VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS.VŨ DŨNG Hà Nội, năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng Các số liệu tư liệu sử dụng từ nguồn tài liệu rõ ràng kết trình nghiên cứu, tiến hành khảo sát thực tế Tôi xin chịu hồn tồn trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên, giúp đỡ nhiệt tình q thầy cơ, gia đình bạn bè đồng nghiệp Với lòng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến GS.TS.Vũ Dũng người thầy tận tâm bảo hướng dẫn trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân, Ban giám hiệu giáo viên trường Tiểu học quận Thanh Xuân nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, tư liệu, tham gia đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q thầy khoa Tâm lí- Giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội, bạn bè đồng nghiệp gia đình cổ vũ, động viên, giúp đỡ tác giả thời gian học tập, hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành quý Thầy Cô, nhà khoa học bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Bích Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 13 1.1 Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học 13 1.2 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học 28 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 39 2.1 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 39 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 44 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 51 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 54 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 59 3.1 Vài nét khái quát giáo dục đào tạo quận Thanh Xuân 59 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 61 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng 39 Bảng 2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp 41 Bảng 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc kiểm tra, đánh giá học sinh 43 Bảng 2.4.Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng 44 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp giáo viên 47 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh 49 Bảng 2.7 Ảnh hưởng yếu tố khách quan 51 Bảng 2.8 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan 53 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp 71 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 75 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin nói riêng khoa học cơng nghệ nói chung có tác động mạnh mẽ vào phát triển ngành nghề đời sống xã hội, thúc đẩy q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư tạo hội thách thức cho ngành giáo dục việc đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu thời đại Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam có bước đổi tồn diện, ứng dụng cơng nghệ thơng tin có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, tiến tới giáo dục điện tử đáp ứng nhu cầu cá nhân người học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Những năm gần đây, tồn ngành giáo dục đào tạo tích cực triển khai, ứng dụng CNTT quản lý, điều hành, bước đầu xây dựng sở liệu toàn ngành, phục vụ thông tin quản lý giáo dục Từ phía nhà trường, CNTT ứng dụng việc kết nối nhà trường với phụ huynh, sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử Với việc đổi phương pháp dạy học, vai trò CNTT thể ngày rõ nét góp phần phát triển lực người học Từ đây, CNTT ứng dụng để triển khai giải pháp trường học điện tử, lớp học thơng minh Sắp tới, chương trình giáo dục phổ thông triển khai cấp Tiểu học, lớp Không đổi nội dung, giáo dục phổ thông muốn theo kịp sống thiết phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học đại Đặc biệt đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học, việc ứng dụng CNTT tiết dạy thu hút ý, tạo hứng thú học tập, tích cực hóa hoạt động nhận thức, phát triển lực cho em Như vậy, ứng dụng CNTT thể rõ vai trò quan trọng ngành giáo dục nói chung bậc Tiểu học nói riêng Để ứng dụng CNTT phát huy hiệu cao thiếu biện pháp quản lý phù hợp với thực tế sở giáo dục đào tạo Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT tốt nâng cao hiệu hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đảm bảo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thời kì Trong năm qua, ngành GD&ĐT quận Thanh Xuân nhận quan tâm Ủy ban nhân dân quận, trường học địa bàn đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại, tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm giúp trường thực tốt nhiệm vụ chiến lược toàn ngành Bản thân sở giáo dục đẩy mạnh việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập Đến nay, phong trào ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường địa bàn quận trở thành xu mạnh mẽ, nhiều thành tựu CNTT ứng dụng hoạt động dạy học Đội ngũ giáo viên có nhiều cố gắng ứng dụng CNTT dạy học Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT dạy học không việc trang bị máy tính bảng thay cho sách giáo khoa, hay máy chiếu thay cho bảng đen, mà đảm bảo thống tính bền vững Khai thác sử dụng thành tựu CNTT nào, mức độ sử dụng để đem lại hiệu cao cho trình giảng dạy phục vụ tốt cho nhu cầu người học điều băn khoăn người thầy tâm huyết với nghề Trên thực tế, việc ứng dụng công nghệ thơng tin q trình đổi phương pháp dạy học có song số nơi số tiết học chưa nghiên cứu kĩ nên việc ứng dụng chưa chỗ, lúc dẫn đến tình trạng lạm dụng ngẫu hứng, tự phát Trong q trình ứng dụng CNTT nảy sinh số vấn đề hạn chế như: Sự thiếu đồng biện pháp quản lý nhà trường, nhận thức, trình độ, kĩ CNTT đội ngũ giáo viên, lực, kinh nghiệm quản lý Ban giám hiệu Có nhiều yếu tố tác động đến việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học nhiên, quản lý hoạt động ứng dụng CNTT yếu tố tác động đến nội dung, hình thức, phương pháp ứng dụng CNTT dạy học Chính cần có nghiên cứu chuyên sâu vấn đề nhằm đưa Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) hướng dẫn, tổ chức cho GV thiết kế giảng E-learning (Sử dụng phần mềm như: Adope Presenter; Spring; ) Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên khai thác, sử dụng thiết bị CNTT như: Máy tính, máy chiếu projecter, tivi, máy chiếu đa vật thể, bảng tương tác, máy ảnh kĩ thuật số, máy quay, điện thoại thông minh để phục vụ dạy học mơn Câu 6: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? STT Nội dung ứng dụng CNTT Rất tốt Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) hướng dẫn, tổ chức cho GV sử dụng phần mềm để thiết kế câu hỏi, tập, trò chơi nhằm đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) hướng dẫn, tổ chức cho GV sử dụng phần mềm Esams để cập nhật kết nhận xét, đánh giá trình học tập rèn luyện học sinh Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) hướng dẫn, tổ chức cho GV cập nhật liệu đánh giá kết học tập học sinh theo giai đoạn cuối kì, cuối năm lên phần mềm EQMS Mức độ thực Tốt Trung Kém Rất bình Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 7: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết yếu tố sau ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học? STT Nội dung ảnh hƣởng 1.1 Các văn quy định: Các văn pháp quy quy định mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học Các văn pháp quy quy định nội dung ứng dụng CNTT vào chuẩn bị giảng Các văn pháp quy quy định nội dung ứng dụng CNTT vào tổ chức giảng dạy lớp Các văn pháp quy quy định nội dung ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Điều kiện CSVC nhà trƣờng Khi nhà trường có đầy đủ điều kiện CSVC như: Máy tính, máy chiếu projector, máy chiếu đa vật thể, ti-vi, đường truyền Internet, bảng tương tác, máy ảnh, máy quay phim việc ứng dụng CNTT giáo viên thuận lợi, hiệu Khi nhà trường không đảm bảo đầy đủ điều kiện CSVC như: Máy tính, máy chiếu projector, máy chiếu đa vật thể, ti-vi, đường truyền Internet, bảng tương tác, máy ảnh, máy quay phim việc ứng dụng CNTT giáo viên gặp khó khăn, 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Mức độ ảnh hƣởng Rất Nhiều Trung Ảnh Khơng nhiều bình hƣởng ảnh hƣởng 3.1 3.2 4.1 4.2 chất lượng, hiệu thấp Năng lực quản lý Hiệu trƣởng (Phó Hiệu trƣởng; Tổ trƣởng chun mơn) Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có lực quản lý tốt việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên thuận lợi, đạt hiệu cao Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có lực quản lý chưa tốt việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên gặp khó khăn, đạt hiệu thấp Kinh nghiệm quản lý Hiệu trƣởng (Phó Hiệu trƣởng; Tổ trƣởng chun mơn) Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có nhiều kinh nghiệm việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học giáo viên thuận lợi, đạt hiệu cao Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có kinh nghiệm việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên gặp khó khăn, đạt hiệu thấp Xin thầy (cơ)vui lòng cho biết số thơng tin thân: Giới tính: Nam/ Nữ Trình độ học vấn 2.1 Trung cấp 2.2 Cao đẳng 2.3 Đại học 2.4 Trên đại học Thâm niên công tác: Nhiệm vụ phân công: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy (cô)! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lý: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn) Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô trống cho phù hợp: Đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng trường thầy (cô) nào? STT Nội dung ứng dụng CNTT Mức độ thực Rất Tốt Trung Kém Rất tốt bình Soạn thảo văn bản, giáo án Sử dụng phần mềm trình chiếu để thiết kế giáo án: Powerpoint; violet Khai thác tư liệu dạy học từ nguồn Internet Khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website Bộ GD&ĐT địa http://edu.net.vn; ngành giáo dục Hà Nội địa http//e-learning.hanoi.edu.vn Sử dụng thư điện tử để cập nhật thông tin, văn bản, chia sẻ tư liệu dạy học Sử dụng trang trường học kết nối Bộ GD&ĐT phục vụ trao đổi chuyên môn, đổi nội dung, phương pháp dạy học Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức giảng dạy lớp trường thầy (cô) nào? STT Nội dung ứng dụng CNTT Rất tốt Sử dụng phần mềm dạy học theo môn học Sử dụng giáo án thiết kế phần mềm trình chiếu: Powerpoint; violet Ứng dụng CNTT để đổi phương pháp Mức độ thực Tốt Trung Kém Rất bình dạy học Thiết kế giảng E-learning (Sử dụng phần mềm như: Adope Presenter; Spring; ) Khai thác, sử dụng thiết bị CNTT như: Máy tính, máy chiếu projecter, tivi, máy chiếu đa vật thể, bảng tương tác, máy ảnh kĩ thuật số, máy quay, điện thoại thông minh để phục vụ dạy học môn Câu 3: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? STT Nội dung ứng dụng CNTT Rất tốt Mức độ thực Tốt Trung Kém Rất bình Sử dụng phần mềm để thiết kế câu hỏi, tập, trò chơi nhằm đánh giá kết học tập học sinh Sử dụng phần mềm Esams để cập nhật kết nhận xét, đánh giá trình học tập rèn luyện học sinh Cập nhật liệu đánh giá kết học tập học sinh theo giai đoạn cuối kì, cuối năm lên phần mềm EQMS Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 4: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết nhà trường quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng giáo viên nào? STT Nội dung quản lý ứng dụng CNTT Rất tốt Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) đạo cho giáo viên ứng dụng CNTT vào soạn thảo văn bản, giáo án Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) đạo cho giáo viên sử dụng phần mềm trình chiếu để thiết kế Mức độ thực Tốt Trung Kém Rất bình giáo án: Powerpoint; violet Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) đạo cho giáo viên khai thác tư liệu dạy học từ nguồn Internet Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) đạo cho giáo viên khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website Bộ GD&ĐT địa http://edu.net.vn; ngành giáo dục Hà Nội địa http//e-learning.hanoi.edu.vn Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) đạo cho giáo viên sử dụng thư điện tử để cập nhật thông tin, văn bản, chia sẻ tư liệu dạy học Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) đạo cho giáo viên sử dụng trang trường học kết nối Bộ GD&ĐT phục vụ trao đổi chuyên môn, đổi nội dung, phương pháp dạy học Câu 5: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp giáo viên nào? STT Nội dung ứng dụng CNTT Mức độ thực Rất Tốt Trung Kém Rất tốt bình Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm dạy học theo môn học Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên sử dụng giáo án điện tử thiết kế phần mềm trình chiếu: Powerpoint; violet Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên thiết kế giảng E-learning (Sử dụng phần mềm như: Adope Presenter; Spring; ) Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên khai thác, sử dụng thiết bị CNTT như: Máy tính, máy chiếu projecter, tivi, máy chiếu đa vật thể, bảng tương tác, máy ảnh kĩ thuật số, máy quay, điện thoại thông minh để phục vụ dạy học môn Câu 6: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? STT Nội dung ứng dụng CNTT Mức độ thực Rất Tốt Trung Kém Rất tốt bình Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế câu hỏi, tập, trò chơi nhằm đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm Esams để cập nhật kết nhận xét, đánh giá trình học tập rèn luyện học sinh Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn) hướng dẫn, tổ chức cho giáo viên cập nhật liệu đánh giá kết học tập học sinh theo giai đoạn cuối kì, cuối năm lên phần mềm EQMS Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 7: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết yếu tố sau ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học? STT Nội dung ảnh hƣởng 1.1 Các văn quy định: Các văn pháp quy quy định mục tiêu ứng dụng CNTT dạy học Các văn pháp quy quy định nội dung ứng dụng CNTT vào chuẩn bị giảng Các văn pháp quy quy định nội dung ứng dụng CNTT vào tổ chức giảng dạy lớp Các văn pháp quy quy định nội dung ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Điều kiện CSVC nhà trƣờng Khi nhà trường có đầy đủ điều kiện CSVC như: Máy tính, máy chiếu projector, máy chiếu đa vật thể, ti-vi, đường truyền Internet, bảng tương tác, máy ảnh, máy quay phim việc ứng dụng CNTT giáo viên thuận lợi, hiệu Khi nhà trường không đảm bảo đầy đủ điều kiện CSVC như: Máy tính, máy chiếu projector, máy chiếu đa vật thể, ti-vi, đường truyền Internet, bảng tương tác, máy ảnh, máy quay phim việc ứng dụng CNTT giáo viên gặp khó khăn, 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Mức độ ảnh hƣởng Rất Nhiều Trung Ảnh Khơng nhiều bình hƣởng ảnh hƣởng 3.1 3.2 4.1 4.2 chất lượng, hiệu thấp Năng lực quản lý Hiệu trƣởng (Phó Hiệu trƣởng; Tổ trƣởng chun mơn) Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có lực quản lý tốt việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên thuận lợi, đạt hiệu cao Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có lực quản lý chưa tốt việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên gặp khó khăn, đạt hiệu thấp Kinh nghiệm quản lý Hiệu trƣởng (Phó Hiệu trƣởng; Tổ trƣởng chun mơn) Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có nhiều kinh nghiệm việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học giáo viên thuận lợi, đạt hiệu cao Khi Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chun mơn) có kinh nghiệm việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT việc triển khai ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên gặp khó khăn, đạt hiệu thấp Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết số thơng tin thân: Giới tính: Nam/ Nữ Trình độ học vấn 2.1 Trung cấp 2.2 Cao đẳng 2.3 Đại học 2.4 Trên đại học Thâm niên công tác: Vị trí quản lý: 4.1 Hiệu trưởng 4.2 Phó Hiệu trưởng 4.3 Tổ trưởng chuyên môn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy (cô)! PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU SỐ (Dành cho giáo viên) Xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng trường thầy (cô) nào? Câu 2: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc tổ chức giảng dạy lớp trường thầy (cô) nào? Câu 3: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 4: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết nhà trường quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng giáo viênnhư nào? Câu 5: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp giáo viên nào? Câu 6: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 7: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết yếu tố có ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học, mức độ ảnh hưởng sao? Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết số thơng tin thân: Giới tính: Nam/ Nữ Trình độ học vấn 2.1 Trung cấp 2.2 Cao đẳng 2.3 Đại học 2.4 Trên đại học Thâm niên công tác: Nhiệm vụ phân công: Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy (cô)! PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU SỐ (Dành cho cán quản lý) Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thân nội dung sau: Đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết việcứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng trường thầy (cô) nào? Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức giảng dạy lớp trường thầy (cô) nào? Câu 3: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết thực trạng ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 4: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết nhà trường quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuẩn bị giảng giáo viên nào? Câu 5: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức giảng dạy lớp giáo viên nào? Câu 6: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường thầy (cô) nào? Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học Câu 7: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết yếu tố có ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học, mức độ ảnh hưởng sao? Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết số thơng tin thân: Giới tính: Nam/ Nữ Trình độ học vấn 2.1 Trung cấp 2.2 Cao đẳng 2.3 Đại học 2.4 Trên đại học Thâm niên công tác: Vị trí quản lý 4.1 Hiệu trưởng 4.2 Phó Hiệu trưởng 4.3 Tổ trưởng chuyên môn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy (cô)! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Tiểu học) Để có thơng tin khách quan làm sở cho việc đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường Tiểu học, xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô trống điền thêm vào phần trả lời: Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà trường thực nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học? S T T Các biện pháp quản lý Nâng cao lực khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội Tổ chức cho giáo viên sử dụng trang “Trường học kết nối” Bộ GD&ĐT phục vụ trao đổi chuyên môn, đổi nội dung, phương pháp dạy học Tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm dạy học theo môn học Nâng cao kĩ sử dụng phần mềm thiết kế giảng Elearning Tổ chức cho giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế câu hỏi, tập, trò chơi phục vụ kiểm tra, đánh giá học sinh Tính cần thiết Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi Câu 2: Theo thầy (cơ), ngồi biện pháp nêu trên, để quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường cần thực thêm biện pháp khác? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lòng cho biết số thông tin thân: Giới tính: Nam/ Nữ Trình độ học vấn 2.1 Trung cấp 2.2 Cao đẳng 2.3 Đại học 2.4 Trên đại học Thâm niên công tác: Vị trí quản lý/ Nhiệm vụ giao: 4.1 Hiệu trưởng 4.2 Phó Hiệu trưởng 4.3 Tổ trưởng chun mơn 4.4 Giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy (cô)! ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 39 2.1 Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận. .. động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC... dạy học trường Tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội 54 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THANH XUÂN,