Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến bậc Tiểu học là sự sáng tạo mang tính khoa học, là sản phẩm trí tuệ được tạo ra từ một người hoặc một số người trong một lĩnh vực nào đó, là giải pháp hữu ích được áp dụng trong quá trình triển khai thực hiện chức năng nhiệm vụ được giao. Kinh nghiệm là vốn sống trong cuộc sống và trải nghiệm trong công việc được giao.Sáng kiến kinh nghiệm trong ngành giáo dục đào tạo được xếp bậc phải đạt bốn tiêu chí: Tính khoa học, tính sáng tạo, tính thực tiễn, tính sư phạm.Sáng kiến kinh nghiệm của nhà giáo phải thực sự là quá trình lao động sáng tạo, quá trình tìm tòi nghiên cứu qua thực tiễn về kiến thức, phương pháp dạy học, mang đến hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho bản thân trong quá trình dạy học và hơn thế nữa được phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp áp dụng hiệu quả.
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Để bắt kịp với xu phát triển, hội nhập toàn cầu, ngành Giáo dục Việt Nam ngày hội nhập giới Mục tiêu hệ thống giáo dục nước ta giáo dục học sinh phát triển tồn diện trí lực thể lực, đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội, đổi đất nước Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục đại đào tạo người bắt kịp xu hội nhập tồn cầu mơn tin học công cụ đắc lực cho trình Bộ Giáo dục Đào tạo đã, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học mơn tin học thơng qua việc đổi tồn diện - Dạy học Tin học bậc Tiểu học môn học mẻ với học sinh, nên việc đổi phương pháp dạy học nhằm đem lại kết tót vấn đề cần thiết Để học sinh sau hồn thành chương trình Tiểu học có khả sử dụng bàn phím soạn thảo phần mềm: Paint, phần mềm giải toán, cách thành thục thách thức lớn người làm công tác giáo dục Nhằm thực mục tiêu trên, cần cho học sinh học mơn Tin học từ lớp 3, nhằm tạo tính liên tục liên thông đào tạo tin học Tin học mơn học có kết hợp với môn học khác nhằm phát triển tư duy, nâng cao khả nhận thức kĩ học tập Toán, Âm nhạc, Mĩ thuật Trong phần mềm giới thiệu mơn Tin học, có phân mơn học vẽ phần mềm Paint phần có kết hợp chặt chẽ với mơn Mĩ thuật, đòi hỏi em học vẽ tranh cần phải có kiến thức môn Mĩ thuật đồng thời phải có kiến thức sử dụng chuột, máy tính kiến thức việc sử dụng công cụ kĩ máy tính Qua q trình quan sát, nhận thấy việc sử dụng phần mềm Paint để vẽ tranh việc khó em, thay dùng bút chì giấy em phải dùng chuột để hoàn thành tranh điều khơng dễ dàng em, từ thực trạng học thực hành học sinh, nhận thấy bên cạnh em chăm ngoan học tốt, nhiều em chưa có hứng thú học tập, thao tác chậm, chưa nắm vững số thao tác phần mềm Paint, để tìm giải pháp nhằm phát huy hết khả học sinh năm học, thân chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt phần mềm đồ họa Paint” với mong muốn học sinh học phần mềm đồ họa Paint đạt kết tốt hơn, nâng cao kỹ vẽ hình sử dụng chuột cho học sinh khối lớp II Mục đích nghiên cứu Phần mềm đồ họa Paint phần mềm giúp học sinh học vẽ máy tính, phần mềm yêu cầu kĩ sử dụng chuột kết hợp thành thạo với kĩ sử dụng bàn phím, tính sáng tạo khả thẩm mĩ cao học sinh, với đề tài “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp trường tiểu học Lê Hồng Phong học tốt phần mềm đồ họa Paint” nhằm cung cấp số biện pháp giúp em học tốt Phần học em tập vẽ Xây dựng sở lý luận việc đưa mơn Tin học vào chương trình phổ thơng Đưa thực trạng sở vật chất, giáo viên, việc học thực hành ứng dụng phần mềm Paint học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong trước áp dụng giải pháp Tìm hiểu yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ sử dụng phần mềm đồ họa đưa vào chương trình Tin học Tiểu học khối 3, Tìm hiểu phần mềm Paint ứng dụng vào chương trình Tin học Tiểu học khối 3, Đưa biện pháp để hướng dẫn học sinh học thực hành tốt phần mềm Paint, đồng thời kết hợp với khiếu mỹ thuật để vẽ hình mẫu, tranh theo yêu cầu, tự thể ý tưởng sáng tạo Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại, học sinh ứng dụng môn Mĩ thuật, học từ môn Mĩ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động hài hòa thẩm mĩ, chương trình Tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học vừa chơi Điều giúp cho học sinh cách tư sáng tạo q trình chơi trò chơi mang tính bổ ích, giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp,… Một số phương pháp hình thức tổ chức dạy học lý thuyết thực hành phần mềm Paint Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu chuẩn kiến thức, kĩ sử dụng phần mềm đồ họa chương trình tin học Tìm hiểu kiến thức phần mềm Paint Học sinh khối trường TH Lê Hồng Phong Nội dung sách luyện tập Tin học lớp tập Phần Công cụ vẽ Paint Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề - Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001CT-TT ngày 09/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng đề án tổng thể đổi chương trình giáo dục phổ thơng trình Chính phủ phê duyệt tháng năm 2001; bao gồm vấn đề cải tiến tổ chức giảng dạy học tập ngoại ngữ, tin học nhà trường phổ thông; định hướng việc thiết kế mục tiêu, chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kế hoạch dạy học cho trường trung học phổ thông kỹ thuật - Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 06/09/2017 việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục tiếp tục triển khai hiệu Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Áp dụng mạnh mẽ phương pháp học trực tuyến thông qua giảng E – Learning môn học tổ chức thiết kế qua năm học, kết hợp phương pháp học truyền thống với học trực tuyến để tạo thuận lợi cho nhiều người học tập nâng cao chất lượng nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 - Cơ sở thực tiễn Hiện trường tiểu học Lê Hồng Phong học môn Tin học theo nội dung chương trình mơn Tin học dạy theo sách Luyện tập Tin học dành cho học sinh học từ lớp 3, nhà xuất giáo dục Việt Nam sản xuất Nhà trường trang bị 02 phòng máy tính với 30 máy dành cho học sinh nhằm đáp ứng nhu cầu thực hành học máy tính để em biết cách thao tác máy tính hoàn thành thực hành tốt Phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học mà giáo viên đóng vai trò người đưa gợi ý mở vấn đề đó, sau thảo luận với học sinh để tìm mấu chốt vấn đề thứ liên quan Nền tảng phương pháp sự chủ động tìm tòi, sáng tạo, tư học sinh, giáo viên người gợi mở vấn đề dẫn dắt học sinh Nói theo cách khác, với phương pháp dạy học giáo viên không truyền đạt hết tất kiến thức mà có cho học sinh mà truyền đạt kiến thức thông qua dẫn dắt sơ khai để kích thích học sinh tìm hiểu khám phá kiến thức II Thực trạng vấn đề: Thực trạng học sinh lớp học phần mềm đồ họa Paint Thực trạng chung: Tin học mơn học mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chuyên ngành ngôn ngữ tiếng Anh, học sinh khó hiểu, khó hình dung xa lạ với học sinh Tiểu học, phần mềm Paint, công cụ phần mềm dùng ngơn ngữ tiếng Anh có hình ảnh minh họa cho cơng cụ nên em dễ dàng việc nhận thức công cụ vẽ Bước đầu phần mềm đồ họa Paint coi phần mềm khó học sinh lớp 3, em chưa tiếp xúc với phần mềm tương tự Tuy nhiên lên lớp 4, trở lại với phần mềm em hứng thú tiếp thu nhanh nhờ công cụ hỗ trợ vẽ, tô màu Phần mềm đồ họa Paint ứng dụng đồ họa máy tính đơn giản bao gồm tất phiên Windows, hệ điều hành Windows giao diện phần mềm Paint có nhiều đổi so với giao diện cũ Windows XP, cơng cụ cách vẽ hình giúp học sinh chỉnh phù hợp cân đối Với giao diện em học sinh nhanh chóng thu hút tính vẽ thuận tiện Phần mềm cung cấp cho em cơng cụ vẽ để em tạo nhiều hình ảnh sinh động, hài hòa, thẩm mĩ từ luyện cho em khả tư sáng tạo, bước đầu hình thành thao tác sử dụng máy tính giúp em thư giãn sau học căng thẳng - Thực trạng học sinh lớp trường tiểu học Lê Hồng Phong * Thuận lợi: Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất để phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Giáo viên đào tạo chuyên môn Công nghệ thông tin Học sinh chuẩn bị tương đối đầy đủ công cụ học tập (Máy tính để bàn, phần mềm ứng dụng Paint, sách giáo khoa Luyện tập Tin học dùng cho học sinh học từ lớp 3) Được đầu tư cấp, ban ngành nên nhà trường có 02 phòng tin học với thiết bị máy móc, trang thiết bị phục vụ dạy học cho mơn Tin học, giáo viên đào tạo mơi trường sư phạm, có đủ kiến thức mơn Tin học, đáp ứng nhu cầu dạy học, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn qua buổi học chuyên môn rút kinh nghiệm dạy học từ tiết dạy dự dự giáo viên khác tự học để cập nhật kịp thời theo phát triển công nghệ thông tin Tin học môn học mới, trực quan, sinh động giúp học sinh khám phá nhiều lĩnh vực, hỗ trợ cho em học tốt mơn học khác Học sinh thích thú học môn Tin học, đặc biệt học thực hành Tùy học mà giáo viên hướng dẫn học sinh học thực hành theo nhiều hình thức khác để tạo hứng thú thu hút học sinh ý vào học, từ học sinh hiểu thực hành đạt kết cao Trong phần mềm Paint giáo viên sử dụng hình thức dạy học quay video chậm để hướng dẫn vẽ phần hình vẽ, mở trực tiếp phần mềm để hướng dẫn học sinh cách chọn công cụ chỉnh sửa nét vẽ, tạo giảng Powerpoint dạy lý thuyết liên kết với phần mềm Paint hướng dẫn em thực hành nút lệnh Hyperlink giảng Powerpoint Khó khăn Tin học mơn học chưa có nhiều kinh nghiệm lý luận thực tế cho việc giảng dạy nhà trường phổ thông Một vài em tiếp thu kiến thức mơn Tin học chậm, nhiều gia cảnh em khó khăn em chưa có hội tiếp xúc máy tính nhiều nên chưa biết tự tìm hiểu sách giáo khoa nhà Khi tiếp xúc với máy tính em lúng túng chưa biết cách sử dụng chuột nên việc làm quen với phần mềm hạn chế, phần mềm Paint cần phối hợp nhiều công cụ vẽ với để tạo tranh hồn chỉnh có tính thẩm mĩ việc khó với em - Đối với học sinh lớp 4, em làm quen với số phần mềm lớp có phần mềm Paint, nhiên mặt tiếp thu kiến thức em lớp khác nên giáo viên gặp nhiều khó khăn đánh giá đối tượng học sinh - Tùy đối tượng học sinh mà giáo viên đưa cách thức để đánh giá kiến thức, kĩ mà em đạt học thực hành, đòi hỏi người dạy phải sát chia đối tượng cụ thể để đánh giá cho phù hợp với tinh thần thông tư 30 Trong dạy thực hành việc đưa hình thức thực hành cho đối tượng học sinh việc khó giáo viên, số lượng máy tính so với số lượng học sinh lớp nên em phải thay phiên thực hành em khơng có nhiều thời gian để thực hành mà học yêu cầu Vì vậy, năm học 2016 – 2017 vừa qua, thống kê chất lượng em đạt sau: Kiến thức Năng lực Qua bảng chất lượng tổng kết, nhận thấy em thay đổi sách giáo khoa làm quen với hệ điều hành giao diện phần mềm mới, em nhiều bỡ ngỡ chất lượng giáo dục bị đẩy lùi, thiệt thòi cho em Vì tơi học hỏi tìm tòi nhiều cách để giúp cho em học tốt nâng cao chất lượng kiến thức lực cho em III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Trong đề tài này, đưa số cách thức thực giúp học sinh học thực hành phần mềm Paint, hoàn thiện thành thạo thao tác tương tác với phần mềm, linh hoạt sử dụng công cụ vẽ phần mềm trường Tiểu học Lê Hồng Phong với biện pháp sau: Biện pháp 1: Hướng dẫn cho học sinh nắm rõ vai trò cách sử dụng phần mềm đồ họa Paint Khi sử dụng phần mềm Paint, học sinh học công cụ vẽ số thao tác thực phần mềm Các công cụ vẽ có bước thực gần tương tự nhau, khác phần thao tác với chuột giáo viên phải nắm tất bước thực công cụ vẽ linh hoạt sử dụng cơng cụ vẽ Tuy nhiên, có mô tâ số công cụ vẽ sử dụng giáo viên cần phải nắm hướng dẫn cụ thể cho học sinh Những kiến thức sách giáo khoa khơng nhắc đến q trình thực hành học sinh gặp phải vấn đề Dưới vài ý giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh sử dụng số công cụ vẽ phần mềm Paint - Công cụ Chọn/ Chọn phần hình vẽ (Select/Free-Form Select) Ví dụ, 2: Vẽ theo mẫu: Khu vườn nhà em - sách Luyện tập Tin học lớp hướng dẫn em chọn bút vẽ nét vẽ phía hộp cơng cụ để vẽ sau chép thành nhiều chia khu vườn, giáo viên hướng dẫn em sử dụng công cụ chọn Select để chép từ thành nhiều xếp vườn cho phù hợp có tính thẩm mĩ cao, học sinh không thiết phải làm theo mẫu sách giáo khoa, cần khuyến khích em vẽ khu vườn nhà mình, nhà trí tưởng tượng mà thích dùng cơng cụ chọn Select để chép hình cần làm theo hướng dẫn giáo viên để hình vẽ đảm bảo tính thẩm mĩ xác Khi chọn cơng cụ Select, giáo viên cần hướng dẫn em tích chuột vào công cụ Transparent selection công cụ làm suốt hình, di chuyển hình khơng bị chèn màu Đặc biệt ý, chọn công cụ chọn để chép không nên chọn công cụ Free-Form Select Hai công cụ dùng để chọn phần hình ảnh hình vẽ cách dùng chuột khoanh vùng phần hình ảnh Trong đó, cơng cụ Chọn dùng để khoanh vùng hình ảnh theo hình tứ giác (hình chữ nhật, hình vng) Còn công cụ Chọn tự do, sử dụng công cụ để khoanh vùng cần phải khoanh hết vòng quanh phần hình ảnh chọn, để di chuyển chép tất phần hình ảnh Nếu sử dụng cơng cụ Chọn tự do, khoanh hết vòng quanh phần hình vẽ kết sau: Sự khác chọn vùng chọn tự Nếu khơng khoanh hết vòng kết khơng di chuyển chép tồn phần hình ảnh chọn hình đây: Sự khác khoanh hết vòng khơng khoanh hết vòng Có nhiều cách để hướng dẫn cho em cách sử dụng công cụ chọn quay video giảng chậm giảng trực tiếp phần mềm Paint Với hoạt động sử dụng công cụ chọn tơi mạnh dạn đưa cách giảng quay video giảng chậm để giải thích cụ thể cách sử dụng công cụ chọn phần chọn toàn vùng muốn chọn quay hình trực tiếp để đưa vào giảng, qua học sinh vừa xem giáo viên hướng dẫn cách làm, nghe hiểu bước làm cụ thể, từ học sinh tiếp thu nhờ quan sát trực quan phần thiết kế giảng giáo viên đa dạng tiết học, giúp cho em hứng thú học - Công cụ Tẩy (Eraser) Công cụ Tẩy dùng để xóa phần hình ảnh Khi xóa hình ảnh thay màu cần xóa màu nên chọn màu màu cục tẩy có màu Ngồi việc chọn kích thước cục tẩy có sẵn phần mềm phóng to kích thước cục tẩy tổ hợp phím Ctrl + “+” thu nhỏ kích thước cục tẩy tổ hợp phím Ctrl + “-” (Chỉ sử dụng dấu “+” dấu “-” nằm khu vực phím số) Trong hoạt động này, giáo viên giảng cho học sinh cách mở phần mềm Paint để trực tiếp hướng dẫn em làm theo thao tác vừa hướng dẫn, cách phóng to, thu nhỏ cục tẩy giáo viên sử dụng bàn phím ảo cơng cụ hỗ trợ Accessories để cho em thấy cách dùng phím Ctrl phím dấu (+, -) để em nhìn thấy trực tiếp làm theo thao tác giáo viên sau hướng dẫn, vào thực hành em nhớ thao tác tẩy xóa hình vẽ sai nhanh Bàn phím ảo cơng cụ hỗ trợ - Công cụ Tô màu (Fill With Color) Để tơ màu hình vẽ u cầu hình vẽ phải hồn tồn khép kín, khơng có nét đứt hay lỗ hổng nhỏ Nếu có nét đứt, lỗ hổng nhỏ màu tơ bị tràn ngồi - Cơng cụ Đường cong (Curve) Khi sử dụng cơng cụ Đường cong phải thực thao tác: + Chọn công cụ đường cong + Kéo thả chuột vẽ đoạn thẳng + Dặt trỏ chuột lên đường thẳng để kéo đường cong theo ý muốn Nếu không làm theo bước chỉnh đường cong khó khăn Ngoài ra, vẽ đường cong thực thao tác kéo cong đường cong vừa vẽ - Khi hướng dẫn sử dụng tổ hợp phím Ctrl + Z để lấy lại hình trước giáo viên cần nhắc học sinh quay lại lần - Khi chép hình ảnh, cần ý: + Nếu nhấn phím Ctrl kéo hình ảnh kết sau: + Nếu nhấn giữ phím Shift kéo hình ảnh kết sau: Việc nắm cách sử dụng phần mềm giáo viên, “mở rộng đơi cánh” để q trình mang tri thức ngôn ngữ đến học sinh dễ dàng nhiều Biện pháp 2: Nắm chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề Sử dụng phần mềm đồ họa, qua để đánh giá đối tượng học sinh, có hướng giải học sinh hạn chế Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình mơn học u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun) Đối với môn Tin học Tiểu học, chuẩn kiến thức, kĩ không cụ thể môn học khác mà chia thành module tương đối độc lập với Phần mềm Paint xếp vào modul Sử dụng phần mềm đồ họa với khung chuẩn kiến thức kĩ sau: Chương trình Mức độ cần đạt Ghi Kiến thức - Biết tơ màu theo mẫu, chọn màu với hình cần tô màu mẫu cho sẵn - Biết mở trang vẽ trang vẽ - Nhận biết cơng cụ vẽ hình đơn giản Kĩ năng: - Vẽ đồ vật đơn giản Kiến thức: Tin học lớp - Biết phối hợp nét vẽ hình Cho học sinh cách chọn, pha màu để vẽ tranh, tùy chọn chủ đề Kĩ năng: điểm vẽ - Vẽ tranh theo mẫu, vẽ tranh tự do, vẽ tranh theo chủ điểm Kiến thức: - Biết sử dụng công cụ cắt, dán, ghép hình, dời hình, chép hình - Biết gõ văn vào hình Kĩ năng: - Vẽ tranh đơn giản có phối hợp đồ họa văn Khi vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ giáo viên cần phải ý vận dụng đối tượng học sinh Đối tượng học sinh chủ yếu dạy thực hành, hay đối tượng cần phải song song thực hành lý thuyết * Đối với đối tượng học sinh lớp 4, chương “Công cụ vẽ Paint” dạy 12 tiết, thực hành có kết hợp lý thuyết Nội dung chương để học sinh tiếp tục làm quen với chương trình đồ họa Paint học lớp Và hai chủ đề kiến thức kĩ sách giáo khoa Luyện tập tin học, giáo viên cần kết hợp giới thiệu kiến thức với việc ôn luyện kiến thức kĩ học sinh học Công cụ vẽ Paint chương lớp 4, tổng hợp kiến thức học lớp 3, vào em ôn lại tồn kiến thức học trước nhiều học sinh sử dụng nhiều cơng cụ khác nhau, giáo viên nên khuyến khích, khơng nên hạn chế khả học sinh Mục tiêu chương sau: - Về mục tiêu: 10 + Nhận biết cơng cụ vẽ hình chữ nhật (hình vng), hình e-líp (hình tròn), cọ vẽ, bút chì tác dụng chúng + Biết chép phần hình vẽ để tạo hình vẽ phức hợp từ đối tượng đơn giản + Bước đầu biết quan sát, phân tích hình mẫu lựa chọn cơng cụ thích hợp để giải nhiệm vụ - Về kĩ năng: + Sử dụng công cụ vẽ hình đơn giản Hình chữ nhật, Hình elíp, Cọ vẽ, Bút chì, + Thực thao tác chép hình vẽ + Rèn kĩ sử dụng chuột thao tác phần mềm, máy tính Nhiều học sinh biết trước số nội dung kiến thức học có kĩ sử dụng công cụ trước đến lớp, học sinh giáo viên cần khuyến khích có phương án dự phòng theo hướng đề xuất thêm yêu cầu em Mục tiêu chương sau: - Về kiến thức: + Giới thiệu thêm số công cụ thao tác để học sinh tự hồn chỉnh việc vẽ hình phần mềm đồ họa Paint: Bình xịt màu, viết chữ lên tranh, lật quay hình, phóng to hình, hiển thị hình lưới + Biết cách quan sát, phân tích hình mẫu, lựa chọn cơng cụ thích hợp phối hợp cơng cụ Paint để nâng cao chất lượng sản phẩm: vẽ hình nhanh chóng, chuẩn xác + Bước đầu nhận thức khác biệt công việc vẽ tranh theo cách truyền thống với cơng việc xử lí hình ảnh mang tính cơng nghệ phần mềm đồ họa, chuẩn bị cho việc tiếp cận với phần mềm đồ họa chuyên nghiệp Corel Draw, Photoshop - Về kĩ năng: + Sử dụng thục công cụ phần mềm Paint + Rèn luyện khả phân tích hình mẫu, đề xuất quy trình lựa chọn cơng cụ hợp kí để vẽ tranh theo mẫu dễ dàng, nhanh chóng có độ xác cao + Có kĩ xử lí hình ảnh phần mềm đồ họa Vì Tin học liên quan chặt chẽ đến việc sử dụng máy tính cách tìm tòi hướng giải vấn đề theo phương pháp cơng nghệ ngồi kiểm tra viết dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ giáo viên cần ý: 11 + Đánh giá học sinh qua thực hành: Kĩ sử dụng máy tính phần mềm + Đánh giá khả giải vấn đề: Tìm hướng giải biết chọn lựa cơng cụ thích hợp + Đánh giá khả làm việc theo nhóm + Đánh giá qua đối thoại Biện pháp 3: Tổ chức dạy học linh hoạt dạng cụ thể Phương pháp dạy học yếu tố quan trọng nhất, định kết học tập học sinh Trong thực tế có khơng thầy giáo có kiến thức chun mơn vững vàng song lại lúng túng việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Tin học mơn học mang tính khoa học ứng dụng điển hình Việc giảng dạy lý thuyết mơn Tin học đòi hỏi linh hoạt cao giáo viên Không thể áp đặt kiến thức giáo viên hay sách giáo khoa làm chuẩn Với Tin học khái niệm có nhiều định nghĩa nhiều cách hiểu khác Giáo viên cần ý đến lõi kiến thức, đến kỹ sử dụng phần mềm kết cuối mà học sinh đạt Bản thân dạy môn Tin học, tơi chưa định hình cách dạy cho hợp lý, sử dụng vài phương pháp dạy học áp dụng vào mơn Tin học kết chưa cao Từ khó khăn đó, tơi học hỏi từ đồng nghiệp trường, giáo viên Tin học tổ chuyên biệt Tin học Tiểu học, giáo viên Tin học khác phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tơi áp dụng vào tiết dạy học có hiệu rút số kinh nghiệm sau: a Đối với dạng lý thuyết * Không nên bắt học sinh học thuộc lòng định nghĩa, khái niệm sách giáo khoa Tin học mơn học với đặc tính cơng nghệ cao, khái niệm liền với công nghệ thay đổi nhanh Khi dạy phần mềm Paint, điều đầu tiên, giáo viên phải xác định dạy cho đối tượng học sinh Nếu đối tượng học sinh lớp chủ yếu dạy thực hành giúp học sinh hiểu lý thuyết Không nên yêu cầu học sinh học thuộc bước thực sách giáo khoa Vì sử dụng phần mềm, bước thực bỏ vài bước để thao tác ngắn gọn Khi đó, giáo viên đánh giá em qua cách linh hoạt sử dụng công cụ vẽ Trong 3: Vẽ theo mẫu: Cảnh biển quê hương – sách Luyện tập Tin học lớp có bước thực hướng dẫn sử dụng bình phun màu để vẽ dừa sau: Bước 1: Chọn cơng cụ Bình phun màu Bước 2: Cọn kích cỡ vùng phun hộp công cụ 12 Bước 3: Chọn màu phun Bước 4: Kéo thả chuột vùng muốn phun Khi thực hành vẽ, học sinh khơng cần chọn bước 2, bước vẽ em không yêu cầu * Nên sử dụng giảng điện tử, đoạn phim kết hợp với phần mềm quản lý học sinh để hướng dẫn học sinh Trước đây, thường hướng dẫn trực tiếp cho học sinh theo nhóm sử dụng giảng điện tử dạy qua phần mềm quản lý học sinh Kết thấy học sinh thụ động, đặc biệt không nhớ rõ lý thuyết giáo viên u cầu nhắc lại Vì vậy, tơi sử dụng giảng điện tử, đoạn phim (video) kết hợp với phần mềm quản lý học sinh q trình giảng dạy để học sinh trực tiếp nghe, trực tiếp quan sát, giúp học sinh nhớ lâu chuyển sang thực hành dễ dàng Giáo viên làm việc nhiều, cần quan sát, hướng dẫn cho học sinh lúng túng thực hành Ví dụ, dạy học, để hướng dẫn học sinh sử dụng video hướng dẫn bước thực Tẩy vùng hình, phần ý bước sử dụng cơng cụ Chọn (Có giảng video kèm) Đối với đối tượng học sinh, em bắt đầu tiếp xúc với phần mềm, làm video hướng dẫn cần thực chậm, nói rõ cách sử dụng cơng cụ cho em hiểu, nói thêm cách vẽ hình ảnh để em định hình thao tác trước thực hành * Tổ chức thảo luận theo nhóm Trước thực hành, học sinh cần phải nhớ lý thuyết để đưa việc cần phải làm trước thực Để vẽ tranh hồn thiện cần sử dụng nhiều thao tác cơng cụ vẽ khác Vì thế, giáo viên u cầu học sinh làm việc nhóm để tìm hình vẽ sử dụng cơng cụ nào, chế độ để xử lí Từ giúp học sinh thấy linh hoạt kết hợp cơng cụ phần mềm Ví dụ: Để học sinh nhớ hiểu rõ cách lật quay hình vẽ Học sinh thảo luận theo nhóm đơi với chủ đề: Em quay lật hình vẽ nhân vật hoạt hình Pikachu theo hình đây: 13 Khi ứng dụng phương pháp này, thấy học sinh tích cực chủ động hơn, em biết trao đổi với để tìm câu trả lời cách làm đúng, tự tin báo cáo kết trước lớp với giáo viên Giáo viên cần quan sát, hướng dẫn thêm khơng cần giải thích nhiều với học sinh * Củng cố lại kiến thức cũ Lý thuyết thường liên quan đến củng cố lại kiến thức, giáo viên cần xen kẽ kiến thức cũ cho học sinh Để củng cố lại kiến thức cho học sinh cuối bài, nên sử dụng hình thức trò chơi Có nhiều trò chơi như: tổ chức thi Đố vui để học, thi Rung chng vàng, trò chơi Trúc xanh, trò chơi Ai nhanh hơn… Giáo viên Tin học có lợi nhiều cơng nghệ thơng tin nên thiết kế trò chơi số phần mềm ứng dụng dễ dàng Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phải ngắn gọn bám sát trọng tâm dạy đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ, tư duy, tránh câu hỏi lan man, tùy tiện giản đơn Ví dụ: Em cần thực theo bước để vẽ hình vẽ đây? Em sử dụng công cụ để vẽ hình vẽ sau? Để vẽ hình vẽ em cần sử dụng công cụ nào? * Hướng dẫn học sinh thao tác lệnh hỗ trợ khác Qua trình dạy quan sát, thấy học sinh thường làm hộp công cụ, hộp màu, muốn phóng to trang vẽ, lưu sản phẩm vào máy tính, lấy hình vẽ khác so sánh… Đa số em thường tự thực nhờ hỗ trợ từ giáo viên Tôi thường hướng dẫn cho học sinh có u cầu, điều khiến tơi học sinh thường nhiều thời gian, giảm hứng thú học tập em Vì vậy, giáo viên nên hướng dẫn cho học sinh thao tác số lệnh hỗ trợ trình giảng dạy để học sinh tự chủ động trình học thực hành Theo mục tiêu chương trình, khơng u cầu phải hướng dẫn thêm kĩ sách giáo khoa Nhưng để học sinh thao tác tốt làm cho tiết học tơi nghĩ việc hướng dẫn thêm cho học sinh thao tác điều cần thiết Việc không nhiều thời gian, khơng đòi hỏi cao em Các em khơng cần thiết biết lưu sản phẩm vào máy tính em cần biết cách mở trang vẽ mới; cách lấy lại hộp công cụ, hộp màu; cách mở tệp có sẵn máy tính để thuận tiện cho trình học thực hành em * Lưu tên hình vẽ mẫu thư mục riêng Để tiện cho việc hướng dẫn giáo viên thực hành học sinh, giáo viên nên xếp tê pâ hình vẽ mẫu có sẵn mơ tâ thư mục riêng, có tên thống máy Trước tiết học, giáo viên cần kiểm tra để đảm bảo tệp cho trước dạng chưa xử lí, chưa bị thay 14 b Đối với dạy thực hành * Tôi thường tổ chức công việc thực hành lớp theo mức sau: Mức 1: Đề nghị học sinh thực hành chỗ giám sát trực tiếp giáo viên để kiểm tra kỹ hiểu học sinh Sau học xong phần lý thuyết bước thực hiện, thường yêu cầu học sinh thực hành trực tiếp, làm mẫu nói bước thực cho lớp quan sát, đánh giá Tơi thường chọn học sinh lớp lên thực hiện, làm em có suy nghĩ giáo viên gọi lúc nên có ý thức tự giác học tập trung Mức 2: Học sinh làm tập sách giáo khoa giáo viên kiểm tra kết máy học sinh Đây việc làm thường xuyên tất giáo viên dạy Tin học, đặc biệt giáo viên dạy tiểu học Bởi, để kiểm tra kỹ học sinh giáo viên cần phải đến học sinh Đối tượng học sinh tiểu học đôi lúc chưa thể tự giác học theo u cầu giáo viên, em khơng tự giác thực hành tự ý vẽ hình khác thay thực hành mẫu lớp Khi giáo viên kiểm tra kết máy tính học sinh, phát em có khiếu em chưa thực hiểu bài, chưa thực thao tác để hướng dẫn lại kịp thời cho em kiến thức tiết học hơm Giáo viên nên thường xuyên kiểm tra máy em thực hành để nắm bắt kịp thời học sinh yếu kĩ năng, thao tác để kịp thời xử lí Mức 3: Ra đề (tùy vào đối tượng học sinh) để học sinh làm thực hành máy tính Có thể tiến hành theo cá nhân học sinh theo nhóm Giáo viên tiến hành kiểm tra chỗ máy tính Yêu cầu học sinh thực hành phải làm tập có sách giáo khoa Khi thực hành tập sách giáo khoa học sinh thực hành theo cá nhân (nếu học sinh/ máy chia thời gian thực hành để em có hội tự thực hành riêng) Đối với loại tập lớn, cho học sinh chia nhóm từ - em/ nhóm, thực tập lớn đòi hỏi em phải linh hoạt sử dụng thao tác, cơng cụ vẽ, ngồi ra, ý tưởng thực chiếm phần quan trọng Sau thực xong, giáo viên cần tiến hành kiểm tra, nhận xét vẽ nhóm chỗ Có thể giới thiệu vẽ cá nhân, nhóm cho lớp xem để khích lệ tinh thần học tập em Ở mức này, thường áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 4, em học nhiều cơng cụ áp dụng linh hoạt để tạo vẽ đẹp Ngồi ra, tơi muốn học sinh có khả làm việc nhóm hiệu quả, nâng cao tính sáng tạo em thực hành Mức 4: Ra đề tài, yêu cầu học sinh làm theo nhóm Giáo viên khơng quan tâm đến q trình cách tiến hành, quan tâm đến kết công việc học sinh Bài thực hành làm lớp sau em thực xong yêu cầu giáo viên, kéo dài suốt thời gian học sinh học phần mềm Paint Để thực mức này, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh 15 thao tác lưu hình vẽ vào tệp nhóm, mở hình vẽ có sẵn tệp, … Tơi áp dụng mức với đối tượng học sinh lớp 4, em có ý thức tự giác học tập, làm việc nhóm cao nên sử dụng mức giúp em tự tin, biết cách làm việc khoa học để phục vụ cho cấp học sau * Tổ chức buổi thi vẽ tranh theo chủ đề tiết thực hành Ngồi cách tổ chức thực hành theo mức, đơi giáo viên cần tổ chức buổi thi vẽ tranh theo chủ đề cho học sinh để tạo hứng thú phát huy tính sáng tạo cho học sinh Qua giáo viên tận dụng thi để giới thiệu cho học sinh di tích lịch sử quê hương, đất nước; tranh vẽ bạn học sinh nơi khác; giáo dục kĩ sống cho em qua chủ đề chọn sẵn Nên tận dụng nguồn tài nguyên có sẵn mạng Internet video, hình ảnh giới thiệu di tích lịch sử, Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh, dòng sơng, đường làng, gương sáng, tình người, hành động đẹp sống, tệ nạn xã hội Chỉ cần khoảng phút để giới thiệu cho học sinh chủ đề Từ đó, học sinh tự vẽ theo khả Có thể cho học sinh vẽ cá nhân học sinh có khả năng, em chưa thực tự tin khả nên tổ chức cho em thi theo nhóm để em hỗ trợ trình vẽ ý tưởng kĩ thành thạo sử dụng linh hoạt công cụ vẽ - - - Trong trình giảng dạy, giáo viên khơng nên áp đặt học sinh phải vẽ theo mẫu sách giáo khoa cho học sinh vẽ theo mẫu cho, mà nên khai thác đề tài mở cho học sinh để học sinh vận dụng kiến thức học phần mềm đồ họa Paint Nên khai thác tối đa tính tư sáng tạo học sinh Để làm giáo viên cần phải nắm khả vận dụng học sinh, nắm cách đặt vấn đề cho học sinh để dễ nhớ dễ thực Ví dụ: Em sử dụng tất công cụ phần mềm Paint để vẽ tranh Chợ Bến Thành, Cảnh biển quê hương, … yêu cầu Giáo viên nên hướng dẫn giới thiệu bước thực công cụ hộp công cụ hộp màu cho học sinh nắm sau yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Trong phần mềm Paint có nhiều cơng cụ vẽ cách pha màu đa dạng để phối cho hình ảnh, để hướng dẫn cho học sinh dễ hiểu dễ sử dụng khâu vô quan trọng yêu cầu giáo viên phải nắm bước tiến hành, hướng dẫn cách chi tiết, đặc biệt học sinh yếu em mơ hồ với phần mềm Ngoài ra, giảng giáo viên cần sử dụng số phần mềm để tổ chức trò chơi củng cố lại kiến thức cho em Phần củng cố phần quan trọng dạy để kiểm tra kết em học sinh sau tiết học, giáo viên 16 - nên tìm tòi sáng tạo để thiết kế trò chơi sinh động hấp dẫn để kiểm tra hiểu biết, nắm em tạo hứng thú cho em truyền đạt kiến thức hiệu Trong q trình giảng dạy tơi thường sử dụng số phần mềm giảng dạy để hỗ trợ việc giảng dạy thân tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng quan sát phần mềm Powerpoint, Netopschool, Violet,… thông qua phần mềm tơi thiết kế số trò chơi để củng cố kiến thức cho em như: Hái hoa dân chủ, Ơ cửa bí mật, Ong tìm chữ, Ghép hình, Chiếc nón kì diệu, … giúp em học tập sôi vào tiết học tạo hứng thú cho em vào tiết học IV Tính giải pháp: - - - - - Học sinh chủ thể hoạt động dạy học, hoạt động hoạt động em có thêm tính tự giác tích cực Kiến thức Tin học nội dung tương đối mẻ xa lạ có nhiều khái niệm trừu tượng nhiều học sinh Trong đề tài, xin chia sẻ số kinh nghiệm giúp học sinh say mê, hứng thú u thích mơn học biết vận dụng kiến thức vào sống hồn thiện thành thạo thao tác sau tương tác với phần mềm Paint, linh hoạt sử dụng công cụ vẽ phần mềm Giáo viên cần kết hợp lý thuyết thực hành phù hợp, khơng xem nhẹ học lý thuyết thực hành tốt học sinh học thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Trong phần mềm đồ họa Paint có nhiều công cụ hỗ trợ cho việc vẽ, thiết kế hình ảnh đa dạng phong phú, để hướng dẫn học sinh biết kết hợp công cụ vẽ với cách thích hợp điều quan trọng để giúp em hoàn thành tốt nội dung học Trong trình giảng dạy, giáo viên không áp đặt cho học sinh phải vẽ theo mẫu sách giáo khoa mà nên khai thác đề tài mở nhằm cho em tự vận dụng kiến thức học để phát huy tối đa khả tư sáng tạo tính thẩm mĩ em Ngoài việc củng cố kiến thức cho em sau tiết học điều quan trọng nhằm khắc sâu kiến thức học cho em Với học sinh Tiểu học giáo viên nên củng cố kiến thức thơng qua trò chơi máy tính Chiếc nón kì diệu, Hái hoa dân chủ, Ô cửa bí mật,….Đây cách tốt giúp em vừa giải trí, tạo hứng thú cho mơn học ôn lại kiến thức học V Hiệu SKKN: 17 Kết đạt được: Sau nghiên cứu qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ, qua năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 (học kì I) tơi thấy chất lượng em thay đổi rõ rệt, số lượng học sinh hoàn thành thực hành dạy tăng lên Các em sử dụng thành thạo phần mềm đồ họa Paint sử dụng công cụ yêu cầu thực hành xác Tiết dạy học trở nên nhẹ nhàng hiệu tạo hứng thú em phần mềm, thể qua bảng kết sau: Kiến thức Năng lực Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: - - Mục đích việc dạy Tin học giúp cho em sử dụng, thao tác thành thạo máy tính phần mềm học máy tính, khả tư duy, sáng tạo áp dụng vào với môn học khác Môn Tin học thường gồm phần: lý thuyết thực hành, giáo viên cần vận dụng linh hoạt lý thuyết thực hành để giúp học sinh nắm tốt từ thực hành đạt kết tốt nắm kiến thức Đưa hoạt động thực hành nhóm vào tiết thực hành, cử học sinh sử dụng thành thạo máy tính để hướng dẫn bạn nhóm thực hành Vận dụng nhiều thủ thuật để giới thiệu cho học sinh lý thuyết thực hành để giúp học sinh vận dụng lý 18 - - - - thuyết học vào thực hành, đồng thời kích thích óc sáng tạo học sinh giỏi phát huy tính đa dạng thẩm mĩ thực hành Trong đề tài có biện pháp thực cụ thể thực tế lớp học, từ thâm nhập tìm hiểu tinh thần học tập học sinh, qua biện pháp có đề tài tơi thấy học sinh có tiến rõ rệt, học diễn nhẹ nhàng tự nhiên, em khơng cảm giác ngại thực hành mà xung phong làm mẫu máy chiếu cho bạn lớp xem, tham gia sơi vào trò chơi củng cố mà giáo viên thiết kế, tiết học tin học em hào hứng mong đến cuối học lý thuyết để tham gia vào trò chơi củng cố mà giáo viên thay đổi nhiều hình thức nhằm khơi gợi trí tò mò em Trong thực hành, nhiều nhóm làm tốt kết nối máy chiếu để tuyên dương thực hành em, từ tạo cho em có tinh thần ganh đua việc hoạt động nhóm có hiệu để nhóm tun dương trước lớp, qua em tự khám phá, lĩnh hội kiến thức mới, kích thích trí sáng tạo thiết kế riêng cho đề tài thể vẽ cách tự theo phong cách riêng mà khơng cần ràng buộc theo mẫu, khai thác trí tưởng tượng em cách tối đa làm cho em tự thích thú với mơn học, say mê học thiết kế để trở thành kiến trúc sư giỏi tương lai Như vậy, với biện pháp đề xuất, đảm bảo việc thực theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, đảm bảo nguyên tắc việc dạy học nói chung học mơn Tin học nói riêng chứng tỏ tính đắn đề tài Nâng cao hiệu giáo dục nhiệm vụ hàng đầu nghiệp giáo dục Trong thời đại công nghệ 4.0, việc đưa môn Tin học vào giảng dạy Tiểu học, việc thay đổi sách giáo khoa cho phù hợp với phát triển ngành cơng nghiệp IT góp phần tạo tiền đề cho em học sinh nhanh chóng nắm bắt xu thời đại học tập bồi dưỡng tương lai Tôi hi vọng với số kinh nghiệm để giúp em học sinh lớp trường Tiểu học Lê Hồng Phong học tốt phần mềm đồ họa Paint giúp cho bạn học sinh trường Tiểu học địa bàn huyện phần giúp cho em tiếp thu kiến thức phần mềm Paint đạt hiệu cao trình học tập phần mềm vô thú vị học sinh Tiểu học Tôi mong muốn kinh nghiệm quan điểm đồng nghiệp đón nhận áp dụng để chứng minh tính khả thi sáng kiến đồng thời góp ý để tơi có kinh nghiệm hồn thiện việc dạy học mơn II Kiến nghị: 19 - Với kết mà học sinh đạt qua năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 (học kì I), cho thấy nỗ lực tìm tòi học hỏi trò trường Tiểu học Lê Hồng Phong, nhiên số lượng máy tính số lượng học sinh nên em gặp nhiều khó khăn thực hành, em học giỏi phải nhường máy để giúp đỡ em học trung bình để tiến bộ, từ hạn chế phát huy tính sáng tạo em giỏi Vậy kính mong giúp đỡ ủng hộ quý cấp, ban ngành tạo điều kiện cho em học sinh trường Tiểu học Lê Hồng Phong nói riêng trường Tiểu học địa bàn huyện nói chung có điều kiện cho em học sinh thân u có hội phát triển hồn thiện thân trở thành nguồn nhân tài cho đất nước tương lai Eana, ngày 28 tháng năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Kim Hà NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG 20 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM ĐỖ THỊ VINH NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM 21 .. .số kinh nghiệm giúp học sinh lớp trường tiểu học Lê Hồng Phong học tốt phần mềm đồ họa Paint nhằm cung cấp số biện pháp giúp em học tốt Phần học em tập vẽ Xây dựng sở... phần mềm đồ họa Paint giúp cho bạn học sinh trường Tiểu học địa bàn huyện phần giúp cho em tiếp thu kiến thức phần mềm Paint đạt hiệu cao trình học tập phần mềm vô thú vị học sinh Tiểu học Tôi... cho học sinh nắm rõ vai trò cách sử dụng phần mềm đồ họa Paint Khi sử dụng phần mềm Paint, học sinh học công cụ vẽ số thao tác thực phần mềm Các cơng cụ vẽ có bước thực gần tương tự nhau, khác phần