SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 12 TRONG KÌ THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2018- 2019 Người thực hiện: Trần Thị Lan Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN môn: Ngữ văn MỤC LỤC I MỞ ĐẦU…………………………………………………… ………………01 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…… ………………………… …… .01 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 01 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU…………………………………… .01 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU………………………………………….01 II NỘI DUNG …………………………………… ………………… 01 CỞ SỞ LÍ LUẬN…………………………………………… ………………01 THỰC TRẠNG 02 GIẢI PHÁP………………………………………………….…… .02 3.1 LÍ THUYẾT……………………………………………………………… 02 3.1.1 VỀ BÀI VĂN…………………………………………………………… 02 3.1.2 CÁC BƯỚC VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC…………… 02 3.1.2.1.BƯỚC ĐỌC KĨ ĐỀ VÀ PHÂN TÍCH ĐỀ………………………… 02 3.1.2.2 BƯỚC 2: LẬP DÀN Ý……………………………………………… 02 3.1.2.2.1 VỚI KIỂU ĐÊ PHÂN TÍCH HAI ĐOẠN THƠ………………………02 3.1.2.2.2 VỚI KIỂU ĐỀ PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN, KÝ, KỊCH…………………………………………………………………………….03 3.2 THỰC HÀNH………………………………………………………………04 3.2.1 THỰC HÀNH TRÊN LỚP ……………………………………………04 3.2.1.1 BÀI TẬP …………………………………………………………….04 2.1.2 BÀI TẬP 2…………………………………………………………… 07 3.2.1.3 BÀI TẬP 3…………………………………………………………… 10 3.2.1.4 BÀI TẬP4………………………………………………………………13 3.2 3.THỰC HÀNH Ở NHÀ……………………………………………………13 3.2.3.1 BÀI TẬP 1…………………………………………………………… 15 3.2.3.2 BÀI TẬP 2…………………………………………………………… 15 3.2.3.3 BÀI TẬP …………………………………………………………….16 HIỆU QUẢ………………………………………………………………… 17 III KẾT LUẬN……………………………………………………………… 17 I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Ngữ văn mơn Khoa học xã hội chiếm vị trí quan trọng nhà trường cấp học Môn học chia làm nhiều phân môn TiếngViệt, Đọc văn, Làm văn tùy cấp học mà xếp chương trình từ dễ đến khó Với người Việt sinh ra, lớn lên trưởng thành phủ nhận môn Ngữ văn chìa khóa vạn để giúp ta đến thành công Bởi ta đọc tiếng Việt , viết tiếng Việt , tạo lập văn giao tiếp tiếng Việt nhờ vào môn Ngữ văn Ngay tâm hồn ta sáng, thánh thiện, nhân có góp phần khơng nhỏ chức văn học môn Ngữ văn Môn Ngữ văn có mặt tất kì thi quan trọng đời học sinh mà kì thi quan trọng kì thi THPT Quốc gia Năm học 2018 2019, môn Ngữ văn môn thi tự luận Tuy khơng có biến đổi nhiều cấu trúc nội dung câu nghị luận văn học thay đổi cách hỏi so với đề năm học 2017 – 2018 Đây điểm đối học sinh, làm em tỏ lúng túng Làm để văn viết yêu cầu hình thức, đảm bảo nội dung đạt điểm cao khơng dễ với học sinh Trước thực tiễn đó, giáo viên trăn trở để lại bám sát đề thi minh họa Bộ Giáo dục Đào tạo soạn giảng cách làm Nghị luận văn học theo tinh thần đổi cho học sinh lớp 12.Trong phạm vi viết này, xin chia sẻ kinh nghiệm thân rèn kĩ làm văn viết đoạn văn Nghị luận văn học cho học sinh lớp 12 kì thi THPT Quốc gia năm học 2018 – 2019 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm mục đích người nghiên cứu là: sở đề minh họa Bộ Giáo dục Đào tạo năm học 2018 – 2019 môn Ngữ văn để xác định phạm vi kiến thức cho phần Nghị luận văn học chủ yếu chương trình lớp 12; vấn đề cần nghị luận so sánh, đánh giá nằm văn Từ đó, thân người dạy hình thành kiến thức lý thuyết như: phân tích đề, lập dàn ý cho học sinh nắm vững Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành lập dàn ý theo đặc trưng thể loại, viết dựa sở lý thuyết học Sau nhiều lần thực hành để hình thành kĩ làm cho học sinh phục vụ thiết thực cho kỳ thi THPT Quốc gia cuối tháng tới 3.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Thực tế, khơng có tài liệu thống cho cách làm văn nghị luận hai đoạn thơ/ đoạn văn/ chi tiết nghệ thuật/ hai hình ảnh … so sánh làm sang tỏ vấn đề văn Giáo viên dạy phải tự bám vào đề thi minh họa Bộ giáo dục với kinh nghiệm trình giảng dạy thân để đưa phương pháp, cách thức hướng dẫn học sinh làm Vì phần đối tượng nghiên cứu có lí thuyết chung hệ thống tập rèn kĩ cho học sinh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phần 1: Giúp HS năm lí thuyết - Phần 2: Rèn kĩ qua hệ thống tập thực hành II NỘI DUNG CỞ SỞ LÍ LUẬN Môn Ngữ văn ba thi bắt buộc kì thi trung học phổ thơng Quốc gia Trong năm gần đây, Bộ giáo dục đào tạo có thay đổi nhiều cách thức tổ chức cách thức đề thi Tất mơn thi hình thức trắc nghiệm, riêng mơn Ngữ văn giữ hình thức tự luận Tuy giữ nguyên hình thức tự luận cấu trúc đề thi không thay đổi nhiều câu Nghị luận văn học năm liên tục có thay đổi cách đề Giáo viên môn Ngữ văn THPT chúng tơi vừa thích nghi dạng câu hỏi sang năm sau, Bộ lại câu hỏi minh họa kiểu khác Nhiều cách câu hỏi kiểu làm cho giáo viên lúng túng Câu hỏi yêu cầu tạo lập văn nghị luận văn học, chiếm 50% tổng số điểm thi Kiến thức lớp 12 nằm toàn câu hỏi Xét mức độ, đề nghị luận văn học đề tương đối khó Đề khơng đòi hỏi học sinh vừa nắm kiến thức mà cần có đánh giá sâu sắc, nhìn nhận tỉ mỉ xử lý đề Với đề minh họa , câu hỏi nghị luận văn học phân loại rõ đối tượng học sinh 2.THỰC TRẠNG Thực tế Bộ giáo dục đổi cách đề,nhưng sách giáo khoa dạy cũ Điển hình SGK lớp 12 hai : Nghị luận đoạn thơ, thơ; Nghị luận ý kiến văn học Vậy nên khơng có sở lí thuyết khoa học hướng dẫn cụ thể kĩ làm văn nghị luận văn học theo đề minh họa kì thi THPT mơn Ngữ văn năm 2018- 2019 Đó khó khăn bất cập lớn giáo viên dạy ôn thi cho HS thi THPT môn Ngữ văn Sau có đề minh họa Bộ giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa có tổ chức tập huấn thời gian ngắn cho cán cốt cán trường Nhưng thật khơng có quy chuẩn lý thuyết để giáo viên chúng tơi thực Song tình u nghề, trách nhiệm với cơng việc với học trò, chúng tơi lại nghiên cứu kĩ đề minh họa Bộ năm học 2018- 2019 tìm giải pháp tối ưu để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giảng dạy ơn thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn phần Nghị luận văn học ( 5.0 điểm) Đó lý tơi chọn đề tài GIẢI PHÁP 3.1 LÍ THUYẾT 3.1.1 VỀ BÀI VĂN: - Bố cục phần: Mở bài; thân bài; kết - Diễn đạt sáng mạch lạc, dùng từ viết câu quy tắc 3.1.2 CÁC BƯỚC VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC 3.1.2.1.BƯỚC ĐỌC KĨ ĐỀ VÀ PHÂN TÍCH ĐỀ - Theo đề thi minh họa – phần nghị luận văn học lấy đoạn thơ chi tiết nghệ thuật/ hình ảnh/ nhân vật văn văn xuôi văn Vậy cần đọc kĩ đề để xem đề yêu cầu phân tích làm sáng tỏ nhận xét làm bật vấn - Phân tích đề: + Xác định vấn đề cần nghị luận Trả lời câu hỏi: ++ Đề yêu cầu làm sáng tỏ điều gì? ( Trọng tâm) ++ Đề yêu cầu nhận xét, đánh giá + Thao tác lập luận: ++ Phải trả lời câu hỏi: Sẽ phải sử dụng thao tác lập luận nào? + Nhưng thường thao tác chính: Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận + Phạm vi kiến thức: ++ Là toàn tác giả, tác phẩm liên quan đến yêu cầu đề ++ Phải xác định đơn vị kiến thức trọng tâm văn liên quan đến vấn đề cần làm sáng tỏ đề Tránh lan man, xa đề - Ví dụ: Đề minh họa có sau: + Trong tác phẩm Vợ nhặt, nhà văn Kim Lân hai lần miêu tả cung cách ăn uống người vợ nhặt Chiều hôm trước, Tràng đãi bánh đúc chợ: “Thế thị ngồi sà xuống, ăn thật Thị cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trò gì.” Và sáng hơm sau, người dâu nhận bát ‘chè khốn” từ mẹ chồng : Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miện” [ 1] Phân tích hình ảnh người vợ nhặt qua hai lần miêu tả trên, từ làm bật thay đổi nhân vật + Vấn đề cần nghị luận: Câu nghị luận văn học yêu cầu làm bật hai vấn đề ++ Thứ nhất: Phải phân tích làm sáng tỏ hành động, cung cách ăn uống nhân vật thị qua hai lần miêu tả tác phẩm Vợ nhặt ( Kim Lân) gắn với hai chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đề yêu cầu Đây phần trọng tâm làm ++ Thứ hai: Sau phân tích xong, học sinh phải có nhìn khái quát, tổng hợp để đánh giá nhận xét thay đổi cách hành xử thị để làm bật vẻ đẹp người đàn bà mang đầy tính nhân văn sống tình yêu thương hạnh phúc + Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận + Phạm vi kiến thức: Tác phẩm Vợ nhặt ( Kim Lân), phải bám sát, xoáy sâu vào hai chi tiết nghệ thuật đề yêu cầu (không lan man, sa vào phần khác tác phẩm) 3.1.2.2 BƯỚC 2: LẬP DÀN Ý 3.1.2.2.1 VỚI KIỂU ĐÊ PHÂN TÍCH HAI ĐOẠN THƠ * Mở bài: Khái quát nét tác giả , tác phẩm, yêu cầu đề * Thân bài: - Giới thiệu tác phẩm: Hồn cảnh sáng tác, xuất xứ; vị trí tác phẩm nghiệp sáng tác tác giả; nội dung tư tưởng tác phẩm - Phân tích làm sáng tỏ yêu cầu đề + Phân tích, làm sáng tỏ yêu cầu thứ + Phân tích làm sáng tỏ yêu cầu thứ hai - Tổng hợp, nhận xét, so sánh, đánh giá: xảy trường hợp sau: + Điểm giống khác qua việc phân tích hai yêu cầu rút tác dụng, ý nghĩa + Làm bật phong cách nghệ thuật đặc điểm nghệ thuật tác giả, tác phẩm + Đánh giá , nhận xét nghệ thuật tác phẩm * Kết thúc vấn đề: Khái quát đánh giá lại vấn đề bày tỏ suy nghĩ thân 3.1.2.2.2 VỚI KIỂU ĐỀ PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN, KÝ, KỊCH * Mở bài: Khái quát nét tác giả , tác phẩm, yêu cầu đề * Thân bài: - Giới thiệu tác phẩm: Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ; vị trí tác phẩm nghiệp sáng tác tác giả; nội dung tư tưởng tác phẩm - Giới thiệu khái quát nhân vật cần làm sáng tỏ - Phân tích làm sáng tỏ yêu cầu đề nhân vật + Phân tích, làm sáng tỏ yêu cầu thứ nhân vật ++ Hoàn cảnh ++ Biểu ++ Ý nghĩa - Phân tích làm sáng tỏ yêu cầu đề nhân vật + Phân tích, làm sáng tỏ yêu cầu thứ hai nhân vật ++ Hoàn cảnh ++ Biểu ++ Ý nghĩa - Tổng hợp, nhận xét, so sánh, đánh giá: xảy trường hợp sau: + Điểm giống khác qua việc phân tích hai yêu cầu rút tác dụng, ý nghĩa + Làm bật phong cách nghệ thuật đặc điểm nghệ thuật tác giả, tác phẩm + Đánh giá , nhận xét nghệ thuật tác phẩm * Kết thúc vấn đề: Khái quát đánh giá lại vấn đề bày tỏ suy nghĩ thân 3.2 THỰC HÀNH: 3.2.1 THỰC HÀNH TRÊN LỚP GV làm đề ( sưu tầm ) theo tinh thần đề thi THPT Quốc gia, photo phát cho học sinh hướng dẫn học sinh thực hành sau nắm vững lí thuyết GV hướng dẫn HS thực hành tập ( Nghị luận văn học) bám sát theo đề thi minh họa Bộ giáo dục theo đặc trưng thể loại: Thơ, Ký, truyện ngắn, kịch 3.2.1.1 BÀI TẬP * Câu hỏi: Trong thơ Tây Tiến, nhà thơ Quang Dũng hai lần nhắc đến hi sinh người lính Tây Tiến: “ …Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thức xuống Nhà Pha Luông, mưa xa khơi “Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời !” Và: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” [ 2] Phân tích hình tượng người lính Tây Tiến hai đoạn thơ trên, từ nhận xét ngắn gọn bút pháp lãng mạn tinh thần bi tráng Quang Dũng thơ Tây Tiến * Hướng dẫn học sinh phân tích đề - Xác định vấn đề cần nghị luận + Đề yêu cầu làm sáng tỏ: Phân tích hình tượng người lính Tây Tiến hai đoạn thơ với vẻ đẹp bi tráng + Đề yêu cầu nhận xét, đánh giá: bút pháp lãng mạn tinh thần bi tráng Quang Dũng thơ Tây Tiến - Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận - Phạm vi kiến thức: + Là tác giả Quang Dũng, tác phẩm Tây Tiến + Kiến thức trọng tâm văn bản: Hai đoạn thơ bút pháp Quang Dũng * Hướng dẫn học sinh lập dàn ý chi tiết - Mở bài: + Tác giả: Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: Viết văn, vẽ tranh, soạn nhạc, làm thơ…nhưng độc giả biết nhiều đến ông với tư cách thi sĩ xứ Đồi Thơ Quang Dũng hồn hậu, phóng khống, lãng mạn tài hoa + Tác phẩm vấn đề cần nghị luận: Tây Tiến sáng tác tiêu biểu, xuất sắc đời thơ Quang Dũng viết người lính Trong tác giả khắc họa nên vẻ đẹp bi tráng người lính thời kỳ kháng chiến chống Pháp đặc sắc hai đoạn thơ - Thân bài: + Giới thiệu nét tác phẩm: ++ Hồn cảnh sáng, xuất xứ: +++ Năm 1947, Quang Dũng tham gia đoàn quân Tây Tiến với chức vụ đại đội trưởng Tây Tiến đơn vị đội thành lập năm 1947 có nhiệm vụ phối hợp với đội Lào bảo vệ biên giới Việt – Lào, địa bàn hoạt động suốt miền núi Tây Bắc từ Châu Mai, Châu Mộc sang Sầm Nứa miền Tây Thanh Hoá Những người lính đồn qn Tây Tiến năm chủ yếu học sinh, sinh viên từ Hà Nội, chiến đấu hoàn cảnh gian khổ, thiếu thốn vật chất, bệnh tật hoành hành họ lạc quan, yêu đời chiến đấu dũng cảm +++ Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác, Phù Lưu Chanh nhớ lại kỉ niệm kháng chiến đồng đội đơn vị cũ ông viết thơ Bài thơ ban đầu có tựa đề “Nhớ Tây Tiến” in tập thơ “Mây đầu ơ” ++ Vị trí: Tây Tiến thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Quang Dũng ++ Nội dung tư tưởng: Trên thiên nhiên miền Tây Tây Bắc Bộ, Quang Dũng khắc họa nên tượng đài người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa bi tráng + Phân tích hình tượng người lính Tây Tiến hai đoạn thơ ++ Đoạn 1: Vẻ đẹp bi tráng người lính Tây Tiến thể kiêu bạc, ngang tàng +++ Người lính Tây Tiến khắc họa bật đặt khung cảnh thiên nhiên hùng vĩ, hoang sơ, khắc nghiệt đường đầy hi sinh, gian khổ đời lính: ++++ Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Nếu chữ khúc khuỷu vẽ hình quanh co, hiểm trở ẩn dốc thăm thẳm lại gợi sâu xa đến hết tầm mắt ++++ Heo hút cồn mây súng ngửi trời Từ láy heo hút vừa gợi cao, gợi xa, gợi vắng nhấn mạnh hoang sơ, xa vắng vô tận núi rừng miền Tây Cồn mây vốn gợi độ cao, mây núi chồng chất dựng lên thành cồn thành dốc “Súng ngửi trời” Cách nói tếu táo, hóm hỉnh cho thấy tâm hồn trẻ trung, lạc quan ngang tàng người lính ++++Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống:: câu thơ ngoặt gấp cách đột ngột, đột ngột vút lên bất ngờ đổ xuống, nhìn lên cao chót vót, nhìn xuống sâu thăm thẳm => Con đường hành quân khó đi, khó vượt, cướp nhiều sức lực người lính +++ Hình tượng người lính Tây Tiến lên: ++++“Súng ngửi trời” :Cách nói tếu táo, hóm hỉnh cho thấy tâm hồn trẻ trung, lạc quan, ngang tàng người lính Họ chinh phục đỉnh cao, khám phá bí hiểm thiên nhiên hành quan gian lao ++++ Hiện thực không tránh khỏi mát, hi sinh không bước nữa, gục lên súng mũ bỏ quên đời Cách nói giảm nói tránh để thấy tráng át bi Người lính nằm xuống thật nhẹ nhàng thản, đón chết thản nhiên, kiêu bạc, ngang tàng + Đoạn : Hình tượng người lính Tây Tiến lên với vẻ đẹp hi sinh anh dũng, nguyện xả thân nước theo lí tưởng Quyết tử cho Tổ quốc, sinh ++ Bốn câu thơ viết chết người lính Tây Tiến không gợi đau thương Tác giả sử dụng hệ thống từ Hán Việt: “biên cương, viễn xứ, chiến trường, độc hành” nhằm lột tả khơng khí trang nghiêm, cổ kính Cái chết người lính Tây Tiến miêu tả thật linh thiêng ++ Câu thơ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh lời thề danh dự Nó cho thấy lý tưởng dâng hiến tuổi xuân Tổ quốc cần Tổ quốc gọi tên +++ Sự vĩnh viễn người lính Tây Tiến Họ nằm lại vùng đất lạ không khí hào hùng mà thiên nhiên dành để tiễn biệt họ Về đất vừa cách nói giảm nói tránh để bớt đau thương vừa cách nói kỳ vĩ hóa chết anh đội cụ Hồ, xem chết nhẹ tựa lông hồng - Đoạn thơ kết thúc âm hưởng hào hùng Dường linh hồn người tử sĩ hòa sơng núi, sông Mã tấu lên khúc nhạc đau thương, hùng tráng để tiễn đưa người lính vào cõi Hình tượng sơng Mã cuối thơ phóng đại nhân hóa, tơ đậm chết bi hùng người lính_ hi sinh làm lay động đất trời, khiến dòng sơng gầm lên đớn đau, thương tiếc + Nhận xét bút pháp tài hoa tinh thần bi tráng Quang Dũng thơ: ++Bút pháp lãng mạn +++ Cảm hứng lãng mạn thể đậm nét trước hết tràn đầy cảm xúc Quang Dũng nhớ đoàn binh Tây Tiến với kỉ niệm thời hoa lửa tuổi trẻ Việt nam thời chống Pháp + Cảm hứng lãng mạn thơ Tây Tiến thể nét bút tài hoa tác giả sử dụng từ láy tượng hình khúc khuỷu, thăm thẳm, heo hút, thủ pháp nghệ thuật cường điệu, đối lập, nói giảm, nói tránh sử dụng rộng rãi, sáng tạo tô đậm phi thường, tạo nên ấn tượng mạnh mẽ hào hùng, hùng vĩ tuyệt mĩ người thiên nhiên người lính Tây Tiên thiên nhiên miền Tây ++Tinh thần bi tráng + ++ Tinh thần bi tráng thơ Tây Tiến thể chỗ lời thơ không né tránh bi, thường đề cập đến chết, khơng phải chết bi lụy mà chết hào hùng, mãnh liệt, chết người chiến sĩ nhẹ tự long hồng Cái chết vào cõi + Sự hi sinh người lính Tây Tiến thấm đẫm tinh thần bi tráng đậm đà chất sử thi Và từ anh hòa quyện vào cỏ cây, sông núi, trở thành hồn thiêng đất nước Tinh thần tráng lại gặp luồng gió yêu nước thời đại anh hùng rực lửa nên hào hùng, rực rỡ Đúng thơ lột tả khí phách thời đại chắp cánh cho bi tráng bay lên nét đẹp có thời đại thơ => Cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng ln gắn bó với nhau, nâng đỡ nhau, cộng hưởng với làm nên linh hồn bất diệt thơ tạo nên vẻ đẹp độc đáo chân dung người lính Tây Tiến vẻ đẹp đặc sắc thi phẩm - Kết bài: Cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng làm nên vẻ đẹp riêng giá trị bền vững thơ Tây Tiến Và góp phần dựng nên tượng đài thơ người lính vô danh ưu tú dân tộc mà người đọc muôn đời yêu quý, tự hào 2.1.2 BÀI TẬP Trong tùy bút Người lái đò Sơng Đà, Nguyễn Tn ln thay đổi góc nhìn tái hình ảnh Sông Đà: ''Hùng vĩ Sông Đà có thác đá Mà cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lòng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện '' ''Con Sông Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dòng nước Sơng Đà Mùa xn dòng xanh ngọc bích, nước Sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến Sông Gâm, Sông Lô Mùa thu nước Sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu ''[ 3] Phân tích hình tượng Sơng Đà qua hai góc nhìn trên, từ làm bật tơi tài hoa, un bác Nguyễn Tn viết dòng sơng * Hướng dẫn học sinh phân tích đề - Xác định vấn đề cần nghị luận + Đề yêu cầu làm sáng tỏ: Phân tích hình tượng Sơng Đà qua hai góc nhìn vừa bạo, vừa trữ tình hai đoạn văn + Đề yêu cầu nhận xét, đánh giá: bật tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân viết dòng sơng - Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận - Phạm vi kiến thức: + Là tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm Người lái đò Sơng Đà + Kiến thức trọng tâm văn bản: Hai đoạn văn phong cách tài hoa uyên bác Nguyễn Tuân * Hướng dẫn học sinh lập dàn ý chi tiết - Mở bài: + Nguyễn Tuân người nghệ sĩ suốt đời tìm đẹp với phong cách nghệ thuật tài hoa, un bác Ơng có đóng góp lớn cho văn học đại Việt Nam thể loại tùy bút bút kí + Tác phẩm Người lái đò Sơng Đà tùy bút tiêu biểu, xuất sắc làm nên tên tuổi thành cơng Nguyễn Tn Trong đó, ông khắc họa nên hình tượng Sông Đà với hai tính cách đối lập nhau: bạo – trữ tình Hai đoạn văn phần thể vẻ đẹp giúp người đọc khắc sâu phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân - Thân bài: + Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, nội dung tư tưởng tác phẩm ++ Tuỳ bút Người lái đò sơng Đà tác phẩm đặc sắc Nguyễn Tuân in tập Sông Đà (1960) Đây thành nghệ thuật đẹp đẽ Nguyễ tuân sau chuyến thực tế lên vùng Tây bắc xa xôi Tổ quốc để tìm chất vàng mười thiên nhiên chất vàng mười qua thử lửa tâm hồn người lao động ++ Ca ngợi vẻ đẹp hùng vĩ, dội thơ mộng trữ tình Sơng Đà vẻ đẹp người lái đò Sơng Đà tác giả ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, người vùng đất tây Bắc Qua thể tình yêu tha thiết với quê hương, đất nước + Nguồn gốc lai lịch Sơng Đà Còn gọi sông Bờ hay Đà Giang phụ lưu lớn sông Hồng Sông bắt nguồn từ tỉnh Vân Nam, Trung Quốc nhập quốc tịch Việt Nam Mường Tè Lai Châu chảy theo hướng tây đông sau quặt lên hướng bắc để nhập với sơng Hồng Phú Thọ Sơng Đà có khoảng thác , nhiều ghềnh đánh giá bạo bậc sông Đông Dương - Phân tích hình tượng Sơng Đà qua hai đoạn văn bản: + Vẻ đẹp sông Đà qua đoạn 1: Miêu tả bạo dòng Sơng Đà qua hình ảnh cảnh đá bờ sơng hùng vĩ Qua thấy phần hình thù sơng Tây Bắc kẻ thù số đời đời, kiếp kiếp làm làm mẩy, giận vơ tội vạ với người lái đò sơng Đà + + Vị trí: Sông Đà chảy thượng nguồn Tây Bắc, địa hình đồi núi hiểm trở ++ Hình ảnh Sơng Đà: +++ Cảnh đá bờ sông dựng vách thành Những vách đá cao vút, dựng đứng Mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Lòng sơng nhỏ hẹp, lưu tốc dòng chảy lớn Đó vẻ đẹp hùng vĩ, dội Sơng Đà ++ + Lòng Sơng Đà hẹp, tối, lạnh : Có vách đá thành chẹt lòng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện Một Sơng Đà haong vu, bí hiểm gợi nhiều cảm giác thú vị trí tò mò, khao khát khám phá ++ Ý nghĩa hình ảnh Sơng Đà bạo: Bằng nghệ thuật so sánh, liên tưởng độc đáo, Nguyễn Tuân cho thấy nguy hiểm, bí ẩn dòng sơng Một nơi lòng sơng nhỏ hẹp, lưu tốc dòng chảy lớn với vách đá cao vút, vững trãi trở nên nguy hiểm vô Cứ thử tưởng tượng thuyền mà kẹt vào khe tiến khơng được, lùi khơng xong, chờ sóng nước đá đập cho tan xác mà + Vẻ đẹp sông Đà qua đoạn 2: Miêu tả vẻ đẹp trữ tình Sơng Đà qua dáng vẻ tính cách Qua thấy hình thù thiên nhiên Tây Bắc nên thơ mang vẻ đẹp quyến rũ say đắm lòng người ++ Vị trí: Sơng Đà ngắm từ cao, tác giả nhiều lần tàu bay qua để có nhìn bao qt từ đầu đến cuối Sơng Đà ++ Hình ảnh: +++ Dáng vẻ: dài mượt mà, mềm mại, thướt tha, huyền ảo, tươi tắn, đầy chất thơ: Từ cao nhìn xuống, tác giả hình dung sơng Đà quyến rũ thiếu nữ với mái tóc bng dài hòa vào vẻ đẹp thiên nhiên, sống người Tây Bắc: Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đất nương xuân Nó tranh thủy mặc vương vấn lòng người +++ Tính cách: Thay đổi theo mùa Mùa xn dòng xanh ngọc bích mang vẻ đẹp tươi mát, tràn trề sinh lực; mùa thu lừ lừ chín đỏ chở nặng phù sa từ thượng nguồn đổ ++ Ý nghĩa hình ảnh Sơng Đà trữ tình: Cách miêu tả Nguyễn Tuân cho thấy vẻ đẹp sông Đà vẻ đẹp thiên nhiên Tây Bắc làm say mê trái tim nghệ sĩ trước hết vẻ đẹp Tổ quốc bao la, sau gắn bó gần gũi, thân thiết với sống người - Nhận xét uyên bác, tài hoa Nguyễn Tuân: + Tài hoa: lối viết uyển chuyển linh hoạt,cánh so sánh, liên tưởng nhiều tầng bậc ý nghĩa, bất ngờ độc đáo + Uyên bác:kiến thức sâu rộng lĩnh vực địa lý, hội họa… vận dụng lúc chỗ thể ý đồ tư tưởng nhà văn + Nguyễn Tuân quan niệm đẹp phải gây ấn tượng mạnh Vì vậy, ơng thường miêu tả cảnh đẹp tuyệt đích: phải thơ mộng, trữ tình đến mức tuyệt mĩ, hồnh tráng đến dội, dằn Sơng Đà khơng hai đoạn mà đoạn lại hội tụ hai vẻ đẹp - Hai đoạn văn nêu bật vẻ đẹp đa sắc sông Đà - chất vàng miền Tây Bắc Tổ quốc Để Sông Đà lên sinh thể sống động, có tính cách, có tâm hồn * Kết bài: Người lái đò Sơng Đà thể tơi tài hoa uyên bác người nghệ sĩ,thể nhìn gắn bó tin yêu đời tác giả sau cánh mạng tháng Tám năm 1945 Chất vàng mười thiên nhiên TB từ từ lên trái tim u mến mãnh liệt non sơng gấm vóc tươi đẹp 3.2.1.3 BÀI TẬP * Câu hỏi: Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi hai lần miêu tả thái độ sống Mị Khi Mị chấp nhận quay lại làm dâu nhà thống lí Phá Tra , tác giả viết: “ Ở lâu khổ, Mị quen khổ Bây Mị tưởng trâu, ngựa…, ngựa biết việc ăn cỏ, làm mà thôi” Vào đêm tình mùa xuân, tác giả lại viết: “ Đã từ nãy, Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi” [ 4] Phân tích hình tượng nhân vật Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật thay đổi nhân vật * Hướng dẫn học sinh phân tích đề - Xác định vấn đề cần nghị luận + Đề yêu cầu làm sáng tỏ: Phân tích hình tượng nhân vật Mị qua hai lần miêu tả: ++ Lần 1: Mị bị vắt kiệt sức lao động, tê liệt tinh thần buông xuôi cho số phận ++ Lần 2: Mị có sức sống tiềm tàng mãnh liệt với khát vọng sống, tự do, tình yêu, hạnh phúc cháy bỏng + Đề yêu cầu nhận xét, đánh giá: bật thay đổi Mị : Cam chịu, nhẫn nhục, tê liệt tinh thần đến có sức sỗng trỗi dậy mãnh liệt - Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận - Phạm vi kiến thức: + Là tác giả Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ + Kiến thức trọng tâm văn bản: Hai chi tiết nghệ thuật gắn với xuất Mị lần cụ thể * Hướng dẫn học sinh lập dàn ý chi tiết - Mở + Tơ Hồi nhà văn lớn văn học đại Việt Nam Các sáng tác ông thiên diễn tả thật đời thường Tô Hồi có vốn hiểu biết sâu rộng phong tục tập quán nhiều vùng miền khắp nước Tác phẩm Vợ chồng A Phủ tác phẩm tiêu biểu xuất sắc làm nên tên tuổi thành công nhà văn + Trong đó, nhân vật Mị để lại ấn tương sâu đậm lòng độc giả với thái độ sống thay đổi theo chiều hướng tích cực qua hai lần miêu tả - Thân bài: + Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ nội dung chủ đạo tác phẩm ++ Hoàn cảnh sáng tác: Trong chuyến thực tế đội vào giải phóng Tây Bắc năm 1952 Truyện in tập Truyện Tây Bắc – tặng giải giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954-1955 ++ Nhà văn cảm thông sâu sắc với nỗi khổ vật chất nỗi đau tinh thần người dân lao động nghèo khổ miền núi phía Bắc chế độ thống trị phong kiến miền núi phía Bắc khám phá sức mạnh tiềm ẩn niềm khát khao hạnh phúc, tự khả vùng dậy để tự giải phóng họ Mà điển hình nhân vật Mị + Giới thiệu khái quát Mị ++ Là gái trẻ đẹp, có tài thổi sáo, ăm ắp khát vọng hạnh phúc: “Trai đến đứng nhẵn chân vách đầu buông Mị”, “Mị thổi sáo giỏi, Mị uốn môi,thổi hay thổi sáo Có biết người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” ++ Là người hiếu thảo, tự trọng: “Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm nương ngô giả nợ thay cho bố Bố đừng bán cho nhà giàu” => Mị có đầy đủ điều kiện đáng để hưởng hạnh phúc song lại bị đời chà đạp đến tận đáy Nhưng với lòng ham sống, khát sống, Mị trỗi dậy sức sống mạnh mẽ - Phân tích hình tượng nhân vật Mị qua hai lần miêu tả + Lần Phân tích thái độ sống Mị Mị chấp nhận quay lại làm dâu nhà thống lí Phá Tra : “ Ở lâu khổ, Mị quen khổ Bây Mị tưởng trâu, ngựa…, ngựa biết việc ăn cỏ, làm mà thơi” Đó thái độ sống cam chịu, nhẫn nhục, buông xuôi cho số phận ++ Hồn cảnh: +++ Vì nợ truyền kiếp bố mẹ vay gia đình nhà thống lí Pá Tra nên Mị bị bắt làm dâu gạt nợ.Mị nợ đồng thời dâu nên số phận trói buộc Mị đến lúc tàn đời +++ Lúc đầu: Mị phản kháng liệt “Có đến hàng tháng, đêm Mị khóc” Mị tính chuyện ăn ngón để tìm giait Vì lòng hiếu thảo nên phải nén nỗi đau riêng, quay trở lại nhà thống lí làm khơng công ++ Thái độ Mị làm dâu: +++ Mị chấp nhận để nhà thống lí vắt kiệt sức lao động, bị biến thành thứ công cụ lao động chấp nhận nỗi cực nhục : “Tết xong lên núi hái thuốc phiện, năm giặt đay, xe đay, đến mùa thi nương bẻ bắp, dù lúc hái củi, lúc bung ngô, lúc gài bó đay cánh tay để tước thành sợi”, Quanh năm , suốt tháng, Mị phải làm làm lại việc giống Mị vùi vào việc, Mị không bằngc trâu, ngựa:“Con ngựa trâu làm có lúc, đêm đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày” +++ Chịu nỗi đau khổ, chà đạp tinh thần:Bị giam cầm phòng “kín mít,có cửa sổ lỗ vuông bàn tay Lúc trông thấy trăng trắng, sương nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vuông mà trông ra, đến chết thơi” Mị sống với trạng thái gần chết địa ngục trần gian Bời Mị chôn vùi tuổi xuân rực rỡ, tình yêu, hạnh phúc đời nhà thống lí Pá Tra ++ Thái độ Mị thể hiện: + + + Thái độ Mị: Sống tăm tối, nhẫn nhục, đau khổ, tê liệt tinh thần, buông xuôi theo số phận “Ở lâu khổ, Mị quen rồi.” Và “Bây Mị tưởng trâu, ngựa (…) ngựa biết ăn cỏ, biết làm mà thôi”, “Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa.” Mị niệm sống xác không hồn + + +Nói lên tình cảnh thống khổ người lao động nghèo miền núi phía Bắc , đồng thời tố cáo mạnh mẽ mặt tàn độc bọn quan bang, chúa đất + Lần 2: Thái độ sống nhân vật Mị đêm tình mùa xuân Vào đêm tình mùa xuân : “ Đã từ nãy, Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi” Thái độ sống tích cực với sức sống tiềm tàng trỗi dậy mãnh liệt tâm hồn Mị ++ Hồn cảnh: Đó tác nhân tác động vào Mị +++Trong đêm tình mùa xuân, khung cảnh thiên nhiên lên với âm tiếng sáo, tiếng trẻ chơi quay cười vang,… Mị nghe âm mà bắt đầu cảm thấy bồi hồi, trái tim Mị cựa quậy sống dậy, hồi sinh + + + Ngày tết, Mị uống rượu Rồi say, rượu nồng nàn với tiến sáo gọi bạn tình lúc lấp ló, văng vẳng, lửng lơ khiến lòng Mị khơng n ++ Thái độ sống Mị: + + + Mị nhận thức tồn thân: Mị thấy phới phới trở lại, lòng vui sướng; Mị trẻ Mị trẻ Mị muốn chơi, với khát khao tự do., tình yêu, hạnh phúc lứa đơi Mị muốn tháo cũi sổ lồng, khỏi địa ngục trần gian nhà thống lý Pá Tra + + + Sức sống, lòng ham sống thức dậy lòng Mị Mị định hành động : Thắp đèn cho sáng, vấn lại tóc, với váy áo hoa để chơi +++ Mị bị A Sử trói trạng thái mơ hồ, lòng Mị lửng lơ theo tiếng sáo, tiếng hát tình yêu Lúc vùng bước tay chân đau không cựa được, Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa, cô tỉnh trở với thực cay đắng, nhục nhã kiếp nô lệ + + Thái độ sống thể : +++ Trong đêm tình mùa xuân, khát khao sống, tự , tình yêu, hạnh phúc thể hiện: Tâm hồn chai sạn Mị sống lại, Mị tiềm tàng sức sống mãnh liệt, sức sống ln âm ỉ lòng người gái Tây Bắc chờ có hội để bùng lên mạnh mẽ + + + Dù loạn Mị khơng thể giải số phận tảng nhóm lên thêm lửa sức sống cô, để sức sống không lụi tắt hẳn, chuẩn bị cho phản kháng tương lai cắt dây trói cho A Phủ + Nhận xét thay đổi nhân vật Mị + + Thái độ sống cam chịu, nhẫn nhục, buông xuôi cho số phận lần thứ Mị áp chế đầu độc tinh thần ( cúng trình ma) chà đạp thể xác giai cấp thống trị miền núi phía Bắc chế độ cũ + + Thái độ sống tích cực với khát vọng tự do, tình yêu hạnh phúc lần thứ hai nhờ vào thức tỉnh với sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy mãnh liệt Đó sức sống kỳ diệu để khẳng định người lao động nghèo dù bị vùi dập vươn lên để sống + + Nhà văn thể giá trị nhâ đạo sâu sắc:  Tơ Hồi đồng cảm, cảm thương sâu sắc với số phận bất hạnh người dân lao động nghèo miền núi bị áp bóc lột Tác giả trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp vẻ đẹp tâm hồn người lao động Đó sức sống tiềm tàng, khát vọng tự do, khả vươn lên vượt khỏi xiềng xích áp để đổi đời ++ Đặc sắc nghệ thuật: Tác phẩm xây dựng nhân vật điển hình, nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế.Ngôn ngữ vừa mang phong vị màu sắc dân tộc đậm đà, vừa giàu tính tạo hình đầy chất thơ - Kết bài: Khẳng định vị trí, ý nghĩa tác phẩm nhân vật Mị lòng độc giả 3.2.1.4 BÀI TẬP4 * Câu hỏi: Trong tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt ( Lưu Quang Vũ), Hồn Trương Ba có hai lời thoại: - Lần 1: Khi phải sống xác hàng thịt, Hồn Trương Ba lên: Không! Không! Tôi không muốn sống mãi! Tôi chán chỗ rồi, chán rồi! - Lần 2: Khi mời Đế Thích xuống, Hồn Trương Ba nói : Khơng thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn [ 5] Phân tích hình tượng nhân vật Hồn Trương Ba qua hai lần miêu tả trên, từ làm bật khát vọng sống nhân vật * Hướng dẫn học sinh phân tích đề - Xác định vấn đề cần nghị luận + Đề yêu cầu làm sáng tỏ: Phân tích hình tượng nhân vật Hồn Trương Ba qua hai lần miêu tả: ++ Lần 1: Hồn Trương Ba không muốn sống xác anh hàng thịt bị dung tục hóa ++ Lần 2: Hồn Trương Ba có khát vọng sống tồn vẹn , hòa hợp xác hồn + Đề yêu cầu nhận xét, đánh giá: bật khát vọng sống - Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận - Phạm vi kiến thức: + Là tác giả Lưu Quang Vũ tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt + Kiến thức trọng tâm văn bản: Hai chi tiết nghệ thuật gắn với xuất Hồn Trương Ba lần cụ thể * Hướng dẫn học sinh lập dàn ý chi tiết - Mở + Lưu Quang Vũ bút tài hoa để lại dấu ấn nhiều thể loại : thơ, văn xi đặc biệt kịch Ơng nhà soạn kịch tài văn học nghệ thuật Việt Nam đại + Hồn Trương Ba, da hàng thịt tác phẩm xuất sắc nhất, đánh dấu vượt trội sáng tác Lưu Quang Vũ + Nhân vật Trương Ba – nhân vật bi kịch hình tượng nhân vật nói lên khát vọng sống với triết lí nhân sinh sâu sắc - Thân + Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ nội dung chủ đạo tác phẩm: Hoàn cảnh đời, xuất xứ: Ra đời năm 1981, in Tuyển tập kịch Lưu Quang Vũ Đây kịch mà Lưu Quang Vũ dựa vào cốt truyện dân gian, nhiên chiều sâu kịch phần phát triển sau tuyện dân gian + Vở kịch mang triết lý nhân văn sâu sắc đề cao vẻ đẹp nhân cách người Để cho nhân vật Hồn Trương Ba khước từ sống vay mượn thân xác người khác, Lưu Quang Vũ mở hướng cho nhân vật vươn tới lẽ sống đích thực, thân xác có trở hư vơ + Phân tích Hình tượng nhân vật Hồn Trương Ba qua hai lần miêu tả ++ Lần 1: Bi kịch Trương Ba phải sống xác hành thịt khát vọng giải thốt: : Khơng! Khơng! Tơi không muốn sống mãi! Tôi chán chỗ rồi, chán rồi! + + + Hoàn cảnh éo le, bi đát ông Trương Ba: Trương Ba người làm vườn yêu cỏ, yêu thương người, sống nhân hậu, chân thực, chưa tới số chết, tắc trách quan nhà trời mà Trương Ba phải chết Hồn Trương Ba phải trú nhờ vào xác anh hàng thịt, người thơ lỗ,… Tính cách Trương Ba ngày thay đổi Bi kịch ngang trái, oăm +++ Lời thoại hồn xác + + + + Hồn biểu tượng cho nhã, cao khiết, sạch, đạo đức Hồn Trương Ba bị lán lướt có nguy suy thối nhân cách bị nhiễm thói hư, tật xấu, dung tục xác hàng thịt - kẻ phàm ăn, tục uống ; mê rượu , sống ; cư xử thô bạo… + + + + Những biểu đối thoại Hồn Trương Ba khơng : cư chỉ, điệu lúng túng, khổ sở ; giọng điệu có yếu ớt, lời thoại ngắn ; đuối lý lại dùng lời lẽ thô bạo để trấn áp “Ta… Ta… bảo mày im đi” + + + Ý nghĩa lời thoại: + + + + Con người sống thân xác mà sống phần hồn Nhưng hai phần phải có hài hòa, ăn khớp, tạo nên người toàn vẹn + + + + Con người sống phải biết chống lại thói hư, tật xấu, dung tục tầm thường để giữ cho tâm hồn cao khiết, ++ Lần : Là khát vọng sống Hồn Trương Ba: Khơng thể bên đằng, bên nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn + + + Hoàn cảnh: Hồn Trương Ba rơi vào bi kịch bị từ chối Tất người thân gia đình khơng chấp nhận có mặt ơng Người vợ vừa hờn ghen vừa dằn dỗi chồng, bỏ Đứa trai định bán khu vườn để đầu tư vào sạp thịt Cái Gái, đứa cháu nội mà ông yêu quý nhất, không thừa nhận ông ông nội, dâu tỏ thông cảm chấp nhận thay đổi bố chồng + + + Lời thoại với Đế Thích: + + + + Hồn Hương Ba có khát vọng giải khỏi thân xác người khác Sống xác hàng thịt ông gặp phiền tối quan trọng khơng + + + + Trương Ba tự ý thức rằng: Con người hòa hợp hồn xác Sống nhờ vào đồ đạc người khác điều không nên, chi sống nhờ vào xác người khác phải chịu xui khiến từ họ nên: Không thể bên đằng, bên ngồi nẻo Tơi muốn tơi tồn vẹn + + ++ Trương Ba định trả lại xác cho hàng thịt để sống + + + Ý nghĩa lời thoại: ++++ Lời thoại thể rõ quan niệm hạnh phúc nhà viết kịch Hồn Trương Ba có thân xác để tồn tại, để tiếp tục sống, ngỡ hạnh phúc Nhưng hóa hạnh phúc đời sống mà sống ++++ Con người phải sống mình, sống hòa hợp hồn xác – tâm hồn thân xác khỏe mạnh “Tơi muốn tơi tồn vẹn”, hạnh phúc + Nhận xét khát vọng sống Hồn Trương Ba ++ Được sống làm người quý giá thật sống mình, sống trọn vẹn với giá trị mà vốn có quý giá Sự sống thật có ý nghĩa người sống theo lẽ tự nhiên ,hài hoà thể xác tinh thần Con người phải biết đấu tranh với nghịch cảnh, với thân, chống lại dung tục để hồn thiện nhân cách vươn tới giá trị tinh thần cao q Đó triết lí nhân sinh sâu sắc kịch + Nghệ thuật: Đối thoại kịch đậm chất triết lí, giàu kịch tính góp phần tạo nên chiều sâu cho kịch (đối thoại hồn Trương Ba với xác hàng thịt, người thân Trương Ba Đế Thích…) Hành động kịch nhân vật phù hợp với hồn cảnh , tính cách, góp phần phát triển tình truyện (thốt xác, đốt hương, bẻ hương…) Những đoạn độc thoại nội tâm nhân vật hồn Trương Ba góp phần thể rõ tính cách nhân vật quan niệm lẽ sống đắn 3.2 3.THỰC HÀNH Ở NHÀ Sau hướng dẫn học sinh lớp, Giáo viên đề nhà để học sinh thực hành cho quen dạng Học sinh làm vào tập giấy kiểm tra Giáo viên thu chấm, sửa cẩn thận để rèn kĩ nâng cao chất lượng qua làm 3.2.3.1 BÀI TẬP Trong thơ Việt Bắc, Tố Hữu có viết lời người lại: “…Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn?” Và: “…Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù Mình về, có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai” [ 6] Phân tích lời người lại dành cho người hai đoạn thơ trên, từ làm bật tính dân tộc thơ Việt Bắc 3.2.3.2 BÀI TẬP Trong kí Ai đặt tên cho dòng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường lần miêu tả dòng sơng Hương: Ở thượng nguồn “Trước đến vùng châu thổ êm đềm trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xốy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng” Khi đến thành phố Huế: “ Sông Hương vui tươi hẳn lên biển bờ xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long”; “Sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến, đường cong làm cho dòng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu” “Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”; “Sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” [ 7] Hãy phân tích chi tiết để làm bật nét đặc sắc hành trình sơng Hương Từ đó, nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường 3.2.3.3 BÀI TẬP Trong truyện ngắn Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành nhiều lần nhắc đến xà nu Đoạn văn mở đầu, tác giả viết: Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu, cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão.Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện lại thành cục máu lớn Trong rừng có loại sinh sôi nảy nở khỏe Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thẳng tắp, lóng lánh vơ số hạt bụi vàng từ nhựa bay thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người, lại bị đại bác chặt đứt làm đôi Ở đó, nhựa trong, chất dầu lỗng, vết thương không lành được, loét ra, năm mười hôm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh, thay ngã…Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn che chở cho làng… Đứng đồi xà nu trông xa, đến hết tầm mắt khơng thấy khác ngồi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời Và kết thúc tác phẩm là: “…Tnú lại Cụ Mết Dít đưa anh đến rừng xà nu gần nước lớn Trận đại bác đêm qua đánh ngã bốn năm xà nu to Nhựa ứa vết thương đọng lại, lóng lánh nắng hè Quanh vơ số mọc lên Có nhú khỏi mặt đất, nhọn hoắt mũi lê Ba người đứng nhìn xa Đến hút tầm mắt khơng thấy ngồi rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời.” [ 8] Cảm nhận vẻ đẹp xà nu đoạn trích trên.Từ đó, anh/chị lí giải nhận định: Cây xà nu sáng tạo nghệ thuật đặc sắc tạo nên màu sắc sử thi lãng mạn bay bổng cho thiên truyện [ 9] HIỆU QUẢ: - Bản thân đưa cách làm vào áp dụng giảng dạy cho HS khối 12 ơn thi THPT Quốc gia Sau tơi cho học sinh thực hành làm đề lớp với giám sát chặt chẽ, chấm nghiêm túc kết điểmcủa câu nghị luận văn học khả quan Điểm lần sau cao lần trước Qua phổ điểm % thống kê phổ điểm cho thấy rõ điều Tơi dạy lớp: - 12A1sĩ số 42 Học sinh - 12A4 sĩ số 43 Học sinh - 12A6 sĩ số 38 Học sinh Tổng sĩ số : 123 học sinh Sau lần kiểm tra cho câu nghị luận văn học ( 5.0 điểm) phổ điểm sau: Phổ điểm số Phổ điểm số Phổ điểm số Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % Đ % ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ ≥ 2 1 4 1 4 8 0 1 0 Từ hiệu trình giảng dạy thân, sáng kiến đồng nghiệp tổ chia sẻ áp dụng có hiệu khơng cho học sinh lớp 12 mà học sinh khối 10, 11 III KẾT LUẬN: Trên kinh nghiệm thân sau trình rèn kĩ viết văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 12 dự kì thi THPT năm học 2018 – 2019.Tơi hi vọng đề tài bổ ích để góp phần vào công tác ôn thi cho giáo viên dạy môn Ngữ văn nhà trường THPT Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân Xác nhận nhà trường Người thực Trần Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO [ 1] Trích Vợ nhặt – Kim Lân Ngữ văn 12, Tập 2, NXBGD, 2009) [ 2] Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2016) [ 3] Trích Người lái đò Sơng Đà – Nguyễn Tn ,Ngữ văn 12 tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011) [ 4] Trích Vợ chồng A Phủ- Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập 2, NXBGD, 2009) [ 5] Trích Hồn Trương Ba, da hàng thịt - Lưu Quang Vũ, Ngữ văn 12, Tập 2, NXBGD, 2009) [ 6] Trích Việt Bắc – Tố Hữu , Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2016) [ 7] Trích Ai đặt tên cho dòng sơng? – Hồng Phủ Ngọc Tường, Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2016) [ 8] Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, Tập 2, NXBGD, 2009) [ 9] Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ Văn lớp 12, NXB Giáo Dục Việt Nam, năm 2010, trang 65  ... không cho học sinh lớp 12 mà học sinh khối 10, 11 III KẾT LUẬN: Trên kinh nghiệm thân tơi sau q trình rèn kĩ viết văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 12 dự kì thi THPT năm học 2018 – 2019. Tơi... SGK lớp 12 hai : Nghị luận đoạn thơ, thơ; Nghị luận ý kiến văn học Vậy nên khơng có sở lí thuyết khoa học hướng dẫn cụ thể kĩ làm văn nghị luận văn học theo đề minh họa kì thi THPT mơn Ngữ văn năm. .. mà kì thi quan trọng kì thi THPT Quốc gia Năm học 2018 2019, môn Ngữ văn mơn thi tự luận Tuy khơng có biến đổi nhiều cấu trúc nội dung câu nghị luận văn học thay đổi cách hỏi so với đề năm học