ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN VŨ THỊ MỸ LỆ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN VŨ THỊ MỸ LỆ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI NGỌC TUẤN THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lí hoạt động tư vấn giáo dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên” thực từ tháng 06/2018 đến tháng 04/2019 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Vũ Thị Mỹ Lệ Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành với giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, cô giáo nỗ lực học hỏi nghiên cứu thân thời gian học tập trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên Với kính trọng tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn: Tơi xin trân trọng cảm ơn Phòng đào tạo Sau Đại học tập thể quý thầy, cô giáo giảng viên trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập trang bị kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Bùi Ngọc Tuấn, người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học, động viên giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu thực nhiệm vụ đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, BGH, CB Đoàn, GVCN, GVBM, HS trường PT Vùng cao Việt Bắc trường PT dân tộc nội trú Thái Nguyên giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp luôn quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi tồn tại, thiếu sót Tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung quý thầy cô, đồng nghiệp người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Vũ Thị Mỹ Lệ Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Tư vấn tư vấn giáo dục 12 1.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú quản lí nhà trường PTDTNT 15 1.3.1 Trường phổ thông dân tộc nội trú 15 1.3.2 Quản lí nhà trường PTDTNT 18 1.4 Một số vấn đề TVGD cho HS trường PT DTNT 18 1.4.1 Mục tiêu TVGD cho HS trường PT DTNT 18 1.4.2 Ý nghĩa HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 19 1.4.3 Nội dung TVGD cho HS trường PT DTNT 20 1.4.4 Hình thức, phương pháp TVGD cho HS trường PT DTNT 20 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 22 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.5 Quản lý HĐ TVGD cho HS trường PTDTNT 22 1.5.1 Lập kế hoạch TVGD cho HS trường PT DTNT 22 1.5.2 Tổ chức triển khai chương trình TVGD cho HS trường PT DTNT 23 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch TVGD cho HS trường PT DTNT 24 1.5.4 Kiểm tra đánh giá kết HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 24 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 25 1.6.1 Sự quan tâm cấp lãnh đạo 25 1.6.2 Trình độ chun mơn lực GVTV 26 1.6.3 Hệ thống văn đạo Ngành, Sở GD&ĐT HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 26 1.6.4 Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN 29 2.1 Vài nét khảo sát thực trạng 29 2.1.1 Một vài nét HS GV trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 29 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 32 2.2 Thực trạng hoạt động tư vấn giáo duc trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 34 2.2.1 Nhận thức BGH, GV HS cần thiết HĐ TVGD 34 2.2.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu, ý nghĩa HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT 35 2.2.3 Thực trạng nội dung TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 38 2.2.4 Thực trạng hình thức, phương pháp tư vấn tổ chức HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 43 2.2.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 45 2.2.6 Đánh giá chung HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 47 2.3 Thực trạng quản lý HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 48 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 48 2.3.2 Thực trạng tổ chức HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 49 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 51 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 52 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 54 2.5 Đánh giá chung 55 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, toàn diện 62 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS PT DTTS 63 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp lực lượng nhà trường tham gia hoạt động 63 3.2 Một số biện pháp quản lí HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 64 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng HĐ TVGD 64 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch nội dung tư vấn giáo dục cho HS phù hợp với thực tiễn trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 66 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đạo tổ chức HĐ TVGD, quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực HĐ TVGD cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 70 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đảm bảo HĐ TVGD cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 KẾT LUẬN CHƯƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 86 2.2 Đối với trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHẦN PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban Giám Hiệu CB QLGD Cán quản lí giáo dục CBQL Cán quản lí DTTS Dân tộc thiểu số GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV GV GV THPT GV trung học phổ thông GVBM GV môn GVCN GV chủ nhiệm GVTV GVTV HĐ TV Hoạt động tư vấn HĐ TVGD HĐ TVGD HS HS HS THPT HS trung học phổ thông HT Hiệu trưởng LLGD Lực lượng giáo dục PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QL Quản lí THPT Trung học phổ thơng TV Tư vấn TVGD Tư vấn giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu phát phiếu khảo sát 33 Bảng 2.2 Số HS khảo sát 34 Bảng 2.3 Đánh giá HS mức độ cần thiết công tác TVGD 34 Bảng 2.4 Đánh giá BGH, GV hiệu công tác TV nhà trường 36 Bảng 2.5 Đánh giá học sinh (theo khối) hiệu công tác tư vấn học tập, hướng nghiệp 37 Bảng 2.6 Kết khảo sát GV khó khăn HĐ TVGD cho HS 38 Bảng 2.7 Kết khảo sát BGH GV hiệu nội dung tư vấn giáo dục trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 39 Bảng 2.8 Đánh giá HS nội dung tư vấn giáo dục trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 41 Bảng 2.9 Kết khảo sát học sinh hiệu số hình thức tư vấn nhà trường 44 Bảng 2.10 Kết khảo sát HS hiệu số phương pháp tư vấn nhà trường 45 Bảng 2.11 Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá HĐ TVGD cho HS 46 Bảng 2.12 Ý kiến BGH, GV lập kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 48 Bảng 2.13 Tổ chức hình thức báo cáo HĐ TVGD GVTV 49 Bảng 2.14 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 50 Bảng 2.15 Thực trạng đạo thực kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 51 Bảng 2.16 Hình thức kiểm tra, đánh giá BGH hoạt động TVGD 52 Bảng 2.17 Đánh giá GV mức độ ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lí HĐ TVGD trường PT DTNT 54 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động tư vấn giáo dục cho HS trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 82 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động tư vấn giáo dục cho HS trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên 83 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Đánh giá thầy (cơ) tổ chức hình thức báo cáo HĐ TVGD GVTV? Mức độ thực TT Tổ chức hình thức báo cáo Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Khơng thường xun Báo cáo định kì văn Báo cáo định kì phương pháp đối thoại trực tiếp Kết hợp báo cáo định kì văn đối thoại trực tiếp Báo cáo có trường hợp cần có hỗ trợ từ BGH LLGD khác Báo cáo BGH yêu cầu Đánh giá thầy (cô) tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ? Đánh giá mức độ Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thực (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Tạo điều kiện thời gian, kinh phí cá nhân tự túc Tạo điều kiện thời gian hỗ trợ phần kinh phí cho GVTV Tạo điều kiện thời gian kinh phí cho GVTV Đánh giá thầy (cô) đạo thực kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên? Mức độ thực TT Chỉ đạo thực Hiệu trưởng tập hợp, phối hợp lực lượng giáo dục tiến hành thực nhiệm vụ theo kế hoạch phân công Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tư vấn giáo dục cho HS Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không thường xuyên Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực tư vấn giáo dục cho người làm công tác tư vấn Chỉ đạo đổi đánh giá kết hoạt động tư vấn giáo dục cho HS Chỉ đạo đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động tư vấn giáo dục Đánh giá thầy (cơ) hình thức kiểm tra, đánh giá BGH hoạt động TVGD? STT Hình thức kiểm tra, đánh giá Đọc báo cáo GVTV Trực tiếp nghe báo cáo GVTV Trao đổi, vấn HS Dự số ca tư vấn (nhưng khơng để HS biết có diện người thứ 3) Tham dự số hoạt động tập thể để nắm bắt thông tin từ HS Nghiên cứu kết học tập rèn luyện HS Trao đổi với GVCN, GVBM hoạt dộng ngoại khóa, vui chơi, học tập HS, kể biểu lệch lạc HS (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) 10 Đánh giá thầy (cô) mức độ ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lí HĐ TVGD trường PT DTNT? Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Sự quan tâm cấp lãnh đạo Trình độ chun mơn lực GVTV Hệ thống văn đạo Ngành, Sở GD&ĐT HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC Trường PT VCVB CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Mẫu dành cho GV) Kính thưa Q Thầy/ Cơ Chúng tơi nghiên cứu “Quản lí HĐ TVGD cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên” Để đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động tư vấn giáo dục, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tư vấn giáo dục đặc biệt mô hình trường PT DTNT hiệu hơn, mong Quý Thầy/ Cô vui lòng cộng tác cho biết ý kiến qua câu hỏi đây: Đánh giá thầy (cô) hiệu qua cua công tác tư vấn nhà trường? □ Có hiệu quả□ Tích cực□ Rất tích cực Đánh giá thầy (cơ)về khó khăn HĐ TVGD cho học sinh? Mức độ Đơn vị Rất khó Ít khó Khơng khó Khó khăn khăn khăn khăn Đội ngũ GV tư vấn chưa đào tạo chuyên môn giáo dục Tâm lý e ngại học sinh nên chưa chủ động đến với thầy cô để tư vấn cần thiết Chế độ cho GV phụ trách hoạt động TV GD Đánh giá thầy (cô)về nội dung tư vấn giáo dục trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên? Mức độ hiệu TT Nội dung tư vấn Hướng nghiệp, chọn nghề thông tin tuyển sinh Tư vấn tâm lí, tình cảm Tình u, giới tính quan hệ với bạn khác giới Phương pháp học tập 10 11 Tham gia hoạt động xã hội Giáo dục lý tưởng sống, lý tưởng cách mạng cho HS Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Giáo dục HS biết giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống hiếu học Giáo dục lối sống lành mạnh, kỹ mềm, kỹ xử lý tình huống, kỹ sống Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Đánh giá thầy (cô)về kiểm tra, đánh giá HĐ TVGD cho HS? Mức độ thực TT Kiểm tra, đánh giá Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không thường xuyên Xây dựng tiêu chí cụ thể kiểm tra, đánh giá kết Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh nội dung tư vấn giáo dục Kiểm tra, đánh giá thái độ học sinh nội dung tư vấn giáo dục Kiểm tra, đánh giá hành vi học sinh nội dung tư vấn giáo dục Có biện pháp động viên, khen thưởng kịp thời Điều chỉnh kế hoạch HĐ TVGD bổ sung cho kế hoạch HĐTVGD Đánh giá thầy (cô)về lập kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên? Mức độ thực TT Lập kế hoạch Căn vào đạo, hướng dẫn cấp Căn vào kế hoạch năm học Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Khơng thường xun Căn vào tình hình đào tạo (học tập rèn luyện) HS thực tế trường Căn vào nhu cầu học sinh Căn vào lực thực tế đội ngũ GVTV Căn vào chương trình tư vấn có từ năm học trước Đánh giá thầy (cô) tổ chức hình thức báo cáo HĐ TVGD GVTV? Mức độ thực TT Tổ chức hình thức báo cáo Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không thường xuyên Báo cáo định kì văn Báo cáo định kì phương pháp đối thoại trực tiếp Kết hợp báo cáo định kì văn đối thoại trực tiếp Báo cáo có trường hợp cần có hỗ trợ từ BGH LLGD khác Báo cáo BGH yêu cầu Đánh giá thầy (cô) tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ? Đánh giá mức độ Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thực (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) Tạo điều kiện thời gian, kinh phí cá nhân tự túc Tạo điều kiện thời gian hỗ trợ phần kinh phí cho GVTV Tạo điều kiện thời gian kinh phí cho GVTV Đánh giá thầy (cơ) đạo thực kế hoạch HĐ TVGD trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên? Mức độ thực TT Chỉ đạo thực Hiệu trưởng tập hợp, phối hợp lực lượng giáo dục tiến hành thực nhiệm vụ theo kế hoạch phân công Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tư vấn giáo dục cho HS Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không thường xuyên Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực tư vấn giáo dục cho người làm công tác tư vấn Chỉ đạo đổi đánh giá kết hoạt động tư vấn giáo dục cho HS Chỉ đạo đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ hoạt động tư vấn giáo dục Đánh giá thầy (cơ) hình thức kiểm tra, đánh giá BGH hoạt động TVGD? STT Hình thức kiểm tra, đánh giá Đọc báo cáo GVTV Trực tiếp nghe báo cáo GVTV Trao đổi, vấn HS Dự số ca tư vấn (nhưng khơng để HS biết có diện người thứ 3) Tham dự số hoạt động tập thể để nắm bắt thông tin từ HS Nghiên cứu kết học tập rèn luyện HS Trao đổi với GVCN, GVBM hoạt dộng ngoại khóa, vui chơi, học tập HS, kể biểu lệch lạc HS (Đánh dấu X vào ô lựa chọn) 10 Đánh giá thầy (cô) mức độ ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác quản lí HĐ TVGD trường PT DTNT? Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Sự quan tâm cấp lãnh đạo Trình độ chun mơn lực GVTV Hệ thống văn đạo Ngành, Sở GD&ĐT HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ HĐ TVGD cho HS trường PT DTNT Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC3 Trường PT VCVB CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Mẫu phiếu dành cho Học sinh) Em vui lòng trả lời câu sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà em cho phù hợp với ý Đánh giá em mức độ cần thiết công tác TVGD Đánh dấu (X) Mức độ cần thiết HĐ TVGD vào ô tương ứng Không trả lời Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Khơng cần thiết Đánh giá em (theo khối) hiệu công tác tư vấn học tập, hướng nghiệp? Mức đánh giá Khối 10 Khối 11 Khối 12 Không Hiệu Có hiệu hiệu thấp Tích cực Rất tích cực Đánh giá em nội dung tư vấn giáo dục trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên? Mức độ hiệu TT Nội dung tư vấn Hướng nghiệp, chọn nghề thông tin tuyển sinh Tư vấn tâm lí, tình cảm Tình u, giới tính quan hệ với bạn khác giới Phương pháp học tập 10 11 Tham gia hoạt động xã hội Giáo dục lý tưởng sống, lý tưởng cách mạng cho HS Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường Giáo dục HS biết giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống hiếu học Giáo dục lối sống lành mạnh, kỹ mềm, kỹ xử lý tình huống, kỹ sống Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Đánh giá em hiệu số hình thức tư vấn nhà trường? Mức độ hiệu TT Hình thức tư vấn Tư vấn trực tiếp Tư vấn gián tiếp qua điện thoại, hộp thư, mạng xã hội… Tư vấn cộng đồng qua chi hội, Câu lạc bộ, diễn đàn Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Đánh giá em hiệu số phương phap tư vấn nhà trường? Mức độ đánh giá TT Phương pháp tư vấn Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại, GV gợi mở vấn đề Thảo luận theo nhóm nhỏ Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Trường PT VCVB PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Mẫu phiếu dành riêng cho CBQL GVTV trường PT Vùng cao Việt Bắc) Tác động văn Bộ Giáo dục Đào tạo hoạt động tư vấn nhà trường nào? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Sở Giáo dục Đào tạo có thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cho GVTV không? Hiệu lớp tập huấn nào? Đề xuất cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn GVTV …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhận xét công tác đạo CBQL, BGH, Sở Giáo dục Đào tạo HĐ TVGD, tác động yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động Kiến nghị, đề xuất .…………………………………………………………………………………… ……………………………….…………………………………………………… Nhận xét công tác kiểm tra, đánh giá HĐ TVGD CBQL, BGH, Sở Giáo dục Đào tạo Công tác tác động việc triển khai hoạt động trường? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhận xét tính khả thi hiệu biện pháp mà tác giả dự kiến đề xuất luận văn ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý thầy cô! PHỤ LỤC Trường PT VCVB CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Hoạt động tư vấn giáo dục trường THPT đóng vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, đặc biệt mô hình trường PT DTNT Để giúp cho cơng tác quản lý Hiệu trưởng HĐ TVGD cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, Chúng tơi tiến hành nghiên cứu “Quản lí HĐ TVGD cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên” Kính xin chuyên gia giúp đỡbằng cách cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tham vấn mà đề xuất cách đánh dấu (X) vào trống thích hợp đề xuất thêm biện pháp khác vào chỗ trống (…) Chân thành cảm ơn hỗ trợ chuyên gia! Câu Đánh giá thầy cô cần thiết biện pháp đề xuất? TT Các biện pháp Tuyên truyền, nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng HĐ TVGD Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch nội dung tư vấn giáo dục cho HSphù hợp với thực tiễn trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên Tăng cường đạo tổ chức HĐ TVGD, quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực HĐ TVGD cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên Tăng cường kiểm tra, đánh giá đảm bảo HĐ TVGD cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Đánh giá thầy cô tính khả thi biện pháp đề xuất? TT Các biện pháp Tuyên truyền, nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng HĐ TVGD Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch nội dung tư vấn giáo dục cho HS phù hợp với thực tiễn trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên Tăng cường đạo tổ chức HĐ TVGD, quản lý việc phối hợp lực lượng nhà trường tham gia thực HĐ TVGD cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên Tăng cường kiểm tra, đánh giá đảm bảo HĐ TVGD cho học sinh trường PT DTNT tỉnh Thái Nguyên Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... tư vấn giáo dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động tư vấn giáo dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên bước...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN VŨ THỊ MỸ LỆ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục. .. giáo dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên góp phần nâng cao hiệu hoạt động tư vấn giáo dục cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên Nhiệm vụ