THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN XIN GIỚI THIỆU THẦY CÔ DEMO GIÁO ÁN CÔNG DÂN 10,11,12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUỖI HOẠT ĐỘNG TIẾT PPCT :01 Bài : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận triết học - Nhận biết nội dung CNDV CNDT Về kỹ năng: Nhận xét đánh giá số biểu quan điểm vật tâm Về thái độ: Có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm - Xử lý tình - Kĩ thuật khăn phủ bàn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp (sĩ số, nếp) Kiểm tra cũ (kiểm tra vở,sgk) Học Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Học sinh nhận biết vai trò TGQ- PPL Triết học - Rèn luyện lực đánh giá tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV định hướng HS: GV cho học sinh đọc thơng tin, xem hình ảnh gia đình có THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN sống kì lạ Thạch Thành Gia đình sống gần tuyệt giao với xã hội Thanh Hóa: Giáp mặt người đàn ơng Ơng Thái ăn mặc kỳ dị đón khách Chị Thanh cầm dao đứng gác cổng - GV: Cho học sinh đánh giá cách sống kì quái gia đình ông Thái GV : Cho học sinh nhận định đánh giá, bao gồm ý kiến trái chiều hs GV nêu câu hỏi : 1) Em cho biết cách sống gia đình ơng Thái ? Nơi em sống có trường hợp kì lạ khơng ? 2) Từ tình cụ thể sống hàng ngày, cách giải quyết, ứng xử người có khác khơng ? 3) Làm để có cách ứng xử, lý giải, giải vấn đề cách phù hợp, đắn ? - GV gọi đến hs trả lời Lớp bổ sung có * GV chốt lại : Trong sống, vấn đề mồi người lại có cách giải quyết, ứng xử khác Vì lại ? Vì quan niệm người giới xung quanh ( hay goi giới quan) cách tiếp cận người giới ( phương pháp luận ) nhiều hoàn toàn khác Để đạt kết tốt hoạt động đòi hỏi người phải trang bị TGQ PPL khoa học, đắn Vậy tìm thấy TGQ- PPL môn khoa học ? TGQ – PPL coi đắn khoa học ? Làm để có cho TGQ – PPL khoa học ? Những câu hỏi tìm câu trả lời học B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm Triết học vai trò Triết học - Hình thành kỹ tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ1: (7’) I Triết học vai trò HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM “TRIẾT HỌC” triết học THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN GV: Yêu cầu HS nghiên cứu Triết học: SGK mục 1, phần a “NỘI Sau nghiên cứu mục - Triết học hệ thống DUNG BÀI HỌC” trả lời phần a, HS trả quan điểm lí luận chung câu hỏi lời câu hỏi sau: giới vị trí GV: Nhận xét Đối tượng nghiên cứu người Điều chỉnh, bổ sung mơn Hóa học, Sử giới Kết luận học, Tốn học,Văn * GV cần giải thích cho HS học, gì? hiểu đối tượng nghiên cứu Môn học nghiên Triết học khác với mơn cứu quy luật khoa học khác, bao trùm tất chung ? môn khoa học, Vậy triết học gì? nghiên cứu vấn đề chung nhất, phổ biến TG HĐ2 (8’) NHĨM GHÉP ĐƠI THẢO LUẬN VỀ: “ VAI TRÒ CỦA TRIẾT HỌC” GV yêu cầu HS ngồi cạnh Các nhóm thảo luận: nhóm Đối tượng nghiên cứu - GV nêu câu hỏi triết học? - Quy định thời gian thảo luận Vai trò triết học? - GV: Nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình kết luận bày, nhóm khác bổ sung HĐ3 (12’) TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM : TGQ, TGQ DUY VẬT, TGQ DUY TÂM GV yêu cầu HS tham khảo - Sau tham khảo SGK trả lời câu hỏi SKG HS trả lời câu hỏi : - GV nhận xét, kết luận ghi Thế giới quan gì? khái niệm TGQ ● GV cần giải thích sâu : TGQ hình thành, bao gồm yếu tố tất hình thái ý thức xã hội : Triết học, khoa học, trị, đạo đức, thẩm mỹ, tơn giáo…Trong đó, quan điểm niềm tin Triết học tạo nên tảng hệ thống TGQ ● Từ khái niệm TGQ, PP thuyết trình trực quan, GV dẫn dắt HS đến với vấn đề triết học để hình thành khái niệm TGQ vật TGQ tâm VC 2.Vai trò triết học - Là giới quan, PP luận chung cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người II Thế giới quan vật Thế giới quan : - Là toàn quan điểm niềm tin định hướng hoạt động người sống TGQ vật TGQ tâm a TGQ vật : Mặt : Vật chất có trước định ý thức Mặt : Con người nhận thức giới - YT b TGQ tâm THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN I II Mặt : Ý thức có trước sản sinh VC YT Khơng Có giới tự nhiên Duy tâm Mặt : Con người nhận thức giới Duy vật khách quan ● GV yêu cầu HS giải thích quan niệm của Bec-cơ-li ( trang 7), sau GV nhận xét kết luận HĐ4 (7’) Vai trò TGQ THẢO LUẬN LỚP VỀ “VAI TRÒ CỦA TGQ DUY vật VẬT” - GV yêu cầu HS lớp thảo - HS thảo luận vai trò - TGQ vật có vai trò luận TGQ vật tích cực việc phát - GV gọi HS nêu ý kiến - HS nêu ý kiến triển khoa học, nâng cao - GV nhận xét, điều chỉnh, bổ - Một số HS khác bổ vai trò người đối sung kết luận sung ý kiến với giới tự nhiên * GV đưa số dẫn chứng để làm rõ vấn đề C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức GV hướng dẫn hs nêu ví dụ số câu thơ châm ngôn người, giới cho nhận xét xem thuộc TGQ ? VD: “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” - Cho HS làm tập củng cố kiến thức Lập bảng so sánh đối tượng nghiên cứu Triết học khoa học cụ thể Triết học Các mơn KH cụ thể Những QL Ví dụ Lập bảng so sánh giới quan vật giới quan tâm TGQDV TGQDT Q.hệ VC-YT Ví dụ THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh – vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, khả quản lí phát triển thân, lực tự giải sáng tạo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: -Nêu quan điểm đúng, quan điểm chưa đúng? Vì sao? -Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b.Nhận diện xung quanh: -Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm DVBC - HS làm tập SGK Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề -GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - Sưu tầm câu nói, câu ca dao, tục ngữ, chuyện truyền thuyết, thần thoại thể quan điểm vật, tâm Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Giải tập làm thêm: Theo em, vấn đề triết học thể qua câu tục ngữ sau nào? ● Có thực vực đạo ● Có bột gột nên hồ ● Mạnh gạo, bạo tiền * Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Đọc soạn nội dung lại - Hãy nêu mục đích em làm cách để đạt mục đích đó? THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN TIẾT PPCT :02 Bài : THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (2 tiết) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nhận biết ,phương pháp phương pháp luận triết học - Hiểu nội dung phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Về kỹ năng: - Phân biệt phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Về thái độ: Sống làm việc theo quan điểm vật biện chứng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Thảo luận nhóm - Xử lý tình III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bỳt IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ (6’) Câu hỏi : Theo em phải dựa vào sở để phân chia hệ thống giới quan Triết học ? TGQ vật TGQ tâm khác điểm ? Câu hỏi : Phân tích yếu tố vật tâm TGQ câu : “Sống chết có mệnh, giàu sang trời” Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Học sinh nhận biết phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Rèn luyện lực tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN -GV hướng dẫn học sinh thảo luận câu nói tiếng Hê – ra- clit : « Khơng tắm hai lần dòng sơng » - GV đặt câu hỏi : Câu nói muốn nói lên điều ? mang yếu tố biện chứng hay siêu hình ? ? -HS đưa ý kiến -GV KL : Yếu tố biện chứng câu nói Hê- ra-clit xem xét giới vận động, biến đổi khơng ngừng B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nắm đươc khái niệm phương pháp phương pháp luận - HS nắm đươc khái niệm phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - HS nắm thống hữu TGQDV PPLBC - Hình thành kỹ tư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động Thầy Trò Kiến thức HOẠT ĐỘNG (8’) II PHƯƠNG PHÁP BẰNG PP ĐÀM THOẠI VÀ GIẢNG GIẢI GV GIÚP HS luận biện chứng XÁC ĐỊNH KHÁI NIỆM : “PHƯƠNG PHÁP” VÀ Phương Pháp “PHƯƠNG PHÁP LUẬN” PPL - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu SGK trả phần c, SGK trang Sau lời câu hỏi: trả lời câu hỏi Thế PP PP - GV nhận xét, bổ sung luận ? kết luận * GV cần giải thích sâu : Căn vào phạm vi ứng dụng, có nhiều PP luận thích ứng cho mơn khoa học :PPluận tốn học, PPluận sử học Có PPluận chung thích hợp cho nhiều môn khoa học : PPluận khoa học xã hội, PPluận khoa học tự nhiên…PP luận chung nhất, bao quát lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư - PP luận Triết học HOẠT ĐỘNG (12’) THẢO LUẬN NHÓM VỀ: “PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN SIÊU HÌNH” a Phương pháp - Bắt nguồn từ tiếng Hi lạp methodos, có nghĩa chung cách thức đạt tới mục đích đặt b Phương pháp luận - Là khoa học phương pháp, phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận biện chứng PP luận siêu hình THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN - GV yêu cầu HS bàn - Các nhóm nghiên cứu * Giống : làm thành nhóm SGK thảo luận câu - Đều kết qúa - GV giao nhiệm vụ cho hỏi sau: trình người nhận nhóm quy định thời gian Điểm giống khác thức giới khách quan thảo luận PPluận * Khác : - Xác định số thứ tự cho HS biện chứng PPluận siêu a PP luận biện từ 1,2,3 hình chứng : Xem xét vật, - GV yêu cầu HS mang số Vai trò PPluận biện tượng ràng thứ tự nhóm chứng buộc lẫn nhau, trình bày nội dung thảo luận Hạn chế PPluận vận động phát triển - GV yêu cầu thành viên siêu hình khơng ngừng nhóm có số thứ tự - HS trình bày kết thảo � Giúp người xem với HS trình bày bổ sung luận xét vật, tượng - Cả lớp bổ sung cách khách quan, - GV nhận xét, bổ sung khoa học kết luận * HS yếu tố biện b PP luận siêu hình : - Cả lớp bổ sung chứng câu nói Xem xét vật, *Sau ghi bảng phần a, “Không tắm hai lần tượng cách phiến GV yêu cầu HS yếu tố dòng sơng” diện, máy móc, thấy biện chứng câu nói nhà Triết học Hi Lạp Hê - chúng tồn trạng nhà Triết học Hi Lạp Hê - - clit thái cô lập, không vận - clit : “Không tắm hai lần động, không phát triển dòng sơng” * HS đọc nêu suy nghĩ - GV nhận xét củng cố ví dụ SGK (trang 8) � Khơng thể đáp ứng phần a yêu cầu * GV yêu cầu HS đọc nêu nhận thức khoa học suy nghĩ em ví dụ hoạt động thực tiễn từ SGK (trang 8), sau Gv nhận xét củng cố kiến thức phần b HOẠT ĐỘNG 3(8’) Chủ nghĩa vật TÌM HIỂU VỀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG biện chứng Bằng phương pháp thuyết trình, GV diễn giải giúp HS hiểu Là thống hữu : giới quan + Các hệ thống Triết học trước Mác thiếu triệt để điều vật PPluận biện kiện lịch sử, nhận thức khoa học lập trường giai chứng cấp… nên chưa đạt thống TGQ vật PPLbiện chứng, tiêu biểu hệ thống triết học Phoi - bắc, Hê - ghen… ( GV yêu cầu HS đọc ví dụ SGK, trang giải thích để làm rõ vấn đề) + Triết học Mac - Lê-nin đỉnh cao phát triển Triết học khắc phục hạn chế TGQ tâm PPL siêu hình, đồng thời kế thừa, cải tạo THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN phát triển yếu tố vật biện chứng hệ thống triết học trước đó, thực thống hữu TGQ vật PPL biện chứng: Thế giới vật chất có trước, phép biện chứng phản ánh có sau, giới vật chất ln ln vận động phát triển theo quy luật khách quan Những quy luật người nhận thức xây dựng thành PPluận� TGQ vật PPluận biện chứng gắn bó, thống nhất, khơng tách rời C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Đối tượng nghiên cứu Triết học Mác – Lênin là: A Những vấn đề chung nhất, phổ biến giới B Những vấn đề quan trọng giới đương đại C Những vấn đề cần thiết xã hội D Những vấn đề khoa học xã hội Đáp án: A Câu 2: Định nghĩa Triết học? A Triết học khoa học nghiên cứu giới, vị trí người giới B Triết học khoa học nghiên cứu vị trí người giới C Triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới D Triết học hệ thống quan điểm chung tự nhiên, xã hội tư Đáp án: C Câu 3: Sự phát triển loài người đối tượng nghiên cứu của: A Môn Xã hội học B Mơn Lịch sử C Mơn Chính trị học D Môn Sinh học Đáp án: B Câu 4: Sự phát triển sinh trưởng loài sinh vật giới tự nhiên đối tượng nghiên cứu mơn khoa học đây? A Tốn học B Sinh học C Hóa học D Xã hội học Đáp án: B Câu 5: Nội dung đối tượng nghiên cứu Hóa học? A Sự cấu tạo chất biến đổi chất B Sự phân chia, phân giải chất hóa học THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN C Sự phân tách chất hóa học D Sự hóa hợp chất hóa học Đáp án: A D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1.GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Em lấy phân tích câu nói, câu chuyện PPLBC PPLSH b.Nhận diện xung quanh: -Hãy nêu nhận xét em quan điểm sống mang yếu tố PPLBC c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm PPLBC - HS làm tập SGK 2.HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề -GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - HS sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ hàm chứa PPLBC -GV lấy ví dụ + Rút dây động rừng + Tre già măng mọc + Nước chảy đá mòn + Mơi hở lạnh + Có thực vực đạo + Sơng có khúc, người có lúc Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Xem trước 2: “Thế giới vật chất tồn khách quan” trả lời số câu hỏi sau: + Theo em, giới tự nhiên gì? Bao gồm yếu tố nào? Hãy nêu quan niệm khác đời tồn giới tự nhiên + Em biết điều liên quan đến nguồn gốc sống? + Dựa vào kiến thức học Sinh học, Lịch sử…, em lấy ví dụ để chứng minh: giới tự nhiên phát triển từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp + Vì nói giới tự nhiên tồn khách quan? THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1.GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Vì nói tăng trưởng kinh tế lại đôi với công xã hội? -HSTL -GVKL: Tăng trưởng kinh tế phải đôi với công xã hội, tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng đóng góp hưởng thụ kết tăng trưởng kinh tế Đồng thời tăng trưởng kinh tế phù hợp với biến đổi nhu cầu phát triển toàn diện người xã hội, bảo vệ môi trường sinh thái b.Nhận diện xung quanh: Bằng kiến thức học kiến thực thực tiễn, em lấy ví dụ cụ thể để làm rõ ý nghĩa phát triển kinh tế gia đình em? c GV định hướng HS: -HS làm tập 4, SGK trang 12 - HS sưu tầm tác phẩm truyện ngắn “Đời thừa” nhà văn Nam Cao HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vào vấn đề sống, thể lực thân Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề -GV cung cấp địa hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa phát triển kinh tế - sưu tầm tác phẩm truyện ngắn “Đời thừa” nhà văn Nam Cao -HS thực nhiệm vụ Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) -GV củng cố, đánh giá, dặn dò: nhà học làm tập, chuẩn bị tiết 2, TIẾT PPCT :01 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong học sinh cần: Về kiến thức: - Nêu KN, chất pl; mối quan hệ pl với đạo đức THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN - Hiểu vai trò pl Nhà nước, xh công dân Về kĩ năng: Biết đánh giá hành vi xử thân người xung quanh theo chuẩn mực pháp luật * Kĩ sống: Kĩ hợp tác để tìm hiểu mối quan hệ PL với đạo đức; kĩ phân tích vai trò PL; kĩ tư phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Máy chiếu đa năng; hình ảnh số hành vi thực vi phạm PL - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập V TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 ph) Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ GV hệ thống lại chương trình lớp 11 Giới thiệu chương trình lớp 12 Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức * Cách tiến hành: THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN - GV định hướng HS: Các em xem số hình ảnh cơng dân chấp hành pháp luật giao thông đường - HS xem số tranh ảnh - GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét hành vi người tham gia giao thơng tranh ? - GV gọi đến HS trả lời - GV nêu câu hỏi: Từ việc làm mà em quan sát tuân thủ ngày, em cho biết pháp luật? Trong sống, pháp luật có cần thiết cho cơng dân cho em không? - GV gọi đến HS trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung * GV chốt lại: - Bức tranh cơng dân chấp hành pháp luật giao thông đường người tham gia giao thông bên phải, không đèo 3, không lạng lách đánh võng - Trong lịch sử phát triển xã hội, việc bước xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có ý nghĩa sống hệ Nhà nước, xã hội nói chung cơng dân nói riêng GV dẫn dắt: Tại pháp luật lại có vai trò quan trọng vậy? Pháp luật có mối quan hệ đạo đức người? Đặc trưng chất pháp luật thể nào? Để trả lời cho câu hỏi này, em vào tìm hiểu nội dung học hơm B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - HS nêu pháp luật; tỏ thái độ khơng đồng tình với người khơng chấp hành pháp luật - HS trình bày đặc trưng pháp luật - HS trình bày chất giai cấp chất xã hội pháp luật * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ 1: Khái niệm pháp luật HĐ 1: Khái niệm pháp luật Khái niệm pháp đặc trưng pháp đặc trưng pháp luật luật luật Học sinh trả lời: Ví dụ: luật nhân gia đình, Gv đặt câu hỏi: luật dân sự, luật hình sự… Em kể tên số luật Những luật nhà nước ban mà em biết? Những hành nhằm quản lí đất nước, luật quan ban đảm bảo cho xã hội ổn định hành nhằm mục đích gì? phát triển, đảm bảo quyền Nếu không thực tự do, dân chủ lợi ích hợp sao? pháp cơng dân Nếu khơng thực bị xử lí sức mạnh nhà nước THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN Hs trả lời: a Pháp luật gì? Là hệ thống quy tắc xử Pháp luật hệ thống nhà nước ban hành đảm quy tắc xử bảo thực quyền lực chung nhà nước Gv đặt câu hỏi: nhà nước ban hành đảm bảo Vậy pháp luật gì? Hs ghi vào thực quyền lực nhà nước Gv nhận xét, kết luận cho Hs lắng nghe hs ghi khái niệm Gv giảng: Hiện nay, số người cho pháp luật điều cấm đoán, hạn chế tự cá nhân, xử phạt… Tuy nhiên, pháp luật vậy, mà pháp luật quy định về: việc làm, việc phải làm việc không làm Gv yêu cầu hs tìm ví dụ Gv nhấn mạnh: pháp luật quy tắc xử chung, áp dụng cho đối tượng có nhà nước phép ban hành Pháp luật có đặc trưng Gv cho hs thảo luận nhóm Chia lớp thành nhóm theo vị trí ngồi Nhóm & 4: Thế tính quy phạm phổ biến pháp luật? Vì pháp luật có tính quy phạm phổ biến? Lấy ví dụ tính quy phạm phổ biến pháp luật? Hs lấy ví dụ: Cơng dân có quyền tự kinh doanh theo quy định pháp luật đồng thời phải nộp thuế cho nhà nước Hs chi thành nhóm, nhận câu hỏi thảo luận, đưa đáp án Nhóm & 4: - Tính quy phạm phổ biến áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người lĩnh vực đời sống xã hội - Pháp luật áp dụng phạm vi rộng hơn, bao quát hơn, vớ nhiều tầng lớp, đối tượng khác nhau, với thành viên xã hội Trong đó, quy phạm xã hội khác áp dụng đơn vị tổ chức - Ví dụ: pháp luật giao thông đường quy định: cấm xe ô tô, xe máy, xe đạp ngược b Các đặc trưng pháp luật -Pháp luật có tính quy phạm phổ biến: Vì pháp luật quy tắc xử chung, khuôn mẫu chung, áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người, lĩnh vực THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN chiều đường chiều đời sống xã hội Nhóm & 5: - Xã hội có phân chia giai cấp có đối kháng giai cấp, để thực chức quản lí mình, nhà nước ban hành pháp luật bắt buộc tổ chức, cá nhân phải thực hiện, vi pạm bị xử lí theo quy định -Pháp luật mang pháp luật - Ví tính quyền lực, bắt dụ: Luật giao thơng đường buộc chung, : Nhóm & 5: quy định: chấp hành hiệu lệnh + Pháp luật nhà Tại pháp luật mang tính người điều khiển giao thông nước ban hành quyền lực bắt buộc chung? dẫn đèn, tín hiệu, đảm bảo thực Ví dụ? Phân biệt khác vạch kẻ đường… sức mạnh quy phạm pháp - Sự khác nhau: việc tuân theo quyền lực nhà luật đạo đức? quy phạm đạo đức dựa vào tính nước tự giác, vi phạm bị xã hội +Pháp luật quy lên án Còn việc thực pháp định bắt buộc luật bắt buộc tất cá nhân người, vi phạm bị xử lí tổ chức, phải thích đáng xử theo pháp luật Nhóm & 6: - Tính chặt chẽ mặt hình thức thể hiện: văn có chứa quy phạm pháp luật quan nhà nước có thẩm quyền ban hành -Pháp luật có tính + Phải diễn đạt xác, xác định chặt chẽ nghĩa để đọc hiểu mặt hình thức, thực hình thức thể xác pháp luật văn +Cơ quan nhà nước có có chứa quy thẩm quyền ban hành phạm pháp luật Nhóm & 6: hình thức văn quan nhà nước có Tính chặt chẽ mặt hình quy định chặc chẽ Hiến thẩm quyền ban hành thức của pháp luật thể pháp Luật ban hành văn + Phải diễn đạt nào? Ví dụ? quy phạm pháp luật xác, nghĩa - Ví dụ: ví dụ trang 6-sgk để đọc hiểu thực xác Gv nhận xét, kết luận cho +Cơ quan nhà nước hs ghi có thẩm quyền Như vậy, tìm Đại diện nhóm trình bày ban hành hình THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN hiểu khái niệm đặc đáp án bổ sung hoàn thiện thức văn trưng pháp luật đáp án quy định chặc Vậy chất pháp luật chẽ Hiến pháp thể nào? Hs ghi vào Luật ban hành văn HĐ 2: Bản chất pháp quy phạm pháp luật luật HĐ 2: Bản chất pháp Gv cho hs đàm thoại nhanh luật câu hỏi: Hs tổ chức trả lời câu hỏi - Nhà nước ta mang chất gv đưa giai cấp nào? - Pháp luật nước ta ban Các hs khác nhận xét, bổ sung Bản chất hành? Thể ý chí, nguyện đáp án pháp luật vọng giai cấp nào? - Nhà nước ban hành pháp a Bản chất giai cấp luật nhằm mục đích gì? pháp luật Gv nhận xét, kết luận: -Các quy phạm pháp Pháp luật mang chất giai Hs ghi vào luật nhà nước ban cấp sâu sắc, pháp luật hành phù hợp với ý nhà nước, đại diện giai cấp chí giai cấp cầm cầm quyền ban hành đảm quyền mà nhà nước bảo thực đại diện Nhằm giữ gìn trật tự xã hội, bảo vệ quyền lợi ích nhà nước HĐ 3: Bản chất xã hội -Nhà nước Việt Nam pháp luật: đại diện cho lợi ích HĐ 3: Bản chất xã hội của giai cấp công Gv đưa câu hỏi thảo luận pháp luật: nhân nhân dân lao lớp: động Việt Nam Do đâu nhà nước đặt pháp Hs tiến hành trao đổi, thảo luận HCM: “ Pháp luật luật? Lấy ví dụ chứng minh? đưa đáp án: ta pháp luật thật Gv nhận xét, kết luận cho - Do thực tiễn đời sống xã hội dân chủ bảo vệ hs ghi nên Nhà nước đặt pháp quyền tự do, dân chủ luật rộng rãi cho nhân dân - Ví dụ: từ thực tế cần đất để lao động ” sản xuất có mơi trường b.Bản chất xã hội để tồn phát triển, pháp luật: nhà nước đặt luật bảo vệ môi trường: nghiêm cấm Pháp luật mang hành vi thải chất thải độc chất xã hội pháp hại chưa qua xử lí vào mơi luật bắt nguồn từ xã trường… hội, thành THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN Các hs lại nhận xét, bỏ viên xã hội thực sung ý kiến hiện, phát triển Hs ghi vào xã hội -Các quy phạm pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội, phản ảnh nhu cầu lợi ích giai cấp tầng lớp xã hội -Các quy phạm pháp luật thực thực tiễn đời sống xã hội phát triển xã hội C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết pháp luật đặc trưng pháp luật; biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm(4 nhóm) Câu Pháp luật quy tắc xử chung, áp dụng tất người thể đặc trưng pháp luật? A Tính quy phạm phổ biến B Tính phổ cập C Tính rộng rãi D Tính nhân văn Đáp án: A Câu Pháp luật Nhà nước ban hành đảm bảo thực A Bằng quyền lực Nhà nước B Bằng chủ trương Nhà nước C Bằng sách Nhà nước D Bằng uy tín Nhà nước Đáp án: A Câu Pháp luật không quy định việc ? A Nên làm B Được làm C Phải làm D Khơng làm THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN Đáp án: A Câu Một đặc trưng pháp luật thể A tính quyền lực, bắt buộc chung B tính đại C tính D tính truyền thống Đáp án: A Câu Pháp luật mang chất xã hội pháp luật A bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội B Nhà nước ban hành C tồn xã hội D phản ánh lợi ích giai cấp cầm quyền Đáp án: A - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống đáp án *GV xác hóa đáp án: giống khác pháp luật đạo đức Sản phẩm: Kết làm việc nhóm HS D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Cách tiến hành: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Trong sống hàng ngày em chấp hành pháp luật ? Lấy vài ví dụ mà em thực pháp luật ? - Nêu việc làm tốt, chưa làm tốt ? Vì ? - Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quy định pháp luật - HS làm tập 2, trang 14 SGK HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - GV cung cấp địa hướng dẫn HS cách tìm văn pháp luật mạng Internet - HS sưu tầm số ví dụ pháp luật như: Luật Hình sự, Luật Hơn nhân Gia đình, Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Làm tập 1,2 SGK - Đọc trước phần tiếp theo: Bản chất xã hội pháp luật, mối quan hệ pháp luật với KT,CT Đọc tư liệu tham khảo TIẾT PPCT :02 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ( 2Tiết ) Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Nêu mối quan hệ pháp luật với đạo đức - Hiểu vai trò pháp luật Nhà nước, xã hội công dân Về kĩ năng: Biết đánh giá hành vi xử thân người xung quanh theo chuẩn mực pháp luật * Kĩ sống: Kĩ hợp tác để tìm hiểu mối quan hệ PL với đạo đức; kĩ phân tích vai trò PL; kĩ tư phê phán đánh giá hành vi xử thân người khác Về thái độ: Nâng cao ý thức tôn trọng pl; tự giác sống, học tập xử theo quy định pl Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC -Phương pháp thuyết trình -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp nêu vấn đề -Phương pháp thảo luận nhóm IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập V.TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 ph) Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ (5 ph) Câu hỏi: Nêu khái niệm đặc trưng pháp luật Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : -HS nắm mối quan hệ pháp luật vai trò pháp luật đời sống xã hội - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, liên hệ thực tiễn cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV định hướng HS: HS đọc đọc thêm “may nhờ có tủ sách pháp luật” - GV nêu câu hỏi: Qua câu chuyện trên, tủ sách pháp luật có ý nghĩa nhân dân xã? -HSTL: -GVKL: Mỗi hiểu luật thực luật để bảo vệ quyền lợi ích B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu mối quan hệ pháp luật với đạo đức - Hiểu vai trò pháp luật Nhà nước, xã hội cơng dân * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức HĐ 1: Mối quan hệ HĐ 2: Mối quan hệ Mối quan hệ pháp luật với kinh tế, pháp luật với kinh tế, pháp luật với kinh trị, đạo đức trị, đạo đức tế, trị, đạo đức Gv giảng: mqh pháp luật Hs lắng nghe THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN với kinh tế mối quan hệ hai a Quan hệ chiều, tác động lẫn tạo pháp luật với kinh tế điều kiện phát triển -Sự phụ thuộc: quan hệ kinh tế quy Gv phân tích mqh biện chứng Hs lấy ví dụ: định nội dung kinh tế với pháp luật Yêu pháp luật Sự thay đổi cầu hs lấy ví dụ quan hệ kinh tế dẫn đến thay đổi - Trước hết, pháp luật phụ thuộc - Trong kinh tế thị pháp luật vào kinh tế Pháp luật phản ánh trường, qh chủ thể -Sự tác động: trình độ phát triển kinh tế kinh tế quan hệ bình đẳng, +Nếu pháp luật phù Pháp luật phải phù hợp với tự thỏa thuận pháp luật hợp, phản ảnh khách phát triển kinh tế phải thể nguyên tắc quan quy luật bình đẳng, tự thỏa thuận, phát triển kinh tế khơng áp đặt tác động tích - Pháp luật tác động trở lại kinh cực, kích thích kinh tế tế theo hai hướng tích cực - Chính sách kinh tế Việt phát triển tiêu cực Nam trước 1986 +Nếu pháp luật có nội dung lạc hậu, không Gv nhận xét, kết luận cho hs Hs ghi vào phản ánh ghi quan hệ kinh tế hành tác động tiêu cực, kìm hãm phát triển kinh Trong mqh pluật tế- xã hội trị, pluật vừa ptiện để thực b Quan hệ trị giai cấp cầm pháp luật với quyền, vừa hình thức biểu Hs lấy ví dụ: trị trị, ghi nhận yêu -Pháp luật vừa cầu, nội dung mục đích trị Đảng ta khẳng định: phát phương tiện để thực giai cấp cầm quyền Mối triển kinh tế thị trường đường lối quan hệ thể tập trung định hướng XHCN nhằm làm trị giai cấp cầm quan hệ đường lối, cho dân giàu, nước mạnh, xh quyền, vừa hình sách đảng với pháp công bằng, dân chủ, văn thức biểu luật nhà nước Thông qua minh Trong hiến pháp 1992 trị, ghi nhận pháp luật đường lối, nhà nước khẳng định yêu cầu, quan điểm sách đảng cầm quyền trở mục tiêu trị giai cấp thành ý chí nhà nước cầm quyền Gv yêu cầu hs lấy ví dụ - Thể tập trung Hs ghi mối quan hệ Gv nhận xét, kết luận đường lối sách đảng cầm quyền với pháp luật nhà nước THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN - Ở Việt Nam, đường lối sách Đảng Nhà nước thể chế hóa thành pháp luật đảm bảo thi hành sức mạnh Nhà nước HĐ 2: Quan hệ pháp HĐ 2: Quan hệ c Quan hệ luật với đạo đức pháp luật với đạo đức pháp luật với đạo đức Gv giảng: sống Hs lắng nghe -Nhà nước ln cố ngày, có quy phạm đạo gắng đưa quy đức tốt đẹp, phù hợp nhà Hs lấy ví dụ: phạm đạo đức có tính nước đưa vào thành quy - Công cha núi thái sơn phổ biến, phù hợp với phạm pháp luật nhằm điều chình Nghĩa mẹ …………… phát triển tiến hành vi người Một lòng…………… xã hội vào Cho tròn chữ …… đạo quy phạm pháp Gv yêu cầu hs lấy ví dụ chứng - Anh em……… luật, lĩnh minh ………………………đỡ đần vực dân sự, hôn nhân, gia đình văn hóa -Khi trở thành nội Gv khẳng định lại: vậy, Các quy tắc quy dung quy phạm trình xây dựng pháp định điều 35 Luật hôn pháp luật giá luật, nhà nước cố gắng đưa nhân gia đình 2000 “Con có trị đạo đức khơng quy phạm đạo đức có bổn phận yêu quý, kính trọng, tuân thủ tính phổ biến, phù hợp với biết ơn, hiếu thảo với cha mẹ, niềm tin, lương tâm phát triển tiến xã hội lắng nghe lời khuyên cá nhân hay bảo đắn cha mẹ, giữ sức ép dư luận xã gìn danh dự, truyền thống tốt hội mà đảm bảo đẹp gia đình” thực sức mạnh quyền lực Gv nhận xét, kết luận Hs ghi vào nhà nước Vậy pháp luật phương tiện đặc thù để thể bảo vệ HĐ 2: Vai trò pháp luật HĐ 2: Vai trò pháp giá trị đạo đức đời sống xã hội luật đời sống xã hội Vai trò pháp Gv giảng: Để quản lí xã hội, Hs lắng nghe luật đời sống với phương tiện khác, xã hội nhà nước sử dụng pháp luật a Pháp luật công cụ hữu hiệu phương tiện để nhà THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN Khơng có pháp luật, xã hội bị nước quản lí xã hội rối loạn -Nhà nước phải quản Gv hỏi:Vì nhà nước phải Hs trả lời: nhờ có pháp lí xã hội pháp quản lí xã hội pháp luật? luật, nhà nước phát huy luật nhà nước quyền lực kiểm phát huy quyền tra, kiểm soát hoạt lực kiểm động cá nhân, tổ tra, kiểm soát chức, quan phạm vi hoạt động lãnh thổ cá nhân, tổ chức, quan phạm Gv hỏi: Quản lí pháp luật Hs trả lời: vi lãnh thổ phương pháp quản lí dân chủ -Quản lí pháp hiệu nhất, sao? +Pháp luật khuôn mẫu luật phương pháp có tính phổ biến bắt buộc quản lí dân chủ chung nên quản lí pháp hiệu vì: luật đảm bảo dân chủ, cơng +Pháp luật phù hợp với lợi ích khn mẫu có tính chung, tạo đồng thuận phổ biến bắt buộc xã hội chung nên quản lí pháp luật đảm +Pháp luật nhà nước ban bảo dân chủ, công hành để điều chỉnh quan phù hợp với hệ xã hội cách thống lợi ích chung, tạo toàn quốc đảm đồng thuận xã bảo sức mạnh quyền lực hội nhà nước nên hiệu lực thi +Pháp luật nhà hành cao nước ban hành để Gv hỏi: Để quản lí xã hội Hs trả lời: điều chỉnh quan pháp luật, nhà nước cần phải Nhà nước quản lí xã hội hệ xã hội cách làm gì? pháp luật Nhà nước phải thống toàn ban hành pháp luật tổ chức quốc đảm thực pháp luật quy bảo sức mạnh mơ tồn xã hội, đưa pháp luật quyền lực nhà vào đời sống người nước nên hiệu lực thi dân toàn xã hội hành cao -Nhà nước quản lí xã hội pháp luật Gv nhận xét, kết luận Hs ghi vào Nhà nước phải ban hành pháp luật tổ chức thực pháp luật quy mơ tồn Gv giảng: nước ta, quyền Hs lắng nghe xã hội, đưa pháp luật người quy vào đời sống định hiến pháp pháp Hs lấy ví dụ: người dân tồn THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN luật Pháp luật cụ thể hóa Việc kết nam nữ tự xã hội quyền công dân nguyện định, không lĩnh vực cụ thể bên ép buộc, lừa b Pháp luật Gv u cầu hs lấy ví dụ chứng dối, khơng cưỡng ép phương tiện để công minh cản trở dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp Gv đưa tình yêu cầu hs Hs xử lí tình pháp xử lí: -Hiến pháp quy định Tân nghe nói pháp luật cần quyền nghĩa vụ thiết cơng dân, cơng dân; phương tiện để công dân luật dân sự, thực bảo vệ quyền, lợi hôn nhân gia đình, ích hợp pháp Tân thương mại, thuế cụ băn khoăn: Mình có thấy pháp thể hóa nội dung, luật cần thiết cho đâu? cách thực Mình cần pháp luật nhỉ? quyền cơng dân Khơng có pháp luật lĩnh vực cụ thể thấy thoải mái, có pháp luật -Pháp luật phương lại thấy gò bó, vướng tiện để cơng dân bảo thêm, tự thêm vệ quyền lợi - Em có đồng cảm với băn ích hợp pháp khoăn Tân khơng? thơng qua - Trong sống, pháp luật có luật hành chính, cần thiết cho cơng dân hình sự, tố tụng, cho em khơng? quy định thẩm quyền, nội dung, hình thức, thủ tục giải tranh chấp, khiếu nại xử lí vi phạm pháp luật xâm hại quyền lợi ích hợp pháp cơng dân C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết mối quan hệ pháp luật với đạo đức vai trò pháp luật Nhà nước công dân - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm tập 8, trang 15 SGK - GV đưa tình lớp đọc hợp tác nghiên cứu tập GV hướng dẫn HS thảo luận tình huống: Chị Hiền, anh Thiện yêu hai năm THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN hai người bàn chuyện kết với Thế nhưng, bố chị Hiền lại muốn chị kết hôn với anh Thanh người xóm nên kiên phản đối việc Khơng thế, bố tun bố cản trở đến chị Hiền định kết hôn với anh Thiện Câu hỏi : Hành vi cản trở bố chị Hiền có PL khơng ? Trong trường hợp này, PL có cần thiết CD khơng ? GV: Khoản Điều Luật Hôn nhân gia đình năm 2000 quy định : Việc kết nam nữ tự nguyện định, không bên ép buộc, lừa dối bên ; không cưỡng ép cản trở - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống đáp án D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, quản lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Em nêu vài ví dụ cụ thể sống để thấy rõ vai trò pháp luật Nhà nước công dân ? b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS hiểu vai trò pháp luật thực quy định pháp luật - HS làm tập 2, trang 14 SGK HS chủ động thực yêu cầu E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề - GV cung cấp địa hướng dẫn HS cách tìm văn pháp luật mạng Internet - HS sưu tầm số ví dụ pháp luật như: Luật Hình sự, Luật Hơn nhân Gia đình, Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Làm tập SGK - Đọc trước : Thực pháp luật THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN ... TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Học xong này, học sinh cần đạt được: Về kiến thức - Nêu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật... PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CƠ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : -HS nắm khái niệm cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất -HS nắm yếu... HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CĨ TRỌN BỘ GIÁO ÁN THẦY CÔ LIÊN HỆ FB: PHONG ĐỎ ĐỂ CÓ TRỌN BỘ GIÁO ÁN hiểu khái niệm đặc đáp án bổ sung hoàn thiện thức văn trưng pháp luật đáp án quy định chặc Vậy chất pháp