TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== HOÀNG THỊ LINH CHI XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS LÊ THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo trƣờng ĐHSP Hà Nội 2, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian em học tập nghiên cứu trƣờng Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo – TS Lê Thị Lan Anh, ngƣời hƣớng dẫn, tận tình bảo giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tập thể thầy cô giáo em học sinh trƣờng Tiểu học Tiến Thịnh B (Mê Linh – Hà Nội) tạo điểu kiện cho em đƣợc khảo sát thực tế thể nghiệm sƣ phạm Cảm ơn gia đình, bạn bè, ngƣời ln động viên, giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Hoàng Thị Linh Chi LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận “ Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5” cơng trình nghiên cứu tơi thơng qua việc tìm tòi, khảo sát nhƣ giúp đỡ thầy cô bạn bè Đề tài chƣa đƣợc công bố chƣơng trình khoa học Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Hoàng Thị Linh Chi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TÂP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Cơ sở ngôn ngữ 1.1.1.1 Khái niệm quan hệ từ 1.1.1.2 Các tiểu loại quan hệ từ 1.1.1.3 Nhận xét chung 11 1.1.2 Một số khái niệm 12 1.1.2.1 Bài tập 12 1.1.2.2 Kĩ 14 1.1.3 Cơ sở tâm lí học 14 1.1.3.1 Tƣ 14 1.1.3.2 Tri giác 15 1.1.3.3.Tƣởng tƣợng 15 1.1.3.4 Chú ý 16 1.1.3.5 Trí nhớ 17 1.1.3.6 Ý chí 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 17 1.2.1 Nội dung dạy học quan hệ từ sách giáo khoa lớp 17 1.2.1.1 Nội dung học lí thuyết quan hệ từ 18 1.2.1.2 Nội dung học luyện tập quan hệ từ 22 1.2.2 Quy trình dạy học quan hệ từ 24 1.2.2.1 Quy trình dạy lí thuyết 24 1.2.2.2 Quy trình dạy thực hành 25 1.2.3 Thực tiễn việc dạy học quan hệ từ trƣờng Tiểu học 25 1.2.4 Khảo sát thực trạng sử dụng quan hệ từ học sinh lớp 26 1.2.4.1 Mục đích khảo sát 26 1.2.4.2 Đối tƣợng khảo sát 26 1.2.4.3 Nội dung khảo sát 26 1.2.4.4 Cách thức khảo sát 29 1.2.4.5 Kết khảo sát 29 1.2.4.6 Nhận xét chung 32 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng 2: HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG QUAN HỆ TỪ CHO HỌC SINH LỚP VÀ THỂ NGHIỆM SƢ PHẠM 34 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 34 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 34 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với nội dung chƣơng trình 34 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức phát huy tính sáng tạo học sinh 34 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 35 2.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 35 2.2 Hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 35 2.2.1 Nhóm tập nhận diện quan hệ từ 38 2.2.2 Nhóm tập luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh 44 2.2.2.1 Nhóm tập sử dụng quan hệ từ để liên kết vế câu 45 2.2.2.2.Nhóm tập sử dụng quan hệ từ liên kết câu 53 2.2.3 Nhóm tập chữa lỗi sử dụng quan hệ từ cho học sinh 55 2.3 Thể nghiệm sƣ phạm 61 2.3.1 Mục đích thể nghiệm 61 2.3.2 Đối tƣợng địa bàn thể nghiệm 61 2.3.3 Cách thức tiến hành 61 2.3.4 Nội dung thể nghiệm 62 2.3.5 Kết thể nghiệm 62 2.3.6 Kết luận chung việc thể nghiệm 63 Kết luận chƣơng 63 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học có vị trí vơ quan trọng Đây bƣớc xây dựng tảng vững cho phát triển đạo đức, nhân cách, tƣ nhƣ kĩ trẻ tƣơng lai Cùng với môn học khác, môn Tiếng Việt chƣơng trình Tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển cho học sinh kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp mơi trƣờng họat động lứa tuổi, góp phần rèn luyện thao tác tƣ Qua việc xác định nhiệm vụ mơn học nhƣ trên, thấy mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ chủ yếu hình thành rèn luyện kĩ cho học sinh Muốn kĩ sử dụng tiếng Việt học sinh đƣợc thành thạo việc tích cực hóa vốn từ cho học sinh cần thiết Việc dạy cho học sinh biết cách sử dụng từ ngữ hoạt động nói cho khơng mà hay ln vấn đề đƣợc giáo viên quan tâm Nhằm giúp học sinh phát triển khả sử dụng từ ngữ để đặt kiểu câu mẫu, đầy đủ nội dung có liên kết chặt chẽ phân mơn Luyện từ câu xây dựng học quan hệ từ Quan hệ từ không đảm nhiệm chức thành phần câu nhƣng lại thành phần cần thiết câu Quan hệ từ có vai trò vơ quan trọng hoạt động giao tiếp Nó giúp cho ngƣời nói diễn đạt đầy đủ, ý ngƣời nghe hiểu ý ngƣời nói Thêm nữa, quan hệ từ không giúp liên kết từ, cụm từ, thành phần câu mà giúp nối câu nhƣ đoạn trở nên bền chặt, logic mƣợt mà Quan hệ từ nhƣ chất keo dính giúp cho câu văn đƣợc nối kết với bền chặt Tuy nhiên, thời gian dành cho Quan hệ từ phân môn Luyện từ câu không nhiều nên chƣa khắc sâu nhƣ rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng quan hệ từ cách nhuần nhuyễn, linh hoạt Trong lời nói viết em có nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ nhƣ: sử dụng quan hệ từ khơng đúng, thiếu linh hoạt có lại lạm dụng Nghiên cứu quan hệ từ có nhiều nhƣng việc xây dựng hệ thống tập để rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp Chính lí nên chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề quan hệ từ mặt lí thuyết chúng tơi tìm thấy số báo, số giáo trình Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học đề cập tới việc dạy học sinh nói, viết câu có liên kết; sử dụng quan hệ từ để liên kết từ, vế câu, câu, đoạn văn Trong khóa luận tốt nghiệp Đại học sau Đại học, chúng tơi có thấy số cơng trình nghiên cứu quan hệ từ nhƣ: - Luận văn sau Đại học tác giả Lê Thị Lan Anh, nhƣng mục đích nghiên cứu tất từ loại tiếng Việt nên tác giả không sâu vào nghiên cứu việc dạy quan hệ từ cho học sinh lớp - Ngồi ra, số cơng trình nghiên cứu sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học, trƣờng ĐHSP Hà Nội vấn đề quan hệ từ: + “Luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5”, Nguyễn Thị Thái, 2013 (Khóa luận tốt nghiệp) + “Tìm hiểu khả sử dụng quan hệ từ học sinh lớp 5”, Phùng Thị Năng, 2017 (Khóa luận tốt nghiệp) + “Tìm hiểu khả nhận diện sử dụng cách nối vế câu ghép quan hệ từ học sinh lớp 5”, Nguyễn Thị Kim Dung, 2017 (Khóa luận tốt nghiệp) Trong cơng trình, tác giả sâu bàn khả sử dụng quan hệ từ nhƣ rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp mà chƣa sâu vào xây dựng hệ thống tập để rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Vì vậy, vấn đề mà chúng tơi chọn: “Xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5” khoảng trống để ngỏ cần đƣợc nghiên cứu kĩ Mục đích nghiên cứu Chúng tơi thực đề tài với mục đích xây dựng đƣợc hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp nhằm giúp học sinh linh hoạt việc sử dụng quan hệ từ để nói, viết câu có liên kết Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu đề tài hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khn khổ khóa luận chúng tơi khảo sát, xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Tìm hiểu sở thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Xây dựng đƣợc hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp - Thể nghiệm sƣ phạm Phƣơng pháp nghiên cứu Trong khóa luận chúng tơi sử dụng phƣơng pháp: - Phƣơng pháp nghiên cứu vấn đề lí thuyết - Phƣơng pháp điều tra, khảo sát - Phƣơng pháp thống kê - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp Cấu trúc khóa luận Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, nội dung khóa luận gồm chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc xây dựng tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp - Chƣơng 2: Hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp thể nghiệm sƣ phạm Ngày nay, môi trường đất, nước bị ô nhiễm mà bầu khơng khí bị nhiễm nặng nề Không giúp người dân thực dự án mà họ đóng góp nhiều ý kiến hay thiết thực để dự án hoàn thiện Chẳng thi đua học tập tốt mà bạn hăng hái tham gia hoạt động Liên chi Đội Bài 23: Điền quan hệ từ thích hợp để hồn thiện đoạn văn sau: ……… u thƣơng thiếu niên, nhi đồng………Bác Hồ …… khẳng định vai trò quan trọng thiếu nhi tƣơng lai mai sau đất nƣớc xác định trách nhiệm chăm sóc giáo dục em khơng phải riêng ngành nào, tổ chức mà trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân …………Ngƣời ln nhắc phải quan tâm tới việc chăm sóc, giáo dục thiếu niên nhi đồng …….dạy trẻ biết yêu Tổ Quốc, thƣơng đồng bào……… biết lao động, biết vệ sinh, giữ kỉ luật, học văn hóa Đáp án Khơng - mà… còn, Vì thế/ vậy, khơng những… mà Bài 24: Đặt câu với cặp quan hệ từ sau: càng….càng, khơng những…mà còn, bao nhiêu…bấy nhiêu Gợi ý: Càng lớn bé xinh Không hay nói chuyện mà Nam lười học Mẹ đút cho bé ăn bé ăn hết nhiêu Các tập nhóm chủ yếu dạng tập điền quan hệ từ vào chỗ chấm đặt câu với các quan hệ từ cho trƣớc Muốn làm đƣợc tập nhóm học sinh cần phải xác định quan hệ vế câu, hiểu đƣợc ý nghĩa biểu thị quan hệ từ cặp quan hệ từ để điền đƣợc quan hệ từ (cặp quan hệ từ) phù hợp với ý nghĩa câu Vì vậy, giáo 52 viên cần giúp học sinh học sinh nắm vững ý nghĩa biểu thị quan hệ từ Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề để xem yêu cầu điền quan hệ từ hay cặp quan hệ từ, hƣớng dẫn học sinh kĩ đọc, phân tích đề ví dụ để em làm xác Cần rèn tƣ logic cho học sinh, hƣớng dẫn học sinh xác định quan hệ hai vế để điền quan hệ từ phù hợp 2.2.2.2.Nhóm tập sử dụng quan hệ từ liên kết câu Các câu liên kết với phải đảm bảo liên kết chủ đề, liên kết logic, liên kết hình thức Liên kết logic đƣợc thực yếu tố câu đơn, vế câu ghép đƣợc thực câu có quan hệ nghĩa với Mối quan hệ nghĩa – logic câu với câu khác diễn đạt yếu tố từ ngữ có quan hệ giải thích cho từ ngữ làm thành hệ thống với tƣ cách phƣơng tiện liên kết Để thể mối quan hệ nội dung câu ta liên kết câu quan hệ từ số từ ngữ có tác dụng kết nối Có số quan hệ từ đƣợc đặt đầu câu để biểu thị mối quan hệ câu trƣớc câu sau, thí dụ: nhưng, mà, nhiên, mà, còn, vậy, thật vậy, nên, thành thử, Chúng xây dựng hệ thống tập sử dụng quan hệ từ để liên kết câu đoạn văn (văn bản) để đoạn văn (văn bản) trở nên logic, mạch lạc Bài 25: Tìm quan hệ từ đoạn văn sau cho biết tác dụng chúng: Ngày du lịch ngày đóng vai trò quan trọng xã hội nhƣ kinh tế quốc dân Đối với đời sống văn hóa trở thành nhu cầu thiết yếu ngƣời, kinh tế ngành cơng nghiệp mũi nhọn, ngành mang lại nhiều lợi nhuận Do việc phát triển du lịch đòi hỏi khách quan địa phƣơng nói riêng quốc gia nói 53 chung Từ thúc đẩy giao lƣu văn hóa, tạo điều kiện để ngƣời khắp nơi giới tiếp xúc, trao đổi hiểu biết lẫn Đáp án Đối với, còn, đó, từ Các quan hệ từ có tác dụng liên kết câu vế câu Bài 26: Điền quan hệ từ liên kết câu để thể quan hệ: Quan hệ đối lập, tƣơng phản Ngày nay, công nghiệp nƣớc ta phát triển mạnh làm cho đời sống ngƣời dân đƣợc cải thiện rõ rệt ………kéo theo đó, vấn đề nhiễm mơi trƣờng ngày mức báo động Thể quan hệ đối tƣợng Ta thử lấy truyện Hai Bà Trƣng mà xét Tuy lịch sử có ghi chép rõ ràng hai bà phải tự sau thất trận, nhƣng làng Đồng Nhân nơi thờ hai bà chép hai bà hóa khơng phải tử trận ………… nữ tƣớng hai bà vậy, ta thấy vị anh hùng hóa lên trời Nguyễn Đình Thi Đáp án: Đối với Bài 27: Hai đoạn văn sau có khác nhau? Đoạn hay hơn? Tại sao? a Đất nƣớc Việt Nam có nguồn tài nguyên du lịch phong phú đa dạng, tài nguyên tự nhiên tài nguyên nhân văn Vì Việt Nam ngày thu hút ý, quan tâm toàn giới Bên cạnh đó, nhà nƣớc ta có quan điểm đắn du lịch, thể qua nghị số 45/CP đổi mới, quản lí phát triển ngành du lịch b Đất nƣớc Việt Nam có nguồn tài nguyên du lịch phong phú đa dạng, tài nguyên tự nhiên tài nguyên nhân văn Việt Nam ngày thu hút ý, quan tâm toàn giới Nhà nƣớc ta có quan điểm 54 đắn du lịch, thể qua nghị số 45/CP đổi mới, quản lí phát triển ngành du lịch Gợi ý: Ý a có sử dụng quan hệ từ “Vì vậy, bên cạnh đó”để liên kết câu đoạn, ý b khơng sử dụng quan hệ từ Ý a đoạn văn mạch lạc, có kết nối câu trước câu sau, tạo nên thống nội dung Còn ý b câu văn rời rạc, khơng có nối kết với Bài 28: Viết đoạn văn từ 7- 10 câu kể “Một kỉ niệm khó qn tình bạn” sử dụng quan hệ từ (cặp quan hệ từ) biểu thị ý nghĩa tƣơng phản nguyên nhân – kết để nối câu đoạn văn với Bài 29: Viết đoạn văn từ 7- 10 câu kể “Một câu chuyện em thích truyện đƣợc học” sử dụng quan hệ từ (cặp quan hệ từ) để nối câu với Chỉ rõ tác dụng quan hệ từ 2.2.3 Nhóm tập chữa lỗi sử dụng quan hệ từ cho học sinh Trong trình khảo sát kiến thức kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh, nhận thấy học sinh thƣờng mắc lỗi sau: + Lỗi thiếu quan hệ từ + Lỗi dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa + Lỗi sử dụng thừa quan hệ từ + Lỗi sử dụng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết Chính chúng tơi xây dựng nhóm tập giúp học sinh sửa lỗi dùng quan hệ từ theo lỗi a Lỗi thiếu quan hệ từ Khi học sinh đặt câu thƣờng mắc lỗi sử dụng thiếu quan làm cho câu văn trở nên thiếu mạch lạc, không diễn đạt đầy đủ nội dung muốn truyền đạt Hoặc sử dụng quan hệ từ phải dùng thành cặp học sinh thƣờng thiếu 55 quan hệ từ cặp, khơng làm tốt lên đƣợc ý nghĩa đầy đủ câu văn Bài 30: Hai câu sau hay sai? Vì sao? Chữa lại cho Đừng nhìn hình thức đánh giá kẻ khác Câu tục ngữ với xã hội xƣa, ngày không Gợi ý: Hai câu thiếu quan hệ từ Cách sửa thêm quan hệ từ cho câu - Đừng nhìn hình thức mà/ để đánh giá người khác - Câu tục ngữ với xã hội xưa, còn/ ngày khơng Bài 31: Sửa lại câu sau cho đúng: Càng học hành chăm chỉ, Lan tiến học tập Không giúp mẹ chăm em bé, Lan giúp mẹ nấu cơm Mai cố gắng học tập đạt học bổng kì Đáp án: Càng học hành chăm chỉ, Lan tiến học tập Không giúp mẹ chăm em bé mà Lan giúp mẹ nấu cơm Mai cố gắng học tập để đạt học bổng kì Bài 32: Đoạn văn sau sử dụng thiếu quan hệ từ Em tìm thêm vào cho Thế giới vật chất bao la vô cùng, vô tận, hành tinh nhỏ bé có hạn Tài ngun lòng đất có hạn cạn kiệt Con ngƣời khơng biết ngăn chặn hành động phá hoại môi trƣờng thiên nhiên, nguy hại Đến lúc ngƣời khơng khai thác từ thiên nhiên để lấy cải vật chất nuôi sống thân Đáp án: Thế giới vật chất bao la vô cùng, vô tận, hành tinh nhỏ bé có hạn Tài nguyên lòng đất có hạn cạn kiệt 56 Nếu người ngăn chặn hành động phá hoại mơi trường thiên nhiên nguy hại Đến lúc người khơng khai thác từ thiên nhiên để lấy cải vật chất ni sống thân b Lỗi dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa Khi lựa chọn quan hệ từ (cặp quan hệ từ) nối kết vế câu quan hệ từ (cặp quan hệ từ) cần phải tƣơng thích với quan hệ nội dung vế câu Do học sinh chƣa nắm ý nghĩa biểu thị quan hệ từ nên em sử dụng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa nối kết vế câu Để giúp học sinh tìm đƣợc quan hệ từ phù hợp nghĩa giáo viên cần giúp học sinh phân tích mối quan hệ nội dung vế câu Sau hƣớng dẫn học sinh lựa chọn quan hệ từ có ý nghĩa biểu thị phù hợp để liên kết Chúng xây dựng số tập để chữa lỗi cho học sinh Bài 33: Nhận xét việc dùng quan hệ từ và, để câu sau Có thể thay từ và, để quan hệ từ cho phù hợp với mối quan hệ ý nghĩa phận câu? - Nhà em xa trƣờng em đến trƣờng - Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng Gợi ý: Quan hệ từ và, để dùng không nghĩa, mối quan hệ vế câu + Trong câu thứ nhất, vế câu có quan hệ tương phản, đối lập Quan hệ từ biểu thị quan hệ tập hợp Nên phải sửa thành + Câu thứ hai, vế câu có quan hệ nguyên nhân – kết Quan hệ từ để biểu thị quan hệ mục đích Phải sửa để thành Bài 34: Sửa lại quan hệ từ câu sau cho đúng: Tôi ăn kem Linh ăn chè 57 Tuy nƣớc sơn có đẹp đến mà chất gỗ khơng tốt đồ vật khơng bền đƣợc Không đồng hồ bị hỏng mà tơi tốn nhiều để sửa Vì thời tiết xấu nên tham quan lớp khơng hỗn lại 5.Tuy nhà gần trƣờng nhƣng bạn Oanh không đến lớp muộn Đáp án: Tơi ăn kem Linh ăn chè Dù nước sơn có đẹp đến mà chất gỗ khơng tốt đồ vật khơng bền Vì đồng hồ bị hỏng nên tơi tốn nhiều để sửa Tuy thời tiết xấu tham quan lớp khơng hỗn lại Vì nhà gần trường nên bạn Oanh không đến lớp muộn Bài 35: Trong đoạn văn sau dùng sai số quan hệ từ Em tìm sửa lại cho Thọ có chí lại thơng minh, phải tội lí lịch chẳng gì, bố xỏ nhầm giày Tây Vì suốt năm học phổ thơng nhất, nhì lớp, đạt giải học sinh giỏi quốc gia, thi tốt nghiệp phổ thông thừa điểm tiêu chuẩn du học nƣớc ngoài, nên phải sang ngang phải vòng quãng đƣờng dài dằng dặc đại học Đáp án: Thọ vừa có chí lại thơng minh, phải tội lí lịch chẳng gì, bố xỏ nhầm giày Tây Vì suốt năm học phổ thơng đứng nhất, nhì lớp, đạt giải học sinh giỏi quốc gia, thi tốt nghiệp phổ thông thừa điểm tiêu chuẩn du học nước ngoài, phải sang ngang phải vòng quãng đường dài dằng dặc vào đại học c Lỗi sử dụng thừa quan hệ từ 58 Một số học sinh sử dụng quan hệ từ nhƣng khơng có tác dụng liên kết từ, cụm từ, vế câu câu với Vì câu văn logic mạch lạc nên học sinh sử dụng thừa quan hệ từ làm câu văn rƣờm rà, chí làm sai ý nghĩa câu Dƣới tập giúp học sinh phát sửa lỗi sử dụng quan hệ từ Bài 36: Chữa lỗi sử dụng thừa quan hệ từ câu sau: Hàng ngày, lúc mẹ nấu cơm em qt nhà và1 trơng em và2 tƣới và3 cho gà ăn giúp mẹ Vì1 khơng học bài, vì2 khơng có đầy đủ đồ dùng học tập nên hơm em bị giáo phê bình Đáp án: Hàng ngày, lúc mẹ nấu cơm em qt nhà, trơng em, tưới cho gà ăn giúp mẹ Vì khơng học khơng có đầy đủ đồ dùng học tập nên hơm em bị giáo phê bình Bài 37: Chữa lại câu văn sau cho hoàn chỉnh Đối với thân em nhiều thiếu sót, em tích cực sửa chữa Với câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm ngƣời phải giúp đỡ ngƣời khác Qua thơ nói lên tình cảm Bác Hồ với thiếu nhi Đáp án: Bản thân em nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” cho em hiểu đạo lí làm người phải giúp đỡ người khác Bài thơ nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi 59 d Lỗi sử dụng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết Quan hệ từ có chức thiết lập quan hệ từ ngữ, câu đoạn Khi kèm quan hệ từ có thành phần mà khơng có thành phần khác để liên kết, thiết lập quan hệ việc dùng quan hệ từ bị xem nhƣ khơng có tác dụng liên kết Một số trƣờng hợp học sinh sử dụng quan hệ từ phải dùng theo cặp nhƣng lại bỏ quan hệ từ cặp đó, ý nghĩa biểu thị quan hệ từ bị sai lệch, khơng thực chức Chúng tơi có thiết kế tập để học sinh nhận biết sửa lỗi Bài 38: Trong câu sau, câu đúng, câu sai? Vì sao? Hãy sửa lại cho Nam học sinh giỏi tồn diện Khơng học giỏi mơn Tốn, khơng học giỏi mơn Văn Thầy giáo khen Nam Hƣơng thích tâm với mẹ, khơng thích với chị Gợi ý: câu sử dụng quan hệ từ chưa + Câu 1: Quan hệ từ phải dùng thành cặp khơng những….mà có tác dụng liên kết + Câu 2: Quan hệ từ với trường hợp thiết lập quan hệ khơng thích chị khơng hợp lí, khơng tương ứng với vế trước Có thể chữa: Bạn khơng giỏi mơn tốn, mơn văn mà giỏi nhiều mơn khác Hương thích tâm với mẹ, khơng thích tâm với chị Qua nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn việc sử dụng quan hệ từ học sinh lớp 5, xây dựng đƣợc hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Để kiểm nghiệm tính khả thi hệ thống tập tiến hành thể nghiệm sƣ phạm 60 2.3 Thể nghiệm sƣ phạm 2.3.1 Mục đích thể nghiệm Chúng tơi tiến hành thể nghiệm với mục đích kiểm tra mức độ khả thi hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp mà xây dựng Đồng thời xem xét khả tiếp thu hình thành kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh Từ đó, chúng tơi có sở để điều chỉnh, bổ sung kết nghiên cứu cho phù hợp với thực tế giảng dạy trƣờng Tiểu học Thơng qua thể nghiệm, chúng tơi có thêm cở sở để xác định xây dựng thành hệ thống tập quan hệ từ chất lƣợng dạy học quan hệ từ có tăng lên rõ rệt không Cùng với kết thể nghiệm, kết nghiên cứu khóa luận đóng góp vào việc nâng cao hiệu dạy học quan hệ từ cho học sinh lớp 2.3.2 Đối tượng địa bàn thể nghiệm Để thực trình thể nghiệm, chúng tơi tiến hành thể nghiệm sƣ phạm hai lớp 5B1 5B3 trƣờng Tiểu học Tiến Thịnh B - Lớp thể nghiệm: + Lớp 5B1 (27 học sinh) – Trƣờng Tiểu học Tiến Thịnh B – Mê Linh – Hà Nội + Lớp 5B3 (33 học sinh) – Trƣờng Tiểu học Tiến Thịnh B – Mê Linh – Hà Nội => Giáo viên nghiên cứu nội dung chƣơng trình, sau tiến hành đƣa tập kiểm tra trình độ, kĩ học sinh 2.3.3 Cách thức tiến hành - Kiểm tra trình độ ban đầu học sinh hai lớp - Tổ chức mở rộng kiến thức quan hệ từ cho học sinh vào tiết hƣớng dẫn học buổi chiều 61 - Nghiên cứu chƣơng trình tập để kiểm tra trình độ học sinh - Đánh giá sơ kết tìm nguyên nhân - Thời gian thể nghiệm: Năm học 2017 – 2018 2.3.4 Nội dung thể nghiệm Dựa vào chƣơng trình sách giáo khoa Tiếng Việt lớp hành Bộ Giáo dục – Đào tạo, xây dựng nội dung thể nghiệm Chúng đƣa tập viết văn, yêu cầu học sinh viết văn có sử dụng quan hệ từ Khi tạo lập văn bản, học sinh cần phải vận dụng kiến thức cách tổng hợp Học sinh phải ghi nhớ quan hệ từ ý nghĩa biểu thị chúng, xem xét mối quan hệ nội dung cụm từ, vế câu câu với nhau, sau phải rà sốt hệ thống kiến thức quan hệ từ để lựa chọn đƣợc quan hệ từ liên kết phù hợp Vì vậy, yêu cầu học sinh viết văn có sử dụng quan hệ từ cách kiểm tra toàn diện kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh Đề bài: Em viết văn ngắn tả vật em u thích có sử dụng quan hệ từ cặp quan hệ từ (Thời gian làm bài: 35 phút) 2.3.5 Kết thể nghiệm Sau tiến hành cho học sinh làm tập làm văn có sử dụng quan hệ từ phân tích, đánh giá kết làm học sinh, nhận thấy rằng: lớp 5B1 đa số em biết cách sử dụng quan hệ từ đơn lẻ cặp quan hệ để nối kết từ, vế câu, câu với cách phù hợp xác linh hoạt Chỉ số trƣờng hợp quan hệ từ phải dùng thành cặp em lại dùng thiếu quan hệ từ, làm cho câu văn đƣợc đầy đủ ý mà em muốn diễn đạt Còn lớp 5B3, em sử dụng nhuần nhuyễn linh hoạt quan hệ từ để liên kết từ, vế câu, câu với Chính em sử dụng quan hệ từ 62 phù hợp, nhuần nhuyễn linh hoạt tập làm văn em có logic, mạch lạc, ý liên kết chặt chẽ với 2.3.6 Kết luận chung việc thể nghiệm Việc rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh thông qua hệ thống tập giúp học sinh nắm vững kiến thức quan hệ từ, sử dụng thành thạo quan hệ từ văn nói viết Đồng thời giúp học sinh phát triển tƣ logic, mạch lạc, tạo lập mối liên kết chặt chẽ từ, vế câu, câu với Kết luận chƣơng Trong chƣơng 2, đề xuất hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp thể nghiệm sƣ phạm kiểm tra tính khả thi hệ thống tập xây dựng Chúng thấy rằng, hệ thống tập đƣợc xây dựng giúp ích tốt cho việc rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ học sinh Khi vận dụng tập thực tế giảng dạy cần ý: tổ chức mở rộng kiến thức lí thuyết quan hệ từ cho học sinh; giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lí thuyết để vận dụng vào giải tập; phân tích, hƣớng dẫn học sinh làm tập mẫu để học sinh nắm dạng bài; sửa lỗi kịp thời cho học sinh mắc lỗi sai Ngoài việc cho học sinh rèn luyện theo hệ thống tập giáo viên lồng ghép nhóm tập hệ thống vào học quan hệ từ sách giáo khoa để củng cố, khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh Hệ thống tập gồm nhiều dạng tập khác theo mức độ từ đến phức tạp giúp học sinh luyện tập cách có hệ thống, củng cố kiến thức lí thuyết quan hệ từ dễ dàng, thuận lợi 63 KẾT LUẬN Quan hệ từ từ loại có vai trò quan trọng Tiếng Việt, giúp cho từ, vế, câu, đoạn liên kết với bền chặt logic Nếu khơng có quan hệ từ câu văn trở nên rời rạc, khơng truyền tải đƣợc đầy đủ ý mà ngƣời nói muốn diễn đạt ngƣời nghe không hiểu ngƣời nói Vì vậy, việc dạy rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh từ cấp Tiểu học cần thiết cần đƣợc trọng Khóa luận đƣợc thực nhằm xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp phù hợp với nội dung chƣơng trình đặc điểm tâm lí, nhận thức học sinh Hệ thống tập đƣợc xây dựng nhằm nâng cao hiệu việc dạy – học phân môn Luyện từ câu, đồng thời giúp hình thành học sinh khả sử dụng quan hệ từ văn nói văn viết logic, mạch lạc Nhằm giải nhiệm vụ đề tài, khóa luận sử dụng chủ yếu phƣơng pháp: phƣơng pháp nghiên cứu vấn đề lí thuyết, phƣơng pháp điều tra – khảo sát, phƣơng pháp phân tích ngơn ngữ phƣơng pháp hệ thống Để xây dựng đƣợc hệ thống tập phù hợp với khả học sinh, cần xuất phát từ lực sử dụng quan hệ từ học sinh làm sở Chúng khảo sát lực sử dụng học sinh thông qua tập nhận diện tập vận dụng thu đƣợc kết kiến thức quan hệ từ em chƣa thật chắn hạn chế Các em chƣa nhận diện đƣợc hết quan hệ từ có đoạn văn nhận diện sai chức quan hệ từ Ở tập vận dụng học sinh sử dụng quan hệ từ chƣa linh hoạt, dùng chƣa hay, chƣa chặt chẽ, có nhiều trƣờng hợp em sử dụng quan hệ từ nhƣng khơng có tác dụng liên kết Các em viết tập làm văn 64 thƣờng dùng dấu phẩy ngăn cách ý sử dụng nhiều từ để liên kết Từ kết đó, chúng tơi thấy giáo viên cần quan tâm mức việc giảng dạy rèn kĩ quan hệ từ cho học sinh, đồng thời cần phải tự trau dồi kiến thức quan hệ từ để cung cấp, mở rộng kiến thức cho học sinh đầy đủ, xác Bản thân giáo viên cần phải thật chắn việc xác định chức quan hệ từ; giải thích rõ ràng đƣợc trƣờng hợp quan hệ từ dễ nhầm lẫn cần theo dõi sát để phát sửa lỗi kịp thời cho em Với học sinh xây dựng hệ thống tập nhằm rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Các tập hệ thống giúp học sinh thành thạo từ việc nhận diện quan hệ từ kĩ sử dụng quan hệ từ Hệ thống tập chúng tơi đƣợc chia thành nhóm: + Nhóm tập nhận diện quan hệ từ + Nhóm tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ + Nhóm tập chữa lỗi dùng quan hệ từ cho học sinh Với hệ thống tập đƣợc xây dựng đƣợc, chúng tơi mong khóa luận góp phần thiết thực vừa giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức lí thuyết vừa giúp học sinh rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cách linh hoạt, nhuần nhuyễn, đồng thời nâng cao hiệu dạy học quan hệ từ nói riêng dạy học Tiếng Việt nói chung Việc nghiên cứu khóa luận giúp chúng tơi có sở, có xây dựng giảng tốt tổ chức trình dạy học có hiệu 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A, Lê Phƣơng Nga, Nguyễn Trí (1996), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A, Nguyễn Quan Ninh, Bùi Minh Toán (2005), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (2004), Ngữ pháp Tiếng Việt phổ thông (tập 1), Nxb Giáo dục Diệp quang Ban - Hoàng Văn Thung (2006), Ngữ pháp Tiếng Việt (tập 1), Nxb Giáo dục Lê Biên (1998), Từ loại Tiếng Việt đại, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình Tiểu học, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đạo tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng Việt lớp 5, Nxb Giáo dục Nguyễn Tài Cẩn (2001), Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Đinh Văn Đức (1986), Ngữ pháp Tiếng Việt (từ loại), Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp 10 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan (2011), Tâm lí Tiểu học, Nxb Giáo dục 11 Bùi Văn Huệ (Chủ biên) (2006), Tâm lí Tiểu học, Nxb Giáo dục 12 Lê Phƣơng Nga (1998), Dạy học ngữ pháp Tiểu học, Nxb Giáo dục 13 Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp (2 tập) (2006), Nxb Giáo dục 14 Hoàng Phê (Chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Hồng Đức 15 Nguyễn Hữu Quỳnh (2011), Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách Khoa 16 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Hỏi – đáp dạy học Tiếng Việt 5, Nxb Giáo dục 66 ... việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Tìm hiểu sở thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ - Xây dựng đƣợc hệ thống tập rèn luyện kĩ sử dụng quan. .. khả sử dụng quan hệ từ nhƣ rèn luyện kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp mà chƣa sâu vào xây dựng hệ thống tập để rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh Vì vậy, vấn đề mà chúng tơi chọn: Xây. .. tài hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trong khn khổ khóa luận chúng tơi khảo sát, xây dựng hệ thống tập rèn kĩ sử dụng quan hệ từ cho học sinh lớp 5