1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Facebook mạng xã hội hàng đầu giới đứng số Việt Nam Mạng xã hội có nghĩa nơi kết nối người nơi lại với Nơi thành viên tương tác với chat, tải hình ảnh lên, bình luận… Facebook xoá tan khoảng cách địa lý giống mạng Internet Nó có tính ưu việt nhật ký, mặt cá nhân người đăng tải dòng thời gian, kênh chia sẻ trạng thái, hồn cảnh từ hình ảnh, video cộng đồng mạng Nếu sử dụng mục đích đem lại lợi ích lớn Ngược lại phản tác dụng, có hại người tùy tiện đăng tải nội dung thất thiệt, sai lệch vi phạm đạo đức, truyền bá thông tin phản động với động mục đích trái pháp luật Đối tượng sử dụng facebook không giới hạn, phải kể đến lượng lớn học sinh THPT Nhiều em dùng facebook đến mức "nghiện khó cai"nghiện facebook đến mức quên nhiệm vụ học tập Bất kể thời gian học sinh lướt facebook, kể học Ăn facebook, học facebook, chơi facebook, ngủ facebook tình trạng chung học sinh ngày Học sinh trường THPT Như Xn khơng nằm ngồi guồng quay Trong phát triển không ngừng mạng lưới công nghệ thông tin, việc sử dụng facebook ngày phổ biến học sinh nhà trường Mỗi học sinh thường có tài khoản facebook để cập nhật tin tức, kết nối bạn bè, chia sẻ hình ảnh thơng tin Tuy nhiên, vấn đề sử dụng mạng xã hội có ý thức, có văn hóa, có trách nhiệm lại vơ quan trọng Nó giúp học sinh có nhìn đắn vấn đề thân, xã hội giúp em bồi dưỡng nhân cách đạo đức cách thiết thực Bên cạnh người thân gia đình giáo viên chủ nhiệm người thân thiết, gần gũi với em ngồi ghế nhà trường Bằng gắn bó, tin tưởng kính trọng, giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dàng việc hướng dẫn học sinh sử dụng mạng xã hội faceboock mục đích, mang lại ý nghĩa cho thân người xung quanh Trong khoảng năm gắn bó với tập thể lớp chủ nhiệm 11A4, nhận thấy vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục nhân cách, đạo đức em học sinh Đặc biệt vấn đề hướng dẫn học sinh sử dụng mạng xã hội có ích, có ý thức trách nhiệm có văn hóa Đó lí chọn đề tài "Mạng xã hội- facebook số vấn đề cần quan tâm học sinh THPT" làm sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực cơng tác chủ nhiệm Qua kinh nghiệm ỏi thân, muốn định hướng học sinh tới điều tốt đẹp, tích cực sống giới ảo mà em say mê 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook vô cần thiết Bởi trò giải trí chiếm nhiều thời gian em Đôi em sống với giới ảo facebook nhiều ngồi sống thật Khi có hướng dẫn thầy cô giáo, học sinh sử dụng facebook cách có ý thức, có văn hóa, biết sử dụng mạng xã hội facebook vào mục đích học tập biết chia sẻ (share) điều tốt đẹp sống Giáo viên chủ nhiệm ngày gần gũi, thân thiết với học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm thông qua mạng xã hội facebook để giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh Đồng thời giúp em nhận thức lợi ích tác hại facebook 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài này, tập trung nghiên cứu thực trạng sử dụng facebook học sinh THPT; vai trò giáo viên chủ nhiệm giải pháp cụ thể việc giáo dục, định hướng cho học sinh sử dụng facebook cách có ý thức, có văn hóa mang lại lợi ích cụ thể cho thân xã hội 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sở lý thuyết: tìm hiểu vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm kiến thức khái quát mạng xã hội facebook Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: thân phải nắm thực trạng sử dụng facebook học sinh, đặc biệt sai lầm mà em mắc phải Phương pháp thống kê: Số lượng học sinh trường THPT Như Xuân sử dụng facebook có ý thức, có văn hóa, có ý nghĩa trước sau giáo viên chủ nhiệm định hướng học sinh sử dụng facebook Qua đó, tơi thấy hiệu đề tài nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Tìm hiểu khái quát mạng xã hội- facebook: Như biết, facebook mạng xã hội ảo, đời từ năm 2004 từ Mĩ, nay, giám đốc điều hành trang mạng xã hội Mark Zuckerberg – người sáng lập từ anh sinh viên trường đại học Havard Ta tìm thấy gần lĩnh vực đời sống facebook Ngồi vai trò trang mạng mang tính giải trí hấp dẫn, nơi giao lưu, chia sẻ bạn bè, người thân, facebook công cụ hữu hiệu việc truyền tải thông điệp, thông tin đến hàng triệu người khắp hành tinh Facebook tiện ích, mạng xã hội động liên tục mang đến cho người trẻ trải nghiệm công cụ kết bạn, giao lưu, nói chuyện, tìm kiếm thơng tin vơ thú vị Chỉ cần có tài khoản facebook, người dùng đưa (post) lên nội dung, ảnh, clip,… chia sẻ (share) người, tham gia bình luận (comment), like (thích) lại, động viên tác giả Sự kết nối facebook ban đầu từ nhóm người bạn, trường lớp, quan, sở thích,…và từ mở rộng khơng Facebook đế chế khơng biên giới, thành viên hồn tồn bình đẳng, tự Trong giới tồn cầu hố này, FB vơ tiện ích Qua facebook hiểu sống, tâm tư, tình cảm người thân nơi xa xơi, an ủi, động viên, “gỡ rối” tình khó mà họ gặp phải Nó giúp người ta tìm thấy đời, tìm lại sau bao thất lạc, xa cách Không đáp ứng nhu cầu tinh thần, tình cảm, facebook có nhiều tiện ích khác Nó cơng cụ độc đáo hiệu để tố giác quan chức nhũng nhiễu Nó giúp quan chức tìm tội phạm buộc chúng tra tay vào còng Nó giúp tìm kiếm việc làm, kinh doanh, kênh quảng cáo tồn cầu hiệu Nó giúp hội, đồn, đội tình nguyện hoạt động từ thiện, nhân đạo, mơi trường,… Nó cứu phận đời, giúp đỡ, an ủi người bất hạnh Nó giúp người ta cách thức làm ăn Nó trở thành lớp học online thú vị, nơi trao đổi vở, kiến thức,… Và vơ vàn tiện ích khác nảy sinh đáp ứng nhu cầu đa dạng thơng minh người khắp hành tinh Chính nhiều lẽ mà facebook có sức hút mãnh liệt với người, giới trẻ, mà nhu cầu giao tiếp, giao lưu, chia sẻ, khám phá, hiểu biết, trải nghiệm,… họ vô lớn 2.1.2 Vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò sau đây: *Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trò quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp * Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ * Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Vai tò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp *Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có đồn viên, đảng viên hay không cần phải nắm vững điều lệ, tơn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm cơng tác làm tham mưu cho chi Đoàn niên lớp lập kế hoạch cơng tác, bầu ban lãnh đạo chi đồn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt * Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Facebook vào Việt Nam từ năm 2007, trở nên phổ biến từ năm 2010, có số người sử dụng tăng nhanh vào loại đứng đầu giới Nhiều người lo ngại hệ trượt dài facebook Họ nằm dài ngày, đêm cập nhật phút, chí ăn, ngủ facebook Mỗi viết câu (status), hay post ảnh lên ngồi đợi người “chém gió”, hàng liền ngồi bình luận (comment), like lại Họ bỏ nửa thời gian ngày để tán gẫu, trò chuyện, vài phút lại lướt facebook cách vô thức Không vào facebook họ thấy bứt rứt, khó chịu, khơng n Có đứa bất hiếu biến facebook thành nơi trút giận với cha mẹ, nhục mạ đấng sinh thành Có kẻ đưa lên mạng ảnh vơ phản cảm nữ sinh ăn mặc lố lăng ngồi tạo dáng mộ liệt sĩ, phanh trần ngồi lên mộ tổ,… Chưa kể đến tượng xun tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tuỳ tiện đưa vào văn chữ z, f, w vốn khơng có hệ thống chữ tiếng Việt, làm sáng tiếng Việt Facebook kết nối giới ảo lại làm xói mòn ảnh hưởng đến cách người giao tiếp, thể tình cảm Nhiều bạn trẻ mải nói chuyện với người mạng mà quên giao tiếp với người thân, đắm chìm giới ảo mà thờ ơ, dửng dưng với người, không muốn cách giao tiếp, chia sẻ với người xung quanh Vì mặt trái nó, facebook bị cấm số quốc gia, số công sở, trường học Nhiều phụ huynh chưa khỏi lo lắng nạn nghiện game, nghiện chát,… lại lo lắng nạn nghiện facebook Trò lên “phây”, thầy lo lắng, cha mẹ phiền lòng Facebook dao hai lưỡi Vì vậy, điều quan trọng định hướng, giáo dục em em tự giáo dục Học sinh trường THPT Như Xuân khơng nằm ngồi vòng xốy mạng xã hội faceboock Đa số em sử dụng facebook vào việc cập nhật tâm trạng, cảm xúc, hình ảnh cá nhân; chia sẻ hình ảnh u thích; tham gia bình luận bạn bè Tuy nhiên, mạng xã hội lại giới ảo, thông tin post lên không gắn với ngữ cảnh cụ thể nên dễ gây hiểu lầm từ phía bạn bè người xung quanh Nhiều búc xúc mạng xã hội lại em học sinh giải đời thực: đánh nhau, dằn mặt nhau, chửi rủa nhau,… Thậm chí có nhóm gồm em học sinh nữ lớp khác lập hội kín mang tên "Hội nói xấu đời" Bất kể danh sách bạn bè đăng ảnh lên facebook học sinh bình luận với lời lẽ không hay, chê bai dè bỉu, xúc phạm người khác, kể giáo viên Chỉ bình luận – coment khơng hay (vơ tình hay cố ý) mà nhiều học sinh gây vụ ẩu đả khơng đáng có Thậm chí bạn bè từ mặt nhau, người yêu chia tay nhau, học hành sa sút… Thực trạng diễn khơng trường THPT Như Xn, mà phổ biến hầu hết trường học nước Lứa tuổi học sinh nhiều bồng bột, muốn thể hiện, chứng tỏ thân theo cách riêng Các em muốn thơng qua mạng xã hội để bộc lộ cá nhân Tuổi trẻ ngây thơ, sáng, ham hiểu biết, muốn khẳng định chưa đủ kinh nghiệm, tri thức để phân biệt đúng, sai, có hùa theo “tâm lí đám đơng” Vì vậy, em cần quan tâm định hướng từ phía gia đình, đặc biệt thầy cô giáo chủ nhiệm Khi em đường, cách, mạng xã hội đem lại nhiều ý nghĩa lợi ích thiết thực 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn * Thuận lợi: Đa số em học sinh người dân tộc, hiền lành, kính trọng nghe lời thầy giáo chủ nhiệm Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Trường THPT Như Xuân trẻ, mang đầy nhiệt huyết đam mê với nghề Các thầy hòa đồng, ln xem học sinh em Thầy sẵn sàng khích lệ, động viên em làm việc có ích (dù nhỏ), vô nghiêm khắc trước sai lầm, vi phạm học trò Tháng 11 năm 2017, trường THPT Như Xuân vinh dự UBND tỉnh Thanh Hóa trao khen "Trường đạt chuẩn quốc gia" Cơ sở vật chất, trang thiết bị phòng học ngày đầy đủ hơn, hệ thống máy chiếu Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sát đề cao vấn đề giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh bên cạnh việc truyền đạt tri thức Nhà trường quan niệm: giáo dục học sinh trở thành người tử tế, thành công dân tốt điều quan trọng Theo giáo viên chủ nhiệm ln cố gắng để hồn thành nhiệm vụ giao, đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với sáng kiến, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, giáo dục học sinh Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường nhận tin tưởng, kính trọng tình cảm u thương thực học sinh phụ huynh Đó tảng quan trọng nhất, động lực mạnh mẽ giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục, định hướng nhân cách đạo đức học sinh * Khó khăn: Mạng xã hội giới ảo, khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm nắm thông tin quản lý học sinh Một học sinh dùng nhiều tài khoản để kết nối với bạn bè Về phía phụ huynh: Nhiều phụ huynh cho vấn đề giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook thực khơng cần thiết, em có quyền tự Nhiều phụ huynh bận rộn với vấn đề "cơm áo gạo tiền", thường mang tâm lí "khoán trắng" cho nhà trường mặc kệ với giới ảo Về phía giáo viên chủ nhiệm có nhiều vấn đề cần giải quyết: Bản thân giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn- phải đầu tư chuyên môn cho giảng lên lớp, hồ sơ sổ sách Các công việc lớp chủ nhiệm: nề nếp, học tập, khoản thu chi, gặp gỡ phụ huynh, chế độ sách học sinh (cấp phát gạo, hỗ trợ chi phí học tập,…) Và nhiều cơng việc khơng tên Cơng việc gia đình: trách nhiệm nghĩa vụ người vợ/chồng, người cha/ mẹ, người gia đình Mỗi giáo viên chủ nhiệm có tiết/ tuần để gặp gỡ giáo dục em học sinh Thời gian tiếp xúc thầy trò hạn chế 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm phải thiết lập mối quan hệ với gia đình, giáo viên mơn đồn thể nhà trường Mỗi học sinh lớp có hồn cảnh gia đình khác Giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ cụ thể đối tượng học sinh Tìm hiểu lý lịch, đặc điểm tâm lí, điểm mạnh, điểm yếu học sinh.Tổ chức thực tốt kỳ học phụ huynh nhà trường đề Giáo viên thăm trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình thơng qua sổ liên lạc điện tử Thơng qua giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình, ý thức học tập học sinh qua tiết học cụ thể Việc học sinh sử dụng điện thoại để lướt facebook học cần phải quan tâm sát Giáo viên chủ nhiệm phải nắm hoạt động cụ thể tổ chức đoàn thể nhà trường, để lên kế hoạch cho em tham gia Khi hòa vào hoạt động tập thể, em rời xa phần giới ảo facebook 2.3.2 Giáo viên chủ nhiệm thiết lập phiếu thông tin liên quan đến vấn đề sử dụng facebook học sinh lớp Việc thiết lập phiếu thông tin cá nhân học sinh liên quan đến vấn đề sử dụng facebook phải dựa tin cậy gần gũi giáo viên chủ nhiệm học sinh Qua đó, giáo viên chủ nhiệm phần nắm mục đích, thời gian "lướt phây" em để có biện pháp giáo dục phù hợp Phiếu thông tin cá nhân chủ yếu cập nhật thông tin liên quan đến vấn đề sử dụng facebook học sinh: từ tên tài khoản, mục đích, hiểu biết lợi ích tác hại mạng xã hội facebook CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên:…………………………………………Học sinh lớp 10A4 khóa học 2016-2019- Trường THPT Như Xuân Chỗ nay:………………………………………………………………… Sở thích cá nhân: ………………………………………………… Tài khoản facebook sử dụng chính(nếu có) ……………………………………… Mục đích sử dụng facebook ? …………………………………………………………………………………… Thời gian sử dụng facebook ngày:………………………………………… Theo em, facebook có lợi ích gì: ………………………………………… …………………………………………………………………………………… Theo em facebook có tác hại gì:……………………………………… 2.3.3 Giáo viên chủ nhiệm tham gia sử dụng faceboock Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kĩ mạng xã hội Những lợi ích, tác hại rõ ràng cụ thể để giáo dục em Giáo viên chủ nhiệm khơng thể người đứng ngồi để nói mạng xã hội với học sinh rành công nghệ thông tin Giáo viên chủ nhiệm lập tài khoản chung mang tên lớp Chỉ cần học sinh lớp, vào Mỗi lần lướt facebook, tìm vấn đề thú vị, yêu cầu học sinh gắn thẻ tên lớp vào để bạn lớp bàn luận, chia sẻ Bản thân giáo viên chủ nhiệm tham gia sử dụng facebook, thường xuyên chia sẻ hình ảnh, câu chuyện có ý nghĩa tích cực người Giáo viên gắn tên tài khoản học sinh lớp để em biết, bàn luận với thầy/cơ hình ảnh, câu chuyện Thơng qua giới mà em yêu thích, giáo viên chủ nhiệm giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải gương thiết thực mạng xã hội để em noi theo Khi thầy/ cô làm với điều giáo dục học sinh em nhận thức vấn đề dễ dàng 2.3.4 Giáo viên chủ nhiệm khuyến khích học sinh thích (like), chia sẻ (share) câu chuyện, hình ảnh tích cực - Thay học sinh cập nhật cảm xúc, tâm trạng cá nhân, em chia sẻ hình ảnh câu chuyện mà u thích Giáo viên hướng em tới hình ảnh, câu chuyện đầy ý nghĩa: vượt qua khó khăn, thử thách; đứng dậy sau thất bại; mạnh mẽ sau chia tay người yêu thương,… - Dạy em like share thơng tin, hình ảnh mà hiểu rõ, khơng hành động theo tâm lí đám đông Nhân vật truyền lửa – Nick Vujcic 2.3.5 Giáo viên khuyến khích học sinh tìm tài liệu học tập mạng facebook: Trên mạng xã hội, có nhều điều thú vị Đối với học sinh, mạng xã hội facebook ngồi khơng gian giải trí, nơi cung cấp nhiều tài liệu học tập bổ ích Tất mơn học có trang facebook cụ thể, để em tải tự tìm tòi nghiên cứu, bổ sung thêm kiến thức bên cạnh giảng thầy cô Giáo viên chủ nhiệm cung cấp trang mạng xã hội liên quan đến môn học cho em - Ví dụ: + Mơn Ngữ văn có trang: Học văn- Văn học; Mạng xã hội văn học; Quà tặng văn học, Lớp văn thầy Nhật,… + Mơn Tốn có trang: Học giỏi tốn; Tốn học khó có thầy Anh; Học tốn Cúc,… + Mơn Vật lý: Bí luyện thi vật lý- thầy Chu Văn Biên; Vật lí thiên văn; Nhóm vật lí phổ thơng,… + Mơn Địa lí: Hội người yêu thích Địa lí Việt Nam giới; Ơn tập kiến thức Địa lí THCS THPT,… + Môn Lịch sử: Hội yêu lịch sử Việt Nam; Lịch sử Việt Nam qua ảnh; Hội yêu lịch sử - khí tài qn sự,… + Mơn Sinh học: Luyện thi đại học môn Sinh; Luyện thi THPT quốc gia môn Sinh thầy Thịnh Nam,… + Môn Hóa học: Tơi u hóa học; 2001 Hóa học,… + Môn Tiếng anh: Tiếng Anh thầy Tiểu Đạt- chuyên luyện thi đại học; Hội người thi đại học khối D;… Giáo viên chủ nhiệm khuyến khích học sinh cách: lần lướt facebook tìm vấn đề thú vị liên quan đến học tập phải gắn tên tài khoản lớp để bạn biết, học, bàn luận 2.3.6 Giáo viên định hướng học sinh đăng dòng tâm trạng, trả lời câu hỏi facebook: "Bạn nghĩ gì?" "Nếu tơi đọc facebook bạn tơi biết bạn người nào" (câu nói nội quy sử dụng facebook trường THPT Dân lập Lương Thế Vinh) Học sinh ngày có xu hướng câu like (thích) mạng xã hội Các em quan niệm facebook ngơi nhà riêng Vì vậy, tự tơ điểm cho khơng gian tâm trạng thích, nghĩ Tuy nhiên giáo viên cần giúp em hiểu rằng: Faceboock nhật ký riêng tư để trút tất suy nghĩ, cảm xúc cá nhân Bởi Facebook nơi biểu văn hóa mặt cá nhân người Các em cần cân nhắc kĩ trước đăng status - Học sinh khơng nên biến facebook thành "mỏ than" không cần khai thác: than vãn, than thở, than trách,…Những câu status làm bạn bạn cho bạn tức giận, bi quan làm hình tượng nhiều họ khơng biết chuyện xảy với bạn Và câu status không giải mà nhiều làm cho chuyện bạn trở nên phức tạp - Đối với vấn đề xã hội: Hãy bộc lộ suy nghĩ cách thẳng thắn, có ý thức có văn hóa Khi đăng trạng thái, cảm xúc thân phải rõ ràng, tránh gây hiểu nhầm, tò mò từ phía người đọc Tuyệt đối khơng dùng facebook để nói xấu Đối với tâm trạng, cảm xúc cá nhân: Cập nhật trạng thái vui vẻ, hạnh phúc Nếu có chuyện buồn, viết câu động viên, khích lệ thân như: "mạnh mẽ lên chàng trai/cô gái!"; Mọi bế tắc qua thôi, cố lên!,… Facebook khơng phải nhật kí riêng tư, nên khơng đưa chuyện riêng tư lên facebook 10 Nếu bạn muốn động viên, an ủi từ bạn bè người thân, muốn người khác cho lời khuyên, rời khỏi faceboock, ngoảnh mặt nhìn giới thật Ở có lời nói truyền qua ánh mắt, có bờ vai sẵn sàng cho bạn tựa, có giọt nước mắt chân thành rơi bạn Chứ lời nói sng mạng xã hội Giáo dục, hướng dẫn học sinh đăng dòng tâm trạng giáo viên định hướng cho em nhìn nhận vấn đề sống với suy nghĩ tích cực, lạc quan Giáo viên dạy em biết kiềm nén cảm xúc cá nhân, biết làm chủ niềm vui nỗi buồn biết thể cách có ý thức, có văn hóa Cuộc sống thực vơ rộng lớn hấp dẫn với bao điều bí ẩn, diệu kì ta lại đắm chìm giới ảo? Thời gian đời người thật ngắn ngủi ta lại tiêu phí thời gian vào điều vơ bổ, chí có hại? Làm tìm lại thời gian mất? Vậy phải biết quí sống phút giây, phải biết sống cho thật ý nghĩa 2.3.7 Giáo viên định hướng học sinh cách thức bình luận facebook Việc học sinh bình luận- comment facebook điều khơng tránh khỏi Nhưng bình luận lại việc cần phải định hướng, giáo dục Chỉ cần bình luận khơng hay dễ dẫn đến hiểu lầm, xích mích khơng đáng có Vì học sinh cần: 11 Khơng nên cố “hơn thua” tranh luận với người, tốt khơng nên tranh luận vấn đề nóng diễn internet Bạn không giành chiến thắng tranh luận tỏ thua, dẫn đến khơng kiềm chế cảm xúc Điều nguy hiểm, người khác đánh giá bạn khơng tốt, chí bạn bị “ném đá” họ nhìn vào Đừng phí hồi thời gian q báu đời vào bình luận dơng dài, vớ vẩn Hãy biết lên tiếng cần thiết học cách im lặng Hãy sống tích cực với đời thực, mở lòng với sống xung quanh Đừng cố tỏ Batman giải vấn đề người khác Hãy bình luận lời tích cực: chúc mừng, động viên, chia sẻ chân thành 2.3.8 Giáo dục học sinh giữ gìn sáng tiếng Việt mạng facebook Phải giữ gìn sáng tiếng Việt, khơng nói tục, chửi bậy,văng bậy kể từ viết tắt như: dcm,dm, vcl,vl,bst,…., xuyên tạc tiếng Việt, lạm dụng tiếng nước ngoài, “sáng tạo” chữ dở Tây dở ta,… Khuyến khích học sinh sưu tầm câu thơ, câu ca dao, câu danh ngôn hay sống, tình cảm, hành động,… 2.3.9 Giáo viên định hướng học sinh cách thức quản lý thời gian sử dụng mạng xã hội facebook Hiện nay, việc sử dụng mạng xã hội- facebook bạn học sinh chiếm lượng lớn thời gian Có nhiều học sinh nghiện facebook đến mức "lướt phây" đến phờ phạc Việc cấm đoán học sinh sử dụng facebook điều khơng thể Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần với học sinh lên kế hoạch quản lý quỹ thời gian sử dụng facebook cụ thể rõ ràng Trước tiên, học sinh tự lên thời gian biểu cho thân (Mỗi học sinh có hồn cảnh gia đình khác nhau, nên thời gian biểu khác nhau) Sau đó, 12 giáo viên chủ nhiệm duyệt, chỉnh sửa để hai bên đến thống Nếu học sinh vi phạm bị phạt theo khung hình phạt mà tập thể lớp thống Thời gian lướt facebook tối đa ngày tiếng đồng hồ chia nhiều khoảng thời gian khác Cách thức nhắc nhở: đặt chuông hẹn điện thoại THỜI GIAN BIỂU Hoạt động ngày Lên lớp Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ Chủ nhật Học nhà Sinh hoạt cá nhân Giúp đỡ bố mẹ Thể dục thể thao Lướt facebook Khác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với công việc giáo dục đạo đức nhân cách học sinh cần xuất phát từ tình yêu thương, tâm huyết trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm Giữa bộn bề công việc từ chuyên môn đến chủ nhiệm sống, việc giáo dục định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook khó khăn, lại vơ quan trọng xã hội ngày Chỉ cần giáo viên chủ nhiệm cố gắng xếp thời gian để gần gũi em giáo dục dễ dàng Facebook giới ảo mà em vơ u thích Từ khi, tơi đưa vấn đề hướng dẫn sử dụng facebook vào tiết sinh hoạt cuối tuần (thứ 7) em vơ hào hứng Thay hình phạt, xếp loại hạnh kiểm, khiển trách,… em có tiếng cười chiêm nghiệm thân sau ngày học căng thẳng Có thể, khơng vài ngày, vài lời nói sng mà thay đổi thói quen học sinh lớp Nhưng em có hiểu biết rõ ràng mạng xã hội facebook Các em biết lợi ích tác hại Đồng thời, học sinh biết văn hóa, ý thức trách nhiệm sử dụng facebook Đối với thân: áp dụng sáng kiến tập thể lớp 11A4, tơi có nhìn sâu sắc học sinh Khi bàn chủ đề facebook không xuất 13 với tư cách người giáo huấn nhân cách người mà trở thành người bạn thân em Tơi em bàn vấn đề ngồi trang sách, vấn đề xảy xã hội lại có tính giáo dục văn hóa đạo đức Sau áp dụng sáng kiến, tượng học sinh xích mích gây gổ đánh facebook hạn chế rõ rệt Các em khơng bêu rếu, nói xấu, làm nhục bạn bè mạng xã hội Cách em sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt có phần sáng Đặc biệt, học sinh lớp 11A4 biết chia sẻ điều tích cực, ý nghĩa sống Các em biết đặt điện thoại xuống để nói chuyện với bạn bè chơi Các em biết nhìn giới thật để động viên, khích lệ bạn bè họ gặp khó khăn, vướng mắc gia đình Các em biết trao gửi cho thầy cơ, bố mẹ tình cảm yêu thương chân thành facebook mà gặp trực tiếp khó nói thành lời Dù vấn đề giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook khía cạnh nhỏ cơng tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy thực cần thiết xã hội ngày Và kết tơi nhận hai năm gắn bó với lớp chủ nhiệm minh chứng sáng rõ cho suy nghĩ hành động thiết thực Những thành tích mà tập thể lớp 11A4 đạt qua hai năm học : Năm Lớp Xếp loại Thành tích học  - 20/11 giải học tập  - giải nhì phong trào thi đua chào mừng ngày 26/3  - Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc: kì I, kì II, năm  - Có em Hà Văn Huy đạt giải ba thi kể chuyện: 2017 – 10A4 Xuất sắc 2018 Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh nhà trường tổ chức  - Có em Lê Thị Nhung đạt giải khuyến khích thi: Em yêu lịch sử xứ Thanh tỉnh tổ chức  - 20/11 giải học tập  - Tập thể lớp tiên tiến xuất sắc (kì I,kì II, năm)  - Có học sinh đạt giải thi "Pháp luật trực tuyến" cấp trường (1giải nhất, giải nhì, giải ba) - Trong kì thi học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh: 2018 – 11A4 Xuất sắc + Em Lê Thu Hương đạt giải ba môn Lịch sử 2019 + Em Lê Thị Tân đạt giải khuyến khích mơn Lịch sử - Trong kì thi học sinh giỏi thể dục thể thao cấp tỉnh: em Hoàng Thị Hồng Nhung đạt giải khuyến khích mơn võ Vovinam Tất thành tích mà tập thể lớp đạt được, từ cố gắng nỗ lực em Trong phải kể đến việc, lớp khơng có học sinh nghiện facebook đến mức bỏ bê việc học hành Tôi tự hào khẳng định rằng, 14 em học sinh 11A4 Trường THPT Như Xuân người sử dụng mạng xã hội facebook có ý thức, có văn hóa trách nhiệm Tuy nhiên, công việc giáo dục đạo đức nhân cách học sinh hành trình lâu dài, bền bỉ Giáo viên chủ nhiệm không phép buông lỏng em thành tích qua Cả giáo viên học trò với nhà trường phải phấn đấu để đưa em đến bến bờ NHỮNG NGƯỜI TỬ TẾ (quan niệm giáo dục thầy Văn Như Cương) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vấn đề giáo dục, định hướng học sinh sử dụng mạng xã hội facebook rút số kết luận sau: Trong xã hội ngày nay, với bùng nổ mạng xã hội facebook, thân giáo viên chủ nhiệm phải cập nhật thông tin xảy sống, để học sinh nói lên tiếng nói Qua đó, giáo dục em cách nhìn nhận đối mặt với thực sống Giáo viên chủ nhiệm đừng xem nhẹ ảnh hưởng mạng xã hội facebook nhân cách đạo đức học sinh Bản thân em lứa tuổi vị thành niên, chưa đủ hiểu biết chín chắn để nhận thực vấn đề xảy xã hội Trên chặng đương này, em cần định hướng gia đình, nhà trường thầy giáo chủ nhiệm Mỗi thầy cô giáo viên chủ nhiệm trước giáo dục học sinh trở thành gương sáng cho em noi theo kể công việc sống Các thầy cô người bạn gần gũi đáng tin cậy học sinh Có chuyện xảy sống, em sẻ chia nên chọn facebook làm nơi ký gửi Khi học sinh chỗ dựa lúc gặp khó khăn, bế tắc vô nguy hiểm Các em dễ niềm tin vào sống, có hành động dễ sai lầm Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa em muốn rời facebook, ngoảnh mặt với sống thật 3.2 Kiến nghị: Đối với nhà trường: Cùng chung tay hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh thông qua việc định hướng em sử dụng mạng xã hội facebook Ban giám hiệu nhà trường cần khích lệ, động viên giáo viên chủ nhiệm với hành động thiết thực Đối viên giáo viên chủ nhiệm: Cần quan tâm, yêu thương gần gũi học sinh Hãy trở thành người bạn- chỗ dựa đáng tin cậy em học sinh phụ huynh Trên số kinh nghiệm mà tơi áp dụng q trình làm chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu, trao đổi chân thành để hồn thành tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN mình, không chép nội dung ngýời khác Lường Thị Nhung 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Website : http:// dantri.com.vn http://www.Violet.vn MỤC LỤC 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu SỞpháp GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ 1.4 Phương nghiên cứu NỘI DUNG SÁNGTRƯỜNG KIẾN KINH NGHIỆM THPT NHƯ XUÂN 2.1 Cơ sở lý luận cúa SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 13 16 16 16 MẠNG XÃ HỘI – FACEBOOK VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM Ở HỌC SINH THPT Người thực hiện: Lường Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Như Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ NĂM 2019 18 ... Trang 1 2 2 13 16 16 16 MẠNG XÃ HỘI – FACEBOOK VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM Ở HỌC SINH THPT Người thực hiện: Lường Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Như Xuân SKKN thuộc lĩnh vực:... theo tâm lí đám đông Nhân vật truyền lửa – Nick Vujcic 2.3.5 Giáo viên khuyến khích học sinh tìm tài liệu học tập mạng facebook: Trên mạng xã hội, có nhều điều thú vị Đối với học sinh, mạng xã hội. .. trang mạng xã hội liên quan đến môn học cho em - Ví dụ: + Mơn Ngữ văn có trang: Học văn- Văn học; Mạng xã hội văn học; Quà tặng văn học, Lớp văn thầy Nhật,… + Mơn Tốn có trang: Học giỏi tốn; Tốn học