Đang tải... (xem toàn văn)
1. Kiến thức: Khái niệm thể loại truyền thuyết. Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu. 2. Kĩ năng: Đọc hiểu văn bản truyền thuyết và viết đúng chính tả. 3. Thái độ: Tự hào về nguồn gốc và truyền thống đoàn kết dân tộc. 4. Tích hợp: TT HCM: lời dặn của Bác về tinh thần đoàn kết. ANQP: Lịch sử dựng nước và giữ nước
PHẦN THỨ NHẤT CỦA KẾ HOẠCH (a) NGỮ VĂN Tuần (1) TÊN CHƯƠNG (Bài) (2) HDĐT: CON RỒNG CHÁU TIÊN RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ ( TT HCM) Số tiết (3) Bài 1 PPCT HD ĐT: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT (Kĩ sống) GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (Kĩ sống, Môi trường) MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG, BÀI (Tư tưởng, kiến thức, kĩ năng, tư duy) (4) Kiến thức: Khái niệm thể loại truyền thuyết Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu Kĩ năng: Đọc- hiểu văn truyền thuyết viết tả Thái độ: Tự hào nguồn gốc truyền thống đoàn kết dân tộc Tích hợp: - TT HCM: lời dặn Bác tinh thần đoàn kết - ANQP: Lịch sử dựng nước giữ nước Kiến thức: Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết Kĩ năng: Đọc- hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết Nhận việc truyện Thái độ: Xây dựng lòng tự hào trí tuệ vốn văn hóa dân tộc Kiến thức: Định nghĩa từ đơn, từ phức, loại từ phức Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ năng: Nhận diện, phân biệt được: từ tiếng: từ đơn từ phức: từ ghép từ láy Thái độ: Thấy phong phú tiếng Việt Tích hợp kĩ sống: Ra định giao tiếp Kiến thức: Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận, tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ giao tiếp Kĩ : Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: Sử dụng kiểu loại nâng cao hiệu giao tiếp Tích hợp: Kĩ sống: kĩ giao tiếp, ứng xử.Tự CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ (Tư liệu tham khảo, đồ dùng dạy học) (5) - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án tranh : + Lạc Long Quân Âu Cơ gặp + Lạc Long Quân Âu Cơ chia - Học sinh: Soạn - Giáo viên: sách giáo viên, giáo án Tranh : + Cảnh gia đình Lang Liêu làm bánh + Cảnh vua chọn bánh Lang Liêu để tế Trời, Đất, Tiên Vương - Học sinh: Soạn - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, ngữ pháp tiếng Việt, Từ loại- ngữ pháp tiếng Việt - Học sinh: Đồ dùng học tập - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án - Học sinh: Soạn Thực hành ngoại khóa (6) Kiểm tra (7) Ghi (8) THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY (b) (Sau tháng giảng dạy) A- TÌNH HÌNH HỌC TẬP VÀ GIẢNG DẠY HỌC TẬP CỦA HỌC SINH a) Tình cảm mơn, thái độ phương pháp học tập môn, lực ghi nhớ, tư duy, v.v… Nhìn chung em có tình cảm với môn Ngữ Văn Nhưng bước đầu em làm quen với phương pháp và cách học nhiều bỡ ngỡ, khó khăn Sau tháng học tập học sinh vào nề nếp làm quen với phương pháp học tập cụ thể là: Các em lớp mạnh dạn phát biểu xây dựng Trong lớp em trao đổi thảo luận học hỏi kinh nghiệm từ bạn khác, giúp đỡ học tập Các em say mê với phương pháp học Tuy nhiên mơn học khó nên đòi hỏi em phải có liên tưởng tìm tòi sáng tạo tích lũy kiến thức để từ hình thành vốn tri thức cần thiết làm cho kiến thức phong phú Bước đầu em vận dụng kiến thức vào thực tế sống Qua rèn luyện cho em tính cẩn thận cơng việc học tập Tuy nhiên bên cạnh số em chưa thực cố gắng, chưa thực u thích với mơn này, cần phải có phương pháp học tập tốt em b) Phân loại trình độ: Phân loại trình độ Lớp 6C: học sinh Khối 9: học sinh Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN a) Những mặt mạnh giảng dạy mơn giáo viên: Ln ln gắn bó tâm huyết với nghề, nhiệt tình giảng dạy, chấp hành nghiêm túc nội quy, quy chế tổ chuyên môn nhà trường Soạn giảng đầy đủ theo PPCT, khơng sớm vào muộn cắt xén chương trình Thường xuyên nghiên cứu tham khảo tư liệu bổ ích để nâng cao nghiệp vụ chun mơn Ln có tinh thần phối hợp cơng việc Thường xun trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên đề Tham gia đầy đủ lớp tập huấn nghành trường tổ chức b) Những nhược điểm, thiếu sót giảng dạy mơn giáo viên: Do mục tiêu giáo dục thay đổi với định hướng nhằm trang bị cho học sinh có trình độ học vấn THCS để tiếp tục học THPT, trung học nghề sâu vào sống, đối tượng giáo dục bị thay đổi tâm lí, tình cảm Các em chưa làm quen với phương pháp học mới, giáo viên cần phải có phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù mơn mà giảng dạy KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… B – BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG a) Đối với giáo viên: ( Cần sâu nghiên cưua cải tiến vấn đề để phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu giảng dạy, biện pháp quán triệt phương hướng nâng cao chất lượng giảng dạy mơn v.v…) Để đảm bảo tính chỉnh thể chương trình sách giáo khoa mới, đổi phương pháp học tập tích cực hóa hoạt động học sinh, khơi dậy lại khả phát huy tự học, nhằm hoàn thành khả tư học sinh, tích cực sáng tạo nâng cao lực giải vấn đề Rèn luyện lĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Nó tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh học tập để nâng cao chất lượng trình thi kiểm tra Theo định hướng giáo viên cần phải nắm vững đổi nội dung phương pháp chương trình Nghiên cứu sử dụng triệt để hiệu sách giáo khoa, sách giáo viên, đọc thêm tài liệu có liên quan tới mơn học để tích lũy kiến thức, truyền đạt kiến thức cho học sinh Chú ý đổi phương pháp dạy học Trong định hướng quy định dạy học giáo viên cần phải người thiết kế hướng dẫn điều khiển học sinh làm việc giữ vai trò chủ đạo Học sinh chủ thể nhận thức cách học rèn luyện hình thành phát triển nhân cách lực cần thiết cho thân Cần ý đổi việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nội dung đánh giá kết phải đảm bảo tính tồn diện mặt kiến thức, kĩ tư học sinh Đồng thời phải ý đến trình độ phổ thơng đại trà tính phân hóa học sinh học tập Hình thức kiểm tra kết hợp tự luận với trắc nghiệm nhằm thể đầy đủ phần kiến thức trọng tâm học Đảm bảo kiến thức sách giáo khoa Cần tạo thiết bị đồ dùng, dụng cụ trực quan để đảm bảo nội dung sách giáo khoa phương pháp học Muốn cho việc dạy học tác động tốt tới 100% học sinh Giáo viên nên biến học thành hệ thống cơng việc mà học sinh thực cần tạo cho học sinh hứng thú học mơn Trong q trình dạy học giáo viên phải người chủ động sáng tạo trình giảng dạy Tự chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp vừa đảm bảo mục tiêu giảng đồng thời đánh thức khả tiềm tàng học sinh b) Đối với học sinh: Tổ chức học tập lớp: đạo học tập nhà; bồi dưỡng học sinh yếu ( số lượng học sinh, nội dung, thời gian, phương pháp; bồi dưỡng học sinh giỏi), ( giờ, giờ, nội dung phương pháp bồi dưỡng) ngoại khóa ( số lần, thời gian, nội dung) Học sinh phải thấy tính cần thiết, thấy có nhu cầu mong muốn học tập, ln ln tìm tòi, chủ động sáng tạo học tập Học thầy giáo, giáo, bạn bè để từ khám phá điều chưa biết tích lũy thêm kiến thức cho thân Trong học phải biết tự giải phát vấn đề để từ khám phá điều chưa biết theo hướng dẫn gợi ý giáo viên Muốn thực tốt công việc lớp học sinh phải ý nghe giảng hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Làm tuyệt đối tự giác khơng ỷ lại Có ý thức tự giác học tập Học làm tập đầy đủ trước đến lớp, có tinh thần tự giác học tập, kể tự học học khóa Đối với học học sinh yếu, kém, xếp thời gian tự học nhà, học lớp tham khảo qua bạn bè thầy cơ, chưa biết phải hỏi tuyệt đối khơng giấu dốt, có kết học tập nâng cao c) Đánh giá tổ chuyên môn: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) Đánh giá Ban giám hiệu: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU Lớp 6C a) Số học sinh từ yếu lên trung bình: ./ học sinh - Sau hai tháng đầu năm học: học sinh = % - Cuối học kỳ I: học sinh = % Khối , / , học sinh học sinh = % học sinh = % - Sau tháng đầu năm học kỳ II: - Cuối năm học: b) Số học sinh giỏi năm: c) Chất lượng năm đạt: Giỏi: = Khá: = Trung bình: = Yếu: = Kém: = học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % Lớp 6C học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % Khối học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % học sinh = % KẾT QUẢ THỰC HIỆN a) Kết thực học kỳ I – Phương hướng học kỳ II ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… .………………………… b) Kết cuối năm học: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………… ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ... Trời, Đất, Tiên Vương - Học sinh: Soạn - Giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, ngữ pháp tiếng Việt, Từ loại- ngữ pháp tiếng Việt - Học sinh: Đồ dùng học tập - Giáo viên: sách giáo... giai đoạn đầu Kĩ năng: Đọc- hiểu văn truyền thuyết viết tả Thái độ: Tự hào nguồn gốc truyền thống đoàn kết dân tộc Tích hợp: - TT HCM: lời dặn Bác tinh thần đoàn kết - ANQP: Lịch sử dựng nước... ĐẤU Lớp 6C a) Số học sinh từ yếu lên trung bình: ./ học sinh - Sau hai tháng đầu năm học: học sinh = % - Cuối học kỳ I: học sinh = % Khối , / , học sinh học sinh = % học sinh = % - Sau