SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH KĨ THUẬT MƠN BƠI ẾCH LỚP 10 Người thực hiện: Mai Văn Thông Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Thể dục THANH HĨA NĂM 2017 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN xếp loại cấp ngành TRANG 2 5 5 5 15 16 16 16 18 19 MỞ ĐẦU Thể dục thể thao phận văn hóa chung, tổng hợp thành tựu khoa học xã hội sử dụng biện pháp chuyên môn để điều khiển phát triển thể chất người cách có chủ định nhằm nâng cao sức khỏe Việc luyện tập thể dục thể thao bồi bổ sức khỏe Bác Hồ xác định quyền lợi, trách nhiệm, bổn phận người dân yêu nước “ Việc khơng tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ nên làm làm được”, dân cường nước thịnh Tơi mong đồng bào ta, gắng tập thể dục, tự ngày tập Giáo dục thể chất trường trung học phổ thơng mặt giáo dục tồn diện, trang bị cho học sinh kiến thức lĩnh vực thể dục thể thao, phát triển toàn diện tố chất thể lực giúp em học tốt môn học, lao động sản xuất cơng tác khác Nhưng số khơng em lười vận động, lười tập luyện thể dục thể thao có tập với cảm giác khơng thích thú, gượng ép dẫn đến tập luyện khơng hiệu quả, sức khỏe giảm sút không trì tăng cường làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập, lao động lĩnh vực, hoạt động khác sống Tại ? Phải em không hứng thú với môn học, học cách thụ động - đối phó với mơn học, chương trình đề Và với thay đổi quan điểm, quán triệt mạnh mẽ ngành giáo dục phương pháp giảng dạy, công nghệ thông tin ứng dụng nhiều vào môn học, giáo án điện tử sử dụng nhiều tiết học, mang lại nhiều hiệu cao 1.1 Lý chọn đề tài Trong môn học thể dục trường THPT mơn bơi mơn chưa thực phổ biến, phần điều kiện sở vật chất, phần đặc điểm tình hình vùng miền, chưa có nhận thức đắn tác dụng hiệu môn bơi Theo thống kê Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Đuối nước nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ em vị thành niên Việt Nam tai nạn thương tích Trung bình năm giai đoạn 2010-2015 có khoảng 2.800 trẻ em bị tử vong đuối nước Trong nhóm tuổi chiếm tỷ lệ tử vong cao từ 5-14 tuổi Tỷ lệ tử vong đuối nước trẻ em chiếm 50% trường hợp tử vong tai nạn thương tích Tử vong đuối nước Việt Nam cao khu vực, cao gấp lần nước phát triển Theo báo cáo 54/63 tỉnh, thành phố, tháng đầu năm 2016, có nhiều biện pháp chỉ đạo sát tình hình đuối nước trẻ em chưa giảm, số trẻ em bị tử vong tai nạn thương tích 1.600 em, có gần 1.000 em bị tử vong đuối nước Điều cho thấy tình hình đuối nước trẻ em nghiêm trọng Cũng theo thống kê Bộ Lao động - thương binh xã hội, năm gần đây, ba tỉnh thành có số trẻ chết đuối cao nước Nghệ An, Thanh Hoá, Hà Nội Trong đó, cao Thanh Hố (180 em), Nghệ An (152 em) Sau khu vực Tây Ngun, Đồng sơng Cửu Long có từ 75-100 nạn nhân/năm Như vậy, hầu hết tỉnh, thành Việt Nam có người chết đuối, thành thị hay nông thôn Thời gian qua, Bộ LĐ-TBXH phối hợp với bộ, ngành, đoàn thể tổ chức quốc tế đẩy mạnh triển khai công tác phòng, chống đuối nước trẻ em Đặc biệt, ngày 16/5/2016, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 17/CT-TTg tăng cường chỉ đạo, thực phòng, chống tai nạn thương tích đuối nước cho học sinh, trẻ em Công tác phối hợp liên ngành phòng, chống đuối nước trẻ em đẩy mạnh thông qua việc bộ, ngành ký kết kế hoạch liên tịch phòng chống đuối nước chỉ đạo ngành dọc triển khai thực Tuy nhiên, cơng tác phòng, chống đuối nước trẻ em có chuyển biến tích cực, phần lớn dừng lại văn chỉ đạo, nhiều thách thức Nhận thức cấp, ngành, cộng đồng, cha mẹ, người chăm sóc trẻ thân trẻ hạn chế Việc dạy bơi cho trẻ gặp nhiều khó khăn thiếu giáo viên dạy bơi thiếu bể bơi, đặc biệt xã nghèo, vùng khó khăn Mơi trường sống nhiều nguy gây đuối nước, nơi nước sâu nguy hiểm chưa có biển báo, rào chắn, làm trẻ ngã xuống bị tử vong Vẫn nhiều trẻ khơng biết bơi thiếu kỹ an tồn mơi trường nước, có 30% trẻ em lứa tuổi tiểu học trung học sở biết bơi Trẻ em thuộc hộ gia đình nghèo, cận nghèo, trẻ em có hồn đặc biệt, trẻ em sống xã nghèo, vùng khó khăn việc tiếp cận với dịch vụ dạy bơi, dạy kỹ an toàn môi trường nước Trẻ em thiếu giám sát, nhắc nhở thường xuyên cha mẹ, đặc biệt trẻ em nhỏ, tỷ vong đuối nước trẻ tuổi chiếm tỷ lệ cao Việc nâng cao nhận thức, kỹ cho bậc cha mẹ cần quan tâm Để giảm thiểu thương vong đuối nước gây nên, nâng cao hiệu giảng dạy khắc phục sửa sai động tác kĩ thuật môn bơi ếch mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao thành tích kĩ thuật mơn bơi ếch lớp 10” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao thành tích, kĩ thuật động tác chuẩn, đẹp, tích cực tập luyện môn bơi ếch cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Tĩnh Gia Đồng thời rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn bơi ếch năm học sau tốt Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, thể lực, hồn thiện khả vận động u thích mơn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10 Trường THPT Tĩnh Gia - Lớp 10A1: 20 học sinh - Lớp 10A2 : 20 học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích – giảng giải - Phương pháp trực quan ( trực quan trực tiếp trực quan gián tiếp) - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết môn thể dục mơn học có tính chất đặc thù riêng, khác mơn văn hóa khác chỗ giảng dạy trời học sinh tiếp xúc trực tiếp với điều kiện ngoại cảnh nắng, gió, ánh sáng, khơng khí… Vậy q trình giảng dạy người giáo viên đóng vai trò chủ đạo tổ chức, điều khiển xếp hợp lý nội dung lượng vận động phù hợp với nguyên tắc sư phạm chung Tác động buổi tập phải toàn diện mặt giáo dưỡng, giáo dục sức khỏe 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành giáo dục, giáo viên quan tâm có vị trí đặc biệt việc nhận thức học sinh Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn thể dục, môn bơi lại phương pháp Lâu người chưa có quan tâm mức phía giáo viên, điều kiện chủ quan khách quan mà họ sử dụng phương tiện máy tính dạy, mà đặc biệt lại môn học thể dục Mơn học chủ yếu sân tập, ngồi trời, mang tính vận động nhiều Nên việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, động tác kĩ thuật quay chậm hay động tác em thực ghi hình trình chiếu để lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho thân cần thiết quan trọng Điều góp phần khơng nhỏ giúp học sinh hứng thú tiết học mơn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập tập luyện thể dục thể thao thường xuyên 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Ban đầu giáo viên thực chương trình giảng dạy chung cho nhóm với giáo án theo chương trình chuẩn - Đối với giáo viên trình giảng dạy Sử dụng phương pháp sư phạm chung: - Phương pháp phân tích giảng giải, kết hợp làm mẫu thị phạm - Phương pháp trực quan trực tiếp, gián tiếp - Đối với học sinh: thực tập luyện theo yêu cầu học, nhiệm vụ giáo viên đề ra: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề + Nhiệm vụ - Giáo viên dạy kĩ thuật bơi ếch chung cho hai nhóm - Dựa vào điều kiện thực tế nhà trường bể bơi để giáo viên đưa tập cho phù hợp với nhóm + Nhiệm vụ - Giáo viên phân tích kĩ thuật làm mẫu động tác cho nhóm theo bước + Giáo viên nêu tên động tác, làm mẫu hoàn chỉnh động tác Sau vừa làm mẫu, vừa phân tích kĩ thuật động tác + Giáo viên học sinh thực chậm từng nhịp chiều ngược chiều sau tăng dần tốc độ thực động tác + Nếu thời gian cho học sinh đứng suy nghĩ chỗ tự tập động tác cho hai em quay mặt vào tự hô nhịp tập – lần + Giáo viên hơ nhịp cho học sinh tập hồn chỉnh động tác, vừa hơ nhịp vừa sửa sai dừng lại nhịp có chi tiết động tác sai để sửa + Nhiệm vụ Sau hoàn thiện xong chương trình giáo án đề giáo viên tiến hành kiểm tra thành tích nhóm thực nghiệm ( 10A2), nhóm đối chứng ( 10A1) chưa áp dụng CNTT vào tiết dạy học học sinh thành tích sau: LỚP SĨ SỐ 10A1 10A2 20 20 GIỎI 10% 15% KHÁ 25% 30% TRUNG BÌNH 45% 40% YẾU 20% 15% Trên kết thu sau trình lập test lần đầu giai đoạn trước tiến hành thực nghiệm để đánh giá hiệu chất lượng ban đầu nhóm Như ta thấy thành tích nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương Đây sở ban đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích giảng dạy môn bơi ếch + Nhiệm vụ Để kiểm nghiệm phương pháp tập luyện áp dụng CNTT vào tiết dạy học bơi nhằm nâng cao thành tích mơn học tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhóm đối tượng quy ước sau: Nhóm đối chứng : Gồm 20 học sinh lớp 10A1 em học theo chương trình nhà trường tổ chuyên môn biên soạn, thời gian tháng Khơng ứng dụng CNTT vào tiết học Nhóm thực nghiệm : Gồm 20 học sinh lớp 10A2 em học theo theo chương trình nhà trường tổ chun mơn biên soạn, thời gian tháng Kết hợp ứng dụng CNTT vào tiết học xem hình minh họa, video clip tập mẫu …vv Với quỹ thời gian học tập rèn luyện sau: Học kì năm học 2016 -2017 - Giai đoạn 1: Từ 20/8/2016 – 20/9/2016 - Giai đoạn : Từ 20/10/2016 – 20/11/2016 - Các hình ảnh minh họa dành cho nhóm thực nghiệm: Hình ảnh giáo viên làm mẫu thị phạm , học sinh quan sát thực ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) Học sinh quan sát động tác bẻ chân kĩ thuật đạp chân ếch ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) Hình ảnh mẫu góc độ khuỷu tay gạt nước ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) Động tác mô kĩ thuật quạt tay bơi ếch cạn ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) 10 Động tác đạp đạp chân, lướt nước ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) Từng nhịp chân kĩ thuật đạp chân ếch ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) 11 Mơ tồn kĩ thuật động tác bơi ếch ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) 12 Hình ảnh góc độ thân người, chân, tay, tư ngẩng đầu lấy ( hình ảnh trích xuất mạng Internet) Thơng qua hình ảnh, vi deo clip để chi sai lầm như: Lỗi đạp chân bơi ếch Hai chân không khép thẳng đạp ra, lực cản nước chắn lớn khiến người bơi dễ bị mỏi chân, nhiều sức bơi xa nhanh Chân đạp ra, co vào liên tục không nghỉ chừng, khơng có thời gian lướt nước Nếu bơi người bơi nhiều sức, nhanh bị mệt đương nhiên bơi xa Người bơi thường thu chân khớp hông đưa đầu gối bụng thay thu chân khớp gối, gập ngược lại hai bàn chân lên mông Khi mắc phải sai lầm 13 vậy, tư người bơi thay đổi từ duỗi thẳng sang hình chữ z, tạo lực cản lớn người bị giật lùi phía sau dẫn đến tốn sức hơn, bơi chậm Lỗi quạt tay bơi ếch Trong bơi ếch, quạt tay để nhô đầu lên thở Nếu quạt tay sai, đồng nghĩa với việc người bơi khó vươn đầu lên để thở dẫn đến tình trạng bơi chậm, nhiều sức Để làm tốt kỹ thuật quạt tay bơi ếch dễ, người bơi thường vội vàng quạt tay tay đầu chưa nhô lên khỏi mặt nước Như khiến lực cản nước lớn tốn nhiều sức Lỗi vươn đầu lấy bơi ếch Như trình bày phần lỗi quạt tay bơi ếch phía trên, thấy người bơi hay mắc phải lỗi động tác vươn đầu để thở lấy Người học bơi, quạt tay vươn đầu thở thường chỉ vươn phần cổ, phần lưng chân nằm ngang mặt nước nên khó lấy tốt Và thông qua tranh ảnh, đoạn video clip giáo viên đưa cách sửa sai cho học sinh như: + Động tác chân: - Tập lại động tác chân chỗ nước, ý giai đoạn co xoay chân từ từ nhẹ nhàng - Tập lại động tác co chân chỗ nước, người giúp đỡ đứng phía sau, nắm hai ngón chân người tập để điều khiển giúp người tập xoay gối vào phía song song , khơng xoay gối sang hai bên, người tập quen bỏ tay để người tập tự thực - Tập lại động tác đạp chân cạn, chỗ nước có người giúp nắm hai ngón chân cái, đến giai đoạn bẻ chân người giúp đỡ chủ động giúp người thực xoay bàn chân cẳng chân ngoài, gối xoay vào tiếp tục kéo hai chân di chuyển theo hướng đạp khép + Động tác tay: 14 - Tập quạt tay theo nhóm thành hàng ngang cách 0,8m, yêu cầu tay em không chạm vào tay em ( quạt tay kiểu đòn gánh) - Tập lại động tác quạt tay không đạp chân ( chân thả lỏng tự nhiên) cự li định - Tập lại động tác chỗ quạt tay cạn, nước Người giúp đỡ đứng cạnh đặt hai bàn tay phía sau bả vai cạnh nách người tập + Phối hợp tay với thở: - Cho tập kiểu thở sớm, tay tách tì nước ngẩng đầu hít vào Hít vào nhanh, mạnh, ngắn, sau cúi đầu, úp mặt nín thở thở từ từ, từ tay quạt nước đến tay duỗi thẳng phía trước chuẩn bị chu kì sau - Cho học sinh tập hai lần quạt tay lần thở, hít vào tì nước lần quạt tay thứ - Dựa nhũng sở sau tháng tơi đưa Q trình thực nghiệm test : Nhóm Đối chứng (10A1) Thực nghiệm (10A2) Nội dung Số lượng 20 học sinh 20 học sinh Thời gian tháng tháng Phương pháp tập Tập luyện không sử luyện dụng CNTT Tập luyện có sử dụng CNTT 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thu kết sau tháng thực nghiệm LỚP SĨ GIỎI KHÁ TRUNG SỐ YẾU BÌNH 10A1 20 25% 10 50% 25% 10A2 20 10 50% 45% 5% Từ kết ta thấy sau tháng áp dụng CNTT vào giảng dạy mơn bơi ếch cho nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng học bình thường khơng ứng dụng CNTT thành tích nhóm đối chứng tăng Còn thành tích nhóm thực nghiệm nâng cao rõ rệt, tỷ lệ học sinh giỏi tăng từ 15,% lên 50%, học sinh tăng từ, 30% lên 45,%, tỷ lệ học sinh trung bình từ 40% chì 5% học sinh yếu khơng Chứng tỏ việc áp dụng CNTT vào dạy học phản ánh tính hiệu tích cực môn bơi ếch cho học sinh khối 10 trường THPT Tĩnh Gia 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dựa kết nghiên cứu việc vận dụng CNTT dạy học môn bơi ếch phát huy tính tích cực Đã phối hợp phương pháp, phương tiện dạy học Nhiều em có ý thức tự rèn luyện sức khỏe phương pháp tập luyện để nâng cao ý chí tâm nghị lực cho thân Việc kết hợp phương pháp dạy học đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, hình ảnh, phim tư liệu trình chiếu, giảng dạy hiệu ứng Microsoft PowerPoint dạy thu hút ý học sinh, làm cho khơng khí sinh động, hào hứng, sơi Kết hợp với thuyết minh giảng, đặt câu hỏi để học sinh trả lời, yêu cầu học sinh thực động tác làm cho học sinh động Học sinh vừa nghe, vừa 16 nhìn, vừa suy nghĩ, hoạt động ngôn ngữ Học sinh vừa nghe, vừa quan sát làm nảy sinh yêu cầu nội dung học 3.2 Kiến nghị Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất nhà trường mạnh dạn đưa số kiến nghị sau Đối với nhà trường: Nên xây dựng bể bơi để phục vụ lợi ích lâu dài cho q trình dạy học bơi học sinh Bổ sung thiết bị máy chiếu, trảnh ảnh minh họa, băng đĩa ghi hình, thuê bể bơi khách sạn gần nhà trường tạo điều kiện cho học sinh học tập ngoại khóa Đối với sở giáo dục: Cần mở lớp tập huấn kĩ bơi lớp bồi dưỡng sử dụng CNTT dạy học môn bơi cho cán giáo viên dịp nghỉ hè XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Văn Thông 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên thể dục 10 - Vũ Đức Thu TCB - Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên thể dục 11 - Vũ Đức Thu TCB - Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên thể dục 12 - Vũ Đức Thu TCB - Nhà xuất giáo dục Giáo trình Y học Thể dục thể thao – Trịnh Hữu Lộc chủ biên – Nhà xuất ĐHQG Hồ Chí Minh Giáo trình lý luận phương pháp thể dục thể thao – PGS – TS Nguyễn Toán – TS Nguyễn Sỹ Hà – Khoa GDTC trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh Tâm lý học TDTT – Lê Văn Xem – Nhà xuất đại học sư phạm http://molisa.gov.vn/vi/Pages/chitiettin.aspx?IDNews=26039 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Văn Thông Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Tĩnh Gia TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh xếp loại giá xếp loại ứng dụng CNTT vào Sở giáo dục đào giảng dạy nhằm nâng tạo hóa cao thành tích mơn giá Kết đánh Năm học đánh C giá xếp loại 2013 – 2014 học TDNĐ lớp 10 19 ... nên, nâng cao hiệu giảng dạy khắc phục sửa sai động tác kĩ thuật môn bơi ếch mạnh dạn lựa chọn đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao thành tích kĩ thuật mơn bơi ếch. .. đầu nhóm Như ta thấy thành tích nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương Đây sở ban đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích giảng dạy môn bơi ếch + Nhiệm vụ Để kiểm... 20 25% 10 50% 25% 10A2 20 10 50% 45% 5% Từ kết ta thấy sau tháng áp dụng CNTT vào giảng dạy mơn bơi ếch cho nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng học bình thường khơng ứng dụng CNTT thành tích nhóm