Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn ở trường mầm non Phượng Lâu đáp ứng yêu cầu đổi mới. Qua điều tra, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi mới, tác giả đề xuất 4 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng giáo dục, phát huy tối đa, khai thác và sử dụng nguồn lực rất phù hợp với thực tiễn địa phương ở trường MN Phượng Lâu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KIỀU HƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở TRƢỜNG MẦM NON PHƢỢNG LÂU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KIỀU HƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở TRƢỜNG MẦM NON PHƢỢNG LÂU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ THU HẰNG HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu tơi tơi viết Các số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khoa học khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Kiều Hƣơng Lan i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu hồn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phượng Lâu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” cố gắng thân, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình từ thầy giáo giáo, quan, gia đình, bạn bè Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến: - PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng người trực tiếp hướng dẫn khoa học bảo tận tình giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn - Lãnh đạo khoa Quản lý giáo dục, Trường Đại học giáo dục- Đại học quốc gia Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc trình học tập hai năm học có kiến thức bổ ích để ứng dụng vào đề tài nghiên cứu Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Kiều Hƣơng Lan ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở TRƢỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Vài nét nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.4 Hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục 14 1.3 Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non 16 1.3.1 Mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi 16 1.3.2 Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi 16 1.3.3 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ – tuổi 18 1.3.4 Kết mong đợi giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi 19 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 20 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 20 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 21 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 22 iii 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 27 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở TRƢỜNG MẦM NON PHƢỢNG LÂU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 30 2.1 Vài nét kinh tế xã hội tình hình giáo dục xã Phượng Lâu- thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ 30 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội giáo dục xã Phượng Lâu 30 2.1.2 Giới thiệu trường mầm non Phượng Lâu 31 2.2 Vài nét tổ chức khảo sát 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Phương pháp khảo sát 33 2.2.4 Phạm vi khảo sát 34 2.2.5 Đối tượng khảo sát 34 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phượng Lâu thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 34 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Mầm non 34 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Mầm non 36 Bảng 2.4: Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 38 2.3.3 Thực trạng thực đánh giá kết giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 41 iv 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phượng Lâu, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 42 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 44 2.4.3.Thực trạng sử dụng phương pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 45 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí HĐGD trẻ 47 2.5.1 Các yếu tố khách quan 47 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 48 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn chuẩn bị vào lớp trường mầm non Phượng Lâu thành phố Việt Trì – Phú Thọ 49 2.6.1 Ưu điểm 49 2.6.2 Hạn chế 49 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 51 Tiểu kết chƣơng 52 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở TRƢỜNG MẦM NON PHƢỢNG LÂU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 54 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 54 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, thực tiễn 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 55 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường MN Phượng Lâu- TP Việt Trì- Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 v 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồi BD nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo lớn 55 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cho đội ngũ QL, giáo viên nhà trường 58 3.2.3 Biện pháp 3: Cần tăng cường công tác tra, kiểm tra HĐGD trẻ theo yêu cầu đổi 65 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp lực lượng giáo dục tăng cường đầu tư sở vật chất, tạo điều kiện cho HĐGD trẻ MGL 69 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BD CNH- HĐH CNTT CTGD CTGDMN CSVC ĐK DH GD GD&ĐT GDBVMT GDMN GV HĐGD HĐND HS HT KH MGL NT ND NV PP PPGD QL TC TX TH THCS UBND ƯDCNTT Bồi dưỡng Công nghiệp hố- đại hố Cơng nghệ thơng tin Chương trình giáo dục Chương trình giáo dục mầm non Cơ sở vật chất Đôi Dạy học Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục bảo vệ môi trường Giáo dục mầm non Giáo viên Hoạt động giáo dục Hội đồng nhân dân Học sinh Hình thức Kế hoạch Mẫu giáo lớn Nhà trường Nội dung Nhân viên Phương pháp Phương pháp giáo dục Quản lý Trò chơi Thường xuyên Tiểu học Trung học sở Uỷ ban nhân dân Ứng dụng công nghệ thông tin vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng thực mục tiêu giáo dục để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mẫu giáo lớn 35 Bảng 2.2: Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 36 Bảng 2.3: Môi trường giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 40 Bảng 2.4: Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 38 Bảng 2.5: Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn39 Bảng 2.6: Các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 37 Bảng 2.7: Đánh giá kết giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 42 Bảng 2.8: Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ 43 Bảng 2.9: Đánh giá mức độ sử dụng phương pháp quản lý 46 Bảng 2.10: Đánh giá kết hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo lớn 44 Bảng 2.11: Đánh giá kết kiểm tra nội dung 45 Bảng 2.12: Kết sử dụng phuơng pháp kiểm tra 46 Bảng 2.13: Thực trạng yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 47 Bảng 2.14: Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 48 Bảng 3.1: Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp đề xuất 74 Bảng 3.2: Kết thăm dò tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất75 viii 80 70 60 50 Rất khả thi 40 Khả thi 30 Không khả thi 20 10 BP1 BP2 BP3 BP4 Biểu đồ 3.2: Mối tương quan biện pháp đề xuất Từ kết khảo sát cho thấy: Về biện pháp đề xuất 90% cán quản lý giáo viên tán thành, đại đa số ý kiến cho biện pháp mang tính khả thi cần thiết để làm tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phượng Lâu Tiểu kết chƣơng Trên sở vận dụng chủ trương, đường lối, nghị Đảng, pháp luật nhà nước giáo dục đào tạo, kiến thức khoa học quản lý giáo dục, kế thừa đề tài trước đặc biệt thông qua thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non thành phố Việt Trì, thân tơi đề xuất biện pháp QL, nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trẻ trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non thành phố Việt Trì Tính cần thiết khả thi biện pháp khẳng định thông qua khảo nghiệm Các biện pháp triển khai thực góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Tuy việc vận dụng khai thác lại tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện địa phương người quản lý, dựa vào điều kiện thực tế mà người quản lý tham khảo vận dụng cho phù hợp 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mỹ trẻ em Những kĩ mà trẻ lĩnh hội qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo lớn, việc làm cần thiết đổi QL Đổi QLGD xu tất yếu định phát triển giáo dục Tăng cường QL hoạt động giáo dục trẻ MGL Hiệu trưởng tổng hợp biện pháp thực đồng bộ, liên kết định hướng nhằm khích lệ, giúp đỡ CBQL, GV nhà trường thực hoạt động giáo dục trẻ đạt hiệu cao đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý trường MN có nhiều nét đặc trưng khác biệt so với quản lý cấp học khác Một mặt trường MN cấp học mang tính tự nguyện, khơng bắt buộc, mặt khác trường đa số nữ giới người HT trường MN có nhiều nhiệm vụ khó khăn Trong q trình nghiên cứu thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ sở lí luận, khái niệm, quan điểm cách thức QL hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Về thực trạng công tác QL hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phượng Lâu khảo sát qua CBQL, GV cho thấy: Các biện pháp QL hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn có ảnh hưởng quan trọng đến việc nâng cao chất lượng, nhằm chuẩn bị tâm tốt cho trẻ vào lớp Những ưu điểm QL hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 78 Trường mầm non Phượng Lâu muốn khẳng định vị nhà trường giai đoạn cần phải đặc biệt đến việc: + Tuyên truyền nâng cao nhận thức GV, cha mẹ trẻ hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho GV cách thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn có chất lượng + Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn cách chặt chẽ, khoa học, sáng tạo đáp ứng yêu cầu + Đổi công tác kiểm tra, đánh giá GV hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn + Phối hợp lực lượng GD tăng cường đầu tư CSVC cho hoạt động GD trẻ mẫu giáo lớn Việc quản lý công tác giáo dục trẻ mẫu giáo lớn không sử dụng biện pháp mà phải sử dụng tổng hợp nhiều biện pháp Các biện pháp tồn mối quan hệ biện chứng, có ảnh hưởng qua lại lẫn Trên thực tế cần áp dụng biện pháp đồng có hiệu thực QL hoạt động GD trẻ mẫu giáo lớn nhà trường, nhân tố nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo lớn, nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Từ kết luận đến khẳng định giả thuyết đề tài nêu phù hợp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực Các biện pháp QL hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn bước đầu đem lại sở lí luận có tính khả thi cao Khuyến nghị Để tạo thuận lợi cho việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi trường mầm non Phượng Lâu, đưa số kiến nghị sau: 79 2.1 Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ Cần tham mưu tốt với UBND tỉnh, phối hợp với Sở để tăng tiêu biên chế, đảm bảo chế độ chăm lo đời sống đội ngũ CBQL, GV, CNV mầm non thoả đáng Đảm bảo có đủ đội ngũ GV, CNV trường mầm non theo quy định Tăng cường công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non, đặc biệt trường MN thuộc vùng khó khăn; tạo điều kiện để nhiều thành phần, đối tượng tham gia Triển khai hướng dẫn đầy đủ văn quy định chủ trương, sách nhà nước ngành đảm bảo an toàn trường học nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Tổ chức hiệu lớp tập huấn cho cán cốt cán quản lý HĐGD trẻ Tổ chức chương trình thăm quan, trao đổi, học tập kinh nghiệm với tỉnh bạn 2.2 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Việt Trì Tham mưu UBND thành phố tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị cho trường MN Đảm bảo có đủ số lượng, chất lượng đội ngũ GV, CNV trường MN Triển khai thực kịp thời chế độ sách GDMN Tổ chức tốt việc mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ HĐ GD trẻ, đặc biệt phối hợp với quan chức tổ chức lớp bồi dưỡng quản lý nhà nước, quản lý giáo dục cho CBQL Tăng cường việc kiểm tra, giám sát việc thực quy chế hoạt động nhà trường, điều kiện đảm bảo nhiệm vụ trường MN Tổ chức cho CBQL, GV, CNV tham quan, học tập kinh nghiệm quản lý HĐGD trẻ trường khác Tổ chức hội thi, giao lưu, tuyên truyền quản lý HĐGD trẻ Thực tốt công tác thi đua khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc quản lý GD Xây dựng kế hoạch triển khai cụ thể cho năm học Tăng cường cơng tác xã hội hố, tun truyền nhiều hình thức, phối kết hợp với ban ngành đồn thể địa phương, quan đóng địa bàn, tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp để tranh thủ tham gia ủng hộ mặt cộng đồng xã hội 80 Tăng cường cơng tác kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra chéo đơn vị giúp sở kịp thời điều chỉnh sai sót, đồng thời phát điển hình, sáng tạo để nhân rộng Sau đợt kiểm tra có tổng hợp kết đánh giá để trường mầm non rút kinh nghiệm, học tập 2.3 Đối với cán quản lý trường mầm non Cần làm tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương việc đạo ban ngành đoàn thể tham gia vào quản lý HĐ giáo dục trẻ; huy động đầu tư sở vật chất, quy hoạch mạng lưới trường lớp đảm bảo điều kiện tốt đến trường Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật kiến thức theo kịp phát triển XH Có biện pháp giúp đỡ, đạo kịp thời GV, CNV việc nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ thực nhiệm vụ quản lý HĐGD trẻ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Đặng Quốc Bảo (1998), Chiến lược phát triển giáo dục mầm non- Một số vấn đề nhìn từ bối cảnh kinh tế xã hội nước ta nay, NXB GD, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2010), Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi (Ban hành kèm theo Thông tư số 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22/7/2010 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Văn hợp - Điều lệ trường Mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 04/2015/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2015) Bộ Giáo dục đào tạo (2016), Sửa đổi số nội dung chương trình giáo dục mầm non( Ban hành theo Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016) Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Ban hành danh mục đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non( Ban hành theo Thông tư 01/2015/TT- BGDĐT ngày 30/12/2015) Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Ban hành qui chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia ( Ban hành theo Thông tư 02/2014/TT- BGDĐT ngày 8/2/2014) Bộ Giáo dục đào tạo (2013), Tài liệu bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên - Tăng cường lực quản lí lớp/trường giáo viên, NXB Giáo dục Việt Nam Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam 82 11 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lí giáo dục đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Tâm lý học quản lý, NXB Khoa học Xã hội Hà Nội 13 Fredick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý 14 Harold Koontz Cyri O`donnell Heinz Weihrich (2004), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 15 Triệu Thị Hằng (2016), Quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Hoa Hồng quận Đống Đa Hà Nội bối cảnh nay, luận văn thạc sĩ 16 Nguyễn Thị Hiền (2006), Phẩm chất kỹ người cán quản lý GDMN, Tập giảng dành cho lớp nâng cao kỹ quản lý GDMN- Học viện QLGD, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Hoà (2009), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Sư phạm 18 Luyện Thị Minh Huệ (2015), Quản lý hoạt động CSGD trẻ mẫu giáo lớn theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em 5T HT trường MN tỉnh Hải Dương, luận văn thạc sĩ 19 Lê Thu Hương, Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thị Ánh Tuyết( 2017), Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn( 5- tuổi), NXB GDViệt Nam 20 Trần Kiểm (2010), Những vấn đề khoa học giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội 21 M.I Konzacop(1994), Cơ sở lí luận khoa học quản lý - Trường Cán quản lý GD & ĐT TW1 Viện Khoa học Giáo dục 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tế, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 23 Hoàng Đức Minh - Nguyễn Thị Mỹ Trinh(2017), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2017- 2018, NXB GD Việt Nam 24 Vũ Thị Nho (2000), Tâm lý học phát triển, NXB ĐHQG Hà Nội 83 25 Đặng Hồng Phong (2009), Lí luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB ĐHSP 26 Trần Anh Tuấn (chủ biên), Ngô Thu Dung, Mai Quang Huy (2006), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB Đại học Sư phạm 28 Phạm Thị Trâm (1998), Những biện pháp phối kết hợp gia đình nhà trường nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ trường Mầm non, luận văn thạc sĩ 29 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2007), Tâm Lý học đại cương, NXB Thế giới 30 Trường mầm non Phượng Lâu, Báo cáo tổng kết năm học 20152016; 2016- 2017 84 PHỤ LỤC (Dành cho giáo viên cán quản lý) Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ thực mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Phượng Lâu thành phố Việt Trì TT Mục tiêu giáo dục Mức độ thực Rất TX Phát triển thể chất Phát triển nhận thức Phát triển ngôn ngữ Phát triển thẩm mỹ Phát triển tình cảm kỹ xã hội TX Mức độ đạt đƣợc TT Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Đồng chí cho biết thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mức độ tổ chức TT Hoạt động Rất thƣờng xuyên Hoạt động vui chơi, hoạt động dạo tham quan Hoạt động học Hoạt động lao động Hoạt động ngày hội ngày lễ Hoạt động vui chơi, hoạt động dạo tham quan 85 Mức độ đạt đƣợc Thƣờng Đôi xuyên Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Các nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo lớn Mức độ Nội dung hoạt động Số Thường người xuyên Cơ sở vật chất trường tốt, đảm bảo theo yêu cầu giáo dục ngành Cách trang trí phòng, lớp hấp dẫn, thu hút phù hợp với chủ đề giáo dục GV chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú theo chủ đề để thu hút trẻ HĐ tổ chức GV bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lí, đảm bảo an tồn đáp ứng mục đích HĐGD GV ứng dụng trò chơi học tập cho trẻ thực vào hoạt động ngày GV có tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian trò chơi đại GV có tổ chức hoạt động học hàng ngày nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức mới, phù hợp với lứa tuổi GV thường xuyên cho trẻ hoạt động trời với sân chơi rộng, sạch, đa dạng đồ chơi GV tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, quan sát môi trường thiên nhiên với loại cảnh, vật, đồ vật GV rèn kĩ tự phục vụ qua hoạt động giáo dục GV tạo hội cho trẻ lao động tập thể 86 Đôi Không Tổng Xếp thực điểm loại Câu 4: Đồng chí cho biết thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường MN Phượng Lâu Nhóm phƣơng pháp giáo dục STT Nhóm phương pháp giải thích Nhóm phương pháp trực quan - minh họa Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm Nhóm phương pháp nêu tình có vấn đề Nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương Mức độ thực ĐK TX KBG Câu 5: Đồng chí cho biết thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục STT Mức độ thực TX Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Tổ chức hoạt động dạo, tham quan cho trẻ Tổ chức hoạt động học cho trẻ Tổ chức hoạt động lao động, trực nhật cho trẻ Tổ chức kỉ niệm ngày hội, ngày lễ, kiện quan trọng năm cho trẻ ĐK KBG Câu 6: Môi trường giáo dục trẻ mẫu giáo lớn Môi trƣờng giáo dục Cơ sở vật chất trường tốt, đảm bảo theo yêu cầu giáo dục ngành Không Đủ rộng, tận dụng khu vực hành lang sân trường gian GV thay đổi cách trang trí sau chủ đề, tạo mơi trường thẩm mĩ mang tính ứng dụng cao Sắp Cách trang trí phòng, lớp hấp dẫn, thu hút phù hợp 87 Mức độ Tốt Khá TB Yếu xếp, tham gia HĐ với chủ đề giáo dục GV chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú theo chủ đề để thu hút trẻ HĐ tổ chức GV bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lí, đảm bảo an tồn đáp ứng mục đích GD GV thường xun cho trẻ hoạt động ngồi trời với sân chơi rộng, sạch, đa dạng đồ chơi GV tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, quan sát môi trường thiên nhiên với loại cảnh, vật, đồ vật Câu 7: Đồng chí đánh giá việc thực nội dung quản lý Số học Đánh giá TT Đạt sinh Chƣa đạt Tình trạng sức khỏe trẻ Thái độ, trạng thái cảm xúc, hành vi trẻ Kiến thức kỹ trẻ Câu 8: Đồng chí cho biết thực trạng thực xây dựng lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mình? St t Đánh giá CB, GV Tên Tốt Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGD tổ chun mơn, kế hoạch nhóm, lớp Tổ chức thực kế hoạch hoạt động GD trẻ Thực chương trình, kế hoạch HĐGD trẻ Kiểm tra, đánh giá giáo viên 88 Khá TB Yếu Câu 10: Đồng chí đánh giá kết quản lý HĐGD cho trẻ MGL trường Đánh giá CB, GV Làm tốt Làm chưa Không tốt Làm Tên TT Tổ chức HĐ dạy học cho trẻ Tổ chức HĐ vui chơi cho trẻ Tổ chức HĐ ngày hội, ngày lễ cho trẻ Tổ chức HĐ tham quan dạo Tổ chức HĐ lao động Câu 12: Đồng chí cho biết mức độ sử dụng phương pháp quản lý CBQL trường Đánh giá CB, GV TT Phƣơng pháp quản lý Phương pháp hành - pháp luật Phương pháp giáo dục - tâm lý Phương pháp kích thích ĐK TX KBG Câu 11: Đánh giá kết sử dụng phương pháp kiểm tra nội dung STT Mức độ thực Nội dung KT TX Thực qui chế CM Kiểm tra chất lượng tổ chức HĐ GD MGL Mục tiêu đạt kết mong đợi HS 89 ĐK KBG Câu 12: Đánh giá kết sử dụng phương pháp kiểm tra cách điền vào mức độ phù hợp( thấp nhất……5 cao nhất) STT Mức độ Phƣơng pháp KT Nghiên cứu HSSS Quan sát HĐ GD Quan sát HĐ chuyên môn khác Trao đổi với HS Câu 13: Đồng chí cho biết mức độ yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ MGL trường Đánh giá CB, GV Các yếu tố ảnh hƣởng TT RQT Trình độ lực CB, GV Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học Cơ chế sách CB, GV thực hoạt động giáo dục trẻ Phối kết hợp tổ chức ngồi nhà trường Cơng tác tra, kiểm tra Trình độ phát triển trẻ QT KQT Sự ủng hộ gia đình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Câu 14: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất đây? Tính cần thiết STT Các biện pháp QL Rất cần thiết Tổ chức HĐGD nâng cao nhận thức CBQL, GV BD nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GVMN 90 Cần thiết Không cần thiết Nâng cao năn lực tổ chức HĐGD trẻ MGL đáp ứng yêu cầu đổi GD cho đội ngũ CBQL, GV NT Đổi công tác thành tra, kiểm tra HĐGD trẻ MGL theo yêu cầu đổi Phối hợp lực lượng GD tăng cường đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho HĐGD trẻ MGL Câu 15: Đồng chí cho biết tính khả thi biện pháp đề xuất đây? Tính khả thi Các biện pháp QL Rất khả thi Tổ chức HĐGD nâng cao nhận thức CBQL, GV BD nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GVMN Nâng cao năn lực tổ chức HĐGD trẻ MGL đáp ứng yêu cầu đổi GD cho đội ngũ CBQL, GV nhà trường Đổi công tác thành tra, kiểm tra HĐGD trẻ MGL theo yêu cầu đổi Phối hợp lực lượng giáo dục tăng cường đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho HĐGD trẻ MGL Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 91 Khả thi Khơng khả thi ... cứu Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường Mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường mầm non. .. lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Phượng Lâu thành phố Việt Trì, tỉnh. .. GIÁO DỤC KIỀU HƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở TRƢỜNG MẦM NON PHƢỢNG LÂU, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục