Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án Ngữ văn 6 soạn chi tiết đầy đủ theo 5 bước: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng rất đầy đủ chi tiết, đảm bảo kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu đỏi mới của Bọ giáo dục năm 2019 2020.
Ngày soạn:1/1/2019 Ngày dạy: Bài 18 Tiết 73: Đọc - Hiểu văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN A Mục tiêu Tơ Hồi 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa -Thấy đượctác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích 2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả -Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả 3.Thái độ: HS ý thức học cách ứng xử, lối sống, đạo đức Năng lực: - Năng chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác thảo luận nhóm, lực sáng tạo, - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, rút nhận xét, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ… B ChuÈn bÞ: Giáo viên: - Soạn kế hoạch dạy học, - Thiết bị dạy học: Máy chiếu vật thể, máy chiếu đa năng, phiếu học tập… - Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 6, tài liệu tham khảo… Học sinh: - Tìm hiểu nội dung học - Các tài liệu có liên quan tới học III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 1phút) a, Mục tiêu: -Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh có hứng thú học b, Phương thức hoạt động: thuyết trình d, Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau, GV đánh giá, nhận xét… c, Tiến trình hoạt động:GV giới thiệu Trên giới nước có nhiều nhà văn tiếng gắn bó đời viết văn cho đề tài trẻ em- đề tài khó khăn thú vị bậc Trong số tác giả có nhà văn Tơ Hồi Truyện đồng thoại đầu tay ông tác phẩm Dế Mèn phiêu lư kí(1941) hệ độc giả yêu thích , đặc biệt bạn nhỏ đến mức gọi TH ông Dế Mèn DM ai, chân dung tính nết nhân vật sao, học mà nhận Đó nội dung học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC.(35’) Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung a, Mục tiêu: Học sinh nắm nét khái quát chung tác giả (15’) văn Tác giả b, Nhiệm vụ: Học sinh tìm hiểu tác giả, phần thích SGK để - Tơ Hồi tên thật trả lời câu hỏi Nguyễn Sen sinh năm c, Phương thức hoạt động: Học sinh hoạt động cá nhân hoạt động 1920 quê huyện Hoài - Đức, Hà Tây( HNội chung lớp, hoạt động nhóm bàn d,Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, ngày nay) Văn GV nhận xét, đánh giá… e, Sản phẩm hoạt động: câu trả lời hs.phiếu học tập, g, Tiến trình hoạt động: ? Dựa vào phần thích SGK- nêu hiểu biết em tác giả Tơ Hồi văn bản” Bài học đường đời đầu tiên” Dự kiến sản phẩm: - Tơ Hồi tên thật Nguyễn Sen sinh năm 1920 quê huyện Hoài - Đức, Hà Tây( HNội ngày nay) GV: Bút danh Tơ Hồi: kỉ niệm ghi nhớ quê hương: Sông Tô lịch, huyện Hồi Đức Dế Mèn phiêu lưu kí tác phẩm tiếng tơ hồi, ơng sáng tác năm 21 tuổi, dựa vào kỉ niệm tuổi thơ vùng bưởi ven đô * Ngoại tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí, ơng viết nhiều truyện thiếu nhi đặc sắc khác: võ sĩ bọ ngựa, Đàn chim gáy, Cá ăn thề… đồng thời ông nhà văn viết nhgiều truyện cho người lớn đề tài miền núi Hà nội: Vợ chồng A Phủ, Miền tây, Người ven đô, Cát bụi chân Hiện nhiều tuổi ông khẻo, vui, sức viết đặn Ông số nhà văn đại VN có số lượng tác phẩm nhiều nhất, 150 Dế Mèn phiêu lưu kí đời năm 1941 tác phẩm đặc sắc viết loài vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi tác phẩm văn học in lại nhiều lần chuyển thành phim hoạt hình , múa rối, độc giả nước hâm mộ * Gv hướng dẫn đọc Khác với truyện dân gian truyện trung đại, DM phiêu lưu kí truyện đại với tình tiết phong phú, phức tạp, nhân vật miêu tả kĩ lưỡng với chi tiết đặc sắc ngoại hình, hành động, đặc điểm tâm lí…Vì đọc cần ý giọng điệu, thái độ tác giả miêu tả, diễn biến tâm lí nhân vật * GV đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Nhận xét giọng đọc bạn GV cho HS giải thích từ khó (câu 15, 22, 23, 25, 26) GV giải thích : “ăn sổi thì”, “tắt lửa tối đèn”, “ hôi cú”- thành ngữ dân gian H: “dế” danh từ chung không cần viết hoa truyện lại viết hoa? - Dế Mèn nhân vật -> tên riêng -> viết hoa ? Cho biết kiểu loại phương thức biểu đạt Nhân vật truyện Ngơi kể Tác dụng? Dự kiến sản phẩm cần đạt: - Thể loại: truyện ngắn - PTBĐ : Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - N/ vật chính: Dế Mèn - Ngôi kĨ: thø nhÊt ( Dế Mèn xưng tơi) => Tạo nên thân mật, gần gũi người kể bạn đọc; dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật xảy xung quanh * GV chuyển giao nhiệm vụ: Liệt kê việc truyện? Văn “ Bài học đường đời đầu tiên” trích từ tác phẩm “ DM phiêu lưu kí” (1941) - Thể loại: truyện ngắn - PTB§ : Tù kết hợp miêu tả, biểu cảm - N/ vËt chÝnh: DÕ MÌn - Ng«i kĨ: thø nhÊt ( Dế Mèn xưng tôi) - Phương thức hoạt động: HS thực nhiệm vụ nhóm bàn trả lời câu hỏi theo yêu cầu Sản phẩm ghi vào vở, thời gian hoàn thành phút * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: HS trình bày kết sản phẩm máy chiếu vật thể - Dự kiến sản phẩm cần đạt: + Dế Mèn coi thường Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn - Đánh giá sản phẩm: + Các học sinh khác quan sát, nhận xét, bổ sung + Giáo viên đánh giá, nhận xét, chốt KT GV: Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng ? Tóm tắt văn - Dự kiến sản phẩm cần đạt: Cậy có sức khoẻ lại đẹp mã, DM hay khoe khoang, chí gây gổ với người xung quanh Vì nể hay khơng cố chấp, khơng có phản ứng gì, DM lấy làm đắc chí -cho đến ngày, DM nảy ýnghĩ true chị Cốc.Mặc cho DChốt can ngăn, DM đùa nghịch Vì chị Cốc hiểu lầm DC người hang xóm nhỏ bé, yếu đuối cậu ta bị chết oan - DM hối hận vô muộn Trước tắt thở, DC nói cho DM học đường đời ? Dựa vào phần chuẩn bị nhà theo em văn chia làm phần, nêu giới hạn nội dung phần - Dự kiến sản phẩm cần đạt: * Bố cục: + P1: từ đầu đến đứng đầu thiên hạ rồi: miêu tả hình dáng tính nết DM +P2: lại: Câu chuyện học đường đời DM Hoạt động 2: Tìm hiểu hình dáng, tính nết DM a, Mục tiêu: Học sinh nắm ngoại hình tính cách DM b, Nhiệm vụ: Học sinh tìm hiểu văn SGK để trả lời câu hỏi c, Phương thức hoạt động: Học sinh hoạt động cá nhân hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm bàn d,Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, GV nhận xét, đánh giá… e, Sản phẩm hoạt động: câu trả lời hs nd ghi g, Tiến trình hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Dế Mèn tự giới thiệu nào?( Ngoại hình, hành động) ? Nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn vn? ? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả tả DM ( Cỏc t loại để miêu tả DM) II Tìm hiểu văn (25’) Hình dáng, tính cách Dế Mèn: ? Đoạn văn miêu tả làm hình chàng dế ntn tưởng tượng em? - Phương thức hoạt động: HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu Sản phẩm ghi vào vở, thời gian hoàn thành phút * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: HS trình bày kết sản phẩm máy chiếu vật thể - Dự kiến sản phẩm cần đạt: -Ngoại hình: + Chàng niên cường tráng + Đơi mẫm bóng + Vuốt nhọn hoắt + Cánh trước ngắn hủn hoẳn- dài +Đầu tảng bướng +Râu dài cong hùng dũng +Răng đen nhánh -Hành động: + Đạp phanh phách + Nhai ngoàm ngoạp + Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung râu -Trình tự tả: tả hình dáng trước tả hành động DM sau - Cách miêu tả:tác giả miêu tả phần thân thể DM - Cách dùng từ ngữ: - Sử dụng tính từ gợi tả (mẫm bóng, nhọn hoắt, ),các động từ mạnh(đạp phanh phách, nhai ngoàm ngoạp ) , so sánh nhân hoá độc đáo ->Làm bật vẻ đẹp cường tráng trẻ trung đầy sức sống tự tin yêu đời chàng dế - Đánh giá sản phẩm: + Các học sinh khác quan sát, nhận xét, bổ sung + Giáo viên đánh giá, nhận xét, chốt KT ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con" vẻ đẹp Theo em, Dế Mèn có quyền hãnh diện không? - Dự kiến sản phẩm cần đạt: + Có, tình cảm đáng + Khơng, tạo thành thói tự kiêu có hại cho Dế Mèn sau * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Tìm chi tiết, miêu tả tính cách DM? ? Dế Mèn tự nhận "Tợn lắm", "xốc nổi", "ngng cuồng" Em hiểu lời Dế Mèn ntn? ? Từ đó, em nhận xét tính cách Dế Mèn? - Phương thức hoạt động: HS thực nhiệm vụ cặp đôi trả lời câu hỏi theo yêu cầu Sản phẩm ghi vào vở, thời gian hoàn thành phút * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ Ngoại hình: - Sử dụng tính từ gợi tả, động từ mạnh, so sánh nhân hoá độc đáo ->Làm bật vẻ đẹp cường tráng trẻ trung đầy sức sống tự tin yêu đời chàng dế + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: HS trình bày kết sản phẩm máy chiếu vật thể - Dự kiến sản phẩm cần đạt: Chi tiết miêu tả tính cách: +Tợn lắm, giỏi, tưởng đứng đầu thiên hạ +Cà khịa với tất bà hàng xóm +Quát chị Cào Cào +Đá anh Gọng vó → Dế Mèn liều lĩnh, thiếu chín chắn, coi nhất,khơng coi Nhận xét tính cách Dế Mèn - Kiêu căng, tự phụ, xấu - Đánh giá sản phẩm: + Các học sinh khác quan sát, nhận xét, bổ sung + Giáo viên đánh giá, nhận xét, chốt KT ? Em thấy hành động tính cách Dế Mèn có đáng u có đáng phê phán - Dự kiến sản phẩm cần đạt: - Đẹp: Về hình dáng khỏe mạnh, đầy sức sống, tính yêu đời, tự tin - Chưa đẹp : huênh hoang ? Nét chưa đẹp DM ta gặp truyện nào, người có tính hnh hoang, kiêu ngạo nhận phải kết cục nào? - Dự kiến sản phẩm cần đạt: - Truỵen “Ếch ngồi đáy giếng”-> bị trâu giẫm bẹp * GV bình: Đây đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể đến phận thể, cử hành động, tính tình Tất phù hợp với thực tế, tập tính loài dế, giống số niên lớn ? Em học tập cách miêu tả loài vật kể chuyện tác giả? - Dự kiến sản phẩm cần đạt: ( dùng tính từ gợi tả + biện pháp so sánh nhân hoá-> Làm cho đối tượng miêu tả sống động) Tính cách : Quá kiêu căng, hợm hĩnh mà không tự biết III Hoạt động luyện tập.(5’) a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức, cảm nhận - Học sinh có ý thức chủ động vận dụng kiến thức vào hoàn thành tập b Nhiệm vụ: Hoàn thành tập 2/sgk/11 c Phương thức hoạt động: Hoạt động chung lớp d Sản phẩm: Hs trả lời trực tiếp đ Phương án kiểm tra đánh giá Học sinh đánh giá học sinh Giáo viên đánh giá học sinh e Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Chia nhóm ba học sinh theo vai DM, DC, Cốc Đọc phân vai đoạn DM trêu chị Cốc gây chết thảm thương DC * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: - Học sinh trả lời trực tiếp - Dự kiến sản phẩm: HS: đọc phân vai -Đánh giá sản phẩm: + Học sinh nhận xét, đánh giá + Giáo viên nhận xét IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3p) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào liên hệ thực tế sống b Nhiệm vụ: Hoàn thành yêu cầu giáo viên đưa c Phương thức hoạt động:Hoạt động cá nhân d Sản phẩm:Học sinh trả lời trực tiếp d Phương án kiểm tra, đánh giá: Học sinh đánh giá học sinh Giáo viên đánh giá học sinh đ Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: Qua việc tìm hiểu hình dáng tính tình DM em học tập điều từ DM * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ nhà hoàn thành * Dự kiến sản phẩm: Phải thường xuyên luyện tập thể dục thể thao, ăn uống điều độ, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng kiêu căng, hợm hĩnh,phải biết lượng sức * Đánh giá sản phẩm: ( sau kiểm tra) - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh V HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG (2p) a Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu thêm truyện viết loại vật dành cho lứa tuổi thiếu nhi T.Hồi b Nhiệm vụ: Tìm nhĩng loại truyện loài vật c Phương thức hoạt động:Hoạt động cá nhân d Phương án kiểm tra, đánh giá:Giáo viên đánh giá học sinh đ Sản phẩm:Hoàn thành vào ghi chép e Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Em sưu tầm truyện viết loài vật nhà văn Tơ Hồi * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS sưu tầm viết vào ghi chép thêm môn Ngữ văn * Đánh giá sản phẩm: Kiểm tra vào buổi học sau Giáo viên đánh giá học sinh Ngµy 4/1/2019 Ngày soạn:1/1/2019 Ngày dạy: Bài 18 Tiết 74: Đọc - Hiểu văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN Tơ Hồi A Mục tiêu 1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa -Thấy đượctác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích 2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả -Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả 3.Thái độ: HS ý thức học cách ứng xử, lối sống, đạo đức Năng lực: - Năng chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác thảo luận nhóm, lực sáng tạo, - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, rút nhận xét, lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ… B ChuÈn bÞ: Giáo viên: - Soạn kế hoạch dạy học, - Thiết bị dạy học: Máy chiếu vật thể, máy chiếu đa năng, phiếu học tập… - Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên Ngữ văn 6, tài liệu tham khảo… Học sinh: - Tìm hiểu nội dung học - Các tài liệu có liên quan tới học C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 1phút) a, Mục tiêu:Tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh có hứng thú học b, Phương thức hoạt động: thuyết trình d, Phương án kiểm tra, đánh giá: HS tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau, GV đánh giá, nhận xét… c, Tiến trình hoạt động: ?Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? - Em h·y tht lại tóm tắt câu chuyện theo việc t×m hiĨu ë tiÕt trưíc? GV giới thiệu bài:MÌn thËt đẹp trai, khoẻ mạnh, tự tin, yêu đời, song tính cách mèn ko đợc a? Với tính cách Mèn gây hậu gì? Bài học đờng đời Mèn đợc rút từ đâu? tìm hiểu II HOT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.(35’) Hoạt động thầy trò Nội dung HoạT động 1: Bài học đường đời Dế Mèn: I Giới thiệu chung a) Mục tiêu:Hs thấy học đường đời DM ý II Tìm hiểu văn nghĩa học Hình dáng, tính b)Nhiệm vụ:Trả lời câu hỏi gv cách Dế Mèn: c)Phương thức:hoạt động nhóm,cặp đơi, chung lớp d)Phương án, kiểm tra đánh giá:Hs tự đánh giá lẫn nhau,gv đánh giá, nhận xét e)Sản phẩm hoạt động:nd ghi hs g)Tiến trình hoạt động - GV: Sự mâu thuẫn ngoại hình tính cách Dế Mèn dẫn đến hậu gì? Dự kiến sản phẩm:- HS: Đọc đoạn “ Tính tơi hay nghịch ranh đầu tiên” * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy so sánh hành động thái độ Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc? - Phương thức hoạt động: HS thực nhiệm vụ cặp đôi trả lời câu hỏi theo yêu cầu Sản phẩm ghi vào vở, thời gian hoàn thành phút * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: HS trình bày kết sản phẩm máy chiếu vật thể - Dự kiến sản phẩm cần đạt: Trước trêu chị Cốc Sau trêu chị Cốc - Quắc mắt với Choắt - Chui vào hang - Gọi Dế Choắt "chú - Núp tận đáy hang, nằm mày" trạc tuổi im thin thít - Khi Dế Choắt thỉnh cầu - Mon men bò lên gióp đỡ DM “ hếch lên xì rõ dài’ lớn tiếng mắng mỏ - Cất giọng véo von trêu chị Cốc -> Hung hăng, ngạo mạn, -> Hoảng sợ, hèn nhát xốc nổi, muốn oai - Đánh giá sản phẩm: + Các học sinh khác quan sát, nhận xét, bổ sung + Giáo viên đánh giá, nhận xét, chốt KT ? Việc làm Dế Mèn dẫn đến kết gì? - Dự kiến sản phẩm cần đạt: - Choắt chết * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Khi DC chết DM có suy nghĩ hành động nào? ? Hãy tưởng tượng đứng trước mộ DC, DM nói ? Bài học đường đời DM gì? ? Câu cuối đoạn trích có đắc sắc? ? Ý nghĩa học này? - Phương thức hoạt động: HS thực nhiệm vụ nhóm trả lời câu hỏi theo yêu cầu Sản phẩm ghi vào vở, thời gian hoàn thành 10 phút * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ Bài học đường đời Dế Mèn: - Mèn ân hận rút học đường đời đầu tiên: “ Ở đời mang vạ vào thân” * Ý nghĩa học: + Kẻ kiêu căng làm hại người khác, khiến phải ân hận suốt đời + Nên biết sống yêu thương, gúp đỡ, đoàn kết với người, học tình thân + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: HS trình bày kết sản phẩm máy chiếu vật thể - Dự kiến sản phẩm cần đạt: + Khi DC chết DM có suy nghĩ hành động -Mèn hốt hoảng quì xuống nâng đầu DC -Than:nào đâu…bây hối hận… -chôn cất DC đứng lặng hồi lâu nghĩ học đường đời + đứng trước mộ DC, DM nói (ăn năn hối lỗi: tính ngơng cuồng, bẫy bạ hay gây chuyện mà làm hại bạn…) + Bài học đường đời DM (ở đời…mang vạ vào thân) +Câu cuối đoạn trích đắc sắc Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc + Ý nghĩa học này: - Bài học thói kiêu căng - Bài học tinh thần Đây học để trở thành người tốt từ câu chuyện Dế Mèn - Đánh giá sản phẩm: + Các học sinh khác quan sát, nhận xét, bổ sung + Giáo viên đánh giá, nhận xét, chốt KT Hoạt động 3: Tổng kết a, Mục tiêu: Hệ thống lại nét nội dung nghệ tuật văn b)Nhiệm vụ:Trả lời câu hỏi gv c)Phương thức:hoạt độngcặp đôi, chung lớp d)Phương án, kiểm tra đánh giá:Hs tự đánh giá lẫn nhau,gv đánh giá, nhận xét e)Sản phẩm hoạt động:nd ghi hs g)Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: ? Em học tập từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi VB này? ? Truyện kể có ND, ý nghĩa gì? ? Em tự rút học từ câu chuyện ? Em học tập cách kể chuyện cách miêu tả t/giả - Phương thức hoạt động: HS thực nhiệm vụ cặp đôi trả lời câu hỏi theo yêu cầu Sản phẩm ghi vào vở, thời gian hoàn thành phút * HS thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo sản phẩm: HS trình bày kết sản phẩm máy chiếu vật thể - Dự kiến sản phẩm cần đạt: Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp với miêu tả III Tổng kết Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp với miêu tả - Xây dựng hình tượng Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ - Sử dụng hiệu phép tu từ - Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc .2 Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn- Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết oan Dế Choát - Dế Mèn rút học đường đời * Ghi nhí: (sgk) - Xây dựng hình tượng Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ - Sử dụng hiệu phép tu từ - Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc .2 Nội dung: - Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn- Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết oan Dế Choát - Dế Mèn rút học đường đời - Đánh giá sản phẩm: + Các học sinh khác quan sát, nhận xét, bổ sung + Giáo viên đánh giá, nhận xét, chốt KT III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP.(5’) a Mục tiêu: Học sinh có ý thức chủ động vận dụng kiến thức vào hoàn thành tập b Nhiệm vụ: Hoàn thành tập1/vở tập/11 c Phương thức hoạt động: Hoạt động cặp đôi d Sản phẩm: hs vào tập đ Phương án kiểm tra đánh giá Học sinh đánh giá học sinh Giáo viên đánh giá học sinh e Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc yêu cầu tập SGK-11 Phương thức hoạt động:hđ cặp đôi Thời gian (2’) Sản phẩm: hs vào tập * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Tổ chức thực : + Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ + Giáo viên quan sát, theo dõi học sinh hoạt động, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Báo cáo kết +đại diện nhóm hs báo cáo sản phẩm +Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung - Dự kiến sản phẩm hs + DM đau đớn, ân hận hành động dại dột +DM thấm thía học đường đời qua lời khuyên DC - Đánh giá sản phẩm: + Học sinh trình bày, học sinh khác lắng nghe, nhận xét + Giáo viên dánh giá,nhận xét IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3p) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào liên hệ thực tế sống b Nhiệm vụ: Hoàn thành yêu cầu giáo viên đưa c Phương thức hoạt động:Hoạt động cá nhân d Sản phẩm:Học sinh trả lời trực tiếp d Phương án kiểm tra, đánh giá: +Học sinh đánh giá học sinh +Giáo viên đánh giá học sinh đ Tiến trình hoạt động * Chuyn giao nhim v: 10 đời CM, tác phÈm chÝnh: Tõ Êy 1937-> 1946, ViƯt B¾c 1954, giã lộng 1961Bài Lợm đợc in năm 1949 -> Đa vào tập thơ Việt Bắc) H Nờu nhng hiu bit ca em tác phẩm - Gv híng dÉn ®äc: + đọc nhịp nhanh, mạnh miêu tả hình ảnh Lợm vui tơi hồn nhiên -Những câu cảm thán, câu hỏi tu từ đọc chậm, hạ giọng - GV đọc mẫu -> học sinh đọc H Bài thơ tả ai? Kể chuyện gì? theo lời kể ai? Bài có việc nào? Kể thành câu chuyện H Với việc trên, vb chia thành phần? Giới hạn, nội dung phần? - Học sinh đọc khổ thơ đầu H Tác giả gặp Lợm hoàn cảnh nào? (Ngày Huế) H Em hiểu Huế đổ máu có nghĩa gì? (Đổ m¸u = ChiÕn tranh -> BiƯn ph¸p Ho¸n dơ sÏ học tết sau) H Nhân vật Lợm đợc miêu tả sao? Câu chuyện kể chuyến liên lạc Lợm nh nào? H Tìm từ ngữ, câu thơ miêu tả dáng điệu cử chỉ, lời nói Lợm? H Em hiểu từ : Thoăn thoắt, loắt choắt, nghênh nghênh? (Loắt choắt=gầy bé thắt lại, Thoăn = Vụt chỗ này, chỗ khác, ẩn bất ngờ, Nghênh nghênh, nhìn ngang nhìn dọc) H Những từ thuộc loại từ gì? Tại miêu tả dáng điệu cảu Lợm tg ko dùng từ choắt choắt mà dùng từ loắt choắt? (Choắt choắt = Sự còi cọc, Loắt choắt bé nhng nhanh nhẹn hoạt bát, điệp từ bổ sung ý nghĩa cho loắt choắt H NT so sánh: Nh chim chích hay chỗ nào? (Khẳng định lại lần Lợm bé hiếu động, hồn nhiên có chút ngang tàng thơ trẻ, hình ảnh đại b Tác phẩm: Bài thơ sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống TDP * Bố cục văn Chia làm phần - Hình ảnh Lợm chuyến liên lạc - Câu chuyện chuyến liên lạc cuối - Hình ảnh Lợm sống III Tìm hiểu văn bản(20) Hình ảnh bé Lợm gặp gỡ tình cờ với nhà thơ: + Dáng điệu, cử chỉ: Loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh + Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô ®éi lƯch + Cư chØ: Måm ht s¸o vang 112 nh lại dịu không khí căng thẳng ngày kháng chiến H Em hiểu Con đờng vàng đờng nh nào? (Con đờng hổi tởng nhà thơ: Con đờng cát vàng, lúa vàng, tràn ngập vàng, tạo đờng ấm áp ) H Vì Lợm lại cho liên lạc vui, thích? (Em nhận thức công việc liên lạc thật giản dị, niềm say mê yeu thích , tận tâm em tình nguyện tham gia nghiệp chung dân tộc với hồ hởi thản bình dị ë løa ti em H Em nhËn xÐt g× vỊ thể thơ, nhịp thơ cách sử dụng từ ngữ tác giả? + Lời nói: Cháu liên lạc Vui Thích nhà Thể thơ bốn chữ, nhịp thơ nhanh Sử dụng từ láy gợi hình, gợi cảm - Lợm bé nhanh H Em nhận xét hình ảnh Lợm nhẹn, hồn nhiên, vui tơi, yêu gặp gỡ tình cờ với nhà thơ? đời, say mê với công tác kháng - GV: BPNT phù hợp tạo âm điệu vui chiến tơi gợi thái độ trừu mến tácgiả hồi tởng bé Lợm, hình dung bớc chân đi, nét mặt, nụ cời, tâm tính H Khi miêu tả Lợm tác giả có miêu tả kĩ khuôn mặt, mái tóc, mồm ko? Qua việc miêu tả em hình dung tính cách Lợm? (Thông minh hiếu động gợi chút ngang tàng, tơi trẻ Biện pháp tả ngời từ cử lời nói, dáng điệu làm lên tính cách nhân vật) - GV: Hình ảnh bé Lợm đợc khắc hoạ đậm nét công việc liên Hình ảnh bé Lợm lạc (Chuyển ý) - Học sinh đọc từ : Cháu đờng chuyến liên lạc cuối cùng: Chú đồng chí nhỏ xa.-> ko? bỏ th vào bao H Đoạn thơ kể việc gì? H Tìm câu thơ miêu tả hành Vụt qua mặt trận động Lợm chuyến liên lạc cuối Đạn bay vèo cùng? Sợ chi hiểm nghèo? H Hãy tìm câu thơ miêu tả Ca nô bé hình dáng Lợm làm nhiệm vụ? Nhấp nhô đồng ( Canô bé.nhấp nhô->Lúc ẩn lúc lần hình ảnh Lợm nhỏ bé Câu thơ kể kết hợp miêu tả, sử nhanh nhẹn lại khắc sâu tâm t- dụng động từ, cấu trúc ởng ngời đọc) câu nghi vấn H Nhận xét cách sử dụng từ ngữ 113 cấu trúc câu đoạn thơ? H Tại miêu tả Lợm làm nhiệm vụ tác giả dùng cấu trúc nghi vÊn? ( C©u hái tu tõ nh mét lêi thách thức coi thờng nguy hiểm, dáng điệu nhanh nhẹn, lợm bỏ th vào bao khoác lên vai bớc nhanh đờng, vợt qua đạn giặc mà ko sợ hiểm nguy.) H Qua hình dáng hành động Lợm em nhận xét hình ảnh Lợm đoạn này? H Trong làm nhiệm vụ Lợm gặp phải bất trắc gì? H Tác giả miêu tả hi sinh Lợm câu thơ? Vì tác giả dành câu thơ để miêu tả hi sinh Lợm? (Chỉ có khổ thơ ko dừng làm mátCả đoạn thơ nh dòng suối chảy bị đá chắn ngang Một viên đạn trúng ngực em, dòng máu tơi thấm đẫm áo mỏng H Lợm ngã xuống cánh đồng nhà thơ lại miêu tả tay em nắm chặt hình ảnh mùi thơm sữa lúa non lại bay quanh ngời em? ( Ca ngỵi sù hi sinh cđa em nh mét điều thiêng liêng cao Em nằm cánh đồng quê thân thiết tay nắm láy lúa, quanh em, hơng lúa khiết nh mùi sữa mẹ bao bäc trë vỊ Linh hån em nh hoµ qun vµo hơng thơm vào gió đồng Em ko chết mà hoá thân vào thiên nhiên đất nớc nh thiên thần an nghỉ cánh đồng quê.) - Lợm hi sinh nỗi đau mát lớn đấ nớc nhng hình ảnh Lợm trở thành bất tử, hình ảnh đợc khắc hoạ hai khổ thơ cuối - Học sinh đọc khổ thơ cuối H Đoạn cuối thơ tác giả tái hình ảnh gì? H Nhận xét cách đọc, nội dung, hình thức khổ thơ cuối so với khổ thơ đầu bài? H Vì hình ảnh Lợm cuối lại đợc lặp lại ý nh đầu thơ? H Nhận xét thể thơ, cách sử dụng - Lợm nhanh nhẹn, can đảm vợt qua đạn giặc để làm nhiệm vụ Bỗng loè chớp đỏ Thôi rồi, Lợm ơi! Dùng câu cảm thán - Lợm anh dũng hi sinh Nhà thơ ®au xãt, sóc ®éng ®Õn nghĐn ngµo tríc sù hi sinh lợm C Đoạn cuối thơ: Chú bé loắt choắt Nhảy đờng vàng Kết cấu đầu cuối tơng ứng - Hình ảnh Lm sống lòng ngời đọc III Tng kt (SGK- 77)(5) V Luyện tập: 114 từ ngữ tác giả thơ? Viết đoạn văn (Khoảng 10 dòng) miêu tả chuyến liên lạc cuối H Nội dung bài? hi sinh Lợm - HS đọc ghi nhớ - GV chốt lại kiến thức (hình ảnh Lợm thơ) H Dựa vào tranh phát biểu cảm nhận em nhân vật Lợm? H Trong kháng chiến chống Pháp nhiều gơng thiếu niên dũng cảm? Hãy kể tên? - HS viết đoạn văn, trình bày trớc lớp Củng cố(4) - GV hệ thống giảng Hớng dẫn học(1) - Học thuộc thơ - Cảm nhận nhân vật Lợm - Hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë - Chn bÞ: Mưa D Rút kinh nghiệm …………………………………………… Đã kt ngày…………………… …………………………………………… *********************************************** So¹n:26/2/2013 (6a) Dạy: 5/3(6b), Bài 24 Tiết 98 c- hiu văn Ma (Trần Đăng Khoa) A/ Mục tiêu cần đạt - Học sinh cảm nhận đợc sức sống, phong phú sinh động tranh thiên nhiên t ngời thơ Ma Trần Đăng Khoa - Rèn kĩ tự tìm hiểu phân tích đoạn thơ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ngơi VN B Chuẩn bị: - GV: Chuẩn b liệu thơ TĐKhoa + Phương pháp:Nêu vấn đề giải vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, tổ chức cho học sinh tiếp nhận văn học văn - HS: ChuÈn bÞ C Các hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ(5) - Đọc thuộc lòng thơ Lợm, cảm nhận em nhân vật Lợm thơ? 115 Bài H Nêu hiểu biết em tác giả Trần Đăng Khoa? H Nờu nhng hiu bit cuar em tác phẩm - GV hưíng dÉn häc sinh đọc bài- Đọc diễn cảm Chú ý ngắt nhịp cho ®óng - GV ®äc mÉu - HS ®äc H Bµi thơ chia làm phần? Nội dung phần? - HS đọc đoạn đầu.(u ->u trũn trc lc) H Quang cảnh lúc ma đợc miêu tả nh nào? - ông trời mặc áo giáp đen - Cảnh vật: mía múa gơm, khô, bụi - Các vật: Mối trẻ, già, Gà, kiến H Nhận xét nghệ thuật sử dụng đoan này? H Qua biện pháp nghệ thuật em có nhận xét cảnh vật lúc ma? - GV nói tài sử dụng nghệ thuật nhân hoá tác giả - Học sinh đọc tiếp đoạn 2( Tip -> cõy lỏ h hờ) H Đoạn miêu tả cảnh gì? Tìm hình ảnh miêu tả thiên nhiên cảnh vật ma? H Nhận xét nhp th, ngh thut v cách miêu tả tác giả? H Em hình dung cảnh vật ma nh nào? - Học sinh đọc phần H Hình ảnh ngời ma đợc miêu tả nh nào? - Đi cày đội sấm đội chớp H NT miêu tả đoạn thơ này? (ẩn dụ) H Toàn thơ tác giả sử dụng NT gì? Nội dung chính? - Học sinh đọc SGK - 81 - Häc sinh lµm bµi tËp I Giới thiu chung.(10) Tác giả: (SGK) Vn bn II Bố cục: phần II Tìm hiểu bài(10) Quang cảnh lúc ma - Ngh thut nhõn hoỏ - Thiên nhiên cảnh vật náo động nh chuẩn bị cho cuôc trận dội Quang cảnh ma + Chớp, sấm, ma mùsủi bọt, chéo mặt sân + Cây dừa sải tayngọn mùng tơi nhảy múa + Cóc nhảy, chó sủa - Nhịp thơ nhanh, ngắn, biện pháp nhân hoá đợc sử dụng tài tình - Cảnh vật thiên nhiên ma rào đợc miêu tả sinh động, xác Hình ảnh ngời sau ma - Sức mạnh vẻ ®Đp cđa ngêi lao ®éng tríc thiªn nhiªn III Tổng kết( SGK)(5’) 116 V Lun tËp(10’) §äc thc lòng thơ Miêu tả cảnh ma rào thành phố hay vùng núi quê em Củng cố(4) - Giáo viên hệ thống nội dung học Híng dÉn häc(1’) - Häc sinh häc ghi nhí - Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë D Rút kinh nghiệm ……………………………………………… Đã kt ngày…………………………… ……………………………………………… ******************************************** So¹n:26/2/2013 8/3(6b),7/3(6a) Dy: Tiết 99 Kiểm tra Ngữ Văn A/ Mục tiêu cần đạt - Đánh giá nhận thức học sinh văn học từ học kì II cảm thụ văn học - Rèn thái độ làm nghiêm túc B Chun b: + GV: đề + HS: ôn tập lại C/ Các hoạt động dạy học ổn định tổ chøc líp KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi Mức độ Lĩnh vực nội dung Nhận biết Thông hiểu TN TN TL TL Vận dụng thấp TN TL Vận dụng cao TN TL Tổng số TN TL 117 C10 C11 Bài học đường đời C12 C2 1 Sông nước cà mau C1 C53 Bức tranh cua C6 em gái C9 C12 C3 Buổi học cuối C7 C3 C1 Đêm Bác không ngũ C8 C4 6.Vượt thác Tổng hợp 6 12 Tổng số câu 1.5 1.5 4.0 3.0 3.0 7.0 Tổng số điểm I Trắc nghiệm : ( 3,0 điểm ) Cõu 1: Nguyn Sen tên khai sinh tác giả nào? A.Tô Hoài B.Đoàn Giỏi C.Minh Huệ D.Tạ Duy Anh Câu 2: Ba truyện Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh em gái tơi Buổi học cuối có giống ngơi kể, thứ tự kể? A Ngơi thứ nhất, thứ tự kể thời gian B Ngôi thứ ba, thứ tự kể thời gian vật C Ngôi kể thứ nhất, thứ tự kể thời gian vật D Cả A,B,C sai Câu 3: Hình ảnh Người cha câu thơ :“Người cha mái tóc bạc ”( Đêm Bác không ngủ ) thuộc kiểu ẩn dụ ? A Ẩn dụ hình thức B Ẩn dụ cách thức C Ẩn dụ phẩm chất D Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Câu 4: Văn Vượt thác trích từ truyện? A Bến quê B Bến đợi C Quê nội D Đất rừng phương Nam Câu 5: Nhận xét sau không với nhân vật Kiều Phương Bức tranh em gái tôi? A Hồn nhiên, hiếu động B tài hội họa có C Tình cảm sáng D Khơng quan tâm đến anh Câu 6: Văn Bức tranh em gái kể lời ai? A.Lời người em, thứ hai B Lời người anh, thứ C Lời tác giả, thứ ba D.Lời người dẫn truyện, thứ hai Câu : Bài thơ Đêm Bác không ngủ tác giả nào? A.Minh Huệ B Tố Hữu C Tế Hanh D Viễn Phương Câu 8: Vì thơ Đêm Bác không ngủ, tác giả lại không kể Lần thức dậy thứ hai anh đội viên? A Vì tác giả qn khơng kể B Vì Minh Huệ khơng muốn câu chuyện trùng lặp C Vì lần hai chẳng có đáng nói D Đó dụng ý nghệ thuật tác giả:Làm cho ý thơ tập trung hình tượng Bác bật Câu 9: Khi nghe thầy Ha-men thơng báo đ©y buổi học cuối cùng, tâm trạng cậu bé Phrăng diễn nào? A Vui mừng , phấn khởi C Ngạc nhiên đau đớn B Choáng váng, nuối tiếc, ân hận D Tỏ buồn bã 118 Câu 10: Chi tiÕt sau c vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn? A Đôi mẫm bóng với vuốt nhọn hoắt; B Hai đen nhánh nhai ngoàm ngoạp; C Cái đầu tảng bớng; D Rủ Dế Choắt trêu đùa chị Cốc Cõu 11: Bài học đờng đời mà Dế Choắt nói với Dế Mèn gì? A đời không đợc ngông cuồng, dại dột chuốc vạ vào thân B đời phải cẩn thận nói năng, không sớm muộn mang vạ vào C đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà nghĩ, sớm muộn mang vạ vào D đời phải trung thực, tự tin, không sớm muộn mang vạ vào Cõu 12 :on trớch Sụng nc C mau trích từ tác phẩm nào? A Rừng U minh B Đất rừng phương nam C Quê nội D Đất phương nam II Tù luËn : ( điểm ) Câu : Chép thuộc lòng khổ thơ có nghệ thuật so sánh “ Đêm Bác không ngủ” Nêu giá trị nội dung thơ ? (2đ) Câu : Trình bày nội dung nghệ thuật văn Sơng nước Cà Mau Đồn Giỏi ( 2đ) Câu 3: Qua văn Buổi học cuối thầy Ha-men miêu tả nào? Những chi tiết gợi cho em hình dung người thầy nào? ( đ) ĐÁP ÁN I PHẦN TRẮC NGHIỆM: đ Câu 10 11 12 Trả lời D A D B D B A D B D C B II PHẦN TỰ LUẬN: 2đ Câu 1: - Khổ thơ có nghệ thuật so sánh thơ “Đêm Bác không ngủ” : 1đ * Lưu ý: Chép sai 1lỗi, trừ 0,25 điểm - Giá trị nội dung thơ: 1đ Thể lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác đội nhân dân, đồng thời thể tình cảm u kính, cảm phục người chiến sĩ ®ối với lãnh tụ Câu 2: - Cảnh sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc - Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể, vừa bao quát thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả Câu3: - Hình ảnh người thầy Ha-men miêu tả qua: 1,5 đ Trang phục- Thái độ với HS – Điều tâm niệm tiếng Pháp- Hành động buổi học kết thúc - Các chi tiết miêu tả thầy Ha-men gợi cho em hình dung thầy sau: 1,5 đ + Thầy người yêu nghề dạy học 119 + Tin tiếng nói dân tộc Pháp + Có lòng u nước sâu sắc Củng cố - Giáo viên thu bài, nhận xét giê kiĨm tra Híng dÉn häc - Chn bÞ bµi: Hốn dụ D Rút kinh nghiệm ………………………… ************************************************* Soan:26/2/2013 Day:7/3(6a),8/3(6b) Tiết 98: Trả tập làm văn tả cảnh (ở nhà) A Mục tiêu cần đạt - Học sinh nhân u khuyết điểm viết nội dung hình thức trình bày - Thấy đợc phơng hớng sửa chữa lỗi mắc - ôn tập lại lý thuyết kĩ làm B Chuẩn bị: - GV: Một số lỗi HS cách sửa chữa - HS: Các lỗi C Các hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc sửa lỗi HS Bài - Giáo viên đọc đề -> chép I Đề bài: đề lên bảng - Hãy tả lại quang c¶nh chơi trường em + H·y gạch chân từ II Lập dàn ý quan trọng? A/ Më bµi: Giíi thiƯu chơi vào tiết th hai - Lập dàn ý cho đề hng ngy tun + Phần mở ta viết gì? Tả B/Thân theo trình tự nào? Tả bao qu¸t cảnh sân trường chơi + Chọn vị trí để Tả cụ thể quan s¸t.? - Cảnh chơi cảnh tập thể dục + SÏ sư dơng nh÷ng biƯn pháp - Cảnh thiên nhiên: Bầu trời, gió, cõy ci NT miêu tả? sõn trng + Phần kết làm nh - Con ngời: ăn mặc, nét mặt, đứng, nào? cỏc ng tỏc th dc v mỳa hỏt gia gi C/ Kết Cảm nghÜ vÒ chơi III NhËn xÐt: u điểm: - HS biết tả cảnh gi chơi trường em - GV nhËn xÐt ưu, khuyÕt điểm - Đã biết chọn cảnh để tả - biết dùng từ láy, biện pháp so sánh để làm - Diễn đạt tơng đối mạch lạc - Chữ viết tơng đối 120 - Nhận xét tồn HS + Giáo viên gọi học sinh mắc lỗi tự sửa chữa - Náo nức Khuôn mặt vui tơi - đông nh mắc cửi - Cổng lên đền cong nh hình rồng + Mọi ngời say mê với trò chơi - Trông xa - Say xa - Năm - GV đọc mẫu: 6A: Hơng 6D: Yến 6E: Linh Tồn tại: - Một số HS cha biết tả cảnh (còn lạc sang thể loại kể chuyện) - Cha biết chọn cảnh để làm bật không khí mùa đông - Dùng từ đặt câu số em cha xác, diễn đạt lủng củng - Chữ viết nhiều em sai nhiều lỗi tả III Chữa lỗi Lỗi dùng từ đặt câu, diễn đạt - Bầu trời đầy mây xanh - Mọi ngời háo hức - Các em thiếu nhi thật sầm uất - Mọi ngời toàn vội vàng - Mua sắm buổi ngời ta Lỗi tả phổ biến - Tr ch -> chông xa -s x -> xay xa - N L -> Lăm Đọc mẫu Củng cố - GV hệ thống lại kt văn tả cảnh gi im - Học sinh nhà ôn lại tham khảo văn tả cảnh Hớng dẫn học - Chuẩn bị Hoỏn d) D Rút kinh nghiệm …………………………………………… Đã kt ngày……………………… …………………………………………… So¹n: 26/2/2013 11/3(6,b)12/3(6b) ************************************** Dy: Tiết 101 Bài 24: Hoán dụ A Mục tiêu cần đạt - Học sinh nắm đợc hoán dụ kiểu hoán dụ 121 - Bớc đầu biết phân tích tác dụng hoán dụ áp dụng học ngữ văn B Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi tập +Phng phỏp: nờu giải vấn đề, vấn đáp, thuyết trình - HS: Chuẩn bị C Các hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ(5) H ẩn dụ gì? Các kiểu ẩn dụ? Tìm câu có sử dụng ngữ văn phân tích tác dụng? Bi mi * Hoạt động 1: Trong văn chơng ngời ta thờng dùng tên vật tợng để thay cho vật tợng khác để tăng sức gợi hình, gợi cảm Cách thay nh gọi phép hoá dụ Để hiểu rõ biện pháp tu từ hoán dụ ta tìm hiểu * Hoạt động 2: I Hoán dụ gì? (10) - Học sinh đọc tập 1Vớ d H áo nâu, áo xanh gợi cho em liên t- áo nâu: nông dân-> Nông thôn ởng đến ai? - áo xanh: Công nhân -> thành thị H Giữa áo nâu với nông thôn áo xanh với thành thị có mối liên hệ nh Nhận xét nào? - Giữa áo nâu với nông thôn có mối H Thử so sánh câu thơ với câu quan hệ gần gũi(Nói đến X nghĩ thơ sau: đến Y) - Tất nông dân nông thôn - Tăng sức gợi hình, gợi cảm công nhân thành phố đứng lên - Cách gọi nh phép hoán dụ H Hoán dụ gì? Sử dụng hoán dụ có tác dụng gì? - Học sinh đọc ghi nhớ H Tìm thơ, văn biện pháp Ghi nhớ: hoán dụ phân tích tác dụng? (SGK 82) - HS tìm, phân tích, nhận xét - GV sửa sai Vậy hoán dụ có kiểu nào? (Chuyển ý) - Học sinh đọc tập SGK 83 II Các kiểu hoán dụ(10) 1Vớ d H Bàn tay ta ví dụ a - Bàn tay ta -> ngời lao động (bộ phận - toàn thể -> đề cao sức gì? lao động ngời ) 122 H Em hiểu nghĩa bóng câu ca dao - Một -> số (Cái cụ thể ) gì? Ba -> số nhiều ( tinh thần đoàn kết dân tộc ta - Cái trừu tợng) H Trong câu thơ Tố Hữu em - Đổ máu: hi sinh, mát hiểu đổ máu nghĩa gì? H Câu thơ nói : Ngày Huế đổ máu (Lµ dÊu hiƯu cđa chiÕn tranh) nghÜa lµ thÕ nµo? - áo nâu, áo xanh: Công nhân, nông dân H tập phần THB tác giả lại nói: áo nâu.áo xanh, nông Nông thôn, thành thị: thôn.thành thị.? (Vật chứa đựng để gọi vật bị chøa b NhËn xÐt ®ùng) Ghi nhí H Qua phần tìm hiểu em cho biết có kiểu hoán dơ? III Lun tËp(10’) - HS ®äc ghi nhí Bài tập - GV chốt kiến thức * Yêu cầu: Chỉ phép hoán dụ .cho biết mối quan hệ - Học sinh đọc, nêu yêu cầu phép hoán dụ tập? b, Mời năm : Thời gian trớc mắt - Học sinh làm vào Trăm năm: Thời gian lâu dài - Một học sinh lên bảng -> Quan hệ trừu tợng đến cụ thể a làng xóm: Ngời nông dân -> Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng Bài tập * Yêu cầu: So sánh hoán dụ ẩn dụ - Giống : Gọi tên vật tợng với vật tờng khác - Học sinh đọc tập, nêu yêu - Khác: cầu + ẩn dụ dựa vào tợng tơng đồng H Giữa ẩn dụ hoán dụ giống cụ thể về: khác điểm nào? - Hình thức - Cách thức thực - GV đa bảng phụ: Điểm giống - Phẩm chất khác ẩn dụ hoán dụ - Cảm giác + Hoán dơ: Dùa vµo quan hƯ cËn: Cơ thĨ (4 kiĨu hoán dụ) Bài tập - Chính tả Bài : Đêm bác ko ngủ - Học sinh viết tả (từ: Lần thứ thức dậy đến anh thức Bác) 123 Củng cố(4) - Giáo viên hệ thống giảng HDH(1) - Học ghi nhớ - Chuẩn bị Tập làm thơ ch÷” D Rút kinh nghiệm ………………………………………… Đã kt ngày………………………… Soạn: 2/3/2011 9/3(6b) 10/3(6a) Dy: Tiết 102 Bài 24: Tập làm thơ bốn chữ A Mục tiêu cần đạt - Học sinh nắm đợc đặc điểm thể thơ bốn chữ Nhận diện thể thơ học đọc thơ ca - Bớc đầu biết làm thơ bốn chữ theo chủ đề chủ đề tự chọn B Chuẩn bị: - GV: Một số thơ bốn chữ - HS: Chuẩn bị C Các hoạt động dạy học ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ H Đọc thuộc lòng thơ Lợm Tố Hữu? Cho biết nội dung nghệ thuật bài? * Hoạt động 1: H Các em đợc học thơ mà dòng có bốn chữ? - HS kể tên GV: Để làm đợc thơ nh trớc tiên phải nắm đợc đặc 124 điểm thể thơ Vậy cách làm thơ bốn chữ ntn? * Hoạt động 2: - Học sinh đọc tập H Hãy đọc thuộc lòng thơ bốn chữ mà em biết? H Nhận xét số dòng thơ, số tiếng dòng cách gieo vần? - GV kết luận - HS ghi Vậy vần chân, vần lng, vần liền, vần cách (Chuyển ý) - GV ghi đoạn thơ lên bảng - HS đọc đoạn thơ "Khăn thơng nhớ Khăn rơi xuống đất Khăn thơng nhớ Khăn vắt lên vai" H Trong đoạn thơ từ gieo vần với từ nào? - GV kết luận - Lu ý HS cần phân biệt với vần liền - HS đọc đoạn thơ Xuân Diệu H Những từ ngữ đợc gieo vần với nhau? - GV kết luận - HS ghi - HS đọc đồng dao H Nhận xét cách gieo vần? - GV kết luận - HS đọc đoạn thơ Tố Hữu H Những từ gieo vần với từ nào? - GV kết luận - HS đọc đoạn thơ Lu Trọng L H Trong đoạn thơ, có từ gieo vần với không? - HS làm thơ theo chủ đề tự chọn - HS thảo luận nhóm bàn Mỗi nhóm làm thơ - Đại diện nhóm trình bày - GV khuyến khích cho điểm nhóm làm tốt I Một vài đặc điểm thể thơ bốn chữ: - Bài thơ có nhiều dòng, dòng bốn chữ - Ngắt nhịp: 2/2 - Gieo vần liền, vần cách hay vần hỗn hợp II Cách gieo vần: Vần chân ( Gieo vào cuối dòng thơ, đánh dấu kết thúc dòng thơ Vần lng: Là vần gieo dòng thơ (Chữ cuối câu gieo vần với chữ câu 2) Vần liền: Vần liên tiếp giống cuối câu Vần cách: Là vần không gieo liên tiếp mà thờng cách dòng thơ Vần hỗn hợp: Không gieo vần theo trật tự III Tập làm thơ bốn chữ: Làm thơ theo chủ đề tự chọn: 125 - Làm thơ theo chủ đề: HS làm độc lập: GV chia tổ, tổ làm chủ đề - Cho điểm cá nhân làm tốt Làm thơ theo chủ đề: - Chủ đề học tập: - Chủ đề lao động: - Quang cảnh thiên nhiên: Củng cố - Giáo viên hệ thống giảng: Cách làm thơ bốn chữ HDH - Chuẩn bị : Cô Tô D Rỳt kinh nghim ó kt ngày…………………… ……………………………………………… 126 ... văn nghệ Tập kết bắc, từ năm 1955 ông chuyển sang lkàm công tác sáng tác biên tập sách báo Ông uỷ viên Ban chấp hành Hội Nhà văn VN khoá I II, III Ông cho xuất nhiều tác phẩm: Khí hùng t nc,... (thời gian) - Khơng (khơng: phủ định, còn: tiếp diễn tương tự) - Đã (thời gian) - Đều (Sự tiếp diễn) - Đương, (Thời gian) - Lại (Tiếp diễn… - (kết hướng) - Cũng, (Sự tiếp diễn – thời gian) b Đã... (Thời gian) - Được (Kết quả) 14 * Dự kiến sản phẩm Các phó từ: a Đã (thời gian) - Khơng (khơng: phủ định, còn: tiếp diễn tương tự) - Đã (thời gian) - Đều (Sự tiếp diễn) - Đương, (Thời gian) - Lại