MỤC LỤC Mở đầu .2 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích của sáng kiến: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: .3 1.4.Phương pháp nghiên cứu: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .4 2.1.Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường Kết luận, kiến nghị 10 3.1 Kết luận 10 3.2 Kiến nghị : 10 3.2.1 Đối với cấp trên: 10 3.2.2 Đối với Nhà trường : 10 3.3.3 Đối với giáo viên: 10 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Tin học môn học mới, học sinh khó hiểu phần mềm dùng máy vi tính nước ngồi sản xuất, trình độ ngoại ngữ trường học sinh hạn chế Trong tin học học cách sử dụng khó chưa nói đến sử dụng hàm lại khó nhiều Ở trường THCS Cao Thịnh bắt đầu đưa môn tin học vào giảng dạy từ năm 2007-2008 đến nay, nhìn chung học sinh thích học mơn chất lượng phần học khó chương trình bảng tính chưa cao Trong chương trình Tin học THCS có mơn tin học lớp em phải học sử dụng hàm để tính tốn phần kiến thức trọng tâm Để học tốt đòi hỏi em phải có kiến thức tổng hợp mơn Tốn, Tiếng Anh Tin học Đây chương trình tương đối khó tiếp thu học sinh, đồng thời đòi hỏi người giáo viên phải đúc kết kinh nghiệm sáng tạo để biến khó thành dễ, biến phức tạp thành đơn giản , đưa phương pháp, cách thức truyền đạt giúp học sinh tiếp thu cách dễ dàng Để thành thạo việc sử dụng hàm học sinh phải nắm cú pháp tất hàm Nắm hàm việc đơn giản SGK đưa cú pháp nhất, q trình sử dụng hàm xảy nhiều trường hợp tương tự cú pháp ta không làm rõ cho học sinh hiểu nắm trường hợp lại cú pháp học sinh mắc lỗi sử dụng hàm Xuất phát từ kinh nghiệm, sáng tạo giảng dạy thân, áp dụng sáng kiến “Một số kinh nghiệm giúp học sinh không bị mắc lỗi sử dụng hàm bảng tính dạy học môn tin học trường THCS Cao Thịnh” thấy có hiệu Xin trình bày với đồng nghiệp tham khảo góp ý 1.2 Mục đích của sáng kiến: Giúp học sinh sử dụng thành thạo hàm chương trình bảng tính mà khơng bị mắc lỗi Giúp học sinh phát nhanh lỗi để sửa sử dụng hàm Rèn luyện cho học sinh kỹ tính tốn bảng tính gặp hàm Ngồi ra, giúp cho giáo viên hệ thống hóa lỗi, từ giúp học sinh tiếp thu dễ dàng, trình dạy học đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối trường THCS Cao Thịnh, Ngọc Lặc năm học 20172018 - Nghiên cứu hướng khai thác từ cú pháp hàm chương trình bảng tính, học SGK tin học 1.4.Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu từ tài liệu sách tham khảo có liên quan; trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Thông qua tiết dạy trực tiếp lớp, tiết dạy thực hành, trao đổi với em khó khăn mà em gặp phải - Trong SKKN kinh nghiệm chủ yếu sử dụng phương pháp liệt kê tổng hợp dạy cú pháp câu lệnh + Đối với phương pháp liệt kê: Trong giảng lí thuyết dạy đến câu lệnh sau đưa cú pháp câu lệnh sách giáo khoa, liệt kê tất trường hợp hàm khác với cú pháp sách giáo khoa, có hàm hàm sai Tơi hỏi em đốn xem hàmnào đúng, hàm sai Sau tơi minh hoạ cho học sinh thấy rõ hàm máy chiếu để học sinh thấy rõ hàm khác với cú pháp SGK mà đúng, hàm bị sai + Đối với phương pháp tổng hợp: sau làm rõ cho học sinh thấy hàm đúng, sai khác với cú pháp SGK, tách hai nhóm, nhóm lệnh khác với cú pháp SGK mà vần đúng, nhóm lệnh khác với SGK mà bị sai Tôi nhấn mạnh, lưu ý học sinh ghi nhớ nhóm cú phápvhàm sai, giúp học sinh ghi nhớ nắm cú pháp hàm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận Theo tâm lí học, tư tích cực, độc lập sáng tạo HS thể số mặt sau: - Biết tìm phương pháp nghiên cứu giải vấn đề, khắc phục tư tưởng rập khn, máy móc - Có kĩ phát lỗi sai, nhìn nhận vấn đề nhiều khía cạnh - Có óc hồi nghi, đặt câu hỏi: Tại sao? Do đâu? Liệu có cách khác khơng? Các trường hợp khác kết luận hay khơng? … - Tính độc lập thể chỗ biết nhìn nhận vấn đề giải vấn đề - Có khả khai thác vấn đề từ vấn đề quen biết Do vậy, việc tìm cú pháp hàm tương tự trở nên cần thiết, giúp học sinh thành thạo gặp dạng tự tin gặp hàm chương trình bảng tính 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: Trước dạy môn Tin học cố gắng truyền đạt nhiều em khơng hứng thú học bài, có hứng thú phần lớn khơng thật hiểu hiểu cách hời hợt, vận dụng, vận dụng không sát Kết đến học thực hành em hay bị mắc lỗi #name học thực hành sách giáo khoa, phải hướng dẫn chi tiết cụ thể lệnh em làm Chính mà kết học tập em đạt học kỳ I năm học 2016 – 2017 cụ thể sau: Trước thực chuyên đề Kết học tập Số HS Tỷ lệ Loại Khá, Giỏi 19/51 37,2% Loại TB 27/51 52,9% Loại Yếu 5/51 9,9% Từ kết thực trạng mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Giúp học sinh không bị mắc lỗi sử dụng hàm chương trình bảng tính đem lại hiệu rõ rệt 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: Trong chương trình bảng tính sử dụng hàm có sẵn, đòi hỏi người sử dụng bảng tính phải tuân theo cấu trúc chặt chẽ Khi ta sử dụng hàm phải nắm cú pháp cho kết đúng, không ta cần quên, nhầm kí tự, hay viết sát, viết xa kí tự hàm khơng cho ta kết mong muốn Ví dụ Khi dạy mục Bài Sử dụng các hàm để tính toán SGK có đưa ví dụ cú pháp câu lệnh SUM, AVERAGE, MIN, MAX * Cụ thể cú pháp lệnh SUM viết SGK sau: Cú pháp =SUM(a, b, c, …) Trong đối số a, b, c… đặt cách dấu phẩy số hay địa tính, địa khối có liệu cần tính * Ngồi cú pháp SGK tơi liệt kê trường hợp cú pháp lệnh SUM, AVERAGE, MIN, MAX viết khác sau: - Lệnh SUM STT Cú pháp = SUM(a, b, c, …) =SUM (a, b, c, …) =SUM( a, b, c, …) =SUM(a,b,c, …) =sum(a, b, c, …) + Cụ thể tính tổng A1, A2, A3, A4 nhập vào ô A5 - Lệnh SUM STT Nhập hàm vào tính = SUM(A1, A2, A3, A4) =SUM (A1, A2, A3, A4) =SUM( A1, A2, A3, A4) =SUM(A1, A2, A3, A4) =sum(A1, A2, A3, A4) =SUM(A1: A4) Sau tơi hỏi học sinh câu có hàm viết theo cú pháp? Các câu có hàm viết sai theo cú pháp? Với cú pháp hàm, hỏi : Những em nói giơ tay? em nói sai giơ tay ? Sau tơi minh hoạ trực tiếp máy chiếu cú pháp hàm vào ô tính cho học sinh thấy kết trả lời Tơi chốt câu hỏi cách nhập hàm vào tính câu 3, 4, 5, sai Sau tơi phân nhóm nhóm nhóm sai bị lỗi sau: STT Không lỗi Lỗi 4 = SUM(A1, A2, A3, A4) =SUM (A1, A2, A3, A4) =SUM( A1, A2, A3, A4) =SUM(A1, A2, A3, A4) =sum(A1, A2, A3, A4) =SUM(A1: A4) Hình ảnh minh hoạ trường hợp lỗi Đến ta nhấn mạnh cho học sinh hàm SUM em cần lưu ý là: - Dấu mở ngoặc phải viết sát tên hàm SUM ( sát sau chữ M ) Khi ta sử dụng hàm em cần quan sát xem trường hợp hay khơng, trường hợp lại khơng quan tâm đến Làm gặp hàm SUM học sinh dễ dàng tìm lỗi có mà khơng cần giáo viên hướng dẫn Đối với hàm lại hàm AVERAGE, MAX, MIN Tôi làm tương tự 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường Qua trình áp dụng cách dạy học kỳ I năm học 20172018 thấy đem lại kết rõ rệt Trước đến tiết học thực hành em mắc lỗi sử dụng hàm tập thực hành học Sau áp dụng vào đến tiết thực hành hầu hết em sử dụng tốt hàm mà không cần giáo viên hướng dẫn kể em có học lực trung bình yếu Khảo sát sau áp dụng kinh nghiệm so sánh với bảng kết học tập tổng hợp trước học kỳ I thu kết sau: Trước thực Sau thực Tỷ lệ tăng, chuyên đề chuyên đề Kết học tập giảm Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Loại Khá, Giỏi 19/51 37,2% 31/51 60.8% Tăng: 23,4% Loại TB 27/51 52,9% 20/51 39.2% Giảm 13,7 0% Loại Yếu 5/51 9,9% 0/51 0% Giảm 0% Từ bảng kết cho thấy kinh nghiệm sau áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp 7, em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau trình áp dụng sáng kiến vào trình giảng dạy em nắm kiến thức sử dụng hàm mà thấy em học tập phấn khởi sôi hơn, tiếp thu nhanh hơn, thích học thực hành sử dụng hàm có sẵn, ln đạt kết tơt làm thực hành u cầu SGK Tơi thấy có chất lượng thực 3.2 Kiến nghị : 3.2.1 Đối với cấp trên: Cần tổ chức lớp học chuyên đề Tin học để đưa trao đổi kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học Cung cấp tài liệu tham khảo cần thiết môn Tin học cho GV trình giảng dạy Tổ chức thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi môn tin học để giáo viên Tin có dịp trao đổi chuyên môn Tạo điều kiện xây dựng cho trường phòng tin học đạt chuẩn để chất lượng dạy học tin học đạt kết cao 3.2.2 Đối với Nhà trường : Tăng cường hoạt động tổ chuyên môn trường, liên hệ cụm, huyện để tổ chức giao lưu , trao đổi, đánh giá, thống kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy mơn Tin học trường Tích cực tham mưu để bổ sung, hỗ trợ phương tiện dạy học thật tốt phục vụ cho môn Tin học máy vi tính 3.3.3 Đới với giáo viên: Cần tích cực học hỏi, áp dụng kinh nghiệm vào q trình giảng dạy mơn Tin học cách hiệu Trên kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy mơn Tin học Rất mong nhận trao đổi, góp ý q thầy để sáng kiến kinh nghiệm bổ sung, hồn thiện có tính thực tiễn cao Xin chân thành cảm ơn ! Ngọc Lặc, ngày 20 tháng năm 2019 XÁC NHẬN Tôi xin cam kết sáng kiến tự CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ làm, không sử dụng chép coppy người khác Người viết Bùi Anh Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tin học THCS 2 Học qua Website Internet có chủ đề vè bảng tính ... pháp học sinh mắc lỗi sử dụng hàm Xuất phát từ kinh nghiệm, sáng tạo giảng dạy thân, áp dụng sáng kiến Một số kinh nghiệm giúp học sinh không bị mắc lỗi sử dụng hàm bảng tính dạy học môn tin học. .. mà khơng bị mắc lỗi Giúp học sinh phát nhanh lỗi để sửa sử dụng hàm Rèn luyện cho học sinh kỹ tính tốn bảng tính gặp hàm Ngồi ra, giúp cho giáo viên hệ thống hóa lỗi, từ giúp học sinh tiếp thu... mạnh dạn áp dụng sáng kiến Giúp học sinh không bị mắc lỗi sử dụng hàm chương trình bảng tính đem lại hiệu rõ rệt 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: Trong chương trình bảng tính sử dụng hàm có sẵn,