MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Mục lục PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cở sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường 2 3 3 Tiểu học Lương Ngoại trước áp dụng sáng kiến 10 11 kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm sau áp 19 12 13 14 dụng: PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Kiến nghị 21 21 21 PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Giáo dục phẩm chất, lực, đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học vấn đề nhà giáo dục xã hội quan tâm Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Q trình giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện - - pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Cho nên, có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm đại diện Hiệu trưởng, quản lý tổ chức thực giáo dục toàn diện học sinh lớp học Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Từ lí trên, để góp phần nâng cao chất lượng, định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, chọn vấn đề nghiên cứu năm học là: “Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP trường Tiểu học Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hố" Mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy giáo, giáo Mục đích nghiên cứu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : * Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân * Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp * Nhận lời góp y, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, HĐKH Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện * Rèn luyện tinh thần động; lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là: “Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP trường Tiểu học Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hoá" Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu, tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp nghiên cứu tài liệu; - Phương pháp quan sát; - Phương pháp phân tích, tổng hợp PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cở sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Chương trình" Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học giai đoạn 20102015" ( SEQAP) thực từ năm học 2010- 2011 theo Quyết định số: 12/ QĐ-BGDĐT ngày 04/01/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo phê - - duyệt từ Hiệp định Tài trợ Việt Nam Hiệp hội Phát triển quốc tế (IDA) thuộc Ngân hàng Thế giới (WB) Chương trình giúp nhiều địa phương tỉnh Thanh Hóa nói chung, đặc biệt trường TH thuộc 11 huyện miền núi có huyện Bá Thước nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học, giúp nhiều học sinh nghèo vùng khó khăn tỉnh có hội đến trường, giảm thiểu nguy bỏ học Dạy học theo mơ hình SEQAP giống dạy mơ hình VNEN lấy học sinh làm trung tâm, giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, tham gia vào trình khám phá tri thức Bên cạnh đó, dạy theo mơ hình SEQAP khơng đổi tổ chức lớp học, q trình dạy học, trang trí lớp, mà mục đích nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Nó định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn học tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Lương Ngoại trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Lương Ngoại, huyện Bá Thước bắt đầu tham gia vào dự án SEQAP từ năm học 2011- 2012 Là trường TH Huyện Bá Thước chương trình hỗ trợ Từ thực chương trình SEQAP, chất lượng giáo dục nâng lên đáng kể Khơng em có ý thức học tập mà gia đình em quan tâm hơn, tạo điều kiện cho em có đầy đủ sách đồ dùng học tập Từ đó, tỷ lệ học sinh bỏ học hồn cảnh gia đình khó khăn giảm nhiều Song cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới, phải sáng tạo, linh hoạt trình giáo dục Qua nghiên cứu thực trạng, rút số vấn đề sau: a Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Chưa có chia sẻ, tập huấn cho giáo viên kỹ công tác chủ nhiệm lớp - Chưa nêu rõ vai trò người GVCN " Hiệu trưởng nhỏ" để biết rõ chức năng, làm tốt cơng tác chủ nhiệm Quản lí tồn diện lớp học khơng quản lí nhân như: Sĩ số, tuổi phổ cập, giới tính, hồn cảnh gia đình, trình độ học sinh hay đánh giá phẩm chất lực em theo Thông tư 30 , mà điều quan trọng phải hướng dẫn cho GV vạch kế hoạch giáo dục phù hợp với thực trạng để dãn dắt HS thực tốt kế hoạch b Đối với giáo viên: - Đa số đồng chí GV nhiệt tình cơng tác, có trình độ chuyên môn vững vàng Tuy nhiên, chưa nhận thức sâu sắc trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên để có biện pháp quản lí, giáo dục tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm cho khoa học - - - Các GVCN chưa thể " cầu nối" kinh nghiệm GV với nhau, khơng có tương tác nên đại đa số giáo viên làm công tác chủ nhiêm theo thói quen cảm tính c Đối với phụ huynh học sinh: - Ta biết, gia đình tế bào xã hội Việc hình thành nhân cách cho học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố, đó, việc phối hợp GVCN với bậc phụ huynh người thân em yếu tố cần coi trọng Song bên cạnh đó, nhiều phụ huynh thờ ơ, không để ý đến học tập nào, kết - Phụ huynh hạn chế việc trao đổi thông tin việc học tập nhà với GVCN - Nhiều phụ huynh cho việc dạy em họ trách nhiệm nhà trường giáo viên d Về phía học sinh lớp chủ nhiệm: Năm học 2015 - 2016, phân công nhà trường, tơi chủ nhiệm lớp 4A, với tổng số có 25 học sinh Trong có 21 em nữ, em nam, 25 em học sinh dân tộc thiểu số, có 10 học sinh gia đình hộ nghèo, có HS bố mẹ gửi ơng bà nội, ngoại, 01 em bố mẹ li hơn; có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp, gây ồn ào, trật tự học lại học chậm tiến; Tôi nhận thấy học sinh lớp chủ nhiệm số vấn đề sau: * Kỹ sống: Khả giao tiếp em hạn chế, em chưa đủ tự tin mạnh dạn để trình bày ý kiến trước đám đông Sự khám phá giới xung quanh em hạn chế * Kỹ tự học: Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc phụ huynh chưa sâu sát với em, em phải nhờ nhà ông bà nội, ngoại cha mẹ li làm ăn xa - Ý thức tự học em chưa cao, em thường xuyên xem ti vi, chơi, không tự giác học làm nhà - Nơi học sinh nằm rải rắc thơn xa trường Cho nên, việc học thất thường, khơng đồng đều, nên việc trì sĩ số học sinh chưa đảm bảo, muốn học đi, không muốn học nghỉ * Kỹ tự phục vụ: Các em chưa trì tốt nề nếp lớp học, em chưa biết cách bọc sách dán nhãn, cách trình bày viết vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Sau ổn định lớp, tiến hành khảo sát nề nếp, thói quen học tập học sinh lớp 4A chủ nhiệm lớp 4D cô giáo Trương Thị My chủ nhiệm Tôi thu kết sau: Kết khảo sát thực trạng sau 03 tuần học năm học: 2015- 2016 - - * Bảng 1: Bảng thống kê kết khảo sát thói quen tốt học sinh lớp 4A: (Thời gian: Tháng 9- 2015) Kết Tổng Số số Những thói quen TT học Thực Thực sinh tốt chưa tốt 25 Đi học 25 25 Lập thời gian biểu thực 18 theo thời gian biểu 25 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 20 25 Làm tâp, học thuộc trước đến 15 10 lớp 25 Vâng lời cô giáo người 24 25 Tham gia lao động kế hoạch 22 trường, lớp đề 25 Trực nhật lớp làm vệ sinh 21 chung 25 Tham gia sinh hoạt Đội đầy đủ 19 25 Mặc đồng phục quy định 20 10 25 Thắt khăn quàng Đội 22 Bảng Bảng thống kê kết kiểm tra khảo sát đầu năm lớp 4A: (Thời gian: Tháng 9- 2015) Sĩ số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 25 20 10 40 36 Cùng với nội dung trên, thời điểm, để có sở so sánh, tiến hành khảo sát lớp đối chứng 4D Kết thu sau: Bảng 1: Bảng thống kê kết khảo sát thói quen tốt học sinh lớp 4D: (Thời gian: Tháng 9- 2015) Kết Tổng Số số Những thói quen TT học Thực Thực sinh tốt chưa tốt 23 Đi học 19 23 Lập thời gian biểu thực 17 theo thời gian biểu 23 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 20 23 Làm tâp, học thuộc trước đến 15 lớp 23 Vâng lời cô giáo người 20 - - 10 23 Tham gia lao động kế hoạch trường, lớp đề 23 Trực nhật lớp làm vệ sinh chung 23 Tham gia sinh hoạt Đội đầy đủ 23 Mặc đồng phục quy định 23 Thắt khăn quàng Đội Bảng 2: Bảng thống kê kết kiểm tra khảo sát 18 20 19 18 18 đầu năm lớp 4D: (Thời gian: Tháng 9- 2015) Sĩ số Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 23 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 17,4 11 47.9 34,7 Từ kết thu trên, tơi nhận thấy: Qua thống kê thói quen tốt kết khảo sát đầu năm học sinh, chất lượng đầu năm hai lớp gần tương đương Bản thân tiến hành áp dụng giải pháp đổi công tác chủ nhệm lớp giảng dạy Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Từ thực trạng vấn đề nghiên cứu, qua trình trực tiếp giảng dạy em theo dự án seqap, thân mạnh dạn đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp theo mơ hình sau: Giải pháp 1: Nắm thông tin học sinh Mục đích: Người giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh có hiệu trước hết, phải nắm đầy đủ thơng tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra học sinh thông qua học bạ, qua trao đổi với phụ huynh, với GV chủ nhiệm cũ Cách tiến hành: Trên lớp, phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:………………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 3: (Xuất sắc, Tốt, Bình thường ) Mơn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó tiếp thu: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Thơn: - - 11 Số điện thoại gia đình:( Bố, mẹ, người thân) Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Kế hoạch Chủ nhiệm, Sổ Theo dõi chất lượng học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Trên sở đó, phân loại đối tượng HS lớp chủ nhiệm : * Đối với học sinh có lực, động học tâp tốt hồn cảnh gia đình khó khăn: Tôi thường xuyên động viên lớp giúp đỡ, yêu cầu lớp có tinh thần đồn kết giúp đỡ bạn vượt khó Đề bạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em học sinh Việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh VD: Mua sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ cho em, với nhà trường xét cho em hưởng sách xã hội như: "Học sinh nghèo vượt khó, học bổng Dỗn Tới " * Đối với học sinh chậm tiến có thái độ học tập tích cực: Lớp tơi em học sinh thuộc diện Đó em Bùi Phương Nam Trương Thị Nguyệt Hà Đầu năm học, em học chậm bạn: đọc chưa thạo, làm tốn chậm, chữ viết xấu, Để giúp em học tập có tiến hơn, việc tơi phải làm tìm hiểu nguyên nhân, xem em có khó khăn mơn học nào, gia đình thật quan tâm đến việc học nhà em chưa, em hạn chế mảng kiến thức gì, sau lập kế hoạch cụ thể để giúp đỡ em VD: Môn Tiếng Việt: Đối với em Nam đọc chậm, chưa lưu lốt bạn khác, chữ viết xấu, chưa quy định nên tơi thường kèm cho em đọc câu thật to, rõ ràng Tuy chậm phát âm phải thật xác Đối với chữ viết, tả, tơi yều cầu em viết từ đến câu phải viết tả độ cao chữ Với cách làm này, đến nay, em đọc thông, viết thạo học sinh khác VD: Mơn Tốn: Đối với em Nguyệt Hà, chữ số viết chưa đẹp, khả tính làm tốn chậm em Nam, nên yêu cầu em học thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia, hướng dẫn em cách đặt tính thực phép tính Trong tiết Tốn, gọi em lên bảng làm tập mức độ đơn giản, sau yêu cầu em nhắc lại cách thực phép tính cho lớp nghe Với cách làm này, tiến em có, đến tiết Tốn em giơ tay xin lên bảng làm hào hứng nhận xét làm bạn Ngồi ra, tơi gặp gỡ trực tiếp phụ huynh để trao đổi tình hình học tập tiến em, để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em - Mặt khác, học sinh chưa hiểu, giảng lại thật kĩ cho em thật hiểu, đưa câu hỏi từ dễ đến khó để em trả lời - - được, nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em Hàng ngày, tổ chức cho em học sinh có lực tốt kèm cặp em học tập với tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến bộ, tuyệt đối khơng có thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho bạn nhụt chí, xấu hổ Kết đạt được: Các em học tập tiến mạnh dạn giao tiếp, học chuyên cần tích cực tham gia hoạt động tập thể * Đối với học sinh có lực đặc biệt Xây dựng lập kế hoạch bồi dưỡng hàng tuần, hàng tháng cho em: Bắc Hà, Khánh Linh, Ngọc Khoa, Như Quỳnh, Ngọc Mai, Thu Hương , khơi dậy em lòng say mê, hứng thú học tập thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khố nhà trường tổ chức VD: Khuyến khích, động viên cho em việc học tốt lớp, tổ chức cho em thi luyện giải Toán, Thi làm văn hay tham gia giải Toán, Tiếng Anh qua mạng Internet, làm toán bổ trợ nâng cao Tốn Tiếng Việt chương trình lớp Tiểu học Tổ chức cho em thi "Viết chữ đẹp làm bài, trình bày sẽ, thi vẽ tranh, thi kể chuyện, viết thư" sản phẩm tốt giáo trưng bày ỏ Góc học Tốn góc Học Tiếng Việt Kết đạt được: Với cách làm này, em tiến nhiều khả giao tiếp mạnh dạn, tự tin trước đông người Đồng thời bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập, động viên kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh có khiếu đặc biệt Giải pháp 2: Tổ chức bầu Hội đồng tự quản Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng với mơ hình SEQAP, việc bầu Hội đồng tự quản ( HĐTQ) nội dung so với chương trình hành Hội đồng tự quản theo dự án SEQAP thực chất Ban cán lớp Hội đồng tự quản gồm: 01 Chủ tịch Hội đồng 02 Phó Chủ tịch Hội đồng, sau gồm có 06 Ban Làm công tác chủ nhiệm, tổ chức cho lớp bầu Hội đồng tự quản theo dự án SEQAP, tiến hành sau: Cách tiến hành: Gồm bước sau: Bước - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người Chủ tịch Hội đồng Phó chủ tịch Hội đồng tự quản Bước 2: Và so với lớp 1-2-3, với học sinh lớp 4, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ y thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Động viên, khuyến khích em tinh thần ứng cử, khơng có HS ứng cử tiến hành cho lớp đề cử để chon bạn GV chủ nhiệm ghi tên bạn có tên lên bảng Yêu cầu lớp suy nghĩ chọn bạn ( Chọn bầu 3) vào HĐTQ - - Bước 3: Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Giáo viên phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí GV) hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu Bước 4: GV Chọn bạn vào Ban kiểm phiếu( Tổ trưởng, Thư kí thành viên), tổng hợp kết bầu ban cán lớp Bước 5: Đại diện Thư kí thơng qua kết bầu Ban cán lớp Bước 6: học sinh đạt số phiếu cao mời lên đứng quay mặt xuống lớp " mắt" bạn Ở lớp 4A năm học 2015- 2016, Theo thứ tự kết bầu cử em Nguyễn Thị Khánh Linh giữ chức vụ HĐTQ, em Trương Bắc Hà Trương Thị Như Quỳnh Phó Chủ tịch HHĐ tự quản Bước 7: Ban cán họp lập ban hội đồng tự quản: (Ban học tập, ban văn nghệ, ban quyền lợi, ban sức khoẻ, ban đối ngoại, ban thư viện) Với cách tiến hành trên, lần đầu tiên, em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn vào Ban cán lớp cảm thấy “oai”, thấy tự hào * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản: a, Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên trái bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục múa hát sân trường - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm, nhận xét bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể - Giúp giáo viên điều khiển nhóm học tập, tổ chức sinh hoạt lớp vào cuối tuần b, Nhiệm vụ phó Chủ tịch hội đồng tự quản: ( Học sinh) * Nhiệm vụ phó Chủ tịch hội đồng tự quản( Phụ trách học tập, thư viện, quyền lợi) - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết phân ban HĐNGLL - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ phó Chủ tịch hội đồng tự quản( Phụ trách đối ngoại; lao động, vệ sinh, văn nghệ) - - Hình 1:Sơ đồ Hội đồng tự quản lớp 4A - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt điện, quạt Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, hội đồng tự quản báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp lớp để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục c, Nhiệm vụ ban: * Nhiệm vụ Ban Học tập: Có nhiệm vụ đôn đốc truy ban lớp, hướng dẫn tổ chức hoạt động nhóm học lớp thay cho cô giáo * Nhiệm vụ Ban văn nghệ: Tổ chức cho bạn sinh hoạt văn nghệ 15 phút đầu giờ, chuyển tiết học trò chơi, câu đố, hát, động tác thể dục Tổ chức múa hát để tham gia phong trào thi đua nhà trường, ngày lễ chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11, ngày 8/3/ , ngày 20/10, em tham gia sôi hào hứng * Nhiệm vụ ban quyền lợi: Phải đưa quy định chung với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh tổ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình - - 10 * Nhiệm vụ ban sức khoẻ: Khuyến khích bạn dùng nước sôi để nguội hay nước lọc để uống Bình nước lọc để cuối lớp phải dễ lấy, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không làm bẩn lớp; Hạn chế học sinh không ăn quà vặt lớp, trường nhằm hạn chế lượng rác thải, gây nhiễm mơi trường Hình 2: Cây sinh nhật lớp 4A * Nhiệm vụ ban đối ngoại: "Cây sinh nhật" trang trí ghi rõ ngày, tháng sinh nhật bạn Tôi hướng dẫn, tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em hội đồng tự quản định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò Ban đối ngoại chịu trách nhiệm chào mừng , đón tiếp khách mời ( thầy cô đến dự thăm lớp, GV HS khác đến tham quan chào hỏi ,chỉ dẫn cho phụ huynh có dịp đến thăm lớp.) * Nhiệm vụ ban thư viện: Đọc truyện, đọc báo cho bạn lớp nghe, có nhiệm vụ mượn sách báo cho lớp tham khảo; Quản lí, xếp, trang trí "thư viện lớp học" ln ngắn khoa học Kết đạt được: Qua việc thực giải pháp em phát huy vai trò trách nhiệm học tập Khả giao tiếp - - 11 em mạnh dạn hơn, giúp giáo viên quản lý tốt việc hoạt động lớp, sinh hoạt tập thể, giúp em có ý thức tự giác tinh thần đoàn kết cao Giải pháp 3: Lập thời gian biểu cho cá nhân Ban Mục đích: Rèn cho em có ý thức trách nhiệm hoạt động khoa học, đặc biệt đạt hiệu cao công việc ứng với thời gian cụ thể Cách tiến hành: GVCN lập thời gian biểu cho em tham khảo vận dụng vào việc học tập, sinh hoạt theo mẫu sau: THỜI GIAN BIỂU Thời gian Công việc - 15 phút Ban học tập 15 – 15 phút Học theo thời khóa biểu 15 - 35phút Ra chơi: Ban Thư viện, Ban quyền lợi 35 - 10 15 Kết thúc buổi sáng trường 13 45 - 14 Ban Văn nghệ, vệ sinh 14 - 15giờ 20 Học tiết buổi chiều 15 20 - 15 40 Ra chơi: Ban thư viện, Ban quyền lợi 15 40- 16 30 Học theo TKB 19 giờ- 21 Hoàn tất cũ, chuẩn bị Để có kết tốt ban có mối quan hệ chặt chẽ với Có nhiều em tích cực, nhiệt tình tham gia vào hoạt động chung Điều cho thấy em ý thức vai trò trách nhiệm thân tập thể Giải pháp 4: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Nếu làm việc hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tơi ln khuyến khích đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Trong lớp bố trí góc, mơ hình như: Góc học Tốn, Góc Tiếng Việt, góc Tự nhiên- xã hội hay góc cộng đồng để trưng bày sản phẩm, làm em, giúp em thêm yêu, giữ gìn thành hay sản phẩm nét đặc trưng văn hóa cội nguồn dân tộc Ví dụ: Trang trí lớp học xanh - - đẹp: Lớp học phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn viết đẹp, văn hay để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào góc theo mơn học Sau treo sản phẩm xung quanh lớp - - 12 Hình 3: Các sản phẩm HS sưu tầm mang đến lớp Phân lớp thành tổ, tổ em.( Tổ gồm em) Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Tổ không làm tốt, hội đồng tự quản Ban vệ sinh sức khỏe có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Đối với bồn hoa lớp nhà trường phân chia để chăm sóc, tơi chia thành theo tổ, tổ chăm sóc tuần Quy định bồn hoa phải cỏ, đất không khô trắng, khơng có cành gãy khơ Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần Để đạt kết tơi có phối kết hợp với phụ huynh học sinh, với ban giám hiệu nhà trường mua sắm vật liệu để giúp em hồn thành cơng việc trang trí lớp học Đồng thời, phát huy óc sáng tạo say mê học tập, ý thức tự giác nêu cao tinh thần trách nhiệm việc trang trí lớp Tạo cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yều cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức, sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Rèn kỹ hợp tác, tinh thần đồng đội sức khoẻ cho em Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ thầy- trò gần gũi: Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo - - 13 Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh làm lại Giúp đỡ, hướng dẫn học sinh khắc sâu kiến thức làm lại lớp, nhằm phát lỗi sai học sinh, giúp em làm lại cho Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ln người chuẩn mực, gương mẫu nói chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh Ngồi dạy kiến thức SGK, tơi lồng ghép giải thích, giảng giải cho em vấn đề liên quan sống, xã hội- nội dung bạo lực học đường, phòng tránh bị xâm hại, tai nạn thương tích, cách ứng phó thiên tai tin tức vấn đề xã hội phù hợp với lứa tuổi em Qua q trình truyền thụ, tơi nhận thấy em thích nghe nội dung, thơng tin mà tơi truyền tải, cung cấp Điều giúp tơi học sinh ngày gần Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết: Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em chậm tiến; ngược lại, em tiếp thu chậm dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu, có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ, nêu ý kiến không xếp loại thi đua cuối tháng Do đó, em học tốt buộc phải tích cực khơng khơng xếp loại thi đua Còn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu xếp loại thi đua đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc không xếp loại thi đua, bạn nhóm xếp loại thi đua cuối tháng Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Ngồi ra, tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử chủ tịch, phó hội đồng hội đồng tự quản bạn lớp bỏ vào "Hộp thư vui" để hàng tuần ban cán lớp tổng hợp vấn đề gởi GVCN để có hướng giải quyết, khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn - - 14 điều em phê bình phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Hình 4: Hộp thư vui lớp 4A Các em biết quan tâm, giúp đỡ học, biết chia sẻ vui buồn bạn, giúp bạn học tốt Ngoài ra, giáo viên tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hồ nhã với nhau, xưng hơ lịch sự, biết lời hay ý đẹp nói với từ cách xưng hô Giải pháp 7: Tổ chức hoạt động tập thể lớp trò chơi vui tươi lành mạnh buổi lại ăn trưa Cùng với việc học tập trang trí lớp theo dự án SEQAP, quyền lợi mà HS hưởng tuần em hỗ trợ bữa ăn trưa Sau bữa trưa, HS bố trí nghỉ trường, sau tham gia hoạt động tập thể Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “ học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gò bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi NGLL giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp Ví dụ: Ở lớp, tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em chơi trò chơi ( Làm theo nói đừng làm theo làm; Hát làm theo lời hát; Diễn kịch câm; Cấm cười; ), hay khởi động nhẹ nhàng chỗ như: xoay khớp; Chạy tạ chỗ để tinh thần thoải mái tiếp tục học - - 15 Trong tiết Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình Thơng qua hoạt động này, khơng em giáo dục đạo đức mà hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Các em vận dụng, thực hành thích nghi với môi trường sống nhà, trường ngồi xã hội Buổi trưa, phòng chờ GV chỗ bố trí chiếu, gối, chăn cho em em nghỉ trưa Có Ti vi, sách báo, tài liệu mượn thư viện nhà trường cho em đọc tham khảo Đầu chiều HS gửi trả lại cho cán thư viện nhà trường GV dạy buổi sáng phân lịch trự lại buổi trưa em Do vậy, nên qua năm thực dự án SEQAP, chưa có trường hợp HS vi phạm tai nạn hay việc đáng tiếc xảy Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi giờ, tơi lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ môi trường ( thi vẽ tranh vào giấy A3, A4 để trưng bày góc Tự nhiên- xã hội) , rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, nêu gương tốt cho học sinh noi theo Các em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Kết đạt được: Các em tích cực tham gia hoạt động phong trào, vui chơi lớp, nhà trường tổ chức Qua em rèn luyện số kỹ hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khoẻ tốt Hiểu ý nghĩa thiết thực hoạt động Giải pháp 8: Giáo dục cho em giữ gìn nét văn hóa, sắc dân tộc 100% số học sinh lớp chủ nhiệm dân tộc Mường, Hàng ngày, em tiếp cận với nét văn hóa truyền thống Từ đó, tơi tổ chức thi đua Ban lớp với Sưu tầm đồ vật trưng bày Góc cộng đồng Với mục đích giáo dục cho em giữ gìn nét văn hóa, sắc dân tộc mình, phần giúp em có ý thức bảo vệ đồ vật Sau HS chọn đem đồ dùng, sản phẩm địa phương trưng bày góc cộng đồng, tổ chức cho em buổi thi hùng biện giới thiệu đồ dùng đó; Tác dụng, ích lợi sản phẩm Qua đó, giúp em có nhận thức đắn giá trị văn hóa địa phương, bảo tồn phát huy sắc dân tộc Tử giúp em nhận mẫu hành vi đạo đức cần có người học sinh Đây đường ngắn dành cho em tiếp thu nét văn hóa dân tộc qua đồ dùng trực quan: Bình rượu cần phảng phất men say từ rừng; Cái nẹp đựng xôi tao; mẫu thổ cẩm với hoa văn sặc sỡ bơng lúa, bắp ngơ, Tất thứ tranh sống yên bình miền quê Việt Nam Người GVCN lớp khai thác giá trị nghệ thuật đằng sau đồ vật hiệu giáo dục ngày cao Ngồi việc thi thuyết trình, hùng biện, Câu lạc âm nhạc đóng góp phần không nhỏ để giáo dục em Tự nhiên, mạnh dạn thể động tác phụ họa Các em tích cực, sơi biểu diễn tất học sinh tiến rõ rệt - - 16 Qua đợt tổ chức thi hùng biện, làm MC, hướng dẫn viên du lịch vậy, tạo thi đua nhóm với sơi nổi, hào hứng Các em tỏ thích thú người tập trung lắng nghe Rèn cho em tính mạnh dạn, tự nhiên thuyết trình trước đông người Giải pháp 9: Biện pháp nêu gương khen thưởng: Cách tiến hành: Cứ tháng, dựa vào kết xếp cờ thi đua hàng tuần, giáo viên tổng kết đợt thi đua, cho tổ thảo luận, chọn học sinh trì liên tục việc thực tốt mặt hoạt động học tập, học sinh có tiến rõ rệt để khen thưởng, sau phát phần thưởng lần Ví dụ: Những học sinh đạt thành tích học tập tháng tặng cho em bút bi bút chữ A nhằm khích lệ em Tặng đồ dùng học tập cho học sinh đạt kết phong trào nhà trường ( vở, thước kẻ, bút chì cục tẩy ) đồ dùng khoảng 2000- 3000 đồng lấy từ quỹ lớp HS trí đóng góp từ đầu năm học Kết đạt được: Với cách làm trên, khuyến khích cho học sinh tích cực có ý thức học tập, lớp ý nghe giảng, nhà làm tập đầy đủ, em lớp thi đua học tập để đạt kết cao nhận phần thưởng bạn Giải pháp 10: Phối hợp với đoàn thể phụ huynh học sinh: Thường xuyên nắm bắt thông tin kế hoạch hoạt động đoàn thể nhà trường để tạo cho em có hội thực hoạt động như: Tham gia vào Câu lạc (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục); thi văn nghệ, Kể chuyện Bác Hồ, Các hoạt động sinh hoạt tập thể Đội, Sao ,tạo điều kiện cho em có hội giao tiếp với giới xung quanh, giúp em mạnh dạn, tự tin sinh hoạt Tổ chức họp phụ huynh đầu năm, cuối HK, trao đổi qua điện thoại hộp thư điện tử (với gia đình phụ huynh nối mạng Internet) để tuyên truyền cách đánh giá HS theo Thông tư 30 Bộ Giáo dục Đặc biệt, nhấn mạnh cách đánh giá HS từ chỗ cho điểm nhận xét Giúp cha mẹ em tham gia vào trình đánh giá theo dõi em học tập, rèn luyện, nhằm hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh cách tích cực Từ đó, giảm bớt khoảng cách gia đình giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục học sinh Giữa gia đình nhà trường cần tạo cho em cảm giác hứng thú, tích cực học tập Người lớn ln phải lắng nghe phải tôn trọng ý kiến em, kể em sai Vì lúc đó, cacs em cần có che chở, vỗ an ủi, cần phân tích, giảng giải từ phía người lớn, bố mẹ, thầy giáo Chính vậy, cần có phối hợp hài hòa giáo viên học sinh để em tiến bước tiếp học tập, tự tin tiến hướng tới tương lai tươi sáng Đấy điều mà giáo viên hướng tới Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi - - 17 thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng: Trên giải pháp đổi để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm theo dự án SEQAP mà áp dụng lớp chủ nhiệm Với cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Nhìn chung, từ tham gia dự án SEQAP, năm học trước năm học 2015 - 2016, Trường Tiểu học Lương Ngoại, huyện Bá Thước trường đầu việc trì sĩ số chất lượng học sinh Các em đến lớp đặn Nhiều em cố gắng vươn lên học tập Đó chút thành tích mà thân tơi làm với đồng chí, đồng nghiệp góp phần vào với thành tích nhà trường để xây dựng thành cơng Trường Chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2015 Kết đạt năm học 2015- 2016: Từ việc áp dụng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiêm việc đổi nội dung hình thức theo dự án SEQAP, thân nhận kết đáng ghi nhận Kết cụ thể sau: a, Lớp chủ nhiệm: Bảng 1: Kết rèn luyện thói quen tốt học sinh lớp 4A: ( Tháng năm 2016) Kết Tổng Số số Thực Những thói quen Thực TT học hiện sinh chưa tốt tốt 25 Đi học 25 25 Lập thời gian biểu thực theo thời 23 gian biểu 25 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 24 25 Làm tâp, học thuộc trước đến lớp 24 25 Vâng lời cô giáo người 25 25 Tham gia lao động kế hoạch trường, 25 lớp đề 25 Trực nhật lớp làm vệ sinh chung 25 25 Tham gia sinh hoạt Đội đầy đủ 25 25 Mặc đồng phục quy định 25 10 25 Thắt khăn quàng Đội 25 Bảng 2: Kết học tập qua đợt kiểm tra lớp 4A: Các đợt Điểm Điểm - Điểm Điểm Ghi Môn kiểm tra - 10 - - 18 Tổng số HS 25 KT Giữa HKI 25 KT Cuối HKI 25 KT Giữa HKII SL TL SL TL SL TL SL TL 8 24 32 11 10 44 40 24 28 Toán 5 12 28 20 20 14 10 11 28 56 36 28 40 44 11 12 44 28 24 48 28 32 20 12 24 TV 16 17 68 16 0 Toán TV Toán TV K.Học LS- ĐL T anh 36 10 44 20 0 Toán KT 24 13 52 24 0 TV Cuối 25 32 0 HKII K.Học 10 40 28 LS- ĐL 32 12 48 20 0 36 0 T anh 28 36 b , Lớp đối chứng: Bảng 1: Kết rèn luyện thói quen tốt học sinh lớp 4D: ( Tháng năm 2016) Kết Tổng Số số Những thói quen TT học Thực Thực sinh tốt chưa tốt 23 Đi học 21 2 23 Lập thời gian biểu thực 15 theo thời gian biểu 23 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 19 4 23 Làm tâp, học thuộc trước 17 đến lớp 23 Vâng lời cô giáo người 21 23 Tham gia lao động kế hoạch 21 trường, lớp đề 23 Trực nhật lớp làm vệ sinh 18 chung 23 Tham gia sinh hoạt Đội đầy đủ 19 23 Mặc đồng phục quy định 20 10 23 Thắt khăn quàng Đội 18 - - 19 Qua đợt kiểm tra tổng hợp tổ trưởng chuyên môn khối 4-5, thu kết chất lượng lớp đối chứng D sau: Bảng 2: Kết học tập qua đợt kiểm tra lớp 4D: Tổng Các đợt Điểm Điểm Điểm Điểm Ghi số kiểm - 10 -8 Môn HS tra SL TL SL TL SL TL SL TL 4,3 13 12 52,2 30,4 KT Toán 5 23 Giữa 0 13 14 61 26 HKI TV 23 KT Cuối HKI Toán TV K.Học LS- ĐL Toán 8,7 4,3 8,7 4,3 4,3 13 TV 8,7 T anh 23 23 KT Giữa HKII 5 17,4 21,7 13 21,7 13 12 14 12 5 26 21,7 17,3 21,7 13 56,5 52,2 61 52,2 56,5 8,7 17,4 11 47,9 30,4 21,7 17,4 13 56,5 17,4 13 17,4 16 69,6 0 Toán 13 26 14 61 0 TV K.Học 17,4 26 13 56,6 0 LS- ĐL 13 21,7 15 65,3 0 18 78,3 0 T anh 8,7 13 Từ bảng so sánh chất lượng lớp tơi nhận thấy: Cùng nhóm trình độ, nội dung kiểm tra chất lượng hai lớp khác Điều cho thấy vấn đề nghiên cứu sau áp dụng với lớp chủ nhiệm có kết tốt + Ngồi ra, năm học này, lớp tơi có HS thuộc diện hộ nghèo có tinh thần vượt khó vươn lên, nhà trường Đoàn thể xét tặng xuất học bổng( Mỗi xuất 500.000 đồng ) từ Hội Khuyến học xã; + Trong dịp Tết Nguyên đán Bính Thân 2016 vừa qua, lớp nhà trường xét tặng 3/7 phần quà ( phần quà trị giá 200.000 đồng) cho bạn khơng có bố mẹ nhà bạn hộ nghèo Hội chữ thập đỏ tiền GV đóng góp, để phần làm ấm lòng em mùa xuân + Trong HKI vừa qua có HS xét danh hiệu Đi học (200.000 đồng) Học tốt (250.000 đồng) từ dự án SEQAP - Nhìn chung, với tổng số 25 HS lớp có sĩ số HS đơng tồn trường khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có KT Cuối HKII - - 20 học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm học bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể - Chấp hành tốt nề nếp theo quy định lớp, khu toàn trường đề PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Để thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 1.1: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp 1.2: Được tập huấn tổ chức lớp học theo dự án SEQAP mơ hình mới, GV cần trọng xây dựng bồi dưỡng cho Hội đồng tự quản ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành " Chủ tịch", " Phó CT" bước dẫn dắt em thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba 1.3: Luôn giữ bình tĩnh trước học sinh, tìm hiểu nguyên nhân để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy 1.4: Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời để em có niềm tin hứng thú học 1.5: Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh 1.6: Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui 1.7: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Kiến nghị: Để đạt kết cao lực phẩm chất học sinh lớp chủ nhiệm , mạnh dạn đề nghị với cấp vấn đề sau: 2.1: Tuyên truyền, vận động phụ huynh biết tham gia vào q trình giáo dục, khơng coi việc dạy em việc riêng giáo viên 2.2: Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm 2.3: Cần có hướng đạo, tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên có hội tiếp thu chia sẻ kinh nghiệm với Mỗi ngày đến lớp, cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái Đổi công tác chủ nhệm lớp theo dự án SEQAP mang đến cho cơ- trò tơi động lực mới: Động lực để đến tự tin, tự học, tự khám phá rèn luyện, trau dồi khẳng định thân Do lực chun mơn nhiều hạn chế nên nội dung giải pháp sáng kiến chắn chưa trọn vẹn Rất - - 21 mong nhận ý kiến góp ý để chỉnh sửa, bổ sung cho hồn thiện Bản thân tơi có kinh nghiệm vậy, trước hết giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường nỗ lực phấn đấu thân, nhiệt tình, say mê, kiên trì cơng tác giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục em mìn, để em thực xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2016 CỦA THU TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Nga - - 22 ... đức cho học sinh Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Lương Ngoại trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Lương Ngoại, huyện Bá Thước bắt đầu tham gia vào dự án SEQAP từ... chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, chọn vấn đề nghiên cứu năm học là: Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP trường Tiểu học Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hoá" Mong nhận ý kiến... học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là: Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP trường Tiểu học Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hoá" Phương