RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH

9 181 3
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÂM ĐỒNG CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TỈNH HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2018 – 2019 Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT Nhóm tác giả: Hoàng Bảo Khánh, Nguyễn Lê Hân Ly Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Thanh Tuyền Kết nghiên cứu nội dung biện pháp Tên đề tài: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH * Biểu HS bị bắt nạt: BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC 2.thương, Tổ chức bầm PPNC - Các dấu hiệu thể: Có vết vết tím, trầy xước TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ ĐÀ thể LẠT Trong 755 khách thể nghiên cứu có 34,4% khách thể học sinh - Dấu hiệu hành vi: Ăn mặc Quần&áoTHPT nhemTây nhuốc, xệch,17,2% sách vở, trường THCS Lamkhác Sơn,biệt: THCS sơnxộc chiếm THCS quần áo, thường ngồi độc chỗ Có hành động hủy hoại thân Quang Trung 48,3% bỏ nhà, tự làm đau.đề tài chúng tối tập trung sử dụng PPNC: Tài liệu, quan sát, Trong - Cảm xúc: Tính cách đổiphỏng trái ngược với tính thường củathực họcnghiệm sinh: SP điều tra sưthay phạm, vấn, thống kêcách tốn thơng học SPSS 20.0, Đặt vấn đề nói hơn, hay căng thẳng, hay cáu gắt - Tác động việc bắt nạt ảnh hưởng lớn đến tâmÍt lý, - Dấu hiệu nhận thức: Thay đổi thói quen khơng hứng thú với hoạt động trình phát triển tình cảm, hiệu học tập học sinh mà học sinh ưa thích, học hành sa sút, thường bỏ Bị bắt nạt kéo dài, ở trường THCS mức độ nghiêm trọng thể triệu chứng tuyệt vọng, không dám học - Sở dĩ đứa trẻ hay bị bắt nạt tính cách nhút nhát, Dấu hiệu xã hội: Học sinh buồn, e ngại, tiếp xúc sợ tiếp xúc hay giao yếu đuối, không tự tin, thụ động, cha mẹ bao bọc -quá tiếp kĩ nên cách ứng phó trước tình * Để hình thành kỹ phòng tránh bắt nạt tốt thành cơng cần rèn Kết nghiên cứu thực trạng diễn sống luyện theo bước sau: - Cần trang bị cho học sinh THCS kĩ cụ thể- Nhận để diện tình nguy hại - Bình tĩnh đối mặt tự bảo vệ cho thân đưa cách xử lí phù hợp bị lắng nghe, phân tích hợp lý hậu vấn đề - Biết bắt nạt Việc giáo dục cho em kĩ cần thiết - Nhanh trí xử lí tình gặp để tự bảo vệ trách nhiệm chung cộng đồng, mà quan trọng trách nhiệm người làm giáo dục Một số biện pháp hình thành Quan tâm tới Sử TÀI LIỆU THAM dụng hình KHẢO Tăng cường HS thơng qua thức TVHĐ Ứng phó bị GD HS bằngTăng cường vai trò [1] Lê Văn Hồng (1998), Tâmbắt lý học HĐ tâm tập lý học sư động phạm, Nhà xuất nạt lứa học tuổicác hoạt LLGD GVCN lớp đường GD KNS giáo dục, Hà Nội thể [2] Mai Anh (2010), Bắt nạt trường học, Nxb Trẻ [3] Phạm Thị Ánh, Nguyễn Thị Si (2010), Mối quan hệ bắt nạt nhận thức thân học sinh, Nxb Giáo dục Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu CSLL thực trạng việc rèn luyện kỹ PTBNHĐ học sinh trường Trung học sở thành phố Đà Lạt từ đưa số giải pháp rèn luyện kỹ phòng tránh bắt nạt nhằm giúp học sinh ứng phó với tình xảy Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu 755 học sinh trường THCS địa bàn thành phố Đà Lạt; THCS Lam Sơn, THCS & THPT Tây sơn THCS Quang Trung Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT Kết luận Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề rèn luyện hình thành kỹ phòng tránh bắt nạt học đường cho học sinh trường Trung học sở thành phố Đà Lạt MỘT SỐ HÌNH ẢNH NGOẠI KHĨA CHUYÊN ĐỀ KNS VÀ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ LỨA TUỔI THCS Điểm trung bình chung 1,77 dựa vào thang đánh giá kết cho thấy nhận thức tầm quan trọng kỹ phòng tránh bắt nạt học sinh trường THCS Đà Lạt mức độ Khá tốt Kết nghiên cứu từ thực tiễn cho thấy đa số em học sinh THCS TP Đà Lạt có nhận thức tốt kỹ phòng tránh bắt nạt, nhiên em hạn chế trình độ sử dụng kỹ phòng tránh bắt nạt Việc rèn luyện kỹ phòng tránh bắt nạt đa số dừng mức bình thường, chưa bao giờ, nguy dẫn đến việc xử lý tình chưa thực tốt Chuyên đề rèn luyện kỹ phòng tránh bắt nạt tổ chức thực thu kết tích cực em học sinh, thử nghiệm thu lại kết tích cực cá nhân điển hình biết cách hình thành cho thân điều cần phải làm gặp phải tình nguy hại, nhìn nhận tình nâng lên rõ ràng em học sinh biết cách ứng phó, bảo vệ thân mình, hồn thiện kỹ cho thân Đặc điểm Tâm lý lứa tuổi THCS có nét sau: - Học sinh THCS có nhu cầu mở rộng quan hệ với người lớn mong muốn người lớn quan hệ với cách bình đẳng, khơng muốn người lớn coi trẻ - Đặc điểm nam nữ có thay đổi so với lứa tuổi trước, bắt đầu quan tâm lẫn nhau, ưa thích nhau,quan tâm đến bề ngồi - Sự tự ý thức lứa tuổi mâu thuẩn nhu cầu tìm hiểu thân với kỹ chưa đầy đủ để phân tích đắn biểu lộ nhân cách - Tính dễ kích động dẫn đến em xúc động mạnh mẽ vui trớn, buồn ủ rủ, lúc hăng say, lúc chán nản - Tình cảm lứa tuổi mang tính bồng bột, sơi nổi, dễ bị kích động, dễ thay đổi, đơi mâu thuẫn Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT Không nên thực bị bắt nạt : Những việc cần làm để phòng ngừa bị kẻ bắt nạt trả thù: ... thuẫn Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT Không nên thực bị bắt nạt : Những việc cần làm để phòng ngừa bị kẻ bắt nạt trả thù: ... sau: - Học sinh THCS có nhu cầu mở rộng quan hệ với người lớn mong muốn người lớn quan hệ với cách bình đẳng, khơng muốn người lớn coi trẻ - Đặc điểm nam nữ có thay đổi so với lứa tuổi trước, bắt. .. ưa thích nhau,quan tâm đến bề ngồi - Sự tự ý thức lứa tuổi mâu thuẩn nhu cầu tìm hiểu thân với kỹ chưa đầy đủ để phân tích đắn biểu lộ nhân cách - Tính dễ kích động dẫn đến em xúc động mạnh mẽ

Ngày đăng: 01/01/2020, 22:40

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu CSLL và thực trạng việc rèn luyện kỹ năng PTBNHĐ của học sinh các trường Trung học cơ sở ở thành phố Đà Lạt từ đó đưa ra một số giải pháp rèn luyện kỹ năng phòng tránh bắt nạt nhằm giúp học sinh ứng phó được với các tình huống có thể xảy ra.

    • Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu 755 học sinh tại 3 trường THCS trên địa bàn thành phố Đà Lạt; THCS Lam Sơn, THCS & THPT Tây sơn và THCS Quang Trung

    • Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề rèn luyện và hình thành kỹ năng phòng tránh bắt nạt học đường cho học sinh các trường Trung học cơ sở ở thành phố Đà Lạt

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan