Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG DẠY HỌC TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG TRUNG HẢI PHÒNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC MÃ SỐ: 60.14.01.01.04.10 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thuận HẢI PHÒNG – 2017 Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “ Dạy học tập đọc cho học sinh lớp Trường tiểu học Quang Trung Hải Phòng theo quan điểm tích hợp” đề tài tơi thực hiện, khơng có trùng lặp với đề tài tác giả khác Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hải Phòng, ngày 02 tháng năm 2017 Tác giả luận văn tốt nghiệp (Ký ghi rõ họ tên) Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping ii LỜI CẢM ƠN Đây kết nghiên cứu khoa học tơi sau hai năm Cao học Để có luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc TS Nguyễn Thị Thuận, người dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn từ bước đầu khó khăn hồn thành cơng việc nghiên cứu Bên cạnh đó, thời gian qua, cô người giúp đỡ động viên mặt Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến quý thầy Trường Đại học Hải Phòng, GS- TS Trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm qua tận tình giảng dạy cho chúng tơi Người viết xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Hải Phòng K h o a sau Đại học tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập làm luận văn Xin cảm ơn gia đình, anh chị em đồng nghiệp động viên, ủng hộ giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Hải Phòng, ngày 02 Tháng năm 2017 Tác giả luận văn tốt nghiệp (Ký ghi rõ họ tên) iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC TẬP ĐỌC .8 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP .8 1.1 Cơ sở lí thuyết .8 1.1.1 Khái niệm tích hợp 1.1.2 Dạy học tích hợp 1.1.3 Dạy học tích hợp mơn Tiếng Việt Tiểu học 11 1.1.4 Dạy học tập đọc lớp theo quan điểm tích hợp .12 1.2.Thực trạng dạy học Tập đọc cho học sinh lớp trường Tiểu học Quang Trung Hải Phòng 19 1.2.1.Mục đích khảo sát .19 1.2.2 Địa bàn khảo sát 19 1.2.3.Nội dung phương pháp khảo sát 20 1.2.4.Kết khảo sát 22 1.3.Tiểu kết chương 36 Chương 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG QUANG TRUNG HẢI PHỊNG THEO HƯỚNG TÍCH HỢP 39 2.1 Ngun tắc tích hợp giáo dục .39 2.2 Tổ chức dạy học Tập đọc với Kể chuyện 39 2.3 Tổ chức dạy học Tập đọc với Tập làm văn 43 2.3.1.Văn kể chuyện .43 2.3.2 Văn Nhật dụng – Hành 43 2.4.Tổ chức dạy học Tập đọc với Luyện từ câu 44 2.5 Tổ chức dạy học Tập đọc với Chính tả 45 2.5.1 Phát lỗi phát âm học sinh thường mắc 46 2.5.2 Điều chỉnh, bổ sung từ ngữ cần luyện đọc SGK cho phù hợp với đối tượng HS địa bàn giảng dạy .46 iv 2.5.3 Cho học sinh rèn luyện theo mẫu cách phát âm từ ngữ cần luyện đọc 47 2.6 Tổ chức dạy học Tập đọc với môn học khoa học khác (liên môn) 47 2.7 Đề xuất số biện pháp nhằm hồn thiện quy trình dạy học số Tập đọc lớp đảm bảo tính tích hợp 48 2.8 Tiểu kết chương 54 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56 3.1 Mục đích thực nghiệm 56 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 56 3.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm .56 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm 56 3.3.2 Địa bàn thực nghiệm 57 3.4 Nội dung cách thức tiến hành thực nghiệm 58 3.4.1 Nội dung thực nghiệm .58 3.4.2 Các bước tiến hành thực nghiệm 58 3.4.3 Mô tả thực nghiệm 58 3.5 Kết thực nghiệm 70 3.5.1 Đánh giá dạy thực nghiệm đối chứng 70 3.5.2 Đánh giá kết kiểm tra sau học 71 3.5.3 Đánh giá kết học Tiếng Việt có liên quan đến Tập đọc 72 3.5.4 Kết luận rút từ thực nghiệm sư phạm 75 3.6 Tiểu kết chương .76 KẾT LUẬN 78 Kết luận chung .78 Một số ý kiến đề xuất 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích GV Giáo viên HS Học sinh DHTH SGK GVCN Dạy học tích hợp Sách giáo khoa Giáo viên chủ nhiệm GD Giáo dục SGV Sách giáo viên TLV Tập làm văn Đội TNTP HCM ĐA Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Đáp án vi DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên Bảng Trang Thống kê, phân loại văn Tập đọc lớp có tích hợp bảng 1.1 nội dung kiến thức phân môn Tiếng Việt khác 1.3 Kết khảo sát nội dung 13 1.4 Kết khảo sát nội dung 14 1.5 Kết khảo sát nội dung 15 1.6 Kết khảo sát nội dung 16 1.7 Kết khảo sát nội dung 17 1.8 Kết khảo sát nội dung 18 1.9 Kết khảo sát nội dung 19 1.10 Kết khảo sát nội dung 20 2.1 Thống kê số từ khó bổ sung số văn 21 tập đọc 2.2 Thống kê, phân loại văn Tập đọc lớp có tích hợp 22 nội dung kiến thức môn học khác 3.1 Kết khảo sát thực nghiệm 26 MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Đảng ta nhận định: “Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân”, tảng có vững tồn hệ thống bền vững kiên cố Mục tiêu giáo dục hình thành cho HS sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài trí tuệ, thể chất, tình cảm kĩ Giáo dục tiểu học tạo tiền đề để nâng cao dân trí, tiền đề quan trọng để đào tạo hệ trẻ trở thành người có ích giai đoạn Vì chương trình giáo dục nói chung chương trình giáo dục Tiểu học nói riêng ngày quan tâm mức tới mục tiêu cần đạt Cách học tập giảng dạy theo chương trình SGK gồm nhiều mơn học, phân mơn riêng rẽ, biệt lập với phát huy hết khả tư duy,sang tạo học sinh, đòi hỏi người giáo viên phải biết dạy tích hợp khoa học, dạy cho học sinh biết cách thu thập, chọn lọc, xử lí thơng tin, biết xâu chuỗi vận dụng kiến thức học vào thực tế sống 1.2 Tích hợp quan điểm GD trở thành xu việc xác định nội dung DH nhà trường phổ thơng xây dựng chương trình mơn học nhiều nước giới Quan điểm tích hợp xây dựng sở quan niệm tích cực trình học tập trình DH Thực tiễn nhiều nước chứng minh rằng, việc thực quan điểm tích hợp GD DH giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa HS so với việc môn học, mặt GD thực riêng rẽ Tích hợp quan điểm GD nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Nhiều nước khu vực Châu Á giới thực quan điểm tích hợp DH cho quan điểm đem lại hiệu định.Vì dạy học tích hợp Việt Nam vô cần thiết; có mơn Tiếng Việt Tiểu học 1.3 Mơn Tiếng Việt Tiểu học môn học không rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt, cung cấp kiến thức sơ giản tự nhiên, xã hội, người ,không rèn luyện thao tác tư duy, phân tích tổng hợp mà bồi dưỡng cho em tính thẩm mĩ, đạo đức tâm hồn, giúp em hiểu văn hóa Việt Nam nước ngồi Góp phần hồn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa Tiếng Việt mơn học có sở để thực tích hợp cách thuận lợi lẽ Tiếng Việt bao gồm phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ câu, Chính tả, Tập làm văn Ngồi nội dung mơn Tiếng Việt liên quan đến môn học khác Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Mỹ thuật, Âm nhạc….Việc tích hợp phân môn Tiếng Việt với nhằm phát huy hết lợi phân môn, tiết kiệm thời gian kiến thức, nội dung học không bị trùng lặp, đồng thời tăng hứng thú cho HS trình học tập 1.4 Tập đọc phân môn thực hành mang tính tổng hợp, nhiệm vụ quan trọng hình thành lực đọc cho học sinh Đọc giúp em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng giao tiếp, học tập, tạo hứng thú động học tập, tạo điều kiện để học sinhcó khả tự học tinh thần học tập đời Qua tập đọc học sinh làm quen với ngôn ngữ văn học, nhân vật tập đọc, thông điệp mà nội dung học cần thông báo Tập đọc giúp em phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết, bồi dưỡng cho em cảm nhận rung cảm thẫm mỹ, cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ qua đọc, từ giáo dục cho em tình cảm sáng, tốt đẹp Đọc khả thiếu người thời đại văn minh Vì lẽ đó, trường Tiểu học, giáo viên có nhiệm vụ dạy cho học sinh cách có hệ thống phương pháp để hình thành phát triển lực đọc cho học sinh 1.5 Là giáo viên giảng dạy lớp Trường Tiểu học Quang Trung, quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Chúng tơi nhận thấy thực tế Trường Tiểu học Quang Trung, năm qua có nỗ lực ban lãnh đạo, cán giáo viên tìm số phương pháp dạy đọc cho học sinh thu số kết thành tựu định ,song kỹ đọc học sinh nhiều hạn chế, thân giáo viên chưa tìm phương pháp tối ưu để nâng cao kết đọc Việc dạy giáo viên bám vào phương pháp dạy đọc cá nhân , đọc theo nhóm , giáo viên hầu hết khơng kiểm sốt tốc độ đọc, cách đọc học sinh, học sinh đọc sai, nhớ chậm học thuộc lòng theo lối “học vẹt” nhiều Đây nguyên nhân làm cho học sinh hoạt động khơng tích cực , sinh nhàm chán học môn Tập đọc Để nâng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp tránh nhàm chán cho em học chọn đề tài:" Dạy học Tập đọc cho học sinh lớp Trường Tiểu học Quang Trung Hải Phòng theo quan điểm tích hợp ” LỊCH SỬ VẤN ĐỀ 2.1 Nghiên cứu vấn đề dạy học theo quan điểm tích hợp Trên giới, nước phát triển, vấn đề dạy học theo quan điểm tích hợp quan tâm Đầu năm 90 kỷ XX, tài liệu giới thiệu chương trình (Curriculum – A Comprehensive Introduction) Hoa Kì [ 28] dành hẳn mục bàn vấn đề tích hợp chương trình hội học tập.Tài liệu khẳng định tích hợp nội dung giáo dục chương trình giáo dục nhằm đáp ứng mong muốn làm cho chương trình thích ứng u cầu xã hội, làm cho chương trình trở nên có ý nghĩa Ở số nước phương Tây xuất cơng trình nghiên cứu nghiêm túc quan điểm tích hợp dạy học Hai nhà sư phạm Francois Marie Gerard Xavier Rocgiers tổng hợp lại thành tài liệu “Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà 20 Bảng 1.10 Kết khảo sát nội dung Các nhu cầu cần hiểu biết thêm GV khối trườngTH Quang Trung SL(người) TL(%) Về việc liên quan chặt chẽ nội dung kiến 66,67% 88,89 % 88,89 % 88,89 % 66,67 % 0% thức Tập đọc với nội dung kiến thức phân môn Tiếng Việt khác Về việc thống kê cụ thể kiến thức liên quan phân môn Tiếng Việt khác với Tập đọc tuần, chủ điểm Về cách xây dựng, thiết kế câu hỏi, tập đảm bảo cho việc dạy học phân môn Tập đọc lớp theo quan điểm tích hơp Về giáo án chi tiết để dạy phân môn Tập đọc lớp đảm bảo tính tích hơp Về cách phối hợp vận dụng phương pháp, hình thức học tâp Khơng có nhu cầu 21 PHỤ LỤC Bảng 2.1 Thống kê số từ khó bổ sung số văn tập đọc Bài tập đọc SGV đưa hệ thống Dự kiến phương án điều từ ngữ cần luyện đọc chỉnh, bổ sung từ ngữ cần luyện đọc Tiếng ru Nhân gian… Nhân gian, nước, lúa, chăng, lửa, núi… Hội vật Nổi lên, sới vật,… Nổi lên, dồn dập, náo nức, sới vật, Quắm Đen, Cản Ngũ, giục giã, … Hội đua voi Phẳng lì, man- gát,… Tây Nguyên Cuộc chạy đua đánh, lên, cuốn, huơ vòi… Mng thú, suối, … rừng Lời kêu gọi tồn dân tập thể dục Phẳng lì, chiêng khua trống Muông thú, suối, veo, chải chuốt, sốt ruột, lướt… Giữ gìn, nước… Giữ gìn, yếu ớt, khí huyết, bổn phận…… 22 PHỤ LỤC Bảng 2.2 Thống kê, phân loại văn Tập đọc lớp có tích hợp nội dung kiến thức mơn học khác Tuần Tên Tập đọc Tên phân môn Nội dung kiến thức liên học khác có liên quan quan Cậu bé thông -Đạo đức minh - Khiêm tốn, nhanh nhẹn, thương yêu dân làng Ai có lỗi? - Đạo đức - Biết nhận lỗi tha thứ, tình bạn Chiếc áo len - Đạo đức - Tình cảm anh em gia đình Quạt cho bà ngủ - Đạo đức - Nội dung nói tình cảm gia đình Người mẹ - Đạo đức - Tình cảm cha mẹ Mẹ vắng nhà - Đạo đức - Tình cảm gia đình ngày bão Ơng ngoại - Đạo đức - Tình cảm gia đình Người lính dũng - Đạo đức - Biết dũng cảm nhận lỗi cảm Mùa thu em sửa lỗi - Tự nhiên xã - Thiên nhiên hội Bài tập làm văn - Đạo đức - Biết giúp đỡ cha mẹ cơng 23 việc nhà Trận bóng - Đạo đức lòng đường - Biết nói lời xin lỗi - An tồn giao - Khơng chơi bóng lòng Lừa ngựa thơng đường - Đạo đức - Biết giúp đỡ, chia sẻ với người khác Bận Các em nhỏ - Đạo đức - Yêu thương chia sẻ với cụ già người già trẻ em - Tự nhiên xã hội Tiếng ru - Đạo đức -Thiên nhiên - Tình thân người với người 10 Giọng quê hương - Đạo đức - Tình cảm với quê hương 10 Quê hương - Đạo đức - Tình yêu quê hương 11 Vẽ quê hương - Đạo đức - Tình yêu quê hương đất nước 12 Nắng phương - Đạo đức Nam 12 Cảnh - Tình yêu quê hương, đất nước đẹp non - Đạo đức sông - Một số từ ngữ tình yêu quê hương, đất nước - Địa lí - Một số danh lam thắng cảnh đất nước 13 Người - Lịch sử - Anh hùng Núp Tây Nguyên 14 Nhớ Việt Bắc - Đạo đức - Tình yêu quê hương, đất nước - Tự nhiên xã - Thiên nhiên hội 15 Hũ bạc người - Đạo đức - Bài học đạo đức: Biết u 24 cha q tay làm 17 Mồ cơi xử kiện - Đạo đức - Biết bênh vực kẻ yếu, không nên tham lam 17 Anh Đom Đóm - Tự nhiên xã - Côn trùng hội 19 Hai Bà Trưng - Đạo đức - Lòng yêu nước - Lịch sử - Lịch sử chống giặc ngoại xâm 22 Nhà bác học - Lịch sử, khoa học - Biết nhà bác học Ê- – bà cụ 22 xơn phát minh đèn điện Chiếc máy bơm - Lịch sử, khoa học - Biết nhà bác học Ê- – xơn phát minh máy bơm 25 Hội đua voi - Địa lí - Biết thêm vùng đất Tây Tây Nguyên Nguyên người sắc văn hóa nơi - GDLS 25 Ngày hội rừng - Tự nhiên xã - Động vật xanh 28 - Bảo vệ động vật hội Cuộc chạy đua - Đạo đức - Không chủ quan dù rừng điều nhỏ 29 Buổi học thể dục 29 Bé thành - Đạo đức - Vượt lên phi - Luyện từ câu - Mở rộng vốn từ thể thao nhà - Đạo đức - Đoàn kết với thiếu nhi công 30 Một mái chung 31 Bài hát trồng giới - GDLS - Bảo vệ môi trường 25 33 34 Mặt trời xanh - Tự nhiên xã - Thiên nhiên hội Mưa - Tự nhiên xã - Thiên nhiên hội 34 Trên tàu vũ - Tự nhiên xã - Thiên nhiên trụ hội 26 PHỤ LỤC Bảng 3.1 Kết khảo sát thực nghiệm Tên Lớp Lớp Giỏi Khá TB Yếu tập đọc thực đối (9-10) (8-7) (5-6) (