MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thực trạng nguyên nhân Các biện pháp tiến hành .5 Kết thực PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 Kết luận 12 Khuyến nghị : .13 1/15 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học khác cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngơn ngữ nước ngồi Tuy Tiếng Anh bậc tiểu học mơn học tự chọn Song, có tính chất khởi đầu quan trọng năm học cấp II Vì thế, giữ vai trò khơng nhỏ q trình học tập em Nó trang bị cho em vốn từ vựng, ngữ pháp mẫu câu tối thiểu, bản, đơn giản xoay quanh chủ điểm gần gũi, em yêu thích quen thuộc, chủ điểm giới thiệu thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, chủ điểm khác (thế giới xung quanh em) Chính vậy, việc gây hứng thú củng cố kiến thức thường xuyên cho học sinh việc vô quan trọng điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến q trình học ngơn ngữ Khơng có động trẻ khơng học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin trình học tập sau Có thực tế là, phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó đặc biệt em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học mơn Tiếng Anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc nói Tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học Học sinh tiểu học trẻ em với mức độ nhận thức thấp, chất lượng học tập môn không đồng Đồng thời năm đầu làm quen với ngoại ngữ, có số lượng khơng nhỏ học sinh chưa học tốt tiếng mẹ đẻ Để chất lượng môn học em đạt kết tốt khơng phải chuyện dễ dàng Vậy làm để em hình thành phát triển kỹ học tập toàn diện nhất? Làm để em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngồi? Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học, gây hứng thú cho học sinh tiếp thu văn hoá nước mà thân em chưa biết tí gì? 2/15 Với nhiều ngun nhân thực tế, lẫn khách quan vậy, nhiều nỗ lực thầy trò Tơi sưu tầm, tìm hiểu mạng Internet, sách báo số hát ngắn có giai điệu vui vẻ, dễ bắt chước lồng vào số câu, số từ mà em học để dạy em vừa hát vui, vừa học Thật bất ngờ, em thích hát hát mạnh dạn, cởi mở hơn, khơng rụt rè nữa, em tham gia học tích cực hơn, thời gian gần học sinh có nhiều tiến môn Tiếng Anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp hưng phấn công tác Sau học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn mà lồng từ vào Thật vậy, điều thành cơng Vì tơi định chọn đề tài “ Phương pháp phát triển hát nhằm mục đích gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” để nghiên cứu Đây kinh nghiệm nhỏ tôi, thực đạt kết tốt Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp 3/15 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Đối với môn học nào, việc gây hứng thú cho học sinh, lôi em vào học điều quan trọng Điều khơng giúp em hiểu nhanh hơn, mà giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ học tốt Từ đó, khả tư duy, khả tập trung em phát triển Như vậy, để có tiết dạy gây hứng thú cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị đầu tư nhiều tiết dạy bình thường lớp, chí phải có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian đạt hiệu thuyết phục học sinh, làm cho em thực hứng thú tập trung vào giảng Đó yêu cầu, mục tiêu quan trọng trình dạy học, đặc biệt giáo viên môn Tiếng Anh Học Tiếng Anh qua hát ngắn có nội dung liên quan đến học giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập đọc – nói học học em tiếp thu kiến thức chủ động, nhẹ nhàng nhớ lâu Các hát sử dụng tiết dạy củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu Điều giúp em đạt kết học tập tốt học kỳ, năm học Ngoài ra, hát nhỏ sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ tồn diện Giáo viên phải ln có học tập trau dồi nhiều chuyên môn, với lòng tâm cao đạt u cầu cơng việc Bởi dạy tiết tiếng Anh có nhiều điểm khác biệt so với dạy tiết học bình thường Vì vậy, với đề tài tơi đưa suy nghĩ với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn để tiến Đó nội dung, mục đích hướng tới sáng kiến kinh nghiệm 4/15 Thực trạng nguyên nhân Chúng ta thấy rằng, phương pháp học truyền thống mà giáo viên áp dụng lớp, tiết học thường đọc-chép Giáo viên người truyền thụ kiến thức, học sinh người ghi chép, tiếp thu kiến thức cách thụ động Đối với mơn tiếng Anh, phương pháp học có nhiều cải tiến, học theo phương pháp – Lấy người học trung tâm Tuy nhiên cách thức tiến hành , áp dụng giáo viên mang tính chất dập khn hình thức Học sinh chưa thực tiếp thu kiến thức cách chủ động Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy, dành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu chun mơn tính hiệu lên lớp, đặc biệt dạy Tiếng Anh Bản thân tơi chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, phương pháp giảng dạy mơn Tiếng Anh, hình thức dạy học cho phù hợp với tiết dạy, nội dung học…Sau đó, tơi ghi chép tích lũy thường xun Trong ngồi dạy, tơi thường xun trao đổi với nghiệp để học hỏi đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng trình dạy học Tuy nhiên, thân tơi theo lối mòn phương pháp giảng dạy đề cập Về phía học sinh, phần đa em u thích mơn học, siêng ham học, tự giác học làm tập lớp nhà Luôn hăng hái tham gia xây dựng Khi dạy hát mới, em hứng thú say sưa với hát Điều hữu ích việc giúp em ghi nhớ học Hiện nay, việc dạy học môn tiếng Anh nhận nhiều quan tâm từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo Tuy nhiên, điều kiện thuận lợi để thực hành ngơn ngữ mơi trường giao tiếp hạn chế Ngồi học lớp, có điều kiện thực hành ngơn ngữ nên thiếu hội để luyện tập từ vựng, mẫu câu dẫn đến việc ghi nhớ học không thật hiệu Với thuận lợi khó khăn nên năm học trước đây, chưa áp dụng phương pháp dạy học: Thu hút, gây hứng thú học tập cho học sinh qua hát, số lượng học sinh học tốt mơn tiếng Anh lớp thấp có phận không nhỏ học sinh cảm thấy thiếu hứng thú với Tiếng Anh Các biện pháp tiến hành a Chuẩn bị: 5/15 Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh việc làm quan trọng dạy, đòi hỏi giáo viên lòng nhiệt tình,ln tìm tòi, học hỏi, sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy Chính vậy, giáo viên cần đọc thêm sách báo, tìm thơng tin qua phương tiện đại, nghiên cứu kĩ vấn đề thực Giáo viên tham khảo thêm cách tổ chức hát hát có tính chất trò chơi, học hỏi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động đồn thể (Tổng phụ trách, đoàn viên Chi đoàn nhà trường giáo viên âm nhạc) Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung hát, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào hát đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp b Phương pháp tiến hành: Sau chuẩn bị, tiến hành sau: Soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Để hiệu hơn, mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi em thuộc nhuần nhuyễn hát rồi) làm tăng hiệu sử dụng hát em Học sinh giáo viên giải thích sơ nội dung hát cho học sinh đọc trôi chảy lại lời lần trước hát Hát mà hiểu rõ nội dung hát làm người hát thích thú dễ nhớ Qua ngơn ngữ lồng vào sử dụng nhiều lần linh hoạt hơn, khắc sâu Đây số hình thức tơi sử dụng hữu hiệu sau: - Luôn tạo cho em thói quen hát hát tiếng Anh vào đầu tiết học Thỉnh thoảng vào lúc tiết học em bị căng thẳng, mệt mỏi học vào tiết cuối cùng, giáo viên nên bắt nhịp cho em hai hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo tiếng vỗ tay nhịp đôi, nhịp một, nhịp lúc nhanh chấm dứt, nhằm trả lại phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động lớp học - Kết hợp vài động tác hay điệu phù hợp lúc hát Hát kết hợp chơi hát thi, hát đối đáp, hát với âm lượng tốc độ thay đổi theo hướng dẫn quản trò - Hình thức hát đuổi cách hát vui nhộn mang tính giáo dục có ý nghĩa, gây ham thích học sinh Hát đuổi (với nhóm) 6/15 tạo cho người hát, nhóm, bè người nghe cảm giác lộn xộn lúc ban đầu nhóm hát khác (khác lời nhạc theo mẫu giống nhau), sau lại giống – hát câu Nếu hát đúng, ta giúp tạo lòng tự tin, tính độc lập cho em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác Khi đó, chắn em vui hãnh diện nữa…Ngồi vào cuối năm học, việc giới thiệu hát chương trình tiếng Anh lớp khơng giúp cho em giải trí mà gây hứng thú, tò mò ham thích học hỏi môn học em - Động viên em thay lời, thay từ chí tìm đoạn nhạc phù hợp để ghép với mẫu câu hay từ vựng qua khuyến khích khả sáng tạo em, tạo cho em niềm say mê tự tin trước bạn bè Khi hát đưa biểu diễn trước bạn chí giáo viên sử dụng để giảng dạy cho học sinh lớp khác, em, nguồn động viên vơ lớn, giúp em phát huy tính sáng tạo Đây cách giáo viên giảm thiểu thời gian tâm sức để đầu tư cho học - Như vậy, biết phương thức để hỗ trợ cho học tiếng Anh qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, cắm trại… mà qua hát nhỏ nhỏ, vui vui, nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh cách sáng tạo thiết thực Sử dụng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm nhiều tiếng Anh tốt cho việc giao tiếp sống đời thường xã hội đại ngày Sau nội dung số hát dành cho em học sinh tiểu học mà tự soạn áp dụng trình giảng dạy mình: NỘI DUNG CÁC BÀI HÁT * Chủ điểm giao tiếp: Bài 1: HELLO Qua hát học sinh thuộc số lời chào gặp mặt tạm biệt Bên cạnh em nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe 7/15 người khác cách trả lời cách lịch qua mẫu câu: “How are you?” – I am fine Thank you Bài 2: OUR NAMES Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên hai cách: “I am + tên” “My name is + tên” Đồng thời em nhắc lại câu hỏi tên bạn qua cấu trúc: “What is your name?” * Chủ điểm trường học: Bài 3: MY FRIENDS Bài hát nhắc học sinh nhớ lại đại từ nhân xưng ngơi thứ ba số “he, she” hình thái động từ “to be” tương ứng Bài 4: MY SCHOOL Học sinh giới thiệu vị trí, đặc điểm trường lớp học sử dụng cách nói “This is ……… That is ……… ” Bài hát giúp học sinh thuộc cách dễ dàng , nhanh chóng, nhớ học lâu Bài 5: SCHOOL OBJECTS Thông qua hát này, học sinh thuộc nhiều đồ dùng học tập trường cách dễ dàng thú vị như: book, ruler, eraser, pen, bag, pencil… * Chủ điểm gia đình: Bài 6: FAMILY MEMBERS Bài hát lồng vào từ thành viên gia đình đồng thời giới thiệu nghề nghiệp họ Bài 7: AGES Đây hát có giai điệu dễ thương mà em quen thuộc thích hát Qua đó, củng cố lại cho em cách hỏi trả lời tuổi mẫu câu: “How old are you? ” “I am + tuổi.” Bài 8: MY HOUSE Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngơi nhà đồng thời củng cố kiến thức cho em giới thiệu nhà, phòng đặc điểm chúng * Các hát thuộc chủ điểm khác: (thế giới xung quanh em) Bài 9: THE WEATHER 8/15 Mục đích hát giúp học sinh ôn lại từ cấu trúc câu học thời tiết Bài 10: OUR PETS Qua hát ôn lại từ tên thú cưng âm tiết học như: dog, cat, fish, bird Qua kết hợp giáo dục cho em ý thức yêu thương bảo vệ loài động vật Bài 11: HOW MANY PETS Nhằm củng cố lại cấu trúc “How many …… you have?” cách trả lời số luợng thú cưng Giúp học sinh biết số trường hợp dùng danh từ số nhiều Bài 12: OUR TOYS Mục tiêu ôn lại cấu trúc từ âm tiết đồ chơi học Đồng thời giáo dục em có ý thức gìn giữ đồ chơi thân, người khác biết chia sẻ đồ chơi với bạn Bài 13: ZOO ANIMALS Đây hát thuộc chủ điểm giới xung quanh em chương trình tiếng Anh lớp Giai điệu hát rộn ràng, vui nhộn, dễ hát giúp học sinh nhớ từ vật sở thú biết cách nói thích hay khơng thích vật Đồng thời củng cố cho em cách dùng thể khẳng định, phủ định thể nghi vấn “Thì đơn giản” Kết thực Vào đầu năm học 2018 – 2019, phân công dạy môn tiếng Anh khối gồm 288 học sinh Sau vào chương trình dạy hết tuần, tơi nhận thấy tình hình học sinh tơi có phần gặp nhiều khó khăn tơi trình bày (phần thực tiễn mơn) Và tiến hành điều tra nhỏ để thống kê sở thích học sinh mơn học có kết sau: Subjects (Các mơn) Like (Thích) Don’t like (Khơng thích) Vietnamese (Tiếng Việt) 165 học sinh 123 học sinh Maths (Toán) 191học sinh 97 học sinh English (Tiếng Anh) 117 học sinh 171 học sinh Music (Hát nhạc) 224 học sinh 64 học sinh 9/15 Science (TNXH) 195 học sinh 93 học sinh Arts (Mĩ thuật) 200 học sinh 88 học sinh Qua việc áp dụng hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung học q trình giảng dạy tiếng Anh trường Tiểu học Đặng Trần Cơn năm học này, tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học tiếng Anh Gần đây, thống kê lại sở thích em riêng môn tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 117 em thích học tiếng Anh tăng lên tới 242 em điều làm giảm số lượng 171 em khơng thích học tiếng Anh xuống lại 46 em Đáng mừng em hồn tồn khắc phục khó khăn việc đọc – nói tiếng Anh từ em tích cực hoạt động tham gia vào học Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết theo dõi chất lượng môn học tiếng Anh học sinh vào cuối năm nâng cao rõ rệt 10/15 THỐNG KÊ KẾT QUẢ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH KHỐI NĂM HỌC 2018-2019 Mốc đánh giá Giỏi % Khá % TB % Dưới TB % Đầu HK I 87 30,2 74 25,7 93 32,3 34 11,8 Giữa HKI 145 50,4 45 15,6 71 24,7 27 9,3 Hết HKI 194 67,4 53 18,4 30 10,4 11 3,8 Giữa HKII 178 61,8 82 28,5 20 6,9 2,8 11/15 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nhìn vào kết khảo sát kỳ II học sinh khối phản ánh tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên nhanh chóng, tỷ lệ học sinh trung bình học sinh yếu giảm dần, góp phần nâng cao chất lượng mơn tiếng Anh nhà trường Điều chứng tỏ việc áp dụng sáng kiến “ Phương pháp phát triển hát nhằm mục đích gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” phát huy tác dụng tích cực Nếu giáo viên chịu khó đầu tư tranh ảnh, thời gian tâm huyết, khẳng định chắn trình độ HS tiểu học nâng cao rõ rệt góp phần giúp em tự tin sử dụng tiếng Anh giao tiếp thực tế Qua việc nghiên cứu vận dụng đề tài, rút số kinh nghiệm sau: - Để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo viên phải có tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với tiết dạy mình, quan tâm đến đối tượng học sinh chất lượng giảng dạy chọn phương pháp linh hoạt theo hướng đổi phù hợp với học sinh - Chuẩn bị kế hoạch học chu đáo, chi tiết, tỉ mỉ Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có tự làm phong phú, thiết thực, có hiệu - Sử dụng hát ngắn tự soạn sưu tầm, hay tổ chức nhiều trò chơi tăng cường vốn từ vựng rèn luyện cấu trúc câu tạo cho học sinh ham thích mơn học Hệ thống cho học sinh đầy đủ kiến thức trọng tâm đơn giản, dễ nhớ, dễ sử dụng - Khuyến khích học sinh tự sáng tác hát, đọc thơ, dựng hoạt cảnh chí vẽ tranh theo chủ điểm Khai thác tính chủ động khả sáng tạo phong phú em - Khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh thường xuyên lớp, trường, giao tiếp với anh chị, bố mẹ, người có khả nói tiếng anh mà em có hội tiếp xúc Khen thưởng tuyên dương em có khiếu, có tiến hăng hái tham gia phát biểu Ngoài ra, cần thường xuyên giúp đỡ động viên em yếu kịp thời sửa lỗi ngoại ngữ em cách nhẹ nhàng, để em không bị mặc cảm, xấu hổ, sợ sai dẫn đến việc ngại nói lười học 12/15 Khuyến nghị : Đối với lãnh đạo ngành cấp, mong thường xuyên có hoạt động học tập, bồi dưỡng chuyên môn tổ chức chuyên đề, lớp bồi dưỡng chuyên môn ngắn hạn để giáo viên có hội chia sẻ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp từ đơn vị khác, qua củng cố hồn thiện kỹ dạy học Đối với Ban giám hiệu nhà trường, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tin tưởng tạo điều kiện cách tuyệt đối đồng chí cho thân tơi để tơi thỏa sức sáng tạo, thể hết tâm huyết cơng việc Sự hỗ trợ ban giám hiệu điều kiện sở vật chất đạo chuyên môn, tư tưởng giáo dục giúp cho tơi có định hướng đắn q trình phát triển đề tài Việc có phòng chức riêng cho mơn Tiếng Anh điều kiện tốt cho giáo viên để tập trung chun mơn, triển khai sử sụng đồ dùng học tập, giáo cụ trực quan, phương tiện dạy học đại giảng dạy Bên cạnh đó, việc thay đổi mơi trường học tập từ phòng học sang phòng Ngoại Ngữ (một khơng gian chuyên nghiệp) giúp cho học sinh cảm thấy hào hứng, tạo tâm tốt cho em bước vào tiết học Đối với giáo viên, với việc thường xuyên học hỏi, sáng tạo để thu hút ý học sinh học, giáo viên cần trọng rèn nề nếp cho học sinh Những quy định kỷ luật môn học đảm bảo đồ dùng học tập, thường xuyên kiểm tra ghi hay khuyến khích em sử dụng hồn tồn Tiếng Anh học có ích việc hình thành thói quen tích cực phản xạ ngôn ngữ Đối với phụ huynh Phụ huynh nên khuyến khích luyện tập Tiếng Anh nhà, phối kết hợp với giáo viên để đưa phương pháp phù hợp với em nhằm mục đích động viên trẻ sử dụng Tiếng Anh cách tự tin trường hợp Phụ huynh cho xem video giáo dục, hát thiếu nhi, phim ngắn chương trình khoa học TV, internet có định hướng kiểm soát Điều tốt cho phát triển khả ngôn ngữ trẻ Trên “ Phương pháp phát triển hát nhằm mục đích gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm dạy môn tiếng 13/15 Anh tiểu học Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy, để tơi trau dồi chun mơn q trình giảng dạy Những góp ý chân thành quý báu bạn đồng nghiệp học giúp tơi dần hồn thiện phương pháp mình, bước nâng cao chất lượng giảng dạy khiến cho phụ huynh tin tưởng, học sinh hứng thú, xây dựng trường tiểu học Đặng Trần Côn thân yêu trở thành cờ đầu hoạt động dạy học ngành giáo dục Quận Thanh Xuân Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Thanh Xuân, ngày 10 tháng năm 2019 Người thực Lê Hiền Lương 14/15 TÀI LIỆU THAM KHẢO -Tiếng Anh lớp – Sách học sinh -Tiếng Anh lớp – Sách giáo viên - Tiếng Anh lớp – Sách tập - Youtube Song for Kids videos - Canvas Network courses for English teachers - http://elt.oup.com>teacher’s resourses - http://dictionary.cambridge.org 15/15 ... trình khoa học TV, internet có định hướng kiểm sốt Điều tốt cho phát triển khả ngôn ngữ trẻ Trên “ Phương pháp phát triển hát nhằm mục đích gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học mà mạnh... áp dụng sáng kiến “ Phương pháp phát triển hát nhằm mục đích gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học phát huy tác dụng tích cực Nếu giáo viên chịu khó đầu tư tranh ảnh, thời gian tâm... Vietnamese (Tiếng Việt) 165 học sinh 123 học sinh Maths (Toán) 19 1học sinh 97 học sinh English (Tiếng Anh) 117 học sinh 171 học sinh Music (Hát nhạc) 224 học sinh 64 học sinh 9/15 Science (TNXH) 195 học