‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ “HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 10 SỬ DỤNG MÁY TÍNH ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’ BỎ TÚI GIẢI NHANH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TÍNH TỐN ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ PHẦN TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC” ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ ’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ Người thực hiện: Trịnh Thị Dung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Vật lý THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu…………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………….5 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .17 Kết luận kiến nghị .19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện với xu hướng thi Bộ giáo dục đào tạo đưa chương trình học ba khối 10, 11, 12 vào đề thi THPT quốc gia nên việc học cách giải nhanh, xác tập vật lý nhiệm vụ không vật lý lớp 12 mà cần thực từ lớp 10 lớp 11 Chính để học sinh sớm thích nghi với dạng tập tính tốn hình thức trắc nghiệm khách quan mà nội dung chương trình kiến thức khối 10, 11, 12 người giáo viên cần có phương pháp để hướng dẫn cho học sinh biết cách làm hình thành kỹ làm nhanh, làm xác tập trắc nghiệm vật lý từ lớp 10 Qua nghiên cứu thực tiễn giảng dạy, nhận thấy đa số học sinh khối 12 biết cách sử dụng sử dụng thành thạo máy tính bỏ túi để giải nhanh, xác nhiều dạng tập trắc nghiệm thuộc chương trình học Vật lý lớp 12 Điều giúp em tiết kiệm thời gian làm đề thi Tuy nhiên việc vận dụng máy tính bỏ túi để giải tập thuộc chương trình Vật lý lớp 10 11 lại hạn chế Với học sinh lớp 10 em chưa biết phương pháp sử dụng máy tính để đơn giản hóa số dạng tập Thiết nghĩ nên định hướng, hướng dẫn cho học sinh biết cách sử dụng máy tính bỏ túi để giải nhanh chóng xác số dạng tập vật lý từ lớp 10 Điều không giúp em tiết kiệm thời gian trình giải tập mà giúp em hình thành kỹ sử dụng máy tính làm tảng vận dụng để giải nhiều dạng tập lên lớp 11 12 Vì lí tơi lựa chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh lớp 10 sử dụng máy tính bỏ túi để giải số tập tính tốn phần tổng hợp phân tích lực thuộc Chương Vật lý lớp 10 ban bản’’ 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh lớp 10 nhận dạng biết cách sử dụng máy tính bỏ túi để giải nhanh tập tính tốn phần tổng hợp phân tích lực thuộc chương vật lý lớp 10 ban Từ khái quát thành phương pháp chung áp dụng cho dạng tập tương tự loại đề thi, kiểm tra Lựa chọn dạng tập, hướng dẫn phương pháp, hình thành cho học sinh kỹ sử dụng máy tính bỏ túi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nội dung kiến thức Tổng hợp phân tích lực thuộc chương II Vật lý lớp 10 ban Cơ sở lý thuyết, phương pháp sử dụng máy tính để giải nhanh dạng tập vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực Hệ thống dạng tập giải nhanh máy tính phương pháp giải truyền thống 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu sở lí luận dạy học, mục tiêu đổi phương pháp dạy học vật lý bậc THPT Nghiên cứu đặc điểm cấu trúc nội dung, chuẩn kiến thức kỹ tổng hợp phân tích lực chương trình vật lý lớp 10 ban Nghiên cứu dạng tập vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực phương pháp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính bỏ túi để giải tập vật lý cho học sinh Lựa chọn sưu tầm dạng tập vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực chương trình vật lý lớp 10 ban giải nhanh máy tính 1.4.2 Phương pháp điều tra Điều tra thông qua trao đổi với đồng nghiệp, với học sinh để biết rõ thực tế việc sử dụng máy tính bỏ túi để giải tập vật lý trường THPT nói chung học sinh khối 10 nói riêng Tìm hiểu ưu điểm hạn chế việc sử dụng máy tính học sinh trường trực tiếp giảng dạy 1.4.3 Thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm sư phạm sử dụng máy tính bỏ túi để giải nhanh tâp vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực Phân tích diễn biến trình thực nghiệm sư phạm Đánh giá trình thực nghiệm sư phạm có đối chứng với mục tiêu nghiên cứu đề tài, đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài vào thực tế So sánh kết đạt lớp thực nghiệm sư phạm áp dụng đề tài lớp đối chứng không áp dụng từ rút kết luận tính hiệu đề tài 1.4.4 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích, đánh giá, trình bày kết thực nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Định nghĩa tập vật lý Bài tập vật lý câu hỏi có liên quan đến kiến thức học học Có thể vận dụng kiến thức học để tìm phương pháp giải Quá trình giải tập giúp người học ôn tập kiến thức lý thuyết vật lý học, khắc sâu kiến thức rèn luyện khả tư thân Quá trình giải tập vật lý học sinh cần vận dụng định luật, định lý, hệ quả, công thức học phần lý thuyết Ngồi phải tư logic, liên hệ với thực tế đời sống 2.1.2 Phân loại tập vật lý Có nhiều cách phân loại tập vật lý Nếu dựa vào phương tiện giải, chia tập vật lý thành tập định tính, tập tính tốn, tập thí nghiệm, tập đồ thị Nếu dựa vào mức độ khó khăn tập học sinh, chia tập vật lý thành tập tập dượt, tập tổng hợp, tập sáng tạo 2.1.3 Bài tập tính tốn Bài tập tính tốn tập mà muốn giải, phải thực loạt phép tính kết thu đáp số định lượng, tìm giá trị số đại lượng vật lý Có thể chia tập tính tốn làm hai loại: tập tính tốn tập dượt tập tính tốn tổng hợp a) Bài tập tính tốn tập dượt Bài tập tính tốn tập dượt tập bản, đơn giản, đề cập đến vài phép tính đơn giản Những tập có tác dụng củng cố kiến thức vừa học, làm cho học sinh hiểu rõ ý nghĩa định luật công thức biểu diễn chúng, sử dụng đơn vị vật lý thói quen cần thiết để giải tập phức tạp Ví dụ: Một vật khối lượng 100g, buộc vào đầu sợi dây dài 0,5m quay tròn mặt phẳng nằm ngang với vận tốc góc 180vòng/phút Tính lực căng dây vận tốc dài vật b) Bài tập tính tốn tổng hợp Bài tập tính tốn tổng hợp tập mà muốn giải phải vận dụng nhiều khái niệm, định luật, dùng nhiều kiến thức Những kiến thức cần sử dụng việc giải tập tổng hợp kiến thức học nhiều trước Ví dụ: Một vòng xiếc gồm đường dốc nối liền với đường tròn nằm mặt phẳng đứng Tính độ cao tối thiểu điểm xuất phát A đường dốc mà từ thả viên bi để lăn theo đường dốc vượt điểm cao D đường tròn mà không bị rơi Coi ma sát không đáng kể, bán kính đường tròn R.[4] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng việc vận dụng phương pháp để giải tập tính tốn phần tổng hợp phân tích lực Chương trình vật lí trung học phổ thông bao gồm nhiều phần khác học, nhiệt học, quang học, điện học… Mỗi phần lại bao gồm nhiều đơn vị kiến thức khác tương ứng với cách tiếp cận kiến thức khác Với khối lượng kiến thức lớn vậy, có nhiều dạng tập tính tốn với nhiều phương pháp giải áp dụng Có phương pháp giải truyền thống cần áp dụng nhiều kiến thức tốn học, nhiều phép tính cồng kềnh khiến em nhiều thời gian để giải, tốc độ làm chưa nhanh, hoang mang thiếu tự tin trước số toán mà em cho phức tạp Cảm thấy thiếu thời gian làm kiểm tra trắc nghiệm Những tập phần tổng hợp phân tích lực với việc tổng từ lực trở lên em cảm thấy ngại tập dạng khơng khó, áp dụng cách giải truyền thống lâu phải sử dụng phép tốn cồng kềnh thời gian tính tốn Một số em khơng thể làm đáp số kiến thức tốn non yếu kĩ biến đổi toán học chưa tốt phương pháp giải em nắm Trong trình giảng dạy môn vật lý đơn vị, kết hợp với việc khảo sát đối tượng học sinh lớp 10 trung học phổ thông trường lân cận, nhận thấy đa số em vận dụng phương pháp cũ, công thức cũ để giải Cụ thể là: - Trước tốn tìm hợp lực lực đa số em vận dụng công thức: Độ lớn lực tổng hợp: F = F12 + F22 + F1 F2 cos α Các trường hợp đặc biệt: + hai lực song song chiều: F = F1 + F2 + hai lực song song ngược chiều: F = F1 − F2 + hai lực vng góc : F = F12 + F22 - Với dạng tốn tìm hợp lực lực trở lên đa số em sử dụng cách sau đây: * Cách 1: Bước 1: Chọn hệ trục toạ độ Oxy   Bước 2: Xác định góc ( F1 , Ox) = α ; ( F2 , Ox) = α ;… Bước 3: Tìm hình chiếu lực trục Ox, Oy:  Fx = F1 cos α + F2 cos α +   Fy = F1 sin α + F2 sin α + Bước : Xác định độ lớn hợp lực công thức : F = Fx2 + Fy2  ( F , Ox) = α F x Với tan α = F y * Cách 2: Bước 1: Tổng hợp lực hợp lực thứ Bước 2: Tổng hợp hợp lực thứ với lực thành phần lại Sử dụng quy tắc hình bình hành [1] Với cách làm em giải đáp số thời gian giải lại lâu, khơng có dấu hiệu đặc biệt - Còn với tốn cho biết hợp lực, yêu cầu tìm lực thành phần em lại tỏ lúng túng chậm cho kết 2.2.2 Thực trạng vấn đề sử dụng máy tính giải tập tính tốn phần tổng hợp phân tích lực học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Qua việc dự tiết dạy đồng nghiệp khảo sát qua đề thi kiểm tra từ trường trung học phổ thông lân cận, thơng qua việc thăm dò trực tiếp từ học sinh Cho thấy: - Đa số giáo viên chủ yếu hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp giải truyền thống mà chưa trọng hướng dẫn em sử dụng máy tính để giải Kĩ vận dụng máy tính em chưa nhiều - Tốc độ giải tập em chưa đạt mong muốn, số em biến đổi toán học chậm cảm thấy khó khăn q trình giải tập, cảm thấy ngại trước tập tổng hợp nhiều lực Hứng thú học tập vật lý ch’ưa cải thiện, số em cho học mơn vật lý khó 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trước thực trạng vừa nêu thân nhận thấy để tăng tốc độ giải tập phần tổng hợp phân tích lực cho em học sinh lớp 10 cần phải hướng dẫn em phương pháp sử dụng máy tính bỏ túi để giải nhanh dạng tập nêu trên, hình thành sớm cho em kỹ sử dụng máy tính để giải tập tính tốn Vì tơi xin mạnh dạn đề suất giải pháp sau 2.3.1 Lý thuyết tổng hợp phân tích lực a Lực- cân lực Lực đại lượng véc tơ đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác mà kết gây gia tốc cho vật làm cho vật bị biến dạng  Lực F có: + điểm đặt nằm vật chịu tác dụng lực + phương, chiều trùng với vecto biêu diễn lực + độ lớn lực: tỷ lệ với độ dài vecto biêu diễn lực Hai lực cân hai lực tác dụng lên vật, giá, độ lớn ngược chiều Đơn vị lực Niu tơn (N) Điều kiện cân chất điểm: Hợp tất lực tác dụng vào vật b Tổng hợp lực Định nghĩa: Tổng hợp lực thay lực tác dụng đồng thời vào vật lực có tác dụng giống hệt lực Lực thay gọi hợp lực Quy tắc hình bình hành: Nếu hai lực đồng quy làm thành hai cạnh hình bình hành, đường chéo kẻ từ điểm đồng quy biểu diễn hợp lực chúng α    Véc tơ lực tổng hợp: F = F1 + F2 c Phân tích lực Phân tích lực thay lực hai hay nhiều lực có tác dụng giống hệt lực Các lực thay gọi lực thành phần 2.3.2 Phương pháp sử dụng máy tính để thực giải tập Dùng máy tính CASIO fx- 570ES; CASIO fx 570 VN PLUS CASIO fx- 570MS để thực giải tập tính tốn vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực a) Cơ sở lý thuyết phương pháp Như ta biết vec tơ biểu diễn thành số phức dạng: z= a+bi   F Giả sử vec tơ lực F hình vẽ bên:   F1 Muốn biểu diễn lực F dạng số phức chọn trục Ox trục chuẩn  Lực F hợp với trục chuẩn góc α α Ox  Khi biểu diễn lực F thành số phức z=a+bi z = F (sin α + cos α ) với mô đun : F = a + b hay Z = Fe jα Trong máy tính CASIO fx-570ES fx-570 VN Plus ký hiệu dạng là: r∠θ ta hiểu F∠α Ở giác số α hiển thị phạm vi − 180 ≤ α ≤ 180 Khi muốn tìm véc tơ lực tổng hợp hai hay nhiều lực ta việc biểu diễn lực thành phần thành số phức thực phép cộng số phức máy tính [1],[3] b) Chọn chế độ mặc định máy tính Máy CASIO fx–570ES, hoặc fx570VN PLUS bấm SHIFT MODE hiển thị dòng (MthIO) Màn hình xuất Math + Để thực phép tính số phức bấm máy : MODE hình xuất chữ CMPLX + Để tính dạng toạ độ cực : F∠ α , Bấm máy: SHIFT MODE + Để tính dạng toạ độ đề các: a + ib Bấm máy: SHIFT MODE + Để cài đặt đơn vị đo góc (Deg, Rad): Chọn đơn vị đo góc độ (D) ta bấm máy: SHIFT MODE hình hiển thị chữ D Chọn đơn vị đo góc Rad (R) ta bấm máy: SHIFT MODE hình hiển thị chữ R + Để nhập ký hiệu góc ∠của số phức ta ấn SHIFT (-) Ví dụ 1: Cho: lực F có độ lớn 8N hợp với trục chuẩn góc 60 biểu diễn với số phức 8∠600 hay 8∠π/3 ta làm sau: - Với máy tính CASIO fx – 570ES, hoặc fx-570VN PLUS + Chọn mode: Bấm máy: MODE hình xuất chữ CMPLX + Chọn đơn vị đo góc độ (D) ta bấm: SHIFT MODE hình hiển thị chữ D Nhập máy: SHIFT (-) 60 hiển thị là: 8∠60 +Chọn đơn vị đo góc Rad (R) ta bấm: SHIFT MODE hình hiển thị chữ R Nhập máy: SHIFT (-) π:3 hiển thị là: 8∠ π [5] c) Lưu ý : Khi thực phép tính kết hiển thị dạng đại số: a +bi (hoặc dạng cực: F∠ α) Để chuyển từ dạng : a + bi sang dạng F∠α, ta bấm SHIFT = Ví dụ 2: Nhập: SHIFT (-) π:3 Nếu hiển thị: 4+ i, muốn chuyển sang dạng cực F∠α: Bấm phím SHIFT = kết quả: 8∠π/3 Để chuyển từ dạng F∠α sang dạng: a + bi: bấm SHIFT = Ví dụ 3: Nhập: SHIFT (-) (π:3 Nếu hiển thị: 8∠π/3, muốn chuyển sang dạng phức a+bi: Bấm phím SHIFT = kết quả: 4+4 i 2.3.3 Vận dụng giải số dạng tập tổng hợp phân tích lực 2.3.3.1.Xác định độ lớn lực tổng hợp góc tạo lực tổng hợp với trục chuẩn Giả sử có lực F1 hợp với trục chuẩn góc α1 lực F2 hợp với trục chuẩn góc α2 tìm lực tổng hợp góc tạo lực tổng hợp với trục chuẩn + Với máy fx-570ES hoặc fx-570VN PLUS : Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập F1, bấm SHIFT (-) nhập α1;bấm + , nhập F2 , bấm SHIFT (-); nhập α2 nhấn = hiển thị kết (Nếu hiển thị số phức dạng: a+bi bấm SHIFT = hiển thị kết là: F∠α) Giá trị α dạng độ (nếu máy cài chế độ D:độ) Giá trị α dạng rad (nếu máy cài chế độ R: Radian) + Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập F1, bấm SHIFT (-) nhập α1; bấm + , nhập F2, bấm SHIFT (-) nhập α2 ; nhấn = Sau bấm SHIFT + = hiển thị kết là: F SHIFT = hiển thị kết là: α Lưu ý : Chế độ hiển thị hình kết quả: Sau nhập ta ấn dấu = hiển thị kết dạng số vô tỉ, muốn kết dạng thập phân ta ấn SHIFT = (hoặc dùng phím SD) để chuyển đổi kết Hiển thị Ví dụ 4: Cho hai lực đồng quy có độ lớn F 1=F2=25N Nếu hai lực chúng hợp với góc 600 độ lớn hợp lực chúng bao nhiêu? Hợp lực làm  với F1 góc bao nhiêu? A 40N, 300 B 0N, 400 C 25 N, 300 D 25 N, 300 Hướng dẫn   Bước 1: Chọn trục chuẩn Ox trùng với F1 , F1 hợp với trục chuẩn góc  F2 hợp với trục chuẩn góc 600 10 Bước 2: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Bấm SHIFT chọn MODE để cài chế độ D:độ Nhập 25, bấm +, nhập 25, bấm SHIFT (-) nhập 60 , bấm SHIFT = hiển thị kết là: 25 ∠30) +Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 25; bấm + , nhập 25, bấm SHIFT (-) nhập 60 bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 25 SHIFT = hiển thị kết là: 30 Bước 3: Chọn đáp án C 2.3.3.2 Tìm lực thành phần biết hợp lực lực thành phần lại  Nếu biết hợp lực F có độ lớn F hợp với trục chuẩn góc α lực thành   phần F1 có độ lớn F1, hợp với trục chuẩn góc α1 để tìm lực thành phần F2 ta làm sau:       Như biết F = F1 + F2 ⇒ F2 = F − F1 Xác định F2 α2 nhờ bấm máy tính: +Với máy fx-570ES hoặc fx-570VN PLUS: Bấm chọn MODE ;nhập F, bấm SHIFT (-) nhập α; bấm - (trừ); nhập F1, bấm SHIFT (-) nhập α1 nhấn bấm SHIFT = hiển thị kết hình là: F2∠ α2 - Ta đọc số đầu F2 sau dấu ∠ giá trị α2 dạng độ (nếu máy cài đơn vị D:độ) - Ta đọc số đầu F2 sau dấu ∠là giá trị α2 dạng rad (nếu máy cài đơn vị R: Radian) +Với máy fx-570MS : Bấm chọn MODE 2; nhập F , bấm SHIFT (-) nhập α ; bấm - (trừ); nhập F1, bấm SHIFT (-) nhập α1 bấm SHIFT + = hiển thị kết là: F2, bấm SHIFT = hiển thị kết là: α2   Ví dụ 5: Hai lực đồng quy F1 F2 hợp góc α Biết F1=28N, hợp lực     F1 F2 F tạo với F1 góc 450; độ lớn hợp lực F=35N Hãy tìm F2 α A 30N; 300 B 25N; 950 C 28N; 80,80 D 60N; 900 Hướng dẫn   Bước 1: Chọn trục chuẩn trùng với F1 , F hợp với trục chuẩn góc 450 Bước 2: +Với máy FX570ES hoặc máy tính FX-570VN PLUS: Đầu tiên để chọn chế độ D:độ bấm SHIFT MODE (Nếu muốn chọn chế độ R: Radian bấm SHIFT MODE ) Bấm chọn MODE 2; nhập 35, bấm SHIFT (-) nhập 45; bấm - (trừ); nhập 28, bấm SHIFT = kết 24,96∠97,48 11 +Với máy FX570MS : Bấm chọn MODE 2; nhập 35, bấm SHIFT (-) nhập 45; bấm - (trừ); nhập 28 , bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 24,96 bấm SHIFT = hiển thị kết là: 97,48 Bước 3: Từ kết nhận ta chọn đáp án B  Ví dụ 6: Lực F có độ lớn F=100N    F  phân tích thành phần F1 F2 hình F2  vẽ Biết F1=40N tạo với lực F góc 600 Tìm F2 A 87,2N B.45,1N C 21,5N D 98,3N 600  F1 Hướng dẫn:   Bước 1: Chọn trục chuẩn trùng với F1 , F hợp với trục chuẩn góc 600 Bước 2: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Đầu tiên để chọn chế độ D:độ bấm SHIFT MODE (Nếu muốn chọn chế độ R: Radian bấm SHIFT MODE ) Bấm chọn MODE 2; nhập 100 , bấm SHIFT (-) nhập 60; bấm - (trừ); nhập 40, bấm SHIFT = kết 87,2∠83,4 +Với máy FX570MS : Bấm chọn MODE 2; nhập 100 , bấm SHIFT (-) nhập 60 ;bấm - (trừ); nhập 40 , nhấn = ; bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 87,2 bấm SHIFT = hiển thị kết là: 83,4 Bước 3: Từ kết nhận ta chọn đáp án A 2.3.3.3 Tìm hợp lực nhiều lực Giả sử có lực F1 , F2, F3…Fn hợp với trục chuẩn góc α1; α2 ; α3 …αn tìm lực tổng hợp góc tạo lực tổng hợp với trục chuẩn Lưu ý: chọn trục chuẩn ta nên chọn trùng với số lực thành phần, chiều dương ngược chiều kim đồng hồ +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX; nhập F1, bấm SHIFT (-) nhập α1; bấm +, nhập F2, bấm SHIFT (-) nhập α2 bấm +; nhập F3, bấm SHIFT (-) nhập α3 … bấm +; nhập Fn, bấm SHIFT (-) nhập αn bấm SHIFT = hiển thị kết là: F∠α) Giá trị α dạng độ (nếu máy cài chế độ D:độ) 12 Giá trị α dạng rad (nếu máy cài chế độ R: Radian) +Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập F1, bấm SHIFT (-) nhập α1; bấm + , nhập F2, bấm SHIFT (-) nhập α2 ; bấm + ; nhập F3, bấm SHIFT (-) nhập α3;…bấm + … nhập Fn , bấm SHIFT (-) nhập αn ; bấm SHIFT + = hiển thị kết là: F SHIFT = hiển thị kết là: α +Lưu ý : Chế độ hiển thị hình kết quả: Sau nhập ta ấn dấu = hiển thị kết dạng số vô tỉ, muốn kết dạng thập phân ta ấn SHIFT = (hoặc dùng phím SD) để chuyển đổi kết Hiển thị    Ví dụ 7: Ba lực F1 , F2 , F3 nằm mặt phẳng có độ lớn 10N,  16N 18N Biết lực F2 làm thành   F2  F3  với hai lực F1 F3 góc 60 hình vẽ Véc tơ hợp lực lực nói có độ lớn:  A 44N hợp với F1 góc 730  B 44 N hợp với F1 góc 350 600 600  F1  C 15,4N hợp với F1 góc 750  D 30,79 N hợp với F1 góc 730 Hướng dẫn  Bước 1: Chọn trục chuẩn trùng với F1 , chiều dương ngược chiều kim đồng hồ,     F2 hợp với F1 góc 600, F3 hợp với F1 góc 1200 Bước 2: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Đầu tiên để chọn chế độ D:độ bấm SHIFT MODE (Nếu muốn chọn chế độ R: Radian bấm SHIFT MODE ) Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 10; bấm +, nhập 16, bấm SHIFT (-) nhập 60 bấm +; nhập 18, bấm SHIFT (-) nhập 120 ; bấm SHIFT = hiển thị kết là: 30,79∠73 +Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 10; bấm + , nhập 16, bấm SHIFT (-) nhập 60 ; bấm + ; nhập 18, bấm SHIFT (-) nhập 120; bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 30,79 SHIFT = Bắc hiển thị kết là: 73 Bước 3: Chọn đáp án D Tây Đông +Lưu ý : Chế độ hiển thị hình kết quả: Sau nhập ta ấn dấu = hiển thị kết dạng số vô tỉ, muốn kết dạng thập phân ta ấn SHIFT = (hoặc dùng phím SD) để chuyển đổi kết Hiển thị 13 Nam Ví dụ 8: Một vật chịu tác dụng lực Lực F1=40N hướng phía Đơng, Lực F2 =50N hướng phía Bắc, lực F3=70N hướng phía Tây lực F4=90N hướng phía Nam Hướng hợp lực tác dụng lên vật hợp với hướng lực F1 góc là: A 370 hướng phía Tây Nam B 1270 hướng phía Tây Bắc C 1270 hướng phía Tây Nam D 370 hướng phía Tây Bắc Hướng dẫn:     Bước 1: Chọn trục chuẩn trùng với F1 , F2 hợp với F1 góc 900, F3 hợp    với F1 góc 1800, F4 hợp với F1 góc 2700 Bước 2: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Đầu tiên để chọn chế độ D: độ bấm SHIFT MODE (Nếu muốn chọn chế độ R: Radian bấm SHIFT MODE 4) Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 40, bấm +, nhập 50, bấm SHIFT (-) nhập 90 bấm +; nhập 70, bấm SHIFT (-), nhập 180 bấm +, nhập 50, bấm SHIFT (-) nhập 90 ; bấm SHIFT = hiển thị kết là: 50∠-126,87  Máy tính hiển thị kết góc âm chứng tỏ hợp lực hợp với F1 góc 126,870 tính theo chiều chiều kim đồng hồ (ngược chiều dương chọn) +Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 40, bấm + , nhập 50, bấm SHIFT (-) nhập 90 ; bấm + ; nhập 70, bấm SHIFT (-) nhập 180; bấm + ; nhập 70, bấm SHIFT (-) nhập 270 Sau bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 50 SHIFT = hiển thị kết là: -126,87  Máy tính hiển thị kết góc âm chứng tỏ hợp lực hợp với F1 góc 126,870 tính theo chiều chiều kim đồng hồ (ngược chiều dương chọn)  Bước 3: Lực F tổng hợp hợp với F1 góc xấp xỉ 1270 tính theo chiều  chiều kim đồng hồ nên F có hướng Tây Nam hình vẽ: Bắc Đơng Tây 1270 14 Tây Nam Nam Chọn đáp án C  Ví dụ 9: : Trong mặt phẳng có lực đồng  F quy hình vẽ Biết F 1=50N, F2 F2=30N, F3=70N, F4=20N Véc tơ hợp lực  lực có hướng hợp với F 900 góc 60    A 84 nằm F2 F3   F B 840 nằm F4 F3    C 940 nằm F2 F1 F4   D 940 nằm F1 F4 [2] Hướng dẫn:  Bước 1: Chọn trục chuẩn trùng với F1 Chiều dương ngược chiều kim đồng hồ    Ta có F2 hợp với trục chuẩn góc -600; F3 hợp với trục chuẩn góc -1500; F4 hợp với trục chuẩn góc 900 Bước 2: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Đầu tiên để chọn chế độ D:độ bấm SHIFT MODE (Nếu muốn chọn chế độ R: Radian bấm SHIFT MODE ) Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 50, bấm +, nhập 30, bấm SHIFT (-) nhập -60 , bấm +; nhập 70, bấm SHIFT (-) nhập -150 , bấm +, nhập 20, bấm SHIFT (-) nhập 90 , bấm SHIFT = hiển thị kết là: 41,2∠-83,9 (Nếu muốn hiển thị số phức dạng: 4,37- 40,98i bấm SHIFT = ) Máy tính hiển thị kết góc âm chứng tỏ hợp lực hợp với F1 góc xấp xỉ 840 tính theo chiều chiều kim đồng hồ (ngược chiều dương chọn) +Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE hình xuất chữ: CMPLX Nhập 50; bấm + , nhập 30, bấm SHIFT (-) nhập -60 ; bấm + ; nhập 70, bấm SHIFT (-) nhập -150; bấm + ; nhập 20, bấm SHIFT (-) nhập 90 Sau bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 41,2 SHIFT = hiển thị kết là: -83,9    hợp vớiFF1 góc: xấp Máy tính hiển thị kết góc âm chứng tỏ hợp lực F3xỉ Fchiều 840 tính theo chiều chiều kim đồng hồ (ngược dương chọn) Bước 3:  900 Ta biểu diễn F hình vẽ 60 15  F1  F4 Chọn đáp án A 2.3.3.4 Tìm lực thành phần biết hợp lực lực thành phần lại  Nếu biết hợp lực có độ lớn F hợp với trục chuẩn góc α lực thành F    phần F2 , F3 , …, Fn có độ lớn F2, F3, , Fn hợp với trục chuẩn góc  α2, α3 αn để tìm lực thành phần F1 ta làm sau:           Như biết F = F1 + F2 + F3 + + Fn ⇒ F1 = F − F2 − F3 − − Fn Xác định F1 α1 nhờ bấm máy tính: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: Bấm chọn MODE 2; nhập F, bấm SHIFT (-) nhập α; bấm - (trừ); nhập F2, bấm SHIFT (-) nhập α2 bấm - (trừ); nhập F3, bấm SHIFT (-) nhập α3 … bấm - (trừ); nhập Fn , bấm SHIFT (-) nhập αn bấm SHIFT = hiển thị kết hình là: F2 ∠α2 +Ta đọc số đầu F2 sau dấu ∠là giá trị α2 dạng độ (nếu máy cài đơn vị D:độ) +Ta đọc số đầu F2 sau dấu ∠là giá trị α2 dạng rad (nếu máy cài đơn vị R: Radian) +Với máy fx-570MS: Bấm chọn MODE 2; nhập F, bấm SHIFT (-) nhập α; bấm - (trừ); nhập F2, bấm SHIFT (-) nhập α 2; bấm - (trừ); nhập F3, bấm SHIFT (-) nhập α3 bấm - (trừ); … nhập Fn, bấm SHIFT (-) nhập αn; bấm SHIFT + = hiển thị kết là: F1 bấm SHIFT = hiển thị kết là: α1 Ví dụ 10: : Trong mặt phẳng có lực    F3 đồng quy hình vẽ Biết F 1=5N, F F F2=3N, F4=2N, hợp lực lực   4N tạo với F1 góc 130 Véc tơ lực F3 có 900 độ lớn bao nhiêu? 60 A 8,5N  B.8.0N F1 C 9,0N  D 9,4N F4 Hướng dẫn  Bước 1: Chọn trục chuẩn trùng với F1 Chiều dương ngược chiều kim đồng hồ    Ta có F2 hợp với trục chuẩn góc -600; F hợp với trục chuẩn góc -1300; F4 hợp với trục chuẩn góc 900 Bước 2: +Với máy fx-570ES, hoặc fx-570VN PLUS: 16 Bấm chọn MODE 2; nhập 4, bấm SHIFT (-) nhập -130; bấm - (trừ); nhập 5, bấm - (trừ); nhập bấm SHIFT (-) nhập -60 nhập bấm SHIFT (-) nhập 90; bấm SHIFT = kết 9,4∠165 +Với máy fx-570MS : Bấm chọn MODE 2; nhập 4, bấm SHIFT (-) nhập -130; bấm - (trừ); nhập 5; bấm - (trừ); nhập 3, bấm SHIFT (-) nhập -60 bấm - (trừ), nhập 2, bấm SHIFT (-) nhập 90; bấm SHIFT + = hiển thị kết là: 9,4 bấm SHIFT = hiển thị kết là: 165 Bước 3: Chọn đáp án D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp Với xu thi trắc nghiệm nhiều năm tìm phương pháp giải nhanh, rèn luyện kỹ giải nhanh, giải xác tập nhờ hỗ trợ máy tính bỏ túi phương pháp nhiều giáo viên lựa chọn Bởi giúp tiết kiệm thời gian giải tập dễ để dành thời gian tập trung giải tập khó Phương pháp thầy cô truyền đạt để giải tập - điện lớp 12 với Hs lớp 10 11 tiếp cận Việc hình thành kỹ sử dụng máy tính sớm cho học sinh quan trọng, em vận dụng kiến thức cho nhiều dạng tập cho nhiều chương khác lớp 11 lên lớp 12 Nhận thức vấn đề này, mạnh dạn xây dựng đề tài áp dụng vào thực tiễn giảng dạy đơn vị cơng tác Sau hai năm giảng dạy nghiên cứu kết đối chứng thực nghiệm, nhận thấy việc sử dụng “máy tính bỏ túi” q trình dạy học giúp cải thiện đáng kể tốc độ độ xác trong việc giải bái tập bản, tạo cho học sinh thói quen tự tin đối diện với toán dài, tốn phức tạp tiết kiệm thời gian thi, kiểm tra Theo tôi, thành công lớn đề tài nghiên cứu Thực tế cho thấy sau đưa vào thử nghiệm giảng dạy khối lớp 10 đơn vị công tác, nhận thấy học em học sinh có say mê hơn, hứng thú đặc biệt em tích cực hoạt động nhiều Việc vận dụng kiến thức học sinh có chuyển biến rõ rệt Đặc biệt em có nhận xét dùng máy tính học Vật lý dễ dàng Những học sinh tiếp cận với phương pháp tỏ tự tin kiểm tra, làm nhanh nhẹ nhàng khiến em cảm thấy thích thú với việc học Vật lý Thiết nghĩ thành cơng thân Tôi trao đổi nội dung đề tài với anh chị em đồng nghiệp, cơng tác trường THPT Lê Văn Linh năm học vừa qua, trường THPT Thọ Xuân Qua trình trao đổi bạn đồng nghiệp hai trường đồng tình ủng hộ góp ý xây dựng giúp tơi hồn thiện đề tài Ngồi họ nói áp dụng đề tài vào trình giảng dạy 17 Trong trình giảng dạy năm học 2017-2018 trường THPT Lê Văn Linh tơi chọn hai lớp có trình độ tương đương lớp 10A làm lớp thực nghiệm áp dụng đề tài lớp 10B lớp không áp dụng đề tài làm lớp đối chứng Năm học 2018- 2019 chọn lớp 10A4 làm lớp thực nghiệm áp dụng đề tài lớp 10A5 lớp không áp dụng đề tài làm lớp đối chứng (hai lớp có trình độ tương đương) Sau giảng dạy xong học lớp cho học sinh làm số kiểm tra 15 phút với nội dung câu hỏi vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực Kết thu sau lần kiểm tra tương tự Sau nội dung câu hỏi số kiểm tra mà cho học sinh làm trình thực nghiệm: Câu 1: Cho hai lực đồng quy có độ lớn là: F 1=F2=150N Nếu góc hợp chúng 00 hợp lực chúng gần giá trị nhất? A 399N B C 151N D 250N Câu 2: Cho hai lực đồng quy có độ lớn là: F 1= 10N, F2=20N Nếu góc hợp chúng 900 hợp lực chúng bao nhiêu? A 10N B 30 C 10 N D 10 N Câu 3: Cho hai lực đồng quy có độ lớn là: F 1=F2=20N Nếu góc hợp chúng 1200 hợp lực chúng bao nhiêu? A 20N B C 40N D 25N Câu 4: Cho hai lực đồng quy có độ lớn là: F1=30N,F2=20N Nếu góc hợp chúng 1800 hợp lực chúng gần giá trị nhất? A 51N B 40 C 11N D 5N Câu 5: Lực 10N hợp lực cặp lực sau đây? Cho biết góc hai lực A 3N 12N; 1200 B 3N 6N; 600 C 3N 13N; 1800 D 3N 5N; 00     Câu 6: Ba lực F1 , F2 , F3 nằm  F1 F2 mặt phẳng có độ lớn N, 3N  4N Biết lực F2 làm thành với hai    450 F lực F1 F3 góc hình vẽ Véc tơ hợp lực lực nói có độ lớn là: A vec tơ khơng 18  B Có độ lớn 6,4N hợp với F1 góc 640  C Có độ lớn 7,1N hợp với F1 góc 00  D Có độ lớn 8N hợp với F1 góc 300    Câu 7: Ba lực F1 , F2 , F3 nằm mặt phẳng có độ lớn 5N, 8N  10N Biết lực F2 làm thành với hai lực  F3  F2 600   F1 F3 góc 600 hình vẽ Véc tơ hợp lực lực nói có độ lớn là: A 12N B 19N C 17N D 16N    Câu 8: : Ba lực F1 , F2 , F3 nằm mặt phẳng có độ lớn 5N, 8N  10N Biết lực F2 làm thành với hai 600  F3  F2 600   lực F1 F3 góc 60 hình vẽ Véc tơ hợp lực lực nói hợp  với F1 góc là: A 75,6N B 60 N C 78,9N D 43,4N Câu 9: Trong mặt phẳng có lực đồng quy hình vẽ F1=5N, F2=3N, F3=7N, F4=1N Véc tơ hợp lực lực có độ lớn là: A 5,4N B.2,8N C.2,9N D 1,3N Câu 10: Trong mặt phẳng có lực đồng quy hình vẽ F1=5N, F2=3N, F3=7N, F4=1N Véc tơ hợp lực lực có  hướng hợp với lực F1 góc là:  A 1350 nằm F2  B 1350 nằm F4  F3  F3  F1 600  F1  F2  F1  F4  F3  F2  F1  F4  F3 19     C 450 nằm F2 F1 D 450 nằm F1 F4 Kết đạt được: Năm học 2017-2018 Số học sinh đạt điểm ni Lớp Sĩ số ≤ ni < 3,5 3,5 ≤ ni < 5 ≤ ni < 6,5 6,5 ≤ ni < 8 ≤ ni ≤ 10 Thực 0 16 18 nghiệ 0% 0% 17,07% 39,03% 43,9% m 41 (10A ) Đối 18 13 chứng 43,9% 31,7% 17,1% 7,3% 41 (10B) Năm học 2018-2019 Số học sinh đạt điểm ni Lớp Sĩ số ≤ ni < 3,5 3,5 ≤ ni < 5 ≤ ni < 6,5 6,5 ≤ ni < 8 ≤ ni ≤ 10 Thực 0 16 20 0% 0% 20,0% 35,6% 44,4% nghiệ 45 m 10A4 Đối 21 15 45,7% 32,6 15,2% 6,5% chứng 46 10A5 Qua bảng kết thu nhận thấy việc hướng dẫn cho học sinh sử dụng máy tính để giải tập phần tổng hợp phân tích lực đạt kết tốt Các em khơng làm nhanh mà làm xác, bỏ phép toán cồng kềnh đơn giản hóa tốn Các em chủ động tự tin gặp toán mà lúc trước tiếp cận phương pháp em coi khó phức tạp Các em có hứng thú với học vật lý hơn, thích mơn vật lý Việc áp dụng đề tài tơi hiệu bổ ích KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xuất phát từ yêu cầu cần thiết việc cải thiện tốc độ kỹ giải tập học sinh, đơn giản hóa tốn vật lý, mạnh 20 dạn xây dựng đề tài với mong muốn giúp học sinh sớm hình thành kỹ giải tập vận lý nhờ trợ giúp máy tính bỏ túi giúp tăng hiệu trình giảng dạy, phương pháp giúp em vận dụng để giải tập véc tơ cường độ điện trường, vec tơ cảm ứng từ, tập tổng hợp dao động điều hòa, tập hiệu điện dòng điện xoay chiều mà em học chương trình lớp 11 12 Qua việc nghiên cứu tài liệu hiểu biết từ thực tế giảng dạy đơn vị công tác, nhận thấy đề tài cần thiết có tính ứng dụng cao Nó giúp cho học sinh tăng tốc độ trình giải tập, đồng thời phát huy tối đa tính sáng tạo, gây hứng thú trình học tập, tự tin trước tốn vật lý Về mặt tình cảm, học sinh cảm thấy học Vật lý dễ dàng yêu thích môn vật lý 3.2 Kiến nghị Do thời gian nghiên cứu ngắn, tài liệu cập nhật chưa nhiều, phương pháp mà vừa nêu vận dụng chương trình lớp 12, nhiên với phần tổng hợp lực kinh nghiệm riêng thân trình dạy học nên khơng tránh khỏi sai sót, hạn chế đề tài Vì tơi mong nhận cổ vũ đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học, đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hồn thiện áp dụng rộng rãi ngành XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trịnh Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa vật lí 6,8,10( nâng cao – bản), NXB Giáo Dục 21 [2].Khóa học tham khảo dành cho giáo viên chương trình Vật lý lớp 10 tác giả Chu Văn Biên [3] Sách giáo viên vật lí 10( bản, nâng cao), NXB Giáo Dục [4] Vũ Thanh Khiết( chủ biên ), Bài tập Cơ nâng caoVật lý lớp 10, NXB Giáo Dục [5] Hướng dẫn sử dụng máy tính Casio tác giả Nguyễn Bình kênh you tobe 22 ... để giải nhiều dạng tập lên lớp 11 12 Vì lí tơi lựa chọn đề tài Hướng dẫn học sinh lớp 10 sử dụng máy tính bỏ túi để giải số tập tính tốn phần tổng hợp phân tích lực thuộc Chương Vật lý lớp 10. .. Giúp học sinh lớp 10 nhận dạng biết cách sử dụng máy tính bỏ túi để giải nhanh tập tính tốn phần tổng hợp phân tích lực thuộc chương vật lý lớp 10 ban Từ khái quát thành phương pháp chung áp dụng. .. kỹ tổng hợp phân tích lực chương trình vật lý lớp 10 ban Nghiên cứu dạng tập vận dụng kiến thức tổng hợp phân tích lực phương pháp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính bỏ túi để giải tập vật lý cho học