên trong họat động làm quen với chữ  cái cho trẻ,   Giáo viên: Trương Thị Minh Trang nhưng khơng thực hiện 1 cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ phải chú ý mà để  trẻ  tự  nhiên đi vào hoạt động Ví dụ : Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tiết làm quen với chữ: i, t, c thay   vì  chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá chép … thì tơi tìm những  hình  ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ  dẫn gà con đi; vịt bơi lội, đàn cá  chép bơi trong ao … Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang  làm gì? Rồi mới gắn băng từ có chữ cái đó. Hình ảnh “động” trẻ được quan sát  trên máy sẽ làm trẻ thích thú và dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cơ  khéo léo đặt những câu hỏi và dẫn dắt trẻ  vào bài dạy một cách say mê, nhẹ  nhàng.  Để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức vừa học tơi đã tìm tòi, lựa chọn các trò  chơi  phù hợp, hấp dẫn, lơi cuốn trẻ  tham gia hoạt động. Trong tiết học ln tạo ra  những tình huống bất ngờ đối với trẻ, tạo ra các trò chơi sáng tạo để thu hút sự  chú ý của trẻ vào giờ học.  Ví dụ  : Trò chơi “Ghép nét” từ  những nét chữ  đựơc cắt rời bằng bìa   cứng trẻ tìm và kết hợp với nhau để thành chữ cái có nghĩa   Mơi trường trong lớp học:  Bước đầu trẻ  được làm quen với từng chữ  cái có trong nhóm chữ  và trẻ  được lần lượt làm quen các chữ  qua vật chất, tranh  ảnh mà trong đó có chứa  một chữ  cái mà chúng ta định cho trẻ  làm quen.  Để  tạo được hứng thú và sự  sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động mơn làm quen chữ cái tơi thường xun tìm  tòi từ những tranh  ảnh mơ hình, vật thật, màu sắc tất cả  đều có chữ  viết, hấp  dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái g­ y (chủ đề phương tiện giao thơng) Trước tiên là cách vào bài đã gây sự  hứng thú đối với trẻ, tơi cho cả  lớp  đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh. Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe   ơ tơ, tàu hoả    tơi đã chọn hình thức vừa chỉ  từng chữ  dưới bài thơ  vừa đọc.  Qua đó trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về các phương tiện giao thơng và đặc biệt là   được đọc và làm quen từng chữ cái tiếp đến tơi đưa bức tranh vẽ về nhà ga hỏi  bức tranh này vẽ về cái gì? (Nhà ga) trong nhà ga có những dòng người qua lại  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi dòng người qua lại có người sốt vé và đặc biệt là có những đồn tàu dừng lại   đón khách, trả khách   qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp  dẫn. Sau đó cơ giới thiệu dưới bức tranh có từ  “Nhà ga” bạn  nào hãy lên chỉ  những chữ cái đã được  học và cơ cho trẻ làm quen chữ “g” Tiếp đến chữ y cơ hỏi trẻ ngồi tàu hoả ra thì còn có những phương tiện giao  thơng gì nữa? Trả lời (máy bay ) cơ và trẻ cùng đàm thoại về máy bay dùng để làm   gì? Bay ở đâu? Cơ đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát đàm thoại và để trẻ lên rút hai  chữ cái giống nhau trong từ “máy bay” và trẻ lên rút chữ “y” Ở góc học tập, thường xun cho trẻ chơi ở góc thư viện để  trẻ thường   xun được nhìn thấy, tiếp xúc với chữ  cái. Gắn tên các loại đồ  dùng đồ  chơi  trong lớp học để trẻ được nhìn thấy thường xun.  Ví dụ: trên máy tính tơi dán chữ  “máy tính” để  lúc tiếp xúc với máy tính   trẻ thấy được các chữ cái này Mơi trường ngồi lớp học: Thực   tế   cho   thấy   trẻ   đến   trường   ngồi   hoạt   động   có   chủ   đích,   hoạt   động ăn,   hoạt   động   ngủ,       thời   gian   khác   để   trẻ   hoạt   động   với   mơi  trường bên ngồi như: góc thiên nhiên, mảng tun truyền, khu vực để  đồ  cá  nhân của trẻ. Đây là nơi trẻ  thường xun hoạt động nên có tác dụng ơn tập  củng cố  chữ  cái rất tốt. Nơi để  đồ  dùng cá nhân của trẻ  như: mũ, ba lơ, giày  dép, khăn mặt, ca cốc, kệ bỏ dép, kệ bỏ cặp, áo quần có chữ  cái ký hiệu riêng   của từng trẻ  ( viết bằng chữ  in thường) … tơi ln gắn  ảnh kèm theo tên của  trẻ. Như  vậy, hàng ngày trẻ  cất đồ  dùng hoặc sử dụng đồ  dùng vừa đúng nơi  quy định, vừa biết tên của mình, của bạn, biết tên của mình có những chữ cái gì,  biết thứ tự của từng chữ từ trái sang phải của các chữ như thế nào… Và trẻ còn  biết tên của mình trên bài vẽ khi vẽ tạo hình.  Ở  chủ  đề  “ Phương tiện giao thơng” trẻ  chơi ngồi trời tơi cùng trẻ  trò  chuyện về trò chơi “các phương tiện giao thơng vào bến ” tơi huy động trẻ sưu  tầm  bìa cát tơng tranh  ảnh, ho  báo về  các phơng tiện như: Máy bay, đồn   tàu, ơtơ, thuyền buồm   hướ ng dẫn tr ẻ c ắt sát mép các hình  ảnh đó. Khi vào   Giáo viên: Trương Thị Minh Trang trò chơi cơ giới thiệu các bến và phươ ng tiện giao thơng nào thì phải vào bến   được làm quen tìm tòi cắt dán sẽ  tạo cho sự  khéo léo   đơi tay và thuận lợi  trong khi viết ch ữ, dán các chữ  cái lên các phươ ng tiện giao thơng, trẻ  hứng   thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra  Ví dụ : Chơi ở các góc chủ đề thế giới thực vật tơi cho trẻ làm quen chữ  cái h, k  ở góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tơi dán chữ cái  “ k” lên quả khế, chữ cái h lên quả  hồng, chữ m lên quả mận, n lên quả  na, và   kết hợp ơn lại những chữ  cái đã học như  chữ  “ b” lên quả  bưởi, chữ  “c ” lên   chuối, “d ” lên quả  dứa….Trước lúc chơi tơi thỏa thuận với trẻ  : người đi   mua phải u cầu người bán lấy đúng quả  có chữ  cái mà người mua u cầu   mới đạt danh hiệu người bán hàng suất xắc nhất.                     (Trẻ học chữ cái qua mơ hình ngồi trời mọi lúc, mọi nơi) Tạo mơi trường cho trẻ  hoạt động bên ngồi đáp  ứng nhu cầu chơi của   trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Ví dụ: ở  góc thiên nhiên các loại cây, đồ  dùng đồ  chơi ngồi trường đều  có bản ghi tên của loại cây, đồ chơi đó (viết chữ in thường) để lúc trẻ tiếp xúc  thiên nhiên, vui chơi ngồi trời cũng là lúc trẻ tiếp xúc với chữ cái. Ví dụ: ở góc   thiên nhiên lớp tơi có cây viết tơi dán lên cây chữ “ cây viết” để lúc trẻ chăm sóc   cây trẻ sẽ thấy được những chữ cái này.                             (Trẻ đọc chữ cái, tên cây trong sân trường) Có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt,  dễ  thay đổi, đáp  ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ, gồm 2 chỉ  số, chỉ số 4, chỉ số 5.  Tiêu chí 3. Có đa dạng đồ  dùng, đồ  chơi, ngun vật liệu cho trẻ  hoạt   động.  Ngồi ra,ở các bậc thang lớp học cơ tạo các ơ bật và vẽ các chữ cái bằng   những màu sắc sinh động. Giúp trẻ chơi vui vẻ ngồi trời vừa có thể luyện phát   âm khi chơi. Qua đó, tơi thấy kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả năng   nhận thức chữ cái của trẻ có tiến triển, khả năng ghi nhớ chữ cái lâu hơn Bên cạnh đó trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nội   dung, chủ đề giáo dục. Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, có thể  Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 11 cố  định hoặc có thể di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ  dàng cho trẻ  tự  lựa chọn và sử  dụng đồ  vật, đồ  chơi, tham gia hoạt động và thuận lợi cho sự  quan sát của giáo viên Ví dụ: Ở các góc cơ tổ chức và hướng dẫn cho trẻ có thể tự trang trí góc  theo hình thức mở  lấy trẻ  làm trung tâm, trẻ  có thể  lấy chữ  cái ra và gắn vào  tranh theo chủ đề Tiếp tục xây dựng mơi trường chữ cái phong phú, tạo mơi trường cho trẻ  làm quen với chữ cái tơi ln chú ý tích hợp sao cho phù hợp với từng chủ đề để  cung cấp đầy đủ kiến thức và nội dung cho trẻ.  Những gì mới lạ, đẹp mắt hấp  dẫn gây được sự chú ý của trẻ, vì thế việc tạo mơi trường làm quen chữ cái rất   cần thiết để làm nổi bật đến q trình giáo dục trẻ. Để trẻ  được làm quen với   chữ  cái   mọi lúc mọi nơi mọi góc trong và ngồi lớp, tơi ln tạo mơi trường   thật đẹp để cuốn hút trẻ. Kể  cả  mơi trường trong lớp và ngồi lớp làm sao để  trẻ được tắm trong mơi trường chữ viết.  Với biện pháp tạo mơi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái  tơi thấy trẻ rất hứng thú, tránh được sự nhàm chán trong hình thức ơn lại bài cũ   và xua tan mệt mỏi sau một ngày hoạt động   trường mầm non. Bằng biện   pháp này trẻ  tiếp nhận sự  luyện tập  tự nhiên bất ngờ, gây thêm sự  hứng thú  mới, môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái trở nên đa dạng và phong phú hơn.  b. Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo theo hướng lấy   trẻ làm trung tâm Căn cứ  vào đặc điểm phát triển tư  duy của trẻ  mầm non là tư  duy trực  quan nên việc tổ  chức các hoạt động giúp trẻ  “ Làm quen chữ  cái”  ở trường  Mầm non luôn được gắn với các sự  vật ­ hiện tượng xung quanh trẻ. Việc sử  dụng các đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo giúp giáo viên mầm non trực quan một cách   hợp lý, sáng tạo sẽ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá bằng nhiều giác   quan, từ đó kích thích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi… giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích cực và tự giải quyết vấn đề…qua   đó giúp trẻ nhớ lâu, hiểu rõ ràng các chữ cái Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Phát triển trí tuệ cho trẻ là rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những   hứng thú đối với hoạt động trí óc như  ham hiểu biết, thích khám phá những   điều mới lạ. Chính vì vậy, để giúp trẻ nâng cao chất lượng làm quen chữ cái và  vai trò của đồ dùng đồ chơi trong việc học của trẻ tơi đã đầu tư nghiên cứu sử  dụng các nguồn ngun vật liệu sẵn có ở địa phương: rơm,vỏ trấu, phế thải,   để tạo nhiều đồ dùng phù hợp với nhu cầu sử dụng, phục vụ cho việc học mơn  “ Làm quen chữ cái”.  Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như hộp sữa, chai nước rửa chén, bình  nước, ly uống nước, chậu hoa có dán các từ hoặc chữ cái…       Tạo mơi trường và đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động mơn làm quen   chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng, tranh  có lồng ghép chữ  cái để  treo góc nghệ  thuật.Trẻ  được tham gia vào làm đồ  dùng, đồ chơi tạo hứng thú, sự mới mẻ cho trẻ. Giúp giáo dục cho trẻ biết q   trọng đồ dùng­ đồ chơi và bảo vệ mơi trường Từ  những ngun liệu phế  thải: Vỏ  hộp sữa, lõi giấy,  ống tre, vải vụn,   bìa catton,… Các cơ và trẻ  đã tạo ra những chiếc hộp bí  ẩn chứa các chữ  cái,  vòng xoay “chiếc nón kì diệu” có 29 chữ cái, bảng ơ zic zắc giúp trẻ luyện phát  âm, Cơ sáng tạo nhiều trò chơi mới lạ, tạo hứng thú, trải nghiệm mới cho trẻ Ví dụ: Chiếc hộp diệu kỳ Cơ chuẩn bị những chiếc hộp được trang trí bắt mắt. Bên trong có nhiều hình   khối được dán các mặt chữ. Trẻ có thể luyện phát âm, đốn màu sắc, phát triển tư  duy ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ:  Trò chơi ong tìm chữ Cơ chuẩn bị bảng có nhiều ơ vng, có ơ thẻ cài các chữ cái, có thể thay đổi  các chữ. Cho trẻ thả bóng rơi vào ơ zic zăc nào trẻ đọc chữ cái đó Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 13 Trẻ chơi trò chơi ong tìm chữ 2. Giải pháp 2: Tạo sự  thoải mái, thân thiện giữa cơ, trẻ  và phụ  huynh mọi lúc mọi nơi a. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi  Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học bằng chơi chơi bằng học” ghi nhớ của trẻ  khơng có chủ định chóng nhớ mau qn do đó việc dạy làm quen chữ cái khơng  dừng lại trên tiết học mà phải thường xun mọi lúc mọi nơi hoạt động trong   cuộc sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ năng đã học Thơng qua hoạt động mọi lúc mọi nơi: Để khắc sâu những chữ cái đã học, tơi tổ  chức cho trẻ nặn đất sét những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng  phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để  bẻ, gấp các đường  nét của chữ cái đó, tạo chữ cái bằng bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …)  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Trẻ  tạo hình dáng chữ  cái và viết chữ  bằng phấn trên sân trường   ngồi lớp  học  Để   tạo   mơi   trường   ngơn   ngữ   nói   phong   phú,     xây   dựng   những  nhóm bạn nhỏ  trong lớp có  cháu yếu, cháu giỏi  để  các cháu cùng chơi, nói  chuyện với nhau, vì cháu hay bắt chước nên các cháu có thể hỗ trợ nhau cùng tiến bộ.Từ đó   ngơn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ.  Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi tơi hỏi “ Con chơi  ở nhóm chơi gì đây?” trẻ  trả lời “ Con chơi  ở góc xây dựng” và tơi cho trẻ quan sát chữ “ góc xây dựng”,   hỏi trẻ chữ cái gì đã được học trong từ “xây dựng”, hoạc tơi tới “ góc sách” hỏi  trẻ  “truyện gì?, trong truyện có nhân vật nào?” Tơi viết tên các nhân vật đó và  cho trẻ tìm chữ cái vừa học Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 15 Ví dụ: Luyện phát âm chữ  “ r” tơi cho cháu đọc bài đồng giao: “ Rềnh  rềnh, ràng ràng” hoặc cho trẻ chơi trò chơi “ nu na nu nống”, trẻ ngồi duỗi chân  cơ chạm vào chân từng trẻ, khi đến câu cuối tay cơ chạm vào chân bạn nào thì  bán đó trả lời câu hỏi của cơ Tơi thường xun quan sát trẻ, cung cấp kiến thức, giáo dục trẻ mọi lúc,   mọi nơi, ghi chép vào sổ  để  theo dõi, đánh giá q trình phát triển những kỹ  năng cần thiết, chuẩn bị  cho việc đọc, viết của trẻ  nhằm điều chỉnh các biện  pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ b. Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh Trong các buổi họp phụ huynh lớp, tôi đã dành thời dành nhấn mạnh tầm  quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái của trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ  làm quen với chữ  cái là tổ  chức thực hiện các hoạt động cho trẻ  làm quen với   việc đọc và viết nhằm hình thành một số kỹ năng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ  vào lớp một Thơng báo các nội dung cần thiết về làm quen chữ cái cho phụ  huynh rõ.  Giới thiệu cho các bậc phụ  huynh xem những đồ  dùng­ đồ  chơi cần thiết để  phục vụ hoạt động này. Qua đó, phụ huynh thấy được vị trí quan trọng của từng  hoạt động, đặc biệt là hoạt động làm quen chữ  cái cần có những đồ  dùng­ đồ  chơi phục vụ cho việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững chắc   vào lớp một. Từ đó, tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có ở  địa  phương để  làm ra nhiều đồ  dùng­ đồ  chơi phục vụ  cho chun đề  và góp một   phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng­ đồ chơi Ngày nay, khi khoa học cơng nghệ  thơng tin bùng nổ, ngồi giờ  học  ở  trường một số cháu ngồi ngay vào máy vi tính với những trò chơi, phim ảnh bạo   lực. Do vậy tơi thường xun nhắc nhở  phụ  huynh đăng ký với nhà trường  mượn các đĩa về trò chơi chữ cái cho trẻ củng cố kiến thức trẻ đã học IV. Tính mới của giải pháp Làm quen chữ  viết theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp  giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự  nhiên, bắt đầu từ  những  hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ viết,  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi cần có sự  thay đổi cách tổ  chức các hoạt   động trong mơi trường chữ  viết và  ngơn ngữ nói một cách phong phú.   Đề tài trên góp phần khơng nhỏ  vào việc giáo dục trẻ qua các hoạt đơng   trải nghiệm với chữ cái để giúp trẻ hồn thiện hơn trong cuộc sống của trẻ sau   này dựa trên nhu cầu, hứng thú, khả  năng và thế  mạnh của từng trẻ. Trẻ được  trực tiếp tham gia vào việc chuẩn bị đồ  dùng, đồ chơi sẽ là trải nghiệm mới lạ  mà từ trước tới nay trẻ chưa được thực hiện Đáp  ứng được u cầu giáo dục Mầm non mới với mục đích chung “ Lấy  trẻ làm trung tâm” là phát triển một cách tồn diện cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ học   bằng nhiều cách khác nhau gồm cả  hoạt động vui chơi. Thơng qua đó phảm ánh  được mức độ phát triển của từng cá nhân trẻ và xây dựng dựa trên những gì trẻ đã  biết và có thể làm để đánh giá đúng và được tơn trọng. Mỗi một mơi trường hoạt   động của trẻ  tơi đều tạo mơi trường chữ  cái để  trẻ  có cơ  hội luyện phát âm, ơn  luyện chữ  đã biết, làm cái mới một cách tự  nhiên, thoải mái khơng gò bó, áp đặt   trẻ   Tạo cơ hội cho trẻ học bằng nhiều cách khác nhau gồm cả hoạt động vui   chơi, vì vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều cơ hội để học tập như khám phá, sáng  tạo, đóng vai, tưởng tượng và tương tác với bạn bè  Giáo viên tự tin, chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức, tự  tin và sáng tạo hơn khi dạy trẻ, mạnh dạn vận dụng những cái mới lạ, kết hợp  đan xen các hình thức làm nổi bật phương pháp giảng dạy, linh hoạt thay đổi  các hình thức một cách nhẹ  nhàng tạo sự  hứng thú phát huy tính tích cực của   trẻ. Từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục dựa trên cơ  sở  những gì trẻ đã biết và   có thể làm, kế hoạch giáo dục phải phản ánh được mức độ phát triển của từng   cá nhân trẻ  Với việc áp dụng những hình thức dạy trẻ làm quen chữ cái như trên, trẻ  lớp tơi học tập rất sơi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ  lâu những chữ  cái đã   được học V. Hiệu quả SKKN Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 17 Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất   lượng cho trẻ  Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ  cái tại trường mầm non   Họa Mi.”, thực tế tại đơn vị tôi nhận thấy: Đối với trẻ:  Trẻ  mạnh dạn tự  tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt động, trẻ  thích   học mơn chữ cái hơn trước Trẻ được tham gia sáng tạo đồ dùng­ đồ chơi cùng cơ Trẻ lớp tơi rất hứng thú, trẻ rất tập trung chú ý, ghi nhớ lâu và nắm vững  phát âm chính xác 29 chữ cái trước khi vào lớp 1 Trẻ háo hức khi sắp đến giờ hoạt động làm quen chữ cái Trẻ  giàu vốn từ  nên trẻ  kể  diễn cảm, rõ lời, tự  tin thể  hiện lại một cách   hồn nhiên, nhí nhảnh theo từng thể loại đề tài Đối với giáo viên: Biết sắp xếp mơi trường học tập trong lớp, ngồi lớp phù hợp với từng   chủ  đề, đề  tài để  giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết về từng đề  tài ở  mọi  lúc mọi nơi Giáo viên chủ động xây dựng đồ dùng đồ chơi có sự tham gia của cơ và trẻ Giáo viên tự  chủ  động, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi ra những cái  mới, sáng tạo để thu hút trẻ vào hoạt động Đối với phụ huynh:   Phụ  huynh học sinh đã có sự  phối hợp với nhà trường, có sự  nhận thức   mới về  tầm quan trọng của mơn làm quen chữ  cái với việc học của trẻ, ngày   càng có lòng tin đối với nhà trường khi gởi con em mình đến lớp Qua thời gian rèn luyện đúng phương pháp đã phát triển ngơn ngữ cho trẻ   Tơi thấy được sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước và sau khi áp dụng đề tài được thể  hiện qua bảng sau: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Cuối năm học: 2017 ­ 2018   NÔỊ   DUNG Số trẻ Kết quả    Đạt Tỉ   lệ Chưa %  đạt Trẻ  hứng thú tham gia làm đồ  dùng,  42 đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô 30 71.4% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt  42 động làm quen chữ cái 27 64.3% 15 Trẻ  nhận biết, phát âm đúng 29 chữ  42 cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi.  32 76.2% 10 Trẻ  tơ viết trùng khít lên chấm mờ,  42 hồn thành vở tập tơ 30 71.4% Đầu năm học: 2018 – 2019 NÔỊ   DUNG Số trẻ   Kết quả    Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 19 12 12 Tỉ lệ% 28.6% 35.7% 23.8% 28.6% Đạt Tỉ   lệ Chưa  Tỉ lệ% % đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ  dùng,  34 đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô 14 41.2% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt  34 động làm quen chữ cái 13 38.2% 21 Trẻ  nhận biết, phát âm đúng 29 chữ  34 cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi.  13 38.2% 21  61.8% 12 35.3% 22 64.7% Đạt Tỉ   lệ Chưa  Tỉ   lệ % đạt % Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng,  34 đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô 33 97.1% Trẻ   hứng   thú,   tích   cực   tham   gia  34 hoạt động làm quen chữ cái 33 97.1% Trẻ     nhận   biết,   phát   âm     29  chữ  cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi  34 nơi.  33 97.1%  2.9% 32 94.1% 5.9% Trẻ  tơ viết trùng khít lên chấm mờ,  34 hồn thành vở tập tơ 20 58.8% 61.8% Cuối năm học: 2018­ 2019   NƠỊ   DUNG Số trẻ Kết quả    Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ,  34 hồn thành vở tập tơ 2.9% 2.9% Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu là giúp giáo viên có thêm một số  kinh nghiệm và biện pháp mới để  giảng dạy tốt mơn làm quen chữ  cái theo   hướng “ Lấy trẻ  làm trung tâm”. Đồng thời những biện pháp này giúp cho trẻ  làm quen với chữ cái sự hứng thú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ của  trẻ  có chiều hướng tiến triển tốt trẻ  trở  nên linh hoạt hơn khi hoạt động với   làm quen chữ cái.   PHẦN THỨ III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ  I. Kết luận: Qua thực hiện, áp dụng sáng kiến từ những thực tế trên đã đạt dược một  số  kết quả  như  sau: có nhiều đồ  dùng­ đồ  chơi có hình dáng đẹp, an tồn, phù   hợp với tiết dạy làm quen chữ  cái. Kích thích tính tò mò của trẻ, biết lựa chọn  trò chơi, câu đố bài hát phù hợp với nội dung và chủ đề, ln tạo tình huống thú  vị, bất ngờ Việc tạo mơi trường “ Lấy trẻ  làm trung tâm” trẻ  được khám phá, trải  nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ, giúp nâng cao hiệu quả học tập mơn làm  quen chữ cái Trẻ  lớp tơi đã có được khả  năng tiếp thu rất nhanh nhạy, hứng thú. Phụ  huynh đã thực sự  thấy được tầm quan trọng của việc giúp con em mình làm   quen chữ cái Từ  sự  phấn đấu vươn lên của bản thân cùng với sự  giúp đỡ  nhiệt tình   của ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp, tơi hồn thành tốt việc chăm sóc  và giáo dục nói chung và hoạt động làm quen chữ  cái nói riêng. Sau mỗi hoạt   động, mỗi năm học, tơi tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm trong q  trình tổ  chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái  Trên đây là một số  biện  pháp nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ  cái mà bản thân đã nghiên cứu và  vận dụng tại đơn vị. Rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp, để bổ sung cho   bản Sáng kiến kinh nghiệm được hồn thiện hơn.  Xin chân thành cảm ơn! Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 21 II. Kiến nghị:                                                        Quảng Điền, ngày 09 tháng 4 năm 2019                                                                              Người viết                                                                 Trương Thị Minh Trang NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́         CHU TICH HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ́ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tên tác giả Chương   trình   Giáo   dục  Nhà   xuất     giáo   dục   Việt  mầm   non   (   dành   cho   cán   bộ  Nam quản lý và giáo viên mầm non) Cho trẻ làm quen chữ cái NXB Đại học quốc gia Hà nội   Hướng   dẫn   sử   dụng   Bộ    Nhà xuất bản giáo dục Việt  chuẩn   phát   triển   trẻ   em   năm  Nam tuổi  Tuyển   tập   hướng   dẫn   tổ  chức hoạt động môn làm quen  chữ cái  Vụ Giáo dục mầm non Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 23 MUC LUC ̣ ̣ PHẦN I: MỞ ĐẦU   I. Đặt vấn  đề: II. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề  tài : .2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý  luận: II. Thực trang: .3 ̣ 1. Thuận  lợi: 2. Khó khăn: III. Các giải  pháp: 1. Giải pháp 1: Rèn kỹ năng nhận biết, phát âm đúng   a. Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm   b. Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng  tạo  7 2. Giải pháp 2: Tạo sự thoải mái, thân  thiện 14 a. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi  nơi 14 b. Biện pháp 2:  Phối hợp với phụ huynh  16 IV. Tính mới của giải  pháp:  .16 V. Hiệu quả  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi SKKN: 17 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kêt luân: 21 ́ ̣ II. Kiên nghi: 21 ́ ̣ Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 25 ... hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ.  Để dạy trẻ làm quen với chữ viết,  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi cần có sự  thay đổi cách tổ... đó giúp trẻ nhớ lâu, hiểu rõ ràng các chữ cái Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với   chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Phát triển trí tuệ cho trẻ là rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những... chọn đề tài:  Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi   làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi . Nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen chữ cái trong trường mầm non.  

Ngày đăng: 08/01/2020, 07:53

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • I. Đặt vấn đề:

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan