Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích của đề tài: Tìm tòi tài liệu, tư liệu, truy cập Internet,…Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình môn Toán ở Tiểu học nói chung và chương trình giải Toán trên mạng Internet nói riêng. Xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh. Đúc rút kinh nghiệm ứng dụng vào thực tế giảng dạy.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH LỚP GIẢI TOÁN TRÊN MẠNG INTERNET PHẦN I : MỞ ĐẦU I/ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên : Thẩm Thị Sen Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Xuân - Thành phố Cao Bằng II/ LĨNH VỰC ÁP DỤNG - Lĩnh vực: Giáo viên chủ nhiệm III/ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thực trạng ban đầu Trong năm học gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo thi giải Toán mạng Internet cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông; tạo sân chơi trực tuyến mơn Tốn cho học sinh phổ thông; tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận sử dụng Internet phương thức học tập, học sinh luyện tập tự đánh giá lực học tập mơn Tốn; tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập; tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, đặc biệt phòng máy có kết nối Internet Để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, việc bồi dưỡng học sinh giỏi từ cấp Tiểu học cần thiết Năm học 2015-2016, nhà trường phân công giảng dạy lớp 3C Đầu năm nhận chất lượng bàn giao lên lớp lớp 3C sau: + Số học sinh tham gia thi giải toán mạng cấp trường đạt: / 34 em + Số em đạt giải cấp Thành phố: em Trước kết đó, tơi có nhiều trăn trở băn khoăn: Vì số học sinh tham gia thi giải tốn mạng khơng đạt vậy? Sau thời gian tìm hiểu, tơi nhận thấy em chưa nắm cách giải tốn, tính tốn chậm, đặc biệt thao tác máy tính chậm khơng quan tâm hay hứng thú với việc luyện giải toán Vậy em chưa hình thành kĩ tính tốn, kĩ giải tốn, kĩ thực hành máy tính, chưa có động hay hứng thú học tập mơn tốn Nếu để tình trạng em học sinh dần ý chí, tư tốn học hội tham gia thi giải tốn cấp, Khơng đạt mục tiêu giáo dục đề Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet Giải pháp sử dụng - Qua trao đổi tìm hiểu lớp học, tơi biết năm học trước, em ôn luyện giải toán mạng, song thời gian thực hành máy ít; số tốn học lớp khơng giống dạng mạng Ơn học tràn lan, khơng theo chun đề, dạng tốn, nên em khó nắm bắt để vận dụng gặp tương tự khó Nguyên nhân giáo viên chưa dành thời gian đầu tư, khắc sâu kiến thức dạng toán mạng cho em Chỉ ơn học tràn lan, khơng có trọng tâm kiến thức, chưa sát dạng toán mạng, IV/ MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN Từ thực trạng số giải pháp áp dụng chưa thực hiệu quả, thấy cần bắt tay vào cơng việc là: lên kế hoạch bồi dưỡng cho em tham gia luyện giải toán từ đầu năm học; truy cập mạng để sưu tầm phân loại dạng toán theo chuyên đề để ôn tập cho em nắm cách giải phù hợp nhanh với dạng Động viên tất em u thích tốn học tham gia; sau thời gian ôn luyện tiếp tục chọn lọc em có tố chất để tiếp tục tham gia luyện thi học sinh giỏi cấp Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học 1.1 Tính Từ việc nắm bắt hạn chế phương pháp cũ, tơi tự xây dựng cho kế hoạch phương pháp Bồi dưỡng học sinh luyện giải tốn mạng Internet Sáng kiến hồn tồn mới, áp dụng lần đầu lớp 3C, Trường Tiểu học Ngọc Xuân, không trùng lặp với sáng kiến cơng nhận trước 1.2 Tính sáng tạo 1.2.1 Cơ sở khoa học: Học sinh Tiểu học nói chung tư em phát triển Một số em khá, giỏi thích tìm tòi, khám phá Đặc biệt, tốn khó thường hấp dẫn với em Các em dễ nhàm chán khơng hứng thú với tốn dễ đơn giản Mặt khác, học sinh giỏi đạt giải cao kì thi nhiều yếu tố: Tố chất học sinh, quan tâm gia đình, việc bồi dưỡng giáo viên, …và khơng ngoại trừ yếu tố may mắn Tuy nhiên không chờ đợi cầu mong may mắn Phương ngơn có câu: Trở thành nhân tài phần tài chín mươi chín phần luyện Theo tôi, điều quan trọng phải trang bị cho em vững vàng kiến thức trước thi (các em kiến thức mà rỗng khơng thể Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet thi tốt được) Do việc bồi dưỡng yếu tố quan trọng Song bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung gì, bồi dưỡng để đạt hiệu quả? Điều vấn đề nan giải Vì thân chọn đề tài “Bồi dưỡng học sinh lớp giải Toán mạng Internet” Chúng ta biết, với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, việc phát triển lực học tập học sinh tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố, “hứng thú học tập” yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Hình thức học tập “học mà chơi, chơi mà học” ViOlympic sân chơi hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia Ở đó, em ơn luyện kiến thức cách thoải mái, khơng bị gò bó lời nhắc nhở, thúc giục thầy cô mà em nhận lời khen từ thỏ xinh xắn ViOLympic ln hoan hơ khích lệ: “Chúc mừng bạn hoàn thành xuất sắc thi”…(dù thi em đạt 75/100 điểm) Bên cạnh cổ vũ khích lệ kịp thời đó, học sinh Tiểu học cần dẫn kết luận để khẳng định kết làm Điều khơng phải lúc cô giáo đáp ứng câu trả lời “đúng” hay “sai” phụ thuộc vào tiến độ giáo án số lượng học sinh cần giúp đỡ riêng… (thông thường phải chờ đến cô giáo chữa biết) Nhưng ViOLympic ngược lại, hay sai cẩn “Enter” biết ngay, điểm đặc biệt tạo nên niềm vui hứng thú học toán cho học sinh tiểu học 1.2.2 Các giải pháp: Để thực có hiệu việc bồi dưỡng học sinh giải tốn qua mạng Internet, tơi vận dụng số giải pháp sau: Giải pháp 1: Xây dựng chương trình bồi dưỡng Hiện nay, cơng tác soạn thảo chương trình bồi dưỡng giải tốn ViOLympic việc làm mẻ khó khăn khơng có tham khảo, tìm tòi chọn lọc tốt Điều cần thiết giáo viên cần phải tìm nội dung đề vòng thi sở mà soạn thảo nội dung hướng dẫn học sinh thông qua dạng nội dung đề (trước hết giáo viên phải đăng kí thành viên với tư cách học sinh để tham gia giải mà nắm nội dung dạng toán đề Từ lập kế hoạch bồi dưỡng cho em phải khắc sâu kiến thức từ vận dụng để nâng cao dần) tiếp tục thực In photo dạng đề đề "Luyện thi" vòng mạng năm học trước phát cho học sinh luyện giải, kết hợp với giải tập sách "Violimpic toán 3" Giải pháp 2: Hướng dẫn cho học sinh thực hành Để giúp học sinh có kĩ thực hành giải tốn mạng Internet trước hết giáo viên cần truy cập mạng vào giải học sinh Từ nắm bắt cách thức vào thi, dạng bài, kĩ cần thiết để hướng dẫn học Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet sinh Đồng thời qua dự đốn dạng mà học sinh lúng túng chỗ để có biện pháp khắc phục Điều cần thiết giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt lỗi mà học sinh mắc phải để uốn nắn kịp thời Thực tế cho thấy khơng uốn nắn kịp thời em giỏi lại dễ bị điểm thấp từ vòng cấp trường, em thường giải theo thói quen nhà khơng cần phải tính tốn kĩ, thi bị điểm thấp thi lại để đạt điểm cao Cần khuyến khích học sinh lập nhiều nick để thực hành thành thạo Việc giúp em vững vàng tâm lý trước thi quan trọng Bởi em học sinh Tiểu học thường “ lĩnh” thi cử chưa tốt Một số em hồi hộp, lo sợ vào phòng thi; có em tâm lý thi chưa tốt nghĩ hỏng bng xi, chí bỏ sau Vì giáo viên cần giúp em có tâm lý thoải mái trước vào phòng thi, đồng thời dặn dò em bình tĩnh, tính tốn kĩ càng, thi cho dù điểm có thấp Đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng em: Thứ nhất, rèn luyện kiến thức bản: Qua trực tiếp làm nhiệm vụ bồi dưỡng em giải tốn tơi thấy vòng thi, ViOLympic tập thuộc phạm vi chương trình vừa học tuần (hoặc tuần trước đó) Trong đó, tập rèn kĩ so sánh, cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên (tính giá trị biểu thức) … xuất thường xuyên Đây hội để em luyện tập, chiếm lĩnh kiến thức vòng thi Do điều kiện có hạn nên thân nêu số hình thức bồi dưỡng điển hình theo dạng đề thi mà thơi Thứ hai, phân loại Các dạng tốn ViOLympic lớp 3: + Kiểu "Tìm cặp nhau": Để hồn thành tập ngồi kiến thức tốn học vững chắc, cần hướng dẫn em có kĩ nhẩm nhanh chứa phép tính, Hướng dẫn em nhẩm nhanh để xóa bớt ô tổng số 20 ô toán làm giảm bớt căng thẳng thần kinh nhìn 20 đầy phép tính số đủ loại đơn vị đo Với ô chứa phép tính phức tạp cần tính nháp xác trước chọn cặp Trong trường hợp cặp cuối cho phép chọn ngẫu nhiên để kết thúc thi + Kiểu “Chọn giá trị tăng dần” Ở kiểu hướng dẫn em kẻ sẵn 20 ô số, nhập hết giá trị số phép tính vào số Hướng dẫn em vận dụng tính chất so sánh hai số tự nhiên, hai đơn vị đo bảng; Tính giá trị biểu thức; để lựa chọn giá trị nhỏ Trong trường hợp cuối cho phép chọn ngẫu nhiên để kết thúc thi.( trường hợp chưa chọn sai lần nào) + Kiểu “Chú khỉ thông minh” Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet Kiểu dạng với kiểu “Tìm cặp nhau” Khi giá trị xuất em tìm giá trị hàng chạy tương ứng với giá trị cho trước Vận dụng kĩ tính nhẩm, ước lượng, rút gọn, đổi đơn vị đo để hoàn thành tập + Kiểu “ Điền số vào chỗ chấm”, “Đi tìm kho báu” hay “Đỉnh núi trí tuệ” Đây kiểu có đặc điểm giải tốn có lời văn liên quan đến dạng toán lớp từ đến nâng cao vận dụng tính chất Tốn học để hồn thành thi Đối với dạng Giáo viên cần hướng cho em xác định tốn dạng ( thực phép tính; tính chu vi hay diện tích; tìm x hay tìm số dư, đơn vị đo, dãy số, ) mà thực nhanh chóng Thứ ba, rèn luyện kiến thức nâng cao: Không dừng lại kiến thức bản, ViOLympic tạo hội cho học sinh phát triển tư toán học hệ thống tập nâng cao từ đơn giản đến phức tạp Mỗi dạng tập đưa cách có hệ thống, thay đổi dần để định hướng giải cho học sinh Bài thi thứ hai giải nhanh tốn nâng cao chương trình học, có tốn lạ khó Vậy nên em cần đọc hết lượt toán giải trước toán mà em hiểu giải để lấy điểm Thời gian lại tư đến tốn lạ tiếp tục hoàn thành hết thời gian cho phép Bài thi thứ ba kiểu “Vượt chướng ngại vật” Các em phải vượt qua 3/5 chướng ngại vật thi hoàn thành, chướng ngại vật giải tốn khó Cách để vượt qua chướng ngại vật gặp tốn mà em khơng hiểu tốn chọn giải pháp “bỏ qua” để tìm khác hiểu Theo tâm lý em ln muốn tên đứng ngơi đầu trang tổng hợp nick giải toán khối mình, trường mà để có tên đứng ngơi đầu danh sách nick em phải cao điểm nhất, thời gian hồn thành nick Muốn vậy, em phải lập nhiều nick chọn nick Khi vào thi nick (tiếp tục khám phá nick trước giải sai) đến nick cách giải đáp án tốn nhớ hồn tồn, vòng thi nick cho kết cao thời gian Ban tổ chức hội thi cấp khơng cho thí sinh mang máy tính cầm tay vào phòng thi theo điều lệ Đối với học sinh giỏi, tìm hướng giải phần lại thời gian Hướng dẫn em sử dụng “công cụ” giải Tốn ViOlympic điều cần thiết cần nhập kết nhanh (ở vòng tự luyện) Khi em tìm cách giải cho tốn cơng cụ đắc lực để giúp em kết thúc sớm tốn dành thời gian lại cho tốn sau, em khơng lấy cơng cụ hình máy tính Vào Start / programs / accssories / calculator Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải tốn mạng Internet 1.3 Tính khoa học Sáng kiến "Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet" đưa giải pháp phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế nhà trường tổ chức thực cách hiệu quả, phù hợp với vấn đề đặt sáng kiến Các giải pháp áp dụng thực tế trình giảng dạy, với số liệu cụ thể chất lượng học sinh tham gia thi giải toán mạng năm học vừa qua áp dụng sáng kiến mang tính thuyết phục nhằm nâng cao chất lượng thi giải toán mạng Internet nhà trường Hiệu Qua thời gian áp dụng sáng kiến chất lượng học sinh tham gia thi giải tốn mạng lớp tơi chủ nhiệm có kết đáng phấn khởi: Các em học sinh nắm vững kiến thức biết vận dụng cách khoa học, kết thu nhận thấy thái độ ham thích giải tốn ViOLympic em tham gia trò chơi, em mong sớm đến bồi dưỡng để tự giải tốn bổ ích Ham ngồi vào vi tính để tự truy cập giải tốn, Từ hứng thú nên 100% học sinh bồi dưỡng em đăng kí tham gia thi cấp trường thường xuyên đăng nhập để luyện thi vòng tự luyện mạng * Trước áp dụng sáng kiến: Năm học Số HS thi giải toán Số HS thi giải toán Số HS thi giải toán mạng cấp trường mạng cấp Thành mạng cấp Tỉnh phố 2014 - 2015 Đạt em/ 34 HS em em * Sau áp dụng sáng kiến: Năm học Số HS thi giải toán Số HS thi giải toán Số HS thi giải toán mạng cấp trường mạng cấp Thành mạng cấp Tỉnh phố 2015 - 2016 17 em/ 34 HS Đạt giải 10/10 em Đạt giải 5//10 em Khả điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng trình Bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán mạng cấp Trường Tiểu học Ngọc Xuân áp dụng trường Tiểu học toàn tỉnh - Để áp dụng sáng kiến cần có phối hợp đồng từ Ban giám hiệu, đồng chí GVCN, đặc biệt tham gia tích cực từ phía học sinh, quan tâm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh vật chất tinh thần, việc trang bị máy tính, dành thời gian đầu tư, kèm cặp cho em học tập nhà, - Các nhà trường cần trang bị hệ thống máy tính, kết nối mạng Internet đảm bảo cho em học sinh học tập, Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet Thời gian người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Đây sáng kiến mà thân áp dụng từ năm học 2015 - 2016 đến nhằm góp phần nâng cao chất lượng học sinh thi giải toán mạng năm học năm V/ KẾT LUẬN Để việc bồi dưỡng HS giải toán qua mang Internet đạt hiệu quả, trước hết phải đề cập đến việc giảng dạy kiến thức kiến thức nâng cao từ học khóa Có làm móng vững cho việc tiếp thu kiến thức cao bước nữa, từ rèn luyện thao tác nhanh nhẹn, xác, thơng minh tính tốn Nếu em bước vào vòng thi sau yếu tố kiến thức yếu tố thời gian tính đến để xếp giải Bởi người giáo viên phải trang bị cho em kiến thức mà trang bị cho em tính đốn để xử lí tình thi Chính thế, vai trò người GV việc hướng dẫn vơ quan trọng, đòi hỏi người GV phải có lòng đam mê nhiệt tình với cơng việc đồng thời phải có kiến thức vững vàng, phương pháp linh hoạt làm để hướng dẫn học sinh xác định hướng giải tốn khó, nuốn làm việc GV phải thường xuyên tham khảo tài liệu hướng dẫn chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, cập nhật thơng tin vòng thi để có sở thâm nhập thực tế dạng tốn mà có hướng giải cho phù hợp Để cho tất em HS tham gia bồi dưỡng giải toán mạng Internet thực hành máy nên vấn đề phương tiện thiết bị cần phải trọng đầu tư mức Cho nên để việc bồi dưỡng đạt hiệu cần nhiều yếu tố kể yếu tố tư chất thông minh HS Nhưng làm việc đòi hỏi người phải có say mê, sáng tạo cơng việc đức hi sinh Sau thời gian phấn đấu khắc phục khó khăn để triển khai tổ chức cho học sinh lớp tham gia thi giải toán qua Internet đạt kết tốt, rút học kinh nghiệm sau: - Làm tốt khâu chọn lựa đội ngũ HS có tố chất thơng minh, có tinh thần học tập tốt thành lập đội tuyển dự thi từ đầu năm học - GV bồi dưỡng phải kí thành viên ViOlympic với tư cách HS để thường xuyên cập nhật đề thi từ hệ thống qua vòng để nghiên cứu giáo án bồi dưỡng phù hợp cho em - Kết hợp cơng tác bồi dưỡng giải tốn qua mạng bồi dưỡng HS giỏi đại trà cách đồng mặt kiến thức theo thời điểm để em điều kiện ôn luyện nhiều lần - Khi hướng dẫn em làm cần cho em tự nhận dạng tốn sở mà áp dụng quy tắc để thực nhanh tập Để làm việc đỏi hỏi phải đầu tư nghiên cứu để lập thành công thức, quy tắc để em dựa vào mà làm Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet - GV bồi dưỡng cần phải hướng dẫn cho em đăng kí nhiều tên khác để có điều kiện luyện thi nhiều lần, có em vững kiến thức từ vòng mà tiếp cận vòng sau cách dễ dàng - GV phải biết tải cài đặt phần mềm tự luyện ViOlympic vào máy vi tính có nhà trường máy vi tính gia đình cho em làm lúc mà đường truyền mạng bị cố VI/ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ *Đối với nhà trường: - Phổ biến nội dung, ý nghĩa ích lợi thi cho tất học sinh, phụ huynh để hưởng ứng đưa nội dung vào tiêu chí thi đua giáo viên - Hướng dẫn cụ thể cách đăng kí thành viên, cách tham gia thi cho học sinh thi thử máy tính nối mạng nhà trường thơng qua hình máy chiếu nhằm gây hứng thú cho học sinh - Thành lập hội đồng tư vấn giải toán qua Internet, thành viên hội đồng đăng kí thành viên tham gia thi danh nghĩa học sinh khối lớp phụ trách để chủ động khai thác kiến thức tư vấn cho học sinh, phụ huynh cần - Hàng tuần, cập nhật thông tin kết thi em để đánh giá, khen ngợi, động viên em tiếp tục tham gia thi - Tổ chức nghiêm túc kì thi giải tốn qua Internet cấp trường - Cần phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động đội ngũ phụ huynh HS Qua huy động hỗ trợ phụ huynh học sinh vật chất tinh thần để giảm bớt khó khăn mà nhà trường gặp phải sở vật chất phòng máy cho em có điều kiện tham gia tốt * Đối với Phụ huynh có tham gia lớp bồi dưỡng: - Cần quan tâm tạo điều kiện nhiều mặt thời gian để em tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng trường ngồi học khóa đồng thời mua sắm máy cho gia đình bắt mạng họ tự giải nhà thời gian nghỉ Trên số kinh nghiệm nhỏ mà thân áp dụng thu kết khả quan Rất mong đồng chí đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Qua nghiên cứu thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn, bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Internet, sau năm, lại đúc rút số kinh nghiệm để giảng dạy tốt hơn, hiệu III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI - Tìm tòi tài liệu, tư liệu, truy cập Internet,… - Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình mơn Tốn Tiểu học nói chung chương trình giải Tốn mạng Internet nói riêng - Xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh - Đúc rút kinh nghiệm ứng dụng vào thực tế giảng dạy IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI - Đối tượng : Học sinh Tiểu học (từ lớp đến lớp 5) - Phạm vi : Mơn Tốn nói chung sâu vào Bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Internet III / CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH / Vai trò người thầy: Trước hết, ta phải xác định vai trò người thầy quan trọng Bởi người thầy có vai trò đạo hướng dẫn học sinh, gợi ý, dẫn dắt học sinh để đến phương pháp học nói chung giải tốn nói riêng Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thông minh mà không bồi dưỡng, nâng cao tốt có hiệu khơng có hiệu Đồng thời giáo viên lại phải lựa chọn đối tượng học sinh vào bồi dưỡng phải soạn thảo chương trình bồi dưỡng cách hợp lí, khoa học sáng tạo Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 10 Thực tế cho thấy số em có tố chất tốt ý thức học tập không cao, ẩu thả, thiếu nỗ lực cố gắng thường thi đạt kết thấp Vì thế, để học sinh ln cố gắng hết khả mình, giáo viên cần thường xuyên tác động tới ý thức học tập học sinh nhiều hình thức khác nhau, : Nêu gương anh chị năm trước, kể cho em nghe số kì thi tiêu biểu,…; cho em thấy nỗ lực cố gắng đạt giải cao kì thi niềm vinh dự tự hào khơng cho mà cho bố mẹ, thầy cô, bạn bè , trường, lớp,…; ngược lại thiếu cố gắng chút thơi khơng đem lại kết / Lựa chọn đối tượng học sinh: Giáo viên phải đánh giá học sinh cách khách quan, xác, lựa chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dưỡng mà tránh việc bỏ sót em học giỏi, chọn nhầm em khơng có tố chất theo học bị sức * Những để lựa chọn: + Lựa chọn đối tượng học sinh thông qua học: - Những học sinh sáng thường ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường có sáng tạo - Cũng cần phân biệt với em hăng hái khơng thơng minh thường phát biểu trệch hướng dẫn dắt giáo viên, có khơng đâu vào đâu - Ngược lại có em phát biểu gọi tên yêu cầu trình bày em thường trả lời xác có ý hay, thể sáng tạo + Lựa chọn dựa vào việc chấm, chữa bài: Những em thơng minh, chắn thường có ý thức học tập tốt, làm đầy đủ, trình bày thường chặt chẽ, khoa học thường có ý thức xung phong chữa tập cũ có ý kiến hay, góp phần cho tập phong phú + Lựa chọn thơng qua vòng thi kiểm tra: Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 11 - Để việc thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh ngồi việc thực quy chế thi cử như: xếp chỗ ngồi (theo thứ tự a,b,c), giám sát chặt chẽ, quán triệt học sinh khơng nhìn bạn, đồng thời khơng bạn nhìn mình, không trợ giúp cho bạn làm thi; cần ý xếp em hàng ngày ngồi gần đến thi hay kiểm tra phải ngồi xa - Khi chấm thi, giáo viên cần phải vận dụng biểu điểm linh hoạt Cần ưu tiên điểm cho làm có sáng tạo, trình bày khoa học - Tuy nhiên để việc thi cử, kiểm tra đạt hiệu quả, giáo viên cần phải đề sở dạng tập ơn cần có khó, nâng cao đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức học để làm Trên sở đó, giáo viên đánh giá em có lực thực học tập - Để đánh giá cách xác nắm mức độ tiếp thu tiến học sinh cần tổ chức thi, kiểm tra sàng lọc qua nhiều vòng / Xây dựng chương trình bồi dưỡng: Hiện nay, chương trình bồi dưỡng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo không soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa, mà thường theo dạng Trong đó, trường thường tổ chức học sinh vừa học khóa vừa phối hợp nâng cao Vì soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tòi chọn lọc tốt Điều cần thiết giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chương trình học, cần phải soạn thảo nội dung dẫn dắt học sinh từ nội dung chương trình học khóa, tiến tới chương trình nâng cao (tức là, trước hết phải khắc sâu kiến thức nội dung học khóa, từ vận dụng để nâng cao dần) Cần soạn thảo chương trình theo vòng xốy: Từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời phải có ơn tập, củng cố Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 12 Ví dụ: Cứ sau đến tiết củng cố kiến thức nâng cao cần có tiết luyện tập, củng cố đến tiết cần có tiết ôn tập hay luyện tập chung để củng cố khắc sâu * Cần soạn thảo tiết học có nội dung sau: - Kiến thức truyền đạt (lí thuyết, ví dụ, …) - Bài tập vận dụng - Bài tập nhà luyện thêm (tương tự lớp) - Cần phải soạn thảo nội dung chương trình cho việc bồi dưỡng đảm bảo thời lượng: Tiết; Tuần; Học kì, Cả năm Tuy nhiên, việc soạn thảo chương trình tùy thuộc vào mức độ tiếp thu học sinh (làm cho em “tiêu hóa” được) Cần giúp em tổng hợp dạng bài, phương pháp giải Vì hầu hết em chưa tự tổng hợp mà đòi hỏi phải có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Để em vững vàng kiến thức, mở rộng nhiều dạng tập dạng cần phải luyện tập nhiều lần, đưa nhiều cách giải Đồng thời phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lập nic vào thi học sinh để thấy vướng mắc xảy học sinh Từ giáo viên có định hướng đắn, đúc rút đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh thời gian ôn luyện / Dạy cho đạt hiệu quả: Trước hết phải chọn lọc phương pháp giải dễ hiểu để hướng dẫn học sinh Không nên máy móc theo sách giải Cần vận dụng đổi phương pháp dạy học, tạo cho học sinh có cách học mới, khơng gò bó, khơng áp đặt, tơn trọng khích lệ sáng tạo mà học sinh đưa Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 13 Những kiến thức mới, giáo viên cần lấy ví dụ tập mang tính chất vui chơi để gây hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp em ghi nhớ tốt Ví dụ: Ra toán vui, toán thơ, toán lấy tên học sinh hay đáp số ngày, tháng có ý nghĩa, đáng ghi nhớ, lấy ví dụ mang tính chất thực tiễn, dễ hiểu, … Tuy nhiên toán thế, giáo viên cần tìm hiểu kĩ, thử kiểm tra kết nhiều lần Giáo viên tung tập cho học sinh phải ln theo hướng “mở”, có phát huy làm phong phú sáng tạo học sinh Hầu hết luyện tập, giáo viên nên gợi mở để học sinh tự tìm cách giải, không nên làm thay học sinh, giải cho học sinh hồn tồn em bó tay chữa Ngược lại, chữa bài, giáo viên cần phải giải cách chi tiết, tỉ mỉ (không giải tắt) Đồng thời uốn nắn sai sót chấn chỉnh cách trình bày học sinh cách kịp thời Cần theo dõi chấm làm học sinh hàng ngày thật kĩ để kịp thời phát hiện, uốn nắn thiếu sót cho em Một số để khắc sâu kiến thức cho em, giáo viên gợi ý để em tìm nhiều cách giải, hiểu sâu sắc chất tốn Như vừa phát huy tính độc lập sáng tạo học sinh, vừa gây hứng thú học tập với em Để giúp học sinh học tốt mơn tốn nói chung mơn tốn Tiểu học nói riêng, giáo viên cần giúp học sinh nắm bắt vận dụng quy trình giải toán, phương pháp kiểm tra kết vào việc làm toán * Các bước giải toán: - Bước Đọc kĩ đề (3 - lần), xác định dự kiện biết phải tìm tóm tắt tốn - Bước Xác định tốn thuộc dạng học, tìm tòi cách giải giải giấy nháp Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 14 - Bước Thử lại kết - Bước Ghi vào đọc lại làm * Các phương pháp kiểm tra kết quả: - So sánh với thực tiễn - Làm phép tính ngược lại - Giải theo cách khác - Thay kết vào để kiểm tra Tuy nhiên, học sinh Tiểu học, phương pháp trực quan hình ảnh quan trọng Vì thế, minh họa hình ảnh, hình vẽ, sơ đồ,…, giáo viên nên hướng dẫn học sinh vận dụng hình vẽ, sơ đồ lấy ví dụ thực tế đơn giản đem lại hiệu Những chọn giá trị hướng dẫn học sinh dự đoán : Chữ số giống nhau, đơn vị, chữ số tận cùng,… Còn chọn theo thứ tự tăng dần cần hướng dẫn học sinh ngồi việc tính nhanh, tính nhẩm cần phải kẻ bảng giáy nháp thành hai mươi ô máy, tính ghi kết giấy nháp để lựa chọn xác Sau hình ảnh số số dạng tiêu biểu IV / HIỆU QUẢ KHI ÁP DỤNG Tôi áp dụng phương pháp thu kết sau: - Năm học 2009 - 2010 : Tôi áp dụng kinh nghiệm vào việc bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Internet (Lớp ; ) thu kết : + Khối : 7/8 em cấp Tỉnh ( giải Nhất, giải Nhì, giải Ba ) + Khối : 10/10 em cấp Tỉnh ( giải Nhất, giải Nhì, giải Ba ) Cấp Quốc gia : em nhận Bằng danh dự Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 15 - Năm học 2010 – 2011, tiếp tục áp dụng kinh nghiệm vào việc bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Internet (Lớp ; ) thu kết : + Khối : 8/9 em cấp Tỉnh ( giải Nhất, giải Nhì, giải Ba ) + Khối : 12/13 em cấp Tỉnh ( giải Nhất, giải Nhì, giải Ba ) Cấp Quốc gia : em (1 em đạt Huy chương Đồng, em nhận Bằng danh dự) - Năm học 2011 – 2012, tiếp tục áp dụng kinh nghiệm vào việc bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Internet (Lớp ; ) đến kết đạt khả quan : Khối đạt cấp Trường 11/12 em; khối đạt cấp Trường 18/18em tiếp tục bồi dưỡng để dự thi cấp Huyện, cấp Tỉnh cấp Quốc gia tới Trong công đổi nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập việc làm quan trọng ý nghĩa Bởi nói việc sử dụng internet phương thức học tập mới, cách tiếp cận tiến để em tự đánh giá lực học tập Đồng thời sân chơi trí tuệ, lành mạnh, lý tưởng để em giao lưu học tập tất môn học, mơn giải tốn qua mạng thời gian qua thu hút nhiều học sinh tích cực tham gia Hưởng ứng phong trào giải toán qua mạng Bộ giáo dục đào tạo, năm gần đây, em học sinh toàn Quốc khắc phục khó khăn, tích cực tập luyện qua vòng thi như: cấp trường, địa phương Quốc gia Nhờ mà nhiều học sinh đăng kí thành viên chương trình giải tốn qua mạng Các em quan tâm, u thích, mày mò giải nhiều vòng tự luyện Song để kết việc giải tốn qua mạng tốt hơn, với tư cách người quan tâm nhiều năm có kinh nghiệm rèn học sinh đạt giải toán qua mạng thầy xin đưa số hướng dẫn cụ thể sau: Ngay từ đăng kí thành viên chương trình, em đăng kí nhiều tên truy cập phụ để có nhiều hội luyện tập vòng thi nhiều dạng tập khác Trên sở đó, gặp phải dạng khó hay lúng túng hệ thống lại để tìm kiếm, nghiên cứu cách giải qua tài liệu tham khảo Trong q trình tự tìm tòi mà chưa có hướng giải tranh thủ hỏi bạn bè, thầy cô để Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 16 hướng dẫn thao tác tính tốn nhanh, nhạy tình có vấn đề để đưa phương pháp giải cho phù hợp… Sau thầy xin đưa số bước tham gia giải vòng tự luyện tên truy cập phụ để em tham khảo: Bước 1: Khám phá: Mỗi vòng thi bắt đầu, em lên mạng tự giải, ghi tất toán đáp số lại Sau phân dạng bài, nhóm Bước 2:Thảo luận nhóm: Các em trao đổi với kết giải được, chưa giải được, thảo luận tìm cách giải, sau xếp toán theo dạng cho dễ nhớ Bước 3: Tăng tốc độ: Từng em tiến hành giải độc lập Qua em nên ghi lại thời gian để thấy tiến em Các em cần học cách nhập số cho nhanh, cách lựa chọn làm trước, làm sau để đạt số điểm tối đa Bước 4: Về đích mở rộng: Các em thực hành giải máy theo diễn biến vòng thi Sau vòng thi, Các em nên ơn lại làm để củng cố kiến thức, giúp em nắm kiến thức học Đến có kiến thức chắn giải dạng vòng thi tham gia thi với tên truy cập mà em đăng kí thức em có kết cao khơng nhiều thời gian để giải Một số yêu cầu cần thiết em tham gia giải tốn qua mạng là: Học sinh giỏi giải tốn qua mạng Internet trước tiên phải học giỏi mơn Tốn, tính tốn nhanh, chăm chỉ, cần cù có chút hiểu biết máy tính Bởi vậy, để giải tốn qua mạng tốt, trước hết em cần học tốt mơn tốn lớp theo tiến độ chương trình mà thầy dạy thường ngày Bên cạnh phải tích cực, chủ động việc tự bồi dưỡng lực thân mơn Tốn qua việc tìm đọc sách tham khảo, Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 17 học hỏi bạn bè thầy gặp tập khó Thầy gợi ý cho em số chuyên đề, hay dạng tốn mà em nên tìm hiểu kĩ trước tham gia giải toán qua mạng như: Các toán số, chữ số, dãy số, điền số, phép tính, dấu hiệu chia hết, tốn phân số số thập phân Cao tốn tính tuổi, chuyển động, suy luận lơgic, chí tốn có nội dung hình học, đố vui toán cổ tiểu học… Song song với chuyên đề, em nên ôn tập, rèn kỹ nhận dạng dạng toán, lựa chọn phương pháp giải thích hợp như: Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng, rút đơn vị, dùng tỉ số, dùng giả thiết tạm, quy ước đơn vị, khử, thay hay xác định vận tốc trung bình Ví dụ: Phần đầu chương trình sách giáo khoa lớp ơn tập phân số, giải tốn quan hệ tỉ lệ, toán mạng tập trung dạng em nên học kĩ kiến thức cách so sánh phân số ( cách quy đồng tử số, quy đồng mẫu số mà em cần phải biết dùng phân số trung gian, biết so sánh qua phần bù, phần hơn…), giúp em biết giải toán quan hệ tỉ lệ trường hợp khó Khi học tỉ số phần trăm em cần nắm phương pháp giải toán giả thiết tạm Gắn kết tỉ số phần trăm với tỉ số, lựa chọn phương pháp giải phù hợp Trên số kinh nghiệm xin chia sẻ giúp em tham gia giải Tốn qua mạng Rất mong nhận đóng góp chia sẻ em bạn độc giả PHẦN III : KẾT LUẬN I / KẾT LUẬN CHUNG Nhìn chung nhờ áp dụng kinh nghiệm mà số lượng học sinh giỏi trường đạt dẫn đầu trường địa bàn huyện nhà Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 18 Qua thực tế thân áp dụng nhiều năm cho thấy kết khả quan nêu Vì tơi thiết nghĩ bạn đồng nghiệp tham khảo vận dụng Tuy nhiên, không thỏa mãn với đạt mà cần phải ln ln tìm tòi, học hỏi không ngừng sáng tạo II / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Xác định vai trò người thầy vô quan trọng - Lựa chọn đối tượng học sinh để đưa vào bồi dưỡng - Xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng khoa học, sáng tạo - Tham khảo tìm tòi nhiều tài liệu thực hành giải học sinh - Lựa chọn phương pháp dạy học dễ hiểu không ngừng đổi - Hướng dẫn theo dõi học sinh thực hành máy III / NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Qua năm bồi dưỡng, nhận thấy người thầy cần phải không ngừng học hỏi tự học hỏi để nâng cao trình độ, đúc rút kinh nghiệm, thường xuyên xây dựng nội dung chương trình sáng tạo cơng tác giảng dạy Tuy nhiên, để có vụ mùa bội thu, ngồi vai trò người thầy, nỗ lực cố gắng học sinh, đòi hỏi phải có quan tâm hỗ trợ nhà trường để giáo viên có nhiều tài liệu tham khảo, có nhiều thời gian nghiên cứu, truy cập Internet tổ chức bồi dưỡng Đồng thời giáo viên cần phải biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng chí, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh Trên số kinh nghiệm nhỏ tôi, thân áp dụng thu kết khả quan Rất mong đồng chí đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để sang kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! EaKar, ngày 02 tháng 03 năm 2012 Người viết : Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 19 Phạm Xuân Toạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên tốn lớp 4, lớp Tạp chí Tốn tuổi thơ Tạp chí Thế giới ta Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 20 Các sách nâng cao toán lớp 4, lớp Chuyên đề giải toán mạng Internet ViOlympic Internet MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I : MỞ ĐẦU PHẦN II : NỘI DUNG I / CƠ SỞ LÍ LUẬN II / THỰC TRẠNG III / CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH IV / HIỆU QUẢ KHI ÁP DỤNG 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 21 PHẦN III : KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 22 ... nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Qua nghiên cứu thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi... calculator Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải tốn mạng Internet 1 .3 Tính khoa học Sáng kiến "Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet" đưa giải pháp phù hợp với đặc điểm tình... DỤNG 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet 21 PHẦN III : KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Internet