SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG KẾT HỢP MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LUẬN KHÊ 1, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Lê Viết Cơng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Luận Khê SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2017 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp quản lý trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 2.3 Các giải pháp, biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại cấp Phòng GD&ĐT, cấp Sở GD&ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên Trang 2 2 3 15 17 17 18 20 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, Giáo dục năm qua Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm kết có chuyển biến chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh Tuy nhiên trình thực công tác giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục hạn chế, chất lượng giáo dục vấn đề nhà trường ngành giáo dục đặc biệt quan tâm Tại Nghị Trung ương khoá VIII rõ: "Muốn tiến hành Cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững" 1 Đảng Nhà nước xác định mục tiêu đổi lần là: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu  2 Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Đảng, Nhà nước thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội tiến khoa học công nghệ Để đáp ứng tốt yêu cầu quan điểm đạo Đảng, ngành Giáo dục thực trách nhiệm sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hướng tới xây dựng trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân ngày phát triển Chính lý nên tơi chọn nội dung: “Sử dụng kết hợp số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất kết hợp số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong hệ thống giáo dục đào tạo, giáo dục phổ thơng đóng vai trò đặc biệt quan trọng, đặt móng cho việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức, văn hố lao động tự chủ, sáng tạo, có kĩ thuật, giàu lòng nhân ái, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Giáo dục phổ thông tảng văn hoá đất nước, sức mạnh tương lai dân tộc Dạy học nhiệm vụ trị xuyên suốt nhà trường Đối tượng dạy học người, hệ tương lai xã hội Giáo viên người hướng dẫn, dạy cho học sinh tìm tòi tự lĩnh hội tri thức khoa học, biến tri thức thành trí tuệ, thành kiến thức Chất lượng giáo dục cao hay thấp phần lớn định lực người thầy Ơng cha ta nói; "Thầy trò nấy"; "Thầy giỏi, trò giỏi" Như vấn đề phải xuất phát từ việc đạo, quản lý tổ chức hoạt động giáo dục cách hệ thống, khoa học đảm bảo thực tiễn Theo quan điểm lý luận kết giáo dục trường Tiểu học phải thực có hiệu bốn yếu tố quan trọng là: + Mục tiêu giáo dục; + Nội dung giáo dục; + Phương pháp giáo dục; + Kết giáo dục 2.1.1 Mục tiêu Giáo dục Tiểu học Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở 2.1.2 Nội dung giáo dục Trong giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đòi hỏi phải đổi nội dung giáo dục chương trình giáo dục bậc Tiểu học - Nội dung giáo dục bao gồm: Nội dung mơn học nội dung ngồi lên lớp - Các môn học bắt buộc chương trình Tiểu học là: Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Thể dục, Nghệ Thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công) lớp 1, 2, Khoa học, Lịch sử Địa lý, Kỹ thuật lớp 4, - Các hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm: Vui chơi giải trí, văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội theo chủ điểm lớp, Đội TNTP Sao Nhi đồng, … Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Quản lý nội dung giáo dục việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch có điều chỉnh, bổ sung cho môn, hoạt động thực theo kế hoạch cách đầy đủ, không bị cắt xén, không bị sai lệch so với mục tiêu giáo dục 2.1.3 Phương pháp giáo dục Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Học sinh nhân vật trọng tâm học kể hoạt động vui chơi giải trí Cần phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, tập thể học sinh hoạt động giáo dục Giáo viên nhân tố thực kế hoạch đào tạo, đòi hỏi người giáo viên phải chủ động sáng tạo việc lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, với hoạt động tâm lý lứa tuổi 2.1.4 Kết giáo dục Thực chương trình hành với cấp Tiểu học theo Thông tư số: 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Thông tư số: 22/2016/TTBGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Quản lý việc đánh giá tổ chức thực cách đầy đủ, có hệ thống đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ, xét hoàn thành, chưa hoàn thành chương trình lớp học chương trình tiểu học 2.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp quản lý trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân Trường Tiểu học Luận Khê thuộc địa bàn xã Luận Khê, huyện Thường Xuân có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Trong năm gần quan tâm cấp lãnh đạo Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Thường Xuân đặc biệt quan tâm đạo sát đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện nên sở vật chất, đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Khê có thay đổi tiến Cùng với thay đổi đó, cơng tác đạo chun mơn có giải pháp hiệu nên chất lượng giáo dục bước cải thiện Tỉ lệ huy động học sinh lớp ln trì đạt 100% Số học sinh khen thưởng cấp huyện tăng theo năm Đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, tâm huyết với nghề, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ giáo dục gặp số khó khăn như: Địa bàn quản lý đơn vị trường rộng, điểm lẻ cách xa, đường xá lại khó khăn, dân cư khơng tập trung, đặc biệt nhận thức nhân dân công tác giáo dục hạn chế nên có nhiều ảnh hưởng không nhỏ tới công tác giáo dục nhà trường Với đạo thực liệt lãnh nhà trường, với tăng cường cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ngành Giáo dục huyện nhà Qua thực tế quản lý việc dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân năm học qua bộc lộ số ưu điểm tồn sau: 2.2.1 Ưu điểm - Chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xn nói riêng ln lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện, lãnh đạo địa phương nhân dân địa bàn quan tâm - Công tác quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, có tính thống ban lãnh đạo tới tổ chuyên môn tất giáo viên nhà trường - Chất lượng học sinh xếp loại cuối năm học có chuyển biến tốt Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện năm sau cao năm trước Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt trở lên năm học 20142015 đạt 34.7%, năm học 2015 – 2016 đạt 44.6% * Bảng so sánh chất lượng giáo dục qua năm học vừa qua: TS Năm học học sinh Dân tộc Nữ Chất lượng giáo dục dân HT tộc XS % HT T % HT % C HT % 2014-2015 222 219 122 31 14 46 20.7 143 64.4 0.9 2015-2016 204 198 111 39 19.1 52 25.5 112 54.9 0.5 * Năm học 2015-2016: Thi tiếng hát học sinh tiểu học: 02 em đạt giải khuyến khích cấp huyện - Đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối ổn định số lượng kinh nghiệm giảng dạy Tỉ lệ cán bộ, giáo viên có tuổi nghề từ năm trở lên chiếm 100% Số lượng cán giáo viên có trình độ chuẩn đạt 100%, có 11/12 giáo viên có trình độ chuẩn đạt 91,7% Đây mạnh nhà trường Cùng với Ban giám hiệu nhà trường trọng vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên làm nòng cốt chun mơn chuẩn hố trình độ sư phạm Vì chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường đức, trí, thể, mỹ bước nâng lên - Để nâng cao chất lượng học tập, tạo hứng thú cho học sinh nhà trường tổ chức tốt hoạt động dạy học chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sinh hoạt theo chủ đề, sinh hoạt theo tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng… - Nhà trường quan tâm tới giáo dục trẻ khuyết tật, tạo hội để trẻ em khuyết tật học tập hoà nhập lớp học - Học sinh hưởng chế độ bán trú hỗ trợ chi phí học tập, điều kiện thuận lợi để học sinh theo học tốt - Nhà trường có máy chiếu máy tính xách tay để phục vụ cho công tác quản lý giảng dạy 2.2.2 Tồn tại, hạn chế - Trường đóng đại bàn xã vùng cao, chủ yếu người dân tộc Thái, khó khăn kinh tế, dân trí thấp, cán quyền địa phương trẻ hóa kinh nghiệm quan tâm đến giáo dục hạn chế - Đội ngũ giáo viên phần đáp ứng tình hình phát triển nhà trường song vẫn số giáo viên dạy học chưa sát đối tượng học sinh, chưa đầu tư vào dạy, chưa thật tâm huyết với nghề - Ở điểm trường lẻ diện tích đất khơng đảm bảo theo quy định, tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, dạy học mơn Thể dục gặp nhiều khó khăn khu Ngọc Trà, khu Hún - Địa bàn dân cư rải rác, điểm trường lẻ cách xa khu trung tâm dẫn đến việc quản lý, kiểm tra chuyên môn gặp nhiều khó khăn, khơng thể sát thường xuyên Đại đa số phụ huynh học sinh chưa nhận thức cao việc đưa em đến trường, suy nghĩ trách nhiệm dạy học nhà trường - Việc vận dụng phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học có song chưa thường xun, thiếu tính linh hoạt Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học giáo viên hạn chế - Cơng tác xã hội hố giáo dục có kết ban đầu song thấp điều kiện kinh tế xã hội người dân địa bàn nhiều khó khăn - Hoạt động tổ chuyên môn, công tác thi đua khen thưởng có lúc chưa kịp thời, chưa tạo thành động lực Các biện pháp quản lý hành chưa đủ tính sắc bén răn đe… Từ thực trạng, khó khăn tơi xác định nguyên nhân chủ yếu làm chất lượng giáo dục nhà trường chưa có chuyển biến tốt, thấp so với mặt chung trường huyện 2.3 Các giải pháp, biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân Từ thực trạng tìm hiểu năm học 2016 – 2017 tập trung vận dụng biện pháp học hỏi tích lũy được, sáng tạo cách phù hợp để có hiệu bước đầu đáng phấn khởi Đó sử dụng kết hợp biện pháp sau: 2.3.1 Tham mưu xây dựng sở vật chất đảm bảo yêu cầu tối thiểu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đóng vai trò hỗ trợ tích cực Do phải ý xây dựng bổ sung thường xuyên Vận động nhân dân thực phong trào "Nhà nước nhân dân làm" Bằng nguồn huy động từ cha mẹ học sinh để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho cơng tác giáo dục Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học, thực quy chế quy định nhà nước (Khuôn viên nhà trường hàng năm đầu tư xây dựng) Thực tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ quyền, Uỷ ban nhân dân xã để huy động nguồn lực xã hội hóa quan tâm đầu tư xây dựng khuôn viên, xây tu sửa sở vật chất Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học không tự phát huy hiệu để nâng cao chất lượng mà phụ thuộc vào người sử dụng mục tiêu sử dụng Hàng năm nhà trường lấy tiêu chí sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Mỗi năm giáo viên phải làm 02 đồ dùng để tham gia thi đồ dùng dạy học nhà trường tổ chức 2.3.2 Xây dựng điều kiện cần thiết cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Như biết, công tác đạo chuyên môn công tác trọng tâm nhà trường, chun mơn tốt nhà trường vững mạnh, nói đến chun mơn nói đến hiệu quả, chất lượng giáo dục Do vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải có kế hoạch, giải pháp cụ thể sát nhiệm vụ trọng tâm, phù hợp tình hình thưc tiễn nhà trường yếu tố quan trọng khơng thể thiếu thực tốt tiêu chí nhằm phấn đấu xây dựng trường học thiện, học sinh tích cực Phát huy tính u nghề vốn có tập thể sư phạm, hết lòng học sinh thân u, vượt qua nhiều khó khăn, tận tụy nghiên cứu để dành cho học sinh tiết học tốt, giảng hay, khơi dậy tính tích cực hợc tập, yêu thích học tập, chiếm lĩnh tốt tri thức Để công tác đạo chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện có hiệu quả, cần thực tốt nội dung sau: 2.3.2.1 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên - Nhà trường nhiều năm dạy đến buổi/tuần nên đầu tư, vận dụng kinh nghiệm giảng dạy, chương trình sách giáo khoa thời lượng giảng dạy cho phân môn quan tâm nhiều hơn, sử dụng thời gian hợp lý tập trung luyện tập, ôn luyện Vận dụng nhiều hình thức giảng dạy: giảng dạy theo lớp, giảng dạy theo nhóm, giảng dạy theo cá nhân nhằm phát huy chất lượng học sinh hoàn thành tốt, kèm cặp học sinh chưa hồn thành, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, nâng cao đồng chất lượng đại trà - Phát huy lực giáo viên chun mơn đặc thù mà nhà trường có để chất lượng giáo dục toàn diện đạt hiệu cao - Đầu tư nghiên cứu việc soạn giáo án phù hợp với yêu cầu thực tiễn theo hướng tinh giản phục vụ tốt việc đổi phương pháp giảng dạy Hệ thống câu hỏi nghiên cứu soạn phù hợp với lớp, đối tượng học sinh Thực theo phương châm "Thầy đạo gợi mở - Trò tích cực suy nghĩ vận dụng sáng tạo”; khơng máy móc, rập khn áp đặt kiến thức - Xác định yêu cầu theo chuẩn kiến thức - kỹ Xác định chuẩn bị phương tiện cần để tiến hành hoạt động dạy - học đồ dùng dạy học thầy, phương tiện học tập trò Khuyến khích tiếp cận sử dụng công nghệ giảng dạy giáo án điện tử để nâng cao chất lượng tiết dạy Ngoài khuyến khích sử dụng cơng nghệ điện tử để minh họa giúp tiết dạy đạt chất lượng cao - Bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, Phòng Giáo dục tổ chức để từ giáo viên trao đổi, học tập việc sử dụng hợp lý phương pháp dạy học phương tiện dạy học Hàng năm tổ chức tạo điều kiện để giúp đỡ giáo viên tham gia phong trào hội giảng nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Để từ giáo viên tự khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp chuyên môn, nghiệp vụ - Thực phân cơng bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên Khi thực cần ý yêu cầu sau: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực người; + Phù hợp với đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình giáo viên; + Đảm bảo tính kế thừa để có phát triển bền vững - Hàng năm lập quy hoạch nhân để tham mưu với lãnh đạo Uỷ ban nhân dân huyện Phòng Giáo dục nhu cầu số lượng giáo viên nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung phát triển giáo dục nhà trường (Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường) - Nghiêm túc thực nội dung Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc phát triển giáo dục 2.3.2.2 Nâng cao công tác đạo, quản lý chuyên môn - Nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung công việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế - Cán quản lý cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp Xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học phù hợp với hồn cảnh nhà trường cho có hiệu thiết thực nghiêm túc thực quy chế chun mơn - Có giải pháp để phát huy vai trò hoạt động Tổ chun mơn, sở tốt để giúp giáo viên nâng cao tay nghề đạt hiệu tốt nhiệm vụ giao - Bố trí tổ trưởng chun mơn người có lực quản lý, lực chuyên môn Luân chuyển đạo khối năm học để đội ngũ hỗ trợ lẫn - Phân bố giáo viên có lực tổ để làm nòng cốt - Phát huy chức nhiệm vụ tổ chuyên môn để không làm thay việc tổ chuyên môn Ban giám hiệu tư vấn, bàn bạc, trao đổi với tổ chun mơn để có kế hoạch hoạt động cụ thể giúp tổ chuyên môn vừa làm tốt công tác quản lý nhân sự, vừa thực nhiệm vụ bồi dưõng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên - Tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn hoạt động dự giờ, sinh hoạt chuyên đề: Ngồi chun đề phòng Giáo dục nhà trường đạo thực hiện, tổ chuyên môn phải linh hoạt tổ chức chuyên đề cho tổ theo chủ đề, chủ điểm để có sở so sánh đối chiếu rút học kinh nghiệm, qua có giải pháp phù hợp để thực tốt nhiệm vụ - Chỉ đạo có giải pháp theo dõi, kiểm tra việc thực giảng dạy nghiêm túc chương trình thời gian biểu mơn học - Tiến hành khảo sát chất lượng, lấy chất lượng ban đầu để theo dõi diễn biến chất lượng khối lớp kịp thời đạo Tổ chức giao chất lượng cho giáo viên Thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh việc cam kết chất lượng giáo viên với nhà trường để biết quan tâm động viên nhắc nhở - Thực nghiêm túc việc tổ chức lần kiểm tra định kỳ Thành lập tổ kiểm định chất lượng, kỳ tiến hành khảo sát, kiểm định chất lượng nhằm theo dõi đánh giá chất lượng khối lớp thật sát, mục tiêu môn học - Quan tâm thường xuyên đến học sinh chưa hồn thành, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật học hồ nhập đề giải pháp giáo dục có hiệu - Phát động làm thêm đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy Phát huy tối đa việc giảng dạy giáo án điện tử nhằm phục vụ tốt cho tiết dạy lớp - Kết hợp với Ban hoạt động lên lớp, Đội TNTP tổ chức phát động thi đua học tập nhân ngày lễ lớn - Tổ chức hoạt động ngoại khoá (Kể chuyện đạo đức, Tiếng hát tiểu học, rung chuông vàng, thi Vở chữ đẹp,…) Phân nhóm học tập, đơi bạn học tập, hình thành ban cán lớp mẫu mực, kiểm tra truy đầu tạo kích thích cao thi đua học tập 10 (Các Hội thi tổ chức năm) - Sử dụng tốt đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, tăng cường dự giờ, góp ý dạy Thực tốt kế hoạch kiểm tra chun mơn, kiểm tra tồn diện năm học (Các buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ nhà trường) 2.3.2.3 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng - Thường xuyên kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để tổ chức phong trào thi đua như: Phong trào thi đua "Hai tốt", vận động 11 "Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh", phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" - Tổ chức hoạt động nhân ngày lễ lớn năm 20/11, 26/3 để kích thích sáng tạo dạy, bước nâng cao hiệu giáo dục - Tổ chức thi đua khen thưởng tác động vào tâm lý tác động vào kinh tế Động viên khen thưởng giáo viên tức khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Do tạo động lực cho giáo viên học sinh giảng dạy học tập đạt kết cao Hàng năm giáo viên có thành tích tốt ghi vào sổ truyền thống nhà trường - Các kỳ thi cấp trường: Thao giảng, Văn nghệ, Thể dục thể thao cấp trường đặc biệt giáo viên, học sinh tham gia kỳ thi cấp huyện xếp giải biểu dương khen thưởng theo quy chế (Buổi lễ bế giảng năm học 2015–2016 kỳ thi, giao lưu cấp trường) 2.3.2.4 Tổ chức cho cán giáo viên học hỏi giao lưu thực tế Mỗi năm hai kỳ tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu cụm (Gồm 06 trường Tiểu học cụm phía Nam huyện) Ứng với chuyên đề cán quản lý tổ chức cho giáo viên học hỏi tham quan nhiều hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học, công tác chủ nhiệm lớp số trường tiên tiến có bề dày thành tích công tác giáo dục địa bàn hoạt động huyện tỉnh nhằm mở rộng hiểu biết, có liên hệ thực tế với nhà trường mà giáo viên công tác 12 (CB, GV tham gia lớp bồi dưỡng; hoạt động giao lưu cụm trường) 2.3.2.5 Kiểm tra đánh giá kết dạy học - Thực nghiêm túc quy định kiểm tra đánh giá để nắm bắt thông tin cách đầy đủ, khách quan có hệ thống - Nhận biết thực trạng dạy học giai đoạn - Đánh giá kết học tập thầy trò - Động viên, khuyến khích cá nhân * Nội dung kiểm tra: + Kiểm tra việc thực nếp dạy học + Kiểm tra hoạt động nâng cao chất lượng dạy học + Nội dung quan trọng kiểm tra dạy lớp Vì cần ưu tiên trình đạo dạy học kiểm tra dạy lớp giáo viên Ngoài cần quan tâm đánh giá hoạt động tổ chum mơn * Hình thức kiểm tra: Kiểm tra giáo viên 1.1 Kiểm tra toàn diện giáo viên: - Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ; - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm; - Kiểm tra kết giảng dạy giáo dục; 13 - Kiểm tra việc tham gia hoạt động giáo dục khác 1.2 Kiểm tra giảng dạy giáo dục giáo viên - Kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên; - Dự nhiều hình thức; - Phân tích sư phạm lên lớp; - Đánh giá kết dạy; - Kiểm tra kết nhận thức học sinh 1.3 Kiểm tra hoạt động sư phạm tổ chuyên môn giáo viên - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng; - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Bản kế hoạch, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, sáng kiến kinh nghiệm…; - Kiểm tra nếp chuyên môn: Soạn bài, chấm bài, dự giờ; - Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh: Nền nếp, chữ đẹp, phụ đạo học sinh chưa hồn thành, thể dục thể thao, văn nghệ, cơng tác Đội, bồi dưỡng học sinh, hoạt động ngoại khoá… (Tăng cường hoạt động dự thăm lớp) Kiểm tra học sinh 2.1 Kiểm tra toàn diện 01 học sinh: Kiểm kết học tập môn học, hoạt động giáo dục khác lực, phẩm chất học sinh 2.2 Kiểm tra kết toàn diện 01 lớp học sinh - Kiểm tra hoạt động học tập lớp học sinh; - Kiểm tra rèn luyện mặt giáo dục: Đạo đức, lối sống, văn nghệ Công tác kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, xác việc kiểm tra phải tiến hành theo nhiều hình thức đa dạng hỗ trợ cho 2.3.2.6 Tổng kết rút kinh nghiệm Cán quản lý trường học cần bố trí thời gian tháng, học kỳ, năm học phải tổng kết, đúc rút kinh nghiệm hoạt động đạo 14 Tạo hội cho giáo viên cán quản lý rút kinh nghiệm cho thân lĩnh vực mà tham gia Những kinh nghiệm hay nhân rộng viết thành sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đại trà nhà trường Và từ tồn hướng khắc phục cho tồn đó, nhằm triệt tiêu biểu tiêu cực nảy sinh q trình cơng tác 2.3.3 Thực kết hợp số biện pháp sư phạm - Thực việc giao khoán chất lượng: Tổ chức cam kết chất lượng từ đầu năm học - Thực số biện pháp tâm lý xã hội: + Phân công lao động: Với đối tượng nêu trên, hàng năm việc phân công lao động phải quan tâm để họ phát huy hết lực, sở trường chuyên môn nghiệp vụ cống hiến cho nhà trường + Coi trọng biện pháp ưu tiên chế độ: Với giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, dạy có chất lượng, chất lượng học sinh cao ưu tiên hưởng chế độ đãi ngộ hợp lý + Động viên khuyến khích tinh thần để giáo viên yên tâm cơng tác có hứng thú việc sáng tạo hoạt động dạy học + Quan tâm đặc biệt đến cán giáo viên, nhân viên có hồn cảnh khó khăn gặp rủi ro + Mỗi năm học nhà trường phải thành lập quỹ thi đua khen thưởng để có chế độ đãi ngộ kịp thời với giáo viên giỏi Trên sở khơi dậy huy động tiềm giáo viên, động viên khuyến khích họ tiếp tục vươn lên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, với cương vị cán quản lý trường Tiểu học, vấn đề mà nghiên cứu đưa phần lý chọn đề tài đến giải pháp nêu xoay quanh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân Các giải pháp thực trường Tiểu học thực Xong chưa kết hợp sử dụng cách chặt chẽ hiệu giáo dục chưa cao, chưa có tính bền vững Đối với trường Tiểu học có điều kiện trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân sử dụng kết hợp số biện pháp quản lý đơn vị áp dụng Tôi tin hiệu công tác giáo dục cải thiện, đặc biệt chất lượng giáo dục nâng lên 2.4.1 Kết đạt Được đồng thuận cao Ban lãnh đạo nhà trường tham mưu cho Hiệu trưởng đưa giải pháp, biện pháp vào thực kết đạt có chuyển biến So sánh kết giáo dục hai năm gần đến học kỳ II năm học 2016 - 2017 cho thấy: 15 * Năm học 2014-2015: Kết học tập Số môn học Tổng HS Khối số HT lớp HS đánh trở % Chưa % HT giá lên Năng lực Đạt % Phẩm chất Chưa đạt % Đạt % Chưa đạt % 43 43 41 95.3 4.7 41 95.3 4.7 43 100 0 49 49 49 100 0 49 100 0 49 100 0 37 37 37 100 0 37 100 0 37 100 0 43 43 43 100 0 43 100 0 43 100 0 50 50 50 100 0 50 100 0 50 100 0 Cộng 222 222 220 99.1 0.9 220 99.1 0.9 222 100 0 * Năm học 2015-2016: Kết học tập Số môn học Tổng HS Khối số HT lớp HS đánh trở % Chưa % HT giá lên Năng lực Đạt % Phẩm chất Chưa đạt % Chưa đạt % Chưa đạt % 0 34 34 33 97.1 2.9 33 97.1 2.9 34 42 42 42 100 0 42 100 0 42 100 0 48 48 48 100 0 48 100 0 48 100 0 38 38 38 100 0 38 100 0 38 100 0 42 42 42 100 0 42 100 0 42 100 0 0.5 203 99.5 * Giữa học kỳ II năm học 2016-2017: 0.5 204 100 0 Cộng 204 204 203 99.5 Số Kết học tập Tổng HS môn học Khối số lớp HS đánh HTT HT CHT giá Năng lực Phẩm chất Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG 48 48 18 29 21 27 21 27 32 32 15 17 15 17 15 17 44 44 22 21 22 22 22 22 47 47 20 27 27 20 27 20 38 38 11 27 28 10 28 16 Cộng 209 209 86 121 113 96 113 95 * Nhìn vào bảng cho thấy: - Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt trở lên tăng lên rõ rệt: Năm học 2014–2015 từ 34.7%, đến năm 2015–2016 tăng lên 44,6% (Tăng 9,9% so với kỳ) đến kỳ II năm học 2016–2017 đạt đến 41,1 % - Ngoài số học sinh có thành tích khen thưởng cấp huyện tăng: + Năm học 2014–2015: Có 05 học sinh Trưởng phòng GD&ĐT khen; + Năm học 2015–2016: Có 15 học sinh Trưởng phòng GD&ĐT khen 2.4.2 Một số tồn - Tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt chưa nhiều, chưa có giải cao qua kỳ thi cấp tổ chức - Công tác phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh thiết lập song chưa đặn, phụ huynh chưa thật trọng việc học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đối với nhà trường chất lượng giáo dục thước đo quan trọng thành cơng, uy tín, thương hiệu nhà trường Vì vậy, với nhiệm vụ phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thân cố gắng học hỏi, tìm tòi để tìm giải pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục, thiết nghĩ phải thực kết hợp nhiều biện pháp quản lý, biện pháp phải thực cách sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị trường học, nhằm phát huy mạnh khắc phục, hạn chế tồn công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Trong trình thực công tác quản lý cần quan tâm đến vấn đề như: - Cán quản lý cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp Nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung công việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giao cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường để từ điều chỉnh kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục cho giáo viên học sinh 17 - Lựa chọn sử dụng hợp lý tổ trưởng, tổ phó chun mơn, mạnh dạn giao khốn cơng việc, cán quản lý kiểm tra đánh giá theo hệ thống chức trách - Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng Động viên khen thưởng giáo viên khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Tạo động lực cho giáo viên giảng dạy, học sinh học tập đạt kết cao - Thực phân cơng bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên - Nghiêm túc đạo thực nội dung bồi dưỡng giáo viên, tổ chức cho giáo viên học hỏi tham quan nhiều hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học, công tác chủ nhiệm lớp số trường tiêu biểu, có bề dày thành tích cơng tác giáo dục địa bàn trường huyện nhằm mở rộng hiểu biết, có liên hệ thực tế với nhà trường mà giáo viên công tác - Chú ý xây dựng bổ sung sở vật chất thường xuyên Vận động nhân dân thực phong trào "Nhà nước nhân dân làm" Bằng nguồn huy động từ cha mẹ học sinh để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho cơng tác giáo dục Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học, thực quy chế quy định nhà nước - Thực tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ quyền, uỷ ban nhân dân xã để giải phóng mặt bằng, mở rộng diện tích đất trường từ kiến nghị với lãnh đạo uỷ ban nhân dân huyện, phòng Giáo dục dự án bước nâng cấp phòng học Hàng năm nhà trường lấy tiêu chí sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Mỗi năm, giáo viên phải làm 02 đồ dùng để tham gia thi đồ dùng dạy học nhà trường tổ chức Trong khuôn khổ Sáng kiến kinh nghiệm mà thực hiện, thân thu số kết khả quan, chất lượng giáo dục nhà trường hàng năm nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên thay đổi lớn chất lượng trình độ lực, nhận thấy khả áp dụng trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân có hiệu áp dụng số trường khác có điều kiện trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với UBND huyện, phòng GD&ĐT Quan tâm tạo điều kiện bố trí đủ giáo viên theo định mức quy định Đầu tư xây dựng sở vật chất để dần đảm bảo tiêu chí xây dựng trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia 3.2.2 Đối với nhà trường Khuyến khích, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 18 Trên kinh nghiệm mà thân thực trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân thời gian năm công tác Để đề tài mở rộng phạm vi nghiên cứu thời gian tới, mong nhận góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 13 tháng 03 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Vi Nguyên Hồng Lê Viết Công 19 Tài liệu tham khảo Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đến năm 2000 1 ; Nghị số 29-NQ/TW Bộ GD&ĐT Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng yêu cầu Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế  2 ; Luật Giáo dục năm 2005; sửa đổi bổ sung năm 2010; Điều lệ trường Tiểu học năm 2010; Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 năm học 2015-2016; Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2016-2017 trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Viết Công Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân T T Tên đề tài SKKN Xây dựng chương trình thể dục chữa bệnh cong vẹo cột sống cho học sinh tiểu học Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Luận Khê Một số biện pháp công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT C 2006-2007 Phòng GD&ĐT B 2012-2013 Phòng GD&ĐT B 2014-2015 21 ... việc sử dụng biện pháp quản lý trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 2.3 Các giải pháp, biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân. .. xuất kết hợp số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện. .. dung: Sử dụng kết hợp số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Luận Khê 1, huyện Thường Xuân làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận