SKKN nang cao phong trao van hoa van nghe, the duc the thao (1) (1)

I. PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hơn 40 năm thống nhất đất nước, cùng với sự phát triển kinh tế như vũ bão, đất nước ta từng ngày chuyển mình đổi mới, xu thế hội nhập quốc tế là một bước chuyển mình lớn của Đảng, Nhà nước và của cả dân tộc ta. Tuy nhiên để làm được điều đó, chúng ta cũng phải vượt qua biết bao nhiêu gian nan, khó khăn thử thách nhất bởi nền kinh tế thị trường còn non trẻ. Bên cạnh đó, một bộ phận giới trẻ, nhận thức chưa sâu sắc nên dễ bị lôi cuốn vào cơ chế thị trường, văn hóa đồi trụy, lai căng, thích làm khác mình, khác người nên đã phần nào đánh mất những bản sắc văn hóa có từ lâu đời của dân tộc mình. Thực tế, trong trường học, luôn đồng hành các hoạt động: hoạt động dạy học và hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao. Hai hoạt động này luôn song hành không thể tách rời bởi hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao tác động tích cực đến hoạt động dạy học, làm cho học sinh có tinh thần thoải mái hơn, hứng thú hơn và thúc đẩy việc dạy và học trong nhà trường. Bên cạnh đó, nó còn giúp học sinh phát triển toàn diện cả về “đức, trí, thể, mĩ”. Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên hiểu chưa hết ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao nên còn bỏ ngỏ, xem nhẹ, thậm chí còn cho rằng nhiệm vụ của mình là chỉ dạy học, còn các hoạt động khác là việc của nhà trường, hoặc còn đổ lỗi cho cơ chế thị trường và nếu có tham gia thì cũng chỉ là chiếu lệ, qua loa, đối phó. Một bộ phận học sinh cũng chưa thực sự ham thích hoạt động. Một số cha mẹ học sinh cũng không quan tâm, chỉ muốn con đến trường là chỉ học thôi, không cho con tham gia các hoạt động khác của nhà trường. Từ thực tế đó mà chất lượng hoạt động phong trào văn nghệ, TDTT của nhà trường bị hạn chế. Chính vì những lý do đó mà tôi chọn đề tài “Một số biện pháp thu hút Đội viên hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao trong Liên đội”. II. ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Mục đích nghiên cứu : Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm này với mục đích đạt được hiệu quả tốt nhất của việc rèn luyện và phát triển toàn diện về “ đức, trí, thể, mĩ” cho các em Đội viên trong toàn Liên đội, giúp các em có những khoảng thời gian, có những sân chơi để hoạt động, để trải nghiệm, để vui chơi sáng tạo, để thi đua, để học hỏi và để gắn kết nhau. Nhằm giúp cho giáo viên học sinh hiểu được vai trò, tầm quan trọng của việc tham gia hoạt động phong trào văn nghệ, TDTT trong nhà trường. Giáo viên học sinh biết tích cực chủ động tham gia hoạt động phong trào Đưa hoạt động phong trào văn nghệ thể dục, thể thao vào trong nhà trường nhằm đẩy mạnh hoạt động bề nổi và tác động tích cực đến hoạt động dạy học. 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu : a) Đối tượng nghiên cứu : Đội viên trong toàn Liên đội b) Phạm vi nghiên cứu : Tổ chức thực hiện các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà trường để nâng cao đời sống tinh thần cho CBVC – HS và thúc đẩy việc phong trào thi đua “Hai tốt” Tổ chức hội diễn Văn nghệ, hội thi TDTT Tổ chức chương trình, hoạt động kỉ niệm ngày lễ, hoạt động dưới cờ.. 3. Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu: Phỏng vấn một số giáo viên – học sinh trong trường; Phương pháp điều tra: Bằng phiếu thăm dò; Phương pháp so sánh: So sánh giữa hoạt động dạy học có tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao với hoạt động dạy học mà không có phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao. 4. Dự kiến đóng góp của đề tài : Đóng góp cho bản thân. Đóng góp cho đồng nghiệp khác. Với đề tài tôi chọn nghiên cứu hi vọng được đóng góp một phần nhỏ bé của mình vào việc thu hút các em Đội vien trong Liên đọi tích cự tham gia các họa động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả cao. Mặt khác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở trong huyện, tỉnh vận dụng vào từng bài để nâng cao chất lượng công tác phong trào Đoàn đội. Một buổi sinh hoạt truyền thống dưới cờ III. PHẦN NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận Phong trào văn nghệ, thể dục thể thao là một hoạt động quan trọng trong nhà trường nói chung và trường THCS nói riêng vì theo tâm lý lứa tuổi, các em học sinh ở bậc THCS là tiền đề cho sự phát triển toàn diện về “đức, trí, thể, mĩ”. Tính hiếu động của các em được bộc lộ rõ nét nhất ở giai đoạn này. Các em thể hiện sự yêu, ghét rõ ràng, các em thích trò chơi, thích hát múa, chạy nhảy, nếu giáo viên biết cách tổ chức hoạt động, biết cách khơi gợi, tổ chức các trò chơi mang tính giáo dục, tính sáng tạo thì có thể tạo cho các em sự tự tin hơn, vui vẻ hơn trong học tập. Như vậy, chất lượng giáo dục sẽ được nâng cao, đạt được hiệu quả tốt trong việc quản lí giáo dục. Người làm công tác quản lí để thực hiện việc quản lí giáo dục có hiệu quả thì phải tổ chức mô hình quản lí phù hợp với đặc điểm và điều kiện giáo dục của nước ta nói chung và của trường mình nói riêng. Bên cạnh đó, người cán bộ quản lí cần phải biết phối kết hợp với các tổ chức: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên và sao nhi đồng sao cho hiệu quả. Tổ chức đánh giá, xếp loại hoạt động phong trào văn nghệ thể dục, thể thao trong nhà trường, từ đó hoàn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động phong trào văn nghệ thể dục, thể thao trong nhà trường thông qua đó chất lượng dạy học cũng được nâng lên. Các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành về việc tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ trong nhà trường có tính khả thi và phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường. Trong đó việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc cho con người Việt Nam là điểm mấu chốt, quan trọng để đất nước ta vươn mình ra thế giới, đáp ứng với nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay. Đặc biệt là Chủ tịch Hồ Chí Minh đã phát động phong trào toàn dân tập thể dục “ người người tập thể dục, nhà nhà tập thể dục”. Nâng cao sức khỏe là nâng cao tầm vóc, trí tuệ và bản lĩnh của người Việt Nam. Bên cạnh đó phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cũng là một nhiệm vụ lớn trong nhà trường. Việc đưa phong trào văn nghệ thể dục, thể thao cũng là nhằm mục đích giúp CBVC – GV – HS, gần nhau hơn, gắn kết hơn, thân thiện hòa đồng hơn. 2 Thực trạng 2.1: Khảo sát đầu năm Ngay sau ngày lế khai giảng năm học mới, tôi tiến hành lấy ý kiến thăm dò đội viên trong toàn Liên đội và kết quả thu được như sau: STT Chi đội SS Đội viên với phong trào của Liên đội Ghi chú Tích cực Không tích cực Không biết Không quan tâm 1 6A1 33 4 5 9 15 2 6A2 28 3 2 13 10 3 6A3 30 5 5 10 10 4 6A4 30 0 9 8 13 5 7A1 30 1 4 5 20 6 7A2 43 6 2 16 9 7 7A3 31 3 0 14 14 8 7A4 34 7 4 20 3 9 8A1 34 5 7 16 6 10 8A2 40 5 7 16 12 11 8A3 41 3 5 26 7 12 8A4 41 12 0 24 5 13 9A1 41 10 6 20 5 14 9A2 37 5 7 15 10 15 9A3 28 0 0 20 8 16 9A4 29 4 0 13 12 Với kết quả như trên, tôi thấy rất buồn vì Liên đội là trường trung tâm chất lượng cao của Huyện, mà các bạn đội viên lại thờ ơ với các hoạt động phong trào trong Liên đội. Tôi thiết nghĩ, xã hội ngày càng tiến bộ, con người chúng ta cũng phải hòa mình vào guồng quay của đất nước. Trong khi vùng nông thôn đã lác hậu, nếu cứ những suy nghĩ là học sinh thì chỉ cần học kiến thức văn hóa thôi thì là một điều rất đáng tiếc cho các bạn, làm sao các bạn bắt nhịp và theo kịp tiến bộ xã hội? Và chỉ là một con mọt sách sau này các bạn có tiếc không? Và tôi nung nấu, quyết tâm thay đổi suy nghĩ của các bạn đội viên trong toàn Liên đội. Tôi trăn trở suy nghĩ và tìm hiểu điều khiện thuận lợi và khó khăn trong Liên đội.