TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ********* NGUYỄN THỊ SINH ĐÁNH GIÁ THÓI QUEN VĂN HÓA VỆ SINH CỦA TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG PHÚC YÊN – VĨNH PHÚC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp chăm sóc vệ sinh trẻ em Người hướng dẫn khoa học: Th.S NGUYỄN THỊ VIỆT NGA HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, tơi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo – người hướng dẫn khoa học: Th.S Nguyễn Thị Việt Nga tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình thực Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô khoa iáo dục Tiểu học, thầy cô khoa Sinh – TNN đ c biệt thầy cô tổ phương pháp d y học sinh học tận tình giúp đỡ, đóng góp kiến qu báu để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cô giáo trường mầm non Hùng Vương t o điều kiện giúp đỡ việc cung cấp số liệu trường Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, b n bè động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đây bước làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy tồn thể b n đọc để khóa luận tơi ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Sinh LỜI CAM ĐOAN Đề tài: “Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4- tuổi trường mầm non Hùng Vương - Phúc Yên- Vĩnh Phúc” kết nghiên cứu riêng hướng dẫn cô giáo Th.S Nguyễn Thị Việt Nga không trùng với kết nghiên cứu khác Các số liệu, kết thu thập khóa luận là: trung thực, rõ ràng, xác, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Nếu sai tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Sinh DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TQVHVS : Thói quen văn hóa vệ sinh HTK : Hệ thần kinh HTH : Hệ tuần hoàn B D & ĐT : Bộ giáo dục đào t o MN : Mầm non ĐCQ : Đ t chuẩn quốc gia CSVC : Cơ sở vật chất NXB : Nhà xuất NT : Nhận thức VTH : Việc thực MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu iả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Ph m vi nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan thói quen văn hóa vệ sinh trẻ mầm non 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu thói quen văn hóa vệ sinh giới 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu thói quen văn hóa vệ sinh Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Đánh giá 1.2.1.1 hái niệm đánh giá 1.2.1.2 Ý nghĩa 1.2.1.3 Mục tiêu 1.2.2 Thói quen văn hóa vệ sinh 10 1.2.2.1 hái niệm 10 1.2.2.2 Các giai đo n hình thành kĩ xảo 11 1.2.2.3 Đ c điểm thói quen văn hóa vệ sinh 12 1.2.3 Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh 13 1.2.4 Đ c điểm tâm – sinh lý trẻ 4-5 tuổi 13 1.3 Vài nét trường Mầm non Hùng Vương, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 15 CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ THÓI QUEN VĂN HÓA VỆ SINH CỦA TRẺ 4-5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON HÙNG VƯƠNG – PHÚC YÊN 18 2.1 Nội dung thói quen vệ sinh trẻ mầm non 18 2.1.1 Thói quen vệ sinh thân thể 18 2.1.1.1 Thói quen rửa m t 18 2.1.1.2 Thói quen rửa tay 20 2.1.1.3 Thói quen đánh 21 2.1.1.4 Thói quen chải tóc 22 2.1.1.5 Thói quen m c quần áo s ch 22 2.1.1.6 Thói quen cắt móng tay, móng chân 23 2.1.2 Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh 24 2.1.3 Thói quen ho t động có văn hóa vệ sinh 24 2.1.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa 26 2.2 Một số phương pháp hình thức giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ 27 2.2.1 Ho t động học tập 28 2.2.2 Ho t động vui chơi 30 2.2.3 Tổ chức chế độ sinh ho t ngày 31 2.2.4 Phối hợp với gia đình 33 2.3 Thang đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ mầm non 34 2.4 Phương pháp tổ chức đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 35 2.4.1 Nội dung tiến hành đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 35 2.4.2 Cách tổ chức đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ trẻ 35 2.5 ết đánh giá 35 2.5.1 Thói quen vệ sinh thân thể 36 2.5.2 Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh 38 2.5.3 Thói quen ho t động có văn hóa vệ sinh 40 2.5.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa vệ sinh 42 2.5.5 ết luận chung thực tr ng đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ trường mầm non Hùng Vương, thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 44 2.6 ết điều tra giáo viên thực tr ng giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương 44 CHƯƠNG NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP 49 3.1 Nguyên nhân thực tr ng vấn đề thói quen vệ sinh trường mầm non 49 3.2 iải pháp nâng cao vấn đề thói quen vệ sinh trường mầm non 50 3.2.1 iải pháp cán quản lí 50 3.2.2 iải pháp giáo viên 52 3.2.2.1 Thói quen vệ sinh thân thể 52 3.2.2.1.1 Các hát 52 3.2.2.1.2 Các thơ 53 3.2.2.1.3 Các câu chuyện 55 3.2.2.2 Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh 60 3.2.2.2.1 Các hát 60 3.2.2.2.2 Các thơ 60 3.2.2.2.3 Các câu chuyện 61 3.2.2.3 Thói quen ho t động có văn hóa vệ sinh 62 3.2.2.3.1 Các hát 62 3.2.2.3.2 Các thơ 62 3.2.2.3.3 Các câu chuyện 66 3.2.2.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa 68 3.2.2.4.1 Các hát 68 3.2.2.4.2 Các thơ 68 3.2.2.4.3 Các câu chuyện 71 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73 I ết luận 73 II iến nghị 73 PHỤ LỤC 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm – giới ngày mai” thơng điệp mà xã hội ln hướng tới Một thông điệp quen thuộc nhắc nhở chúng ta: Phải biết quan tâm, chăm sóc, giáo dục ln ln dành cho em tốt đẹp Bởi em búp măng non, mầm căng tràn nhựa sống, chủ nhân tương lai đất nước Thời đ i đòi hỏi phải t o người khơng có sức khỏe, có tri thức, động, sáng t o mà phải có văn hóa, văn minh, lịch Ngay từ thời kì trẻ thơ cần giáo dục cho trẻ trở thành người có văn hóa, văn minh, lịch TQVHVS biểu yêu cầu cần thiết người có văn hóa, có văn minh mà người lớn cần hình thành cho trẻ giai đo n tuổi mầm non Đồng thời nhiệm vụ đ t hàng đầu giáo dục mầm non để chăm sóc-bảo vệ sức khỏe cho trẻ, nhằm nâng cao thể lực, giúp trẻ tham gia tốt tất ho t động khác như: Học tập, vui chơi, lao động… góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Công tác giáo dục quan tâm trọng Đ c biệt bậc giáo dục mầm non, tảng nhằm hình thành cho trẻ tri thức, kỹ cho phát triển đắn lâu dài đ o đức, thể chất, thẩm mỹ kỹ sống để trẻ tiếp tục học bậc học phổ thông sau Và điều đ c biệt lứa tuổi mầm non, công việc giáo viên không đơn là việc d y cho trẻ kiến thức mà cần có chăm sóc, ni dưỡng tận tụy người giáo viên – người mẹ hiền thứ hai trẻ Vậy nên, việc chăm sóc vệ sinh cho trẻ vô cần thiết quan trọng, giáo viên cần phải giáo dục cho trẻ thói quen vệ sinh tất ho t động cần thiết để giúp trẻ học tập phát triển Tuy nhiên, việc nghiên cứu, khảo sát, đánh giá thực tr ng, tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương chưa tiến hành thường xuyên Từ lý định chọ đề tài “ Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương-Phúc Yên” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương thực tr ng vấn đề trường mầm non đưa giải pháp để nâng cao thói quen văn hóa, vệ sinh cho trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận đánh giá - Tìm hiểu thói quen văn hóa vệ sinh trẻ gia đình, nhà trường - Tìm hiểu nội dung thói quen văn hóa vệ sinh trẻ - Đánh giá tình hình thói quen văn hóa vệ sinh trẻ trường mầm non - Trên sở đưa số giải pháp để rèn luyện nâng cao thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ Đối tượng, khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4-5 tuổi 4.2 Khách thể nghiên cứu: - Học sinh lớp 4-5 tuổi trường mầm non Hùng Vương Nhẹ - l lên u chóng y Bàn ệ chân đ n p xuống Là lượt N g lên Cứ hai bên Chẳng sau, trước i r ấ t Chẳng thua n g Cùng h chơi i mà ê Sáng tác: Lê Tấn Hiển Đáng chê Hay nói chu yện Chú m Mắt ngước lên Mẹ đón Nhìn giáo Chú lên xe Đang d y bảo Tai vẫy vẫy Bao điều hay Chú khoe Đang vỗ tay Buổi học vui Nhịp hát Chú người Chiều tan lớp Thuộc Sáng tác: Thanh Thản + Bài thơ: “ĐÀN KIẾN NÓ ĐI” Một đàn kiến nhỏ Ch y ngược ch y xuôi Cắm cổ cắm đầu ìa trơng, xấu q! Chẳng hàng Chúng em vào lớp Chẳng thành hàng hai Sóng bước hai hàng Đang ch y bên Chẳng kiến L i sang bên Rối tinh đàn Sáng tác: Định Hải +Bài thơ: “CÂY THƯỢC DƯỢC” Cây thược dược ẻo cuối lâu Mới hoa Lưng mỏi Trận gió qua Tay bé đỡ Cây đổ r p Bơng hoa cười Có đau ? Mắt bé tươi Tôi đỡ Như hoa nở Sáng tác: Ngô Quân Miên 3.2.2.3.3 Các câu chuyện + Truyện “CÂU CHUYỆN VỀ GIẤY KẺ” iấy ẻ tên tờ giấy Chúng ta nghe điều xảy với giấy kẻ Giấy Kẻ đến trường Trước đây, iấy ẻ làm b n với bé Hiền Lúc giấy kẻ tờ giấy h nh phúc Bé Hiền nâng niu iấy ẻ, tập viết chữ O, A kín hai m t trang giấy hi sử dụng hết hai m t tờ giấy bé Hiền xếp iấy ẻ vào túi đựng giấy lo i bán cho bà đồng nát Bà đồng nát chuyển giấy kẻ đến nhà máy giấy Bãi Bằng, công nhân biến giấy kẻ trở thành tờ giấy trắng tinh Lần b n Minh b n iấy ẻ Nhưng thật buồn b n Minh viết vài chữ lên m t tờ giấy vứt giấy kẻ vào thùng rác Nằm thùng rác giấy kẻ hét lên: “….” Nào đón xem Giấy Kẻ hét lên điều gì? Đúng lúc b n H nh qua, H nh cầm iấy ẻ lên xem nói: - Nếu mình, viết vào hai m t trang giấy Nghe b n H nh nói, iấy ẻ buồn rầu nghĩ: “…” Giấy Kẻ nghĩ vậy, cháu thử đốn xem? ( Lương Bình – Kim Tuyến kể) + Truyện “MĨN Q CỦA CƠ GIÁO” Hơm thứ hai đầu tuần, giáo Hươu Sao nói với lớp : - Các nghỉ hè Tuần này, phiếu bé ngoan, cô t ng cho Từ hơm ấy, bé cố gắng hát hay hơn, múa dẻo trật tự ngồi lớp Đến ngày thứ bảy, lớp hồi hộp lắm, bé thích nhận quà cô giáo mà Hết chơi, lúc bé xếp hàng vào lớp, Cún Đốm bá vai ấu Xù khiến cho ấu Xù xô vào Mèo hoang làm Mèo hoang ngã nhào, đầu gối bị thâm tím Mèo hoang đau q liền khóc òa lên Cơ Hươu Sao phải lấy dầu cao xoa bóp vào chỗ đau cho Mèo hoang iờ sinh ho t cuối tuần, cô khen lớp: - Tất xứng đáng nhận phiếu bé ngoan nhận quà cô Rồi cô bàn phát quà phiếu bé ngoan cho bé Nào búp bê, thú nhồi bông… trông thật ngộ nghĩnh L i có b n t ng cho bút chì để tập viết Đến lượt ấu Xù, t ng cho ấu Xù ô tô đỏ đẹp, cậu cúi m t xuống, không đưa tay nhận quà Cô giáo dịu dàng hỏi: - ấu Xù thế? ấu Xù lí nhí nói: - Thưa cơ, khơng ngoan đâu ! - Con nói nghe nào! - Thưa cơ, xô vào Mèo hoang làm b n bị ngã ! Cơ Hươu Sao nhìn ấu Xù trìu mến, nói: - Đó lúc xếp hàng, nhanh nên lỡ xô vào b n Con không cố ý làm b n ngã, phải không nào? Chợt Cún Đốm ngồi bên c nh ấu Xù rụt rè giơ tay Cơ giáo hỏi: - Cún Đốm muốn nói nào? - Thưa cơ, lỗi t i Chính bá vai b n ấu Xù ! Cơ Hươu Sao gật đầu: - Cô hiểu Lần sau, xếp hàng, đừng đùa nghịch, xô đẩy Còn hơm nay, ấu Xù Cún Đốm nhận quà phiếu bé ngoan thật thà, dũng cảm nhận khuyết điểm Nói rồi, giáo t ng cho b n ô tô đồ chơi đẹp Chắc thư đồ chơi mà hai b n quý năm học (Phỏng theo truyện ngắn Tú Anh) 3.2.2.4 Thói quen giao tiếp có văn hóa [5] 3.2.2.4.1 Các hát + Bài hát: “CHÀO HỎI KHI VỀ” Vui quá! Thật vui….i trường em vui ghê Yêu b n đến lúc ta nhà Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hel – lo ***** Mong ngày mai ơi…i ngày mai mau đến Ta l i đến lớp vui g p cô g p b n Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hello! Hel – lo 3.2.2.4.2 Các thơ + Bài thơ: “LỜI CHÀO” Đi chào mẹ Ra vườn cháu chào bà Ông làm việc nhà Cháu lên: Chào ông ! Lời chào thân thương qúa Làm mát ruột nhà Đẹp bơng hoa Cháu kính u trao t ng Chỉ người vắng Cháu không t ng “chào” Sáng tác: Phạm Cúc + Bài thơ: “CHỔI NGOAN” Sáng chổi quét nhà Đến chiều chổi theo bà quét sân Ước bé lớn thật nhanh Để bé chổi quét sân đỡ bà Sáng tác: Vũ Thị Minh Tâm + Bài thơ: “PHẢI LÀ HAI TAY” Ngồi bên mẹ bé băn khoăn Đưa tăm l i đưa hai tay Con ơi, hỏi rõ hay Cái tăm nhẹ tay Nhưng đâu nhẹ mà Mà lễ phép với người bề Hai tay kính mến đưa lên Là lòng thảo cháu hiền Đưa mời bố, mẹ, ông, bà… Cái tăm hiếu thảo phải hai tay Sáng tác: Phạm Cúc + Bài thơ: “LẤY TĂM CHO BÀ” Cô giáo d y cháu nhà Ăn xong nhớ lấy cho bà tăm Nhưng bà rụng hết Cháu khơng lấy tăm cho bà Em rót nước bưng Chè thơm hương tỏa khắp nhà vui vui Sáng tác: Định Hải + Bài thơ “CẢM ƠN” Sáng, Thỏ học hơng may rơi bút chì Học chữ cái, tập tơ Thỏ buồn muốn khóc Ngồi bên c n Sóc Thấy b nh buồn, thương Sóc đưa hộp chì sang "Thỏ ! Dùng chung nhé!" L i đến học vẽ Thỏ vẽ đẹp, cô khen Thỏ cảm động đứng lên: " Mình cảm ơn b n Sóc" Sáng tác: Nguyễn Thị Chung + Bài thơ: “GIÚP BÀ” Chiều học Trên vỉa hè em thấy Một bà già chống gậy Muốn tránh xe qua đường Em vội dừng bước chân Đến bên bà nói nhỏ Đường nhiều xe Để cháu dắt bà qua Tay em nắm tay bà Cùng bước qua đường rộng Chia tay bà cảm động Khen em bé ngoan Sáng tác: Vũ Thị Minh Tâm 3.2.2.4.3 Các câu chuyện + Câu chuyện “NGƯỜI BẠN TỐT” Linh Trang thân Nhà Linh cách nhà Trang sông nhỏ Ngày vậy, từ sáu sáng, bố mẹ chuẩn bị cho Linh ăn sáng Sau đó, bố dắt Linh sang nhà Trang rủ b n học Một hôm, đường học về, Linh giẫm phải mảnh chai bên đường Mảnh chai khiến chân Linh đau buốt Em cố bước cố bước l i đau Nhìn b n, l i nhìn xung quanh, Trang chưa biết phải làm để giúp b n Trang loay hoay bên bàn chân đầy máu b n Bất chợt, Trang nghĩ hôm sinh nhật mình, giáo t ng Trang khăn thêu đẹp hông đắn đo, Trang vội lấy khăn băng vào vết thương cho Linh Chờ cho Linh bớt đau, Trang dìu b n nhà Sáng hôm sau, vừa ngủ dậy, Trang thấy Linh đứng lấp ló cổng, tay cầm khăn thêu Linh thỏ thể nói: - Mình cảm ơn b n t ng b n khăn Bố mẹ Linh Trang bước tới, ôm hai b n vào lòng khen thực đôi b n tốt Tác giả: Hoàng Thị Hà + Câu chuyện “ NGỰA ĐỎ VÀ LẠC ĐÀ” Hôm thảo nguyên tổ chức hội thi Ngựa Đỏ L c Đà ghi tên tham gia thi ch y hai nghìn mét Bác trọng tài Dê giơ súng phát lệnh, “Đoành” tiếng Ngựa Đỏ L c Đà nhắm phía trước ch y bay Ngựa Đỏ ch y nhanh, chẳng chốc bỏ xa L c Đà Nó nghĩ: “L c Đà, mi đừng hòng giỏi ta, cổ mi dài làm Hãy xem bốn cẳng kìa, vừa gồ, vừa dẹt, vừa mập ú bốn bánh thịt to, chân ta vừa nhỏ, gọn, cứng nên phóng nhanh gió” Ngựa Đỏ chiếm giải nên xem L c Đà chẳng Mấy ngày sau, thấy bên sa m c mắc bệnh truyền nhiễm bác Dê ấm nhờ Ngựa Đỏ L c Đà đưa thuốc sang Ngựa Đỏ kiêu ng o nói: - Như Chắc tơi đến trước chờ cậu thơi L c Đà chẳng nói gì, l ng lẽ chuẩn bị uống nước, ăn cỏ chở kiện thuốc lên đuờng Nó sa m c, bước vững vàng, m t trời chiếu rọi tia nắng nóng lửa Ngựa Đỏ mồ hôi dầm dề, vừa khát vừa đói, L c Đà khỏe L c Đà nói: - T i anh khơng thích hợp, bước lún, phí sức q Anh xem dấu chân ta Ngựa Đỏ kiệt sức, L c Đà ngoái cổ dài l i nói: - Đừng lo, vòng qua thêm hai đụn cát có nước Anh bước theo dấu chân cho đỡ mệt Quả thật, bước theo dấu chân L c Đà, Ngựa Đỏ thấy dễ chịu nhiều Qua khỏi hai đụn cát, gốc Liễu, xuất dòng suối nước Ngựa Đỏ vương cổ uống nước ừng ực, khen L c Đà: - Cậu giỏi thật đấy! - hông, sa m c anh, đồng cỏ tơi ko dám sánh với anh đâu - L c Đà khiêm tốn nói Ngựa Đỏ cảm thấy thật xấu hổ, khe khẽ nói: - Tơi hiểu Cao Thùy Dương PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Đề tài thực được: - Hệ thống hóa sở lý luận đánh giá, TQVHVS làm sở cho việc đánh giá TQVHVS cho trẻ MN - Qua việc đánh giá thói quen vệ sinh cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Hùng Vương nhận thấy: + Như vậy, hầu hết trẻ có nhận thức tốt TQVHVS thực đ n, vấn đề TQVHVS + Các giáo viên tổ chức giáo dục TQVHVS cho trẻ tương đối tốt điều kiện sở vật chất nhà trường ảnh hưởng lớn đến kết TQVHVS - Tiến hành điều tra giáo viên thói quen văn hóa vệ sinh trẻ MN - Sưu tầm hát, 22 thơ, câu chuyện giáo dục TQVHVS cho trẻ - tuổi Đây tư liệu giúp ích phần cơng tác giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ 4-5 tuổi II Kiến nghị Đảng, nhà nước, quyền địa phương cần quan tâm đầu tư cho giáo dục mầm non, đầu tư trang thiết bị học tập, thiết bị vệ sinh phương tiện góc truyền thơng cho nhà trường lớp học T o điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có hội tham gia học tập, bồi dưỡng kiến thức, lực để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ iáo viên trường mầm non cần cố gắng tiến hành đánh giá thói quen vệ sinh trẻ cách thường xuyên để nắm phát triển tiến trẻ Từ đó, có phương pháp giảng d y tốt giúp trẻ nắm giảng thói quen văn hóa vệ sinh tốt giúp trẻ phát triển toàn diện Giáo viên cần sưu tầm nhiều tư liệu để phục vụ cho trình d y học cách tốt Hơn nữa, tư liệu – phương tiện d y học mà nhà trường thị trường có sẵn giáo viên cần tự làm tư liệu từ nguyên vật liệu dễ tìm để tư liệu d y học thêm đa d ng, phong phú phù hợp với lứa tuổi trẻ, giúp trẻ trình học tập có nhìn tổng quan hành động vệ sinh Tăng cường công tác phối hợp gia đình, nhà trường địa phương cơng tác giáo dục mầm non để giúp trẻ có thói quen vệ sinh hàng ngày tốt đầy đủ quen vệ sinh tốt, có văn hóa iúp trẻ mầm non có thói PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA IÁO VIÊN VỀ VIỆC IÁO DỤC TQVHVS CHO TRẺ - TUỔI TRƯỜN MẦM NON HÙN VƯƠN PHÚC YÊN – VĨNH PHÚC Câ u hỏi : Theo cơ, việc giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ có vai trò nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường Câ u hỏi : Giáo dục kĩ xảo thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ gồm nội dung sau: A Thói quen vệ sinh thân thể B Thói quen ăn uống có văn hóa vệ sinh C Thói quen ho t động có văn hóa vệ sinh D Thói quen giao tiếp có văn hóa Các thực nội dung nào? Câ u hỏ i : Cô tổ chức giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh nào? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Đôi D hông Câ u hỏi : Theo yếu tố khó khăn việc giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ mầm non gì? A Do sở vật chất B Do số lượng trẻ đông C Do nhận thức trẻ chậm, giáo viên bận nhiều cơng việc… Câ u hỏ i : Một số đánh giá cô thực tr ng thực thói quen văn hóa vệ sinh trẻ trường MN Hùng Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thị Phương (2006), Vệ sinh trẻ em, NXB Đ i học sư ph m, nơi xuất Công ty cổ phần In Phúc Yên Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi), NXB Đ i học sư ph m, nơi xuất Trung tâm in tranh tuyên truyền cổ động Nguyễn Ánh Tuyết (2013), Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ em tuổi, NXB Đ i học sư ph m, nơi xuất Công ty TNHH in Thanh Bình Viện chiến lược chương trình giáo dục – Trung tâm nghiên cứu chiến lược phát triển chương trình giáo dục mầm non (2009), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề (trẻ 4-5 tuổi), NXB giáo dục Việt Nam Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB iáo dục Trịnh Nguyên iao (2010), Kiểm tra đánh giá dạy học sinh học, NXB Đ i học Sư ph m Hà Nội, Hà Nội Lê Thanh Vân (2006), Sinh lí học trẻ em, NXB Đ i học sư ph m Trang web: http://google.com.vn - Báo sức khỏe đời sống - Thuốc biệt dược - Cục thông tin khoa học công nghệ quốc gia - Tuyendung.com - Báo xã hội ... đề đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Hùng Vương chưa tiến hành thường xuyên Từ lý định chọ đề tài “ Đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Hùng. .. Thang đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ mầm non 34 2 .4 Phương pháp tổ chức đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 35 2 .4. 1 Nội dung tiến hành đánh giá thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 35. .. - Thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4- 5 tuổi 4. 2 Khách thể nghiên cứu: - Học sinh lớp 4- 5 tuổi trường mầm non Hùng Vương Giả thuyết khoa học Nếu đánh giá xác thói quen văn hóa vệ sinh trẻ 4- 5 tuổi