SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN THÔNG QUA BÀI “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC, KỸ NĂNG VỀ PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Người thực hiện: Phạm Văn Điềng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Vật lý THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung MỤC LỤC I Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Mục đích chung 1.2.2 Mục đích cụ thể 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cở sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thực trạng giáo viên 2.2.3 Thực trạng học sinh 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp để tiến hành giải vấn đề 2.3.2 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.2.1 Thông qua kiến thức “Khúc xạ ánh sáng” VL 11 2.3.2.2 Thông qua môn Sinh học 2.3.2.3 Thông qua kiến thức mơn GDCD, Lịch sử, Địa lý 2.3.2.4 Thơng qua hình ảnh để tuyên truyền 2.4 Hiệu vấn đề nghiên cứu III Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 4 4 4 6 8 9 10 10 12 12 14 18 18 18 18 I Mở đầu Hằng ngày phương tiện thông tin đại chúng, tin thời sự, thường đề cập thơng tin nóng, ngồi vụ nạn giao thơng, trộm cướp, nhiễm mơi trường, cháy nổ, vấn đề đuối nước trẻ em luôn làm cho sống người dân cảm thấy lo lắng bất an bậc nay, đặc biệt phụ huynh học sinh có trẻ nhỏ, số vụ đuối nước xảy diễn thường xuyên, mật độ ngày dày Đuối nước cướp sinh mạng em, mà để lại mát tinh thần ân hận gia đình khơng bù đắp Theo thống kê Bộ LĐTBXH Việt nam có số trẻ em đuối nước gấp 10 lần nước phát triển, đứng đầu khu vực Đơng Nam Á Trung bình năm giai đoạn 2010-2015 có khoảng 3000 trẻ em tử vong đuối nước Năm 2016 có khoảng 2110 em, trung bình ngày có khoảng em tử vong đuối nước Hầu hết vụ bị đuối nước ngồi trường học, gia đình nơi cơng cộng, chủ yếu diễn vùng nông thôn, nơi có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Ngày 21/3 thơn Thạch lam Hịa bình nhóm học sinh em rủ sông để tắm, kết em tử vong đuối nước, trước gần tháng chiều tết nhóm học sinh Quảng nam tắm có em tử vong nước xoáy, 15h chiều 29/4 gồm em rủ sông Hiếu- Long sơnThái hịa- Nghệ an em chết đuối Chiều 6/5 nhóm học sinh Trường Vĩnh Ninh-Vĩnh lộc-Thanh hóa sơng Mã để tắm kết em chết đuối qua thấy đuối nước hậu nó, khơng chừa ai, khơng chừa gia đình nào, diễn liên tiếp hầu hết nơi có sơng ngịi, ao, hồ 1.1 Lí chọn đề tài Chứng kiến hình ảnh vụ đuối nước xảy ra, với tai nghe mắt thấy, thân vơ đau lịng, xót thương cho số phận, gia đình khơng may xảy đuối nước Từ việc thấy việc nâng cao nhận thức phịng chống đuối nước khơng phải riêng ai, khơng riêng tổ chức, gia đình hay cá nhân mà trách nhiệm tất người tồn xã hội, vai trị nhà trường có ý nghĩa vơ to lớn góp phần giáo dục ý thức, kỹ sống cho em việc phòng chống đuối nước Việc lồng ghép tích hợp vấn đề đuối nước thơng qua môn học, tiết học nhà trường cấp thiết, ngày đề cao Vật lý với tư cách môn học thực nghiệm, nghiên cứu vật tượng tự nhiên, việc dạy học Vật lý trường học nói chung trường THPT nói riêng khơng nên dừng lại truyền thụ cho học sinh nắm vững cơng thức giải xong tốn, mà cần thiết thông qua học, kiến thức, tượng hướng dẫn cho em biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, nhằm giải thích, giải diễn giới quanh ta Là giáo viên giảng dạy môn Vật lý trường THPT Trần phú Tôi trăn trở suy nghĩ cần phải làm để góp phần nhỏ bé vào “cách mạng” phòng, chống đuối nước, giáo dục kỹ sống nhằm mang lại hội sống cho em, mang lại sống bình an cho nhân dân Qua q trình giảng dạy mơn Vật lý 11 trường THPT Trần phú thấy “Khúc xạ ánh sáng” giúp tơi thơng qua mơn học khác truyền thụ đến em học sinh, nhằm nâng cao nhận thức phòng chống đuối nước cho em học sinh Vì lý tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm: “Vận dụng kiến thức liên môn thông qua ‘‘Khúc xạ ánh sáng’’ nhằm nâng cao nhận thức, kỹ phòng chống đuối nước cho học sinh trường THPT Trần Phú” Tôi xin giới thiệu để đồng nghiệp tham khảo góp ý 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.2.1 Mục đích chung Nghiên cứu tầm quan trọng việc vận dụng môn học vào giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, kỹ phòng chống đuối nước cho học sinh 1.2.2 Mục đích cụ thể Giáo dục để học sinh nhận thức rõ phòng chống đuối nước, từ em tuyên truyền viên tích cực cho người cộng đồng, nhằm giảm thiểu vụ đuối nước địa phương nơi cư trú 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng khảo sát hiểu biết em học sinh lớp 11 B,D,G trường THPT Trần phú phòng chống đuối nước, nhằm nâng cao nhận thức, kỹ cho em phòng tránh đuối nước địa phương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Áp dụng lồng ghép tiết học môn Vật lý kết hợp với môn học khác Sinh học, Giáo dục công dân, Lịch sử, Địa lý kết hợp thơng qua buổi ngoại khóa, dã ngoại nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức, kỹ cho em học sinh phòng chống đuối nước II Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Ngồi tai nạn giao thơng cháy nổ xã hội quan tâm, tai nạn đuối nước vấn đề xúc không phần quan trọng, ln rình rập, xảy lúc Hàng năm xảy hàng trăm vụ đuối nước cướp hàng ngàn tính mạng nhiều người, em nhỏ gia đình người dân khắp miền đất nước, để lại nhiều đau mát, ân hận cho nhiều phụ huynh vấn đề lo lắng bất an phụ huynh, gia đình tồn xã hội Những năm gần đây, Việt nam nỗ lực phòng, chống tai nạn đuối nước trẻ em Từ phủ, Quốc hội, Bộ LĐ-TB-XH, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa – Thể dục Thể thao & Du lịch, đến tổ chức xã hội có nhiều đóng góp tích cực cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích, có đuối nước cho trẻ em Để tăng cường cơng tác phịng, tránh đuối nước cho trẻ em, học sinh, sinh viên, ngày 21/5/2013 Bộ GD-ĐT ban hành công văn số 3341/BGDĐTCTHSSV yêu cầu sở GD-ĐT, trường ĐH,CĐ, TCCN triển khai số biện pháp: Chủ động xây dựng kế hoạch triển khai kịp thời biện pháp phòng, tránh đuối nước cho trẻ em, HS-SV nhà trường, chuẩn bị điều kiện để tổ chức lớp dạy bơi, khóa ngoại khóa, huy động tổ chức trị, đồn thể nhà trường tham gia tâm hạn chế tình trạng trẻ em, HS-SV bị đuối nước, đặc biệt dịp kỳ nghỉ hè Trong năm 2016, Quốc hội thông qua Luật trẻ em vào ngày 5/2/2016, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 234/QĐ-TTg phê duyệt chương trình phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020 Đây văn pháp luật chương trình phịng chống tai nạn thương tích lớn trẻ em Những giải pháp tích cực nêu có tác động tích cực đến việc ngăn ngừa, giảm thiểu tình trạng đuối nước tử vong đuối nước Việt Nam Việt nam ta quốc gia có đường biển dài, số lượng ao hồ, sông suối, kênh rạch nhiều, 2300 sông rạch với chiều dài khoảng 198000 km gần 3300 chiều dài bờ biển, chưa kể ao hồ, tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương đường thủy đem thu nhập cho đất nước Tuy nhiên nhiều năm qua xảy nhiều phương tiện đuối nước đau lòng, làm cho nhiều người chết, thiệt hại đến tài sản, nhiều người lứa tuổi học sinh, sinh viên Đặc biệt dịp nghỉ hè em thường rủ chơi, khám phá thiên nhiên sau rủ tắm nhiên đôi lúc mê vui chơi, thiếu trang bị kiến thức đuối nước dẫn đến số tai nạn đau lịng Mơn Vật lý với mơn học khác đưa vào giảng dạy trường phổ thơng ngồi cung cấp cho học sinh kiến thức bản, có hệ thống Vật lý, kỹ qua việc giải tốn Vật lý, việc lồng ghép kiến thức phòng chống đuối nước môn học giúp em nâng cao nhận thức, kỹ phòng chống đuối nước điều cấp thiết 2.2 Thực trạng của vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung Theo thống kê Bộ Y Tế Bộ LĐ-TB-XH đuối nước nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ người chưa thành niên Trung bình gia đoạn 20102015 có khoảng 3000 trẻ em tử vong đuối nước, năm 2016 số trẻ đuối nước khoảng 2110 em, năm 2017 có khoảng 2000 em, trung bình em ngày gấp 10 lần nước phát triển Tình trạng đuối nước trẻ em cao, đáng lo ngại Theo thống kê 49 Tỉnh, Thành phố cho thấy, tỉ lệ đuối nước năm 2017 giảm 39,61%(3.762/6.229), tỉ lệ tử vong tăng 13,7% (1.112/978) so với năm 2016 Cụ thể năm 2017 tỷ lệ đuối nước phạm vi toàn quốc chiếm 0,34% tổng số tai nạn thương tích (4.475/1.314.309) tỷ lệ tử vong chiếm tới 12,15% (1.245/10.324) đứng thứ sau tai nạn giao thông Theo thống kê năm 2015 tổ chức Y tế Thế giới (WHO) cho thấy, Việt nam có 11.500 trẻ em bị đuối nước năm, cao thứ Thế giới Năm 2017 theo kết điều tra Quỹ nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF), trung bình năm Việt nam có khoảng 7000 trẻ em bị chết đuối (chiếm tỉ lệ 22,6% tai nạn thương tích), đứng sau tỉ lệ tử vong tai nạn giao thông 26,7% Những vụ tai nạn đuối nước thực trở thành nỗi ám ảnh phụ huynh, quan chức năng, đặc biệt thời điểm mùa hè Ngay mùa hè 2018, liên tục từ 30/8 đến 3/9 Quảng Ngãi xảy vụ đuối nước khiến học sinh tử vong Trong có vụ học sinh rủ sông Vệ tắm xã Hành Thiện huyện Nghĩa Hành gồm hai chị em Trần Thị Phương Uyên 10 tuổi Trần Thị Thanh Trúc tuổi, hai em sinh đôi Trần Đức Vĩ Trần Đức Đại lớp trường tiểu học Hành Thiện tử nạn vào chiều 31/8 Chiều 30/8, nhóm gồm học sinh Trường tiểu học số xã Bình Hải – Bình Sơn rủ tắm biển Gành Yến hai em Nguyễn Thị Mỹ Quyên Nguyễn Ngọc Thư Dãng lớp C khơng may bị sóng cuốn, chết đuối Theo báo Thanh Niên đưa tin, vào khoảng 13 30 ngày 6/5/2018 gồm 10 học sinh học lớp Trường THCS Vĩnh Ninh rủ sông Mã đoạn chảy qua thôn Thọ Vực để tắm Trong lúc tắm học sinh rơi vào vùng nước xoáy, lại bơi nên bị chết đuối Trên địa bàn Nga Sơn năm 2019 xảy nhiều vụ đuối nước, có vụ đuối nước, ngày 7/5/2019 em Trần Văn Tồn SN 2010 xóm nga Mỹ bị trượt chân ngã xuống ao cố vớt bóng rơi xuống nước, kết em bị đuối nước Ngày 19/5/2018 ba niên xã Nga Thạch sau uống rượu, lúc trời nóng rủ sông tắm, hậu anh Mã Văn Hải bị đuối nước, 24 h, đội cứu hộ Tỉnh đội biên phịng Đa Lộc tìm thấy xác cách km Ngày 5/7/2018 xóm Nga Tân xảy vụ đuối nước thương tâm em trai sinh năm 2007 bị chết đuối ao nhà gia đình khơng biết đến sáng hơm sau thi thể lên gia đình tìm Bên cạnh hầu hết người dân ý thức, nhận thức chưa cao phòng tránh đuối nước Từ vụ đơn cử thấy cảnh giác, quan tâm, để ý người lớn có ý nghĩa vơ quan trọng, góp phần giảm thấp vụ đuối nước xảy 2.2.2 Thực trạng của Giáo viên Khi giảng dạy đa số Giáo viên suy nghĩ cần cung cấp đầy đủ kiến thức học cho em hồn thành nhiệm vụ, mà chưa biết cách thông qua học để lồng ghép kiến thức môn học với mơn học khác từ nâng cao nhận thức, kỹ cho em học sinh phòng tránh đuối nước Mặt khác thân thấy sách giáo khoa phần kiến thức môn học khác cịn bó hẹp, tốn, câu hỏi đề cập đến phòng tránh đuối nước Mỗi giáo viên thường cung cấp đủ kiến thức sách mà chưa mở rộng kiến thức nhằm giáo dục kỹ sống cho em phòng tránh đuối nước 2.2.3 Thực trạng của Học sinh Trong trình giảng dạy, tơi thấy nhiều học sinh thích học môn Vật lý, đặt nhiều câu hỏi liên quan đến đuối nước mà em biết Một số học sinh cịn có kiến thức kỹ cứu đuối, thông qua phương tiện thông tin đại chúng, khả tự học, tự tìm hiểu Phần Quang học môn Vật lý 11 cung cấp cho em tảng kiến thức như: công thức, tượng, định luật Vật lý Điều giúp em lồng ghép vấn đề đuối nước vào tập cụ thể, làm cho toán có tính thực tiễn, tính ứng dụng cao Tuy nhiên phần lớn kiến thức em trống rỗng nhiều, bên cạnh tuổi lớn muốn khẳng định cho người tính ham vui, chủ quan, hầu hết em chưa nhận thức tốt an toàn đuối nước, làm cho em hiểu chưa kỹ an tồn phịng tránh đuối nước Đa số em nghĩ việc đuối nước khơng liên quan đến thân mình, khơng phải trách nhiệm thân mà trách nhiệm chung người dân tồn xã hội Vì lý trên, trước bắt đầu giảng dạy Vật lý lớp 11 B,D,G Trường THPT Trần phú năm học 2018 - 2019 thông qua câu hỏi trắc nghiệm khảo sát hiểu biết vấn đề kỹ ứng phó đuối nước em tơi thu kết sau: Tổng số học Không biết Biết Hiểu Vận dụng SL % SL % SL % SL % sinh 123 72 58,6% 39 31,7% 12 9,7% 0% 2.3 Các giải pháp và tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp để tiến hành giải vấn đề + Thông qua kiến thức Khúc xạ ánh sáng môn Vật lý 11 giúp em hiểu rõ nguyên nhân đuối nước (tại nhìn nước cạn xuống lại sâu) + Thông qua kiến thức sinh học giúp em giải thích rõ chết đuối kỹ cứu đuối + Thông qua kiến thức môn GDCD tuyên truyền luật pháp phịng tránh đuối nước Mơn Địa lý, Lịch sử tuyên truyền vùng, địa điểm, số lượng, tần suất vụ đuối xảy địa phương nước + Thông qua tranh ảnh để tuyên truyền giáo dục em phòng tránh đuối nước 2.3.2 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.2.1: Thông qua kiến thức Khúc xạ ánh sáng Vật lý 11 Giải thích cho học sinh ngun nhân nhìn sơng hồ cạn xuống sâu Để trả lời câu hỏi tơi đưa câu hỏi sau GV: Từ hình vẽ hai cốc em có nhận xét hình ảnh hai đũa? Hình ảnh thực phần đũa nước có tượng gì? Liên hệ thực tế? HS: Chiếc đũa cốc nước khơng cịn thẳng, bị gẫy khúc, có tượng ảnh bị nâng lên so với thực tế, tượng khúc xạ ánh sáng Do thực tế vật chất lỏng nhìn ngồi ảnh khơng thực GV: Mắt nhìn thấy hình ảnh cá có đặc điểm gì? So sánh vị trí hình ảnh thực ví trí ảo cá? Có liên hệ với thực tế? Nếu vị trí cá đáy bể người tiếp xúc với nước cần lưu ý gì? HS: Nhìn vị trí cá ảnh khơng thực, ảnh bị nâng lên cao, nhìn vị trí nước ảnh vật nước khơng thực thường khác vị trí thực tế, nên nhìn bể nước cạn thực tế bể sâu, điều cảnh giác cho người trước tiếp xúc với nước, đặc biệt người có ý định tắm sông, ao, hồ… GV: Gọi S đáy bể nước, S’ ảnh đáy bể Hãy so sánh vị trí chúng? Điều tạo khác biệt đó? Giả sử đáy bể cách mặt nước 1,8m Điểm ảnh, mắt người nhìn thấy cách mặt nước bao nhiêu? Hãy liên hệ với thực tế, từ vận dụng vào sống nhằm phịng tránh đuối nước? HS: Do tượng khúc xạ ánh sáng nên ảnh đáy bể bị nâng lên gần mặt nước so với vị trí thực đoạn SS’ HS: Khoảng cách chênh lệch ảnh so với vị trí thực tế (định lượng) Từ hình vẽ ta có: tan i = IJ IJ IJ IJ ⇒i≈ ; tan r = ' ⇒ r ≈ ' ; SI SI IS IS i IS ' suy = (1) mắt nhìn thường với góc r nhỏ nên i nhỏ r IS i Theo định luật khúc xạ ánh sáng Ta có: nsini = sinr ⇒ n.i ≈ r ⇒ ≈ (2) r kết hợp (1) (2) ta có n ' IS IS 1,8 = ⇒ IS ' = = = 1,35m IS n n 4/3 HS: Vậy bể sâu 1,8 m nhìn từ mặt nước đáy bể bị nâng lên cách mặt nước khoảng 1,35m, chênh lệch thực tế cách khoảng 0,45m Đây lý chủ quan bể cạn, nguyên nhân gây nên tượng đuối nước người chưa hiểu sâu tượng này.( Hiện tượng khúc xạ ánh sáng) HS: Thơng qua tốn em hiểu đuối nước, nguyên nhân mà em biết, mà tượng khác, từ rõ để biết cách phịng tránh có thêm kỹ phịng, chống đuối nước 2.3.2.2: Thông qua môn Sinh học Giáo viên: Đuối nước tượng mà khí quản người bị chất lỏng (thường nước) xâm nhập vào dẫn tới khó thở Hậu ngạt thở lâu tử vong ( chết đuối ) không tử vong gây tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh Ngồi có quan niệm đuối nước tình trạng thiếu oxy thể bị chìm nước GV: Hãy nêu kỹ cứu đuối mà em biết? HS: Sau đưa người bị đuối nước vào bờ, kiểm tra đường thở, miệng, mũi, có dị vật cần lấy ra, nghiêng người nạn nhân lưu dịch thoát khỏi đường thở Nếu nạn nhân ngừng thở, ngừng tim, cần hồi sức tim, phổi cách đặt nạn nhân nằm ngửa, hồi sức hô hấp cách lấy 10 tay bịt mũi nạn nhân, hít thật sâu ngậm kín miệng nạn nhân thổi thật dài buông ra, tiếp tục làm thêm vài lần Sau ép tim lồng ngực cách đan hai tay nạn nhân vào nhau, đặt lên vị trí 1/3 xương ức phía ngực trái ép liên tục khoảng 30 lần Luân phiên hai sức hô hấp – 30 lần ép tim có nhân viên y tế người đưa cấp cứu sở y tế 2.3.2.3 Những kiến thức thông qua môn GDCD, Địa lý, Lịch sử Môn GDCD GV: Những nguyên nhân dẫn đến đuối nước? HS: Nhiều nguyên nhân dẫn đến đuối nước: bơi, chơi khu vực nguy hiểm gần ao, hồ, sơng, suối, hố nước cơng trình xây dựng, bể giếng có thành q thấp khơng có nắp đậy, tập bơi nơi khơng có biển báo an tồn, tập bơi q nhiều sức khỏe khơng đảm bảo, đường ngập nước bị sa chân xuống hố sâu, vùng nước xốy… chí nhiều người lớn, bơi giỏi có nguy đuối nước lơ là, chủ quan GV: Để giảm tai nạn đuối nước, thân em cần trọng để phịng tránh có tun truyền để người hiểu tránh đuối nước? GV: 1/ Khuyến cáo người đặc biệt trẻ nhỏ không nên chơi đùa gần ao, hồ, sông, suối nơi tiềm ẩn nguy rủi ro đuối nước 2/ Chỉ bơi nơi có người phương tiện cứu hộ, tuân thủ quy định bể bơi, khu vực bơi 3/ Khi tắm biển hay sông, người biết bơi hay không nên tắm gần bờ, đặc biệt biển, dù biết bơi khó để bơi sóng biển đánh liên tục Nhiều người thường nằm phao tắm biển, điều nguy hiểm dễ bị xa mà khơng biết, hay sóng đánh úp uống nước nhiều sức 4/ Chấp hành quy định an toàn tham gia phương tiện giao thông đường thủy mặc áo phao 5/ Tạo hành lang pháp lý phù hợp cần rõ đầu mối chịu trách nhiệm có tai nạn xảy ra… từ có chế tài hợp lý 6/ Khi phát thấy người đuối nước, cần hơ hốn, kêu gọi người đến ứng cứu, giúp đỡ từ nhìn thấy nạn nhân Đồng thời, cần nhanh chóng tìm vật dụng để cứu gián tiếp sào, phao, dây … cho người bị đuối nước bám vào vật dụng để kéo lên bờ Tuyệt đối không nhảy theo khơng biết bơi khơng có kỹ cứu đuối, điều làm bị đuối theo 11 Thông qua môn Lịch sử, Địa lý giáo viên truyền đạt cho học sinh xảy vụ đuối nước nơi từng, nguy xảy đuối nước, nơi nao an toàn để giảm đến mức thấp vụ đuối nước thương tâm xảy đưa cách phịng tránh đuối nước 2.3.2.4 Thơng qua hình ảnh để tun truyền Trên hình ảnh dị tìm em học sinh trường Xuân hòa- Thọ xuân – Thanh hóa chết đuối sau em rủ tắm ao cánh đồng Xã Hình ảnh em đuối nước thương tâm Hịa Bình, nhiều em rủ sông tắm, sau ăn uống 12 Hình ảnh rà tìm anh Mã Văn Hải sinh năm 1983 xã Nga Thạch bị đuối nước sông tắm sau uống rượu vào 19/5/2019 gặp dịng nước xốy Hình ảnh rà tìm em Trần Văn Tồn sinh năm 2010 đuối nước cố tình chơi bóng gần ao xuống để vớt bóng Tại xóm Nga Mỹ Nga Sơn 13 Trên hình ảnh dạy tình cứu đuối, dùng sào dài để cứu Dạy kỹ cứu đuối người bị đuối nước, biết bơi cứu đuối nên bơi ngửa tốt 14 Dạy bơi cho em nhằm hạn chế đuối nước trường học Huyện đoàn Nga Sơn tổ chức dạy bơi cho em học sinh dịp hè năm bể bơi Nam Hà – Nga Sơn 15 2.4 Hiệu của vấn đề nghiên cứu Sau thực giảng dạy, tiến hành kiểm tra lại mức độ hiểu biết nhận thức phòng chống đuối nước cho em học sinh lớp 11B,D,G Trường THPT Trần phú năm học 2018 – 2019 sau thông qua câu hỏi trắc nghiệm khảo sát lại hiểu biết an tồn, kỹ phịng tránh đuối nước em thu kết sau: Không biết Biết Hiểu Vận dụng Tổng số học sinh SL % SL % SL % SL % 123 0% 54 44,7% 43 35,3% 26 20% Với kết thấy hiệu rõ rệt phương pháp giáo dục nâng cao nhận thức, kỹ phòng chống đuối nước cho em nhà trường, thông qua môn học việc lồng ghép kiến thức đuối nước III Kết luận và Kiến nghị: 3.1 Kết luận Ngay từ lúc ngồi ghế nhà trường, học sinh cần hiểu rõ nguyên nhân, hậu kỹ phịng chống đuối nước cho em từ em có đủ kỹ vụ đuối nước, đồng thời em tuyên truyền viên đuối nước cho người, cho bạn bè, người thân để người hiểu nâng cao nhận thức, kỹ góp phần giảm đến mức thấp đuối nước cho em tắm đặc biệt dịp hè tới 3.2 Kiến nghị Mỗi giáo viên môn nên tổ chức dạy lồng ghép, tích hợp kiến thức phịng tránh đuối nước học khóa, hướng dẫn cho học sinh thực nội quy kỹ đuối nước vào chào cờ, câu lạc học vui - vui học, sinh hoạt lớp, ngoại khoá Nhờ nhận thức, kỹ học sinh đuối nước bước nâng lên Đã đến lúc cần giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, kỹ đuối nước qua môn học nhà trường hoạt động cách có hiệu "kêu gọi" “đến hẹn lại lên” sau vụ chết đuối xảy Cần truyền thông nhà trường, quan, khu dân cư, bậc phụ huynh phương tiện thông tin đuối nước phải lâu dài, thường xuyên bền bỉ kiểm tra quan chức Bên cạnh đó, nhà trường cần 16 dành phần kinh phí mua sắm, sưu tầm tư liệu, tờ rơi, tranh ảnh, xây dựng góc tư liệu kiến thức đuối nước thư viện trường Hiệu trưởng trường học phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên nhắc nhở, giáo dục em cảnh giác, chấp hành quy định phòng chống đuối nước trường học gia đình địa phương Mỗi học sinh cam kết không tự ý tắm tùy tiện, thực quy định phòng chống đuối nước, tắm cần mặc áo phao quy định, với tắm nơi đông người, nơi rõ nguồn gốc, an tồn q trình tắm Trong u cầu Bộ Giáo dục Đào tạo: Tiếp tục đạo công tác giáo dục kiến thức phòng chống đuối nước trường học, liệt triển khai chương trình giảng dạy phòng chống đuối nước vào Trường sư phạm để đào tạo đội ngũ Giáo viên có kiến thức kỹ năng, phương pháp giáo dục hiệu phòng chống đuối nước Tuyên truyền phổ biến hướng dẫn thực quy chuẩn quốc gia phịng chống đuối nước Trên tơi giới thiệu số phương pháp nhằm nâng cao nhận thức, kỹ cho học sinh phòng chống đuối nước mà tơi thực có hiệu trường THPT Trần Phú tơi muốn giới thiệu để đồng nghiệp tham khảo Tơi mong nhận góp ý để đề tài cải tiến nhằm đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Trần Phú, ngày 20 tháng 05 năm 2019 XÁC NHẬN Người thực cam kết CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Phạm Văn Điềng 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lý 11 - Nhà xuất giáo dục Sách tập Vật lý 11 - Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa sinh học 11 - Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa GDCD 11 - Nhà xuất giáo dục Tài liệu phòng chống đuối nước internet DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 18 STT Tên đề tài SKKN Nâng cao nhận thức cho học sinh an tồn giao thơng qua phần tập phần học Vật lý lớp 10 Biện pháp vận dụng tích hợp liên môn mắt phần quang học Vật lý 11 Vận dụng kiến thức liên môn thông qua Dịng điện chất khí nhằm nâng cao nhận thức phòng chống cháy nổ cho học sinh trường THPT Trần Phú Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá Cấp nghành C 2012 Cấp nghành C 2016 Cấp nghành C 2018 19 ... thơng qua môn học khác truyền thụ đến em học sinh, nhằm nâng cao nhận thức phòng chống đuối nước cho em học sinh Vì lý tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm: ? ?Vận dụng kiến thức liên môn thông qua ‘? ?Khúc xạ. .. cứu tầm quan trọng việc vận dụng môn học vào giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, kỹ phòng chống đuối nước cho học sinh 1.2.2 Mục đích cụ thể Giáo dục để học sinh nhận thức rõ phòng chống đuối nước,... để giải vấn đề 2.3.2.1 Thông qua kiến thức ? ?Khúc xạ ánh sáng? ?? VL 11 2.3.2.2 Thông qua môn Sinh học 2.3.2.3 Thông qua kiến thức môn GDCD, Lịch sử, Địa lý 2.3.2.4 Thông qua hình ảnh để tuyên truyền