VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VŨ THỊ VÂN §IỊU CHØNH CảM XúC BảN THÂN CủA CHA Mẹ VớI CON LứA TI HäC SINH TRUNG HäC C¥ Së LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HC X HI V TH VN ĐIềU CHỉNH CảM XúC BảN THÂN CủA CHA Mẹ VớI CON LứA TUổI HọC SINH TRUNG HäC C¥ Së Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 9.31.04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Lê Minh Nguyệt PGS.TS Phan Trọng Ngọ HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu luận án trích dẫn nguồn trung thực Những kết luận khoa học Luận án chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Vũ Thị Vân MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng hình MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC BẢN THÂN CỦA CHA MẸ VỚI CON LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Các nghiên cứu cảm xúc .9 1.2 Các nghiên cứu điều chỉnh cảm xúc 13 1.3 Điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với 19 TIỂU KẾT CHƢƠNG .22 CHƢƠNG 2: LÝ LUẬN VỀ ĐIỀU CHỈNH CẢM C ẢN THÂN CỦA CHA MẸ VỚI CON LỨA TUỔI HỌC SINH T UNG HỌC CƠ SỞ .24 2.1 Lý luận cảm xúc cảm xúc cha mẹ với lứa lứa tuổi học sinh trung học sở 24 2.2 Lý luận điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh trung học sở 49 2.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với tuổi học sinh trung học sở 67 TIỂU KẾT CHƢƠNG .72 CHƢƠNG 3: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .74 3.1 Tổ chức nghiên cứu .74 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu .79 3.3 Thang đánh giá .87 TIỂU KẾT CHƢƠNG .89 CHƢƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC BẢN THÂN CỦA CHA MẸ VỚI CON LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 90 4.1 Thực trạng điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh trung học sở 90 4.2 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh trung học sở 123 4.3 Kết thực nghiệm tác động 136 TIỂU KẾT CHƢƠNG 145 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 DANH MỤC CÁC CƠNG T ÌNH ĐÃ CƠNG Ố 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC 1PL DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ANTĐ: An ninh thủ đô ĐLC: Độ lệch chuẩn ĐTB: Điểm trung bình EQ: Emotional Quotient (Trí tuệ xúc cảm) IQ: Intelligence Quotient (Trí thơng minh) TB: Trung bình THCS: Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng phân phối mẫu khách thể nghiên cứu định lƣợng 78 Độ tin cậy bảng hỏi nội dung đƣợc nghiên cứu mẫu nghiên cứu 83 Bảng 4.1: Đánh giá cha mẹ mức độ điều chỉnh cảm xúc th n với 91 Bảng 4.2: Đánh giá điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ 93 Bảng 4.3 Nhận thức cha mẹ điều chỉnh cảm xúc thân 95 Bảng 4.4 Nhận thức cha mẹ cách thể cảm xúc thân 96 Bảng 4.5: Đánh giá cha mẹ mức độ nhận diện cảm xúc thân cha mẹ hậu bộc lộ cho biết 98 Bảng 4.6: Đánh giá mức độ nhận diện cảm xúc thân cha mẹ hậu bộc lộ cho biết 100 Bảng 4.7: Đánh giá cha mẹ mức độ nhận diện cảm xúc hậu cảm xúc đ mối quan hệ với cha mẹ 102 Bảng 4.8: Đánh giá mức độ nhận diện cảm xúc hậu Bảng 4.9: Bảng 4.10: Bảng 4.11: Bảng 4.12: cảm xúc đ mối quan hệ với cha mẹ 103 Đánh giá cha mẹ mức độ iểm soát cảm xúc th n cha mẹ với 106 Đánh giá mức độ iểm soát cảm xúc th n cha mẹ với 108 Tạo cân cảm xúc để không bị ảnh hƣởng đến quan hệ với tới sống gia đình 110 Mức độ tạo c n cảm xúc cảm xúc để hông ảnh hƣởng đến quan hệ gi a cha mẹ với 113 Bảng 4.13: Mức độ sử dụng cảm xúc (vui, buồn) nhƣ cách/phƣơng tiện để giáo dục 114 Bảng 4.14: Mức độ sử dụng cảm xúc (vui/buồn) nhƣ cách/phƣơng tiện để giáo dục cha mẹ 117 Bảng 4.15: Mức độ đánh giá lại nh ng cảm xúc th n để rút inh nghiệm cho nh ng lần giáo dục 119 Bảng 4.16: Đánh giá mức độ đánh giá lại nh ng cảm xúc thân cha mẹ để rút kinh nghiệm cho nh ng lần giáo dục 121 Bảng 4.17: Mối quan hệ gi a khí chất cha mẹ với mức độ điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với 123 Bảng 4.18: Tƣơng quan yếu tố giới tính, độ tuổi, nghề nghiệp tới mức độ điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với 125 Bảng 4.19: Các yếu tố thuộc đánh giá cha mẹ tuổi học sinh trung học sở 127 Bảng 4.20: Các yếu tố thuộc giới tính lớp học 130 Bảng 4.21: Kết kiểm tra hồi qui đa biến yếu tố thuộc cha mẹ tuổi học sinh trung học sở 133 Bảng 4.22: Nguồn gốc biện pháp mà cha mẹ sử dụng việc điều chỉnh cảm xúc với 135 Bảng 4.23: Mức độ nhận diện cảm xúc trƣớc sau thực nghiệm 137 Bảng 4.24: Kết tập thƣ giãn để điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với trƣớc sau thực nghiệm: 139 Hình 4.1: Mơ hình hồi quy nhân tố ảnh hƣởng đến điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với tuổi học sinh trung học sở 134 MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cảm xúc c ý nghĩa to lớn hoạt động cá nhân; thuộc lĩnh vực đời sống t m lí ngƣời: Nhận thức - thái độ - hành động Nó có tính hai mặt, mặt động lực thúc đẩy cá nhân hoạt động có hiệu quả; mặt khác, hơng đƣợc kiểm soát định hƣớng đắn, cảm xúc làm lệch hƣớng, chí phá hủy nhận thức hành động cá nhân, dẫn đến việc nhận thức hành động cá nhân trở nên sai lệch, “mù quáng” [21] Nghiên cứu Daniel Goleman rằng: nh ng ngƣời hiểu đƣợc cảm xúc mình, nắm đƣợc làm chủ đƣợc chúng, đốn đƣợc nh ng cảm xúc ngƣời khác biết hòa hợp với họ cách h u hiệu, nh ng ngƣời có lợi tất lĩnh vực đời để thành công hạnh phúc Ngƣợc lại, nh ng ngƣời hông điều chỉnh đƣợc đời sống cảm xúc thƣờng xuyên phải chịu nh ng xung đột nội tâm, từ đ lực tập trung ý tƣ họ bị phá vỡ, ảnh hƣởng xấu đến hiệu hoạt động nhƣ sống họ [20, tr.56] Travis Brandberry & Jean Greaves [5] hẳng định: cá nhân có tất yếu tố trí tuệ cảm xúc, chí với số thơng minh trung bình, cá nh n đ dễ dàng thành cơng sống, ngƣợc lại, ngƣời có số thơng minh cao nhƣng thiếu trí tuệ cảm xúc họ khó thành cơng nghiệp sống gia đình [5, tr.6] Vì vậy, điều chỉnh định hƣớng cảm xúc để trở thành động lực tích cực nh ng yếu tố quan trọng, đảm bảo hiệu hoạt động 1.2 Gia đình tế bào xã hội Gia đình đ ng vai trò quan trọng hai mối liên hệ: mặt thơng qua lao động để trì sống; mặt khác thông qua hợp tác gi a nhiều cá thể để gi gìn hành phúc gia đình, đ quan hệ gi a ngƣời với ngƣời, quan hệ vợ chồng quan hệ gi a cha mẹ Ngày điều kiện sống, điều kiện kinh tế thay đổi, gia đình có khoảng hai con, nên gia đình phải đối mặt với việc ni dƣỡng, bồi dƣỡng hệ trẻ trở thành nhân tài cho quốc gia kỷ 21 Tuy nhiên, thời đại mới, thiếu niên c nhiều biến đổi tƣ tƣởng, đặc trƣng t m lý, cá tính , nhiều bậc cha mẹ hơng thể thích ứng đƣợc với phát triển Thứ nhất, lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi diễn với nhiều biến cố đặc biệt mang đặc trƣng tuổi dậy [41] Thứ hai, tất mối quan hệ, mối quan hệ với tuổi thiếu niên, cha mẹ thƣờng gặp nhiều h hăn, giải không tốt ảnh hƣởng tiêu cực tới sống gia đình ảnh hƣởng nghiêm trọng đến việc hình thành tính dân chủ, bình đẳng, hòa hợp quan hệ gi a cha mẹ cái, từ đ ảnh hƣởng đến hành vi, nhân cách, tâm lý, thành tích học tập trẻ 1.3 Thực tế Việt Nam cho thấy, tình trạng thiếu niên phạm tội, bỏ học, nghiện ngập, bỏ nhà “bụi”, chí tự tử [41] đƣợc xuất phát từ nhiều lý do, đ c nh ng lý xuất phát từ nh ng sai lầm thất bại quan hệ gi a cha mẹ với con, cha mẹ chƣa hiểu tâm lý cha mẹ chƣa biết điều chỉnh cảm xúc mối quan hệ, tƣơng tác với Hay việc cha mẹ khơng kiểm sốt đƣợc cảm xúc tiêu cực ứng xử với lứa tuổi học sinh THCS thƣờng dễ làm nảy sinh hành vi bạo hành, ngƣợc đãi con; đồng thời làm phát sinh trẻ số vấn đề sức khỏe tâm thần nhƣ: lo u, căng thẳng, rối loạn hành vi, cảm xúc Nghiên cứu Đào Thị Duy Duyên Dƣơng Thuỷ Nguyên năm 2016, mẫu khách thể 300 học sinh lớp 8,9 xung đột giao tiếp gi a cha mẹ, cho thấy có tới 36, 5% học sinh lớp 23% học sinh lớp thƣờng xuyên thƣờng xuyên c xung đột với cha mẹ, mà nguyên nhân chủ yếu xung đột mặt tình cảm [9] Kết nghiên cứu Đặng Thanh Nga yếu tố nguy dẫn đến hành vi tội phạm ngƣời chƣa thành niên cho thấy 71% trẻ chƣa thành niên c hành vi tội phạm xuất phát từ yếu tố gia đình: Các em hơng đƣợc quan tâm, đối xử thô bạo từ cha mẹ [39] Nhiều trƣờng hợp đau lòng xảy trẻ em c nguyên từ thiếu điều chỉnh, kiểm soát cảm xúc cha mẹ Điển hình học sinh nam học lớp trƣờng THCS Lý Tự Trọng, Gò Vấp, (TP HCM), bị mẹ mắng xối xả trƣớc mặt bạn bè nhiều phụ huynh khác Uất ức, nam sinh chạy mạch lên lầu trƣờng nhảy xuống đất tự tử (Báo ANTĐ ngày 09/4/2016) Hay chết học sinh trƣờng Nguyễn Khuyến (TP HCM) việc gieo từ tầng cao hồi tháng năm 2018 thêm lần khiến xã hội bàng hoàng đau đớn Đ y hông phải trƣờng hợp học sinh tự tử áp lực lớn thành tích học tập Nhìn rộng sâu sa, nh ng chết thƣơng t m nh ng đứa trẻ đến từ bệnh thành tích xã hội, cộng với lòng tham, ích kỷ cha mẹ Đƣợc biết trƣớc đ nam sinh bị cha mẹ mắng thành tích học tập kém, cha mẹ cho em học không ngƣời anh trai mình, trƣớc đ y anh trai nam sinh học sinh trƣờng Nguyễn Khuyến tốt nghiệp THPT để thi đậu ĐH Y Dƣợc TP HCM Các kết nghiên cứu Lê Minh Nguyệt [41] hẳng định, nhìn chung bậc phụ huynh chƣa t m nhiều vào việc bồi dƣỡng, phát triển khả iểm soát hay biểu cảm xúc thân cách khoa học tƣơng tác với lứa tuổi học sinh THCS Chính vậy, q trình tƣơng tác với cha mẹ dễ c thái độ thái quá… dẫn đến q trình hợp tác khơng thành cơng nh ng nguyên nhân dẫn đến nh ng hậu đáng tiếc Qua dẫn chứng thấy rằng, việc chăm s c, giáo dục nhƣ việc gắn kết quan hệ tình cảm gi a cha mẹ với phụ thuộc nhiều đến cách điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với vấn đề trung tâm giáo dục gia đình Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài “Điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh trung học sở” làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nh ng vấn đề lý luận đánh giá thực trạng điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS; sở đ đề xuất số kiến nghị nhằm hỗ trợ cha mẹ cải thiện theo chiều hƣớng tích cực mức độ điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS 2.2.2 Xây dựng sở lý luận điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS, làm rõ khái niệm công cụ vấn đề nghiên cứu nhƣ: cảm xúc, điều chỉnh, điều chỉnh cảm xúc, điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS 2.2.3 Đánh giá thực trạng biểu mức độ điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS, số yếu tố ảnh hƣởng đến thực trạng ... THỰC TRẠNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC BẢN THÂN CỦA CHA MẸ VỚI CON LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 90 4.1 Thực trạng điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh trung học sở ... nhƣ: cảm xúc, điều chỉnh, điều chỉnh cảm xúc, điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh THCS 2.2.3 Đánh giá thực trạng biểu mức độ điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh. .. xúc cảm xúc cha mẹ với lứa lứa tuổi học sinh trung học sở 24 2.2 Lý luận điều chỉnh cảm xúc thân cha mẹ với lứa tuổi học sinh trung học sở 49 2.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến điều