SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY HÁT TRONG MÔN ÂM NHẠC QUA TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Người thực hiện: Phạm Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lý Tự Trọng SKKN thuộc mơn: Âm nhạc THANH HĨA NĂM 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN .2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO .18 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Âm nhạc mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng đời sống Bộ môn âm nhạc nhằm giáo dục toàn diện, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, giúp em cảm nhận vận dụng hay, đẹp sống học tập sinh hoạt hàng ngày Ngay từ lọt lòng giao tiếp sớm trẻ thơ giới nhờ thơng qua âm nhạc; lời ru bà, mẹ, câu đồng dao, câu vè câu ví …Cũng nhờ có âm nhạc mà em phát triển trí tuệ, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo góp phần hình thành nhân cách người lao động Âm nhạc chân làm cho tâm hồn ngày gần gũi với tốt đẹp lồi người làm cho người biết sống cách nhân văn cao đẹp Xuất phát từ thực trạng giảng dạy với kiến thức chun mơn mình, kết hợp với kỹ có cơng tác nghiên cứu thử nghiệm phương pháp đưa trò chơi âm nhạc vào dạy hát nhạc cho học sinh nói riêng học sinh Tiểu học nói chung Đây phương pháp dạy học mà theo hồn tồn phù hợp với quan điểm đổi phương pháp dạy học nay, phát huy cách tích cực tính chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học, tạo bầu khơng khí học tập sơi tình cảm gắn bó, gần gũi người Thầy với học trò Đồng thời khắc phục thực trạng thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn âm nhạc đại đa số nhà trường Và hiệu giáo dục lại cao Đó điều khiến tơi ln băn khoăn suy nghĩ tim tòi, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến “Nâng cao hiệu dạy hát mơn âm nhạc qua tổ chức trò chơi cho học sinh Tiểu học” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đưa trò chơi vào q trình dạy học hát mơn âm nhạc nói riêng dạy âm nhạc bậc Tiểu học nói chung đạt hiệu - Tìm hiểu thuận lợi, khó khăn giáo viên học sinh sử dụng trò chơi Để từ rút kinh nghiệm thay đổi trò chơi cho phù hợp – Khai thác tính khả thi hiệu trò chơi - Góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ hoạt động thân - Nắm vững luật chơi tác dụng trò chơi để áp dụng cách có hiệu q trình giảng dạy tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường Tiểu học Lý Tự Trọng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Chúng ta thấy tuổi thơ gắn bó với âm nhạc từ nhà trẻ, lớp mẫu giáo tới trường học phổ thơng nghe em ngân vang lời ca tiếng hát, âm nhạc rõ ràng ăn tinh thần người nói chung tuổi thơ nói riêng Vì người giáo viên cần phát huy tính tích cực học sinh Nắm mục tiêu học, dự kiến đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung với điều kiện thực tế địa phương Học sinh Tiểu học mang đặc điểm hiếu động tò mò ham chơi thích tìm tòi khám phá lại chóng chán, dễ nhớ lại dễ quên Do dạy học theo quan điểm: “thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với việc dạy học nhà trường Tiểu học Sử dụng trò chơi dạy học nói chung dạy học Âm nhạc nói riêng nhằm mục đích: Làm cho khơng khí học tập học sôi nổi, bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, gây hứng thú học tập cho học sinh, kích thích tìm tòi, khám phá tạo niềm tin, hội để em thể Góp phần phát triển trí tuệ, rèn luyện tính thơng minh nhanh nhẹn Qua em vận dụng kiến thức linh hoạt kích thích phát huy trí tưởng tượng, nhớ lâu, phát triển tư mềm dẻo, ứng xử thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng vào sống để em thích nghi với điều kiện đổi xã hội Giúp HS ôn tập ứng dụng kiến thức học người chơi nắm vững kiến thức học Thơng qua trò chơi học tập giúp em phát triển nhiều phẩm chất mạnh dạn, tự tin, tình đồn kết, lòng nhân ái, giúp đỡ nhau, tính trung thực thẳng thắn, tinh thần trách nhiệm cao với cộng đồng … Mỗi học có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo đức có phương pháp dạy học riêng Vì thiết kế trò chơi, tơi vào tính chất đặc trưng học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Mỗi trò chơi củng cố nội dung âm nhạc chương trình âm nhạc tiểu học Có thể kiến thức trọng tâm bài, kiến thức tổng hợp học kết hợp Qua học hát, tập đọc nhạc nghe nhạc, kể chuyện âm nhạc, em giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ âm nhạc thẩm mĩ âm nhạc Động viên học sinh tích cực tham gia hoạt động ca hát nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế nay, trường Tiểu học môn âm nhạc chưa ý mức kể thời gian sở vật chất Học sinh coi môn học phân môn phụ không quan trọng mơn Tốn, Tiếng Việt nên chất lượng mơn học đạt kết chưa cao Năm học 2017 - 2018 phân công dạy Âm nhạc từ khối -> khối trường Tiểu học Lý Tự Trọng tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm kết đạt sau Khối Sĩ số K2 K3 K4 K5 212 208 168 173 Hoàn thành tốt Hoàn thành SL Tỉ lệ SL 75 74 63 65 35,4 35,6 37,5 37,6 130 123 99 102 Tỉ lệ 61,3 59,1 59,5 58,9 Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ 11 6 3,3 5,3 3,0 3,5 Với số liệu điều tra bảng cho thấy học sinh hồn thành tốt khối lớp Điều phải hồn tồn lực học sinh? Với tinh thần trách nhiệm nột người giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề, với nghiệp giáo dục Tôi xin mạnh dạn xin trao đổi đồng nghiệp kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu dạy hát môn âm nhạc qua tổ chức trò chơi cho học sinh Tiểu học” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề *Một số lưu ý thiết kế trò chơi a) Trò chơi phải đảm bảo yêu cầu giáo dục mang tính phổ cập (vừa sức dễ thực hiện) có nghĩa là: Đa số tập trò chơi có mức độ vừa phải đủ để học sinh bình thường giải thời gian ngắn nhiều học sinh tham gia b) Trò chơi phải mang tính chất học tập: Cụ thể phải xác định rõ mục đích hình thành hay khắc sâu củng cố kiến thức, kỹ liên quan đến học Người hướng dẫn trò chơi ln ln bám sát mục đích học c) Trò chơi phải đảm bảo yêu cầu khai thác thực hành: Phải sử dụng triệt để phương tiện đồ dùng môn học, tiết học nhà trường, giáo viên, học sinh Đồ dùng tự làm vật liệu dễ kiếm xong phải đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mĩ, tính giáo dục Phải đủ cho số lượng học sinh tham gia d) Trò chơi phải đảm bảo phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh phải mang tính cạnh tranh q trình tổ chức trò chơi Trò chơi vui phải có tổ chức đạt hiệu Vì phải có luật chơi phải giới thiệu rõ ràng trước chơi Luật chơi cần nêu rõ nội dung trò chơi, cách tổ chức chơi, cách đánh giá người chơi cách cơng xác theo luật chơi nêu CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ÂM NHẠC Ở lứa tuổi học sinh Tiểu học vui chơi không giúp em lĩnh hội tri thức, rèn luyện thể lực, rèn luyện giác quan mà tạo hội cho em giao lưu với nhau, hợp tác với bạn bè, với đồng đội nhóm, tổ thơng qua đó, em dần hồn thiện kĩ giao tiếp Vậy làm để tổ chức trò chơi âm nhạc thật hiệu dạy hoc âm nhạc Đó điều khiến tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm tòi, tơi mạnh dạn đưa trò chơi cho phù hợp với tiết dạy âm nhạc sau: * TRỊ CHƠI * Tên trò chơi : EM TẬP VỖ TAY Vỗ tay đệm theo cách, nhịp, phách, tiết tấu lời ca, cho hát * Mục tiêu: Giúp học sinh hát nhạc vỗ đệm nhịp, phách, tiết tấu lời ca cho hát + Người chơi: Cả lớp chơi + Thời gian chơi: phút + Chuẩn bị: Các hát học chương trình * Cách chơi: Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát hát học giơ tay lệnh cô giơ ngón tay lớp vừa hát vừa vỗ đệm theo nhịp, giơ ngón tay lớp hát vỗ đệm theo phách, cô giơ ngón tay lớp hát vỗ đệm theo tiết tấu lời ca, cô nắm tay lại lớp hát không vỗ tay sau phút, giáo viên dừng lại thực giáo viên quan sát em vỗ sai bị phạt lặc cò cò xung quanh lớp vòng Ví dụ Bài hát: Hát mừng (Âm nhạc lớp 5) Dân ca Hrê (Tây Nguyên) Đặt lời: Lê Toàn Hùng Giáo viên giơ ngón tay lớp hát gõ đệm theo nhịp Cùng múa hát nào, cất tiếng ca x x x x Giáo viên giơ hai ngón tay lớp hát gõ đệm theo phách Mừng đất nước ta sống vui hồ bình x x x xx x x x xx Giáo viên giơ ba ngón tay lớp hát gõ đệm theo tiết tấu lời ca Mừng Tây Nguyên đời sống ấm no x x x x x x x x Giáo viên nắm tay lại lớp hát khơng vỗ tay Nổi tiếng trống chiêng chào mừng (Trò chơi sử dụng Tương tự khối lớp 2, 3, 4, 5) Lưu ý: Trò chơi thực sau học sinh thuộc lời ca, hát giai điệu, tiết tấu - Giáo viên thay đổi hình thức chơi theo nhóm chơi theo tổ cách cử đại diện nhóm tổ thi đua (mỗi nhóm tổ cử em tham gia) Qua việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi kết đạt khả quan từ việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tạo cho em có hứng thú say mê mơn học giúp hình thành cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo hoạt động học 100% học sinh chơi, học tiếp thu dễ dàng Từ hình thành cho học sinh kĩ gõ đệm thành thạo áp dụng cho tất học chương trình * TRỊ CHƠI * Tên trò chơi : NGHE NHẠC ĐỐN TÊN BÀI HÁT VÀ NÊU TÁC GIẢ (nếu dân ca nêu rõ dân ca vùng nào?) * Mục tiêu: - Giúp học sinh nhớ tên hát học nhớ tên tác giả hát - Rèn luyện khả nghe nhạc xác, phản ứng nhanh nhẹn, linh hoạt cho học sinh + Người chơi: Các nhóm học sinh + Thời gian chơi: phút + Chuẩn bị: Một đàn oóc gan điện tử - Giáo viên chuẩn bị đàn thành thạo giai điệu hát dự kiến sử dụng cho trò chơi Ví dụ: Khối lớp chọn hát: Cộc cách tùng cheng, Chiến sĩ tí hon Khối lớp Chọn hát: Chim sáo, Em u hồ bình, Chúc mừng - Chuẩn bị ba trống (Làm hiệu lệnh) * Cách chơi: Khi Giáo viên đàn giai điệu câu nhạc tất học sinh lắng nghe, Giáo viên chia làm tổ, tổ phát trống con, tổ trưởng có tín hiệu trước tổ dành quyền trả lời, sau phút giáo viên tổng kết tổ trả lời đúng, xác có số lượng nhiều tổ thắng - Trò chơi sử dụng tương tự tiết học âm nhạc khối lớp khác lớp 2, 3, 4, * Lưu ý: Chọn hát phù hợp với đối tượng học sinh Trò chơi có tác dụng rèn luyện khả nghe nhạc em, tính linh hoạt nhanh nhẹn giúp em ghi nhớ tên hát, tên tác giả hát học chương trình hát thiếu nhi em nghe truyền hình * TRỊ CHƠI 3: * Tên trò chơi: TÌM ĐỒ VẬT (Thực tiết học hát) * Mục tiêu chơi: Giúp học sinh nhanh nhẹn, linh hoạt có trí tưởng tượng sáng tạo để tìm đồ vật cần tìm + Thời gian chơi: phút + Người chơi: Cả lớp chơi + Chuẩn bị chơi: hộp mầu * Cách chơi: Qui ước bạn ngồi lớp giữ hộp mầu (cả lớp trật tự không nói tên bạn) bạn học sinh đứng quay lưng xuống lớp Khi giáo viên lệnh lớp hát hát giáo viên quy định, bạn đứng bảng xuống tìm đồ vật bạn hát ý bạn cách xa bạn cầm hộp mầu lớp hát nhỏ, đến gần bạn cầm hộp mầu lớp hát to Cứ bạn tìm xác bạn cầm hộp mầu hộp mầu phần thưởng bạn Sau phút giáo viên tổng kết chơi (và bị lộ bạn cầm hộp mầu phạm luật chơi khơng tính người thắng cuộc), trò chơi thực tiết học hát khối lớp Ví dụ: Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát “Múa vui” học sinh hát câu “Cùng múa xung quanh vòng vui múa đều” bạn tìm đồ vật xa đồ vật em hát to đến câu “Nắm tay múa ca” bạn tìm đồ vật đến gần đồ vật em hát nhỏ, đến bạn tìm đồ vật Trò chơi giúp học sinh rèn luyện tinh nhanh nhẹn linh hoạt, trí tưởng tượng óc sáng tạo kĩ hát, qua việc thực cho học sinh chơi trò chơi em hát tốt học hát biết cách thể sắc thái hát * TRỊ CHƠI * Tên trò chơi: THI GÕ TIẾT TẤU (thực cho tiết ôn tập) * Mục tiêu: Trò chơi nhằm giúp học sinh phát triển khả nghe nhạc, nhận biết thực xác âm hình tiết tấu + Chuẩn bị: Nhạc cụ gõ (song loan, trống nhỏ, phách ) + Người chơi: Các nhóm học sinh * Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm - Giáo viên dùng nhạc cụ gõ đánh lên âm hình tiết tấu, âm hình tiết tấu gõ đến hai lần, học sinh nghe lên thực hình thức tiết tấu thưởng ghi điểm cho nhóm - Khi dùng trống nhỏ để gõ tiết tấu, giáo viên dùng cách gõ vào mặt trống thành trống tạo âm sinh động đồng thời thử xem học sinh gõ lại âm tiết tấu nghe khơng Ví dụ: x x x x xx x x x x x xx - Tuỳ theo khả nhận biết tiết tấu học sinh nơi mà giáo viên đưa âm hình tiết tấu phù hợp nâng cao Trò chơi giúp em biết bắt trước cách sác, qua việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tạo cho em kỹ gõ đệm, đến 90% học sinh biết bắt trước làm theo hướng dẫn hiệu lệnh giáo viên * TRỊ CHƠI 5: * Tên trò chơi: HÁT TO HÁT NHỎ (Thực tiết học hát) * Mục tiêu: Thơng qua trò chơi, học sinh biết cách hát theo sắc thái to nhỏ qua kí hiệu tay hát * Chuẩn bị: Một số hát học * Người chơi: Tập thể lớp * Cách chơi: Giáo viên qui ước kí hiệu tay Khi giáo viên giơ tay cách xa học sinh hát to, tay thu lại gần hát nhỏ hơn, tay gần sát học sinh hát thầm - Giáo viên bắt nhịp, lớp hát theo kí hiệu tay giáo viên Ví dụ: Bài hát “Trên đường đến trường” (Âm nhạc lớp 2) Câu hát “Trên đường đến trường” giáo viên giơ tay cách xa học sinh hát to, câu hát “Có xanh mát” giáo viên giơ tay thu lại gần hát nhỏ hơn, Câu hát “Có gió, gió mát cơn” giáo viên giơ tay gần sát học sinh hát thầm Lưu ý: Học sinh không hát to, không gào thét mà cần tập trung thực theo hiệu lệnh Trò chơi giúp em biết điều chỉnh giọng hát mình, qua việc cho học sinh chơi trò chơi kĩ hát em nâng cao rõ rệt, em hát hay hơn, biết tập trung ý học đặc biệt em học sinh lớp * TRỊ CHƠI 6: *Tên trò chơi: HÁT NHANH - HÁT CHẬM * Mục tiêu: Qua kí hiệu tay giáo viên, học sinh biết hát nhanh, hát chậm theo hiệu lệnh + Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số hát - Băng đĩa 12 hát - Đàn oóc gan điện tử + Người chơi: Tập thể lớp * Cách chơi: - Giáo viên qui ước kí hiệu tay Khi giáo viên đánh nhịp tay nhanh học sinh hát nhanh, giáo viên đánh nhịp tay chậm học sinh hát chậm - Giáo viên bắt nhịp lớp hát theo kí hiệu giáo viên Ví dụ Bài hát : Chị ong nâu em bé (Âm nhạc lớp 3) Câu hát “Chị ong nâu nâu nâu nâu chị bay” Giáo viên đánh nhịp tay nhanh học sinh hát nhanh Đến câu hát “Bé ngoan chị ni đời” Giáo viên đánh nhịp tay chậm học sinh hát chậm Lưu ý: Không hát nhanh, không hát dồn nhịp mà cần tập trung thực theo hiệu lệnh giáo viên Trò chơi giúp học sinh học hát biết điều chỉnh tốc độ hát, không bị nhịp học hát, rèn cho em tính tập trung học tập bổ ích học sinh lớp *TRỊ CHƠI 7: * Tên trò chơi: ÂM DÀI - ÂM NGẮN * Mục tiêu: Thơng qua trò chơi phát triển tai nghe cho học sinh biết phân biệt âm dài, ngắn khác + Chuẩn bị: Một nhạc cụ gõ có âm ngân dài la đàn phím điện tử 10 + Người chơi: Các nhóm nhỏ lớp * Cách chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm em thi với - Giáo viên hướng dẫn học sinh đếm thầm nghe âm - tương ứng với lần đếm em bước thêm ô gạch bục giảng - Giáo viên gõ vào nhạc cụ từ đến lần có trường độ ngân dài khác Sau tiếng gõ học sinh đếm nhẩm bước số ô gạch tương ứng Sau kết thúc số lần gõ Các học sinh khác nhận xét xem bạn bước xác Ví dụ : Giáo viên dùng đàn, đánh nốt La có trường độ ngân dài phách, học sinh đếm nhẩm bước bước - Giáo viên quan sát định xem em người thắng Em thua nhảy lò cò bục vòng Lưu ý: Trước lần gõ âm mới, giáo viên phải có dự lệnh cho học sinh chuẩn bị sẵn sàng, học sinh thực dễ dàng sác * TRỊ CHƠI 8: * Tên trò chơi: NGHE GIAI ĐIỆU ĐỐN TÊN BÀI HÁT * Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại giai điệu hát học nâng cao trình độ nhạy cảm em + Chuẩn bị: Giáo viên hướng dẫn lớp cách hát theo giai điệu hát học nguyên âm a, o, u, i tiếng tượng la, lu, li - Cassette băng nhạc 12 hát thu + Người chơi: Học sinh lớp * Cách chơi: Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hát theo giai điệu hát học nguyên âm sau A, O, U, I tiếng tượng la, lu, li (Học sinh cần hát đoạn hát) Sau học sinh hát xong giáo viên cho học sinh đoán tên hát hát lại tồn hát lời ca mà thuộc, đốn đúng, hát hay lớp vỗ tay tiếp tục trò chơi để đố bạn đốn hát khác Ví dụ : Bài hát Xoè hoa (lớp 2) - Dân ca thái, lời Phan Duy Cùng múa xung quanh vòng Cùng múa cung vui Cùng múa xung quanh vòng Vui múa Nắm tay nhau, bắt tay Vui vui múa ca Nắm tay nhau, bắt tay Vui vui múa Giáo viên cho học sinh hát nguyên âm A, O, U, I A a a a A a a Ooò U u u ú u u u ù u ú u Iiiíiiiìiíì 11 12 Ví dụ 2: Bài hát “Gà gáy” (lớp 3) - Dân ca Cống - Lai Châu Con gà gáy le té le sáng Gà gáy té le té le sáng ài ời Nắng sáng lên dậy lên nương sáng Rừng nương xanh sáng ơi! Giáo viên cho học sinh hát tiếng tượng la, lu, li La la la la la la Là lá la la la là Lú lú lu lu lù lu lu lú lu lù lú lú Lì lì li li lí li lì li li Trò chơi áp dụng vào lớp - - - (Nhưng yêu cầu giáo viên phải chọn hát phù hợp với đối tượng học sinh khối lớp khác nhau) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Và với cách dạy cuối học kỳ I tơi có kết sau: Khối Sĩ số K2 K3 K4 K5 212 208 168 173 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 102 98 85 82 48,1 47,1 50,6 47,4 110 110 83 91 51,9 52,9 49,4 52,6 0 0 0 0 13 Sáng kiến kinh nghiệm góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ hoạt động thân Làm tài liệu tham khảo cho bạn đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu thực đề tài, thân nhận thấy đưa hình thức trò chơi vào học âm nhạc tiểu học quan trọng cần thiết Bởi vì, sử dụng trò chơi học tập hướng dẫn học sinh nắm nội dung kiến thức học mà củng cố nội dung kiến thức cách nhẹ nhàng, hiệu Bên cạnh giúp học sinh phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, khả diễn đạt mạch lạc đặc biệt tạo hứng thú học tập, niềm vui, niềm say mê Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo, góp phần rèn luyện cho học sinh có phẩm chất phong cách làm việc người lao động mới, tự tin, linh hoạt, sáng tạo Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu thực đề tài, thân rút số ưu điểm sau: - Trò chơi phải mang tính khoa học, thẩm mĩ, dễ thiết kế, dễ chơi, gần gũi với nội dung học, không tốn nhiều kinh phí - Giáo viên phải chuẩn bị nội dung chơi đầy đủ, rõ ràng, dễ hiểu - Khi chơi phải hướng dẫn tỉ mỉ, khơng dài dòng khó hiểu, cần cụ thể ngắn gọn - Đánh giá phải công bằng, khách quan - Động viên khuyến khích kịp thời em tham gia tích cực có nhiều cố gắng - Trong dạy đan lồng hình thức day học Đặc biệt trò chơi em thoải mái, linh hoạt dễ tiếp thu trò chơi kích thích trí thơng minh, nhanh nhẹn em - Củng cố kiến thức học sâu qua hình thức tổ chức trò chơi âm nhạc Bên cạnh ưu điểm yêu cầu người giáo viên phải biết cách tổ chức lớp để tránh ồn ào, trò chơi bị lạm dụng học sinh nhàm chán Tóm lại học âm nhạc tiểu học nên sử dụng trò chơi lúc vừa mức độ gây hứng thú, tạo niềm tin vui em Góp phần làm cho q trình lĩnh hội kiến thức trẻ tích cực nhẹ nhàng Thế giới âm nhạc thật bao la, vô hấp dẫn, chinh phục trái tim người Giáo dục tư tưởng tình cảm đạo đức cho học sinh Thông qua lời ca tiếng hát em thêm yêu quê hương đất nước, yêu mái trường, bạn bè, thầy cô v.v làm cho đời sống tình cảm em thêm phong phú / 3.2 Kiến nghị Để nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học xin có số ý kiến đề xuất Tiếp tục bổ sung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn để đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội 14 Tăng cường mở lớp chuyên đề nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy môn âm nhạc đáp ứng nhu phát triển xã hội Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 27 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Lan 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 2 Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 3 Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 4 Sách giáo khoa Âm nhạc lớp 5 Sách giáo viên Âm nhạc lớp Sách giáo viên Âm nhạc lớp Sách giáo viên Âm nhạc lớp Sách giáo viên Âm nhạc lớp Tài liệu chuyên đề bồi dưỡng giáo viên môn Âm nhạc Tiểu học 16 ... nghiệp kinh nghiệm: Nâng cao hiệu dạy hát môn âm nhạc qua tổ chức trò chơi cho học sinh Tiểu học 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề *Một số lưu ý thiết kế trò chơi a) Trò chơi phải đảm bảo... thức chơi theo nhóm chơi theo tổ cách cử đại diện nhóm tổ thi đua (mỗi nhóm tổ cử em tham gia) Qua việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi kết đạt khả quan từ việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi. .. giảng dạy môn âm nhạc đại đa số nhà trường Và hiệu giáo dục lại cao Đó điều khiến tơi ln băn khoăn suy nghĩ tim tòi, tơi mạnh dạn đưa sáng kiến Nâng cao hiệu dạy hát môn âm nhạc qua tổ chức trò chơi