MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề .5 2.4 Hiệu sáng kiến 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Lời dạy thấm nhuần sâu sắc cho người làm cơng tác giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Muốn hệ người mai sau tài đức vẹn tồn từ lứa tuổi mầm non phải chăm sóc, giáo dục trẻ cách chu đáo Trẻ phải phát triển cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ “Đức” tâm hồn, nhân cách trẻ, tình cảm thái độ trẻ người xung quanh, với gia đình, với mơi trường thiên nhiên, với vật nuôi, trồng Từ hình thành bồi dưỡng cho trẻ tình cảm tốt đẹp với vật tượng gần gũi xung quanh trẻ, giáo dục cho trẻ hành vi đẹp, biết nói lời hay, biết làm việc tốt Bác Hồ nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Như vậy, người sinh không định sẵn tính nết trưởng thành nào, nhân cách trình giáo dục Giáo dục bao gồm gia đình - nhà trường xã hội Xét phía nhà trường bậc học mầm non có vị trí quan trọng bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân cô giáo mầm non người mẹ Trẻ bên cô ngày, cô giáo mầm non người gần gũi, trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực rèn luyện thường xun Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái q, trẻ muốn nấy…, vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao câu nói cụt, hành vi thiếu văn minh… Vậy làm nào? cách nào?… để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáo dục trẻ Đặc biệt, năm phân cơng dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Chính , mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hình thành cho trẻ kỹ lễ giáo chuẩn mực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Trong trình dạy trẻ tơi cần tìm hiểu thêm tài liệu, sách, báo có liên quan tới đề tài để hiểu rõ tâm sinh lý trẻ từ nêu biện pháp hợp lý để việc giáo dục lễ giáo mang lại hiệu cao + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Chúng tiến hành quan sát hoạt động trẻ, xây dựng hệ thống câu hỏi thông qua tiết học hay câu hỏi giáo viên trẻ để khảo sát, hành vi văn minh, kỹ lễ giáo chuẩn mực + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tôi lập bảng thống kê số liệu thu xử lý số liệu để đưa tỉ lệ % đạt chưa đạt trẻ kỹ lễ giáo chuẩn mực NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nhỏ bé vào trình hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ theo mục tiêu nhà trường, ngành toàn xã hội 2.1 Cơ sở lý luận sang kiến kinh nghiệm Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Là giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy lớp 5-6 tuổi, sau nhận lớp băn khoăn, lo lắng thấy cháu hạn chế nhiều mặt, lời nói cộc lốc, thiếu nhẹ nhàng lịch sự, chào hỏi chưa có thói quen, ngồi học trêu chọc bạn, phát biểu, ho hắt khơng che miệng, ăn cơm nói chuyện, chưa biết nhặt cơm rơi vào đĩa… Vệ sinh cá nhân có số cháu rửa chưa thao tác, tính đồn kết yêu thương giúp đỡ bạn bè chưa cao…Xác định tầm quan trọng “Giáo dục lễ giáo” nên chọn đề tài để nhằm nâng cao chất lượng “Giáo dục lễ giáo” cho trẻ Thiết nghĩ việc làm đơn giản xong thực trẻ tơi cảm nhận việc làm khơng đơn giản chút nào, đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non hiếu động “dễ nhớ, chóng quên”, nên việc thực phải đầy đủ nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú để “Giáo dục lễ giáo” tốt phải biết tuỳ theo trường hợp mạnh dạn đưa biện pháp cụ thể giúp trẻ tiếp thu cách nhanh chóng, thành thạo, nề nếp, thói quen lễ giáo trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm: Trong trình giảng dạy năm học 2018-2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Thời gian vừa qua tiếp xúc gần gũi với trẻ nghiên cứu, tìm hiểu nắm thực trạng tình hình trẻ Để tìm biện pháp giúp trẻ có thói quen văn minh trước tiên phải nắm bắt trẻ lớp có kỹ bật, kỹ thiếu để kip thời tìm biện pháp bổ xung Tơi lựa chọn tiêu chí khảo sát xác định hành vi thói quen văn minh trẻ cụ thể sau: * Kết khảo sát đầu năm Số trẻ Nội dung giáo dục lễ giáo Số trẻ đạt Tỉ lệ * Giờ đón trẻ Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, bạn 22 69% * Giờ học - Thưa gửi lễ phép - Tham gia, có ý thức tích cực hoạt động 22 69% 32 Giờ ăn: - Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm 24 75% - Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi * Hoạt động vui chơi - Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn chơi 17 53% - Giao tiếp, xưng hô vai chơi * Hoạt động ngủ: Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn 22 69% * Ý thức tự phục vụ: - Biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định 14 43% - Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi trường Từ kết tơi tiến hành phân tích kết điều tra khía cạnh: Trình độ chun môn, nhận thức giáo viên nội dung hình thức giáo dục trẻ * Thuận lợi Địa phương tơi nơi có điều kiện tiềm phát triển kinh tế Sự nghiệp giáo dục nhận quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương Trường mầm non công tác đơn vị có thành tích cao, ln dẫn đầu hoạt động phong trào ngành tổ chức Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm, đặt tiêu chí chất lượng giáo dục lên hàng đầu, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết yêu nghề mến trẻ Với trách nhiệm cao lòng yêu nghề, giáo viên có kinh nghiệm trình độ chun mơn chuẩn, tơi ln nỗ lực phấn đấu để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đơn vị * Khó khăn - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn - Mơi trường cho trẻ hoạt động chật hẹp - Tỷ lệ trẻ học trái tuyến chiếm 1/3 số trẻ lớp nên nề nếp, hành vi, ý thức so với mặt chung hạn chế - Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động - Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trò chơi khơng lành mạnh… ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ - Trẻ bố mẹ nuông chiều nên chưa có hành vi phù hợp với độ tuổi - Về phía bậc phụ huynh: Đã có quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ chưa có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, ln nóng vội việc dạy Bên cạnh có số phận không nhỏ phụ huynh chưa thực quan tâm, phó mặc hồn tồn cho giáo, có phụ huynh lại chiều chuộng mức khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ln ỷ lại vào người lớn Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mạnh dạn nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi” mong muốn trẻ lớp tơi có kỹ lễ giáo chuẩn mực 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề * Giáo viên phải thực gương mẫu chuẩn mực Cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, muốn giáo dục cho trẻ phát triển tồn diện giáo người đóng vai trò quan trọng, cô gương sáng để trẻ noi theo Chính khơng phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Cô giáo cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Nhận thức vấn đề luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh, với trẻ Đối với đồng nghiệp: Ở trường mầm non hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô ban thể trẻ bắt chước lúc nơi để làm giống cô giáo Chính việc nói năng, giao tiếp tơi với đồng nghiệp cần thể văn minh lịch sự, biết kính nhường dưới, đồn kết thân giúp đỡ lẫn nhau, nói nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực thật thà, độ lượng với bạn bè cách cư xử , không xưng hô mày tao với giáo viên lớp, trường Đối với trẻ: Thương yêu quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, ln tạo khơng khí đầm ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, khơng nói lấn át cắt ngang lời trẻ, khơng nói to nghỉ trẻ, trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “mời ăn cơm”, trẻ làm giúp cô việc phải cám ơn, trẻ bướng bỉnh phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt hành vi tốt, xấu Cần khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật không ngại nhận lỗi Đối với phụ huynh: Khi nói giao tiếp với phụ huynh cần niềm nở, hồ nhã, khiêm tốn, tơn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh cần trao đổi thông tin cần thiết họ Mọi hoạt động, hành vi, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực tơi giúp trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ có thói quen, nề nếp tốt hoạt động Trẻ lớp tơi có xúc cảm, tình cảm đạo đức chuẩn mực hành vi tốt Trẻ biết yêu quý hành vi đúng, đẹp, biết phê phán hành vi không * Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua môn học - Môn làm quen Văn học: Khi học môn văn học từ câu chuyện thường xuyên cho trẻ đóng kịch, qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Từ trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm Lồng ghép vào tác phẩm văn học giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, hình thành cho trẻ lòng nhân người xung quanh Ví dụ: Qua chuyện "Tấm Cám" Cơ đàm thoại trẻ: Tấm người nào? Mẹ Cám người nào? Con thích nhân vật nhất? sao? Trong câu chuyện “Tích chu” kể cho trẻ nghe, cho trẻ hiểu nội dung kể diễn cảm thể giọng nhân vật chuyện, mà tơi cho trẻ đóng kịch Qua câu chuyện nhằm giáo dục cho trẻ biết yêu thương, biết lời ông bà, bố mẹ, giúp đỡ người gặp khó khăn Hình ảnh:Dạy trẻ đóng kịch truyện “Tích chu” - Mơn Âm nhạc: Âm nhạc môn nghệ, qua âm nhạc trẻ cảm nhận hay, đẹp sống qua âm nhạc trẻ thêm yêu quý thiên nhiên, quê hương, đất nước, yêu quý gia đình bạn bè… âm nhạc giáo dục trẻ đức tính mạnh dạn, vui tươi hồn nhiên, lòng u bố mẹ, ơng bà, biết lời mẹ, giáo hướng tới đẹp Ví dụ: Dạy trẻ hát"Bông hoa mừng Cô" Đàm thoại: - Đối với cô giáo phải làm sao? - Khi tặng hoa cho cô, phải nào? Thơng qua giáo dục trẻ nhận q từ người lớn phải nói lời cảm ơn trao vật với người lớn phải hai tay Ví dụ: Bài hát: “Tìm bạn thân” Tơi dạy trẻ hát thuộc bài, biết tên giai điệu hát vui tươi, hồn nhiên, mà qua hát giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương đoàn kết với bạn bè, biết rủ bạn vui chơi, múa hát bên Từ chơi tơi quan sát thấy trẻ ngoan hơn, biết rủ bạn chơi, múa hát, không tranh giành, đánh nhau, em bé ngã biết nhẹ nhàng đỡ em bé dậy - Môn Khám phá khoa học: Nhằm giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp đỡ người gần gũi, ông bà, bố mẹ, anh chị em, cô giáo, bạn bè… biết yêu quý, giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, chăm sóc vật ni, trồng, mạnh dạn, lễ độ giao tiếp với xung quanh, thông qua đề tài tìm hiểu Ví dụ: Qua khám phá khoa học "Cây xanh mơi trường sống" Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Qua lợi ích xanh, cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Ví dụ: Tìm hiểu: “Một số vật ni gia đình” Tôi cho trẻ gọi tên, đặc điểm bật, lợi ích số vật ni gia đình Qua giáo dục trẻ biết yêu thương, chăm sóc vật ni - Mơn Tạo hình: Hoạt động “Tạo hình” đóng vai trò quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Nó hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể lại cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Ví dụ : Chủ đề Gia đình "Vẽ người thân gia đình" Cơ đàm thoại Gia đình cháu gồm có ai?Mọi người sống gia đình phải với nhau? Giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé - Môn Làm quen chữ cái: Nhắc nhở cháu ngồi ngắn, cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng - Môn Thể dục: Tôi rèn luyện cho trẻ số kỷ luật quần áo gọn gàng, sẽ, dép trước lúc sân, biết xếp thẳng hàng, dàn hàng nhanh nhẹn tập luyện ý theo hiệu lệnh, rèn cho trẻ tính nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm, tự tin…Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tiết học giúp chất lượng giáo dục lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, biết nói lời cám ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết giúp đỡ bạn bè * Xây dựng giáo dục lễ giáo thông qua chủ đề Thông qua bảng khảo sát nắm khả lễ giáo trẻ để từ thơng qua chủ đề để đưa kế hoạch cụ thể lồng ghép vào hoạt động TT Chủ đề Trường mầm non Bản thân Nghề nghiệp Mục tiêu cần đạt Trẻ biết chào cô, chào bạn, biết chơi với bạn bên cạnh, thích chơi đồ dùng đồ chơi – Biết nói lời cám ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép, lời người lớn – Biết ý nghe nói, bạn nói – Biết chơi với bạn, khơng tranh giành đồ chơi với bạn – Biết tôn trọng yêu quý nghề xã hội hiểu nghề có ý nghĩa – Biết giữ gìn trân trọng Biện pháp Cô đưa mục tiêu, xây dựng kế hoạch cụ thể, soạn bài, lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động Cô đưa mục tiêu, xây dựng kế hoạch cụ thể dạy trẻ vào hoạt động ngày - Cô đưa mục tiêu, xây dựng kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ vào hoạt động ngày thành người lao động – Biết chào hỏi, nói lễ phép, biết cảm ơn, thể yêu mến với cơng nhân – Trẻ chơi chan hßa với bạn bè, nhường nhịn chơi - Trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật gần gũi Động vật – Tham gia tích cực vào hoạt động đón chào ngày tết gia đình trường mầm Tết mùa non – Biết chào hỏi, nói lễ phép, xuân biết cảm ơn – Trẻ chơi chan hßa với bạn bè, nhường nhịn – Yêu quý loại xanh Có ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường (không bứt bẻ cành, không vứt rác bừa bãi, không leo trèo nơi công cộng) Thực vật – Quý trọng người trồng cây, chăm sóc biết quý trọng sản phẩm họ Giao thông – Yêu quý thể tình cảm với bác cơng nhân – u q, giữ gìn sản phẩm nghề - Giáo dục trẻ vào hoạt động ngày - Trẻ yêu quý bảo vệ vật ni gia đình trẻ - Trẻ u q kính trọng người chăm sóc bảo vệ vật quý - Cô đưa mục tiêu, xây dựng kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ vào hoạt động ngày - Cô đưa mục tiêu, xây dựng kế hoạch cụ thể giáo dục trẻ - Trẻ bảo vệ chăm sóc cối, trẻ biết công ơn người trồng - Dạy trẻ biết xưng hô lễ phép với cô người lớn, mực với bạn lúc nơi – Biết giữ gìn phương tiện - Trẻ biết quan tâm giao thông giúp đỡ bạn bè – Trẻ thực số hành trò chơi, hoạt vi văn minh tham gia giao động chủ đề thông người lớn - Dạy trẻ biết cách cư xử mực ngồi phương tiện giao thơng – Trẻ biết ích lợi, tiết kiệm - Trẻ biết quan tâm nước, không nghịch nước giúp đỡ bạn bè sông suối ao hồ trò chơi, hoạt – Biết bảo vệ mơi trường Nước động chủ đề xanh đẹp: Không vứt rác tượng tự - Dạy trẻ biết tiết kiệm bừa bãi nhiên nước, không nghịch – Biết lời người lớn nước, ao hồ sông đường trời nắng, mưa suối biết yêu cầu đội mũ, áo mưa – Biết thể tình cảm với - Dạy trẻ cách cư xử lễ quê hương nơi sinh phép với người lớn sống, đất nước Việt Nam - Trẻ biết quan tâm qua lời nói hành động Quê hương giúp đỡ bạn bè – Biết nhận hành vi đất nước Bác trò chơi, hoạt đẹp, xấu, đúng, sai, phân biệt Hồ động chủ đề ngoan, không ngoan * Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Qua giúp trẻ hình thành thói quen chơi đồn kết với bạn bè, có hành vi văn minh giao tiếp Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể góc thao tác ln theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với người xung quanh… Ví dụ: Ở góc phân vai bán hàng trẻ biết công việc người bán hàng người mua hàng cách nói năng, xưng hơ với nào, niềm nở ân cần Hình ảnh: Trẻ chơi góc phân vai Bên cạnh đó, trẻ chơi bán hàng giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay thơng qua số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật, …trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm… Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn, thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người….và thông qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử Qua việc tổ chức các hoạt động ngày trường mầm non cho trẻ rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen tốt Qua hoạt động vui chơi trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử, có thói quen chơi đồn kết với bạn * Giáo dục lễ giáo lúc nơi Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ chóng qn Chính vậy, lúc nơi, lúc cô lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, cô nhắc nhỡ giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen cho trẻ Ví dụ: Thơng qua ngày hội ngày lễ Với truyền thống “Tôn sư trọng đạo” người Việt Nam Tất người dân tộc Việt Nam anh hùng luôn đặt tơn trọng, lòng biết ơn, tự hào dân tộc lên hàng đầu Là giáo viên mầm non, người mẹ hiền thứ hai trẻ, mong muốn tìm phương pháp hay đưa trẻ tới gần với hoạt động mang ý nghĩa giáo dục uống nước nhớ nguồn thông qua hoạt động tổ chức lễ hội như: Ngày 20/11, 22/12, 8/3, 20/10, ngày giỗ Tổ Hùng Vương; Lê Lai; Lê Lợi; Lê Hồn Thơng qua hoạt động văn nghệ chào mừng, du lịch qua ảnh nhỏ… giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày lễ, ôn lại truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương, đất nước biết kính trọng người qn hy sinh tổ quốc thân u Qua động viên, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu trở thành người có ích, cơng dân tốt cho xã hội + Thông qua hội thi Thông qua hội thi tơi xây dựng tiểu phẩm để trẻ hóa thân vào nhân vật Nhờ qua lần tham gia đóng tiểu phẩm khơng tạo cho trẻ nề nếp thói quen chào hỏi rập khn mà trẻ tích cực tham gia hoạt động cách linh hoạt, hiểu cách ứng xử, hành vi sai Ví dụ: Qua hội thi “ Bé với an tồn giao thơng” Trẻ thực số hành vi văn minh tham gia giao thông người lớn Trẻ biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trò chơi, hoạt động chủ đề Trẻ biết cách cư xử mực ngồi phương tiện giao thông… + Thông qua hoạt động ngày trẻ Hằng ngày, tơi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh mơi trường, khơng vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường…vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo - gọn gàng Thường xuyên nhắc nhỡ trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà Trong chơi tự hay lao động, hoạt động trời cháu làm việc sai bạn, với tơi giáo dục trẻ biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Ai cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Trong lúc dạo chơi giáo dục trẻ khơng ngắt hoa, bẽ cành Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhỡ trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Ví dụ: Hoạt động ngồi trời “Tham quan vườn ăn quả” Cô giáo dục trẻ không bẻ cành, hái xanh chưa chín, biết kính trọng, yêu quý người lao động… 10 Trong ăn, cô giáo dục trẻ trước ăn phải mời cô, ăn phải nhai từ tốn, ăn chậm rãi, ăn khơng nói chuyện, ho phải che miệng, không làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi để trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Hình ảnh: Trẻ ăn biết mời cô biết nhặt cơm rơi Như giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ “Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày Vì thói quen tức hành vi tự động hóa, lặp lặp lại nhiều lần thường xuyên phản xạ giúp trẻ thực hành vi lễ giáo cách tự nhiên * Tích cực tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Góc tuyên truyền lớp thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Qua trẻ trực quan hình ảnh gương người tốt, việc tốt qua truyện, thơ… trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Bên cạnh thơng qua góc tuyên truyền phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc - giáo dục lớp để phối hợp cô dạy thêm trẻ nhà Tuy việc làm nhỏ ảnh hưởng lớn đến nhân cách sau trẻ Bên cạnh đó, tơi gợi ý cho trẻ nhà sưu tầm hình ảnh lễ giáo để dán vào góc tuyên truyền, điều giúp trẻ nhận biết hành vi sai để trẻ học tập giúp trẻ có hành vi tích cực hoạt động thường ngày * Tạo môi trường giáo dục phong phú hấp dẫn trẻ Thực chủ đề năm học với phương châm“Trường học thân thiện học sinh tích cực” việc tạo cảnh quan sư phạm lớp học, môi trường lớp học chuyên đề mà tơi trọng năm học Vì thơng qua hoạt động góp phần vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Để tập cho trẻ có thói quen bỏ rác nơi quy định hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào nơi quy định Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp tơi thường nhắc nhở trẻ bỏ rác vào sọt rác để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình, xé dán lớp khơng mảnh giấy vụn rơi xuống sàn Qua giáo dục trẻ ý thức tự giác cơng việc Tôi hướng dẫn, gợi ý cho trẻ tự lau chùi kệ đồ chơi, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp vào góc riêng tạo cảm giác thích thú trẻ ln mong muốn làm, giúp cô Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp 11 Hình ảnh: Xếp đồ dùng, đồ chơi vào giá đồ chơi sau chơi xong Đặc biệt góc thiên nhiên trẻ cô trồng nhiều xanh tuần, ngày có kế hoạch cho trẻ tự chăm sóc xanh theo tổ, nhóm, tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa úa… giáo dục trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Qua hoạt động khơi gợi trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên nhiên Từ trẻ có ý thức bảo vệ chăm sóc cây, khơng ngắt hoa, bẽ cành… Thơng qua hoạt động tơi thường trò chuyện với trẻ công việc trẻ làm để giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm Hình ảnh: Chăm sóc góc thiên nhiên lớp * Nêu gương, khen ngợi, khích lệ Cuối ngày, tuần tơi thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Khi nêu gương tốt không nêu cách chung chung mà hành vi, việc làm tốt bạn để trẻ khác học hỏi Bên cạnh gương tốt có hành vi chưa đẹp, giao tiếp chưa khéo léo, mực tơi lại gần phân tích, đồng thời động viên khích lệ để trẻ hiểu lần sau thực tốt Ví dụ: Hơm nay, bạn Hà Anh thấy bạn Thảo ngã đỡ bạn dậy song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi trẻ làm việc tốt trẻ thích khen, động viên, khuyến khích Đối với trẻ lứa tuổi khơng nói nêu gương, khen bạn tốt bạn xấu mà cô phải cho trẻ thực hành động cách lên cắm cờ bé ngoan lớp vỗ tay tuyên dương khơi gợi trẻ ý thích mong muốn làm việc tốt để cắm cờ bạn điều đem lại hiệu cao Hình ảnh: Giờ nêu gương bé ngoan * Phối kết hợp với bậc phụ huynh Giáo dục lễ giáo khơng thể tách rời khỏi gia đình giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục phụ huynh có vai trò khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp phụ huynh hay đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo lứa tuổi trẻ bắt chước nhanh, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa số phim ảnh, trò chơi giải trí khơng lành mạnh… ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn hóa trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc 12 giáo dục lễ giáo trẻ trường mầm non nên bậc phụ huynh mẫu mực hành vi giao tiếp để trẻ noi theo Đồng thời phụ huynh uốn nắn, sửa sai cho trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn cộng đồng xã hội Trẻ lứa tuổi hiếu động, trẻ học nhanh qua phim ảnh thị trường có phim khơng phù hợp với lứa tuổi trẻ Chính tơi tuyên truyền đến phụ huynh nên cho trẻ xem phim ảnh mang tính giáo dục cao phù hợp với lứa luổi trẻ để qua trẻ học hay, đúng… giúp trẻ dần hồn thiện phát triển nhân cách Với phương pháp, biện pháp đề cập với bậc phụ huynh từ chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt vệ sinh cá nhân trẻ, lời ăn tiếng nói, tác phong, cử bậc cha mẹ cô giáo mẫu mực, văn minh gương sáng cho trẻ noi theo 2.4 Hiệu sáng kiến Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều tơi phấn khởi thêm gắn bó, u nghề, u trẻ nhiều hơn, giúp tơi có thêm nghị lực công tác * Kết khảo sát cuối năm KS KS Số Tỷ lệ Tỷ lệ So cuối Nội dung giáo dục lễ giáo đầu trẻ % năm % sánh năm * Giờ đón trẻ - Biết chào hỏi cô giáo, bố mẹ, 20 67% 30 100 Tăng bạn % 33% * Giờ học - Thưa gửi lễ phép - Tham gia, có ý thức tích cực 20 67% 29 97% Tăng hoạt động 30% Giờ ăn: 30 - Trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm 22 73% 30 100 Tăng - Ăn cơm từ tốn, biết nhặt cơm rơi % 27% * Hoạt động vui chơi - Đoàn kết với bạn, giúp đỡ bạn 15 50% 29 97% Tăng chơi 47% - Giao tiếp, xưng hô vai chơi * Hoạt động ngủ: 100 Tăng - Ngủ ngoan, không trêu ghẹo bạn 20 67% 30 % 33% * Ý thức tự phục vụ: - Biết giữ gìn, cất đồ chơi quy Tăng định 12 40% 30 100 60% - Biết giữ gìn thân thể, vệ sinh mơi % trường Thực tế qua kháo sát trẻ đầu năm cuối năm biện pháp tích cực kiên trì chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt 13 Nếu khảo sát đầu năm tỷe lệ trẻ đến lớp biết chào cô, bạn đạt 67% qua đợt khảo sát cuối năm đạt 100% tăng 33% so với đầu năm Ở nội dung trẻ thưa gửi lễ phép, tích cực tham gia hoạt động chiếm 67% qua đợt khảo sát cuối năm đạt 97% tăng 30% Trong ăn trẻ biết mời cô, mời bạn, ăn từ tốn biết nhặt cơm rơi đầu năm chiếm 73% qua đợt khảo sát cuối năm đạt 100% tăng 27% Nội dung tỷ lệ trẻ chơi đồn kết với bạn, giao tiếp xưng hơ vai chơi chiếm 50% khảo sát cuối năm đạt 97% tăng 47% Với nội dung tỷ lệ trẻ ngủ ngoan không trêu ghẹo bạn chiếm 67% khảo sát cuối năm đạt 100% tăng 33% tỷ lệ trẻ có ý thức biết giữ gìn, cất đồ chơi quy định, bảo vệ thân thể môi trường chiếm 40% khảo sát cuối năm đạt 97% tăng 57% Tỷ lệ lại trẻ chưa đạt sức khỏe yếu nên trẻ nghỉ học nhiều, học chưa chuyên cần nên nề nếp chưa theo kịp bạn Như vậy: Sau áp dụng biện pháp mà nêu dựa vào kết bảng thống kê cho thấy trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, cha mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu + Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian nghiên cứu thực với lòng say mê, kiên trì kết hợp với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi nhận thấy rút học kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ sau: Giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ phải ln gương sáng mẫu mực hành vi Cơ giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi, lời nói mình, ln thân thiện để tạo tâm lý thoải mái, gần gũi giúp trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, bước hình thành phát triển nhân cách cho Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhỡ 14 Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng góp phần cốt lõi cho việc giáo dục nhân cách người xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức, có tình u thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích gìn giữ đẹp, trở thành người giàu lòng nhân nghĩa trưởng thành KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ biện pháp tơi tìm tòi nghiên cứu thực hiện, chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ tăng lên rõ rệt, điều làm phấn khởi, giúp yêu nghề hơn, giúp tơi có nghị lực cơng tác Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép Những thói quen vệ sinh, hành vi văn minh dần hình thành trẻ + Đối với bạn bè: Trẻ biết hòa thuận, nhường nhịn, khơng tranh giành đồ chơi… +Đối với người: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, nhường nhịn, yêu thương em nhỏ + Đối với gia đình: Yêu thương chia tình cảm với người gia đình, biết giúp đỡ bố mẹ… + Đối với thiên nhiên: Yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ xanh vật ni gia đình, khơng ngắt hoa bẽ cành,… Hình thành đức tính tốt: Ngăn nắp, gọn gàng, tính tự lập Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt nhận thức quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ giáo dục lễ giáo qua môn học, hoạt động,…được phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Đây tiền đề nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ 3.2 Kiến nghị Đối với nhà trường: Hàng năm qua đợt tập huấn chuyên đề nên lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên giáo viên trường nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Đồng thời đẩy mạnh việc thực vận động nhà trường nâng cao chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh nhà trường Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo đáp ứng cho việc dạy học cho trẻ Trên “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi” Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài, khơng thể tránh khỏi thiếu xót, mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 20 tháng 03 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN 15 viết, khơng chép nội dung người khác Người viết 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT BẢN Hướng dẫn thực chương trình GDMN - tuổi NXB Giáo Dục Việt Nam 2008 Giáo dục mầm non (tập 1,2) NXB-ĐHQG Hà Nội 2006 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non NXB-ĐHSP Hà Nội 2008 Tài liệu BDTX cho giáo viên giai đoạn Tạp chí Giáo dục mầm non NXB-Đại học sư phạm 2011 Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề cho trẻ - tuổi Viện chiến lược chương trình giáo dục 2008 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm Non TT Tên đề tài SKKN Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua môn làm quen Văn Học thể loại truyện kể Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại PGD&ĐT C 2010 - 2011 PGD&ĐT B 2012 - 2013 Sở GD&ĐT B 2012 - 2013 * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 18 ... việc giáo dục trẻ Đặc biệt, năm phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Chính , mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo. .. q, trẻ muốn nấy…, vấn đề khơng nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho. .. thành cho trẻ kỹ lễ giáo chuẩn mực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp