I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chon đề tài Trẻ em, mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non người trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học như: Khám phá khoa học, làm quen với tạo hình, làm quen văn học, làm quen chữ cái, giáo dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với tốn Thơng qua môn học trẻ học chơi, chơi trải nghiệm Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua mơn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt : Đức, trí, thể, mỹ, lao động Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Nhận thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành khả tìm tòi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với tốn, khơng giúp học mơn tốn sau dễ dàng mà giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Để dạy trẻ nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, đòi hỏi người giáo viên phải có thay đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực “ Lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ” Trẻ tự khám phá, nhận xét, phán đốn vấn đề có liên quan đến môn học Tại trường mầm non nay, hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi trọng số trường nằm vùng khó khăn, đặc biệt dạy em đồng bào dân tộc thiểu số chưa đạt kết cao Thực tiễn trường mầm non Bình Minh tơi cơng tác, hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số Một số hoạt động làm quen với toán tẻ nhạt, giáo viên lúng túng việc vận dụng đồ dùng đồ chơi trực quan để dạy cho trẻ, số hoạt động trẻ chưa có hứng thú học tập Từ thực tế tơi thấy cần phải có số biện pháp để giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn, nhằm nâng cao chất lượng môn học, trẻ hứng thú, vận dụng linh hoạt hình thức đổi cách khoa học Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán 2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a.Mục tiêu đề tài Giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: Thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ, hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ -6 tuổi cách xác, khoa học bền vững, phát huy cao tính tích cực trẻ b Nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với tốn giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc giáo dục cho trẻ Mầm non độ tuổi 5- tuổi, sau vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn đạt kết tốt Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt mơn làm quen với tốn Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trẻ – tuổi người dân tộc thiểu số trường mầm non Bình Minh, bn tuôr A, xã Đray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu tâm lý học gáo dục học để hiểu đặc điểm tâm lý trẻ b Phương pháp thực nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ) c Phương pháp thống kê giáo dục II.PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Toán học mơn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ tuổi mầm non chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng tốn học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng đến nhận thức xung quanh Tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niện giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìn tòi, khám phá tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng khơng gian Nhưng thực tế chương trình tốn học trường mầm non cho phép dạy trẻ làm quen với số khái niện toán đơn giản, chưa dạy trẻ học toán Nếu dạy trẻ học toán sớm ảnh hưởng đến phát triển trẻ Vì nảy sinh vấn đề làm để dạy trẻ khái niệm tốn học mang tính chất trừu tượng phải phù hợp với khả nhận thức trẻ mầm non Song khó khăn lớn làm quen với số khái niệm tốn học khả lĩnh hội tri thức trẻ non nớt Do cho trẻ làm quen với khái niệm tổ hợp, phép đếm, số lượng, hình dạng, kích thước, định hướng khơng gian định nghĩa xác mà phải dựa tâm lý trẻ khái niệm tốn học sơ đẳng, để có phương pháp giảng dạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, biến khái niệm toán học trừu tượng thành biểu tượng quen thuộc mà trẻ lĩnh hội cách ấn tượng sâu sắc nhất, hình thành kiến thức ban đầu tốn học sơ đẳng cho trẻ 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1.Ưu điểm: Năm học 2017 – 2018 phân công Ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp -6 tuổi Học theo chương trình mầm non với sĩ số 35 trẻ, độ tuổi đồng Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt chuyên đề làm quen với toán chuyên đề môn học khác cấp tổ chức Bản thân có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả dạy trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán biết định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động lớp tương đối phong phú Có trình độ sử dụng vi tính, tạo giảng điện tử, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với tốn tích cực Phụ huynh học sinh thường xuyên đưa đón trẻ học chuyên cần trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên phụ trách lớp Trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép Có tính tìm tòi khám phá hiếu động 2.2.Hạn chế: 91,4% số trẻ lớp người dân tộc thiểu số, nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế, số trẻ chưa nhận biết màu sắc, cao thấp, số lượng, hình khối, kích thước Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Sự ý hào hứng trẻ hạn chế Phụ huynh học sinh phần lớn nông dân, lao động nghèo, chưa có ý thức cao việc đưa em đến trường lớp học việc làm thiết thực cần thiết Khi dạy trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán lớp số giáo viên chưa linh hoạt giảng dạy, chưa biết cách vận dụng lấy tài liệu, hình ảnh, sử dụng đồ dùng đồ chơi, truyện, thơ ca… có nội dung liên quan để áp dụng phù hợp vào hoàn cảnh để giáo dục cho trẻ Từ ưu điểm, hạn chế Tôi hiểu mục đích yêu cầu, tầm quan trọng tính cấp thiết việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan trẻ mầm non, nên lựa chọn biện pháp tốt nhất, phù hợp với đặc điểm địa phương lớp để đạt kết cao việc dạy trẻ học tốt môn làm quen với tốn Vì tơi thường xun tham gia dự lớp chuyên đề, thao giảng hoạt động làm quen với tốn Phòng Giáo dục đào tạo huyện tổ chức, chuyên đề cấp cụm chuyên đề nhà trường tổ chức, để có phương pháp, hình thức đổi Tôi lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt Với số trẻ lớp: 35 , dân tộc: 32 , nữ dân tộc: 24 Từ tình hình lớp tơi làm khảo sát thực trạng nhận thức trẻ Thu kết sau: Tổng số khảo sát 35 trẻ lớp 5-6 tuổi đầu năm 2017-2018 Nội dung khảo sát Trước thực kết đạt Trước thực kết chưa đạt - Phân biệt cao, thấp 23/35 trẻ = 65,7 % 12/35 trẻ = 34,3 % - Nhận biết số lượng từ 1- 20/35 trẻ =57,1 % 15/35 trẻ =42,9 % - Nhận biết khối 24/35 trẻ =68,6 % 11/35 trẻ = 31,4% % - Nhận biết kích thước 25/35 trẻ =71,4 % 10/35 trẻ =28,6 % - Nhận biết màu sắc 22/35 trẻ =62,9 % 13/35 trẻ =37,1 % 10 Từ khảo sát thực trạng trẻ nội dung cho thấy trẻ học toán tốt đạt khoảng 60% nhận biết tốn chưa xác định hình dạng, hình khối, kích thước, màu sắc, số lượng đạt khoảng 40% Do q trình giáo dục trẻ tơi thấy ngun nhân chủ quan khách quan sau: 2.3.Nguyên nhân chủ quan: - Được quan tâm đặc biệt Đảng uỷ, UBND xây dựng sở vật chất khang trang, kiên cố đầy đủ, trường học có đồ dùng đồ chơi - Nhà trường quan tâm việc mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với toán - 91,4% trẻ người dân tộc thiểu số, trẻ nói tiếng phổ thông tương đối chuẩn, ngoan, lễ phép - Phụ huynh học sinh biết nhu cầu em độ tuổi – tuổi cần học mơn làm quen với tốn hiểu tầm quan trọng việc toàn dân đưa trẻ đến trường - Trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin hoạt động nhận biết tốn chưa xác định hình dạng, hình khối, kích thước, màu sắc, số lượng chiếm tỉ lệ cao 40% 2.4.Nguyên nhân khách quan: Trẻ độ tuổi nhận thức trẻ chưa đồng hạn chế Giáo viên đơi lúc chưa linh hoạt việc tổ chức giáo dục làm quen với toán cho trẻ Còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, khơng phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Đồ dùng đồ chơi trực quan hạn chế, đơi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết mong muốn - Hầu hết cha mẹ học sinh nông dân nghèo, có mặt trình độ văn hóa tương đối thấp, theo phương pháp điều tra thu thập thông tin cá nhân trẻ phụ huynh tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trình nhận thức đặc biệt nhận thức toán học cháu có bố mẹ bị mù chữ chiếm tỉ lệ cao (50%), cháu có bố mẹ học xong tiểu học chiếm (35%), cháu có bố mẹ học xong trung học sở (15%) Độ chênh lệch tỷ lệ trình độ văn hóa chứng minh trình độ học vấn bố mẹ yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng đề tài Nội dung hình thức giải pháp a.Mục tiêu giải pháp Thông qua hoạt động trường mầm non giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, xác mang tính khoa học phải theo nguyên tắc vừa sức, khơng mang tính trừu tượng khó hiểu khơ khan Phát triển toàn diện mặt phát triển cho trẻ nhằm hoàn thiện nhân cách kỹ sống cho trẻ Bên cạnh giúp trẻ có tâm thể vững vàng trước bước vào lớp Giúp trẻ tham gia vào hoạt động với tâm phấn khởi, vui tươi, thích thú, phát triển khả trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, ý… Thúc đẩy trình học tập trẻ trường lớp ngày đạt kết tốt Bởi trẻ tham gia vào tất hoạt động bắt buộc trẻ phải tư duy, nhận biết, ghi nhớ tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển phổ thông sau b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Từ kết khảo sát ưu điểm, nhược điểm, nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan suy nghĩ trăn trở phải làm gì? làm nào? để nâng cao kết học tốt môn làm quen với tốn cho trẻ 5-6 tuổi người đơng bào thiểu số đồng thời nhắc nhở đến phụ huynh trẻ, đánh thức họ ý thức đưa em đến trường lớp để học tập hòa đồng với bạn bè, sống cho tương lai em sau Một số biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số trường Mầm non Bình Minh dạy cho trẻ: Nhận biết phân biệt cao-thấp; số lượng từ 1-10, hình khối, kích thước, màu sắc Muốn cho trẻ đạt kết cao mạnh dạn đưa số biện pháp sau đây: * Biện pháp 1: Rèn luyện thân nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên tự học tập, nghiên cứu tài liệu nắm chuyên đề, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực cơng tác, thực thời gian biểu, soạn đầy đủ sáng tạo, có chất lượng, phù hợp với đặc điểm tình hình trẻ lớp Sưu tầm làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, tranh ảnh, trang trí lớp phù hợp với chủ điểm mang sắc dân tộc, gần gũi với trẻ Giáo viên thường xuyên có kế hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động làm quen với tốn: Ví dụ: Sưu tầm lon nước yến, lon coca; hộp sữa giấy… uống bỏ Giáo viên hướng dẫn trẻ chơi với khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật … Vận động học sinh 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số lớp 100% trì sĩ số từ đầu năm học đến cuối năm học nhiều biện pháp kết hợp với Ban tự quản thơn bn, đồn thể Giáo viên làm tốt công tác quần chúng, vận động bậc phụ huynh không đưa lên nương rẫy, làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phối hợp với nhà trường tổ chức ngày lễ, tết Vận động quyên góp quần áo, đồ dùng để động viên tinh thần giúp em ham thích đến trường lớp Bản thân thường xuyên tham gia dự đồng nghiệp, dự tiết chuyên đề mẫu Phòng giáo dục huyện tổ chức, chuyên đề cụm, tham gia thao giảng trường để đúc rút kinh nghiệm cho thân Khám phá tìm tòi mạng Internet giảng, trò chơi hay học hỏi để phục vụ cho hoạt động làm quen với tốn cho trẻ Ví dụ: Trò chơi “Đuổi hình bắt số”, “Tơi khối gì”…Tìm nhiều hình thức để rèn luyện học tốt mơn làm quen với tốn cho trẻ cách nhẹ nhàng, tùy đối tượng học sinh có phương pháp để dạy thích hợp Đối với giáo viên người dân tộc thiểu số không lạm dụng tiếng mẹ đẻ để dạy cho trẻ *Biện pháp 2: Lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn lúc, chỗ Như biết, đặc trưng hoạt động làm quen với toán tính xác khoa học, tư trẻ trực quan, hoạt động trẻ thao tác với đồ vật đồ dùng trực quan đóng vị trí quan trọng hoạt động nhận thức trẻ Đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý, tò mò, khám phá trẻ Để tăng tính hấp dẫn học tơi thường xun lựa chọn, vận dụng nguyên vật liệu có sẵn trường học, địa phương như: Hoa, lá, hộp giấy, lon nước, hột hạt để tạo đồ dùng học tập có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề, tốn kinh tế, thời gian chuẩn bị đồ dùng Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” Trong dạy cho trẻ phân biệt khối như: Khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ, khối cầu Tôi đưa trò chơi như: Về nhà phần trò chơi luyện tập Để đáp ứng trò chơi trước trẻ phải sưu tầm ngun vật liệu như: Hộp sữa giấy, bóng nhựa, lon nước làm ngơi nhà có ngắn khối để trẻ tham gia trò chơi Kết thu trẻ tham gia trò chơi hứng thú, vui vẻ Đạt kết cao học Giúp trẻ có tính nhanh nhẹn, thơng minh, hoạt bát, sáng tạo trẻ thực hoạt động lớp hoạt động khác mà góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật”, dạy trẻ đề tài: “Đếm đến Nhận biết chữ số 8”, trước vào học hoạt động trời, tơi cho trẻ dạo chơi ngồi sân trường bạn nhặt vàng, hoa rụng sân trường trẻ vào làm đồ dùng, đồ chơi trực quan tiết học Việc gây hứng thú từ đầu tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoái mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học *Biện pháp 3: Sưu tầm số trò chơi Với đặc điểm bật trẻ mầm non chơi Thông qua hình thức chơi, trẻ nhận nhiệm vụ học cách tự nhiên, nhẹ nhàng không căng thẳng, không gò ép Trò chơi hoạt động khơng thể thiếu hoạt động làm quen với tốn Thơng qua trò chơi trẻ hào hứng, tiếp thu học tốt, ghi nhớ lâu, xác Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với tốn tơi thường sử dụng trò chơi học tập lựa chọn nhiều trò chơi học tập để áp dụng với cho phù hợp Như trò chơi”: “Thi đếm đúng” Tôi thường sử dụng phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, phép đếm Các trò chơi khơng nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhằm chán, không hứng thú tham gia hoạt động Yêu cầu trò chơi phải nâng dần nên qua lần chơi phát huy tính sáng tạo tính tích cực trẻ, tơi nghiên cứu, xác định nội dung dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tuỳ trò chơi mà tơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân tập thể Ví dụ: Ở chủ đề: Cây xanh môi trường sống Trong hoạt động làm quen với toán đề tài: “So sánh chiều cao đối tượng” Tơi chọn trò chơi luyện tập theo tổ “Tay khéo” Chia trẻ thành đội chơi, vượt qua chướng ngại vật mang vườn trồng theo yêu cầu Đội chọn trồng cao nhất, đội trồng thấp hơn, đội trồng thấp Lần chơi sau thay đổi hình thức chơi nâng cao yêu cầu khó Qua việc sử dụng trò chơi làm quen với tốn, tiết học trở lên sơi nổi, trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, tinh thần thoải mái nên khơng bị mệt mỏi căng thẳng Điều tạo cho trẻ hứng thú hăng say trình tham gia hoạt động học tập *Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Trẻ em dễ bị thu hút vào hình ảnh có màu sắc sinh động lạ Với công nghệ khoa học tiên tiến việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng làm quen với tốn cho trẻ khơng phải khó Nhưng nội dung, hình ảnh tạo giảng phải phù hợp với đề tài, độ tuổi Trong tiết học làm quen với tốn tơi sử dụng số thao tác ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng VD: Trong chủ đề phương tiện luật lệ giao thông Dạy trẻ hoạt động làm quen với toán “Nhận biết số lượng 10 Nhận biết chữ số 10” Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Những ô tô xinh” đưa nhóm tơ xe xuất hình chạy nối với tiếng còi bim bim .các hiệu ứng, âm thanh, tiếng động hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ gây ý trẻ 10 Không giảng giáo viên soạn giảng máy tính mà tơi tạo trò chơi máy cho trẻ lên thao tác, trải nghiệm, bấm máy chơi trò chơi hướng dẫn Ví dụ : Trò chơi “Thi xem chọn đúng’ Cách chơi: Trên hình có nhiều loại phương tiện giao thơng, chọn cho nhóm có 10 phương tiện nối với số 10 Trẻ lên clích chuột máy tính chọn cho yêu cầu Đối với trẻ dân tộc thiểu số vùng khó khăn địa bàn tơi công tác Việc học tiếp cận với công nghệ thơng tin điều trẻ u thích lôi trẻ vào hoạt động Không hoạt động làm quen với toán mà tất hoạt động khác trường mầm non Nhưng giáo viên phải lựa chọn nội dung để ứng dụng vào giảng cho phù hợp tránh trường hợp lạm dụng, phụ thuộc vào máy tính khơng tốt *Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập lớp Để thu hút trẻ đến trường lớp, học chun cần mơi trường yếu tố quan trọng trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Nhận thức tầm quan trọng đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng cảnh quan mơi trường xung quanh Trang trí, xếp góc lớp học với nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, phong phú chủng loại, hài hoà hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo chủ đề, theo nội dung dạy - Tùy vào nội dung để bố trí đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, giá đồ chơi, tranh treo tường cho hấp dẫn, hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ đề giới thực vật + Treo tranh số loại hoa, cho trẻ đếm số lượng hoa theo yêu cầu giáo dục trẻ + Đồ dùng cối, hoa xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm, so sánh cao, thấp; nhận biết màu sắc; so sánh hơn, nhiều - Giáo viên tạo mơi trường lớp cho trẻ hoạt động vui chơi như: Tạo vườn hoa thiên nhiên bé, thường xuyên cho trẻ tham quan tưới cây, nhổ cỏ Từ tích hợp cách nhẹ nhàng cho trẻ đếm số lượng loại cây, loại hoa, cao nhất, 11 thấp hơn, màu sắc cây, hoa, Trẻ trải nghiệm thực tế ngày, từ giáo dục trẻ u thích chăm sóc, bảo vệ vườn hoa đồ dùng đồ chơi bé *Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh Tốn học mơn khoa học đòi hỏi xác Trẻ mầm non dễ nhớ dễ qn Vì thế, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón - trả trẻ để hiểu tính cách, khả nhận thức cá nhân trẻ để phụ huynh rèn luyện thêm cho trẻ nhà Thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ thơng qua phụ huynh Ví dụ: trẻ A, trẻ B thích học mơn tốn, Hơm trẻ học đếm số lượng Nhận biết chữ số Nhờ bố mẹ, ông bà hàng ngày nhà hỏi trẻ đếm dùm đồ dùng gia đình như: Chén bát, đũa, loại hoa quả, hạt….; trẻ C, trẻ D hay hỏi người lớn Bố mẹ đố cháu đo dùm bàn, ghế dài thước đo cho trẻ nói kết Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ sách tranh, ảnh lô tô vật, cỏ, phương tiện giao thông….phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ mở rộng biểu tượng số lượng, kích thước, hình dạng, màu sắc… Tạo góc bảng tin trước lớp tuyên truyền treo cửa vào để phụ huynh dễ nhìn thấy Trong có ghi thơng tin tình trạng sức khỏe, tình hình học tập trẻ số kiến thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ Ngồi ra, tơi lồng ghép tên hoạt động ngày, tuần vào hoa, đặc biệt hoạt làm quen với toán viết cụ thể điều trẻ học phía Ở đó, tơi dán tranh, hình ảnh trình trẻ tham gia học để phụ huynh biết lớp em thường xuyên trải nghiệm hoạt động Từ đó, tạo thêm lòng tin phụ huynh nhà họ kết hợp với giáo viên củng cố thêm cho trẻ nhiều hình thức Điều góp phần giúp trẻ ngày học tốt môn làm quen với toán trường, lớp Việc kết hợp với phụ huynh giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức phong phú đa dạng Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hỗ trợ 12 nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ mơn học làm quen với tốn Ngày khoa học cơng nghệ thơng tin bùng nổ, ngồi học trường nhà số cháu thường ngồi vào máy vi tính với trò chơi phim ảnh bạo lực Do thường nhắc nhở phụ huynh nhà nên cho trẻ xem chương trình thiếu nhi như: Ai thơng minh nhất, vườn cổ tích, ca nhạc thiếu nhi, kể chuyện cho bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ để trẻ học tập theo bạn c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt mơn làm quen với tốn, đạt kết cao mong muốn chủ quan người giáo viên chất lượng chuyên môn tồn trường cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với Song giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ khăng khít hỗ trợ cho Biện pháp rèn luyện thân nâng cao chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp lựa chọn sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn lúc, chỗ biện pháp kết hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trẻ học thêm nhà hỗ trợ cho biện pháp khác Bởi lẽ xây dựng môi trường học tập lớp tốt tạo hứng thú cho trẻ đến trường, ham thích học mơn làm quen với tốn, đồ dùng đồ chơi đẹp bắt mắt trẻ, lôi trẻ vào hoạt động khơng có biểu mệt mỏi, căng thẳng Không đến trường lớp trẻ học tập thao tác, trải nghiệm máy tính, chơi trò chơi trẻ u thích Từ trẻ tích lũy số vốn hiểu biết, trẻ giảm tiêu cực khơng thích học Tăng thêm hiểu biết mơn làm quen với tốn, trẻ thích đếm, so sánh, thêm bớt, nhận xét màu sắc, đo độ dài đồ vật … Như tham gia vào tiết học trẻ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động d.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua trình áp dụng giải pháp, biện pháp quan tâm nhiệt tình tơi với giúp đỡ cô giáo lớp 5-6 tuổi, đồng nghiệp, Ban giám hiệu 13 trường mầm non Bình Minh Đến tơi thấy kết thu từ kết khảo nghiệm là: *Đối với trẻ: Nội dung khảo sát Trước thực kết đạt sau thực kết đạt Tăng/ giảm - Phân biệt cao, 23/35 trẻ = 65,7 % 32/35 trẻ = 91,4% Tăng 25,7% 20/35 trẻ =57,1 % 31/35 trẻ = 88,6% Tăng 31,5% 24/35 trẻ =68,6 % 33/35 trẻ = 94,3% Tăng 25,7% - Nhận biết kích thước 25/35 trẻ =71,4 % 31/35 trẻ = 88,6% Tăng 17,2% - Nhận biết màu 22/35 trẻ =62,9 % 33/35 trẻ =94,3% Tăng 31,4% thấp - Nhận biết số lượng từ 1-10 - Nhận biết khối sắc Về thái Độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với toán lớp Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến, có nề nếp thói quen học tập tốt, ngoan trật tự Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể Về ý chí: Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn, thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt khơng có biểu mệt mỏi Tỉ lệ trẻ phân biệt cao, thấp tăng 25,7% ; nhận biết số lượng từ 1-10 tăng 31,5%; nhận biết khối tăng 25,7%; nhận biết kích thước tăng 17,2%, nhận biết màu sắc tăng 31,4% Như cho thấy nhận thức trẻ phát triển, nhận biết biểu tượng toán sơ đẳng trẻ tích lũy vốn kiến thức, kinh nghiệm theo chiều tiến Làm tăng khả nhận thức hiểu biết cho trẻ, cháu hứng thú tham gia hoạt động, sáng tạo công việc * Đối với giáo viên: 14 Giáo viên tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ ngồi lớp có khoa học Linh hoạt, tự tin tiến hành hoạt động, bên cạnh trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc giảng dạy trẻ Tạo mơi trường học phong phú với nội dung chủ đề, đồ dùng đồ chơi hấp dẫn lôi trẻ Các hoạt động làm quen với tốn khơng tẻ nhạt, khơ khan trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo khả tư Cụ thể trẻ có tiến rõ rệt hoạt động Trẻ phân biệt cao thấp, nhận biết số lượng từ 1-10 Chữ số từ 1-10… hiểu biết rộng Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với toán, phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ làm quen với toán đạt kết cao nhất, điều góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Bậc giáo dục mầm non bậc học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người mới, sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân loại, số hiểu biếu người, vật tượng xung quanh cho trẻ từ ngày đầu đến trường lớp mầm non, kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ giúp trẻ có thêm nhiều kiến thức, tri thức, vốn từ Giúp trẻ người dân tộc thiểu số tự tin, mạnh dạn giao tiếp gắn liền với tình ngơn ngữ thứ hai trẻ Giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán qua tất hoạt động trường mầm non tổng hợp toàn nội dung rèn luyện phát triển toàn diện cho trẻ mặt: Đức, trí, thể, mỹ lao động Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn vấn đề quan trọng, trẻ vùng dân tộc 15 thiểu số khó khăn trường mầm non Bình Minh Nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà phải rèn cho trẻ lúc nơi, trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình trẻ trường thường xuyên Bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất trẻ thơ thân u Qua thấy vai trò tầm quan người giáo viên mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên cần dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ, khai thác khả hoạt động trẻ, tạo hội cho trẻ tự tìm tòi khám phá, trải nghiệm … vào sống Tôn trọng nhu cầu cá nhân trẻ, tạo hội để trẻ phát triển, thích ứng, hòa nhập với sống xung quanh Gây hứng thú, kích thích động bên trẻ để lôi trẻ vào hoạt động, thường xun tạo tình có vấn đề để trẻ giải đặc biệt hoạt động nhận thức khuyến khích trẻ tự hoạt động tự trải nghiệm, tự hồn thiện sở tơn trọng sáng tạo đặc điểm cá nhân trẻ Khơng gò ép, áp đặt làm trẻ thụ động Giáo viên xác định chủ đề, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, lồng ghép chương trình, biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Kích thích trẻ hoạt động cá nhân, tích cực chủ động đưa nhiệm vụ để trẻ hoàn thành, phát vấn đề mới, khuyến khích sáng tạo thực nhiệm vụ tới Tổ chức trẻ tham gia bàn bạc nhóm để giải vấn đề giao Khuyến khích trẻ tự đánh giá kết hoạt động … Bên cạnh phải đảm bảo nguyên tắc xây dựng biện pháp phù hợp với khả trẻ Kiến nghị: Bản thân việc giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt mơn làm quen với tốn gặp nhiều hạn chế mặt Do thân tơi có số kiến nghị sau: Các cấp ngành cần quan tâm đến bậc học mầm non bậc học có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau trẻ đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ 16 Tạo điều kiện trang bị sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu như: máy tính, máy chiếu dạy trẻ Quan tâm tới đội ngũ cán công nhân viên ngành đặc biệt chế độ cho công nhân viên Hàng năm cấp phát sách miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi khám phá, trải nghiệm ngày tốt hơn… Với phụ huynh học sinh cần quan tâm việc học tập em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tham gia đầy đủ họp, trao đổi kinh nghiệm nhà trường mở Cùng với trẻ thực hành nhà điều trẻ học trường Trên số biện pháp hữu ích nhằm “Sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt mơn làm quen với tốn trường Mầm non Bình Minh” Tơi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Để từ thân tơi rút học kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 12 tháng 03 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Tươi 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết- NXB giáo dục 1994 Giáo dục học mầm non ( tập 1.2) Đào Âm – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 1997 Phương pháp hình thành biểu tượng tốn Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đại học sư phạm 2003 sơ đẳng cho trẻ mầm non Tốn phương pháp hình thành biểu Đinh Thị Nhung- NXB Đại Học Quốc gia Hà nội 2000 tượng toán cho trẻ mẫu giáo Những sáng kiến kinh nghiệm hay sử Tài liệu violet dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 19 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng 3-7 Nội dung hình thức giải pháp 3-16 III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận 16-17 Kiến nghị 17-18 16 20 21 ... vận dụng đề tài góp phần giúp trẻ học tốt mơn làm quen với tốn đạt kết tốt Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt. .. thức đổi cách khoa học Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn cho trẻ -6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán 2.Mục tiêu,... c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5- 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán, đạt kết cao mong muốn chủ quan người giáo viên chất lượng