A ĐẶT VẤN ĐỀ I- LỜI MỞ ĐẦU Trong ngày đầu khai sinh đất nước Đảng Nhà nước ta xác định vận mệnh dân tộc phụ thuộc nhiều vào nghiệp giáo dục Sinh thời Bác Hồ nói : “Một dân tộc dốt có nghĩa dân tộc yếu”, Người nhấn mạnh : “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Ở thời đại ngày , nhân loại bước sang kỷ với phát triển khoa học công nghệ tiềm trí tuệ trở thành động lực thúc phát triển đất nước Trong nghiệp giáo dục bậc học mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, giống trồng muốn cho phát triển khoẻ mạnh, xanh tốt phải chăm bón từ nhú mầm Thật tuổi thơ đặc biệt lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hình thành phẩm chất cá nhân, gia đình, giáo quan tâm chăm sóc, giáo dục tốt từ nhỏ chắn tạo luyện trẻ lớn lên hứa hẹn cho đời tài sáng tạo, ngoan trò giỏi trở thành cơng dân tốt giúp ích cho đất nước Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trò quan trọng đặc biệt khơng thể thiếu Ngơn ngữ có vai trò phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngôn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh, trẻ hiểu đặc điểm, tính chất, cơng dụng vật với từ tương ứng với Nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ, thông qua câu chuyện trẻ dể dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hồ nhập vào xã hội tốt Nó ảnh hưởng lớn đến q trình phát triển trí tuệ , đạo đức, thẩm mỹ trẻ Thời kì lên tuổi thời kì phát cảm ngơn ngữ Ở thời kì trẻ ln tích cực tham gia vào q trình giao tiếp Trẻ nói nhiều thường xun tìm đến người lớn để thoả mãn nhu cầu nhận thức giao tiếp, giai đoạn số lượng từ tăng nhanh, đặc biệt trẻ 22 tháng tuổi 30 tháng tuổi vốn từ trẻ phần lớn danh từ động từ, loại khác tính từ, đại từ, trạng từ xuất tăng dần theo độ tuổi trẻ Trẻ lứa tuổi không hiểu nghĩa từ biểu thị vật, hành động cụ thể mà hiểu nghĩa từ biểu thị tính chất màu sắc, thời gian mối quan hệ Tuy nhiên lời nói trẻ lại mang tính tự trị - tức giống với lời nói người lớn Tính tự trị ngơn ngữ biểu phát âm chưa xác, âm trẻ phát thường méo mó, lệch âm, sai âm, thừa âm, thiếu âm; lời nói trẻ thường gắn với tình cụ thể riêng; lời nói khơng thuận ngữ pháp Chính giao tiếp với trẻ ngươì lớn vừa trả lời trẻ vừa dạy trẻ nói chuẩn tiếng việt thành ngữ Việt Nam có câu “ trẻ lên nhà học nói ” Như vậy, trẻ độ tuổi cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại từ, biết sử dụng nhiều loại câu, cách thường xuyên trò chuyện với trẻ vật, việc trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết từ biểu thị đặc điểm, tính chất, công dụng chúng Cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe câu chuyện đơn giản qua tranh Đặt câu hỏi cho trẻ giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh ngơn ngữ trẻ Chính nên tơi xin trình bày “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua tiết kể chuyện” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng *Thuận lợi: - Trường mầm non Thị Trấn trường đạt chuẩn quốc gia, Đảng uỷ - UBND Thị Trấn đặc biệt quan tâm đầu tư sở vật chất : Mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ cho khu Đặc biệt khu B xây dựng lớp học khang trang thuận lợi cho học tập vui chơi trẻ - Được quan tâm đạo sát chun mơn Phòng Giáo Dục Ban Giám Hiệu nhà trường đóng góp ý kiến trực tiếp đến giáo niên nên năm qua đội ngũ giáo viên nhà trường bước khẳng định chuyên môn nghiệp vụ mình: Có kiến thức vốn kinh nghiệm vững vàng vấn đề giáo dục trẻ , đầu tư vào dạy, hoạt động cách tích cực - Trường mầm non Thị Trấn nằm khu trung tâm kinh tế-chính trị-văn hố huyện nên có nhiều bước phát triển, trình độ dân trí cao, nhận thức cán nhân dân mầm non có tiến bộ; quốc phòng an ninh giữ vững tạo điều kiện cho việc phối kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân tơi giáo viên trẻ, động ln có tinh thần học hỏi, yêu nghề mến trẻ - Phòng giáo dục tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm tháng lần, tổ chuyên môn thường xuyên sinh hoạt giúp cho tơi củng cố kiến thức , kịp thời nắm bắt *Khó khăn : Bên cạnh thuận lợi tồn mặt hạn chế : - Việc thực chương trình nhà trẻ nhiều lúng túng độ tuổi 24 đến 36 tháng giáo viên xem nhẹ việc tạo hội cho trẻ hoạt động, giao tiếp để phát triển ngơn ngữ - Giáo viên có đầu tư vào dạy, phương pháp biện pháp trẻ tham gia vào hoạt động ngơn ngữ Khi tổ chức kể chuyện cho trẻ ( mơn học mà khai thác nhiều biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ ) : + Giáo viên chưa biết linh hoạt tạo hội cho trẻ thể hiểu biết + Hệ thống câu hỏi đàm thoại, giáo viên đưa toàn câu hỏi đóng, trẻ khơng thể tư sử dụng hệ thống câu đầy đủ chủ ngữ vị ngữ Từ dẫn đến việc trẻ hay nói cộc lốc, thiếu lễ phép giáo viên không kịp thời uốn nắn cho trẻ - Trẻ độ tuổi khả nhận thức không đồng gây khó khăn cho giáo viên q trình dạy trẻ Trong q trình dạy trẻ, thân tơi thấy lo lắng đến vấn đề này, không kịp thời nghiêm túc thực chương trình quy định dẫn đến hậu lớn trẻ, trẻ từ đến tuổi gia đình thời kì cần cung cấp nhiều vốn từ giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Từ thực tế nên mạnh dạn đưa đề tài : “Một sô biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng thông qua tiết kể chuyện” Kết khảo sát thực trạng đầu năm 2010-2011 Qua việc khảo sát vấn đề phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhóm , lớp trường tơi thấy số trẻ nói ngọng , nói lắp , dùng từ địa phương nhiều Đồng thời người lớn tiếp xúc với trẻ khen trẻ , nựng trẻ từ chưa chuẩn : Mẹ “ xương” trai mẹ khiến trẻ bắt trước nói theo Trong q trình hướng dẫn trẻ vui chơi, học tập hoạt động lúc nơi tơi theo dõi có kết khảo sát nội dung sau : TT Nội dung Trẻ mạnh dạn giao tiếp với cô bạn Trẻ diễn đạt mong muốn nhu cầu giao tiếp Trẻ thể cảm xúc với bạn Tổng Khá giỏi Trung Yếu ST % bình ST % 20 15 75 20 20 14 70 25 20 15 75 20 ST % Hiểu số tính từ đơn giản gần gũi với trẻ Trẻ diễn đạt từ câu rõ ràng mạch lạc 20 14 70 25 20 14 70 25 Từ kết khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy kết đạt trẻ thấp Nguyên nhân : - Tuy biết tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực tế q trình chăm sóc giáo dục giáo viên chưa ý đến việc thay đổi nội dung cách thức trò chuyện, tạo tình cho trẻ thể tình cảm yêu cầu âm từ Khi nói chuyện với trẻ hay nói nhanh không ý tới việc sửa sai lỗi từ, âm, câu cho trẻ - Giáo viên ý luyện câu, từ cho trẻ song nhiều trẻ nói thiếu, nói lặp khơng kịp thời điều chỉnh sửa sai - Đối với trẻ hệ thống ngôn ngữ không mở rộng cô đưa hệ thống câu hỏi đóng, trẻ hay nói câu thiếu thành phần nên kết phát triển ngôn ngữ chưa cao - Khả lĩnh hội thông tin trẻ hạn chế cô truyền đạt câu dài việc có nội dung truyền tải nhiều Qua kết tơi miệt mài nghiên cứu tài liệu, phương tiện thông tin đại chung đồng nghiệp đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT THỰC TRẠNG Tạo môi trường lớp để trẻ hoạt động tích cực Giao tiếp với trẻ lời nói mạch lạc, rõ ràng tuyệt đối khơng nói sai từ, khơng nói tục, khơng nhắc lại từ khơng chuẩn tiếng việt Xây dựng nề nếp thói quen cho trẻ học, chơi Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc, nơi Phơí kết hợp với phụ huynh phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tạo điều kiện để trẻ nói nhiều Chú ý đến trẻ cá biệt, chậm phát triển Đưa hệ thống câu hỏi phù hợp qua tiết dạy nâng cao chất lượng dạy kể chuyện II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC Với trẻ 24 đến 36 tháng tuổi thích nghe kể chuyện hứng thú với hoạt động Chính mà muốn thông qua kể chuyện để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cụ thể biện pháp thực sau: *Biện pháp : Tạo môi trường lớp để trẻ hoạt động tích cực Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết trương trình giáo dục mầm non Hiện cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tơt thí kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc văn học số góc lớp thể mảng tường Vẽ sưu tầm số truyện tranh chương trình để đưa vào giảng dạy , vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đua vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày Những câu chuyện thể mảng tường không gian to giúp trẻ dễ tri giác , trẻ thảo luận , bàn bạc câu chuyện Từ trẻ biết vận dụng vào để phát âm xác hình ảnh cách dễ dàng , tăng thêm vốn từ cho trẻ , qua trẻ kể lại câu chuyện Ngồi việc tạo tranh mảng tường tơi sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động : Con rối, dùng xốp cắt hình vật , hoa có chuyện cho trẻ tự chon phát âm Tôi tận dụng diện tích phòng học , ý bố trí, xếp học cụ đội hình để tạo môi trường học tập thoải mái cho trẻ Điều đặc biệt đầu tư suy nghĩ làm loại rối tay cho trẻ hoạt động Qua tơi thấy trẻ thích thú với tiết kể chuyện rối tay , trẻ tích cực tham gia trả lời câu hỏi cô đưa ngôn ngưc trẻ tăng lên rõ rệt Qua cách nghĩ làm tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú giúp trẻ tham gia vào hoạt động Tôi ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai, rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ Tạo môi trường văn học cho trẻ hoạt động tích cực việc làm vơ quan trọng chỗ dựa , sở vững cho phát triển ngơn ngữ trẻ Đòi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu đồng thời phải biết hướng lái , gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia vào hoạt động Qua nội dung tranh ,các nhân vật,các rối trẻ xem nói lên nhận xét đồ dùng Như ngơn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng *Biện pháp Giao tiếp với trẻ lời nói mạch lạc, rõ ràng tuyệt đối khơng nói sai từ, khơng nói tục, không nhắc lại từ không chuẩn tiếng việt Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương gần gũi,mội hành vi,lời nói ln trẻ lưu tâm.Vì ln chuẩn mực giao tiếp ,xưng hơ dịu dàng với trẻ,trẻ hỏi phải trả lời rõ ràng,tơn trọng lời nói trẻ,lắng nghe ý kiến trẻ Ơng cha ta nói: “ Thỏ thẻ trẻ lên ba” “ Trẻ lên ba nhà học nói” lớp giáo phải người gương mẫu giao tiếp Trong trình giao tiếp với trẻ hàng ngày tơi ln giao tiếp lời nói mạch lạc, rõ ràng, tuyệt đối khơng nói sai từ, khơng nói tục, không nhắc lại từ không chuẩn tiếng việt Trong câu chuyện cho trẻ phát âm từ khó để trẻ luyện quan phát âm cho trẻ luyện nói nhiều theo mẫu câu trẻ trả lời câu hỏi đồng thời cung cấp từ cho trẻ Ví dụ : Khi cho trẻ làm quen với câu chuyện “Quả thị ” cho trẻ làm quen với từ “ Lạch bạch” cho trẻ phát âm nhiều lần sữa lỗi phát âm để trẻ phát âm *Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp thói quen cho trẻ học, chơi Xây dựng nề nếp cho trẻ học,giờ chơi để từ trẻ có thói quen hoạt động cách cụ thể rõ ràng, việc Tơi tổ chức thực biện pháp cụ thể sau: Ổn định tổ chức,rèn nề nếp thói quen cho trẻ Bản thân tơi ln quan tâm tìm hiểu qúa trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ từ 24 đến 36 tháng tuổi để tìm biện pháp phát triển ngôn ngữ phù hợp với đặc điẻm trẻ lớp : Do máy phát âm trẻ chưa hồn chỉnh nên trẻ phát âm chưa chuẩn, mắc nhiều lỗi hươu - hoi ; cơmchơm ; cá-chá Đặc biệt độ tuổi xếp từ câu trẻ bị đảo ngược : “Cổ đốt rơm con”, “Con ăn cháo bồ câu chim” Chính q trình dạy trẻ tơi thường xun cung cấp vốn từ , luyện lỗi phát âm , đặt câu hỏi có kết cấu c-v rõ ràng để trẻ học nói theo mẫu câu Chẳng hạn cho trẻ làm quen câu chuyện “ Cây táo” đặt câu hỏi : Ai trồng táo ? (Ông trồng táo ) Ai tưới nước cho ? ( Em bé tưới nước cho cây) Sự phát triển nhận thức trẻ không đồng đều,tôi quan tâm chia trẻ làm hai nhóm để có biện pháp hình thức giúp trẻ phát triển đồng nhất.tơi quan tâm đến chẳ yếu, đặt hệ thống câu hỏi mang tính chất “Đồng tâm phát triển” đưa câu hỏi từ dễ đên khó,từ đơn giản đến phức tạp để trẻ hứng thú say mê tham gia trả lời câu hỏi.Những cháu yếu cho nhắc lại từ nhiều lấn để củng cố khắc sâu vốn từ Bên cạnh tơi vận dụng trò chơi : “ Thăm nhà bạn” vào tiết học “ Thỏ ngoan” Trò chơi tiến hành sau : • Mục đích : Nhằm củng cố phát triển ngơn ngữ cho trẻ • Chuẩn bị : Mỗi trẻ mũ để đóng giả vật : gà , mèo, vịt ; Vẽ số vòng tròn vừa đủ cho trẻ đứng vào Mỗi vòng tròn tượng trưng cho ngơi nhà vật • Cách chơi : - Cô đến “ngôi nhà” gõ cửa hỏi : “ Có nhà khơng ? ” - Trẻ đứng vòng tròn giả làm vật nhà trả lời : “meo meo mèo hoa ! Ai đến thăm nhà ? ” - Cơ nói : “ cục ta cục tác đến thăm bác ” - Trẻ mời : “ Chào bác gà mái , mời bác vào nhà chơi ” Cô hướng dẫn trẻ chơi , trẻ thành thạo cô để trẻ tự chơi Qua việc làm thấy ngôn ngữ trẻ tăng lên rõ rệt,phát huy tính độc lập,sáng tạo trẻ,giúp trẻ lớp phát triển đồng cảm thụ câu chuyện sâu sắc *Biện pháp Tổ chức hướng dẫn trẻ lúc nơi : Ngồi việc dạy tiết học tơi tổ chức cho trẻ học lúc nơi như: Thơng qua hoạt động góc,hoạt động ngồi trời thông qua môn học khác * Thông qua hoạt động góc: Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình thân yêu bé - Góc thao tác vai: Tổ chức cho trẻ chơi bán hàng: Để trẻ trao đổi người mua hàng người bán hàng - Góc thư viện :Cho trẻ xem tranh truyện * Thông qua hoạt động trời: Đây hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tự nhiên ,thoải mái nhất.Qua dạo chơi tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên,trẻ nhìn thấy,sờ thấy vật tượng thiên nhiên sống động khơi gợi làm giầu vốn từ cho trẻ,tạo điêù kiện cho trẻ vận dụng hiểu biết vào sống rèn luyện sức khoẻ cho trẻ *Thông qua môn học khác: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí,cùng với trí nhớ trẻ đà phát triển- đặc biệt làchú ý chưa chủ định chiếm ưu thế- trẻ dễ nhớ,chóng qn,thích học lại nhanh chán.Vì với phương pháp hình thức lồng ghép phù hợp với nội dung học tạo cho trẻ vui tươi học khác trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng *Biện pháp Phơí kết hợp với phụ huynh phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường.Vì việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Hàng tháng giáo viên tuyên truyền với phụ huynh qua bảng biểu nêu lên nội dung chủ đề.Qua phụ huynh thấy ngơn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ trẻ gia đình Tơi thường trao đổi với phụ huynh nên dành thời gian nhiều để tâm với trẻ để lắng nghe trẻ nói.Khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ Cha mẹ người thân cố gắng phát âm đúng,không nên bắt chước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa cho trẻ để trẻ nói Khuyến khích tun truyền với phụ huynh cung cấp vốn kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương tránh khơng cho trẻ nghe ngơn ngữ khơng xác 10 *Biện pháp Tạo điều kiện để trẻ nói nhiều Chú ý đến trẻ cá biệt, chậm phát triển Trong trình dạy trẻ tơi ln tạo điều kiền để trẻ nói nhiều , thể hiền hiểu biết tơi đặt câu hỏi gợi mở , đóng vai trò người hướng dẫn uốn nắn để trẻ tự nói lên suy nghĩ theo hướng Đặc biệt quan tâm ý đến trẻ cá biệt, chậm so với trẻ khác : cháu có tính nhút nhát ngại nói , ngại phát biểu tơi động viên khuyến khích để trẻ dần hoà nhập vào hoạt động với bạn , trẻ nói chậm tơi cho trẻ ngồi gần hướng dẫn để trẻ nói nhiều từ Ví dụ lớp tơi có cháu Thuỳ phát âm có cháu nói khơng thành lời lí nhí cổ họng tơi xếp cháu ngồi gần chỗ để hướng dẫn trẻ phát âm hay trả lời câu hỏi tơi Còn trẻ khác phát âm chuẩn sử dụng câu có kết cấu chủ vị để trẻ trả lời nhắc lại lời *Biện pháp Đưa hệ thống câu hỏi phù hợp qua tiết dạy nâng cao chất lượng dạy kể chuyện Nghiên cứu kĩ yêu cầu kể chuyện kể kiến thức, kĩ giáo dục đạo đức Từ đưa phương pháp, hệ thống câu hỏi, đồ dùng phục vụ dạy đạt hiệu cao Ví dụ : Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi kể chuyện “ Thỏ không lời” đạt kết cao tiến hành sau: I- Mục đích yêu cầu * Kiến thức : Trẻ nhớ tên truyện , tên nhân vật hành động chủ yếu nhân vật truyện Hiểu trình tự nội dung câu chuyện * Kĩ năng: phát triển ngôn ngữ cho trẻ : Nói rõ ràng, trả lời đầy đủ câu hỏi cô * Thái độ : Giáo dục trẻ biết lời bố mẹ, giáo; biết nói cảm ơn , xin lỗi lúc II- Chuẩn bị 11 * Chuẩn bị cho cô - Truyện “ Thỏ không lời chạy phần mềm power point \ - Nhạc lời hát “ Trời nắng trời mưa” * Chuẩn bị cho trẻ : chiếu ngồi III- Hướng dẫn Hoạt động HĐ1: Ơn định Hoạt động Hoạt động trẻ - Cô cho trẻ làm thỏ - Trẻ vận động theo tổ tắm nắng chức hát “Trời nắng trời mưa” Cho bươm bướm xuất gọi “ Thỏ vườn chơi ! Ở có cỏ này, có hoa ! Thích lắm! Thích lắm” + Các xem đến rủ thỏ Bạn bươm bướm đến rủ chơi ? thỏ chơi + Thỏ có chơi với bươm Có bướm không ? - Bạn Thỏ bạn bươm bướm Truyện “ Thỏ không xuất câu chuyện gì? lời” HĐ2 : Làm * Cơ kể chuyện quen thức kiến - Cô kể diễn cảm lần + trình chiếu Trẻ ý câu chuyện power point - Lần + trình chiếu + điệu minh hoạ - Cô giảng nội dung câu chuyên + Trẻ ý giáo dục trẻ : Thỏ khơng nghe lời mẹ dăn nên chạy chơi xa theo bươm bướm , kết thỏ bị lạc đường Thỏ ngồi khóc hu 12 hu sợ Cũng may lúc có bác gấu ngang qua nhìn thấy thỏ ngồi khóc bác đưa thỏ với mẹ Thỏ biết xin lỗi mẹ khơng nghe lời mẹ , cảm ơn bác gấu đưa nhà Các phải biết nghe lời bố mẹ người lớn tuổi Các nên bắt trước bạn thỏ biết xin lỗi làm sai biết cảm ơn người khác giúp đỡ Như ngoan Cơ cho trẻ đọc từ khó : bươm bướm HĐ3 : Đàm - Cô vừa kể chuyện ? + Truyện “Thỏ thoại khơng lời” - Trong câu chuyện có ai? + Thỏ con, thỏ mẹ, bươm bướm , bác gấu - Thỏ mẹ dặn thỏ ? + “Con nhà, chơi xa nhé” - Thỏ trả lời mẹ ? +“Vâng ! nhà không chơi xa đâu” - Ai đến rủ thỏ chơi ? +Ban Bươm bướm - Chúng làm Bươm +“Thỏ vườn bướm rủ thỏ chơi ! chơi đi! Ởđấy có cỏ này, có hoa này! Thích lắm! Thích lắm” - Khi chơi với Bươm bướm thỏ +Thỏ bị lạc đường ? 13 - Thỏ khóc ? +“Hu hu mẹ ơi! mẹ ơi!” - Ai đưa thỏ nhà ? +Bác gấu dắt thỏ - Về đến nhà thỏ nói với mẹ +Mẹ dặn nhà bác gấu ? lại chơi xa xin lỗi mẹ! Cháu cảm ơn bác gấu ” HĐ4 : kết * Cô cho trẻ nghe kể chuyện Trẻ ý thúc máy lần *Cơ cho trẻ chơi trò chơi “ Con thỏ” Trẻ chơi cô Cách chơi : Vừa đọc lời vừa vận động + tay chống hông 1tay - Con thỏ, thỏ theo nhịp + Đưa tay lên cao vẫy - Tai dài , mũi đỏ vẫy tay vào mũi - Con thỏ, thỏ + tay chống hông 1tay theo nhịp - Ăn cỏ ăn cỏ +2 tay - Chân thỏ, chân thỏ miệng vuốt ngang +Cúi người vỗ tay vào - Chạy nhanh , tung tăng đầu gối + tay đưa trước , - Thỏ ơi, thỏ nhảy bật trước + Nhảy nhanh ghế C-KẾT LUẬN 14 I KẾT QUẢ NGHIÊN CƯU: Bằng biện pháp áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe kể chuyện Thơng qua mà việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao: Trung Trẻ mạnh dạn giao tiếp với 20 ST % 18 90 Yếu bình ST % ST % 10 0 cô bạn Trẻ diễn đạt mong muốn 20 17 85 15 0 nhu cầu giao tiếp Trẻ thể cảm xúc 20 17 85 15 0 với bạn Hiểu số tính từ đơn 20 16 80 20 0 giản gần gũi với trẻ Trẻ diễn đạt từ câu rõ ràng 20 18 90 10 0 TT Nội dung Tổng Khá giỏi mạch lạc Kết khảo sát : Trong nghe kể chuyện, kể lại chuyện trả lời câu hỏi cô Vốn từ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết sử dụng loại câu phong phú đa dạng Như qua việc áp dụng biện pháp tích cực nêu ta thấy kết đạt trẻ cao hẳn so với việc thực hiên theo phương pháp cũ.Tỉ lệ trẻ đạt ,giỏi tăng,tỉ lệ trung bình giảm đặc biệt khơng trẻ yếu Đặc biệt bật lên có 30% số trẻ số trẻ đạt loại giỏi có khả ngơn nghữ tốt hiểu lời nói người,biết trả lời câu hỏi,biết kể lại câu chuyện nghe.Vốn từ phong phú dần hoàn 15 thiện theo độ tuổi trẻ niềm vui,niềm động viên lớn tôi,giúp thêm yêu nghề mến trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy dỗ cháu II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn giúp trẻ từ 24 tháng đến 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua kể chuyện rút số học kinh nghiệm sau: - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng cấc biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ - Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trò chơi, câu đố, thơ, hát, hò, vè - Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt - Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Thống phương pháp dạy giáo viên lớp.Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ III MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ • Đối với trường mầm non: - Nhà trường cần tham mưa tốt với địa phương phụ huynh để bổ sung thêm sở vật chất,trang thết bị phục vụ việc dạy học cho lớp - Duy trì tổ chức tiết thao giảng,các hội thi giáo viên giỏi môn,làm thêm đồ dùng đồ chơi bé khéo tay lớp - Tạo điều kiện cho giáo viên đ ược tham quan trường diển hình để học hỏi kinh nghiệm • Đối với phòng giáo dục : - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,các chuyên đề cho giáo viên tiếp thu.Tuyên truyền mô hình điển hình,những giáo viên tổ chức tốt tiết dạy kể chuyện 16 - Cung cấp thêm tài liệu nghiên cứu giảng dạy cho giáo viên tham khảo Trên kinh nghiệm nhỏ qua thực tế giảng dạy Trong trình thực đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu xót.Rất mong đóng gốp ý kiến hội đồng xét duyệt SKKN cấp bạn bè đồng nghiệp để SKKN tơi hồn thiện hơn, nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thị trấn,ngày 18 tháng năm 2011 Người thực hiện: Lê Thị Mai Tiểu ban khoa học trường mầm non Thị Trấn Hà Trung trí xếp SKKN Lờ Th Mai c xp loi : thị trấn ngày 24 tháng năm 2011 Trng tiu ban Phm Th Oanh 17 ... chúng Cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe câu chuyện đơn giản qua tranh Đặt câu hỏi cho trẻ giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh ngơn ngữ trẻ Chính nên tơi xin trình bày Một số biện pháp phát triển. .. lớn trẻ, trẻ từ đến tuổi gia đình thời kì cần cung cấp nhiều vốn từ giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Từ thực tế nên mạnh dạn đưa đề tài : Một sô biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36. .. TỔ CHỨC Với trẻ 24 đến 36 tháng tuổi thích nghe kể chuyện hứng thú với hoạt động Chính mà tơi muốn thông qua kể chuyện để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cụ thể biện pháp thực sau: *Biện pháp : Tạo