Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG  - KHAI THÁC CÁC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG LÀNG TRÚC ĐỘNG VÀO VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯU KIẾM – THỦY NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Quốc Tuấn HẢI PHÒNG NĂM 2017 Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping i LỜI CAM ĐOAN Tôi Đinh Minh Ngọc - sinh viên lớp Cao học Giáo dục Tiểu học Khóa I Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hải Phòng, ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn "Khai thác giá trị văn hóa truyền thống làng Trúc Động vào việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Lưu Kiếm - Thủy Nguyên" nhận quan tâm, giúp đỡ tập thể, cá nhân ngồi nhà trường Trước hết tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học thầy, cô giáo Trường Đại học Hải Phòng tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Quốc Tuấn Trưởng khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ tơi thời gian thực luận văn Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo học sinh trường Tiểu học Lưu Kiếm - Thủy Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực nghiệm để thực luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình cơng tác, học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN…………………………………………………………… i LỜI CẢM ƠN……………………………………………………………… ii MỤC LỤC……………………………………………………………………iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT…………………………………… v DANH MỤC BẢNG……………………………………………………… vi DANH MỤC HÌNH……………………………………………………… vii PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI………………………… 1.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………………… 1.1.1 Văn hóa văn hóa truyền thống………………………… 1.1.2 Cơ sở tâm lí học giáo dục đạo đức dạy học cấp Tiểu học….17 1.1.3 Mối quan hệ văn hóa giáo dục…………………………… .24 1.2 Cơ sở thực tiễn………………………………………………………… 27 1.2.1 Lễ hội truyền thống người dân làng Trúc Động………………… 27 1.2.2 Thực trạng việc giáo dục văn hóa truyền thống việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường Tiểu học Lưu Kiếm - Thủy Nguyên………… 28 1.3 Tiểu kết chương 1……………………………………………………… 30 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯU KIẾM - THỦY NGUN - HẢI PHỊNG THƠNG QUA CÁC NÉT ĐẸP VĂN HÓA LÀNG 2.1 Các yếu tố tảng tạo nên giá trị văn hóa xã hội làng Trúc Động Lưu Kiếm - Thủy Nguyên………………………………………… 32 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên làng Trúc Động…………………….32 2.1.2 Khơng gian văn hóa – xã hội làng Trúc Động…………………………33 2.2 Một số giá trị văn hóa truyền thống làng Trúc Động có ảnh hưởng tới iv hình thành đạo đức, lối sống cho HS trường Tiểu học Lưu Kiếm……………36 2.2.1 Truyền thống văn hóa………………………………………………….36 2.2.2 Phong tục, tập quán………………………………………………… 39 2.2.3 Tín ngưỡng dân gian………………………………………………… 43 2.3 Nguyên tắc biện pháp giáo dục đạo đức…………………….……… 44 2.3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp………………………………………….44 2.3 Một số biện pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho HS trường Tiểu học Lưu Kiếm - Thủy Nguyên…………………………………………………….45 2.4 Tiểu kết chương 2……………………………………………………….51 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM…………………………………52 3.1 Mục đích, ý nghĩa thực nghiệm sư phạm……………………………….52 3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm………………………………………52 3.3 Nội dung thực nghiệm………………………………………………… 53 3.4 Tổ chức thực nghiệm……………………………………………………53 3.5 Kết thực nghiệm……………………………………………………54 3.6 Tiểu kết chương 3………………………………………………………60 PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………………….61 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 63 PHỤ LỤC…………………………………………………………………… v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích GV Giáo viên HS Học sinh ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm TCN Trước công nguyên UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 3.1 Tên bảng Trang Kết xếp loại học lực môn Đạo đức lớp TN lớp 54 ĐC năm học ( 2015 - 2016) 3.2 Kết xếp loại học lực môn Đạo đức lớp TN lớp 55 ĐC trước thực nghiệm 3.3 Kết xếp loại học lực môn Đạo đức lớp TN lớp 56 ĐC sau thực nghiệm 3.4 So sánh kết kiểm tra trước TN sau TN lớp ĐC 57 3.5 So sánh kết kiểm tra trước TN sau TN lớp TN 57 vii DANH MỤC HÌNH Số hiệu 3.1 Tên hình Trang Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp TN lớp ĐC 56 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử dân tộc Việt Nam để lại nhiều truyền thống vô quý giá Đó truyền thống u nước; truyền thống đồn kết cộng đồng; truyền thống nhân ái, khoan dung; truyền thống hiếu học nhiều truyền thống tốt đẹp khác Những giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tạo nên sắc văn hoá Việt Nam Văn hố Việt Nam thành hàng nghìn năm lao động sáng tạo, đấu tranh kiên cường dựng nước giữ nước cộng đồng dân tộc Việt Nam, kết giao lưu tiếp thu tinh hoa nhiều văn minh giới để khơng ngừng hồn thiện Văn hố Việt Nam hun đúc nên tâm hồn, khí phách, lĩnh Việt Nam, làm rạng rỡ lịch sử vẻ vang dân tộc Văn hóa truyền thống Việt Nam lưu giữ bảo tồn qua hoạt động văn hóa làng Vì nói đến văn hóa Việt Nam phải nói đến văn hóa làng Văn hóa làng Việt truyền thống rõ nét văn hóa làng Việt Bắc Bộ Làng Việt Bắc Bộ nơi bao đời cư dân Việt cư trú, lao động, sản xuất tổ chức sinh hoạt văn hóa, sinh hoạt tinh thần; đồng thời nơi cố kết quan hệ dòng tộc, xóm giềng Làng mơ hình để người xưa theo mà mở rộng xây dựng tổ chức quốc gia, thị Làng pháo đài để chống giặc ngoại xâm yếu tố ngoại lai, bảo vệ bình yên cho dân tộc, cho đất nước Văn hóa làng hệ thống giá trị hình thành qua bao đời tồn hoạt động đó, khơng cơng cụ, phương tiện tổ chức trì tồn hoạt động Nó vào ký ức người Việt Nam hàng loạt giá trị vật chất tinh thần gần gũi thân thương Văn hóa làng quy ước thành lệ làng, đúc kết hương ước làng, bộc lộ cách phong phú qua hội làng Tất chắt lọc lại, tạo nên sắc văn hóa làng, mà tính cộng đồng làng tính tự trị làng giá trị trội Tính cộng đồng in đậm dấu ấn tâm lý, tính cách, sắc văn hóa Việt Nam, chi phối đến đời sống quan hệ ứng xử người Việt tính cộng đồng tạo nên truyền thống ứng xử tốt đẹp dân tộc ta, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, gắn bó, sẻ chia lúc khó khăn hoạn nạn Cuộc sống cộng đồng làng xã tạo đồn kết gắn bó, u thương đùm bọc lẫn nhau, nguồn nếp sống trọng tình truyền thống ứng xử người Việt, nét trội đặc trưng văn hóa truyền thống Việt Nam Cả đời qua nhiều đời, người dân quê Việt Nam làm ăn, sinh sống làng, người hiểu rành rọt, thân quen, gắn bó với từ bé với mối quan hệ bền chặt lối sống giàu tình cảm, trọng tình nghĩa nét đẹp truyền thống dân tộc Chính văn hóa làng có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng tới đời sống văn hóa, xã hội, kinh tế, giáo dục cộng đồng làng Riêng giáo dục, văn hóa làng có vai trò vơ quan trọng Văn hóa mơi trường để hình thành ni dưỡng nhân cách, người, văn hóa giúp người hồn thiện phẩm chất đạo đức, cách ứng xử người người; người với thiên nhiên Trong ảnh hưởng văn hóa làng tới cộng đồng làng ảnh hưởng tới lớp trẻ nói chung đặc biệt học sinh tiểu học nói riêng lớn Từ truyền thống văn hóa làng học sinh biết yêu thương người hơn, biết đồn kết, lễ phép, có hành vi chuẩn mực đạo đức đắn, biết nhìn nhận bao dung, thiện, nhân cách sống mối quan hệ, biết phân biệt tốt xấu để hồn thiện nhân cách Mặc dù văn hóa làng trở thành sắc, thành số văn hóa Việt Nam, theo thời gian, khơng có khơng biến đổi Với sống đại hóa, với xã hội cơng nghiệp hóa thị hóa, với giới tồn cầu hóa hội nhập Văn hóa làng đời sống nông thôn Việt Nam hôm biến đổi nhanh chóng, mạnh mẽ sâu sắc ràng - Đọc thầm câu hỏi 1/ tr21 SGK - 1Hs đọc to suy nghĩ trả lời - Ai đoán xem đượccác bạn nhỏ tình + Các bạn đồng ý hẹn cuối làm gì? học đến thăm giáo + Có bạn khơng đồng ý khơng dạy + Các bạn đồng ý đến thăm giáo Bình dạy lớp - Cơ thấy em dự đoán cách + Có bạn nói khơng đến thăm ứng xử xảy ra: Có bạn đốn Các bạn nhà xa, lí khác nên khơng đến đồng ý đến thăm Có bạn đốn: Các thăm giáo bạn khơng đến thăm Bình ốm lí riêng Vậy em, em làm gì? Cả lớp đọc thầm câu hỏi 2/ tr 21 - Cả lớp thảo luận nhóm câu hỏi -1 học sinh đoc to câu hỏi: ( Thời gian thảo luận phút) ?Nếu em học sinh lớp đó, em làm - Hết thời gian mời đại điện nhóm gì? Vì sao? trình bày - Cơ mời - HS thảo luận N1: Trong tình trên, bạn nhóm em trí hẹn cuối học đến thăm giáo phải biết ơn giáo dạy N2: Khi nghe tin ốm, bạn nhóm em đồng ý đến thăm phải - Cơ mời nhóm bạn Vi biết ơn giáo dạy N3: Nhóm em bạn đêù đồng ý đến - Nhóm trưởng giới thiệu: sau phần thăm Bình nhiệt tình dạy dỗ ứng đóng vai thể cách ứng xử chúng em nên chúng em biết ơn cô nhóm tơi : kính trọng - Vi chia sẻ: phần xử lí nhóm tơi - Nhóm em xin đóng vai thể cách mời bạn nhận xét ứng xử - H đóng vai Vì Bình dạy suốt năm lớp 1, biết đọc biết viết, biết làm toán Chúng phải biết ơn - Tơi mời - HS1 nx: Các bạn đóng vai ứng xử Vì bạn chọn cách đó? - HS2 nx: Tơi thấy cách ứng xử Vi: Còn có ý kiến khác khơng? Em mời bạn biết ơn công lao cô giáo cô giảng dạy Cơ khen phần ứng xử nhóm - HS 3: Tôi thấy bạn phần đóng vai nhóm bạn Hà Vi Các biết ơn giáo mà kính trọng bạn tự nhiên đóng vai chia sẻ Cơ u q giáo dạy trí với cách ứng xử tình - HS 4: nhóm Phần ứng xử bạn thể cố gắng vươn lên - Tại nhóm lại chọn cách ứng xử học tập để khơng phụ cơng ơn đến thăm Bình ốm ? giáo dạy - Đối với thầy giáo, em phải có - HS 5: Tớ đồng ý tất ý kiến thái độ nào? bạn - Vì phải biết ơn thầy giáo, giáo ? - Đó nội dung phần ghi nhớ/ 21 - Vì phải biết ơn Bình - Vậy việc làm thể kính khơng quản ngại vất vả dạy chúng em trọng biết ơn thầy giáo Chúng ta - Kính trọng, u q, lời , lễ chuyển sang hoạt động phép, phải biết ơn thầy cô giáo *Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm - Vì thầy khơng quản ngại khó ( - 8' ) Bài tập 1/ 22 SGK: khăn vất vả để dậy nên người a/ Mục tiêu: HS biết lựa chọn việc làm Vì vậy, phải kính trọng,biết thể lòng kính trọng, biết ơn thầy, ơn thầy giáo, cô giáo phải cố gắng giáo học tâp chăm b/ Cách tiến hành: - Cả lớp đọc thầm- hs đọc + GV yêu cầu HS đọc thầm tập - Hãy thảo luận nhóm đôi yêu cầu ( phút) - Việc làm thể lòng kính trọng, biết ơn thầy giáo cô giáo?( MH) - HS đọc to - Cơ mời nhóm khác - HS đọc thầm tập 1- 1h đọc to - NX - Các nhóm thảo luận GV: Cơ trí với ý kiến em - Vì em lại chọn việc làm tranh - Đại diện nhóm trả lời 1,2,4 thể lòng kính trọng, biết ơn Nhóm 1: ý kiến nhóm em Tranh thầy giáo? ( GV đưa tranh lên MH) 1, 2, thể lòng kính trọng, biết ơn giáo giáo Nhóm 2: Tranh 1, 2, thể lòng kính trọng, biết ơn Tranh khơng thể - Còn tranh 4? lòng kính trọng, biết ơn - Các bạn * Như tranh việc làm tranh 1, 2, thể lòng kính trọng, biết ơn thầy - Tranh 1: bạn lễ phép gặp giáo thầy giáo bạn đứng nghiêm đồng - Tại em không chọn việc làm chào thầy giáo tranh ? - Tranh 2: bạn tỏ lòng biết ơn giáo nên tặng hoa cô giáo chúc mừng cô nhân ngày Nhà giáo VN - Nếu em có mặt tình tranh - Tranh 4: Các bạn biết giúp đỡ cô em nói với bạn? giáo xách nặng - Bản đồ tư *GV: Tranh khơng thể lòng kính - Vì bạn khơng chào giáo cho trọng, biết ơn ( GV đưa tranh lên MH) khơng dạy lớp Đối với thầy cô giáo, em biết lễ - bạn không chào cô giáo biểu phép chào hỏi, biết giúp đỡ việc không tôn trọng thầygiáo, cô giáo làm phù hợp, biết chúc mừng nhân ngày lễ, - Em nhắc bạn phải chào tất biết cảm ơn, biết khuyên bạn phải lễ phép cô giáo với thầy cô việc làm thể lòng - Em nhắc nhở với bạn, bạn chào kính trọng, biết ơn thầy giáo giáo Chuyển: Vậy hàng ngày em làm - Em khuyên bạn phải chào việc để thể lòng biết ơn thầy kể thầy khơng dạy thầy cô giáo sang hoạt động *Hoạt động 3: Thảo luận nhóm.( 7- 8' ) + Bài tập 2: a/ Mục tiêu: HS hiểu việc làm thể lòng kính trọng, biết ơn thầy cô giáo b/ Cách tiến hành: - Cả lớp đọc thầm yêu cầu tập - Bài có yêu cầu? Đó yêu cầu nào? - Hãy thảo luận nhóm yêu cầu1 2, em làm ghi nhanh kết -1 học sinh đọc to thảo luận vào nháp (2 phút) - Có yêu cầu: Chọn việc làm - Đại diện nhóm lên trình bày u cầu thể lòng biết ơn thầy giáo ? Ngồi việc làm trên, em cần làm việc khác thể biết ơn thầy cô giáo? - HS ghi - GV : Cô đồng ý với ý kiến bạn vừa - Các việc làm….là a,b,d,đ,e,g mời nêu Cô mời bạn đọc to bạn cho ý kiến việc làm thể lòng biết ơn thầy giáo - Nhóm khác nx : bạn chọn ( MH) Vì bạn khơng chọn câu c? - Ngồi việc làm, theo em cần làm - Vì nói chuyện khơng hiểu bài, việc khác để để bày lòng biết ơn làm ảnh hưởng tới bạn khác thầy cô giáo? không ngoan, - GV gọi nhân … lời thầy giáo - Vì bạn chưa ngoan công ơn thầy cô vất vả dạy - HS đọc - Đúng em Có nhiều cách để bày tỏ tình cảm, kính trọng, lòng biết ơn - Tập văn nghệ viết thơ, báo tường thầy cô giáo ngày thầy cô Chúc sức khỏe, đến thăm việc làm nhỏ đủ làm thầy cô thầy cô nhân ngày lễ tết vui lòng hạnh phúc em - Ngày 20/11 em vẽ tranh, viết thơ, viết Sau só hình ảnh thể bưu thiếp tặng giáo tặng cô biết ơn thầy cô giáo mà anh chị - Em chăm nghe lời cô giảng, thi trường em làm đua học tốt, đến nhà cô =>Các em ạ, thầy cô giống chơi.Tặng hoa cô nhân ngày lễ người cha người mẹ em Ngaỳ 20/11 đến rồicác em cần bày tỏ tình cảm biết ơn sâu sắc đến thầy cô giáo dạy đỗ em nên người *Hoạt động nối tiếp: ( - 5' ) - HS xem hình ảnh trình chiếu ghi - Qua tiết học em cho em hiểu thích nội dung tranh gì? =>Biết ơn thầy cô giáo việc làm đẹp thể người học sinh ngoan, thể truyền thống tốt đẹp dân tộc ta’’Tôn sư trọng đạo.Ăn nhớ kẻ trồng cây.” Là thầy cô giáo, niềm mong muốn lớn em ngoan ngoãn, trung thực, lễ phép với người, học tập chăm Vậy - Phải biết ơn thầy giáo em có đồng ý không? - Sau lớp xem tiểu phẩm - hs đọc - Tiểu phẩm có nội dung gì? - GV nhận xét tiết học VN sưu tầm câu chuyện , thơ, ca dao, tục ngữ lòng biết ơn thầy giáo - GIÁO ÁN BÀI 12: TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO I MỤC TIÊU: Học xong HS có khả năng: 1.Hiểu: - Thế hoạt động nhân đạo - Vì cần tích cực tham gia hoạt động nhân đạo Biết thông cảm với người gặp khó khăn, hoạn nạn Tích cực tham gia số hoạt động nhân đoạ lớp, trường, địa phương phù hợp với khả II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC: - Sách đạo đức lớp - Mỗi HS có bìa xanh, đỏ, trắng - Phiếu điều tra theo nẫu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS 1) Kiểm tra cũ ( -3' ) - Vì phảigiữ gìn cơng trình cơng cộng? Nêu việc làm thể hịên điều đó? - Vài HS nêu 2) Bài mới: *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (Thơng tin trang 37 SGK) ( 9' ) a/ Mục tiêu: HS nắm thông tin cho they xuất hoạt động nhân đạo b/ Cách tiến hành: +GV chia nhóm, giao nhiệm vụ - HS đọc thầm thông tin/ 37, 38 thảo luận theo nhóm đơi - Em có suy nghĩ khó khăn gây - Đại diện nhóm trình bày.Các nhóm ra? Em làm giúp đỡ họ? khác bổ sung c/ Kết luận: Trẻ em nhân dân vùng bị thiên tai có chiến tranh phải chịu nhiều khó khăn, thiệt thòi Chúng ta cần cảm thơng, chia sẻ với họ, quyên góp tiền để giúp đỡ họ Đó hoạt động nhân đạo - Vậy hoạt động nhân đạo ? - HS nêu - Hoạt động nhân đạo thể truyền thống tốt đẹp nhân dân ta? - Lá lành đùm rách *Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm đơi +Bài tập 1SGK ( 9' ) - Nêu yêu cầu tập a/ Mục tiêu: HS biết lựa chọn việc làm thể lòng nhân đạo - Các nhóm thảo luận b/ Cách tiến hành: - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác chất vấn, bổ sung ý kiến - GV chia nhóm giao nhiệm vụ: c/ Kết luận: Việc làm tình (a, c) - Việc làm tình (b) sai khơng phải xuất phát từ lòng thông cảm, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà để lấy thành tích cho thân *Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến ( 9' ) +Bài tập 3: a/ Mục tiêu: HS trao đổi biết ứng xử, bày tỏ ý kiến tình thể lòng nhân đạo b/ Cách tiến hành: - GV phổ biến cho HS cách bày tỏ thái độ thông qua bìa màu + Màu đỏ: Tán thành + Màu xanh: Phản đối + Màu trấng: Phân vân lưỡng lự - GV yêu cầu HS giải thích lí - HS biểu lộ thái độ theo cách quy c/ Kết luận: ý kiến a ý kiến b, c sai ước *Ghi nhớ SGK: - HS giải thích lí do, thảo luận chung *Hoạt động nối tiếp ( - 5' ) lớp + Tổ chức HS tham gia hoạt động nhân đạo - HS sưu tầm thông tin, truyện, gương, ca dao, tục ngữ,… hoạt động nhân đạo - 2à3 HS đọc phần ghi nhớ SGK * Hoạt động 1: Thảo luận theo nhóm đơi + Bài tập SGK ( 12' ) a/ Mục tiêu: HS xác định - Vài HS nêu việc làm hoạt động nhân đạo? b/ Cách tiến hành: - GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm c/ Kết luận: + (b, c, e ) việc làm nhân đạo + ( a, d ) hoạt động nhân đạo *Hoạt động 2: xử lí tình ( 8' ) - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết - Cả lớp trao đổi, bổ sung + Bài tập SGK: a/ Mục tiêu: HS biết cách xử lí tình thể lòng nhân đạo b/ Cách tiến hành: - GV chia nhóm giao nhiệm vụ c/ Kết luận: Tình (a ) đẩy - HS nhóm thảo luận trao đổi với theo nội dung xe lăn giúp bạn, qun góp tiền - Đại diện nhóm trình bày giúp bạn mua xe - Lớp nhận xét đánh giá - Tình (b) thăm hỏi, trò chuyện với bà cụ, giúp đỡ bà công việc lặt vặt *Hoạt động 3: Xử lí tình ( 11' ) + Bài tập SGK: a/ Mục tiêu: HS thực hành giúp đỡ người khó khăn hoạn nạn b/ Cách tiến hành: - GV chia nhóm giao nhiệm vụ c/ Kết luận: Cần phải cảm thông chia sẻ, giúp đỡ người khó khăn, hoạn HS nhóm thảo luận trao đổi ghi nạn cách tham gia hoạt độngk kết tờ giấy khổ to theo mẫu nhân đạo phù hợp với khả tập SGK *Hoạt động nối tiếp ( - 3' ) - Đại diện nhóm trình bày - Thực dự án giúp đỡ người - Lớp trao đổi bình luận khó khăn, hoạn nạn xây dựng theo kết tập -2=> HS nhắc lại ghi nhớ SGK PHỤ LỤC MẪU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH MẪU BÀI KIỂM TRA TRƯỚC THỰC NGHIỆM Phần 1: Trắc nghiệm khách quan Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu 1: Việc làm thể lòng kính trọng, biết ơn thầy giáo, giáo A Nói chuyện, làm việc riêng học B Tích cực tham gia hoạt động lớp trường C Chỉ chào hỏi thầy cô giáo dạy D Chúc mừng thầy giáo, giáo nhân ngày Nhà giáo Việt Nam Câu 2: Những hành vi, việc làm sau nên làm? Vì sao? A Một ông lão ăn xin vào nhà Nhàn Nhàn cho ơng gạo qt: Thơi, đi B.Trung nhường ghế ô tô buýt cho phụ nữ mang bầu C Trong rạp chiếu bóng, bạn nhỏ vừa xem phim, vừa bình phẩm vừa cười đùa D Do sơ ý, Lâm làm em bé ngã Lâm liền xin lỗi đỡ bé dậy Câu 3: Trong ý kiến đây, em đồng ý với ý kiến nào? A Chỉ cần lịch với người lớn tuổi B Phép lịch phù hợp với người thành phố, thị xã C Phép lịch giúp cho người gần gũi với D Lịch với bạn bè người thân không hợp cần thiết Câu 4: Trong ý kiến sau, ý kiến em cho đúng? A Giữ gìn cơng trình cơng cộng bảo vệ lợi ích B Chỉ cần giữ gìn cơng trình cơng cộng địa phương C Bảo vệ cơng trình cơng cộng trách nhiệm riêng công an Phần 2: Câu hỏi tự luận Câu 1: Tại phải bảo vệ giữ gìn cơng trình cơng cộng ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Tại em phải trung thực học tập ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Em nêu việc em làm để bày tỏ lòng hiếu thảo ông bà, bố mẹ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… MẪU BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM Câu 1: Theo em tích cực tham gia hoạt động nhân đạo thể truyền thống quý báu dân tộc? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Vì xã ta lại có tên xã Lưu Kiếm? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Em làm để tỏ lòng biết ơn thầy giáo giáo? Hãy kể lại kỉ niệm đáng nhớ thầy giáo cô giáo? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Em trao đổi với bạn nhóm người gần nơi em có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ việc em làm để giúp họ theo mẫu sau: Số thứ tự Những người có hồn cảnh khó Những cơng việc giúp khăn đỡ họ PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH Học sinh lao động quét dọn sân trường Tác giả luận văn học sinh thắp hương lễ chùa ... giữ vững giá trị văn hóa truyền thống theo thời gian Đó lí chúng tơi lựa chọn đề tài: "Khai thác giá trị văn hóa truyền thống làng Trúc Động vào việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp... LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn "Khai thác giá trị văn hóa truyền thống làng Trúc Động vào việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp trường Tiểu học Lưu Kiếm - Thủy Nguyên" nhận... - Mục đích nghiên cứu luận văn tìm hiểu khai thác giá trị văn hóa truyền thống làng Trúc Động - Lưu Kiếm vào việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp Trường tiểu học Lưu Kiếm Từ giúp em