TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ NGUYỄN THỊ THUÝ HẰNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM PREZI TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Lịch sử Hà Nội - 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ SỬ DỤNG PHẦN MỀM PREZI TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Lịch sử Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Ninh Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Hằng Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Nguyễn Văn Ninh người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo em q trình triển khai đề tài khố luận Em xin chân thành cảm ơn tồn thể Thầy/Cơ giáo khoa Lịch sử, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, người truyền cho em học, kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện cho em hoàn thành đề tài nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, người thân bên cạnh động viên, giúp đỡ em lúc khó khăn Em xin gửi lời cảm ơn đến Trung tâm thơng tin thư viện Mễ Trì, Thư viện Quốc gia Hà Nội, Thư viện Hà Nội, Thư viện trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, giúp đỡ em tìm hiểu, khai thác nguồn tài liệu cần thiết, phần quan trọng giúp cho đề tài nghiên cứu đạt kết cao Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn đặc biệt tới bố mẹ, người sinh thành nuôi dưỡng em khơn lớn, người ln giúp đỡ em có thêm động lực niềm tin lúc đề tài gặp khó khăn hay bế tắc Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 04 năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thị Thuý Hằng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu kết khóa luận hồn tồn trung thực Đề tài chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, ngày 18 tháng 04 năm 2016 Sinh viên Nguyễn Thị Thuý Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Gia thuyêt nghiên cưu Đóng góp đề tài 8 Bố cục đề tài NỘI DUNG 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM PREZI TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 10 1.1 Cơ sở lý luận 10 1.1.1 Một số khái niệm 10 1.1.1.1 Phương tiện công nghệ 10 1.1.1.2 Phần mềm Prezi 12 1.1.1.3 Năng lực 27 1.1.2 Giáo dục định hướng phát triển lực 30 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng phần mềm Prezi dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực cho học sinh 39 1.1.4 Một số yêu cầu, nguyên tắc sử dụng 42 1.2 Cơ sở thực tiễn việc sử dụng Prezi dạy học Lịch sử trường THPT 44 1.2.1 Mục đích, phạm vi khảo sát .44 1.2.2 Nội dung điều tra, khảo sát 45 1.2.3 Kết khảo sát .46 1.2.4 Những đề đặt cần giải 53 Tiểu kết chương .56 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM PREZI TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 57 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần Lịch sử Thế giới cận đại lớp 11 57 2.1.1 Vị trí 57 2.1.2 Mục tiêu 57 2.1.3 Nội dung .58 2.2 Một số biện pháp sư phạm sử dụng phần mềm Prezi dạy học Lịch sử giới cận đại lớp 11 (chương trình chuẩn) theo hướng phát triển lực cho học sinh 60 2.2.1 Sử dụng phần mềm Prezi để thiết kế giảng 60 2.2.2 Sử dụng phần mềm Prezi để dạy học theo dự án .68 2.2.3 Sử dụng phần mềm Prezi để thiết kế trò chơi 73 2.3 Thực nghiệm sư phạm 81 2.3.1 Mục đích thực nghiệm 81 2.3.2 Đối tượng, thời gian địa bàn thực nghiệm 81 2.3.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm 82 2.3.4 Kết thực nghiệm 83 Tiểu kết chương .89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC KHOÁ LUẬN 98 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT CÁCH VIẾT TẮT NGHĨA DHLS Dạy học Lịch sử CNTT Công nghệ thông tin PTCN Phương tiện công nghệ GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học NXB Nhà xuất HỆ THỐNG BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI Bảng 1: Bảng tổng hợp ý kiến học sinh mức độ giáo viên sử dụng phương tiện công nghệ dạy học Lịch sử (Tỷ lệ %) Bảng 2: Bảng tổng hợp mức độ hứng thú học tập hiểu HS Bảng 3: Bảng thống kê kết kiểm tra lớp 11A1 11A6 (theo nhóm điểm tỷ lệ %) Biểu đồ 1: Biểu đồ ý kiến học sinh mức độ sử dụng Prezi học sinh học lịch sử (Tỉ lệ %) Biểu đồ 2: Biểu đồ tổng hợp ý kiến học sinh khả sử dụng cơng cụ phục vụ trình chiếu học sinh học lịch sử (Tỉ lệ %) Biểu đồ 3: So sánh kết kiểm tra hai lớp 11A1 11A6 (đơn vị: %) MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự bùng nổ CNTT với nhiều ứng dụng ngành giáo dục đạt nhiều kết vô khả quan dạy học Để đáp ứng đòi hỏi cần thiết cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, ngành giáo dục chủ trương đổi phương pháp dạy học theo hướng sử dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại nhằm phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, lực thực hành HS, nâng cao chất lượng dạy học Cần đổi phương pháp dạy học, nâng cao tính trực quan sư phạm, phát huy tiềm cá nhân lực cho HS, tạo môi trường lý tưởng cho hoạt động dạy học, nhằm “hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động” HS Và việc ứng dụng, sử dụng thành tựu CNTT vào việc dạy học biện pháp vô hiệu quả, đặc biệt sử dụng ứng dụng CNTT dạy học Prezi, Power Point, Adobe Presenter… Trong năm gần đây, trước đòi hỏi thực tế việc đổi phương pháp dạy học đặt cách thiết Nhiều lí thuyết, triết lý dạy học bàn luận đưa vào thực tế giảng dạy, lý thuyết dạy học phát triển lực hay gọi giáo dục định hướng lực tư tương quan với giáo dục kiểu truyền thống dạy học định hướng nội dung Giáo dục định hướng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người lực giải tình sống nghề nghiệp 1.Nêu số tác giả tác phẩm tiêu biểu lĩnh vực văn học? Lĩnh vực Tác phẩm Coóc- *GV: Nhận xét, bổ sung kết nây (1606 luận: Mêđê (1635), – Lơ Xit (1636) 1684) Như văn học, có nhà bi kịch tiếng Coóc-nây với tác La Văn Phơng- học ten phẩm “Mêđê”, “Lơ-xít”; La- (1621 Mơ-li-e “Ve Kiến”, “Quạ Cáo” (1622 ven Âm nhạc (1770 Ông Giuốc - đanh mặc lễ phục học năm lớp – Mo-da – 1791) *GV: giới thiệu âm nhạc có Bản giao hưởng số 5, 4, Bản giao hưởng số 40, Piano Con c số 20 RemHội Bran Chân dung tự hoa, Chúa họa (1606- Hồ Galilee lại nhiều giao hưởng đặc 1669) sắc với ông Bét-tô-ven nhà Mông-te- soạn nhạc thiên tài người Đức với (1689 giao hưởng số 5, 1755) xki-ơ – Vơn-te Về Hội họa bật thời kì Rem-Bran với tác phẩm: chân dung tranh sơn dầu “Chúa bão hồ Galilee” *HS: đọc SGK trang 38 trả lời Tư tưởng (1694 Nêu số đại diện tiêu biểu 114 – 1778) (1712 – 1778) Mê-li-ê (1644 Trào lưu triết học ánh sáng (thế kỉ XVII – XVIII) Rút-xô 1778) câu hỏi: 1827) (1756 Mo-da nhà soạn nhạc vĩ Trưởng giả học làm sang; Bét-tô- tiếng Mô-li-e với phẩm Guốc-đanh mặc lễ phục” – 1695) tác phẩm văn học; nhà hài kịch “Trưởng giả học làm sang”, “Ơng – Ve Kiến, Quạ cáo, Ch ó sói cừu non, Thần chết lão tiều 1695) phông-ten với chuyện ngụ ngôn 20’ Tác giả – trào lưu tư tưởng thời kì này? *GV: nhận xét, bổ sung, tổng kết: Trào lưu tư tưởng thời kì trào lưu Triết học Ánh sáng (thế kỉ XVII – XVIII) với nhà tư tưởng lớn Mông-te-xki-ơ (1689 – 1755), Vôn-te (1694 – 1778), Rút-xô (1712 – 1778) Ngồi có Mê – li – ê (1644 – 1729) nhóm Bác khoa tồn thư… Những nhà tư tưởng gọi “Những người trước dọn đường cho Cách mạng Pháp 1789 thắng lợi” *HS: đọc SGK (tr 37-38) với hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi: 3.Vai trò, ý nghĩa thành tựu văn hóa buổi đầu thời cận đại ? *GV: nhận xét, bổ sung tổng kết: Sự phát triển kinh tế TBCN, với thay đổi mối quan hệ xã hội ảnh hưởng lớn đến phát triển văn hóa, đặc 115 biệt lĩnh vực văn học, nghệ *Vai trò: Những thành tựu có vai trò, ý nghĩa quan trọng việc cơng vào thành trì chế độ phong kiến hình thành quan điểm, tư tưởng người tư sản 116 thuật, tư tưởng… Những thành tựu có vai trò, ý nghĩa quan trọng việc cơng vào thành trì chế độ phong kiến hình thành quan điểm, tư tưởng người tư sản Hoạt động 2: Thành tựu văn học, nghệ thuật từ đầu kỉ XIX đến đầu kỉ XX *Văn học GV thống kê thành tựu văn học têu biểu GV giới thiệu hình ảnh nhà văn Lỗ Tấn Trung Quốc đoạn trích tác phẩm “Thuốc”; hình ảnh Puskin đoạn “Tôi yêu em” (GV đọc diễn cảm), 2’ HS thông qua đoạn trích đoạn thơ, trả lời câu hỏi Nội dung tác phẩm văn học thời kì thể điều gì, phản ánh xã hội đương thời sao? GV: nhận xét, bổ sung kết luận Từ đầu kỉ XIX đến đầu kỉ 117 XX thời kì chủ nghĩa tư 2: Thành tựu văn học, nghệ thuật từ đầu kỉ XIX đến đầu kỉ XX Vă n họ c Ở phương Tây - Vích to Huy-gơ (1802 - 1885): Những người khốn khổ, thể lòng yêu thương vơ hạn người đau khổ, mong tìm hạnh phúc cho họ - Lép Tôn-xtôi (1828 - 1910): Chiến tranh hòa bình, An-na Ka rê ni na, Phục sinh ….chống lại phong kiến Nga Hoàng - Mác-Tuên (1935 - 1910): Những phiêu lưu Tôm Xoay ơ, trào phúng, hài hước, mang tinh thần phê phán sâu sắc … - Pu-skin - Nga; Ban dắc - Pháp 118 thắng trước chế độ phong kiến khắc vĩ đại thời kì cần bước sang giai đoạn chủ nghĩa đại đế quốc, mở rộng chiến tranh xâm lược, chiếm thuộc địạ… Tác động đến phát triển văn hố thời kì Các tác phẩm văn học phản ánh đầy đủ, toàn diện thực xã hội đương thời Thể tnh u hòa bình, u dân tộc, u người, khắc họa nỗi thống khổ nhân dân ách thống trị giai cấp tư sản, chế độ phong kiến với ý trí đấu tranh giành độc lập kiên cường khát vọng tự yêu đương *Nghệ thuật *GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trình bày hiểu biết kiến trúc Cung điện Véc-xai *GV nhận xét, bổ sung tổng kết: Nghệ thuật thời kì tếng với tác phẩm kiến trúc điêu khắc,hội họa âm nhạc: Cung điện Véc-xai (Pháp) coi cơng trình kiến trúc điêu 119 Ở phương Đông: Phản ánh sống nhân dân ách thực dân phong kiến, lòng khát khao ý chí anh hùng quật khởi đấu tranh cho độc lập tự - Lỗ Tấn (1881 - 1936): A.Q Chính chuyện; Nhật kí người điên, Thuốc, - Ra-bin-đra-nát Ta-go - Ấn Độ, thơ, kịch, tiểu thuyết, truyện ngắn tập Thơ Dâng thể lòng u nước, u hồ bình tình nhân đạo - Hô-xê Mác-ti (1823 - 1893): nhà thơ tiếng Cu ba * Ý nghĩa: Các tác phẩm văn học phản ánh thực xã hội đương thời khắc họa nỗi khổ nhân dân thống trị giai cấp tư sản, phong kiến, thể tình u hòa bình, ý chí đấu tranh kiên cường, bất khuất giành độc lập Mong muốn tự yêu đương, tự thể cá nhân Nghệ thuật: 120 xây dựng vào năm 1708 học thuyết chủ nghĩa Trong hội họa có tranh xã hội khoa học, buổi sau “Tháng Ba” Lê-vi-tan Lê-vi- tan kiểm tra nhà hoạ sĩ vẽ tranh phong cảnh tuyệt đẹp Âm nhạc: Trai-cốp-xki (1840 1893) với “Con đầm pích”, “Hồ thiên nga”, “Người đẹp ngủ rừng” đặc sắc *GV: Tổng kết: Đây thành tựu nghệ thuật lớn văn hoá cận đại đầu kỉ XIX đến đầu kỉ XIX Phần thứ 3: Trào lưu tư tưởng tiến đời, phát triển chủ nghĩa xã hội khoa học từ kỉ XIX đến đầu XX phần đọc thêm Trào lưu Tư tưởng thời kì chủ nghĩa xã hội không tưởng với đại diện Xanh Xi-mơng, Phu-ri-ê Ơ-oen Học thuyết chủ nghĩa xã hội khoa học Mác, Ăng-ghen Lê-nin phát triển Yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu chủ nghĩa xã hội không tưởng 121 + Kiến trúc điêu khắc: Cung điện Véc-xai (Pháp) 1708 + Hội họa: “Tháng Ba” Lê- vi-tan + Âm nhạc: Trai-cốp-xki (1840 1893) với “Con đầm pích”, “Hồ thiên nga”, “Người đẹp ngủ rừng” 122 Phiếu phản hồi PHIẾU PHẢN HỒI Ý KIẾN HS SAU GIỜ HỌC THỰC NGHIỆM Để góp phần thực nghiệm thành cơng đề tài nghiên cứu “Sử dụng phần mềm Prezi dạy học phần Lịch sử thê giới cận đại (lớp 11,chương trình chuẩn) trường THPT theo hướng phát triển lực cho học sinh” mong nhận giúp đỡ em Chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân (không bắt buộc): Họ tên:…………………………………………………………… ………………………………………………………………… Lớp: Trường: ……………………………………………………………… Em đánh dấu vào ý mà em cho đúng: Mức độ hứng thú em học Lịch sử với giảng thiết kế phần mềm Prezi:  Rất hứng thú thường  Bình  Hứng thú hứng thú  Không Khi giáo viên sử dụn phần mềm Prezi để thiết kế giảng, trình chiếu phim tư liệu, tranh ảnh… dạy học Lịch sử, mức độ hiểu em là:  Rất hiểu  Bình thường  Hiểu  Không hiểu Bài giảng hoạt động thiết kế phần mềm Prezi có phù hợp với nội dung học không?  Rất phù hợp  Bình thường  Phù hợp  Khơng phù hợp 123 Việc sử dụng phần mềm Prezi để thiết kế giảng tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử có giúp em độc lập suy nghĩ tham gia tch cực vào học khơng?  Có  Bình thường  Khơng Khi học xong bài, em cảm thấy rèn luyện kỹ gì, phát triển lực nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 120 PHIẾU PHẢN HỒI Ý KIẾN HS SAU GIỜ HỌC ĐỐI CHỨNG Để góp phần thực nghiệm thành công đề tài nghiên cứu “Sử dụng phần mềm Prezi dạy học phần Lịch sử thê giới cận đại (lớp 11, chương trình chuẩn) trường THPT theo hướng phát triển lực cho học sinh” mong nhận giúp đỡ em Chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân (không bắt buộc): Họ tên:…………………………………………………………… ………………………………………………………………… Lớp: Trường: ……………………………………………………………… Em đánh dấu vào ý mà em cho đúng: Mức độ hứng thú em sau học là:  Rất hứng thú thường  Bình  Hứng thú hứng thú  Không Mức độ hiểu em là:  Rất hiểu thường  Bình  Hiểu hiểu  Không Khi học xong bài, em cảm thấy rèn luyện kỹ nào, phát triển lực nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 121 ………………………………………………………………………………… 122 ĐỀ KIỂM TRA (Sau học đối chứng thực nghiệm) Họ tên:………………………………………………………………… Lớp: ……………………………………………………………………… I Khoanh tròn chữ in hoa trước ý trả lời mà em cho đúng: Vai trò bật văn học, nghệ thuật, tư tưởng buổi đầu thời cận đại là: A Tấn cơng vào thành trì chế độ phong kiến B Hình thành quan điểm, tư tưởng giai cấp tư sản C Góp phần vào thắng lợi giai cấp tư sản II Người mở đầu cho hài kịch cổ điển Pháp ai? Nêu vài hiểu biết em nhân vật đó? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 123 III Hãy điền nội dung thích hợp vào bảng sau: Lĩnh vực Người đại diện Đóng góp tiêu biểu H Rem – bran (1606 – 1669) Mông-te-xki-ơ (1689-1755) Vôn-te (1694-1778) Rút-xô (1712-1778) Mô-da (1759-1791) Bét-tô-ven (1770-1827) VI Hãy nêu đóng góp Mác, Ăng-ghen Lê-nin phong trào công nhân quốc tế từ kỉ XIX đến đầu kỉ XX? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… V Hãy nêu suy nghĩ em việc gìn giữ bảo vệ thành tựu văn hoá xã hội ngày nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 124 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ SỬ DỤNG PHẦN MỀM PREZI TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC... Tiểu kết chương .56 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM PREZI TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (LỚP 11, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH. .. hai chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phần mềm Prezi dạy học môn Lịch sử trường THPT theo hướng phát triển lực cho HS Chương 2: Sử dụng phần mềm Prezi dạy học phần lịch sử giới