Văn 9 (kì II)

176 406 0
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 17/09/2013, 00:10

Ngữ văn 9 Ngày soạn 11/ 1 / 2009 HOC KI II Tiết: 91 Bàn về đọc sách A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách qua bài nghị luận 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong bài văn nghị luận . 3. Thái độ: Giáo dục ý thức tự đọc sách,kết hợp đọc sách với thực tế . B. Phương pháp: Đọc,phân tích C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . Học sinh: Đọc bài mới ở nhà, trả lời theo câu hỏi sgk . D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV cho HS đọc phần chú thích sgk Cho biết vài nét chính về tác giả ? Đoạn trích từ đâu ? GS hướng dẫn đọc rõ ràng khúc chiết . Tìm hiểu chú thích sgk Xác định thể loại văn bản ? Bố cục VB chia làm mấy phần .? Nội dung từng phần ? I. Tìm hiểu chung . 1. Tìm hiểu tác giả tác phẩm * Tác giả . Chu Quang Tiềm . ( Giáo sư,tiến sĩ ). người TQ - Nhà sử học,nhà lí luận văn học nổi tiếng . * Tác phẩm . - Trích dịch từ sách ( danh nhân TQ,bàn về niềm vui nổi khổ của người đọc sách. 2. Đọc và tìm hiểu chú thích . HS đọc chú thích sgk . * VB nghị luận ( lập luận giả thích về vấn đề XH) 3. Bố cục . - 3 phần . * P1: Từ đầu => thế giới mới => Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách . Ngữ văn 9 Hoạt động 2: HS đọc đoạn 1 sgk . Nhắc lại nội dung chính của đoạn 1. T/G đã lí giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mỗi người ntn ? T/G đã chỉ ra những lí lẽ nào để làm rõ ý nghĩa đó ? Vậy sách là gì ? Đọc sách để làm gì ? Em có nhận xét gì về cách lập luận trên? Để nâng cao học vấn thì đọc sách có ích lợi,quan trọng ntn ? * P2: Lịch sử => lức lượng . * P3: Còn lại => Phương pháp chọn sách và đọc sách . II . Phân tích . 1. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách . - Đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn . - Sách ghi chép,cô đúc lưu truyền mọi tri thức,mọi thành tựu mà mọi người tìm tòi tích luỹ được . - Những sách có giá trị => cột mốc trên con đường phát triển của nhân loại + Sách là kho tàng kinh nghiệm của con người nung nấu,thu lượm suốt mấy nghìn năm. + Đọc sách - Trả nợ quá khứ - Ôn lại kinh nghiệm. - Hưỏng thụ kiến thức . - Để chuẩn bị hành trang, thực lực về mọi mặt => Hợp lí, chặt chẻ . => Đọc sách là con đường tích luỹ,nâng cao .vốn tri thức . IV. Củng cố: - Nhận xét cách lập luận,luận điểm quan hệ giữa các luận điểm V . Hướng dẫn về nhà: - Nắm nội dung phần 1 . - Soạn tiếp phần 2      Ngữ văn 9 Ngày soạn 11 /1 /2009 Tiết: 92 Bàn về đọc sách (t2) A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Sự cần htiết của việc đọc sáchvà phương pháp đọc sách . Tích hợp với phần tiếng Việt,tập làmvăn 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm và phân tích luạn điểm,luận chứng trong văn bản nghị luận . 3. Thái độ: Giáo dục ý thức đọc sách B. Phương pháp : Nêu vấn đề, phân tích C .Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . bảng phụ Học sinh: Đọc, soạn bài ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: Nêu tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - HS đọc đoạn 2 . ? Cái hại đầu tiên trong việc đọc sách là gì. ? Để chứng minh cho cái hại đó T /G so sánh ntn. ? Em có tán thành với luận chứng của T/G hay không ? ? Em đã nhận thức được gì qua lời bàn của tác giả? ? Tác hại thứ hai của đọc sách là gì. ? Đọc lạc hướng là thế nào. ? Cái hại của đọc lạc hướng được phân -tích ntn. ? Tác giả có cách nhìn và cách trình bày II. Phân tích . 2. Những khó khăn nguy hại hay gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. - Sách nhiều, tràn ngập không chuyên sâu - Đọc nhiều nhưng động lại ít . * So sánh với lối đọc của ngườu xưa đọc kĩ,đọc nghiền ngẫm từng câu,từng chữ .* So với ăn uống . các thứ không tiêu hoá . đau dạ dày . => Lời bàn thật sâu và chí lí . => Đọc sách tích luỹ,nâng cao học vấn,cần đọc chuyên sâu tránh tham lam,hời hợt . - Sách nhiều quá nên dể lạc hướng . ( chọn sai,chọn lầm ). - Lãng phí thời gian trên những quyển Ngữ văn 9 ntn về vấn đề này . ? Để chứng minh cho tác hại đó T/G sử dụng nghệ thuật gì để làm sáng tỏ vấn đề. ? Từ đó em nhìn nhận về vấn đề đọc sách ntn. ? Em thấy việc đọc sách của em ntn. ? T/G khuyên chúng ta nên đọc sách ntn. T / G giải thích ntn ? - HS tìm dẫn chứng sgk . ? Chon sách nên chọn ntn. ? Em hiểu cách chọn 2 loại sách đó có tác dụng ntn. ( sgk ) ? Cách chọn sách đúng đắn ntn. ? Cái hại của cách đọc hời hợi được T/G chế diễu ntn. ? Đọc hiểu là đọc ntn. ? Em có những cách đọc nào. ? Tác giả đã đưa ra cách đọc sách có phải chỉ để đọc mà còn học làm người em có đồng ý không. - Nhận xét các nguyên nhân cơ bản tạo nên văn bản có tính thuyết phục hợp lí . Hoạt động 2: ? Từ đó em hiểu đọc sách nên đọc ntn. - HS đọc ghi nhớ sgk . Hoạt động 3: sách vô thưởng vô phạt . - Bỏ lở đọc những cuốn sách quan trọng . =>Báo động về cách đọc sách tràn lan,thiếu mục đích . - Chiếm lĩnh học vấn giống như trận đánh => Đọc sách không đọc lung tung mà cần có mục đích cụ thể . 3. Phương pháp đọc sách: * Đọc sách không lấy cốt nhiều - Chọn cho tinh. * Chọn sách nên hướng 2 loại . + Loại phổ thông . + Loại chuyên môn * Đọc kỉ,đọc đi đọc lại . - Đọc với sự say mê ngẫm nghĩ,tích luỹ * Đọc hời hợt . - Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu,như cuỡi ngựa qua chợ . - Đọc sách chỉ để trang trí bộ mặt như trọc phú khoe của . => lừa mình . đối người thể hiện P/C tầm thường thấp kém. * Đọc hiểu có nhiều cách đọc . Đọc thành tiếng. .thầm . .bằng mắt . 1 lần,nhiều lần . .kết hợp ghi chép . => Đọc sách vừa học tập tri thức,rèn luyện tính cách,chuyện học làm người . = > Lí lẽ thấu tình đạt lí - Ngôn ngữ uyên bác của người nghiên cứu suy ngẫm lâu dài . - Bố cục chặt chẻ hợp lí,ý kiến dẫn dắt tự nhiên, giàu hình ảnh . III . Tổng kết . Ghi nhớ sgk . IV. Luyện tập. - Phát biểu điều mà em thấy thấm thía Ngữ văn 9 HS làm bài . nhất khi học banf về đọc sách . IV. Củng cố: Nêu tầm quan trọng của việc đọc sách. Nên đọc sách ntn là tốt V. Hướng dẫn về nhà: Tìm hiểu cách lập luận trìng bày của tác giả tạo tính thuyết phục đọc bài khởi ngữ .      Ngữ văn 9 Ngày soạn 12 /1 /2009 Tiết 93 Khởi ngữ A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu - Nhận biết khởi ngữ để không nhầm với trạng ngữ của câu - Vai trò của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó . 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng khởi ngữ tốt nhờ bíe vai trò của nó trong câu . 3. Thái độ: - Giúp HS vận dụng tốt khởi ngữ trong câu . B. Phương pháp: Quy nạp . C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . bảng phụ Học sinh: Đọc bài mới ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - GV gọi HS đọc ví dụ 1 sgk . ? Tìm CN – VN trong câu. - HS tìm . ? Trước cụm CV có từ hoặc tổ hợp từ nào không ? Đứng ở vị trí nào.(đầu câu ) Đó có phải là trạng ngữ không (không) ? Em thấy mối quan hệ giữa ngữ nghĩa với CN –VN ntn ? ( Nhắc lại sự vật người anh ) đã nêu ở CN ? Nếu thêm từ vào trước tổ hợp từ còn anh có làm ảnh hưởng tới câu không. (không ) ? Nếu ta chuyển còn anh về cuối câu ý nghĩa có thay đổi không ? có - GV khẳng định . Như vậy từ còn anh là thành phần khởi ngữ . - HS tìm hiểu các ví dụ tiếp theo.b c . ( Các từ in đậm là khởi ngữ ). ? Vậy em hiểu thế nào là khởi ngữ. ? Vị trí của khởi ngữ trong câu. - HS đọc ghi nhớ sgk . I . Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu . 1 Ví dụ . a. Còn anh,anh không ghìm nổi xúc động b. Giàu,tôi cũng giàu rồi . c. Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ . chúng ta có thể tin ở tiếng ta,không sợ nó thiếu giàu và đẹp . * Ghi nhớ . * Khởi ngữ là thành phần câu đứng Ngữ văn 9 - Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau ( 5 nhóm,mỗi nóm làm 1 BT ) ? Hãy viết lại các câu sau đây bằng cách chuyển phần đựoc in đậm thành khởi ngữ. trứơc CNđể nêu lên đề tài được nói đến trong câu . *Trước khởi ngữ có thể thêm các quan hệ từ : về,đối với . II. Luyện tập. 1. Bài tập 1 * Xác định các khởi ngữ . a . Điều này . b . Đối với chúng mình, c .Một mình, d . Làm khí tượng . e .Đối với cháu, 2. Bài tập 2 . * Chuyển phần in đậm trong câu thành khởi ngữ a . Làm bài,anh ấy làm cẩn thận lắm . b. Hiểu thì tôi hiểu, nhưng giải thì tôi chưa giải được . IV. Củng cố: Nhắc lại khởi ngữ là gì ? Nắm được đặc điểm tác dụng của khởi ngữ . V. Hướng dẫn về nhà: Đặt 3 câu có sử dụng khởi ngữ . Chuẩn bị bài phép phân tích và tổng hợp      Ngữ văn 9 Ngày soạn 14 /1/ 2009 Tiết 94 Phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu Khái niệm phân tích tổng hợp - Chỉ ra được đặc điểm của phép phân tích tổng hợp 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng Phân tích và tổng hợp bài văn nghị luận. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức vận dụng,yêu thích cách viết này . B. Phương pháp : Tìm hiểu,phân tích quy nạp . C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . bảng phụ Học sinh: Đọc bài mới ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài củ: Khi làm bài văn nghị luận em thường triển khai luận điểm ntn ? III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - HS đọc ví dụ. Trang phục ? Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài,T/G đã rút ra nhận xét về vấn đề gì. ? Hai luận điểm chính trong văn bản là gì. ? Để xá lập 2 luận điểm trên T/G đã dùng phép lập luận ntn. ? Luận điểm 1 là gì. ? T/G đưa ra những dẫn chứng nào . - HS tìm sgk . I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp . * Nhận xét vấn đề : ăn mặc chỉnh tề . ( cụ thể là sự đồng bộ,hài hoà giữa áo,quần, dày,tất trong trang phục của con người .) * Hai luận điểm chính trong văn bản : + Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh tức là tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hoá XH . + Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức là giản dị hài hoà với môi trường sống xung quanh . - Phép lập luận phân tích cụ thể . * Luận điểm 1 + Ăn cho mình,mặc cho người . - Cô gái ở một mình trong hang sâu không váy xoè - Anh thanh niên đi tát nước . không phải chải đầu mượt Ngữ văn 9 ? Sau khi phân tích T/ g chỉ ra qui tắc ngầm ( Văn hoá XH ) - Luận điểm 2 - HS dựa vào sgk tìm dẫn chứng tác giả đưa ra ? Các phân tích trên làm rõ nhận định nào ?. - ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn XH. ? Để chốt lại vấn đề Tg đã sử dụng phép lập luận nào. ? Phép lập luận này thường đứng vị trí nào trong văn bản. ? Vai trò của phép lậpluận phân tích và tổng hợp. HS đọc ghi nhớ sgk ? Hoạt động 2 - Tìm hiểu kỉ năng phân tích trong văn bản bàn về đọc sách - T/G đã phân tích ntn để làm sáng tỏ luận điểm ( Học vấn không chỉ là chuyên đọc sách,nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn ) ? Tác giả phân tích những lí do phải chọn sách để đọc ntn. - Đi đám cưói không thể lôi thôi lếch thếch . - Đám tang không mặc áo quần loè loẹt * Luận điểm 2 . + Y phục xứng kì đức. Dù mặc đẹp, sang đến đâu không phù hợp thì chỉ làm trò cười tự làm xấu mình - Xưa nay cái đẹp đi với cái giản dị phù hợp với môi trường . * Chốt lại vấn đề t/g sử dụng phép lập luận tổng hợp bằng 1 kết luận . - Cuối văn bản . ( thế mới biết ) * Vai trò của phép lập luận phân tích và tổng hợp . - Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng người,trong từng hoàn cảnh . - Giúp ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đạo đức của cách ăn mặc ( không thể tuỳ tiện, cẩu thả mà 1 số người cho là sở thích . * ghi nhớ sgk II. Luyện tập Bài tập 1 : Phân tích luận điểm - Học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại được lưu giữ và truyền lại cho đời sau . - Bất kì ai muốn phát triển học thuật cũng phải bắt đầu từ kho tàng quí báu được lưu giữ trong sách . - Đọc sách là hưởng thụ thành quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn năm của nhân loại Bài tập2 - Sách nhiều nên phải biết chọn sách - Chọn những cuốn sách cơ bản - Đọc sách cũng như đánh trận Ngữ văn 9 - HS làm bài tập 3,4 Bài tập 3 hs làm bài tập IV. Củng cố: Nhắc lại phép phân tích tổng hợp . V . Hướng dẫn về nhà: Làm tiếp BT 4 . Chuẩn bị bài luyện tập . Soạn bài tiếng nói của văn nghệ      Ngày soạn 14 /1 /2009 Tiết 95 Luyện tập phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu và vận dụng các thao tác phân tích và tổng hợp trong khi làm văn nghị luận. 2. Kỷ năng: Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận có sử dụng các phép phân tích và tổng hợp, diển dịch, quy nạp . 3. Thái độ: Có ý thức làm bài tốt B. Phương pháp: Thực hành C. Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài . Học sinh: Đọc bài luyện tập ở nhà D. Tiến trình lên lớp: I . ổn định: 9 A: . 9 B: . II. Bài cũ: Trình bày phép phân tích và tổng hợp quan hệ giữa phân tích và tổng hợp . III . Bài mới. Giới thiệu bài: Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - GV cho HS đọc yêu cầu bài tập qua 2 đoạn văn . - Chia 2 nhóm . Đoạn văn a nhóm 1 Đoạn văn b nhóm 2 ? T/G sử dụng phép lập luận nào. I. Nhận diện văn bản phân tích. 1. Đọc các đoạn văn sau cho biết T/G đã sử dụng phép lập luận nào . - Phân tích [...]... tợng xã hội - Rèn kĩ năngđọc hiểu văn bản, phân tích văn nghị luận về một vấn đề con ngời và xã hội; có thái độ tiếp thu những cái tốt và khắc phục những cái yếu B Chuẩn bị: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, t liệu, bảng phụ - Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu C Phơng pháp D Tiến trình lên lớp: I Ôn định: 9 A: 9 B: II Bài cũ: ? Hãy nêu nội dung Tiếng nói của văn nghệ ? Sức mạnh kì diệu của nó... cht ch, giu hỡnh nh v cm xỳc Ng vn 9 =>Vn ngh cú th phn ỏnh v tỏc ngnhiu mt ca i sng XHv con ngi nht l i sng tõm hn tỡnh cm III Tng kt Ghi nh sgk IV Luyn tp - Nờu mt tỏc phm vn ngh m em yờu thớch Hot ng 2 HS c ghi nh sgk Hot ng 3 IV Cng c: Nhc li ting núi kỡ diu ca vn ngh V Hng dn v nh: c trc bi thnh phn bit lp Lm phn luyn tp sgk Ng vn 9 Ngy son 2/ 2 / 20 09 Tit 98 Cỏc thnh phn bit lp A Mc tiờu:... 9 + Củng cố : GV chốt lại nội dung bài học và phần ghi nhớ; Hớng dẫn học sinh thực hiện phần Luyện tập ở SGK, HS tự hìn nhận bản thân mình để sửa chữa + Dặn dò : Về nhà chuẩn bị : Các thành phần biệt lập Ngy son : 9 / 2 / 20 09 Tit 103 Cỏc thnh phn bit lp gi - ỏp, ph chỳ A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu Cỏc thnh phn bit lp gi ỏp, ph chỳ - Nhn biột tỏc dng riờng ca mi thnh phn 2 K nng: Ng vn 9. .. Vỡ:Tỡnh cm huyt thng; Do thi gian cú th din ra khỏc mt chỳt HS lm BT4 IV Cng c: Nhc li cỏc thnh phn bit lp V Hng dn v nh: Lm tip bi tp 4 Chun b bi ngh lun v mt s vic vssf hin tng i sng Ng vn 9 Ngy son 24 /1 /2007 Tit 99 Ngh lun v mt s vic hin tng trong i sng A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu Nhng c im ca vn ngh lun v mt s vic hin tng trong i sng - Bit lm bi vn ngh lun v mt s vt hin tng trong i sng... lờn t ni dung hin thc khỏch quan c biu hin trong TP.ụi khi cng núi ra 1 cỏch trc tip rừ rng IV Cng c Nhc li lun im 1 V Hng dn v nh c tip phn 2, Da vo h thng cõu hi sgk son tip Ng vn 9 Ngy son: 1 /2 / 20 09 Tit: 97 Ting núi vn ngh ( t2 ) A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu - Sc mnh kỡ diu ca vn ngh i vi i sng con ngi - Hiu thờm cỏch vit vn ngh lun ngn cht ch, giu hỡnh nh ca Nguyn ỡnh Thi 2 K... toỏch - Khụng hng thỳ hc tp Bi tp 3 - HS lp dn ý bi tp 3 - Phõn tớch mt vn bn, lp dn ý IV Cng c Nhc li cỏch phõn tớch v tng hp V Hng dn v nh Lm bi tp 4 Son bi ting núi vn ngh Ng vn 9 Ngy son 1 / 2 /20 09 Tit 96 Ting núi vn ngh A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu - Ni dung cu vn ngh v ting núi kỡ diu ca nú i vi i sng con ngi qua on trớch ngh lun ngn,cht ch,giu hỡnh nh ca Nuyn ỡnh Thi 2 K nng:... nhõn vt cụ bộ nh bờn - HS lm bi tp 5: Trỡnh by trc lp IV Cng c: - Nhc li phn ghi nh V Hng dn v nh: Hc thuc ghi nh Lm bi tp 4 c 4 trong sgk tham kho Chun b tit sau vit bi s 5 Ng vn 9 Ng vn 9 Ngy son: 11 / 2 / 20 09 Tit 104 - 105 Vit bi s 5 Ngh lun xó hi A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh - Kim tra tng hp nng lc vit bi ngh lun xó hi v 1 s vic, hin tng - Tng hp cỏc kin thc ó hc v vn,ting Vit, tp lm... trỡnh lờn lp: I n nh: 9 A: 9 B: II Bi c: Tỏc gi ó nờu nhng im mnh,im yu,thúi quen ca con ngi vit Nam Nhng im ú cú quan h ntn vi nhim v ca t nc i lờn cụng nghip hoỏ,hin i hoỏ trong thi i hin nay? III Bi mi Gii thiu bi: Hot ng ca GV v HS Kin thc cn t Hot ng 1: I Tỡm hiu chung - HS c chỳ thỳch tỏc gi sgk 1 Tỏc gi ? Em hóy nờu vi nột v T/G - Ten l trit gia ngi Phỏp th k 19 Tỏc gi cụng trỡnh nghiờn... nhn bit v xõy dng b cc 3 Thỏi : Giỏo dc ý thc nhỡn nhn v mt vn xó hi B Phng phỏp: Tỡm hiu Phõn tớch Qui np C Chun b: Giỏo viờn: Son bi bng ph Hc sinh: c bi mi nh D Tin trỡnh lờn lp: I n nh: 9 A: 9 B: II Bi c: c im chung ca bi vn ngh lun l gỡ ? Vn bn lun thng l vn gỡ ? III Bi mi Gii thiu bi: Hot ng ca GV v HS Kin thc cn t Hot ng 1: I Tỡm hiu bi vn ngh lun v mt - HS c bi bnh l m sgk s... li v ngh lun v mt s vic, hin tng V Hng dn v nh: Nm c th no l ngh lun v mt s vic, hin tng c trc v tỡm hiu cỏc bi trong bi cỏch lm mt bi vn ngh lun v mt s vic hin tngtrong i sng xó hi Ng vn 9 Ngy son: 4 /2 /20 09 Tit 100 Cỏch lm bi vn ngh lun v mt s vic hin tng i sng A Mc tiờu: 1 Kin thc: Giỳp hc sinh hiu - Nm c cỏch lm mt bi ngh lun v mt s vic, hin tng i sng 2 K nng: Rốn luyn k nng nhn din , xõy dng . nghệ      Ngữ văn 9 Ngày soạn 1 / 2 /20 09 Tiết 96 Tiếng nói văn nghệ A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu - Nội dung cuă văn nghệ và tiếng.   Ngữ văn 9 Ngày soạn: 1 /2 / 20 09 Tiết: 97 Tiếng nói văn nghệ ( t2 ) A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu - Sức mạnh kì diệu của văn nghệ
- Xem thêm -

Xem thêm: Văn 9 (kì II), Văn 9 (kì II), Văn 9 (kì II)