Ngày soạn: . Ngày dạy: . Tiết 1: mở đầu môn hoá học I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là môn học quan trọng và bổ ích. 2. Bớc đầu học sinh biết rằng hoá học quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, do đó cần thiết có kiến thức hoá học về các chất và ứng dụng của chúng trong cuộc sống. 3. Bớc đầu học sinh biết các em cần phải làm gì để có thể học tốt môn học, thêm yêu quê hơng đất nớc, con ngời Việt nam. II/ Chuẩn bị GV: 1. Dụng cụ GV, HS 2. Hoá chất : D 2 NaOH, D 2 CuSO 4 , D 2 HCl HS: 1. Vở ghi, vở bài tập 2. SGK, các nhóm chuẩn bị đinh sắt( nhỏ ) III/ Tiến trình tiết học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Vào bài: ở lớp 6,7 ta đã đợc học các môn Toán, Lý, Sinh tronh năm học lớp 8 và các năm học tiếp theo ta sẽ tìm hiểu môn học mới là môn Hoá học. Vậy Hoá học là gì? Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta? ta xét bài học đầu tiên của môn học là: Bài mở đầu môn hoá học. Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Hoá học là gì? 1, Thí nghiệm: a, Dụng cụ, hoá chất:(Sgk). b, Thí nghiệm 1 */Cách tiến hành : ( Sgk/5) */ Hiện tợng: - Dung dịch trong suốt màu xanh của dung dịch CuSO 4 và d 2 trong suốt không màu của NaOH biến đổi thành chất kết tủa Cu(OH) 2 có màu xanh. c. Thí nghiệm 2. */ Cách tiến hành. ( Sgk / 6) */ Hiện tợng: - Có bọt khí xuất hiện và thoát ra khỏi bề mặt chất lỏng. 2/ Quan sát: - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng cụ , hoá chất ở bộ dụng cụ của giáo viên. - Phát bộ dụng cụ cho các nhóm, yêu cầu HS kiểm tra các dụng cụ và hoá chất. - GV làm mẫu thí nghiệm và hớng dẫn HS làm thí nghiệm 1 ? Cho biết nhận xét của em về sự biến đổi của các chất trong ống nghiệm? - GV nhận xét bổ xung cho hoàn thiện. - GV tiếp tục hớng dẫn HS làm thí nghiệm 2 - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và báo cáo kết quả của hiện tợng xảy ra. - GV trình bày cho HS nghe. ? Qua 2 thí nghiệm trên nhóm nào rút ra kết luận? - HS theo dõi GV hớng dẫn. - HS nhận dụng cụ. - Quan sát chú ý theo dõi GV làm thí nghiệm mẫu. - Một vài nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm. - Nhóm khác bổ xung. - HS tự tóm tắt ghi vở các hiện tợng. - Các nhóm nghe hớng dẫn và làm thí nghiệm 2 và nhận xét hiện tợng xảy ra. - HS tự tóm tắt vào vở ghi. - HS báo cáo, các HS khác bổ xung thêm. (Sgk) 3/ Nhận xét: - Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng trong thực tế. II. Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta. 1, Trả lời câu hỏi. 2, Nhận xét. - Hoá học cung cấp vật dụng gia đình, thuốc chữa bệnh. - Hoá học cung cấp phân bón, dợc phẩm cho nông nghiệp. - Hoá học cung cấp nhiên liệu, nguyên liệu cho công nghiệp, thiết - GV gọi một HS đọc các câu hỏi trong Sgk a,b,c. ? Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời? - GV cho HS quan sát một số tranh ảnh, và các thông tin về vai trò của Hoá học trong cuộc sống. ? Em có nhận xét gì về vai trò của Hoá học trong cuộc sống? ? HS đọc thông tin trong Sgk / 5? ? Để học tốt môn Hoá học các em cần có những hoạt động nào? - Hs đọc. - HS suy nghĩ trả lời. - HS khác bổ xung, hoàn thiện. - HS quan sát tranh ảnh. - HS nghiên cứu trả lời. - Hs khác bổ xung thêm. - HS đọc thông tin Sgk. - HS nghiên cứu trả lời. bị thông tin liên lạc. III.Các em cần phải làm gì để học tốt môn Hoá học. 1, Khi học tập môn Hoá học các em cần chú ý các hoạt động sau: a, Thu thập tìm kiếm kiến thức. b, Xử lý thông tin. c, Vận dụng. d, Ghi nhớ. 2, Phơng pháp học tập nh thế nào là tốt: - GV phân tích khắc sâu thêm kiến thức. ? Thế nào để học tốt môn Hoá học? ? Để học tốt môn Hoá học mỗi HS cần phải làm gì? - Hs trả lời. - Hs trả lời. 4. Củng cố. ? HS đọc phần kết luận in trên nền xanh ở Sgk / 6. ( Đó chính là phần kiến thức trọng tâm của bài học.) 5. Dặn dò. Học bài cũ và chuẩn bị bài sau. Hỗn hợp là nhiều chất trộn lẫn vào nhau Ví dụ: +Nớc khoáng +Nớc biển, - GV kiểm tra sự chuẩn bị vật mẫu của các nhóm HS. - GV yêu cầu HS quan sát chai nớc khoáng và ống nớc - HS quan sát nớc khoáng và nớc cất nêu đợc chúng giống nhau: là chất lỏng trong suốt không màu nớc sông (?)Vì sao nớc biển đ- ợc coi là một hỗn hợp? 2. Chất tinh khiết: - Chất tinh khiết là chất không có lẫn các chất khác. - Chỉ có chất tinh khiết mới có những tính chất không đổi 3.Tách chất ra khỏi hỗn hợp: a. Thí nghiệm: SGK - Đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối. cất trả lời câu hỏi. + Nêu tính chất giống nhau và tác dụng của nớc khoáng, nớc cất. + HS đọc kỹ nhãn ở chai nớc khoáng trả lời câu hỏi: Vì sao nớc khoáng không đợc dùng để tiêm? + GV nêu vấn đề: nớc khoáng là một hỗn hợp - Vậy hỗn hợp là gì? - GV treo tranh vẽ H4.1(a) mô tả quá trình chng cất nớc cho HS nhớ lại và liên hệ những giọt nớc đựng trên nắp ấm đun nớc -> Nớc cất là nớc tinh khiết *Hỏi: Thế nào là chất tinh khiết? - GV làn thế nào cho nhiệt độ sôi của nớc cất, nhiệt độ n/c, KLR. * Hỏi: Nhận xét kết quả thí nghiệm? - GV: Với nớc TN kết quả này đều sai khác. * Hỏi: Vậy theo em chất nh thế nào mới có những tính chất nhất định? - GV tiến hànhTN + Hoà tan muối ăn vào nớc. +Đun hỗn hợp nớc dới ngọn lửa đèn cồn. *Hỏi: + Nhận xét hiện tợng? đều uống đợc. Tác dụng khác: nớc cất còn đợc dùng để tiêm * HS: Vì nớc khoáng ngoài nớc còn có một số chất tan khác( Na; K; Fe;I .) * HS quan sát tranh vẽ liên hệ với những giọt n- ớc cất đọng trên nắp ấm- > Kết luận: Nớc cất không có chất lẫn nào khác -> Nớc cất là chất tinh khiết. * HS ghi nhận kết quả Nhiệt độ n/c của nớc cất 0 0 c, nhiệt độ sôi:100 0 c; d =1g/m 3 - Từ sự hớng dẫn của GV -> KL: chỉ có chất tinh khiết mới có tính chất nhất định, còn hỗn hợp thì không - HS quan sát hiện tợng - HS nhận xét: Hoà muối ăn vào nớc -> Hỗn hợp nớc vào muối. Đun hỗn hợp muối ăn và nớc thu đợc muối - Dùng nam châm tách sắt ra khỏi hỗn hợp sắt và lu huỳnh. b. Kết luận: Dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lý có thể tách một chất ra khỏi hỗn hợp + Vì sao khi đun hỗn hợp nớc muối ta thu đợc muối( nớc hay bay hơi ở nhiệt độ 100 0 c, muối ăn không bay hơi vì nhiệt độ sôi cao = 1450 0 c) - GV làm thêm thí nghiệm: trộn bột sắt với bột S. Dùng nam trâm để tách Fe ra khỏi S *Hỏi: Dựa vào đâu ta có thể tách chất ra khỏi hỗn hợp. ăn vì nớc bay hơi hết. - HS quan sát nhận xét -> Kết luận 4. Củng cố: GV treo bảng phụ nội dung bài tập: Cho biết lu huỳnh có những tính chất nhất định: Thể rắn, màu vàng tơi, giòn, không mùi, không tan trong nớc, lu huỳnh cháy đợc tạo ra khói màu trắng. Vậy S có phải là chất tinh khiết hay không? Có hỗn hợp: Nớc, bột gạo, đờng. Biết bột gạo không tan làm thế nào để tách bột gạo ra khỏi hỗn hợp trên. 5. Dặn dò: BT: 7, 8 Tr/11 (SGK). BT: 2.6; 2.7; 2.8; (SBT- Tr/4) * Mỗi nhóm chuẩn bị 50g muối ăn và một cốc nớc, cồn, diêm, cát Ngày soạn . Ngày dạy . Tiết 4: bài thực hành 1 Tính chất nóng chảy của chất. tách chất từ hỗn hợp I. Mục tiêu: 1. HS làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm. 2. HS nắm đợc một số quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm. 3.Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của một số chất. Qua đó thấy đợc sự khách nhau về nhiệt độ nóng chảy của một số chất. 4. Biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp. II. Chuẩn bị của GV: - Dụng cụ thí nghiệm: ống nghiệm, Kẹp ống nghiệm, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn, giấy lọc. - Hoá chất: lu huỳnh; parapin; muối ăn. III. Chuẩn bị của học sinh: Muối ăn, nớc sạch. IV. Tiến trình 1. ổn định tổ chức: GV chi nhóm thực hành, cử nhóm trởng. 2. Kiểm tra: HS chữa bài tập 2-8 (SBT); Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm. 3. Bài mới: V. Tiến hành thí nghiệm. 1. Một số quy tắc an toàn: SGK - Tr/154 2. Cách sử dụng hoá chất: SGK - Tr/ 154 3. Một số dụng cụ thí nghiệm. * GV lần lợt giới thiệu dụng cụ thí nghiệm nêu tác dụng của từng dụng cụ và cách sử dụng. 4. Thí nghiệm 1: Theo dõi sự nóng chảy của các chất parafin và lu huỳnh: - GV phát dụng cụ hoá chất cho các nhóm. - GV hớng dẫn HS và làm các thao tác của thí nghiệm 1. + Lấy một ít lu huỳnh, một ít parafin ( bằng hạt lạc) cho vào từng ống nghiệm. Cho cả 2 ống nghiệm vào 1 cốc thuỷ tinh đựng n- ớc( chiều cao của nớc trong cốc khoảng 2 cm). Cắm nhiệt kế vào cốc, để nhiệt kế đứng quay mặt số ra cho dễ đọc. + Để cốc lên giá thí nghiệm, dùng đèn cồn đun nóng cốc. - GV hớng dẫn HS quan sát sự nóng chảy của parafin. Ghi lại nhiệt độ của nhiệt kế khi parafin bắt đầu nóng chảy, khi nớc sôi, sau khi nớc sôi lu huỳnh có nóng chảy không? - Khi nớc sôi, lu huỳnh cha nóng chảy hớng dẫn HS dùng kẹp gỗ cặp ống nghiệm và tiếp tục đun trên ngọn lửa đèn cồn đến khi lu huỳnh nóng chảy. Cho nhiệt kế vào lu huỳnh nóng chảy nghi lại nhiệt độ của nhiệt kế xác định nhiệt độ nóng chảy của lu huỳnh. - Mỗi nhóm cử 1 bạn làm, các HS khác quan sát, một th ký ghi chép lại cac hiện tợng xảy ra. - GV theo dõi uốn nắt các thao tác của HS, giúp đỡ các nhóm tiến hành chậm hoặc kỹ năng yếu. 5. Thí nghiệm 2: Tác riêng chất từ hỗn hợp muối ăn và cát - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo các bớc: + Cho ống nghiệm chừng 3g hỗn hợp muôí ăn và cát rồi rót tiếp khoảng 5ml nớc sạch. + Lắc nhẹ ống nghiệm cho muối tan trong nớc( chú ý dùng ngón tay trỏ phải đập nhẹ vào ống nghiệm) + Lắy 1 ống nghiệm khác đặt trên giá ống nghiệm đơn giản hoặc cặp ống nghiệm bằng kẹp ngỗ. Đặt phễu lên mặt ống nghiệm. + Hớng dẫn HS gấp giấy lọc: Gấp đôi rồi gấp 4 tờ giấy lọc tách giấy lọc thành hình nón, đặt giấy lọc đã đợc gấp vào phễu, làm ẩm giấy lọc và ấn sát vào thành phễu cho thật khít. Giót từ từ dung dịch muối vào phễu theo đũa thuỷ tinh. + Hớng dẫn HS quan sát hiện tợng. - Chất lỏng chảy qua phễu vào ống nghiệm, so sánh với dung dịch nớc trớc khi lọc. Cát đợc giữ lại trên mặt giấy lọc. - Đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. * Cách làm: Dùng kẹp gỗ cặp 1/3 ống nghiệm từ miệng xuống. Để ống nghiệm hơi nghiêng. Hơ dọc ống nghiệm cho nóng đều sau khi đó đun ở đáy ống. Vừa đun vừu lắc để tránh chất lỏng sôi đột ngột và phụt mạnh ra ngoài. Hớng miệng ống nghiệm về phía không có ngời. - Khi nớc trong ống nghiệm bay hơi hết hớng dẫn HS quan sát chất rắn thu đợc ở đáy ống nghiệm, so sánh với muối ăn lúc đầu. So sánh chất giữ lại trên giấy lọc. 4. Công việc cuối buổi thực hành. + GV hớng dấn các nhóm làm tờng trình sau tiết thực hành Số TT thí nghiệm MĐ thí nghiệm Hiện tợng quan sát Kết quả thí nghiệm + HS thu rửa dụng cụ, vệ sinh phòng học Ngày soạn . Ngày dạy Tiết 5: nguyên tử I. Mục tiêu: * Kiến thức : Biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và tạo ra chất. Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dơng và vỏ tạo bởi các electron mang điện tích âm. Electron(e) có điện tích âm nhỏ nhất ghi bằng dấu (-) - Biết đợc hạt nhân nguyên tử tạo bởi Proton(p) có điện tích ghi bằng dấu( +) còn Notron không mang điện. Những nguyên tử cùng loại có cùng số P trong hạt nhân. - Biết số P = số e trong một nguyên tử. Electron luôn chuyển động và xắp xếp thành lớp. Nhờ e mà nguyên tử có khả năng liên kết. * Kỹ năng: Rèn tính quan sát và kỹ năng cho HS. * Thái độ: Cơ sở hình thành thế giới quan khoa học và tạo cho HS hứng thú học bộ môn. II. Chuẩn bị: Sơ đồ nguyên tử Neon, Hiđro, Oxi, Natri. III. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra: a. Cho VD về vật thể tự nhiên và cho biết vật thể tự nhiên đó gồm những chất nào? b. Cho VD về vật thể nhân tạo và vật thể đó đợc tạo ra từ vật liệu nào. 3. Bài mới: Qua các VD vừa nêu các em đã biết có cách chất mới có vật thể. Còn các chất đợc tạo ra từ đâu? Để tìm hiểu vấn đề này, hôm nay chúng ta học bài Nguyên tử. Nội dung HĐ của giáo viên HĐ của học sinh [...]... - Cả lớp làm vào PHT - GV yêu cầu HS đổi bài chéo cho nhau- GV đa đáp án N= 14 ->NTK của X= 14.2 = 28 Vậy nguyên tố có NTK = 28 chính là Silic KHHH: Si - GV yêu cầu HS chấm chéo bài cho nhau 5 Dặn dò: BTVN: 7 ,8 ( Tr/ 20- SGK) 5.5; 5.6; 5.7 ( Tr/ 6+7- SBT) GV hớng dẫn bài tập 7: Gọi 1 HS đọc đề - KL 1 ngtử C = 1,9926 10-23 g - KL 1 ngtử C = 12 đvC -> 1 đv C tơng ứng Ngày soạn Ngày giảng tiết 8: ... rất nhiều -HS đọc SGK- Định nghĩa -> HS nhóm thảo luận phát biểu - HS xem bảng và trả lời + Nguyên tử có số P là 8; của 1 NTHH học Nguyên tố hoá học là gì? - GV sử dụng bảng 1 Tr / 43 + Hãy đọc tên những 2 Ký hiệu hoá học - KHHH biểu diến nguyên tử có số Proton là nguyên tố và biểu diễn 1 8; 13; 20 nguyên tử của nguyên tố + Hãy nêu số Proton có - Cách ghi: + Lấy chữ cái đầu viết trong hạt nhân của kiểu... hàm lợng can xi cao, thực ra phải nói trong thành phần sữa có NTHH can xi Bài này giúp các em một số hiểu biết về nguyên tố hoá học Nội dung I.Nguyên tố hoá học là gì? 1 Định nghĩa: Nguyên tố hoá học là tập hợp những nguyên tử cùng loại có cùng số Proton trong hạt nhân HĐ của giáo viên HĐ1 - GV yêu cầu 2 HS của 2 nhóm đọc SGK phần 1(I) trang 17 - GV cho HS xem 1 g nớc cất Đặt câu hỏi ( nội dung PHT 1)... HS lên bảng giải - HS cả lớp giải vào bảng con - GV kiểm tra kết quả - GV kiểm travà uốn nắn những HS làm BT của cả lớp còn sai HĐ 4 - Hớng dẫn về nhà học bài phần 1,2 làm các BT còn lại Đọc trớc bài CTHH b NTK của O= 16 NTK của X là A Ta có: 2 A + 16 = 62 62-16 A= =23 2 Nguyên tố có NTK = 23 là Natri KH: Na IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn Ngày giảng tiết 12: công thức hoá học I Mục tiêu: 1 Kiến... quá nhỏ, không tiện dụng để cho các trị số khối lợng này là những số đơn giản rễ sử dụng trong khoa học dùng một cách riêng để biểu thị khối lợng của nguyên tử Đó là nội dung bài học hôn nay IV Nguyên tử khối: HĐ2 1 Một đơn vị Cacbon - GV: Yêu cầu HS đọc (đv C)bằng khối lợng của SGK tiếp từ dòng (tr/ 18) 1/12 nguyên tử C đến Ca= 40 đvC * Đặt câu hỏi: + Đơn vị C có khối lợng bằng bao nhiêu khối lợng... sánh xem nguyên tử Mg nhẹ hơn bao nhiêu lần so với nguyên tử đồng? - GV: Kiểm tra kết quả của HS- Kết luận? - GV: Khối lợng tính bằng đvC chỉ là khối lợng tơng đối giữa các nguyên tử -> ngời ta gọi khối lợng này là nguyên tử khối - HS đọc SGK tr/ 18 ngời ta quy ớc đơn vị C - HS thảo luận trong nhóm và phát biểu.( KL của 1 nguyên tử C là 12 đv C; 1 nguyên tử Ca= 40 đv C) - HS nhóm trao đổi tính toán... tố một cách ngắn gọn mà ai cũng hiểu? GV: Yêu cầu HS đọc câu đầu tiên trong phần 2/ 1 Tr/17 SGK * Hỏi: Nhận xét gì vè cách viết ký hiệu hoá học của nguyên tố P có số là 8; 6; 15 GV cho HS vận dụng làm BT 2 Tr/20 GV: Nguyên tố HH Canxi và Cac bon có 2 Ký hiệu hoá học HĐ2 - KHHH biểu diến GV: làm thế nào để trao 13; 20 là Oxi, nhôm, canxi + Số P có trong hạt nhân của nguyên tử Magiê, P, Brom là 12; 15;... tạo nên từ 2 nguyên tử hoá học trở nên - Phân biệt đợc đơn chất kim loại ( có tính chất dẫn điện, dẫn nhiệt và phi kim - Biết đợc trong một mẫu chất( Nói chung cả đơn chất và hợp chất) các nguyên tử không tách rời nhau mà đều có liên kết với nhau hoặc sắp xếp liền kề nhau * Kỹ năng: Biết sử dụng thông tin, t liệu để phân tích, tổng hợp giải thích vấn đề -> sử dụng ngôn ngữ hoá học cho chính xác: Đơn chất,... và phòng học Ngày soạn Ngày giảng Tiết 11: Bài luyện tập1 I Mục tiêu: - Hệ thống hoá kiến thức về các khái niệm cơ bản: Chất, đơn chất, hợp chất, nguyên tử, NTHH, phân tử - Rèn kỹ năng phân biệt chất và vật thể, tách chát ra khỏi HH từ sơ đồ ng tử nêu đợc thành phần cấu tạo II Chuẩn bị: Hình vẽ sơ đồ về mối quan hệ giữa các khái niệm hoá học Tr/ (29 SGK) III Tổ chức hoạt động dạy và học Nội dung... vè cách viết ký hiệu hoá học của nguyên tố P có số là 8; 6; 15 GV cho HS vận dụng làm BT 2 Tr/20 GV: Nguyên tố HH Canxi và Cac bon có cùng chữ đầu làm cách nào phân biệt 2 nguyên tố HH này? ( Cacbon dùng 1 chữ cái C, còn Canxi dùng 2 chữ cái Ca) + Hãy đọc số nguyên tử khi nhìn vào các KHHH trên? +Làm thế nào để biểu diễn 3 NT Cachbon; 5 nguyên tử Sắt + Nêu ỹ nghĩa ký hiệu hoá học? - GV hớng dẫn ghi số . tiết học 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Vào bài: ở lớp 6,7 ta đã đợc học các môn Toán, Lý, Sinh tronh năm học lớp 8 và các năm học. đầu môn hoá học I/ Mục tiêu. 1. Học sinh biết hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là môn học quan trọng