SKKN hướng dẫn tham gia và giới thiệu một số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3a tại trường tiểu học phú nhuận

16 112 0
SKKN hướng dẫn tham gia và giới thiệu một số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3a tại trường tiểu học phú nhuận

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN THAM GIA VÀ GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 3A TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN Người thực hiện: Lê Văn Nhân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận SKKN thuộc mơn: Thể Dục THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .2 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng a Thuận lợi: .3 b Khó khăn: .4 2.2.2 Kết thực trạng 2.3 Giải pháp biện pháp thực .4 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Biện pháp thực Biện pháp 1: Sưu tầm chọn lọc trị chơi phù hợp với học sinh, bớ trí thời gian, không gian hợp lí: .5 Biện pháp 2: Giới thiệu trò chơi dân gian với học sinh .5 Biện pháp 3: Phân loại trò chơi Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thuộc đồng dao trò chơi .5 Biện pháp 5: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi .7 Biện pháp 6:Giáo viên hãy tham gia chơi trẻ: Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh để truyền lại trò chơi dân gian cho học sinh 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 10 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 3.1 Kết luận: 11 3.2 Kiến nghị: 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Hoạt động giáo dục thể chất trường học Trong đó, trị chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc ta Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt bao hệ Đặc biệt, trò chơi dân gian mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, làm cho giới xung quanh em đẹp hơn, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho học sinh Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tùy theo lứa tuổi Tiếc rằng, trò chơi dân gian hồn nhiên dần mai một, ngày bị lãng quên Ngày nay, trước phát triển mạnh cơng nghệ thơng tin, trị chơi dân gian trở nên xa lạ em Thay vào trị chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm hút em Các hàng trò chơi điện tử mọc lên dày đặc, mà khách hàng đa số gian hàng điện tử lại trẻ em.Ta dễ dàng bắt gặp nơi đâu đứa trẻ ngồi hàng giờ, chí ngồi ngày với hình ti vi điện thoại thông minh với đầy rẫy trị chơi hút trẻ Ta khơng phủ nhận tất trò chơi đại xấu trẻ em q lạm dụng trị chơi có hai cho sức khỏe, chưa kể có trị chơi bạo lực máy móc điện tử làm cho tâm hồn em trở nên chai sạn, ngang ngược, ngỗ nghịch, cộc cằn,… Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp hóa - đại hóa, quen với máy móc, vui chơi giải trí với đồ chơi điện tử, phim ảnh,… em khơng làm quen chơi trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước Vì thế, giúp em hiểu quay cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết Hơn nữa, để hưởng ứng phong trào“Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” hiệu: “mỗi ngày đến trường ngày vui” Bộ giáo dục đào tạo phát động Tôi mạnh dạn lồng ghép trò chơi dân gian vào học thể dục để hướng dẫn cho em Bên cạnh đó, với học, chơi nhu cầu khơng thể thiếu học sinh tiểu học, dù hoạt động chủ đạo ngày, song vui chơi giữ vai trò quan trọng đời sống trẻ em Nó có ý nghĩa lớn lao trẻ em, đặc biệt học sinh bậc Tiểu học Thơng qua trị chơi góp phần phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ cho em Trị chơi thường có trị chơi học tập tổ chức học nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức Cịn trị chơi giải trí chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh vui chơi chơi, thể dục, sinh hoạt ngoại khóa vừa mang ý nghĩa giáo dục vừa phát triển mặt thể chất, rèn luyện khéo léo, tinh thần tập thể, tình đồn kết, tính kỷ luật cho em Trò chơi dân gian vừa thể tính sáng tạo, tinh thần lạc quan người vừa phương tiện giải trí thoải mái sau phút lao động mệt mỏi, học tập căng thẳng Trò chơi dân gian vừa đa dạng, phong phú, hút người chơi tính bình dị, vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Trước tình hình đó, giáo viên dạy mơn thể dục lớp 3A trăn trở, băn khoăn suy nghĩ tìm giải pháp để tổ chức trị chơi dân gian đạt nhiều kết tốt Chính chọn nghiên cứu đề tài “Hướng dẫn tham gia giới thiệu sớ trị chơi dân gian cho học sinh lớp 3A trường tiểu học Phú Nhuận” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động Để mang đến hứng thú, chủ động , tích cực học tập cho em Phát triển khả học tập, tạo khơng khí lớp học sơi có hiệu giúp em cảm nhận "Mỗi ngày đến trường ngày vui" - Góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hóa dân tộc trị chơi dân gian xưa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Phú Nhuận 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp nêu gương, khen thưởng Phương pháp thử nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Chỉ thị 227 CT/TW ngày 18/11/1975 Ban chấp hành Trung ương Đảng đề toàn diện mục tiêu, nhiệm vụ phương châm xây dựng phát triển nghiệp TDTT để phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, giữ gìn ổn định an ninh xã hội, quốc phòng, xây dựng người mới, văn hóa xã hội chủ nghĩa Tiếp sau đầu năm 1979 Bộ Chính trị ban hành nghị số 14-NQ/TW cải cách giáo dục, yêu cầu ngành giáo dục chăm lo việc dạy thể dục phát động phong trào “Thể dục - Vệ sinh - Yêu nước” nhà trường để củng cố tăng cường sức khoẻ cho học sinh, sinh viên Trong năm 1975-1985 Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV (1976), lần thứ V (1982) luôn xác định vai trị, vị trí TDTT nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng người có sức khoẻ, có đạo đức, có văn hóa để phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, quan tâm cơng tác giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ mang tính chiến lược ngành thể dục thể thao Chính vậy, năm 1983 Chính phủ cho phép Bộ Giáo dục, Tổng cục Thể dục thể thao phối hợp với đoàn thể Thanh - thiếu niên nhi đồng tổ chức Hội khoẻ phù toàn quốc lần thứ để biểu dương phong trào rèn luyện thân thể, tập luyện thể thao học sinh nước Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ năm 1985 đoàn thể thao học sinh, sinh viên tham gia thi đấu đạt thành tích cao, nhiều học sinh, sinh viên giành thành tích xuất sắc Bước vào thời kỳ đổi khởi đầu từ Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) công tác thể dục thể thao nói chung cơng tác giáo dục thể chất trường học luôn Đảng - Nhà nước quan tâm đầu tư chất lượng giáo dục thể chất trường học yêu cầu cấp bách để bồi dưỡng đội ngũ cán khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế an ninh quốc phòng điều kiện nhiệm vụ đất nước đường đổi Đảng Nhà nước ta ln quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn diện cho hệ trẻ Trong đó, trí dục, đức dục coi vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh - sinh viên - người chủ tương lai đất nước, người lao động phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Trong (Đức - Trí - Thể Mĩ) coi vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh người chủ tương lai đất nước Thực quan điểm đạo đảng ta, công tác huấn luyện ngành TDTT gặt hái nhiều thành tích cao trường quốc tế, bật năm gần Có thành cơng bước xuất phát từ mơi trường học đường quan trọng, đặc biệt môi trường tiểu học nơi phát tài tương lai cho ngành thể dục thể thao nước nhà 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hố dân tộc, nguồn sữa ni dưỡng giới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội có sức hấp dẫn, lơi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình u thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua góp phần giáo dục em truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặt biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích Trong q trình giới thiệu, hướng dẫn trị chơi dân gian cho học sinh tơi có thuận lợi gặp khó khăn sau: a Thuận lợi: - Luôn quan tâm tạo điều kiện mặt Ban Giám hiệu, ủng hộ bạn bè đồng nghiệp đồng tình phụ huynh học sinh - Bản thân sinh lớn lên vùng nông thôn có tuổi thơ với nhiều trị chơi dân gian đầy thú vị Chính vậy, trị chơi dân gian trẻ gắn bó, in đậm ký ức tơi - Tơi thích trò chơi dân gian Việt Nam sưu tầm nhiều trò chơi dân gian đặc sắc, thú vị, gần gũi phù hợp với học sinh lớp - Bản thân ln ln có tinh thần học hỏi trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Học sinh lớp 3A mạnh dạn, tự tin, thông minh, tích cực, chơi chủ động ham thích chơi,… - Trị chơi dân gian thường đơn giản khơng gây tốn kém, khơng địi hỏi nhiều kinh phí mua sắm dụng cụ chơi, đồng thời sân chơi trò chơi dân gian đâu mà em cảm thấy thối mái, thích thú b Khó khăn: - Thể lực học sinh không đồng Một số học sinh lực yếu thường nhút nhát, thụ động - Phần lớn học sinh quen với nếp sống gia đình thường giải trí trị chơi điện tử, xem phim hoạt hình nên hướng dẫn, lơi học sinh vào chơi khó Địi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, kiên nhẫn,… 2.2.2 Kết thực trạng Với thói quen thường ngày, học, số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi Có nhiều em mê game nên quên học, quên ăn uống Ngồi chơi xem ti vi lâu ảnh hưởng đến đơi mắt cột sống Có em nhỏ tuổi bị béo phì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em học lớp lớp đeo cặp kính cận dày, lệch vai, vẹo cột sống Vì trị chơi dân gian giúp cho em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, khơng có cách hay áp dụng trò chơi dân gian vào trường học Theo khảo sát đầu năm học 2018 - 2019 Khi tơi tổ chức số trị chơi cho 24 học sinh lớp 3A thu kết sau: Khơng Tởng số Số HS Mạnh thích Hiểu Sáng tạo HS ham dạn, tự tin Biết tự tổ tham biết tham thích tham chức tro gia tro tro chơi chơi tro gia tro chơi gia tro chơi chơi DG chơi khảo sát DG chơi DG 24 12 12 10 0 Tôi nhận thấy với tỷ lệ thấp nên cần phải tìm giải pháp để em ham thích tham gia trị chơi hiệu Từ em có hứng thú thích học tích cực học lớp 2.3 Giải pháp biện pháp thực 2.3.1 Giải pháp Để giúp học sinh biết nhiều trò chơi dân gian, u thích trị chơi dân gian, tơi tìm giải pháp sau: - Sưu tầm chọn lọc trò chơi - Giới thiệu trò chơi dân gian với học sinh - Phân loại trò chơi - Hướng dẫn học sinh thuộc lời đồng dao trò chơi - Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi - Giáo viên tham gia chơi trẻ 2.3.2 Biện pháp thực Biện pháp 1: Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh, bố trí thời gian, không gian hợp lí: - Sau nghiên cứu dạng trò chơi dân gian thơng dụng, tơi chọn lọc số trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh lớp 3A Tơi cân nhắc lựa chọn trị chơi có luật chơi, cách chơi đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ Trị chơi sử dụng dụng cụ dễ kiếm, dễ tìm, dễ làm, tốn Trị chơi gây hứng thú, thu hút ý học sinh để phát huy tính tích cực, chủ động Trị chơi có tham gia tập thể nhằm rèn luyện tính kỷ luật, tính thần đồn kết, tình đồng đội cho học sinh như: trò chơi Nu na nu nống; Ô ăn quan; Kéo cưa; Bỏ khăn; Chặt dừa, chừa mận; Thìa thìa lảy; Cướp cờ; Trồng đậu trồng cà; Vuốt hột nổ; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thả đỉa ba ba; Bịt mắt bắt dê; Trồng nụ trồng hoa; Bắn bi; Đánh hoa cỏ gà; Chuyền thẻ; Oản tù tỳ,… - Bố trí thời gian chơi: lồng ghép vào cuối tiết học Biện pháp 2: Giới thiệu trò chơi dân gian với học sinh - Để lôi học sinh chơi, trước tiên tơi giới thiệu trị chơi dân gian với học sinh cách nêu tên trò chơi như: Trồng đậu trồng cà; Nu na nu nống; Rồng rắn lên mây; Chi chi chành chành; Chặt dừa, chừa mận; Ô ăn quan; Thiên đàng địa ngục; Kéo cưa; Thả đỉa ba ba; Bỏ khăn; Cướp cờ; Bắn bi … Nhằm mục đích giúp em tị mị, muốn chơi thử xem có vui khơng, có hay khơng? Biện pháp 3: Phân loại trị chơi Sau giới thiệu tên trò chơi, nắm bắt tâm lý học sinh tị mị thích chơi trị chơi dân gian, tiếp tục tiến hành phân loại trị chơi sau: Trị chơi có lời hát (câu đồng dao): Nu na nu nống; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thìa thìa lảy; Chặt dừa, chừa mận… Trị chơi có sử dụng đồ chơi: Bỏ khăn; Bắn bi; Cướp cờ; Đánh hoa cỏ gà; Ô ăn quan; Bịt mắt bắt dê… Trị chơi vận động: Trốn tìm; Trồng nụ trồng hoa; Đứng ngồi; Chim bay cò bay; Xin lửa; Cá sấu lên bờ; Thả đỉa ba ba; Chụm ba chụm bảy; Choán chỗ… Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thuộc đờng dao trị chơi Muốn tổ chức, hướng dẫn cho học sinh chơi, trước tiên học sinh phải thuộc lời đồng dao Khi thuộc lời ca học sinh chơi dễ dàng Đa số học sinh thích vừa chơi vừa hát hát làm cho khơng khí chơi vui nhộn, sơi động, nhộn nhịp, hào hứng,… Vì thế, học sinh hứng thú tích cực tham gia chơi Ví dụ 1: Bài đờng dao cho trò chơi:” Thả đỉa ba ba” Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Phải tội đàn ông Cơm trắng Gạo hiền Đổ mắm đổ muối Đổ chuối hạt tiêu Đổ niêu nước chè Đổ phải nhà Nhà phải chịu Ví dụ 2: Bài đờng dao cho trị chơi:”Lộn cầu vờng” Lộn cầu vồng, Nước nước chảy, Có mười bảy, Có chị mười ba, Hai chị em ta Cùng lộn cầu vồng Ví dụ 3: Bài đồng dao cho trò chơi:”Chặt dừa, chừa mận” “Chặt dừa Chừa mận Cây đậu phộng? Cây bí đao? Cây cao Cây thấp Cây rập Cây rời Mồng tơi bí đỏ Trời đánh nhăn Trời giằng méo mỏ Bỏ tay này” Ví dụ 4: Bài đờng dao cho trị chơi:”Nu na nu nống” “Nu na nu nống Cái trống nằm Con ong nằm ngồi Củ khoai chấm mật Phật ngồi phật khóc Con cóc nhảy qua Con gà tú hụ Nhà mụ đồ xơi Nhà tơi nấu chè Tay xịe chân rụt” Ví dụ 5: Bài đờng dao cho trị chơi:”Chi chi chành chành” “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ban vương ngũ đế Cắp kế tìm Ù ù ập Đóng cửa sập vào” Ví dụ 6: Bài đờng dao cho trị chơi:”Kéo cưa” “Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ khỏe Về ăn cơm vua Ơng thợ thua Về bú tí mẹ” Hay lời đồng dao nhiều trò chơi khác nữa… Biện pháp 5: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi Khi học sinh thuộc lời đồng dao Tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi tương ứng với đồng dao Trước chơi, giáo viên phổ biến quy trình trị chơi: luật chơi, cách chơi, đối tượng tham gia chơi (học sinh lớp 3), cách đánh giá kết quả, hình thức thưởng phạt Ví dụ: * Hướng dẫn chơi trị chơi Nu na nu nống: Sân chơi: khoảng sân nhỏ Số lượng người chơi: nhóm 5-7 em Cách chơi: người tham gia chơi ngồi xếp hàng ngang sát vào nhau, chân duỗi thẳng phía trước người ngồi hàng chọn làm “cái” Người làm vừa hát ca, vừa lấy tay đập nhẹ vào chân bạn theo thứ tự từ trái sang phải, từ phải sang trái (mỗi từ ứng với chân) Khi hát đến câu cuối tay người làm trúng vào chân người phải nhanh nhẹn thụt chân lại trước bị đập vào chân, người khơng kịp rụt chân lại bị đập vào chân bị phạt Tro chơi Nu na nu nống Nếu bạn rút kịp chân chơi lại từ đầu Hình thức thưởng phạt: người bị phạt phải đứng dậy nhảy lò cò vịng, sau ngồi vào hàng chơi tiếp Ví dụ: * Hướng dẫn học sinh chơi trị chơi Chi chi chành chành: Sân chơi: khoảng sân rộng rãi Số lượng người chơi: 5-8 em Cách chơi: bạn chọn làm “cái” xòe bàn tay ra, đặt ngón trỏ tay vào lịng bàn tay xòe Các bạn lại, bạn đặt ngón tay trỏ vào lịng bàn tay xòe người làm Bạn làm vừa gõ ngón tay, vừa hát hát đến câu cuối cùng, bạn làm nắm bàn tay lại để bắt ngón tay bạn Tro chơi Chi chi chành chành tham gia chơi Các bạn phải nhanh tay, nhanh mắt rút ngón tay khỏi bàn tay người làm Hình thức thưởng phạt: bạn không nhanh bị bạn làm bắt giữ ngòn tay lại bị thua phải thay cho bạn làm để làm nhiệm vụ xòe tay cho bạn khác chơi tiếp Ví dụ: * Hướng dẫn trị chơi Kéo cưa: Sân chơi: khơng gian được, cần êm phẳng Số lượng người chơi: người Có thể nhóm nhiều người, chia cặp để chơi Cách chơi: hai người ngồi (hoặc đứng) đối diện nhau, nắm tay vừa hát vừa làm động tác kéo cưa theo nhịp điệu đồng dao Khi đọc đến tiếng “kéo” bạn A đẩy bạn B theo tư người chúi phía trước, bạn B kéo tay bạn A theo kiểu người ngả phía sau Khi đọc đến tiếng “cưa” bạn B đẩy bạn A, bạn A kéo bạn B Khi đọc tiếng “lừa” hai bạn trở vị trí ban đầu Cứ vậy, hai bạn chơi vừa hát vừa làm động tác hết theo nhịp Trò chơi khơng tính điểm thưởng, phạt cốt luyện tập cho thể dẻo dai, động tác nhanh Tro chơi: Kéo cưa lừa xẻ Ví dụ: *Hướng dẫn trị chơi Chùa (Ô ăn quan): Vật liệu: 70 viên sỏi nhỏ Sân chơi: vẽ mặt đất bên ô lớn, ô nhỏ Đặt vào ô lớn 10 viên sỏi, ô nhỏ đặt viên sỏi Một bên bạn ngồi chơi Số người chơi: bạn Cách chơi: bắt đầu chơi, bạn “đổ xì”, thắng ưu tiên trước, bốc sỏi ô tùy ý rải ô viên, lưu ý bốc sỏi phía Khi rải hết sỏi, bốc sỏi ô bên cạnh tiếp; hết sỏi mà cách khơng có sỏi ăn sỏi ô tiếp theo, hai liền khơng có sỏi lượt đi, đến phiên bạn Chơi đến hai ô lớn hết sỏi, sỏi ô nhỏ bạn bạn thu Nếu hai lớn cịn sỏi mà sỏi phía hết phải rải Tro chơi: Ơ phía ăn quan ô viên sỏi khác để tiếp tục chơi Nếu bên khơng cịn viên sỏi phải vay bạn cho đủ để chơi tiếp Hình thức thưởng phạt: bạn ăn nhiều viên sỏi bạn thắng Biện pháp 6:Giáo viên hãy tham gia chơi trẻ: - Là giáo viên, để hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ yêu trẻ đặt vào cương vị trẻ Đặc biệt tổ chức trị chơi, khơng tham gia trẻ vơ tình tạo khoảng cách với trẻ, khó khăn việc lơi trẻ vào trị chơi - Trong trò chơi, người quản trò quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay khơng nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén người quản trị - Trong q trình tổ chức trị chơi cho học sinh, thân phải gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sảng khoái chơi Tro chơi: Chơi chuyền thẻ Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo viên tự khẳng định tập thể Tro chơi: Nhảy dây Tro chơi: Bỏ khăn Tro chơi: Thiên đàng địa ngục Tro chơi: Trồng nụ - Trồng hoa Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh để truyền lại trò chơi dân gian cho học sinh Phụ huynh học sinh lớp 3A phần lớn người sinh lớn lên vùng nông thôn, thời thơ ấu họ gắn bó với nhiều trị chơi dân gian thú vị, nói đến trị chơi dân gian, nói đến việc khơi dậy niềm say mê hứng thú trẻ với trò chơi dân gian, phụ huynh đồng tình ủng hộ Chính họp phụ huynh đầu năm tơi đưa nội dung: “Khơi phục trị chơi dân gian cho học sinh để em không cịn bị lơi vào trị chơi điện tử có hại” Tơi trao đổi với phụ huynh xem nhớ trò chơi dân gian dạy cho cách chơi, tổ chức cho chơi nhà, xóm truyền lại cho bạn trường, lớp Như biết nhiều trò chơi khác để chơi không bị nhàm chán 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - Qua việc ứng dụng “Giới thiệu, hướng dẫn trò chơi dân gian với học sinh lớp 3A hoạt động thể dục” thu kết sau: - Học sinh tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian - Đa số em nắm cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Một số em có sáng tạo tham gia chơi trò chơi - Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh, khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với - Sau chơi, em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt - Học sinh mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian - Hầu hết em hứng thú tham gia trị chơi cách tích cực Khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia 10 Tính đến học kỳ II năm học 2018 - 2019, phương pháp khảo sát 24 em học sinh mà khảo sát đầu năm học này, kết thu sau: Không Số HS Hiểu Mạnh dạn, Sáng tạo Tởng số thích Biết tự tở ham biết tự tin HS tham tham gia chức tro thích tro tro chơi tham gia chơi tro gia tro chơi chơi chơi DG DG tro chơi chơi DG 24 24 17 20 12 12 Như sau áp dụng biện pháp kinh nghiệm tổ chức trị chơi tơi nhận thấy 100% học sinh ham thích trị chơi dân gian, số học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức sáng tạo chơi tăng lên đáng kể Đó thành q trình nỗ lực nghiên cứu áp dụng biện pháp, kinh nghiệm mà thân đúc rút trình cơng tác KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Tuy áp dụng đề tài thời gian ngắn nhận thấy việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết quan trọng vì: - Trị chơi dân gian góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực,… làm cho học sinh trở nên mạnh mẽ, động, tự tin,… - Trò chơi dân gian cung cấp kiến thức giúp cho học sinh hiểu biết phong tục, truyền thống dân tộc, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước, người Việt Nam - Trò chơi dân gian giúp cho học sinh thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết, tình đồng đội, ý thức tập thể - Trò chơi dân gian giáo dục cho học sinh kỹ sống: biết ứng xử hợp lý tình huống, biết phê phán hành vi xấu, biết nhường nhịn, không tranh giành, biết giao lưu học hỏi bạn - Trò chơi dân gian làm cho tâm hồn học sinh giữ tính hồn nhiên, vô tư, sáng, nét thơ ngây trẻ - Trò chơi dân gian giúp em thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời góp phần củng cố bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT phát động phù hợp với câu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui”.Bởi cần nhân rộng việc đưa trò chơi dân gian vào trường học cho trẻ thơ, dần hạn chế cho trẻ chơi trò chơi điện tử khơng có lợi 3.2 Kiến nghị: - Cần tổ chức chuyên đề, giới thiệu, phổ biến trò chơi dân gian cho giáo viên để giáo viên có vốn trị chơi bản, định Từ đó, giáo viên truyền đạt, hướng dẫn, tổ chức cho học sinh chơi 11 - Tổ chức thi chơi, trò chơi dân gian lớp học, trường học để học sinh có hội giao lưu, học hỏi,… trị chơi dân gian bổ ích, lý thú Trên số kinh nghiệm trình thực Dù cố gắng, chắn tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong nhận xét chân thành hội đồng khoa học cấp, để thân đúc rút kinh nghiệm năm học sau, giúp cho mơ hình mang lại hiệu cao áp dụng rộng rãi năm Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết Không chép nội dung người khác Lê Văn Nhân 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU Nhà xuất Năm xuất Tâm lý lứa tuổi ĐHQG Hà Nội 1998 Lý luận phương pháp TDTT TDTT 1993 Sách trò chơi vận động TDTT Hà Nội 1996 Tên tác giả - Lê Ngọc Lan - Lê Văn Hồng - Nguyễn Văn Thắng - Nguyễn Toán - Phạm Danh Tốn - Nguyễn Kim Anh - Dương Nghiệp Chí - Phạm Khắc Học - Nguyễn Đại Cương 13 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: LÊ VĂN NHÂN Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận TT Tên đề tài SKKN Một số sai lầm thường mắc cách khắc phục kĩ thuật chạy ngắn cho học sinh lớp Nguyên nhân dẫn đến sai lầm thường mắc học kĩ thuật xuất phát thấp cho học sinh lớp Một số phương pháp tập luyện nhằm nâng cao thành tích chạy 60m cho học sinh có khiếu trường tiểu học Phú Nhuận Hướng dẫn tham gia giới thiệu số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A trường tiểu học Phú Nhuận Cấp đánh giá xếp loại (Phong, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện C 2006-2007 Cấp Huyện B 2009-2010 Cấp Huyện B 2017-2018 Cấp Huyện A 2018-2019 ... cho học sinh lớp Một số phương pháp tập luyện nhằm nâng cao thành tích chạy 60m cho học sinh có khiếu trường tiểu học Phú Nhuận Hướng dẫn tham gia giới thiệu số trò chơi dân gian cho học sinh lớp. .. chọn lọc trò chơi - Giới thiệu trò chơi dân gian với học sinh - Phân loại trò chơi - Hướng dẫn học sinh thuộc lời đồng dao trò chơi - Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi - Giáo viên tham gia chơi trẻ... thời gian chơi: lồng ghép vào cuối tiết học Biện pháp 2: Giới thiệu trò chơi dân gian với học sinh - Để lôi học sinh chơi, trước tiên tơi giới thiệu trị chơi dân gian với học sinh cách nêu tên trò

Ngày đăng: 19/11/2019, 15:09

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1. MỞ ĐẦU

  • 1.1. Lí do chọn đề tài:

  • 1.2. Mục đích nghiên cứu:

  • 1.3. Đối tượng nghiên cứu:

  • 1.4. Phương pháp nghiên cứu:

  • 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

  • 2.1. Cơ sở lí luận.

  • 2.2. Thực trạng vấn đề.

  • 2.2.1. Thực trạng

  • a. Thuận lợi:

  • b. Khó khăn:

  • 2.2.2. Kết quả của thực trạng.

  • 2.3. Giải pháp và biện pháp thực hiện.

  • 2.3.1. Giải pháp.

  • 2.3.2. Biện pháp thực hiện.

  • Biện pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh, bố trí thời gian, không gian hợp lí:

  • Biện pháp 2: Giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh.

  • Biện pháp 3: Phân loại các trò chơi.

  • Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thuộc bài đồng dao các trò chơi.

  • Biện pháp 5: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi.

  • Biện pháp 6:Giáo viên hãy tham gia chơi cùng trẻ:

  • Trò chơi: Nhảy dây Trò chơi: Bỏ khăn

  • Biện pháp 7: Phối kết hợp cùng với phụ huynh để truyền lại các trò chơi dân gian cho học sinh.

  • 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:

  • 3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.

  • 3.1. Kết luận:

  • 3.2. Kiến nghị:

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan