Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CỐT CÁN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tài liệu lưu hành nội bộ Hà Nội, 2009 PHẦN I - GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHÓA TẬP HUẤN 1. Mục tiêu tập huấn !"#$%&'&(()*+, ", -!#! !./0*1 23 456 * !*78", !"# $%&'&((-! !./0*1 23 4!97 -:; ! 1*-*7.3 2. Đối tượng sử dụng tài liệu 4<=(2!>&'?%@!A &'?%@!BC @$4 &!*28-! !*D/B* 8"#$%&' &((>!BC @$4 @" ;B!%.E* $F49G 3. Nội dung tập huấn 3.1. Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS G;2$%&'&(( : BH$%&'&((@$4 I /J", !"#$%&'&(( 3.2. Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL theo định hướng đổi mới %+, ", !"#$%&'&(( I K", G !"#$%&'&(( 3.3. Đánh giá kết quả HĐGD NGLL G;! ! : ! ! 4!9! ! $H#! ! G-H#! ! 3.4. Giáo dục KNS trong HĐGD NGLL LBA2$%&'&((B* 8 !*:;M GMN0 !*:;*@$4 O !"# !*:;M/$%&'&(( 3.5. Thực hành tổ chức hoạt động cụ thể (7*1 2 @..*1 )*, ", !"#*1 -! !./0*1 23 @J8..1D, 3.6. Lập kế hoạch triển khai tập huấn ở địa phương 4!PQPK:7 .*1 @BHN-K.*11D,0*D 4. Phương pháp tập huấn 4.1. Phương pháp tập huấn cùng tham gia 4.2. Báo cáo kết quả làm việc nhóm 4.3. Luyện tập, thực hành 5. Chương trình tập huấn Ngày thứ nhất: M1D,"#D,RS.T ) ,8 ERU.T ) ,8E BH$%&'&((@$4RU.T @E", !"#$%&'&((RV.T Ngày thứ hai: @E! !./0*1 2RV.T &,8E !*:;M*@$4RW.T *1N-7-RU.T Ngày thứ ba: @7-E", !"#*1 -! !./0*1 2RV.T (.*1BJ>+ RS.T @" .D,RS.T 7. Yêu cầu đối với học viên khi tham gia tập huấn @:7K2.*1B* N -K. X0D9:*- 0N!*!*, !* @976 C B*"Y.B* -B* D, 42 EQI N6*6JZ 0/K. &[\-]B*B* /!BH 3 PHẦN II - CÁC NỘI DUNG TẬP HUẤN CỤ THỂ Nội dung 1 Giới thiệu chương trình HĐGD NGLL cấp THCS RU.T 1. Mục tiêu *--: U ;: BH$%&'&((@$4^ -JDY78 BH-K3 <.!, :_ !*JB`E BH$%&'&((@$43 4B!8B* /!BH !*>+ 3 2. Tài liệu, phương tiện 4 BH$%&'&((@$4:*<&'?%@N-)*=K.+ aWbSaaSb=%<&'?%@ -KSV! U6SaaS3 ! !*$%&'&((cdef2g<&!*:;6Saae3 &KhV KhaN[:1N0 G!K.i)B):OB*j)*B 3. Các hoạt động Hoạt động 1@B*"E;2$%&'&(( a. Mục tiêu$J-BHN-K;2$%&'&((@$43 b. Cách tiến hành &!*kEME; !*:;N* C^ E.! ;E.#56 -!3G;2$%&'&((^ E.! ;;J3 Plhb+*N.E;;J2$%&'&((D- Hm &!*CB0DC3 4!-!B* D,N" *kQn3 c. Kết luận&!*.DNo 8BH.;2$%&'&(( @$43 Hoạt động 2@BHN-K: BH$%&'&((@$4 a. Mục tiêu$J-BHN-K: BH$%&'&(( @$4^ 7!E#B* p 2J !*:;3 b. Cách tiến hành &!**/! BH$%&'&((@$4R/!K .T3 Pl qhb+rKBHN-KB[-: BH$%&'&((@$4m 4 qhb+Qn HE!#: 2 BHp D,Rp D,c.D,fTm sp kt*klZ B*",B* u[E PlB3 GCBHN-K!!D )-N" Y.*k BD3 c. Kết luận 4 BH$%&'&((@$4D- BHF P34 BH NN-73 4!#: BHP *:pD,c.D,f3 Hoạt động 3@0*D I /J",E #"#$%&' &((@$43 a. Mục tiêu$- I /J",E #"#$%&'&((@$43 b. Cách tiến hành &!*I /J",E #"#$%&'&(( R*k/!K.TD- q@"#$%&'&((0Z,K K8 -06 2 3 qM"#$%&'&((!K9972 ! 1*2 3 q4N!!; !*:;@$4kN8D-0BvDK8*! * D-8-I w6 2 CD* Cx4$$%$Z,D# "3 q@"#$%&'&((0Z,kJE82-BC 2 + 3 qO0[D7D !*:;B* - *--BC "# *1 *3 &!*Pl0*D qI /J",E #"# $%&'&((B b+F Y*kt F Y,I /J-*mLH*m q@B* 7.78*kX1*78$%&'&((>BC H+ Hb+K6*kD H78!/J" ,Bm 4*-!NJY.*kBD3 5 4. Kết luận ;: BH-I /J",E #"#D-KNN,!N/0DY !*:;- !*78 BH$%&'&((-D-E8J", !",! !. /0*1 8/03 Nội dung 2 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng đổi mới RV.T 1. Mục tiêu *--: S $J+, E", !"#$%&'&(( I K",-N. !"#*1 Z, kJ@$43 <.:; !"#$%&'&((-*7.>D,- BC H3 (*1! 1*-2 B* 8:; ! !"# $%&'&((3 2. Tài liệu, phương tiện 4 BH$%&'&((@$4:*<&'?%@N-)*=K.+ aWbSaaSb=%<&'?%@ -KSV! U6SaaS3 !yGE", !"#$%&'&((@$4z g<&'$-Saae3 !yI E E", !*:;@$4$%&'&((z3g<&' $-Saad3 ! !*$%&'&((!D,cdef3 &Kha KhVN[:1N0 N[-3 G!K.i)B):OB*j)*B3 3. Các hoạt động Hoạt động 1%+, E", !"#$%&'&(( a. Mục tiêu &[!+, E", !"# $%&'&((>BC @$4 6 b. Cách tiến hành &!*K r*-B0DCPl “Đổi mới PPDH ở trường THCS được thực hiện theo các định hướng nào ?” $K 5-B0DC &!* PB0DC2!BN0 " !Y.-.D c. Kết luận %+, E", !"#$%&'&((>@$4 <!!;2$%&'&((>BC @$43 OZ,: *1 ;J3 OZ,kJD#"@$43 OZ,>!E8"#*1 2-BC 3 OZ,8",! !./0*1 23 @6 C {:; !@<'$O@'$!t-kN8DY.I # :; 2t 8t 3 Hoạt động 2: I K", !"#$%&'&(( a. Mục tiêu $J-:; I K", !"# $%&'&((3 b. Cách tiến hành &!*Pl q@)*b+J", !"#$%&'&((0I K Hm q$rKBHN-KI K-b+rD7m $p kt*klB*",-.B K./0 B*"0*D3 4*-kN!*!*./0!k!N" *kBD3 c. Kết luận s", !"#$%&'&((>@$4 %0N0*97| @6 C 7 2 %:1 *!!H#"#*1 $*1 :7B!. !B+ $*1 :7B!.56 Hoạt động 3 : M!8+, ", ! a. Mục tiêu $D8 !"#*1 ;J3 7 $J.-*D-+, ", !"#$%&'&((>@$4 b. Cách tiến hành 4-!3 &**!0*DPl q$rKD8! !"#$%&'&((-b+rN.m qhb+}D-.-*J:; ! !)*+, ",m 4!0*D- ./00*DB Kha3@C 0*DSa[3 4!B)*N0 ./00*D2-*+B993 %1:8BHN-K./00*D2H3 4!!D )-!NJY.N" *kBD3 c. Kết luận %+, E", !:1KROO'$Tr/K+ B* ( !*:;D-yphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinhz3 4J*/J!K9972D-+, * 8", !"#$%&'&((3 Hoạt động 4 :Tìm hiểu một số phương pháp cụ thể a. Mục tiêu $JN0-/KBH78 !;J3 <.:; !)*+, ",J78 : H ;J2$%&'&((3 b. Cách tiến hành $D-8)*3 4*]N6N-B* !N-PK Bài tập 1. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp thảo luận nhóm và cho ví dụ minh hoạ? Bài tập 2. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp diễn đàn và cho ví dụ minh hoạ? Bài tập 3. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp và cho ví dụ minh hoạ? Bài tập 4. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp giải quyết vấn đề và cho ví dụ minh hoạ? Bài tập 5. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu và cho ví dụ minh hoạ? 8 Bài tập 6. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp giao nhiệm vụ và cho ví dụ minh hoạ? Bài tập 7. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp tình huống và cho ví dụ minh hoạ? Bài tập 8. Hãy nêu rõ bản chất, qui trình thực hiện, ưu nhược điểm của phương pháp trò chơi và cho ví dụ minh hoạ? 4!0*DQPK:7 !!2N- ./0-* Kha3 M./0D-82!B)*D+B993 &!*DD*!BHN-K./0D-8!9:;*1 2JBHN-KNo DC*kJ8:,!H#! BA*1 *1333 MBHN-KQ* !!!NJY.N" *kB D*kPlJD-B`3 c. Kết luận 4! !"#$%&'&((:; p! ! !*:;- !:1K3M:; I !-K !*D*1B!!K 3@B* *1 JQ){:; E !!H}8/0 3 C !*28"#*1 *.#D*1! 1* :; ! !-0Dt[Y!KBA2 99723 %D-KN0QKB* "#$%&'&((J D18/03 Hoạt động 5: I 5:1KRM@'$T97:; B* "# $%&'&((3 a. Mục tiêu $J5:1K973 <.:; !M@'$97B* "#$%&'&((3 b. Cách tiến hành $D-8)*3 &!* **!0*D!Pl qM@'$97D- Hm q$rKJB!M@'$97-b+N.m qhb+:; !M@'$97B* $%&'&((.-*m4*9:; *1m 4!0*D3 M./00*D -* Kha3 %1:8BHN-K./00*D23 4!!D ) Y.*kBD3 9 c. Kết luận Mw:1K97D-I *!!#- 2 !*- B* !H - lo78-EJ/!BH:1K 34!M@'$0D-!OO'$D34!M@'$B:1 -* [E D 3L:; !M@'$B* $%&'&((} P *8/02 ! !:; B* "#$%&'&((3 Nội dung 3 Đánh giá kết quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp RV.T 1. Mục tiêu *--: W $JY 528! !./0$%&'&((2@$4D- oQ!+#!BJ2!)E#w6 -!B* /! BH*1 3 <.8! !./0$%&'&(( -*! !1J P *D !*:;*-:8 !)97-Bv DK8F C0N0*/KE2B~)B* ! !3 <.!! !./0*1 2t H#! !Z3 @-*./02! !3 2. Tài liệu, phương tiện 4 BH$%&'&((@$4:*<&'?%@N-)*=K.+ aWbSaaSb=%<&'?%@ -KSV! U6SaaS3 !yGE", !"#$%&'&((@$4z g<&'$-Saae3 !yI E E", !*:;@$4$%&'&((z3g<&' $-Saad3 ! !*$%&'&((!D,cdef3 &Kha KhVN[:1N0 N[-3 G!K.OB*j)*B3 10 [...]... 6 Lập kế hoạch triển khai tập huấn tại địa phơng (2 tiết) 1 Mục tiêu - Học viên hiểu đợc ý nghĩa và tầm quan trọng của việc lập kế hoạch tập huấn về Đổi mới phơng pháp và đổi mới đánh giá kết quả HĐGD NGLL ở THCS - Biết cách lập kế hoạch tập huấn tại địa phơng 2 Tài liệu, phơng tiện - Giấy Ao, bút viết - Chơng trình tập huấn giỏo viờn cốt cán cấp tỉnh 22 - Các tài liệu tập huấn có liên quan 3 Cách tiến... tỉnh - Yêu cầu các nhóm thảo luận về các nội dung, phơng pháp tập huấn tại địa phơng và xây dựng kế hoạch tập huấn phù hợp với điều kiện thực tế của địa phơng mình Gợi ý một mẫu kế hoạch: Kế hoạch tập huấn Đổi mới PP và đổi mới đánh giá kết quả HĐGD NGLL ở trờng THCS Tên tỉnh: Thời gian thực hiện: 1 Mục tiêu tập huấn 2 Nội dung, phơng pháp tập huấn 3 Điều kiện, phơng tiện 4 Kế hoạch cụ thể Hoc theo bng... ni dung 4, hc viờn: - Hiu c vai trũ ca HGDNGLL trong vic giỏo dc rốn luyn KNS - Bit t chc HGDNGLL hng vo giỏo dc nhng KNS c bn cn thit cho la tui hc sinh THCS - Bit cỏch t chc mt HGDNGLL theo ch 2 Ti liu, phng tin - Chng trỡnh HGD NGLL cp THCS do B GD&T ban hnh theo Quyt nh s 03/2002/Q- BGD&T ngy 24 thỏng 1 nm 2002 - Sỏch Mt s vn i mi phng phỏp t chc HGD NGLL THCS, NXBGD, H Ni, 2008 - Sỏch Giỏo dc... viờn HGD NGLL cỏc lp 6, 7, 8, 9 - Giy A0, giy A4, bỳt d bng, bỳt mu - Mỏy chiu Projector 3 Cỏc hot ng Hot ng 1: Xỏc nh rừ vai trũ ca HGDNGLL trong giỏo dc rốn luyn KNS cho hc sinh a Mc tiờu Giỳp hc viờn hiu c HGD NGLL trng THCS cú vai trũ rt quan trng l to mụi trng thun li, to iu kin hc sinh tri nghim rốn luyn KNS b Cỏch tin hnh + Giỏo viờn yờu cu cỏc hc viờn suy ngh v tr li cõu hi: HGD NGLL trng... một vài nhóm lên báo cáo kế hoạch của nhóm mình - Các nhóm khác lắng nghe và trao đổi ý kiến bổ sung cho nhau - Giỏo viờn nhận xét và tổng kết về kế hoạch tập huấn tại địa phơng 23 Phn III Ti liu tham kho I Chng trỡnh HGDNGLL cp THCS 1 Mc tiờu ca HGDNGLL - Cng c v khc sõu kin thc ca cỏc mụn hc, m rng v nõng cao hiu bit cho hc sinh v cỏc lnh vc ca i sng xó hi, lm phong phỳ thờm vn tri thc, kinh nghim... cỏc ý kin ó nờu, b sung thờm cỏc hỡnh thc ỏnh giỏ khỏc - Chiu bng Mt s hỡnh thc ỏnh giỏ HGDNGLL Hot ng 2: Tỡm hiu mt s kiu phõn loi hỡnh thc ỏnh giỏ a Mc tiờu Nhn ra c mt s kiu phõn loi hỡnh thc ỏnh giỏ kt qu HGD NGLL b Cỏch tin hnh - Giỏo viờn hi: Theo anh/ch, cú nhng kiu phõn loi hỡnh thc ỏnh giỏ kt qu HGD NGLL no? - Hc viờn trao i v phỏt biu ý kin Giỏo viờn lng nghe v tp hp ý kin hc viờn - Cõu hi:... nghim rốn luyn KNS ? + Hc viờn nờu thc trng HGD NGLL thc hin vai trũ giỏo dc KNS cỏc trng THCS hin nay v tho lun v cỏch i mi ci thin tỡnh hỡnh ny + Giỏo viờn bỡnh lun, tng hp cỏc ý kin v kt lun 15 Thụng tin c bn HGDNGLL l mt b phn hu c ca quỏ trỡnh giỏo dc nh trng ph thụng trung hc c s ú l nhng hot ng c t chc ngoi gi hc cỏc mụn vn hoỏ trờn lp HGDNGLL l s tip ni hot ng dy hc trờn lp, l con ng gn... gii quyt vn trong hot ng cng nh kh nng t kim tra ỏnh giỏ kt qu hot ng ca cỏc em Nh vy cỏc HGDNGLL cú mt vai trũ rt quan trng l to mụi trng, to iu kin hc sinh tri nghim rốn luyn KNS Hot ng 2: HGDNGLL tp trung giỏo dc nhng KNS c bn cn thit cho la tui hc sinh THCS a Mc tiờu Giỳp hc viờn lý gii c ti sao HGDNGLL phi tp trung giỏo dc nhng KNS c bn Giỳp hc viờn hiu khỏi nim KNS v xỏc nh c nhng KNS c bn... sau khi tham gia hot ng va ri Nu khụng v, dng 2 t/ hai cm t th hin tõm trng hin ti ca em Vớ d 2 Phiu ỏnh giỏ hot ng 1 Nờu 2 nhn xột cỏ nhõn ca em v ni dung ca HGDNGLL va thc hin 2 Nờu 2 nhn xột cỏ nhõn ca em v hỡnh thc/phng phỏp t chc HGDNGLL va thc hin 3 Nu lm li hot ng va ri, em mun thay i nhng im no? 2 Gi ý phiu ỏnh giỏ mt t/phong tro hot ng cao im Ch im: Thanh niờn vi vic gi gỡn bn sc vn húa dõn... cho cỏc em Mc tiờu khụng th thiu ca HGDNGLL trng THCS l rốn luyn cho cỏc em cú cỏc k nng c bn phự hp vi la tui hc sinh THCS nh: k nng giao tip ng x cú vn húa; k nng t chc qun lý v tham gia cỏc hot ng tp th vi t cỏch l ch th ca hot ng; k nng t hc; k nng t ỏnh giỏ kt qu hc tp, rốn luyn õy cng chớnh l cỏc k nng sng c bn ca la tui hc sinh THCS i mi phng phỏp HGDNGLL cỏc trng THCS hin nay cng nh hng . VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CỐT CÁN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tài liệu lưu hành nội bộ Hà Nội, 2009 PHẦN. tập huấn ở địa phương 4!PQPK:7 .*1 @BHN-K.*11D,0*D 4. Phương pháp tập huấn 4.1. Phương pháp tập huấn
Ngày đăng: 14/09/2013, 23:10
Xem thêm: TÀI LIỆU TẬP HUẤN NGLL HÈ 2009, TÀI LIỆU TẬP HUẤN NGLL HÈ 2009
