Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi

30 151 0
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 – 5 tuổi tại trường mầm non Họa Mi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến bậc Mầm non là sự sáng tạo mang tính khoa học, là sản phẩm trí tuệ được tạo ra từ một người hoặc một số người trong một lĩnh vực nào đó, là giải pháp hữu ích được áp dụng trong quá trình triển khai thực hiện chức năng nhiệm vụ được giao. Kinh nghiệm là vốn sống trong cuộc sống và trải nghiệm trong công việc được giao.Sáng kiến kinh nghiệm trong ngành giáo dục đào tạo được xếp bậc phải đạt bốn tiêu chí: Tính khoa học, tính sáng tạo, tính thực tiễn, tính sư phạm.Sáng kiến kinh nghiệm của nhà giáo phải thực sự là quá trình lao động sáng tạo, quá trình tìm tòi nghiên cứu qua thực tiễn về kiến thức, phương pháp dạy học, mang đến hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho bản thân trong quá trình dạy học và hơn thế nữa được phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp áp dụng hiệu quả.

Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Mục Lục Nội dung Trang Mục lục Tên đề tài Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề + Lý lí luận + Lí thực tiễn II Mục địch( mục tiêu) nghiên cứu Phần thứ II: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề II.Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Mục tiêu giải pháp Nôi dung cách thức thực giải pháp + Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua bồi dưỡng kiến thức cho than Biện pháp 1: Học hỏi chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp trau dồi kiến thức cho thân Biện pháp 2: Học hỏi qua sách báo truyền hình internet 10 + Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thong qua hoạt động ngày 10 Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học 10 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề 13 Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống thong qua hoạt động vui chơi 15 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ 16 + Giải pháp 3: Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 20 Biện pháp 1: Kỹ giao tiếp với bạn bè 20 Biện pháp 2: Kỹ giao tiếp với người lớn 21 Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cung cấp kiến thức cho trẻ 22 Biện pháp 4:Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 IV Tính giải pháp 24 V Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm 25 Phạm vi nghiên cứu 25 Đối tượng nghiên cứu 25 Kết qủa cụ thể áp dụng SKKN 26 Phần thứ III: Phần kết luận kiến nghị 28 Kết luận 28 Kiến nghị 28 Tài liệu tham khảo 30 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề + Lý lý luận Sức khoẻ vốn tài sản quý giá người quốc gia, có nhiều yếu tố liên quan mật thiết với nhau, tác động ảnh hưởng đến sức khoẻ người chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Mầm non việc làm cần thiết Mỗi cá nhân, gia đình, cộng đồng có vai trò quan trọng việc chăm sóc giáo dục hình thành trẻ số kĩ sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách khoẻ mạnh Nếu chăm sóc tốt hình thành thói quen vệ sinh cá nhân cần thiết từ nhỏ tạo thành móng vững cho trẻ sau Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết q trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống làm tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực : Thể chất, tình cảm kỹ xã hội thẫm mỹ, nhận thức, ngôn ngữ Từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Câu nói: “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều Giáo dục mà nên” Thật vậy: Nếu trẻ sống mơi trường giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt ngược lại trẻ sống mơi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển theo chiều hướng xấu Trong thực tế đứng lớp bán trú nhiều năm, thấy trẻ trước đến trường chưa có thói quen kĩ thực hành vệ sinh cá nhân, tự Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi phục vụ thân, chưa có hành vi văn minh giao tiếp, chưa biết xử lý tình chưa biết ứng xử giao tiếp … Là giáo viên mầm non ngày tiếp xúc với trẻ, tơi ln trăn trở tìm cách để hình thành cho trẻ kĩ sống cần thiết cho trẻ Qua thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn áp dụng nhà trường Do tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non Họa Mi” + Lý thực tiễn Khi tìm hiểu thực trạng trường, giáo viên gia đình giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhận thấy yếu điểm xuất phát từ yếu tố kinh tế, xã hội, gia đình nguyên nhân chủ yếu bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm giáo dục trẻ, gần gũi với trẻ nuông chiều trẻ mức gây tác động đến kỹ sống trẻ như: Trẻ chào hỏi khách đến nhà nhà khơng thưa người lớn gia đình, ăn cơm khơng biết mời nhận quà cảm ơn… Năm học này, phân công đứng lớp chồi hầu hết cháu nông dân nên việc quan tâm đến em nhiều hạn chế Bên cạnh có cháu gia đình ln nuông chiều thái Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi Mẫu giáo, nên thường giao phó hết cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời khơng trọn câu hay số cháu nói rụt rè giao tiếp Môi trường sống trẻ gia đình mơi trường sống, học tập vui chơi trẻ trường hai nơi mà trẻ tiếp cận Nhưng lại trái ngược qúa nhiều với tình vậy, giáo viên Mầm non trăn trở với thực trạng mạnh dạn đưa số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực thân thiện, văn minh lịch II Mục đích( mục tiêu) nghiên cứu Mục tiêu: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học, Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi chơi, hoạt động ăn, ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung Đề tài hội để thân tơi giáo viên mầm non tồn ngành có hội chia sẻ, học hỏi, trao đổi tìm biện pháp việc rèn kỹ kỹ sống cho trẻ - tuổi giúp trẻ có kỹ sống tốt Phần thứ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Kỹ sống phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Kỹ sống chìa khóa vàng cho sống còn, phát triển thành cơng người Ở lứa tuổi mẫu giáo, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Trong xã hội nay, kiến thức người ngày phát triển mở rộng, cá nhân không bồi dưỡng, cập nhật thông tin thường xuyên trở thành lạc hậu Bên cạnh đó, yêu cầu chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày cao Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, xử lý tình huống, trải nghiệm vai trò khác Tạo nhiều hội để trẻ tham gia cảm thấy thành viên nhóm chơi trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ II Thực trạng vấn đề Tuy nhiên thực tế điều muốn khơng phải lúc thực dễ dàng: Khi trẻ chưa biết kỹ sống trẻ chưa thể mạnh dạn xử lý tình bất ngờ xảy ra, trẻ chưa biết tự tin Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi giao tiếp, chưa có kỹ ứng xử, chưa có hành vi văn minh giao tiếp đặc biệt trẻ chưa thể tự phục vụ thân Qua tìm hiểu đánh giá thực trạng hoạt động trường MN Họa Mi trao đổi với đồng nghiệp thấy số tồn thực tế sau: Do số lượng trẻ nhóm lớp đơng, trẻ gia đình phục vụ nên nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tính tự phục vụ thân chưa cao tự giác tham gia vào hoạt động trẻ chưa có nề nếp thói quen, kỹ sinh hoạt tập thể kỹ sống chưa cao Trẻ thích tự ý làm điều muốn, chưa tập trung ý lắng nghe thực hướng dẫn yêu cầu cô, chưa biết kết hợp bạn hoạt động theo nhóm Trẻ thường gia đình cưng chiều nên muốn tự khám phá thứ xung quanh, trẻ muốn thứ thích thuộc riêng chưa có ý thức giữ gìn mơi trường chung Khi tiếp xúc với mơi trường trẻ ngắm nhìn, muốn tự tay sờ vào hình ảnh, đồ dùng, tự tay cậy, bóc khám phá chí tự ý lấy thứ mà trẻ thích để thuộc Vì số lượng cháu đông, trẻ lại hiếu động nên giáo viên gặp khó khăn việc rèn trẻ kỹ sống cho trẻ Thường giáo viên hay tổ chức hướng dẫn trẻ theo tập thể theo nhóm lớn, trẻ chậm chạp chưa có kỹ sống, chưa có kỹ xử lý tình huống, chưa thể tự tự phục vụ thân, chưa có hành vi văn minh giao tiếp, trẻ chóng chán tham gia hoạt động chưa tự giải vấn đề khó khăn xảy đến Khi khả thể cảm xúc bị hạn chế Điều làm cho trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động rèn luyện kỹ sống cho trẻ Một lý tương đối phổ biến điều kiện kinh tế tương đối ổn định thứ có sẵn trẻ muốn khiến trẻ nhiều bị thụ động thiếu tự lập sáng tạo thân Trẻ nghĩ thứ có dễ dàng Trẻ chưa có mong muốn tạo nên mơi trường đẹp xung quanh Trên thực tế trường mầm non Họa Mi chúng tơi, đội ngũ giáo viên chưa đồng Nhiều giáo viên có tuổi nắm vững phương pháp việc đổi hạn chế giáo trẻ lại chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ, chưa mạnh dạn, chưa biết ứng xử Xác định mục tiêu ngành học nhu cầu thực tế sống, qua thực tế giảng dạy nhiều năm nhận thấy việc rèn cho trẻ kỹ sống cần thiết Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi - Số liệu điều tra trước thực đề tài Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: + Về phía trẻ Nội dung khảo sát Khảo sát cuối học 2017 2018 năm Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ Số % lượng Tỷ % Khảo sát đầu học 2018- 2019 năm Đạt Chưa đạt lệ Số lượng Tỷ lệ Số % lượng Tỷ lệ % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 35/45 77,7% 10/45 22,3% 36/46 78% 10/46 23% Kỹ tự lập, tự phục vụ 34/45 75,5% 11/45 24,5% 35/46 76% 11/46 24% 2.Kỹ hợp tác, hoạt động 31/45 68,8% 14/45 31,2% 32/46 69,5 14/46 30,5 Trẻ mạnh dạn tự tin 33/45 73% 12/45 27% 35/46 76% 11/46 24% Kỹ nhận thức 28/45 62% 17/45 38% 30/46 65% 16/46 35% Kỹ vận động 29/45 64,4% 16/45 35,6% 31/46 67% 15/46 33% Kỹ thích nghi 32/45 71% 13/45 19% 34/46 74% 12/46 26% Kỹ vệ sinh 30/45 66,6% 15/46 33,4% 31/46 67% 15/46 33% theo nhóm + Về phía giáo viên - Giáo viên chưa trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Không mạnh dạn tự tin, chưa nhiệt tình việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi - Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực * Phân tích, đánh giá vần đề thực trạng mà đề tài đặt Giáo viên chưa thực động, sáng tạo, chưa lồng ghép tích hợp chuyên đề khác vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt, chưa lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Từ tình hình kết khảo sát cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thể hình thức “có”, chưa có chiều sâu, mang tính áp đặt theo ý giáo viên cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp chưa lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động hiệu mang lại chưa cao Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Vì mà tơi mạnh dạn tìm cách trang bị kiến thức kỹ sống kiên trì rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” Sau chọn đề tài tổng hợp lại tiêu chí, cháu chưa đạt lập danh sách riêng có kế hoạch rèn trẻ thơng qua hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, đón trả trẻ III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Mục tiêu giải pháp Gíup cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động rèn kỹ sống cần thiết cho trẻ, nhằm tìm biện pháp phù hợp với tình hình thực tế trẻ lớp để khắc phục hạn chế trẻ phát huy đăc điểm nỏi bật trẻ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Nội dung cách thức thực giải pháp - Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua bồi dưỡng, chia với bạn bè đồng nghiệp + Biện pháp 1: Học hỏi chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp trau kiến thức cho thân Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ việc mà giáo viên nên làm phải làm thường xuyên Tôi thường trao đổi đồng nghiệp tiếp cận tìm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp với khả trẻ phụ trách Trẻ 4- tuổi có khả nhận thức, trẻ bắt đầu biết ý thức việc làm hàng ngày, muốn tự thể trước bạn bè người xung quanh để nắm bắt điều phải tranh thủ học hỏi đồng nghiệp lớn tuổi tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả trẻ để đưa yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức tâm lý trẻ Tơi tìm tòi, học hỏi thêm hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện làm quen với kỹ sống bản, tạo cho trẻ biết tự thể khả thân trẻ thấy vui yêu thích lĩnh vực rèn kỹ sống Ngồi tơi ý học hỏi, tự mò thêm cách làm cho trẻ hứng thú với mơn học Để thực tốt “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 45 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ – tuổi lớp tơi có kỹ sống ngồi nhiệt tình, sáng tạo u nghề đòi hỏi tơi phải khơng ngừng học tập nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 4- tuổi + Biện pháp 2: Học hỏi qua sách báo, truyền hình internet Tơi ln sưu tầm tạo số kỹ phong phú làm tài liệu mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ cho trẻ hứng thú dễ hiểu nhất, phù hợp với nhận thức khả trẻ Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non{ nhà xuất đại học quốc gia} Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống… Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền hình … Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nhận thấy việc quan trọng cần thiết trẻ nên buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “ Dạy kỹ sống cho trẻ” Để dạy trẻ kỹ sống việc giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng sử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu - Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày + Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với tiết kể chuyện “ Tích chu” Tơi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh… Tơi kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “Cô giáo miền xuôi ” 10 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi ( Xây bến xe) Ví dụ: Trong góc chơi học tập Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn đồ chữ, bạn xếp chữ hột hạt, bạn học thẻ số, thẻ chữ….Từ trẻ học làm việc theo nhóm biết tuân thủ theo mệnh lệnh nhóm trưởng Với hoạt động tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trò chơi đóng kịch, Cây tre trăm đốt, hai anh em, bầu tiên… Thơng qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo + Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Ngồi tơi xây dựng góc thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Cách đóng mở cửa, lấy uống nước, cách gắp loại kẹp, quét rác sàn, cách sâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, cách đan nong mốt{ nan}, cách tự tết tóc cho mình, cho bạn Đây hội tốt để giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ trò chơi mang tính lành mạnh để trẻ tham gia học tập vui chơi Ngoài hoạt động chung, hoạt động vui chơi tơi hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống thơng qua hoạt động khác như: Trong đón trả trẻ: Tơi giáo viên khác trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lô nơi quy định ngồi tơi dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm 16 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi ơi, không nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… ( Trẻ cất giầy dép nơi quy đinh) ( Cất đồ dùng nơi quy đinh) Trong hoạt động trời : Tôi tổ chức cho trẻ trèo lên xuống thang cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, không chen lấn xô đẩy bạn, rèn kỷ khéo léo cầu khỉ ( Trẻ trèo lên xuống thang) ( Trẻ cầu khỉ) Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phòng, cách trải tóc cho mình, cho bạn, vệ sinh nơi quy định 17 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi ( Trẻ biết rửa tay xà phòng) ( Trẻ cột tóc cho bạn) Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… Ngồi trước ăn tơi thường lồng ghép hát, thơ “ Giờ ăn” “Bé nhớ nhé”: Dạy lồng ghép kỹ vệ sinh ăn cho trẻ ( Giờ ăn trẻ) Trong hoạt động ngồi trời: Tơi đưa kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự 18 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trò chơi“Kéo co”ở trò chơi cháu thực luật chơi Mỗi đội ln tự tin chiến thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên (Chơi trò chơi kéo co) - Giải pháp 3: Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ + Biện pháp 1: Kỹ trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên dạy cho trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Và đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình cờ nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ 19 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển toàn diện Ngồi tơi sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục Giúp trẻ thấy nhân vật câu truyện, thơ giao tiếp với nào? Bài thơ: “ Biết cảm ơn xin lỗi” Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay nóng nảy… Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy va chạm tính cách Vì trước chơi tơi thường cho trẻ đọc thơ: “Giờ chơi bé” Giờ chơi đến Chờ bạn chơi Bạn lấy đồ chơi Cô thấy cô mừng Tôi trước Cô khen ngoan Ngồi tơi dạy trẻ “ Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp + Biện pháp 2: Kỹ giao tiếp với người lớn Như phần đặt vấn đề nêu cháu hầu hết chưa có kỹ năng, giao tiếp, kỹ chào hỏi… lí phụ huynh nông điều quan trọng họ chưa có khái niệm dạy kỹ cho trẻ, mà chủ yếu nuông chiều với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chiều chút khơng Nhưng điều tạo nên hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà biến thành thói quen khó thay đổi Vì trẻ người lớn cần tập cho trẻ lời nói lễ phép tự nhiên, khơng q màu mè hình thức, khơng phép cộc lốc xuồng xã Điều trẻ học cách hiệu thông qua cách giao tiếp ứng sử bố, mẹ, người thân gia đình, cô giáo người khác Chúng ta kiểm sốt người lớn gia đình nói thơ lỗ khơng có hành vi lịch tối thiểu Trong xã hội với công nghệ tiên tiến, phát triển khơng ngừng mặt, kỹ 20 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi giao tiếp, chào hỏi tối thiểu lại dần Và định đưa kỹ chào hỏi kỹ giao tiếp vào đón, trả trẻ: Ví dụ: Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, chủ động chào trẻ trước “ chào bạn Gia Bảo” Thì lúc trẻ biết đáp lại câu “ Con chào cô ạ’ nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp với cô Hoặc trẻ chơi mà có khách đến lớp tơi nhắc trẻ “ chào bác, bà… nào” trẻ có thói quen chào cơ, chào bố mẹ chào khách, đến lớp, Còn với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cô, với bạn thường xuyên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cơ, với bạn bè người khác Ngồi tơi sưu tầm thơ, câu truyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Che mưa cho bạn, Phải hai tay, Cảm ơn xin lỗi, phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Qua giúp trẻ có hành vi kỹ tốt qua thơ, câu truyện “ Bà ốm, u bà, Thương ơng, bó hoa tặng cơ, bé mai đến trường… Tôi tự sáng tác số thơ giáo dục kỹ sống cho trẻ thơ “ Bé ngoan” ( Có thói quen chào hỏi đến lớp) Ngồi tơi cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp 21 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp + Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cung cấp cho trẻ kĩ sống Làm việc có nề nếp, có thói quen có kỹ thực hoạt động điều cần thiết tham gia vào hoạt động Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, có trẻ đến trường nên tham gia vào hoạt động trẻ chưa thật ý, trẻ khóc, hay nói chuyện tự lại theo ý thích Điều ảnh hưởng lớn đến khả tập trung tư duy, kỹ thực hoạt động trẻ Do không đưa trẻ vào nề nếp trẻ tham gia vào hoạt động khơng đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt trẻ có tập trung ý cao, hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Trẻ cần có nề nếp hoạt động, biết thực nề nếp việc nấy, có thói quen ý lắng nghe trẻ hiểu hướng dẫn, yêu cầu cô trẻ có kỹ cần thiết thực hoạt động Thời gian đầu phải đưa nội quy lớp, yêu cầu trẻ phải nhớ nội quy cô, thực kiểm sốt lẫn Tơi chia lớp thành tổ, nhóm nhỏ để dễ kiểm sốt có điều kiện hướng dẫn kỹ tới trẻ Tôi xếp xen kẽ trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực có tiến Hướng dẫn trẻ cách ý lắng nghe, hiểu thực u cầu cơ, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi nhờ cô hướng dẫn chỗ chưa biết thực với phương châm “ Chưa biết phải học, chăm học giỏi” tơi tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động Công việc phối hợp tay thường xuyên với giáo viên lớp, ngồi hoạt động học chúng tơi tích cực tổ chức lơi trẻ vào hoạt động chiều thường xuyên nên sau tháng trẻ có tiến rõ nét tham gia hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói quen, bước đầu có số kỹ thực u cầu điều khích lệ tơi tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ Khi trẻ có nề nếp thói quen kỹ thực hoạt động việc tổ chức hoạt động cho trẻ khơng gặp nhiều khó khăn trước, trẻ ý lắng nghe biết tập trung tư suy nghĩ thực yêu cầu 22 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi hoạt động Khi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trẻ biết cách trò chuyện hỏi han thảo luận với nhau thực yêu cầu cô Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động giao tiếp cần thiết Sau khảo sát đầu vào thấy kỹ giao tiếp trẻ chưa cao, chưa đồng kết hợp đồng nghiệp lớp hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ thơng qua nhiều hoạt động khác nhau: Tận dụng đón trả trẻ tơi cho trẻ làm quen kỹ để trò chuyện với trẻ kỹ năng: Giao tiếp, ứng xử, hành vi văn minh, xử lý tình huống…, khuyến khích trẻ tập giải vấn đề trò chuyện với trẻ cách giải tơi trẻ trò chuyện bước tiến hành để giải Những hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều tơi phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ + Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh năm tơi nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, tiêu chí chưa làm tơi nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà Với việc làm kiên trì tơi tác động việc học cháu lớp việc rèn nề nếp nhà, tơi thấy số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn nhóm lớp lại hình thành mối liên kết thân thiết môi trường gia đình trẻ Chính cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình, cha mẹ khơng nên bực bội trẻ chơi với bạn khác tham gia buổi 23 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi + Ví dụ: Một số kỹ phối hợp giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hòa biện pháp khơng thể thiếu biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương giáo trẻ IV Tính giải pháp Sau thời gian dài nghiên cứu đề tài tơi rút tính giải pháp lồng ghép giáo dục nội dung “Một số biện pháp rèn kĩ sống” cho trẻ, giáo viên phải tìm giải pháp kết hợp, sử dụng biện pháp cách linh hoạt, sáng tạo Trong trình giáo dục trẻ “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống” cho trẻ phải tích hợp tất lĩnh vực giáo dục Khi lồng ghép vào mơn học ln phải có hình ảnh minh họa đồ dùng đẹp, sinh động đưa nội dung giáo dục mang tính lành mạnh giáo dục lôi trẻ tham gia vào hoạt động Giáo viên người tham gia học tập nghiên cứu tự bồi dưỡng thân để nâng cao kiến thức kỹ sư phạm Giáo dục trẻ tự phục vụ thân, trẻ giao tiếp tốt hơn, trẻ ứng xử đối phó với tình bất ngờ xảy có hành vi tốt văn minh giao tiếp Giáo viên luôn tạo môi trường thân thiện, gần gũi, nhập vai với trẻ việc giáo dục kỹ sống thành công, coi trọng việc tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa vào chủ đề Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi hoạt động ngày thường xuyên Tôi tạo cho trẻ hội tham gia trò chơi học cách thoải mái phù hợp với khả vận động trẻ, văn học xem phương tiện giáo dục trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, tự giác, đạt hiệu cao tiết học, để đạt mục tiêu giáo dục phát triển vận động, đáp ứng tinh thần giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” 24 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Việc giáo dục “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống” cho trẻ mầm non cần đảm bảo yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non Khơng dựa vào hiểu biết, kinh nghiệm trẻ điều kiện cụ thể địa phương V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài lớp chồi 1, phận hiệu trường mầm non Họa Mi Đối tượng nghiên cứu: Qua thời gian năm nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” nhân thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ có kỹ sống lớp chổi lớp tơi quản lí, phân hiệu trường mầm non Họa Mi Kết cụ thể áp dụng SKKN Sau kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng Trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên tới lớp, yêu mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Trẻ ln có hứng thú tham gia hoạt động, có số kỹ song như: Trẻ tự phục vụ thân, trẻ giao tiếp tốt hơn, trẻ ứng xử đối phó với tình bất ngờ xảy có hành vi tốt văn minh giao tiếp Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết sau + Về phía giáo viên - Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống từ nhỏ + Đối với phụ huynh: 25 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp + Về phía trẻ - Trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - Trẻ rèn luyện kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, giao tiếp, chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng sảy xúc phạm bạo hành trẻ - Trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phòng bệnh, theo dõi cân đo - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chun cần từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn số lượng bát nhóm Biết trải bạt, kê bàn, trải chiếu, gấp chăn - Trẻ ln có kết tốt học tập thơng qua bảng đánh giá lớp sau giai đoạn cuối độ tuổi, qua kiểm tra đánh giá chất lượng sau tiêu chí, trẻ sau Bảng so sánh kết cuối năm học 2017 - 2018 cuối năm học 2018 2019 Cuối năm học 2017- 2018 Nội dung Cuối năm học 2018- 2019 26 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi Đạt Chưa đat Số trẻ/ Số trẻ/ Tổng số Tỷ lệ % Tổng số 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 35/45 77,7% 10/45 Kỹ tự lập, tự phục vụ 34/45 75,5% 2.Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm 31/45 Trẻ mạnh dạn tự tin Tỷ lệ % Đạt Số trẻ/ Tổng số Chưa đat Tỷ lệ Số trẻ/ Tỷ lệ % % Tổng số 22,3% 40/46 87% 6/46 13% 11/45 24,5% 42/46 91% 4/46 9% 68,8% 14/45 31,2% 44/46 95,6% 2/46 4,4% 33/45 73% 12/45 27% 41/46 89 % 5/46 11% Kỹ nhận thức 28/45 62% 17/45 38% 42/46 91 % 4/46 9% Kỹ vận động 29/45 64,4% 16/45 35,6% 42/46 91% 4/46 9% Kỹ thích nghi 32/45 71% 13/45 19% 39/46 85% 7/46 15% Kỹ vệ sinh 30/45 66,6% 15/46 33,4% 41/45 89% 5/46 11% Phần thứ ba PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong thực tế lớp tơi nay, hồn cảnh gia đình khó khăn, hiểu biết người dân nơi chưa cao, nên việc quan tâm đến việc học tập nhiều hạn chế Là giáo viên mầm non, tơi ln mong muốn tìm giải pháp tốt để tạo cho em môi trường học tập lành mạnh, tạo cho trẻ ứng thú tham gia vào việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát huy hết khả Tóm lại qua q trình nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi” Với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng, giúp tơi có phương pháp tốt hơn, sáng tạo hơn, tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Thông qua biện pháp sáng kiến này, giáo viên cần nắm vững thực để mang lại hứng thú giúp trẻ phát 27 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi triển kỹ sống cho trẻ thơng qua giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Kiến nghị - Đối với giáo viên Bản thân giáo viên tự tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Sưu tầm, tìm kiếm biện pháp nhằm nâng cao hiệu trình giảng dạy Tham gia lớp bồi dưỡng, chuyên đề - Đối với nhà trường: Cần tăng cường lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn Bổ sung thêm số đồ dung, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động đạt hiệu Trên “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi” tơi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt Người viết Thủy Thị Hồng Hạnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 28 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN STT Những sáng kiến kinh nghiệm chọn Nhà xuất Giáo dục Việt Nam lọc Thơng tư 28/2016 Hưóng dẫn thực chương trình chăm sóc- giáo dục mầm non Nhà xuất Giáo dục Việt Nam nhà trẻ 4-5 tuổi Bộ giáo dục đào tạo –năm 2007 Tâm lý học tuổi mầm non Tâm lý học tuổi mầm non mạng internet ( Google.com.vn) Tài liệu tập huấn hướng dẫn triển khai chương trình “ Tăng cường cơng tác truyền thông giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Sách bé thực hành tình Sách phương pháp giáo dục giá trị giáo dục kỹ sống dành cho trẻ kỹ sống… mẫu giáo Sách giáo dục giá trị sống kỹ nhà xuất đại học quốc gia sống cho trẻ mầm non Sách hoạt động phát triển kĩ Sách phương pháp giáo dục giá trị Nhà xuất Hà Nội Tháng 72010 29 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi xã hội dành cho trẻ mẫu giáo kỹ sống… 30 Người thực : Thủy Thị Hồng Hạnh ... Thủy Thị Hồng Hạnh Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non Họa Mi ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI Phần thứ nhất:... 33 / 45 73% 12 / 45 27% 35 /46 76% 11 /46 24% Kỹ nhận thức 28 / 45 62% 17 / 45 38% 30 /46 65% 16 /46 35% Kỹ vận động 29 / 45 64, 4% 16 / 45 35, 6% 31 /46 67% 15 /46 33% Kỹ thích nghi 32 / 45 71% 13 / 45 19% 34/ 46 74% ... 33 / 45 73% 12 / 45 27% 41 /46 89 % 5 /46 11% Kỹ nhận thức 28 / 45 62% 17 / 45 38% 42 /46 91 % 4/ 46 9% Kỹ vận động 29 / 45 64, 4% 16 / 45 35, 6% 42 /46 91% 4/ 46 9% Kỹ thích nghi 32 / 45 71% 13 / 45 19% 39 /46 85% 7 /46

Ngày đăng: 30/12/2019, 20:06

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan