ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÀNG THỊ CÚC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÀNG THỊ CÚC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết khảo sát, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm mà tơi cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Vàng Thị Cúc Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm mình, tác giả xin cảm quan tâm, giúp đỡ quý Thầy, Cô trường Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Tác giả xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban lãnh đạo, Phòng Đào tạo Nghiên cứu khoa học, thầy cô giáo khoa sau Đại học, thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học chun ngành Quản lí giáo dục khố 25 giúp đỡ tác giả nhiều trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Hà Thị Kim Linh tận tình bảo, hướng dẫn tác giả thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Trong q trình thực đề tài, tác giả nhận giúp đỡ nhiệt tình thư viện trường ĐH Sư phạm - ĐH Thái Nguyên, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu, phòng, ban đồng nghiệp trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu, Cục thống kê tỉnh Lai Châu, tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q báu Cuối cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn bạn đồng nghiệp người thân giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Lai Châu, tháng năm 2019 Tác giả Vàng Thị Cúc Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Quản lý nhà trường, quản lý trường Phổ thông dân tộc nội trú 12 1.2.3 Bản sắc văn hóa dân tộc 14 1.2.4 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc 19 1.3 Một số vấn đề giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 20 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 20 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Đặc điểm cụ thể giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú 24 1.4.1 Mục tiêu quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 24 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 25 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục tỉnh Lai Châu 34 2.2 Đặc điểm tình hình trường phổ thơng dân tộc nội trú 36 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển trường phổ thông dân tộc nội trú 36 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức 39 2.3.2 Thực trạng thái độ, hành vi học sinh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 42 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 44 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu 51 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 51 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 53 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu 61 2.6.1 Ưu điểm 61 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 62 Tiểu kết chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 65 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu 66 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 66 3.2.2 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 68 3.2.3 Lồng ghép giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS tổ chức hoạt động giáo dục 70 3.2.4 Xây dựng mơi trường văn hóa chất lượng gắn với hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 71 3.2.5 Phối hợp lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT 72 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 73 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 75 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 76 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 76 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 76 3.3.3 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 76 3.3.4 Kết đánh giá kết khảo nghiệm 77 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BLĐ Ban lãnh đạo Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BSVH Bản sắc văn hóa BSVHDT Bản sắc văn hóa dân tộc CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDBSVHDT Giáo dục sắc văn hóa dân tộc GS Giáo sư PGS Phó giáo sư TS Tiến sĩ VS Viện sĩ NGND Nhà giáo nhân dân GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KT-XH Kinh tế xã hội NĐ-CP Nghị định Chính phủ PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VHDT Văn hóa dân tộc Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 37 Bảng 2.2: Kết khảo sát nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ HS hoạt động GDBSVHDT cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 39 Bảng 2.3: Thực trạng phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 41 Bảng 2.4: Kết khảo sát thực trạng thái độ, hành vi học sinh việc giữ gìn BSVHDT 42 Bảng 2.5: Kết khảo sát thực trạng nội dung giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 44 Bảng 2.6: Kết khảo sát thực trạng hình thức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 47 Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng hình thức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu (Qua khảo sát HS) 49 Bảng 2.8: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 51 Bảng 2.9: Thực trạng công tác tổ chức, đạo hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 53 Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 56 Bảng 2.11: Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 58 Bảng 3.1: Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp GDBSVHDT cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu 78 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ ảnh hưởng Ông / bà cho biết nguyên nhân dẫn đến HS có Ảnh Ảnh Khơng biểu sai lầm việc giữ gìn BSVHDT? hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Mơi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Kết Ông / bà đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDBSVHDT ban lãnh đạo nhà trường theo nội dung sau việc đánh dấu vào cột tương ứng mức độ thực %? Xây dựng kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục BSVHDT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng công tác giáo dục BSVHDT cho CB-GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT Tốt Chưa tốt Không thực Xây dựng kế hoạch quản lý: sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, HĐGDNGLL, hoạt động tập thể Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp GVCN GVBM, tổ chức đoàn thể Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục BSVHDT Có quy chế khen thưởng, phê bình thực kế hoạch giáo dục BSVHDT Các mức độ Ông/bà cho biết: Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động GDBSVHDT cho HS nhà trường? Bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động GDBSVHDT cho đội ngũ GV (kỹ sư phạm, lực tổ chức, chuyên đề nội dung …) Phân công nhiệm vụ cho phận, cá nhân hợp lý, khoa học Tạo điều kiện cho lực lượng phối hợp tham gia thực kế hoạch giáo dục BSVHDT cho HS Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra, giám sát giúp đỡ đoàn thể, giáo viên thực nhiệm vụ phân cơng Có quy định khen thưởng hình thức kỉ luật thực kế hoạch Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm triển khai thực kế hoạch Làm tốt Bình thường Chưa hiệu Ơng/ bà cho biết: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDBSVHDT khóa, ngoại khóa Rất tốt Tốt nhà trường ? Không tốt Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GDBSVHDT khóa cho HS Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GDBSVHDT ngoại khóa cho HS Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GDBSVHDT sinh hoạt giải trí HS 10 Ơng / bà cho biết việc quản lý sở vật chất tài cho Mức độ đáp ứng (đánh giá%) Tốt Khá Trung bình Yếu hoạt động GDBSVHDT năm vừa qua mức độ nào? Công tác mua sắm, bổ sung, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDBSVHDT Việc sử dụng CSVC phục vụ hoạt động GDBSVHDT Nguồn kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động GDBSVHDT Việc huy động nguồn lực cho hoạt động GDBSVHDT Mức độ thực 11 Ơng/bà vui lòng cho biết cơng tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục BSVHDT ban lãnh đạo nhà trường Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục BSVHDT Chưa Tốt Khá Trung bình thực Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục BSVHDT lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục BSVHDT lực lượng nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục BSVHDT thông qua kết rèn luyện Hạnh kiểm học sinh Kiểm tra việc sử dụng CSVC, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục BSVHDT 12 Ông / bà cho biết biện Tính khả thi pháp sau cần thiết có tính khả thi để làm tốt quản lý hoạt Rất Khả Không động GDBSVHDT cho học sinh? khả thi thi khả thi Biện pháp: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên Quản lý việc tích hợp giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh vào mơn học hoạt động ngồi lớp, hoạt động ngoại khóa lên Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Chỉ đạo xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc Quản lý điều kiện sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 13 Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT, Ơng/bà có kiến nghị, đề xuất với nhà trường công tác quản lý hoạt động GDBSVHDT cho học sinh?; ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! Ngày: _ MS:…………… Dành cho cha/mẹ HS Kính thưa quý Cha/ Mẹ học sinh Tôi tiến hành nghiên cứu "QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HĨA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU", phần nằm chương trình thạc sĩ quản lý giáo dục Do đó, tơi mong muốn hợp tác hỗ trợ bậc Cha/Mẹ học sinh việc trả lời câu hỏi thực trạng Nhà trường nơi học tập Nội dung trả lời em cho mục đích nghiên cứu này, thông tin cá nhân bảo mật theo yêu cầu nghiên cứu Cảm ơn em nhiều! Trân trọng, SƠ LƯỢC VỀ CÁ NHÂN Giới tính Nam Nữ Tuổi Dân tộc: _ _ _ Nghề nghiệp _ _ DANH SÁCH CÂU HỎI Hướng dẫn: Hãy trả lời câu hỏi cách đặt dấu () (x) vào mục thích hợp tương ứng với lựa chọn Ông/bà cách điền vào câu trả lời khoảng trống (Mong Ông/ Bà đánh giá trả lời thực khách quan) TT Nội dung Mức độ quan trọng Theo Ông/ Bà giáo dục sắc văn hóa dân tộc Rất quan GDBSVHDT) có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? GDBSVHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS trọng Quan trọng Khơng quan trọng GDBSVHDT nhằm phát triển hồn thiện nhân cách cho HS GDBSVHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS GDBSVHDT để tạo nên dự tính phẩm chất cho HS GDBSVHDT để hình thành lối sống văn hóa h ành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDBSVHDT để HS trở thành ngoan, trò giỏi, cơng dân tốt GDBSVHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDBSVHDT phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan GDBSVHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh 10 GDBSVHDT có ý thức bảo vệ mơi trường nơi q hương Ông/ Bà cho biết mức độ cần thiết nội dung GDBSVHDT cho HS PTDTNT sau đây? Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thơng Quan niệm đắn tình bạn, tình yêu Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp Ông/Bà cho biết mức độ biểu sai lầm HS việc giữ gìn BSVHDT xẩy nào? Biểu hiện: Không muốn học tiếng, chữ viết dân tộc Khơng muốn mặc quần áo dân tộc Khơng hòa nhập với bạn dân tộc Mức độ Thường Thỉnh Không vi xuyên thoảng phạm sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Hay đua đòi,ăn chơi, lười học tập Có biểu thiếu tơn trọng người dân tộc khác Khơng dám nhận người dân tộc người Ơng/Bà cho biết ngun nhân dẫn đến HS có biểu sai lầm việc giữ gìn BSVHDT? Ngun nhân: Mơi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV hạn chế Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nghèo nàn Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động giáo dục BSVHDT, Ông/ Bà có kiến nghị, đề xuất với nhà trường công tác quản lý hoạt động GDBSVHDT cho học sinh? Trân trọng cảm ơn! Ngày: _ MS:…………… Dành cho học sinh Kính thưa quý em học sinh Tôi tiến hành nghiên cứu "QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU", phần nằm chương trình thạc sĩ quản lý giáo dục Do đó, tơi mong muốn hợp tác hỗ trợ em việc trả lời câu hỏi thực trạng Nhà trường nơi em học tập Nội dung trả lời cảu em cho mục đích nghiên cứu này, thơng tin cá nhân bảo mật theo yêu cầu nghiên cứu Cảm ơn em nhiều! Trân trọng, SƠ LƯỢC VỀ CÁ NHÂN Giới tính Nam Nữ Tuổi Dân tộc: _ _ _ Học sinh lớp _ _ DANH SÁCH CÂU HỎI Hướng dẫn: Hãy trả lời câu hỏi cách đặt dấu () (x) vào mục thích hợp tương ứng với lựa chọn em cách điền vào câu trả lời khoảng trống (Mong em đánh giá trả lời thực khách quan) TT Nội dung Mức độ quan trọng 1.Theo em, giáo dục sắc văn hóa dân tộc có Rất quan trọng tầm quan trọng cơng tác giáo dục, phát triển tồn diện cho học sinh? GDBSVHDT nhằm phát triển toàn diện cho HS GDBSVHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho HS Quan trọng Không quan trọng GDBSVHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS GDBSVHDT để tạo nên đức tính và phẩm chất cho HS GDBSVHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợpvới chuẩn mực xã hội cho HS GDBSVHDT để HS trở thành ngoan, trò giỏi, cơng dân tốt GDBSVHDT để HS có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc GDBSVHDT phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan GDBSVHDT để HS có ý thức tự hào dân tộc sinh 10 GDBSVHDT có ý thức bảo vệ mơi trường nơi quê hương Em cho biết mức độ cần thiết nội dung Rất quan Quan GDBSVHDT cho HS PTDTNT sau đây? trọng Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu dân tộc đất nước Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thông Quan niệm đắn tình bạn, tình u trọng Khơng quan trọng Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Phòng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp Em cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để GDBSVHDT cho HS? Giáo dục lồng ghép qua môn học Tổ chức hoạt động lên lớp Nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi tốt Mức độ Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng hay chưa tốt hoạt động giữ gìn BSVHDT Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Thực thông qua tổ chức thi, tìm hiểu theo chủ đề Nhắc nhở, động viên Giao lưu VH HS dân tộc với Tìm hiểu sắc văn hóa, phong tục, tập quán dân tộc địa phương Mức độ Em cho biết mức độ biểu sai lầm HS việc giữ gìn BSVHDT xẩy nào? Biểu hiện: Không muốn học tiếng, chữ viết dân tộc Khơng muốn mặc quần áo dân tộc Khơng hòa nhập với bạn dân tộc sinh hoạt hàng ngày khu nội trú Hay đua đòi,ăn chơi, lười học tập Có biểu thiếu tôn trọng người dân tộc khác Không dám nhận người dân tộc người Thường Thỉnh Khơng vi xuyên thoảng phạm Em cho biết nguyên nhân dẫn đến HS có biểu sai lầm việc giữ gìn BSVHDT? Ngun nhân: Mơi trường giao tiếp mở rộng Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng lối sống đại Bản thân học sinh chưa ý thức việc phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Gia đình chưa quan tâm, ý đến việc hướng dẫn, giáo dục em Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu giúp học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Sự hiểu biết sắc văn hóa dân tộc đội ngũ CBQL-GV hạn chế Nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức GDBSVHDT trường nghèo nàn, nhàn chán Ảnh hưởng nhiều Mức độ ảnh hưởng Tác động tiêu cực bạn bè, người xấu Trân trọng cảm ơn em! Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Phiếu khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất: Ngày: _ Kính thưa Các Ơng/bà: Cán lãnh đạo, quản lý; giáo viên; nhân viên Nhà trường Tôi tiến hành nghiên cứu " QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH LAI CHÂU", phần nằm chương trình thạc sĩ quản lý giáo dục Do đó, tơi mong ông/bà cho ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Nội dung trả lời ông/bà cho mục đích nghiên cứu này, thơng tin cá nhân bảo mật theo yêu cầu nghiên cứu Cảm ơn ông/bà! Trân trọng, DANH SÁCH CÂU HỎI Hướng dẫn: Hãy trả lời câu hỏi cách đặt dấu () (x) vào mục thích hợp tương ứng với lựa chọn: (Mong nhận đánh giá trả lời thực khách quan) Ông cho biết mức độ cần thiết khả thi sử dụng TT biện pháp QL HĐGDBSVHDT cho HS trường PTDTNT tỉnh Lai Châu: Biện pháp xây dựng kế hoạch hoạt động GDBSVHDT Biện pháp nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ cho CBGV, NV HS Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Biện pháp lồng ghép nội dung GDBSVHDT vào môn học hoạt động ngoại khóa Biện pháp xây dựng mơi trường VH chất lượng gắn với GDBSVHDT Biện pháp phối hợp lực lượng hoạt động GDBSVHDT Biện pháp QL CSVC tài cho GDBSVHDT hoạt động ... dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Lai Châu Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Lai Châu. .. cụ thể giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú ... pháp quản lý giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Lai Châu 66 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh