Së (Phßng) .… … … … … … … … … … … Trêng .… … … … … … … … … … … Sæ kiÓm tra ®¸nh gi¸ Gi¸o viªn vÒ chuyªn m«n Hä vµ tªn: HiÖu trëng . Phã hiÖu trëng Tæ trëng . Năm học 200 200 Những quy định về sử dụng và bảo quản sổ ************************** 1. Sổ kiểm tra đánh giá giáo viên về chuyên môn là một trong những chủng loại hồ sơ của hiệu trởng, phó hiệu trởng và các tổ chuyên môn theo quy định của Điều lệ trờng Trung học. 2. Các thông tin phải đợc cập nhật đầy đủ, kịp thời. Tổ trởng có trách nhiệm theo dõi quá trình phân công nhiệm vụ, chỉ tiêu đăng ký thi đua phấn đấu chuyên môn, kết quả dạy học, các hoạt động khác của trờng. Kết quả kiểm tra đánh giá giáo viên phải do hiệu trởng, phó hiệu trởng, tổ trởng chuyên môn thực hiện bằng các kế hoạch cụ thể. 3. Phải xuất trình sổ khi các đoàn kiểm tra, thanh tra yêu cầu. 4. Hàng năm sau khi kết thúc năm học, tổ trởng có trách nhiệm bàn giao sổ nghị quyết cho hiệu trởng, hoặc phó hiệu trởng phụ trách tổ để lu trữ lâu dài. 2 Hớng dẫn đánh giá và xếp loại giờ dạy ở bậc trung học Thực hiện nghị quyết 40/2000/QH10, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã ban hành văn bản số 3668/VP ngảy 11/5/2001 về kế hoạch triển khai Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội về đổi mới giáo dục phổ thông. Việc xây dựng chơng trình biên soạn sách giáo khoa và tổ chức thí điểm dạy học ở Trung học cơ sở đã và đang tiến hành. Cùng với việc đổi mới nội dung và phơng pháp dạy học, việc đánh giá chất lợng giờ dạy phải phù hợp với chủ trơng này.Trên cơ sở tập hợp các kinh nghiệm và góp ý của địa phơng về việc đánh giá giờ dạy của giáo viên trong những năm qua; đồng thời căn cứ vào mục tiêu giáo dục phổ thông và thực trạng của các trờng trung học hiện nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trơng thực hiện thí điểm đánh giá và xếp loại giờ dạy ở bậc trung học. Để đảm bảo sự đồng bộ và thống nhất tơng đối giữa các địa phơng trong việc đánh giá giờ dạy của tổ chuyên môn, của các cấp quản lý giáo dục đối với giáo viên. Bộ Giáo dục - Đào tạo hớng dẫn một số vấn đề sau: I. Yêu cầu đánh giá giờ dạy. Giờ lên lớp là một khâu trong quá trình dạy học đợc kết thúc trọn vẹn trong khuôn khổ nhất định về thời gian theo quy định của kế hoạch dạy học. Do đó, trong mỗi giờ lên lớp, hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh đều thực hiện dới sự tác động tơng hỗ giữa các yếu tố cơ bản của quá trình dạy học, đó là mục đích, nội dung, ph- ơng pháp, phơng tiện và hình thức tổ chức dạy học. 1/ Đánh giá một giờ dạy, phải xem xét, phân tích giờ dạy đó đã giải quyết đợc mức độ nào theo mục đích đặt ra trên cơ sở sử dụng phơng pháp, phơng tiện và cách tổ chức phù hợp với nội dung của giờ dạy đó. Nghĩa là phải đánh giá giờ dạy của giáo viện một cách toàn diện theo các yếu tố của quá trình dạy học. 2/ Xem xét, phân tích giờ dạy có phù hợp với đặc điểm của bộ môn, của kiểu bài lên lớp thuộc môn học đó. 3/ Đánh giá giờ dạy phải căn cứ vào điều kiện cụ thể về đối tợng sinh học, về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của giờ lên lớp mà ngời giáo viên đã thực hiện. 4/ Phân tích, xen xét kết quả của giờ dạy thể hiện ở mức độ nhận thức của học sinh qua giờ đó thông qua vấn đáp trao đổi với học sinh hoặc kiểm tra trắc nghiệm từ 3 - 5 phút. II. Những điểm cần chú ý trong trong đánh giá và xếp loại giờ dạy 1/ Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại có tổng quát: 3 Các yêu cầu đợc trình bày một cách tổng quát ngắn gọn, các địa phơng tuỳ theo tình hình cụ thể và yêu cầu chỉ đạo của mình trong những giai đoạn mà cụ thể hoá cho từng kiểu bài lên lớp hoặc nhấn mạnh những vấn đề nhất định trong từng yêu cầu của các mặt đánh giá. 2/ Đánh giá, xếp loại giờ dạy đúng các yêu cầu trong tiêu chuẩn Việc đánh giá, xếp loại giờ dạy dự trên các yếu tố của quá trình dạy học; do đó phải đánh giá cả 5 mặt: nội dung, phơng pháp, phơng tiện, tổ chức và kết quả của giờ dạy. Trong đó 10 yêu cầu, các yêu cầu 1,4,6,9, đợc coi là trọng tâm. Các yêu cầu này phải đợc cân nhắc kỹ lỡng và thận trọng hơn khi đánh giá, đồng thời đợc sử dụng để đảm bảo chất lợng khi xếp loại giờ dạy đối với hai loại giỏi và khá. 3/ Kết hợp sự đánh giá định tính với định l ợng Sau khi dự giờ hoặc kiểm tra giờ dạy, ngời đánh giá trớc hết phải dựa vào sự quan sát trên lớp và sự kết hợp với những biện pháp khác nh: phỏng vấn thầy giáo và học sinh, xem xét giáo án, các t liệu dạy học và kiểm tra trắc nghiệm ngắn đối với học sinh để đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức (tốt khá, trung bình hoặc yếu kém) và ứng với mỗi mức cho 1 mã số điểm (2-1-0) có thể cho điểm lẻ đến 0,5. Khi xem xét toàn bài và xếp loại giờ dạy, ngờingời đánh giá phải kết hợp giữa những nhận định định tính cuả mình với điểm số của các yêu cầu và điểm số tổng cộng để xếp loại chính xác đối với giờ dạy. 4/ Đánh giá từng yêu cầu theo 3 mức độ a) Tốt, khá (điểm 2; 1,5). Các yêu cầu đợc thực hiện đầy đủ, linh hoạt thành thạo. Có thể có một vài sơ suất hay thiếu sót nhỏ nhng không nghiêm trọng. b) Trung bình (điểm 1). Thực hiện yêu cầu còn sai sót trong các bớc lên lớp của bai dạy, đặc biệt ở các yêu cầu 4, 6,9. c) Yếu, kém ( điểm 0; 0,5). Thực hiện yêu cầu ở các mặt, các bớc lên lớp của bài dạy còn nhiều thiếu sót hoặc có thiếu sót trầm trọng. Trong một yêu cầu nêu giáo viên bỏ qua cơ hội có điều kiện cho phép thực hiện mà không làm thì cũng đợc đánh giá là yếu. Đề nghị các Sở Giáo dục - Đào tạo chỉ đạo triển khai việc đánh giá giờ dạy đến các trờng để thực hiện. Trong quá trình thực hiện, Sở tập hợp ý kiến của các trờng phản ánh về Vụ THPT Bộ Giáo dục - Đào tạo. KT/ Bộ trởng bộ giáo dục - đào tạo Thứ trởng đ kýã Đã ký: Nguyễn Văn Vọng Tổ: I.Danh sách tổ 4 TT Họ và tên CN lớp TT Họ và tên CN lớp 1 10 2 11 3 12 4 13 5 14 6 15 7 16 8 17 9 18 II.Sơ yếu lý lịch tổ * Thành lập năm: * Năm học 200 - 200 . Tổng số: Nữ: . Dân tộc: Trình độ đại học: Cao đẳng: * Đảng viên: Đoàn viên: Số giáo viên giảng dạy tập sự: Tổ trởng: Tổ phó: * Chỉ tiêu chuyên môn: - Khối 6: Môn: .Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. - Khối 7: Môn: .Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. - Khối 8: Môn: .Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. - Khối 9: Môn: .Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. Môn: .Môn: .Môn:. Môn: Môn: .Môn:. - Xột TN THCS: 5 - Các lớp chủ nhiệm: . . * Danh hiệu thi đua đăng ký của tổ năm học 200 - 200 . . Trong đó: CSTĐ: LĐTT: . Danh hiệu khác: * Các phong trào thi đua khác:. * Tổ có: .đội dự thi HSG vòng . . * Giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi (số lợng, họ tên): Vũng trng: Vũng huyn: Vũng tnh: * Kết quả thi học sinh giỏi: . * Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh:. cáchh đánh giá xếp loại một giáo án 6 I. tiêu chuẩn đánh giá xếp loại: 1. Nội dung: 6 điểm. Mục I: 1 điểm: - Thực hiện đúng theo yêu cầu: 1 điểm - Không thực hiện hoặc thực hiện không đúng: Không cho điểm Mục II: 3 điểm: - Nêu và thực hiện tốt: 3 điểm - Nêu và thực hiện khá: 2 điểm - Nêu và thực hiện TB: 1 điểm Mục III: 2 điểm - Nêu và thực hiện tốt: 2 điểm - Cha nêu và thực hiện TB: 1 điểm - Cha nêu và cha thực hiện: Không có điểm. 2. Ph ơng pháp: 6 điểm . - Mỗi mục nêu và thực hiện khá, tốt: 2 điểm - Nêu và thực hiện TB: 1 điểm 3. Hình Thức: 3 điểm. - Mỗi mục thực hiện khá, tốt: 1 điểm. II. Cách xếp loại 1/ Một bài soạn đ ợc xếp loại tốt, nếu đạt đ ợc các yêu cầu sau: - Có tổng số điểm: 14,15 điểm. - Các mục 2,4,7 phải đạt điểm tối đa. - Không có nội dung nào đạt điểm 0. 2/ Loại khá: - Có tổng số điểm: 11,12,13 điểm. - Các mục 2,4,7 phải đạt điểm tối đa. - Không có nội dung nào đạt điểm 0. 3/ Loại trung bình (Đạt yêu cầu). - Có tổng số điểm: 7,8,9,10 điểm. - Các mục 2,4 phải đạt 1 điểm trở lên. 4/ Loại yếu: (Ch a đạt yêu cầu). - Không đạt loại trung bình. Ghi chú: Số điểm giáo án và bộ giáo án là trung bình cộng số điểm của từng bài soạn và từng giáo án. Thống kê kết quả xếp loại hồ sơ giáo án 7 Học kỳ I TT Họ và tên TS lần kiểm tra Loại Xếp loại Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 20 tổ trởng (Ký, ghi rõ họ tên) 8 Thống kê kết quả xếp loại hồ sơ giáo án Học kỳ II và Cả năm TT Họ và tên T.S lần k/tra Loại Xếp loại Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Kỳ I Kỳ II CN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 tổ trởng (Ký, ghi rõ họ tên) 9 Ban gi¸m hiÖu kiÓm tra LÇn kiÓm tra Ngµy kiÓm tra ý kiÕn ®¸nh gi¸ Ký x¸c nhËn 10 [...].. .Đánh giá xếp loại giáo án Học kỳ: - Ngày kiểm tra: Đợt kiểm tra: - KT từ bài soạn số: đến bài số: - Loại giáo án đợc KT: - Hồ sơ giáo án của đ/c: TT KQ thực hiện (điểm) Nội dung - phơng pháp - Hình thức Nội dung: 6 điểm 1 2 3 Soạn đúng,... thêm cho tới khi đủ điều kiện xếp loại - Sau khi dự giờ của tổ viên, chậm nhất là một tuần, tổ (nhóm) dự cùng giáo viên dạy giờ đó phải tiến hành rút kinh nghiệm và xếp loại theo tiêu chuẩn đánh giá của Bộ GD - ĐT Nếu không thống nhất đợc ý kiến xếp loại thì tiến hành bỏ phiếu kín Lấy kết quả theo đa số 3 Sau khi xếp loại giờ dạy, các giáo viên dự và dạy cùng ký tên vào biên bản Tổ trởng hoặc nhóm trởng... ghi sổ biên bản dự giờ và thao giảng 1 Tổ trởng các tổ (nhóm) chuyên môn chịu trách nhiệm trớc BGH về việc sử dụng sổ Cuối mỗi tháng tổ trởng gửi về BGH kiểm tra Cuối mỗi kỳ và cuối năm, tổ trởng thống kê kết quả dự giờ vào trang thống kê và gửi về BGH 2 Mỗi giáo viên đã có biên chế chính thức (hết tập sự) trong một kỳ phải đợc dạy cho tổ dự giờ ít nhất là 2 giờ, một năm học là 4 giờ Mỗi giáo viên. .. em ở cả ba loại đối tợng (2 đ - 1 đ) Hình thức: 3 điểm 7 8 9 Giáo án đợc trình bày sạch đẹp, chữ viết, hình vẽ rõ ràng, có tính thẩm mỹ (1 đ) Thể hiện đầy đủ các bớc theo tiến trình bài giảng (1 đ) Phân phối thời gian cho từng nội dung hợp lý (1 đ) Tổng số điểm: GV đợc KT Xếp loại giáo án: Nhóm GV KT 11 Tổ trởng II Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giờ dạy ở bậc trung học 1/ Tiêu chuẩn các mặt các... nội dung của kiểu bài, với các đối tợng; học sinh hứng thú học Kết quả 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức Xếp loại giờ dạy: Giáo viên dạy Tổng số điểm: /20 nhóm GV dự giờ (Ký, họ tên) 16 tổ trởng Đánh giá xếp loại một tiết dạy Tổ: Ngời dạy: Ngày dạy: Nội dung - phơng pháp - phơng tiện - tổ chức lớp học - kết quả Các mặt 1 Nội dung Các... tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục Sử dụng phơng pháp phù hợp với đặc trng bộ môn, với nội dung của kiểu bài lên lớp Kết hợp tốt các phơng pháp trong các hoạt động dạy và học Sử dụng và kết hợp tốt các phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp Trình bày bảng hợp lí, chữ viết hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý Thực hiện linh hoạt các khâu... đặc trng bộ môn, với nội Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục dung của kiểu bài lên lớp 5 Phơng tiện Kết hợp tốt các phơng pháp trong các hoạt động dạy và học 6 Sử dụng và kết hợp tốt các phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp 7 Trình bày bảng hợp lí, chữ viết hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý Tổ chức 8 Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp,... tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục Sử dụng phơng pháp phù hợp với đặc trng bộ môn, với nội dung của kiểu bài lên lớp Kết hợp tốt các phơng pháp trong các hoạt động dạy và học Sử dụng và kết hợp tốt các phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp Trình bày bảng hợp lí, chữ viết hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý Thực hiện linh hoạt các khâu... tập tích cực, chủ 9 động phù hợp với nội dung của kiểu bài, với các đối tợng; học sinh hứng thú học Kết quả 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức Xếp loại giờ dạy: Giáo viên dạy Tổng số điểm: /20 nhóm GV dự giờ (Ký, họ tên) 17 tổ trởng ... quả dự giờ và thao giảng Học kỳ II và Cả năm TT Họ và tên T.S giờ Giỏi Khá Loại T.Bình Yếu Kém Xếp loại Kỳ I Kỳ II CN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 tổ trởng (Ký, ghi rõ họ tên) 15 Đánh giá xếp loại một tiết dạy Tổ: Ngời dạy: Ngày dạy: Nội dung - phơng pháp - phơng tiện - tổ chức lớp học - kết quả Các mặt 1 Nội dung Các yêu cầu 2 1 2 3 Phơng pháp 4 5 Phơng . đánh giá giờ dạy của tổ chuyên môn, của các cấp quản lý giáo dục đối với giáo viên. Bộ Giáo dục - Đào tạo hớng dẫn một số vấn đề sau: I. Yêu cầu đánh giá. Ghi chú: Số điểm giáo án và bộ giáo án là trung bình cộng số điểm của từng bài soạn và từng giáo án. Thống kê kết quả xếp loại hồ sơ giáo án 7 Học kỳ