Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non hoa hồng (2017)

109 238 0
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non hoa hồng (2017)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON HOÀNG NGỌC MAI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA VIỆC DẠY TRẺ KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp phát triển ngôn ngữ Người hướng dẫn khoa học Ths ĐỖ THỊ HIÊN HÀ NỘI – 2017 Hồng Ngọc Mai Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo trường đại học sư phạm Hà Nội 2, đặc biệt thầy cô khoa giáo dục mầm non tạo điều kiện cho hành trình bốn năm học tập trường giúp đỡ em nhiều em thực khoá luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu giáo viên đứng lớp trường mầm non Hoa Hồng – thị xã Phúc Yên tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ em trình nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo em Thạc sỹ Đỗ Thị Hiên, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em hồn thành tốt khố luận Hồn thành khoá luận tốt nghiệp này, thân em cố gắng song điều kiện thời gian nghiên cứu vốn kiến thức hạn chế, chắc đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài thực chất lượng hữu ích Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 03 tháng 05 năm 2017 Sinh viên Hoàng Ngọc Mai Hoàng Ngọc Mai Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trường mầm non Hoa Hồng” kết nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết khố luận hoàn toàn trung thực Đề tài chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, ngày 03 tháng 05 năm 2017 Sinh viên Hồng Ngọc Mai Hồng Ngọc Mai Khóa luận tốt nghiệp MỤC LỤC Khoa Giáo dục Mầm non LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Một số đặc điểm trẻ mẫu giáo lớn 1.1.2 Vai trò phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo lớn 11 1.1.3 Phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 20 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 26 1.2.1 Thực trạng chung 26 1.2.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp dạy trẻ kể chuyện trường mầm non Hoa Hồng 28 1.2.3 Thực trạng khả kể chuyện sáng tạo trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Hoa Hồng 30 1.2.4 Tiềm phát triển hoạt động kể chuyện sáng tạo trường mầm non Hoa Hồng 37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 38 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ 39 CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG 39 KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO VÀ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM 39 2.1 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 39 Hồng Ngọc Mai Khóa luận tốt Khoa Giáo dục Mầm nghiệp non 2.1.1 Biện pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo 39 2.1.2 Biện pháp dạy trẻ cách sử dụng ngôn ngữ lời kể sáng tạo phù hợp với nhân vật 41 2.1.3 Biện pháp kể diễn cảm kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan 42 2.1.4 Biện pháp lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 44 2.2 Giáo án thực nghiệm 46 2.2.1 Mục đích thực nghiệm 46 2.2.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 46 2.2.3 Nội dung thực nghiệm 47 2.2.4 Đối tượng thực nghiệm 47 2.2.5 Giáo án thực nghiệm 47 2.2.6 Kết thực nghiệm 57 2.2.7 Nhận xét kết thực nghiệm 57 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 Hoàng Ngọc Mai Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non Khóa luận tốt nghiệp MỞ ĐẦU Khoa Giáo dục Mầm non Lý chọn đề tài Ngay từ thuở ấu thơ, trẻ em có nhu cầu lĩnh hội kinh nghiệm xã hội – lịch sử vật chất hóa văn hóa lồi người Đó q trình thực điều kiện có hướng dẫn thường xuyên người lớn, tức giáo dục Trường mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, khâu quan trọng hệ thống giáo dục giáo dưỡng tiếng mẹ đẻ nhà trường Việc dạy học tiếng mẹ đẻ nói lúc lọt lòng Nhiệm vụ giáo dục mầm non hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người mới, giúp trẻ phát triển tồn diện, hài hòa, cân đối, tạo điều kiện tốt cho bước phát triển sau này, xây dựng cho trẻ tảng nhân cách tốt, đầy sức sống thể chất lẫn tinh thần, nghĩa giáo dục mầm non mặt làm cho trẻ hồn nhiên, vui tươi, tích cực, chủ động để trở thành người dễ tiếp thu giáo dục, mặt chuẩn bị cho trẻ khả học tập tốt, sống làm việc phù hợp với yêu cầu xã hội, đất nước thời đại Nếu ví trình học tập người trình xây dựng ngơi nhà bậc học mầm non giai đoạn mà nhà Giáo dục đặt viên gạch vào móng ngơi nhà ấy, móng có vững xây nên nhà vững chãi, chống chịu gió bão khắc nghiệt Do đó, nói bậc học mầm non bước đệm, tiền đề vô quan trọng cho trẻ trước đến trường phổ thông Sự phát triển ngôn ngữ trẻ q trình ngơn ngữ từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tùy thuộc vào độ tuổi trẻ Việc phát triển tiếng mẹ đẻ chậm trễ cản trở việc hình thành phát triển nhân cách trẻ thơ Ở độ tuổi 5-6 tuổi, phát triển ngôn ngữ mạch lạc trẻ Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non chịu ảnh hưởng lớn tích cực hóa vốn từ, ngôn ngữ trẻ mở rộng nhiều so với giai đoạn trước, có trật tự hoàn thiện mặt cấu trúc Ngoài trẻ phát triển khả nói, trình bày ý nghĩa hiểu ngơn ngữ hồn cảnh Các hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên, mối quan hệ qua lại người giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc, kể, diễn cảm, cao biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc logic thể hình thức nói tương ứng (Lời nói kết hợp với đồ dùng trực quan) Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội q trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Hiện tại, trung bình số trẻ lớp trường mầm non Hoa Hồng 40 trẻ, số lượng tương đối đơng nếp học tập việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo gặp nhiều khó khăn Thấy rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, giáo viên mầm non tương lai, thấy việc nghiên cứu vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Hoa Hồng – thị xã Phúc Yên cần thiết Từ lý trên, chọn đề tài “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trường Mầm non Hoa Hồng” đề tài cho khóa luận tốt nghiệp đại học Chúng tơi nghĩ đề tài cấp bách, cần thiết ý từ người quan tâm tới trẻ em nói riêng ngành giáo dục mầm non nói chung Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non Lịch sử nghiên cứu đề tài Trẻ em đối tượng dành nhiều quan tâm gia đình, nhà trường xã hội Những vấn đề trẻ em nhà khoa học quan tâm Đặc biệt ngôn ngữ trẻ trước tuổi học vấn đề nhiều nhà khoa học giới nhà khoa học nước quan tâm với nhiều cơng trình nghiên cứu chun sâu xã hội ghi nhận Những nhà nghiên cứu giới kể đến tên tuổi như: L.X.Vưgơtxki, A.M.Leusina, E.I.Tikhêêva, D.N.Ixtomina, Ph.A.Xôkhina, Kak Hainơ Dich, A.M.Bôrôdich,… Các nhà khoa học nước quan tâm đến đề tài này: Nguyễn Xuân Khoa, Tạ Thị Ngọc Thanh, Nguyễn Thị Oanh, Phan Thiều, Nguyễn Huy Cẩn, Lưu Thị Lan,… Tất nhà khoa học giới hay Việt Nam nghiên cứu ngôn ngữ trẻ em dù lĩnh vực tâm lý học hay giáo dục học quan tâm đến việc nghiên cứu xác định phương pháp, biện pháp tốt để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong “Sự phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua chuyện kể” tác giả Hồ Thị Lam Hồng có đề cập đến biện pháp kể chuyện khác đến hoạt động ngôn ngữ nhấn mạnh tầm quan trọng việc đưa chuyện kể vào giảng dạy để phát triển ngôn ngữ cho trẻ trước tuổi học Cuốn “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo”, NXB ĐHSP, năm 2004, tác giả Nguyễn Xuân Khoa nghiên cứu kỹ phát triển ngôn ngữ trẻ Mẫu giáo Trên sở đành giá chung đặc điểm sinh lý trẻ lứa tuổi này, dựa mối quan hệ môn ngôn ngữ học với môn khác, ông đưa số phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non Hay “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn kể chuyện sinh hoạt nhằm phát triển lời nói mạch lạc” tác giả Hồng Thị Thu Hương đưa Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non số biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi thơng qua hình thức kể chuyện sinh hoạt Xuất phát từ góc nhìn: Trẻ 5-6 tuổi lứa tuổi phát triển giai đoạn Mẫu giáo, bước vào mơi trường hồn tồn mẻ nên phát triển lời nói mạch lạc, mở rộng vốn từ yếu tố thiếu, Nguyễn Thị Xuân, ĐHSP Hà Nội lựa chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua kể chuyện theo tranh” để tài bảo vệ luận án tiến sĩ Trong đề tài, tác giả điều tra thực trạng việc sử dụng biện pháp dạy trẻ kể chuyện theo tranh thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi Bên cạnh đó, tác giả đưa kết luận khoa học đề xuất kiến nghị biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi Tác giả Nguyễn Thị Oanh nêu quan điểm coi kể chuyện biện pháp hữu hiệu trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng cơng trình “Các biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi” Ngồi nhiều cơng trình nghiên cứu khác “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi kể lại chuyện diễn cảm trường mầm non Hạ Long” Phạm Thị Hải – khoá luận tốt nghiệp năm 2005, “Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo lớn thơng qua hình thức dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Nguyễn Thị Thuỳ Dung – khoá luận tốt nghiệp năm 2010,… nhiều cơng trình nghiên cứu khác vào tìm hiểu đề tài phát triển ngôn ngữ cho trẻ giai đoạn độ tuổi khác Nhìn chung, nhà khoa học muốn tìm hình thức biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ hiệu nhất, nâng cao chất lượng dạy học ngành mầm non nói riêng giáo dục đất nước ta nói chung Với đề tài nghiên cứu “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trường mầm non Hoa Hồng”, k h ô n g ? b ằ n g - Vậy cô cho thời gian để tổ suy nghĩ thảo luận cách cứu Dê Trắng sau cô gọi tổ lên kể cho bạn nghe nhé! Cô cho trẻ lựa chọn đồ vật tổ thảo luận nhạc nhẹ nhàng Cơ đến trò chuyện, giúp đỡ tổ lúng túng Cô gọi tổ lên kể với đồ vật cách cứu Dê Trắng khỏi nhà Sói mà nhóm vừa thảo luận Trong lúc trẻ kể, cô giúp đỡ trẻ m ộ t s ố c â u h ỏ i g ợ i ý : C o n đ ặ t t ê n c h o c â u c h u y ệ n m ì n h k ể l Sói? g ì ? A i đ ã c ứ u D ê T r ắ n g ? L m Dê Trắng thoát khỏi nhà - Sói bị trừng trị nào? - Chúng thấy câu chuyện mà bạn kể có hay không? Cô nhận xét câu chuyện tổ Cô động viên, khen ngợi trẻ kể Cô giáo dục trẻ giúp đỡ người khác - Vâng ạ! Trẻ lựa chọn đồ vật thảo luận theo tổ Các tổ lên kể chuyện Trẻ lắng nghe gặp khó khă n cù thỏ ng lần nhảy cô chơi kết hợp hát - Vâng ạ! - Cô kể lại đặt câu tên cho ch K câu ế chuy t ện t h ú c ng ện mìn nh h é! mộ t lần nữ a C Trắn ô g cù lạc ng mẹ trẻ nhé! - lớp Bây kể lại cô câu mời ch uy lớp ện ngồi C hát Trời nắng trời mưa để kết n h thúc học ậ n x é t v t u y ê n d n g tr ẻ uy Dê C vỗ xắc xơ cho trẻ hố thân thành Trẻ kể chuyện cô Trẻ lắng nghe Trẻ lắng nghe Trẻ hát nhảy ngoà i 2.2.6 Kết thực nghiệm Bảng 2.1 Kết đối chiếu (%) Tiêu chí Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Phát âm rõ ràng, mạch lạc 60% 85% Phát âm câu phức 45% 75% Hứng thú tham gia kể chuyện 35% 95% 25% 70% sáng tạo Biết sử dụng ngôn ngữ ngữ cảnh Bảng 2.2 Kết đối chiếu (%) Tiêu chí Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Nói ngữ pháp 30% 50% Triển khai chủ đề hợp lý 15% 30% Chủ đề tập trung 15% 35% Sử dụng phép liên kết 20% 35% Phong cách biểu cảm 40% 60% 2.2.7 Nhận xét kết thực nghiệm 2.2.7.1 Về trẻ Căn vào kết thực nghiệm bảng 2.1 ta thấy, khả phát âm rõ ràng mạch lạc trẻ tăng 25%; khả phát âm câu phức trẻ tăng 30%; hứng thú trẻ tham gia kể chuyện sáng tạo tăng 60%; trẻ biết thể ngơn ngữ hồn cảnh kể chuyện tăng 45% Bên cạnh đó, khả khác trẻ kể chuyện sáng tạo như: Nói ngữ pháp; Triển khai chủ đề hợp lý; Chủ đề tập trung; Sử dụng phép liên kết phong cách biểu cảm có cải thiện rõ rệt Kết số đáng lưu tâm vai trò quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hình thức giáo dục 2.2.7.2 Về phụ huynh Qua trình thực biện pháp vào việc dạy học kể chuyện sáng tạo, bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Từ đó, phụ huynh dành quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để phát huy khả sáng tạo trẻ Đặc biệt, trẻ với gia đình, bậc phụ huynh kết hợp với giáo viên việc đọc, kể cho trẻ nghe câu chuyện ngồi chương trình để hình thành cho trẻ biểu tượng nhân vật mới, làm phong phú vốn biểu tượng trẻ, thuận lợi cho việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong chương 2, đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Thực tế, trình thực tập giảng dạy trường mầm non, chúng tơi nhận thấy hai hình thức kể chuyện sáng tạo “Kể chuyện sáng tạo theo tranh” “Kể chuyện với đồ vật” hai hình thức kể chuyện trẻ mẫu giáo lớn yêu thích Vì vậy, giáo viên cần linh hoạt tận dụng đặc điểm để kích thích hứng thú sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớn đồng thời kết hợp nhuần nhuyễn biện pháp cách hợp lý đạt kết cao việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh đó, chúng tơi trình bày số giáo án dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Trong giáo án, vận dụng đa dạng hình thức biện pháp Cụ thể: - Giáo án 1: Tơi sử dụng hình thức hình thức “Sáng tạo câu chuyện kể theo tranh” - Giáo án 2: Tơi dùng hình thức “Cơ kể phần mở đầu, trẻ nghĩ phần nội dung phần kết thúc câu chuyện” “Kể chuyện sáng tạo với đồ vật” Những giáo án thể cách vận dụng lí luận mà chương đưa vào thực tế giảng dạy trường mầm non Chúng ghi chép cách trung thực kết giảng dạy giáo án thực nghiệm trường mầm non Hoa Hồng rút học kinh nghiệm cho thân cho phụ huynh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Bác Hồ kính yêu nhận xét: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, tơn trọng nó” Ngơn ngữ cơng cụ để biểu hiện, tích luỹ, mở rộng kỹ tư nhận thức phương tiện hình thành ý thức người Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo vấn đề quan trọng, cần quan tâm tiến hành lúc, nơi Muốn đạt hiệu cao, cần phối hợp gia đình, nhà trường xã hội, có vậy, trẻ nắm vững ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ phương tiện giao tiếp, công cụ để tư tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tập tốt bậc học Phổ thông Trẻ mẫu giáo lớn có khả nắm ý nghĩa từ vựng thông dụng, phát âm phát âm người lớn, biết dùng ngữ điệu phù hợp với hồn cảnh giao tiếp, đặc biệt nói ngữ pháp phức tạp bao gồm quy luật ngôn ngữ tinh vi phương diện cú pháp phương diện tu từ, nói mạch lạc Tóm lại, trẻ hoàn toàn nắm tiếng mẹ đẻ có đủ yếu tố cần thiết để phát triển khả kể chuyện sáng tạo Đề tài đạt kết định: Đưa số hình thức, biện pháp dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để giáo viên mầm non tham khảo nhằm tổ chức tiết dạy kể chuyện sáng tạo tốt, kích thích khả sáng tạo trẻ, phát huy tới mức tối đa việc sử dụng ngơn ngữ Trong q trình thực nghiệm, áp dụng biện pháp: - Biện pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Biện pháp dạy trẻ cách sử dụng ngôn ngữ lời kể sáng tạo phù hợp với nhân vật - Biện pháp kể diễn cảm kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan - Biện pháp lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Kết thực nghiệm chứng minh tính đắn giả thuyết Vì vậy, sử dụng biện pháp cách hợp lý góp phần đem lại hiệu phát triển ngôn ngữ trẻ Thông qua đề tài “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trường mầm non Hoa Hồng”, tiếp thu thành tựu ngành khoa học lĩnh vực liên quan trực tiếp đến giáo dục mầm non xây dựng thành sở lí luận khố luận đồng thời, q trình triển khai, tơi bám sát tình hình phát triển thực tế trẻ mầm non Tơi mong muốn hình thức mà đề tài đưa giúp giáo viên mầm non thân dạy tốt phần chuyên môn trường mầm non KIẾN NGHỊ Sớm áp dụng chương trình phát triển ngơn ngữ mang tính tích hợp trường mầm non Kết hợp gia đình nhà trường việc tạo điều kiện để mở rộng biểu tượng, hiểu biết giới xung quanh nhằm tác động đến mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ Các giáo viên thường xuyên bồi dưỡng kinh nghiệm, giao lưu học hỏi thi giáo viên dạy giỏi để chọn phương pháp tối ưu giúp trẻ phát triển hết khả vốn có cháu Riêng hình thức kể chuyện sáng tạo, giáo viên cần sâu nghiên cứu để tạo cảm xúc môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực kể chuyện sáng tạo Khuyến khích trẻ nói suy nghĩ trẻ qua nội dung hay chủ điểm nhằm giúp trẻ rèn luyện cách trình bày, diễn đạt ý kiến Sở Giáo dục cần quan tâm tới việc cung cấp đồ dùng, đồ chơi, phương tiện cho trẻ trường mầm non có sách quan tâm tới mức lương chế độ ngộ giáo viên mầm non để giáo viên toàn tâm toàn ý, yên tâm cống hiến cho nghiệp giáo dục Trong khuôn khổ đề tài, chưa thể mở rộng phạm vi nghiên cứu trường mầm non khác Vì vậy, tơi hy vọng trở lại đề tài phạm vi rộng để nâng cao chất lượng đề tài muốn góp sức vào nghiệp phát triển ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ nói riêng phát triển tồn diện cho trẻ nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm (1997), Giáo dục học Mầm non (tập I, II, III), NXB ĐHQGHN Nguyễn Thị Thuỳ Dung (2010), Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ Mẫu giáo lớn thơng qua hình thức dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, khố luận tốt nghiệp đại học Hà Nguyễn Kim Giang (2007), Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, NXB giáo dục Việt Nam Phạm Thị Hải (2005), Một số biện pháp dạy trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi kể lại chuyện diễn cảm trường Mầm non Hạ Long, khoá luận tốt nghiệp đại học Hồ Thị Lam Hồng, Sự phát triển ngôn ngữ trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua chuyện kể Hoàng Thị Thu Hương, Một số biện pháp dạy trẻ Mẫu giáo lớn kể chuyện sinh hoạt nhằm phát triển lời nói mạch lạc Nguyễn Xuân Khoa (2004), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mẫu giáo, NXB Đại học sư phạm Lã Thị Bắc Lý (2009), Giáo trình Phương pháp cho trẻ Mầm non làm quen với tác phẩm văn học, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Oanh, Các biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 56 tuổi 10 Huỳnh Văn Sơn, Giáo trình tâm lí học sáng tạo 11 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non, NXB Đại học sư phạm 12 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên, 1997), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB ĐHQG Hà Nội [tr.304-329] 13 Nguyễn Thị Xuân (2005), Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua kể chuyện theo tranh, Luận án tiến sĩ 14 Trang web: www.violet.vn, www.thuvien.hpu2.edu.vn, ... Giáo dục Mầm non * Sự phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Hoa Hồng Cũng phần lớn trẻ 5-6 tuổi, trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Hoa Hồng nắm phát âm tất âm vị tiếng mẹ đẻ, phát âm... riêng giáo dục đất nước ta nói chung Với đề tài nghiên cứu Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trường mầm non Hoa Hồng , Khóa luận tốt nghiệp Khoa Giáo. .. ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Phạm vi nghiên cứu Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo rộng, song giới hạn

Ngày đăng: 06/01/2020, 08:10

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan