SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDTX THIỆU HÓA - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ- XÃ HỘI GIÚP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ Người thực : Lê Thị Thu Hà Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác:Trung tâm GDTX huyện Thiệu Hóa SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Địa lý THANH HĨA, NĂM 2016 MỤC LỤC Phần I Mở đầu II Nội dung Nội dung Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Kết cần đạt Đối tượng nghiên cứu I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt nam phần Kinh tế –xã hội IV Vận dụng Cấu trúc Atlat Địa lí Việt nam phần Kinh tế –xã hội Hướng dẫn cụ thể số trang Atlat Địa lí Việt nam phần Kinh tế –xã hội Kết nghiên cứu Trang 3 4 7 8 21 III Kết luận Phần kết luận 22 IV Kiến nghị, đề xuất Kiến nghị đề xuất 22 Phần I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong việc dạy học Địa lí Trung tâm Giáo dục Thường xuyên (TTGDTX), sách Atlat nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng có ý nghĩa quan trọng Có thể coi Atlat “Cuốn sách giáo khoa” Địa lí đặc biệt, mà nội dung thể chủ yếu đồ Cuốn Atlat Địa lí Việt Nam biên soạn minh chứng cho tầm quan trọng Atlat, coi công cụ hỗ trợ đắc lực cho dạy học địa lý,bản thân thơng qua kênh chữ kênh hình, chứa đựng nhiều thông tin thông qua việc rèn luyện kĩ Atlat phần Địa lí kinh tế - xã hội , học sinh khai thác, củng cố tri thức phát triển tư logic, biết thiết lập mối quan hệ đối tượng địa lí xuất q trình học tập Vì vậy, việc hướng dẫn học sinh kĩ học, khai thác kiến thức Atlat Địa lí Việt Nam phần Địa lí kinh tế - xã hội, nhiệm vụ quan trọng giáo viên Học sinh địa lý lớp 12 mà khơng có Atlat tay ví “người chiến sĩ trận mà khơng có súng” Vì nắm vững kỹ dạy học qua Atlat vũ khí hữu hiệu giúp học sinh “ chống liệt” thành công Việc xác định vai trò quan trọng việc học khai thác Atlat chương trình Địa lí, tơi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ- XÃ HỘI GIÚP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP” Mục đích nghiên cứu: Atlat Địa lí Việt Nam, đặc biệt phần địa lí kinh tế - xã hội nội dung quan trọng chương trình Địa lí TTGDTX Đối với em học sinh lớp 12 việc rèn luyện sử dụng Atlat - tài liệu tham khảo hữu ích giúp em học: - Ơn luyện kiểm tra lớp - Ôn luyện tham dự kì thi tốt nghiệp, tuyển sinh vào Đại học cao đẳng - Ôn thi HS giỏi Kết cần đạt được: - Học sinh biết cách học, biết cách khai thác Atlat Địa lí Việt Nam (phần địa lí kinh tế - xã hội) cách thành thạo - Học sinh coi Atlat Địa lí Việt Nam nguồn tài liệu bổ sung, củng cố kiến thức (Nhất học sinh ôn theo ban C) Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 12 GDTX Phần II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Atlat Địa lí Việt Nam tài liệu học tập hữu ích khơng học sinh mà với giáo viên Như biết nội dung Atlat Địa lí Việt Nam thành lập dựa chương trình Địa lí Việt Nam nhằm phục vụ đối tượng học sinh lớp 8, lớp lớp 12 Gồm hai nội dung chính: + Địa lí tự nhiên + Địa lí kinh tế- xã hội Nội dung trang Atlat thuộc lĩnh vực kinh tế - xã hội phong phú, thuộc đủ lĩnh vực sản xuất đời sống Cụ thể Atlat Địa lí Việt Nam lớp 12 chia thành nội dung sau: STT Dân cư Nội dung trang Atlat - Dân số, dân tộc Atlat 11,12 Nông nghiệp chung 13 Nông nghiệp (nghĩa hẹp) 14 Lâm nghiệp thuỷ sản 15 Công nghiệp chung 16 Công nghiệp trọng điểm 17 GTVT Giao thông 18 Thương mại Thương mại, ngoại thương 19 Du lịch Du lịch 20 Nông nghiệp Các ngành Thứ tự số trang Công nghiệp kinh tế Trung du kiền núi Bắc Bộ- Đồng Sông 21 Hồng Các vùng kinh tế Bắc Trung Bộ 22 Duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên 23 Đông Nam Bộ 24 Các trang Atlat Địa lí tự nhiên Việt Nam có tỉ lệ chung là: 1:6.000.000; tỉ lệ 1:9.000.000 dùng cho trang có nội dung ngành kinh tế; tỉ lệ 1: 18.000.000 dùng cho phụ; tỉ lệ 1: 3.000.000 trang thể vùng kinh tế II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy, tơi thấy: - Về phía học sinh: đại đa số em học sinh yếu kĩ học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Do nhiều quan điểm: + Hoặc cho mơn Địa lí môn học phụ + Hoặc không theo ban xã hội (C) + Hoặc tâm lí khơng thích học mơn Địa lí Chính vậy, giáo viên cần phải rèn kĩ học khai thác kĩ sử dụng Atlat thường xuyên, nội dung học theo phân phối chương trình; tích cực rèn luyện qua số thực hành Thực tế, không nắm vững kĩ khó hiểu giải thích vật, tượng địa lí, đồng thời khó tự tìm tòi kiến thức địa lí khác Do vậy, việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam nói chung phần Atlat Địa lí kinh tế - xã hội nói riêng khơng thể thiếu học mơn Địa lí - Về phía giáo viên: Phần lớn, tham gia giảng dạy lí thuyết lớp; học có liên quan đến việc sử dụng đồ; Atlat giáo viên sử dụng làm phương tiện dạy học Thông qua học vậy, giáo viên hướng dẫn học sinh cách học Địa lí kinh tế - xã hội Atlat III KĨ NĂNG KHAI THÁC ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM (PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ- XÃ HỘI) - Thơng thường, làm việc với Atlat Địa lí Việt Nam học sinh cần phải: + Hiểu học thuộc hệ thống, kí hiệu, ước hiệu đồ (trang bìa) + Nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ (Atlat) + Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hình thái vị trí đối tượng địa lí đồ + Mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ - Để khai thác kiến thức địa lí kinh tế- xã hội có hiệu từ tập Atlat Địa lí Việt Nam, cần ý việc khai thác sử dụng thông tin trang sau: Biết đọc Atlat xác định ví trí địa lí, giới hạn lãnh thổ, đặc điểm đối tượng địa lí Trình bày phân bố đối tượng địa lí Giải thích phân bố đối tượng địa lí Phân tích mối quan hệ đối tượng địa lí (Giữa yếu tố tự nhiên; yếu tố tự nhiên- kinh tế- xã hội; ngành lãnh thổ kin tế với ) Phân tích mối quan hệ biểu đồ trang Atlat IV VẬN DỤNG: Hướng dẫn học sinh học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Địa lí kinh tế- xã hội lớp 12 Cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam phần Địa lí kinh tế- xã hội lớp 12 STT Nội dung trang Atlat Thứ tự số trang Atlat Dân cư - Dân số, dân tộc 11,12 Nông nghiệp chung 13 Nông nghiệp (nghĩa hẹp) 14 Lâm nghiệp thuỷ sản 15 Công nghiệp chung 16 Công nghiệp trọng điểm 17 GTVT Giao thông 18 Thương mại Thương mại, ngoại thương 19 Du lịch Du lịch 20 Nông nghiệp Các ngành kinh Công nghiệp tế Trung du kiền núi Bắc Bộ- Đồng Sông 21 Hồng Các vùng kinh tế Bắc Trung Bộ 22 Duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên 23 Đông Nam Bộ 24 Hướng dẫn cụ thể số trang Atlat Địa lí kinh tế - xã hội lớp 12 : - Atlat trang 11, 12: Địa lí dân cư (Dân số dân tộc) + Trang 11: Địa lí dân số Ở trang Atlat học sinh cần nắm: - Quy mô dân số Việt Nam qua năm (Thông qua biểu đồ cột) - Cơ cấu dân số Việt Nam (Qua tháp dân số) - Phân bố dân cư nước ta: không đồng (Thông qua mật độ dân số) - Phân loại đô thị nước ta Ở trang, có nhiều đơn vị kiến thức trên, giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác cụ thể đơn vị kiến thức Ví dụ 1: quy mơ dân số nước ta qua năm (từ 1921- 2003) Giáo viên hướng dẫn học sinh cách khai thác sau: - Qua năm từ 1921 -> 2003: dân số nước ta tăng nào? (nhanh, chậm) - Tốc độ tăng dân số hay không giai đoạn? - Do đâu số dân giai đoạn sau tăng chậm so với giai đoạn trước? - Dân số tăng nhanh kinh tế nước ta chậm phát triển dẫn đến hậu gì? Hướng giải Ví dụ 2: Phân bố dân cư nước ta Để học sinh thấy phân bố dân cư nước ta không đồng giáo viên gợi ý cho học sinh: - Thứ nhất: thông qua mật độ dân số Ở trang mật độ dân số biểu phương pháp chất lượng Các thang mật độ dân số lựa chọn gắn với màu sắc (Mật độ dân số thấp màu nhạt; mật độ dân số cao màu đậm) Với gợi ý này, học sinh rút kiến thức: dân số nước ta phân bố không phạm vi nước + Giữa đồng – trung du miền núi (Số lượng chứng minh có Atlat) + Giữa đồng - đồng + Ngay nội vùng không Từ giáo viên liên kết mối quan hệ Đặc điểm phân bố dân cư nước ta Nguyên nhân Hướng giải - Thứ hai: thông qua điểm dân cư đô thị (Được thể phương pháp kí hiệu dạng kí hiệu hình học) Ở đây: + Quy mơ dân số (lớn, nhỏ): thể thơng qua kích thước hình dạng kí hiệu với bậc thang số lượng cấp bậc quy ước, GV hướng dẫn học sinh gắn kí hiệu với tên địa danh nơi đặt kí hiệu theo vùng, tỉnh + Phân cấp đô thị: Dựa vào kênh chữ (in hoa, đậm, in thường, chữ thường) học sinh xác định cấp đô thị đặc biệt, cấp từ loại đến loại Với gợi ý học sinh rút được: - Dân số tập trung chủ yếu thành phố lớn - Tên đô thị loại đặc biệt: Hà Nội + Thành phố HCM - Số lượng đô thị không vùng Từ giáo viên hướng dẫn học sinh mối quan hệ Đặc điểm q trình thị hố ảnh hưởng q trình thị hố đến phát triển kinh tế – xã hội Ví dụ 3: Dựa vào Atlat kiến thức học, trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư vùng (Cụ thể Tây Nguyên) Học sinh cần xác định ý sau Atlat - Kể tên tỉnh thuộc Tây Nguyên - Khẳng định Tây Nguyên vùng có mật độ dân số thấp nước (các em sử dụng Atlat trang để lấy số liệu: Diện tích Tây Nguyên = Mật độ dân số Tây Nguyên Dân số Tây Nguyên 10 Từ suy dân số Tây Nguyên dân cư tây Ngun phân bố khơng - Sau giải thích Dựa vào điều kiện tự nhiên Dựa vào điều kiện kinh tế- xã hội - Chỉ ra: cấp độ dân số từ đơng xuống - Atlat trang 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20: Địa lí ngành kinh tế + Trang 13,14: Nông nghiệp chung nông nghiệp nghĩa hẹp (Chăn nuôi, trồng trọt) - Ở trang Atlat 13 (Bản đồ nông nghiệp chung) HS cần nắm : +7 vùng chuyên canh nơng nghiệp (Thơng qua kí hiệu chữ số La mã từ I đến VII) + Hiện trạng sử dụng đất nước (Thông qua phương pháp vùng phân bố với màu khác nhau) +Tên trồng, vật nuôi (Được thể trực quan phương pháp vùng phân bố với kí hiệu khái qt hố cao theo vùng) Ví dụ: vùng I (Trung du miền núi Bắc Bộ): có chè( Hình màu xanh) trâu (hình tượng trâu) Ở ĐBSH ĐBSCL: có lúa (hình bơng lúa màu vàng), lợn (hình tượng lợn ) Ở Tây Nguyên: phê (Hạt cà phê màu nâu) +Số liệu giá trị sản xuất ngành nông- lâm – thuỷ sản qua năm 19902000 Qua gợi ý trên, học sinh lập mối quan liên hệ kiến thức : Vùng Trung du miền núi phía Bắc Diện tích, dân số tỉnh Đặc điểm sinh thái sản phẩm chun mơn hố - Diện tích: 101.000 km2 (lấy trang 3) - Dân số 12 triệu người (Atlat/3) - Gồm 15 tỉnh: + tỉnh Tây Bắc + 11 tỉnh Đơng Bắc - Địa hình (Atlat/9) núi cao - Khí hậu (Atlat/7) - Đất (Atlat/13) - Cây trồng: + Cây lương thực + Cây CN + Ăn (Atlat/13) - Vật ni: 11 + Trâu bò, ngựa + Đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản - Ở trang Atlat 14 (bản đồ nông nghiệp) Học sinh cần nắm vấn đề sau: + Ở đồ lúa: Thể nội dung diện tích, sản lượng lúa tỉnh, diện tích trồng lúa so với diện tích trồng lương thực (biểu đồ cột có màu: màu xanh màu cam) Qua đồ học sinh tự tính diện tích, sản lượng lúa tỉnh (đo chiều cao cột; 1mm màu xanh = 50.000ha; 1mm màu vàng = 100.000 tấn) vùng (tỉnh) có diện tích trồng lúa nhiều (ít nhất), sau kiến thức học giải thích +Tương tự phân tích cho đồ chăn ni, hoa màu, công nghiệp, học sinh rút mối quan hệ giữa: Diện tích (hoặc số lượng sản lượng) Phân bố sản xuất (vùng, tỉnh) + Tập trung + Thưa (ít) Giải thích sao? - Điều kiện tự nhiên - Điều kiện KT-XH - Ở trang Atlat 15: Lâm nghiệp thuỷ sản (Được thể phương pháp đồ giải, phương pháp đồ- biểu đồ với biểu đồ cột) giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác nội dung sau: + Tổng sản lượng thuỷ sản nước (đánh bắt, nuôi trồng) qua năm (thơng qua biểu đồ cột) + Tính sản lượng thuỷ sản tỉnh (đo chiều cao cột màu đỏ, xanh, 1mm chiều cao tương ứng với 2.000 tấn) + Biết mức độ tập trung hoạt động thuỷ sản vùng 12 + Từ lập mối quan hệ tình hình sản xuất thuỷ sản với nhân tố ảnh hưởng đến phát triển thuỷ (điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tếxã hội) VD: Trình bày tình hình phát triển phân bố ngành thuỷ sản Đồng sông Cửu Long Giải thích ĐBSCL lại vùng có ngành thuỷ sản phát triển nước ta Với câu hỏi trên, giáo viên gợi ý cho học sinh khai thác theo hướng: Đồng Sơng Cửu Long Tình hình phát triển phân bố Nguyên nhân - Sản lượng đánh bắt - Đường bờ biển: dài nuôi trồng lớn - Bãi tôm cá: nhiều - Các tỉnh có sản lượng - Ngư trường trọng điểm: Cà Mau, Kiên đánh bắt nuôi trồng lớn Giang (số liệu dựa vào Atlat/15) - Khí hậu: gần khơng có bão - Song ngồi, kênh rạch chằng chịt Dândiện cư cótích truyền thống, +Thể tỉ lệ diện tích rừng so -với toàn tỉnhkinh (4 nghiệm cấp độ màu khác nhau; màu đậm tỉ lệ diện tích cao) Từ HS suy vùng có diện tích rừng nhiều nước (Tây Ngun) (Đồng Bằng Sơng Cửu Long) - Ở trang Atlat 16,17: thể đặc điểm chung cơng nghiệp Việt Nam phân hố lãnh thổ công nghiệp (trang 16) thể số ngành công nghiệp trọng điểm (trang 17) + Trang Atlat 16: Học sinh khai thác nội dung sau: 13 *Biết tên trung tâm cơng nghiệp có quy mơ khác (lớn, lớn, trung bình, nhỏ) thể qua kí hiệu hình học (Các hình tròn bán kính khác nhau) *Giá trị sản xuất công nghiệp qua năm (1995- 2005) thể qua biểu đồ hình cột * Gía trị sản xuất cơng nghiệp phân theo thành phần kinh tế theo nhóm ngành cơng nghiệp thể qua biểu đồ hình tròn * Sự tập trung trung tâm công nghiệp: chủ yếu đâu; thưa đâu (kể tên vùng) thơng qua bậc kí hiệu hình học (nhiều, ít) * Từ học sinh giải thích lại có phân hố lãnh thổ cơng nghiệp VD1: Dựa vào Atlat em chứng minh hoạt động cơng nghiệp nước ta có phân hoá theo lãnh thổ? Với câu hỏi học sinh cần biết khai thác Atlat sau: Hoạt động cơng nghiệp nước ta có phân hố theo lãnh thổ, cụ thể: dựa vào Atlat ta thấy: - Ở Bắc Bộ: Đồng Sông Hồng vùng phụ cận khu vực có mức độ tập trung cơng nghiệp cao nước Từ Hà Nội toả theo nhiều hướng khác : Hà Nội Hải Phòng -> Quảng Ninh Đơng Anh -> Thái Ngun Việt Trì -> Lâm Thao Hồ Bình -> Sơn La (Dựa vào kí hiệu hình học kể tên ngành cơng nghiệp theo tuyến) - Ở Nam Bộ : Hình thành dải cơng nghiệp kéo dài từ thành phố Hồ Chí Minh -> Biên Hoà-> Vũng Tàu -> Thủ Dầu 14 - Dọc theo duyên hải miền Trung: Đà Nẵng, Vinh, Quy Nhơn, Nha trang - Tây Bắc, Tây Nguyên: quy mô nhỏ lẻ, phân tán, rời rạc + Sau nêu đặc điểm phân hoá lãnh thổ cơng nghiệp; giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích: Sự phân hố lãnh thổ cơng nghiệp kết tác động tổng hợp nhân tố: Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội Ví dụ 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học trình bày phân hố lãnh thổ cơng nghiệp vùng Đồng Sơng Hồng vùng phụ cận; sau giải thích? Gợi ý: Học sinh cần: - Xác định ranh giới vùng Đồng Sông Hồng vùng phụ cận - Mức độ tập trung công nghiệp vùng - Từ Hà Nội toả tỉnh với ngành bật - Giải thích : VTĐL: thuộc vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc Gần nguồn nguyên liệu Là thành phố đông dân Tập trung vốn đầu tư lớn Có thủ Hà Nội trung tâm văn hố, kinh tế, trị lớn nước + Trang Atlat 17: Tình hình phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm (Công nghiệp lượng, công nghiệp luyện kim, khí , điện tử, tin học, hố chất, CN hàng tiêu dùng, CN thực phẩm) Ở trang này; HS cần khai thác nội dung sau: - Tên ngành công nghiệp trọng điểm * Ở đồ CN lượng cần: 15 - Biết giá trị sản xuất CN lượng tổng giá trị sản xuất tồn ngành cơng nghiệp (Thơng qua biểu đồ hình tròn) - Sản lượng dầu, than, điện (Thơng qua kí hiệu ngơi đỏ) ; thuỷ điện (Kí hiệu xanh); mỏ than khai thác (Kí hiệu hình vng đèn); hệ thống đường dây tải điện (Dây màu hồng màu đen) - Quy mô nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện (Thơng qua kích cỡ kí hiệu ngơi sao) - Từ đánh giá giải thích phân bố CN lượng *Ở đồ cơng nghiệp luyện kim, khí, điện tử- tin học- hoá chất đồ CN hàng tiêu dùng; CN thực phẩm GV hướng dẫn HS khai thác tương tự đồ CN lượng (Thơng qua kí hiệu hình học, biểu đồ cột (hoặc tròn); ) Sau hướng dẫn HS khai thác ngành CN trọng điểm (Atlat/17) GV hướng dẫn tiếp phần giải thích ngành coi trọng điểm? Cần nêu ý CN trọng điểm Thế mạnh kinh tế lâu dài Hiệu kinh tế cao Thúc đẩy phát triển ngành KT khác Dựa vào đặc trưng ngành HS khai thác theo ý - Ở trang Atlat trang 18: Bản đồ giao thông thể mạng lưới giao thông nước ta tuyến đường cơng trình phục vụ giao thơng (Cảng biển, sân bay) HS cần khai thác nội dung sau: + Mạng lưới giao thông vận tải nước ta phát triển tồn diện gồm nhiều loại hình giao thơng vận tải: đường bộ, đường sắt, đường sông, đường biển, đường hàng khơng, đường ống (Được thể thơng qua kí hiệu đường, kí hiệu số, kí hiệu trực quan) 16 +Tên vai trò tuyến đường quan trọng: Quốc lộ 1A, đường Hồ Chí Minh, đường sắt thống Bắc- Nam, số cảng biển (kí hiệu mỏ neo màu đen) + Biết chiều dài tuyến đường biển (qua số liệu), sân bay quốc tế (kí hiệu máy bay màu đỏ) - Ở trang Atlat 19: Bản đồ thương mại HS cần khai thác nội dung sau: + Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ tỉnh tính theo đầu người (thể qua gam màu từ vàng nhạt thấp đến màu hồng cao nhất) -> phản ánh tình hình nội thương + Giá trị xuất nhập tỉnh (thông qua biểu đồ cột) -> phản ánh tỉnh có giá trị xuất nhập cao nhất, tập trung chủ yếu vùng (dựa vào mật độ dày, thưa cột) + Cơ cấu giá trị hàng xuất nhập khẩu, thông qua biểu đồ hình tròn thấy tỉ lệ mặt hàng + Tổng mức bán lẻ hàng hoá doanh thu dịch vụ nước qua số năm: thơng qua biểu đồ hình cột thấy tăng hay giảm, theo thành phần kinh tế chủ yếu - Kim ngạch buôn bán Việt Nam với nước vùng lãnh thổ thể kí hiệu hình học (hình tròn bán kính khác nhau) -> điều phản ánh thị trường ngoại thương Việt Nam - Giá trị xuất nhập hàng hoá qua năm (được thể qua biểu đồ cột): tăng hay giảm; xuất hay nhập chiếm ưu -> suy cán cân xuất nhập nước ta (chủ yếu nhập siêu giá trị xuất nhỏ giá trị nhập khẩu) - Ở trang Atlat 20: Bản đồ du lịch Học sinh cần nắm nội dung sau: + Các trung tâm du lịch (qua kí hiệu hình học- hình tròn) 17 + Các loại tài nguyên du lịch tự nhiên (qua kí hiệu trực quan) tài nguyên du lịch nhân văn (kí hiệu tượng hình) + Khách du lịch doanh thu từ khách du lịch (qua biểu đồ kết hợp cột đường): bao nhiêu, tăng hay giảm (qua số liệu biểu đồ phản ánh thực trạng hoạt động ngành du lịch nước ta giai đoạn 1990-2000 - Ở trang Atlat 21, 22, 23, 24: Địa lí vùng kinh tế từ trang 21 đến trang 24, Atlat thể vùng kinh tế nước ta Cụ thể là: + Trang 21: vùng (Trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng Sông Hồng) + Trang 22: vùng (Bắc Trung Bộ) +Trang 23: vùng (Duyên hải Nam trung bộ) +Trang 24: vùng (Đông Nam Bộ Đồng Sông Cửu Long) Đối với trang Atlat thể Địa lí vùng kinh tế HS cần khai thác nội dung sau - Xác định vị trí địa lí vùng (thể qua đường giới màu hồng) Cụ thể: - Nằm đâu? giáp với vùng nào; có giáp biển hay khơng Từ đánh giá ý nghĩa VTĐL việc phát triển kinh tế (thuận lợi hay không) - Xác định quy mơ lãnh thổ, số dân (thơng qua kí hiệu chữ in màu) - Chữ in màu đen : thành phố, thị xã - Chữ in màu nâu: tên tỉnh - Điều kiện tự nhiên (dựa vào màu sắc, kí hiệu hình học, vĩ độ, luồng chảy sơng đồ tự nhiên, để nêu đặc điểm về: - Địa hình - Khí hậu Có đặc điểm gì, thuận lợi hay khó khăn - Sơng để phát triển ngành kinh tế 18 - Khoáng sản - Các ngành kinh tế chủ yếu vùng - Trong nông nghiệp (Thơng qua kí hiệu tượng hình cây, con) để trình bày trạng sản xuất trồng trọt, chăn ni - Trong cơng nghiệp: (thơng qua kí hiệu hình học) kể tên ngành CN; trung tâm quy mô trung tâm CN - Trong dịch vụ: (thơng qua kí hiệu) kể tên tuyến giao thông quan trọng, địa điểm phát triển du lịch - Hướng chun mơn hố sản phẩm chun mơn hố: vùng có mạnh riêng Ví dụ: - ĐBSH ĐBSCL : lúa - Tây Nguyên : cà phê - Đông Nam Bộ : Cây cao su Ví dụ 1: Dựa vào Atlat kiến thức học trình bày phát triển tổng hợp kinh tế biển vùng Duyên hải Nam Bộ Trả lời câu này, HS sử dụng trang Atlat 15, 23, 24 cần đạt nội dung sau: - Vai trò kinh tế biển: quan trọng - Điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế biển + Điều kiện tự nhiên: địa hình, bãi tơm cá, đường bờ biển, ngư trường (Atlat/13, 23, 24) + Điều kiện kinh tế xã hội: Dân cư nguồn lao động, sở vật chất, sở hạ tầng - Về cấu ngành kinh tế biển (Atlat/23,24 ) + Khai thác tài nguyên sinh vật biển + Du lịch biển + GTVT biển 19 (Chú ý: làm phải gắn với tên địa danh vùng trình bày) Ví dụ : Dựa vào Atlat Địa lí Việt nam kiên thức học em chứng minh Đông Nam Bộ vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta ? Gợi ý : Để trả lời câu hỏi này, học sinh cần sử dụng tổng hợp trang 7,8,24 Atlát cần đạt nội dung sau : - Điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp vùng : *Về tự nhiên (Dựa vào Atlat trang ) + Địa hình : + Đất : đất xám phú sa cổ, đất feralit, đất phù sa sông Đồng Nai + Khí hậu : cận xích đạo, mùa mưa khô rõ rệt (Mùa khô thuận lợi việc phơi sấy bảo quản sản phẩm) + Nước : Phong phú dự hệ thống sông Đồng Nai * Về kinh tế –xã hội (Dựa vào Atlat trang ) : + Đơng dân, có trình độ cao + Cơ sở hạ tầng tốt nước + Có nhiều sở chế biến, hệ thống thuỷ lợi tốt + Thị trường tiêu thụ rộng + Chính sách ưu tiên nhà nước, thu hút vốn đầu tư nước KẾT QUẢ Qua hai năm học 2013 -2014 2014-2015 việc luyện tập, rèn luyện kĩ khai thác Atlat (Đặc biệt phần Atlat Địa lí kinh tế xã hội lớp 12) kì thi tốt nghiệp; thấy đa số HS lớp tơi phụ trách làm dạng tập khai thác Atlat cách nhuần nhuyễn Dưới thống kê 20 chất lượng kiểm tra kĩ khai thác Atlat lớp 12 năm học 2014 – 2015 : Lớp Chưa áp dụng kĩ khai thác Atlat Sau áp dụng kĩ (Theo số liệu khảo sát đầu năm học) khai thác Atlat Giỏi SL Khá % SL 12A1 (45 học 15,5 % TB % SL 47 21 17 % sinh) Yếu % 37,5 % SL % Kém SL % Giỏi SL 13 % 28,8 % Khá Yếu & TB SL % SL 25 56% Kém % 15,2 % SL 12A2 (47 học % 4,2 4,2 % 19% 26 55,3 % 10 21,5 % % 12,7 % 31 65,9 % 17% sinh) PHẦN III KẾT LUẬN Atlat Địa lí Việt Nam tài liệu tham khảo bổ ích thiết thực khơng cho học sinh mà cho thầy giáo q trình dạy học mơn Địa lí Việc hướng dẫn học sinh học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam (phần địa lí kinh tế, xã hội) giúp cho học sinh biết cách học khai thác hệ thống kiến thức địa lí đất nước ta Từ phát huy tính tự giác học tập, tự biết khai thác kiến thức môn Địa lí, giáo dục học sinh biết yêu quê hương đất nước, giữ gìn bảo vệ nguồn tài nguyên sẵn có (nguồn lực tự nhiên nguồn lực kinh tế - xã hội) quốc gia gắn liền với việc bảo vệ môi trường PHẦN IV KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Là trường có sở vật chất nghèo nàn, thư viện thiếu hệ thống đồ Atlat để hỗ trợ cho tiết giảng dạy Ngồi chưa có phòng chức năng, hệ thống máy chiếu bị hư hỏng, 1-2 hình mờ, nhòe 21 % nên khó khăn thực giảng dạy phương pháp trình chiếu Do vậy, mong Ban lãnh đạo cấp tạo điều kiện để Trung tâm bổ sung trang thiết bị cần thiết để giáo viên giảng dạy đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM Tôi xin cam đoan đề tài Sáng kiến kinh nghiệm không chép hay sử dụng nội dung cá nhân hay tổ chức khác Nếu sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước pháp luật! Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Lê Thị Thu Hà Tài liệu tham khảo Sách Bản đồ học chuyên đề, Lê Huỳnh- Lê Ngọc Nam, Nhà xuất giáo dục, 2001 Hướng dẫn học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam, Nhà xuất Đaị học quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh Atlat Điạ lí Việt Nam, Nhà xuất giáo dục, 2009 22 ... DẪN HỌC SINH LỚP 12 SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ- XÃ HỘI GIÚP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP” Mục đích nghiên cứu: Atlat Địa lí Việt Nam, đặc biệt phần địa lí kinh tế - xã hội. .. Atlat IV VẬN DỤNG: Hướng dẫn học sinh học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Địa lí kinh tế- xã hội lớp 12 Cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam phần Địa lí kinh tế- xã hội lớp 12 STT Nội dung... xã hội IV Vận dụng Cấu trúc Atlat Địa lí Việt nam phần Kinh tế xã hội Hướng dẫn cụ thể số trang Atlat Địa lí Việt nam phần Kinh tế xã hội Kết nghiên cứu Trang 3 4 7 8 21 III Kết luận Phần kết