Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngay vào trường Tiếu học, học sinh học lịch sử Đối với lớp 1; 2; chưa cỏ môn Lịch sử riêng biệt thông qua môn học như: Đạo đức, Tập đọc, Kể chuyện nhân vật lịch sử, địa danh, kiện lịch sử đưa vào giảng dạy giáo dục lồng ghép cách nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Lên lớp 4; Lịch sử trở thành phân môn môn học Lịch sử & Địa lý chương trình khố, có kiểm tra, đánh giá xếp loại định kỳ suốt năm học Dạy Lịch sử, khơng có phương pháp dạy học thích hợp với lứa tuổi (nhất Tiểu học) trở thành mơn học khơ khan, khó tiếp thu, nhàm chán khơng khơi dậy em niềm đam mê thích thú học phân mơn Lịch sử, từ dẫn đến học sinh học yếu Lịch sử Như biết, qua thông tin đại chúng qua kỳ thi, môn Lịch sử học sinh đạt điểm thấp, kiến thức lịch sử hạn chế đến mức đáng ngại niềm trăn trở cấp lãnh đạo Đảng nhà nước, nhà sử học, thầy cô giáo cấp học, bậc học có chúng ta, người trực tiếp đặt tảng kiến thức lịch sử đến học sinh Tiểu học Vậy làm để kiến thức lịch sử thấm sâu vào em cách dễ nhớ, khó quên, làm cách đế em háo hức chờ đợi để học, để nghe lại kiện, nhân vật lịch sử oai hùng với trận đánh hào hùng mà thầy cô giáo tái lại cách sinh động, hấp dẫn học Lịch sử vấn đề mà tất giáo viên mong muốn đạt giáo viên giảng dạy lớp 4;5 Vì thế, với ý tưởng góp phần nhỏ vào thành cơng tiết dạy môn Lịch sử lớp 4;5 trường Tiểu học, xin mạnh dạn lựa chọn đề tài : “Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh học tốt phân môn Lịch sử lớp 5” để nghiên cứu thực năm học Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp để hỗ trợ giúp học sinh lớp học tốt phân môn Lịch sử Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp học tốt phân môn Lịch sử trường Tiểu học Yên Tâm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê Ngun ThÞ Thi Trêng TiĨu häc Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 - Phương pháp tổng hợp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Lịch sử Việt Nam bốn ngàn năm dựng nước giữ nước trải qua bao khố ải, thăng trầm để có ngày hơm Học Lịch sử để biết truyền thống bốn ngàn năm dựng nước giữ nước oai hùng dân tộc, để tự hào Hồng cháu Lạc, tự hào người Việt Nam Học Lịch sử không để biết thành tựu, chiến công, danh nhân, anh hùng tiếng mà phải biết để kế thừa, phát huy nét đẹp tinh hoa đạo đức, đạo lý làm người Việt Nam Vì gốc nghiệp lớn hay nhỏ người Là người Việt Nam, cần nên hiếu biết tường tận có hệ thống lịch sử dân tộc để củng cố thêm tình yêu quê hương đất nước Hiếu biết sâu sắc lịch sử dân tộc để tiếp nhận tô thắm thêm nét đẹp, tinh hoa người Việt Nam thời đại Phải chăng, cội nguồn sức mạnh, ý chí làm nên nghiệp người dân tộc Chính lẽ đó, tơi hiếu rằng, giúp học sinh học tốt Lịch sử việc làm khó khăn, tái tạo lại kiện, địa danh, nhân vật lịch sử, thông qua “dấu tích” khứ để giúp hệ trẻ hơm hình dung hình ảnh, nắm chất, ý nghĩa kiện, tượng lịch sử để em có kiến thức lịch sử dân tộc, qua giáo dục lòng tự hào dân tộc, lòng yêu quê hương đất nựớc sẵn sàng góp phần xây dựng quê hương ngày giàu mạnh Thực trạng việc dạy- học phân môn lịch sử lớp Theo báo cáo giáo viên qua kiểm tra định kỳ lớp, tình hình học sinh học phân mơn Lịch sử lơ là, ham học, học sinh xem nhẹ mơn học em thường tập trung học hai mơn Tốn Tiếng việt Tiết học buồn tẻ, học sinh phát biểu, phát biểu lại nhìn sách đọc Kiến thức lịch sử học sinh không bền vững, em thường học ôn kiến thức trước kiểm tra nên dễ quên Qua kỳ thi như,các hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức trường kiến thức lịch sử học sinh hạn chế * Nguyên nhân thực trạng - Về phía học sinh + Đa số em học sinh phụ huynh em xem thường mơn Lịch sử, coi mơn học phụ + Các em nhác học bài, giáo viên thường cho học sinh học thuộc kiểm tra thường đọc thuộc nội dung theo câu hỏi - Về phía giáo viên + Nhìn chung, giáo viên có đầu tư cho tiết dạy Lịch sử + Việc sử dụng phương pháp dạy học chưa linh hoạt, thường dạy chay Ngun ThÞ Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 cha s dng trit đồ dùng dạy học vào tiết học; việc cung cấp kiến thức áp đặt - Nguyên nhân khác + Tranh ảnh, tranh tư liệu, ảnh chụp, đồ dùng dạy học cho mơn Lịch sử q + Phương tiện, trang thiết bị dạy học thiếu khơng đáp ứng cho nhu cầu đối phương pháp dạy học Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp học tốt phân môn Lịch sử 3.1 Khai thác kiến thức lịch sử từ kênh hình Một phương pháp dạy học chủ yếu Tiểu học phương pháp trực quan Khác với môn học khác, dạy Lịch sử giáo viên không sử dụng tranh pô tô, tranh vẽ (trừ sơ đồ, biểu đồ, đồ) làm tính xác nhân vật kiện lịch sử Đồ dùng trực quan phân môn Lịch sử tranh ảnh chụp, tranh tư liệu, phim tư liệu, mẫu vật, đồ phục chế ) Hiện khơng có đủ điều kiện, đồ dùng học sinh quan sát theo yêu cầu Vì việc tận dụng tranh, ảnh sách giáo khoa cần thiết để giúp giáo viên khai thác học sinh nắm vững kiến thức học từ kênh hình sách giáo khoa a Tạo biểu tượng kiện nhân vật lịch sử Khi học lịch sử, học sinh tiếp xúc với kiện đời sống xã hội xảy khứ Vì làm việc với hệ thống kênh hình góp phần tạo biểu tượng lịch sử cho học sinh, nhờ mà học sinh tốn cơng sức thu thập có hiệu kiến thức lịch sử Ví dụ: Khi khai thác kiến thức từ ảnh chụp (hình 3-SGK trang 11Nông dân Việt Nam thời Pháp thuộc) Học sinh hình dung sống khổ cực, kiệt quệ người nông dân Việt Nam cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX (khơi dậy lòng căm thù giặc xâm lược ) - Khai thác kênh hình dạy học lịch sử Tiểu học giúp học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu hình ảnh mà em thu nhận Ví dụ: Khi khai thác tranh “Xơ Viết Nghệ Tĩnh” (Hình 1-Trang 17SGK) Học sinh khó xố mờ hình ảnh người nông nhân “Gan vàng” xông lên lật đổ chế độ thống trị thực dân Pháp phong kiến b Khai thác nội dung kiến thức học qua kênh hình Cùng với việc tạo biểu tượng khái niệm lịch sử qua tranh, ảnh có học, giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức hình liên quan đến nội dung học, ngồi giúp em phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ diễn đạt Với ý nghĩa vậy, dạy học lịch sử Tiểu học cần thiết phải hướng dẫn học sinh khai thác nội dung kiến thức từ kênh hình Ví dụ: Minh hoạ việc khai thác kiến thức từ kênh hình Ngun ThÞ Thi Trêng TiĨu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 Bài 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ - Khai thác kiến thức từ hình 1- Trang 38 - SGK + Nêu nội dung ảnh chụp: (Mùa đơng 1953, Bộ trị họp thơng qua phương án mở chiến dịch Điện Biên Phủ) + Bộ trị gồm ai? (Đồng chí Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh, đồng chí Trường Chinh, Đại tướng Võ Nguyên Giáp) + Cuộc họp thể tâm Bộ trị? (Quyết tâm giành thắng lợi chiến dịch Điện Biên Phủ để kết thúc kháng chiến) - Khai thác kiến thức từ hình - trang 38 - SGK + Quan sát ảnh vả nêu nội dung (Đoàn xe thồ phục vụ chiến dịch Điện Biên Phủ) Quan sát hình ảnh đồn xe thồ phục vụ chiến dịch Điện Biên Phủ, em có nhận xét gì? (Tinh thần tất cho tiền tuyến) - Khai thác kiến thức từ hình - Lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ (trang 37 -SGK) + Khu địa Điện Biên Phủ nằm vị trí nước ta ? + Tại địch xây dựng tập đoàn điểm ? + Nhìn vào lược đồ, nêu sở huy, tên điểm sân bay địch + Dựa vào màu sắc mũi tên, em cho biết quân ta tiến công gồm đợt? + Chỉ vào lược đồ- Trình bày đợt tiến cơng qn ta - Từ việc trả lời câu hỏi theo gợi ý giáo viên, học sinh nắm diễn biến chiến dịch - Khai thác kiến thức từ hình (Trang 39 - SGK) - Học sinh quan sát hình nêu cảm tưởng (Cờ chiến thắng bay hầm Tướng Đờ Cat-Xtơ-ri Niềm vui sướng kiêu hãnh quân dân ta) 3.2 Tổ chức trò chơi để củng cố kiến thức học Lịch sử môn học coi “Khô khan, cứng cỏi, trình giảng dạy, giáo viên sử dụng phương pháp cổ truyền như: Diễn giải, thuyết trình (thường để nêu diễn biến trận đánh, kiện ) bắt em tường trình lại tiết dạy khơ khan thật Vì thế, để tiết dạy lịch sử đem lại niềm hứng thú, say mê cho học sinh, giáo viên phải biết phối hợp cách hài hoà phương pháp: Hiện đại cổ truyền cách hiệu Một phương pháp đại thích hợp vói lứa tuổi Tiểu học phương pháp tổ chức trò chơi Chơi để nắm kiến thức học, chơi để củng cố kiến thức học giúp học sinh “Dễ nhớ lâu qn” 3.2.1 Trò chơi “Ơ chữ kỳ diệu” Trò chơi “ơ chữ kỳ diệu” hình thức dạy học mà theo tơi làm cho việc học tập học sinh trở nên lý thú, làm cho học sinh học tập tích cực, chủ động sáng tạo, thay đổi thói quen học tập thụ động, ghi nh Nguyễn Thị Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 mỏy móc, làm cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều hợp tác học tập với nhiều Và điều quan trọng giúp cho học sinh nắm kiện lịch sử, nhân vật lịch sử cách xác làm tiền đề cho lớp + Chuẩn bị giáo viên: Sử dụng máy chiếu kẻ sẵn bảng phụ để hỗ trợ trò chơi, GV nêu câu hỏi, học sinh trả lời đến đâu chữ xuất bảng chữ đến cờ xanh cờ vàng (làm giấy ) + Cách chơi: Trò chơi tiến hành cho đội (Mỗi đội từ đến em ) Lần lượt đội lựa chọn ô hàng ngang, đội suy nghĩ, đội phất cờ xanh nhanh dành quyền trả lời trước Trả lời 10 điểm, sai đội khác quyền tiếp tục trả lời Trong thời gian giây khơng có đội trả lời, câu hỏi dành cho cổ động viên (là bạn lớp) Trò chơi tiếp tục, đội nghĩ từ chìa khố (Từ hàng dọc ghi chữ màu đỏ qua từ tìm hàng ngang) lúc phất cờ vàng để dành quyền trả lời, trả lời 30 điểm, trả lời sai quyền tham gia trò chơi Nếu tìm từ chìa khóa mà chữ còn, chữ lại dành cho bạn cổ động viên Trò chơi 1: Ơ chữ dạy ơn tập chương “Hơn tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược đô hộ (1858- 1945)”; Gồm 15 từ hàng ngang từ hàng dọc- Từ hàng dọc từ chìa khố chữ (ơ chữ khơng dấu ) T R Ư Ơ N G Đ I N H Đ Ô N G D U N G U Y Ê N A I Q U Ô C N G H Ê A N C Â N V Ư Ơ N G T H A N G T A M A N G I A N G H A N Ô I N A M Đ A N 10 B A Đ I N H 11 C Ô N G N H Â N 12 H Ồ N G C Ô N G 13 N Ô L Ê 14 T Ô N T H Â T T H U Y Ê T 15 P H A N B Ô I C H Â U * Câu hỏi gợi ý cho từ hàng ngang (trong đọc GV nhắc cho HS biết số chữ câu) Gồm 10 chữ Đây tên Bình Tây đại ngun sối ? Ngun ThÞ Thi Trêng TiĨu häc Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 Đây phong trào yêu nước đầu kỉ XX Phan Bội Châu tổ chức ? Một tên gọi Bác Hồ? 4.Đây tỉnh nổ phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh 1930-1931? Phong trào yêu nước diễn sau phản công kinh thành Huế? Cách mạng mùa thu 1945 diễn vào thời gian nào? Theo lệnh triều đình, Trương Định đâu để nhận chức lãnh binh? Nơi diễn cách mạng ngày 19-8-1945 thủ đô nước Việt Nam tại? Nhân dân huyện tham gia biểu tình ngày 12-9-1930 ? 10 Tên Quảng trường nơi Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập ? 11 Giai cấp xuất nước ta thực dân Pháp đặt ách đô hộ? 12 Nơi diễn Hội nghị thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam? 13 Cách mạng tháng Tám giải phóng cho nhân dân ta khỏi kiếp người này? 14 Đây người chủ chiến triều đình nhà Nguyên? 15 Đây người lập hội Duy Tân? Chìa khố chữ : TUN NGƠN ĐỘC LẬP Giáo viên chốt ý nộị dung ôn tập: “Ngày tháng năm 1945 Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, chấm dứt tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược hộ (1858-1945)” Trò chơi 2: Ơ chữ dạy ơn tập chương “Bảo vệ quyền non trẻ Trường kỳ kháng chiến chống Pháp 1945-1954” Ô chữ gồm 11 từ hàng ngang từ hàng dọc Từ hàng dọc chìa khố chữ Đ Ô N G K H Ê V I Ê T B Ắ C L Y T H Ư Ơ N G K I Ê T L A V Ă N C Ẩ U C A O B Ă C L A N G H Ổ C H I M I N H T U Â N L Ê V A N G C A O B Ă N G P H A P P H A N Đ I N H G I O T T H U Đ Ồ N G *Câu hỏi gợi ý: Ta chọn điểm để mở cho chiến dịch Biên giới thu – đông 1950? Sau CM tháng 8, nơi đâu gọi “Thủ kháng chiến”? Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh gợi cho Nguyễn Thị Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 em nh đến thơ “Thần” vị tướng kháng chiến chống Tống năm 1077? Trong chiến dịch Biên giới 1950, chặt tay để tiếp tục chiến đấu? Chiến dịch biên giới 1950 gọi chiến dịch gì? Lời kêu gọi “Tồn quốc kháng chiến” ai? Tuần lễ tổ chức để nhân dân tự nguyện đóng góp vàng bạc xây dựng đất nước sau CM tháng gọi gì? Đơng Khê thuộc tỉnh nước ta? Từ năm 1945 đến 1954 dân ta trường kỳ kháng chiến chống lại thực dân xâm lược nào? 10 Ai lấy thân lấp lỗ châu mai trận đánh Him Lam 1954? 11 “Việt Bắc mồ chơn Pháp” nói lên chiến thắng qn dân ta? (7 chữ chữ số) Chìa khóa ô chữ : ĐIỆN BIÊN PHỦ Giáo viên chốt ý nội dung ôn tập: “Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 1954 mốc son chói lọi, góp phần kết thúc thắng lợi chín năm kháng chiến chống thực dân pháp xâm lược” (HS nhắc lại) Trò chơi 3: Ơ chữ dạy ơn tập cuối năm Ơ chữ gồm 16 từ hàng ngang từ hàng dọc Từ hàng dọc từ chìa khố chữ: V I Ê T B Ă C H Ồ C H Í M I N H Đ Ư Ơ N G H Ô C H I M I N H T H Ủ Y Đ I Ê N H O A B I N H S Ô N G B Ê N H A I B I Ê N G I Ơ I H I Ê P Đ I N H P A R I L A V Ă N C Â U N G U Y Ê N T H I B I N H P H A N Đ I N H G I O T 10 T Ê T M Â U T H Â N 11 B Ê N T R E 12 Đ I Ệ N B I Ê N P H Ủ 13 Đ Ư Ờ N G T R Ư Ơ N G S Ơ N 14 N H A M A Y C Ơ K H I H A N Ô I 15 B Â U C Ư Q U Ố C H Ô I 16 Câu hỏi gợi ý: Nơi là: “Mồ chơn giặc Pháp”? Câu nói “Khơng! Chúng ta hy sinh tất không chịu nước, không chịu làm nô lệ” ai? Tên gọi khác đường Trường Sơn? Ngun ThÞ Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 Nm 1979 nh máy thủy điện đời? Theo hiệp định Giơ-ne-vơ, sông giới tuyến chia cắt hai miền Nam-Bắc? Tên chiến dịch Thu - Đông 1950? Ngày 27-01-1973 Pari diễn lễ ký hiệp định này? Tên anh hùng gắn với chiến thắng Biên giới Thu – Đông 1950? Bộ trưởng đại diện cho phía cách mạng Việt Nam ký vào văn hiệp định Pa-ri? 10 Anh hùng lấy thân lấp lỗ châu mai? 11 Tết mà quân dân miền Nam đồng loạt tổng công dậy khắp nơi? (Mùa xuân 1968) 12 Tên tỉnh tiêu biểu cho phong trào đồng khởi miền Nam? 13 Chiến thắng kết thúc năm kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược? 14 Con đưòng mà ngày 19-5-1959 Trung ương Đảng định mở ? 15 Đây nhà máy đại nước ta ? 16 Sự kiện diễn ngày 25-4-1976 ? * Từ chìa khố chữ : THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC Giáo viên chốt nội dung “Ngày 30-4-1975 quân ta giải phóng Sài Gòn kết thúc chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Đất nước hồn tồn thống nhất” Trò chơi chữ chuẩn bị giáo viên có cơng phu, qua ơn tập nhiều lượng kiến thức cho học sinh cách đơn giản, dễ nhớ học sinh thích tham gia trò chơi bổ ích thú vị 3.2.2 Trò chơi “Mật mã lịch sử” Trong tiết ôn tập chương, không tổ chức trò chơi chữ trên, giáo viên sử dụng trò chơi khám phá “mật mã lịch sử ”, trò chơi giúp học sinh ơn tập kiến thức học, đồng thời giúp em rèn luyện óc tư duy, phán đốn, biết kết nối chuỗi kiến thức hệ thống câu hỏi để đoán “Mật mã lịch sử” “Mật mã lịch sử “có thể nhân vật lịch sử, kiện lịch sử giai đoạn lịch sử Chuẩn bị Giáo viên: Một bảng phụ có vẽ hình tròn giữa/trong giáo viên ghi sẵn “Mật mã lịch sử” mà giáo viên có chủ định, liên quan đến nội dung câu hỏi chuẩn bị che kín, bên ngồi ghi “MẬT MÃ LỊCH SỬ”, xung quanh mật mã lịch sử có miếng ghép ghi (1.2.3.4.5.6, ), miếng ghép có gắn nội dung câu hỏi liên quan đến mật mã lịch sử Tuỳ số lượng đội học sinh tham gia để giáo viên chuẩn bị 4.6 miếng ghép Thứ tự đội chọn miếng ghép cho đội mình, Cách chơi: GV đọc câu hỏi cho học sinh trả lời, trả lời 10 điểm, giây suy nghĩ không trả lời nhường phần trả lời cho đội bạn Trả lời hết miếng ghép, đội hội ý, kết nối chuỗi kiến thức để tỡm Nguyễn Thị Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 mật mã lịch sử hình tròn Tìm mật mã 40 điểm Nếu đội phất cờ nhanh trả lời sai, đội nhanh thứ hai có quyền trả lời Mỗi đội trả lời mật mã lần Nếu em tìm lớp tự vỗ tay hoan hơ lúc giáo viên mở bìa che, hình tròn “Mật mã lịch sử” Làm gây hứng thú, kích thích tò mò ham học hỏi cho học sinh (Phải trả lời hết nội dung câu hỏi tìm mật mã) * Ôn tập giai đoạn - Miếng ghép số 1: Ngày 3-2-1930 có ý nghĩa lịch sử nào? (Đảng Cộng sản Việt Nam đời) - Miếng ghép số 2: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập vào ngày tháng năm nào? (Ngày 2-9-1945 ) - Miếng ghép số 3: Vì bến cảng Nhà Rồng cơng nhận di tích lịch sử? (Năm 1911, từ bến cảng Nhà Rồng Bác Hồ tìm đường cứu nước.) - Miếng ghép số 4: Ai người đứng hợp tổ chức cộng sản nước ta lúc đó? (Lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc) - Miếng ghép số 5: Để cứu đói, chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi đồng bào nước làm gì? (Ngày đồng tâm nhịn ăn , lập hũ gạo cứu đói.) - Miếng ghép số 6: Nguyễn Tất Thành có dự định nước ngồi? (làm chuyện để sống thực mục đích tìm đường cứu nước.) Mật mã lịch sử: Hồ Chí Minh * Ơn tập giai đoạn - Miếng ghép số 1: Ta chọn điểm mở cho chiến dịch Biên giới? (Đông Khê ) - Miếng ghép số 2: Sau cách mạng tháng Tám, Bác Hồ lãnh đạo nhân dân chống lại loại giặc nào? (Giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm) - Miếng ghép số 3: Thực dân Pháp Mĩ gọi tập đoàn điểm Điện Biên Phủ gì? (Pháo đài khổng lồ khơng thể công phá) - Miếng ghép số 4: Tại Trung ương Đảng phủ định phát động tồn quốc kháng chiến (Vì quân Pháp ngày lấn tới, tâm muôn cướp nước ta lần nữa.) - Miếng ghép số 5: Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Điện Biên Phủ (góp phần kết thúc thắng lợi năm kháng chiến chơng thực dân Pháp) Ngun ThÞ Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 - Ming ghộp s 6: Chiến dịch biên giới Thu - đông 1950 diễn bao lâu? (29 ngày đêm) Mật mã lịch sử: Bảo vệ quyền non trẻ, trường kỳ kháng chiến chống Pháp * Ôn tập cuối năm - Miếng ghép số 1: Chiến dịch Hồ Chí Minh bắt đầu kết thúc vào thời gian nào? (Bắt đầu: Ngày 26-4-1975 - Kết thúc: Ngày 30-4-1975) - Miếng ghép số 2: Cuộc Tổng tuyển cử bầu Quốc hội nước Việt Nam thống tổ chức vào thời gian nào? (Ngày 25-4-1976) - Miếng ghép số 3: Ngày 30-4-1975 có ý nghĩa lịch sử dân tộc ta? (Giải phóng hồn tồn miền Nam, thống hai miền Nam Bắc) - Miếng ghép số 4: Cuộc bầu cử Quốc hội nước Việt Nam thông thành cơng có ý nghĩa nào? (Thành lập nhà nước chung thống nhất, lãnh đạo nhân dân nước tiến lên Chủ nghĩa xã hội) - Miếng ghép số 5: Ai người đại diện cho phía CM Việt Nam kí hiệp định Pa-ri (Nguyễn Thị Bình, Nguyễn Duy Trinh) - Miếng ghép số 6: Trung ương Đảng định mở đường Trường Sơn nhằm mục đích gì? (Tạo điều kiện để miền Bắc chi viện cho chiến trường miền Nam) Mật mã lịch sử: Thống đất nước Với hai trò chơi trên, giáo viên vận dụng tiêt học để củng cố với nội dung ô chữ ngắn gọn câu hỏi xoay quanh nội dung học (vì thời gian) Khi tổ chức ơn tập hình thức trò chơi nêu trên, giáo viên cần có thêm số câu hỏi dễ, đơn giản dành cho đối tượng học sinh yếu (câu hỏi dành cho cổ động viên) để em tham gia vào hoạt động học tập, khơng có cảm giác bị bỏ rơi học Kết áp dụng biện pháp Qua trình tổ chức thực biện pháp hỗ trợ việc dạy mơn Lịch sử, em thích học hăng hái phát biểu học, học nhẹ nhàng, sinh động đem lại hiệu cao Với việc tổ chức trò chơi bổ ích giúp cho học sinh khắc sâu lúc nhiều lượng kiến thức lịch sử, giúp học sinh dễ nhớ, lâu quên ham học môn Lịch sử Kết môn Lịch sử lớp năm học 2016-2017 em chưa hồn thành nội dung mơn học Kết kiểm tra cuối kỳ I năm học 2017-2018 sau: Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm Lớp TSHS SL TL SL TL SL TL SL TL Khối 62 em 18 29,0 % 29 46,8% 14 22,6% 1,6% Ngun ThÞ Thi Trêng TiĨu häc Yên Tâm 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Để học sinh lớp học tốt phân môn lịch sử, việc vận dụng biện pháp nêu trên, người giáo viên cần lưu ý: - Nắm nội dung kênh hình Từ khai thác triệt để kênh hình có sách giáo khoa để dạy theo phương pháp trực quan, giúp học sinh khai thác nội dung kiến thức học cách hiệu - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi để gợi mở dẫn dắt học sinh (cả đối tượng) - Chuẩn bị kỹ tổ chức trò chơi (câu h ỏi , thiết bị dạy học ) Thường xuyên tổ chức trò chơi phù hợp mang lại hiệu qủa cao, để học sinh vừa chơi, vừa học Thơng qua trò chơi giúp học sinh nắm kiến thức cách nhẹ nhàng - Trong tiết học kịp thời động viên, khuyên khích học sinh Trên số biện pháp mà hỗ trợ giúp học sinh lớp học tốt phân môn Lịch sử trường Tiểu học Yên Tâm Rất mong đồng nghiệp, Hội đồng khoa học ngành góp ý rút kinh nghiệm để sáng kiến tơi hồn thiện hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn Yên Tâm, ngày 10 tháng năm 2018 Người viết Ngun ThÞ Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 - 2018 Nguyn Th Thi Nguyễn Thị Thi Trờng Tiểu học Yên Tâm 12 ... dạy học thiếu khơng đáp ứng cho nhu cầu đối phương pháp dạy học Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh lớp học tốt phân môn Lịch sử 3.1 Khai thác kiến thức lịch sử từ kênh hình Một phương pháp. .. thời động viên, khuyên khích học sinh Trên số biện pháp mà hỗ trợ giúp học sinh lớp học tốt phân môn Lịch sử trường Tiểu học Yên Tâm Rất mong đồng nghiệp, Hội đồng khoa học ngành góp ý rút kinh nghiệm... kiến thức lịch sử, giúp học sinh dễ nhớ, lâu quên ham học môn Lịch sử Kết môn Lịch sử lớp năm học 2016-2017 khơng có em chưa hồn thành nội dung mơn học Kết kiểm tra cuối kỳ I năm học 2017-2018