Rèn luyện kĩ năng cho học sinh khi giải bài toán hệ thấu kính đồng trục

24 106 0
Rèn luyện kĩ năng cho học sinh khi giải bài toán hệ thấu kính đồng trục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH KHI GIẢI BÀI TOÁN HỆ THẤU KÍNH ĐỒNG TRỤC Người thực hiện: Hà Sỹ Phương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Vật Lý THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG 1.Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1.Phương pháp giải tốn hệ thấu kính 2.1.2 Các kiến thức có liên quan 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu đề tài 3.Kết luận kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TRANG 3 4 5 8 19 23 24 25 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Quang hình học nghiên cứu đường ánh sáng qua môi trường suốt đồng nhất, đường thẳng gọi tia sáng Vẽ đường tia sáng qua dụng cụ quang học ta đường thẳng đường gãy, hợp với mơ hình dụng cụ quang học tạo hình có dạng hình học, có mơ hình vật ảnh mà ta cần xác định vị trí, độ lớn tính chất chúng Trong thực tế hệ quang học đồng trục ứng dụng nhiều linh kiện thiết bị quang học Ví dụ: Kính thiên văn, máy ảnh, kính hiển vi, … Khi dạy Vật lý lớp 11 phần thấu kính, phân phối chương trình cho tiết tập lăng kính thấu kính mỏng học sinh giải tập lăng kính thấu kính Với tập hệ thấu kính, học sinh thường lúng túng chưa tìm phương pháp giải tổng qt em tự giải gần 40 toán dạng sách tập? Mặt khác, học đến chương "Mắt dụng cụ quang" mắt, kính lúp, kính hiển vi, kính thiên văn có cấu tạo phức tạp gồm nhiều phận: nhiều thấu kính(gương) ghép với tạo thành hệ quang học Để giải toán này, mấu chốt vấn đề giải toán quang hệ mà chủ yếu hệ thấu kính Xuất phát từ nhận thức suy nghĩ đó, mong muốn góp phần làm phong phú tài liệu môn học để học sinh người quan tâm xem tài liệu tham khảo, lí để tơi chọn đề tài “Rèn luyện kĩ cho học sinh giải tốn hệ thấu kính đồng trục” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng hệ thống lý thuyết tập minh họa hệ thấu kính đồng trục đồng thời làm phong phú thêm tư liệu học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu Hệ thống tập lí thuyết hệ thấu kính đồng trục gồm thấu kính ghép song song với 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu phân tích tài liệu giáo khoa, lý thuyết có liên quan Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp tổng hợp thu thập tài liệu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Phương pháp giải tốn hệ thấu kính Giải tốn hệ thấu kính đồng trục bao gồm hai bước: - Bước 1: Lập sơ đồ tạo ảnh + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách đoạn l: Giả sử vật thật AB đặt trục hệ thấu kính đồng trục L L2 trước L1,cho ảnh A’1B’1, ảnh coi vật L2 Nếu A’1B’1 Ở trước L2 vật thật Ở sau L2 vật ảo (khơng xét) Thấu kính L2 cho ảnh A’2B’2 vật A’1B’1 Vậy A’2B’2 ảnh cuối qua hệ Vậy A’2B’2 ảnh sau AB qua hệ thấu kính L1 l B'2 L2 B L1 Tóm tắt theo sơ đồ: AB A d1 A’1O1B’1 d’1 d2 L2 A’2B’2 A/1 O2 B'1 d’2 A/2 l + Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: Với hệ có cách: Lập sơ đồ hệ thấu kính đồng trục ghép cách khoảng cách L đến L2 l = Hoặc dùng thấu kính tương đương tiện lợi Giả sử vật thật AB trục hệ thấu kính đồng trục L L2 ghép sát tương tự mục (a) ta có sơ đồ tạo ảnh L1 AB d1 L2 d’1 A’1B’1 d2 A’d’2B’ 2 Khi áp dụng công thức thấu kính để giải cần nhớ l khoảng cách thấu kính ln 0: d’1 + d2 = => d2 = -d’1 Ta có: 1   d1 d'1 f1 Và Mà ta có d2 = -d1/ => 1   d d'2 f 1   d1 d'1 f1 Suy ra: 1 1    d'1 d'2 f1 f1 1   d1 d'2 f + Nhận thấy thấu kính f1, f2 ghép sát tương ứng với hệ thấu kính có tiêu cự f: 1   hay D1 + D2 = D f1 f f Lúc ta có sơ đồ tạo ảnh L AB d1 d’2 A/2B2/ - Bước 2: Thực tính tốn Nội dung khảo sát hệ thấu kính đa dạng, nhìn chung thường gặp u cầu chính: (1) Xác định đặc điểm ảnh sau (2) Xác định đặc điểm cấu tạo hệ (3) Tìm điều kiện để hệ cho ảnh ảo, ảnh thật, ảnh, ảnh Để giải đáp yêu cầu này, học sinh cần lưu ý đến kết sau: Ảnh A’1B’1 qua L1 xác định d’1 Khi A’1B’1 đóng vai trò vật với L2 đặc điểm xác định d2, trường hợp, ta ln có d’1 + d2 = l hay d2 = l – d’1 (l: k/c thấu kính) Số phóng đại ảnh sau xác định bởi: K A’2 B’2 A’2 B’2 A’1 B’1 d’ d’   k k1  d d1 AB A’1 B’1 AB Khi học sinh hiểu nắm bước giải trước u cầu tốn việc phân tích tốn hệ thấu kính xong, khâu tính tốn vấn đề phức tạp "hóa giải", phương pháp vận dụng để giải tập mắt đeo kính sát khơng sát mắt (đó hệ thấu kính ghép sát ghép cách quãng), tập kính lúp (đó hệ thấu kính ghép cách qng), tập kính hiển vi, kính thiên văn (hệ thấu kính) + Hệ vơ tiêu: ảnh cuối A’2B’2 có độ lớn không đổi ta di chuyển vật lại gần thấu kính:l = f1 + f2 (chú ý: f1, f2 có giá trị đại số :dương với thấu kính hội tụ, âm với thấu kính phân kỳ) 2.1.2 Các kiến thức liên quan 1 - Công thức thấu kính: d  d '  f - Xác định số phóng đại ảnh: K  d' d d' d ' Khệ = K1.K2 = d1 d2 - Độ tụ hệ thấu kính mỏng đồng trục ghép sát: 1 D = D1+D2 hay f  f  f Đặc điểm ảnh vật AB tạo hệ thấu kính ghép đặc điểm ảnh vật AB tạo thấu kính tương đương - Nguyên lý thuận nghịch truyền ánh sáng Nếu ánh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường (nếu ánh sáng từ mơi trường (1) sang mơi trường (2) theo A (1) đường AIA’ truyền theo chiều A’IA từ môi trường (2) sang môi trường (1) I (2) A’ 2.2 Thực trạng vấn đề Giải tốn hệ thấu kính đồng trục phần tập mà học sinh thường gặp khó khăn, cần tư vận dụng kiến thức toán học nhiều Với học sinh khá, giỏi bớt khó khăn, song với phận học sinh có hạn chế tư kỹ tính tốn em khơng làm dạng tốn tổng hợp Vậy u cầu đặt với giáo viên phải "hóa giải" dạng tốn này, giúp em có phương pháp giải chung , hiệu quả, đặt móng cho việc tiếp thu kiến thức chương sau 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Ví dụ 1:Vật sáng AB cách ảnh 200cm, khoảng vật ảnh, ta đặt thấu kính hội tụ L coi song song với vật AB Di chuyển L dọc theo trục chính, ta thấy có hai vị trí L để ảnh rõ Hai vị trí cách 40cm a Tìm tiêu cự L b Tính số phóng đại ảnh A’B’ ứng với hai vị trí L c Với thấu kính trên, phải đặt ảnh cách vật có vị trí L cho ảnh rõ màn? Hướng dẫn giải l d1 H-1 L d'1 E B A'' A' O d2 a B'' d'2 B' Ví dụ 1ở trang lấy tài liệu tham khảo số [2] a).Nhận xét công thức 1   ta thấy hoán đổi d thành d d' f cơng thức trở thành 1   nghĩa khơng có thay đổi (so với dạng viết d' d f d’ d’ thành d trên) Như vậy, với vị trí thứ L, vật cách L d 1, ảnh cách L d’1 với vị trí thứ L, vật cách L d2 = d’1 ảnh cách L d’2 = d1 (H-1) Vậy ta có hệ phương trình sau: d1 + d’1 = a d’1 – d1 = l Suy : d’1 = al al , d1 = 2 1 2 4a a2  l     Vậy = ;f= (1) =>f = 48cm f d1 d'1 a  l a  l a  l 4a b) Số phóng đại: - Khi L vị trí thứ nhất: k1   d '1 al a l  120cm , d1   80cm => k1 = với d /1  d1 2 d1 d /2 - Khi L vị trí thứ hai: k   = /   d1 d2 c) Từ công thức (1) ta suy : l2=a2-4af =a(a-4f) Vì l2≥0, suy a≥ 4f Vậy làm thí nghiệm để thu ảnh rõ nét di chuyển thấu kính tốn cho khoảng cách a vật phải thoả mãn a≥4f Để có vị trí L cho ảnh rõ nét : a=4f l=0, tức hai vị trí L trùng nhau: a=4f = 192cm Ví dụ 2:Thấu kính hội tụ L1 có tiêu cự 60cm Thấu kính phân kỳ L2 có tiêu cự 40cm Hai thấu kính ghép đồng trục a Một vật thẳng AB đặt vng góc với quang trục hệ, cách L 40cm Chùm sáng từ vật qua L1 qua L2 Hai thấu kính cách 40cm Tìm vị trí số phóng đại ảnh b Bây đặt L2 cách L1 khoảng a Hỏi a độ lớn ảnh cuối khơng thay đổi ta di chuyển vật lại gần hệ thấu kính? Hướng dẫn giải a) Sơ đồ tạo ảnh: AB  1 ( L2 ) ��� A1B1 d �� � � ' A2 B2 ' L d1 d1 d2 ' Khoảng cách từ AB tới L1: d1  d1 f1 d1  f1 / với d1  40cm, f1  60cm => d1  120cm A1B1 cách L2 là: d  a  d1  40  120  160cm; ' ' A1B1 vật L2 cho ảnh A2B2 cách L2 là: d  d2 f2 với f  40cm d2  f2 d  32cm : ảnh A2B2 ảnh ảo A2 B2 d1' d 2'  k1k2   0, Số phóng đại: k  d1 d AB Vậy ảnh A2B2 chiều với AB độ lớn A2B2 = 0,6AB b)Tìm a để ảnh cuối có độ lớn khơng đổi di chuyển vật: d1 biến số, a thông số phải xác định Ta có: d1'  d1 f1 d1 f1 ' Suy ra: d a  d a  d1  f1 d1  f ' d  d2 f2 d2  f2 Số phóng đại: d1' d 2' f1 f2 k   d1 d d  f1 d  f AB A2 B2 10 k f1 d1  f f2 f1 f  d1 f a  d  f   d1 f  f  d1  f1  a  f2 d1  f1 k f1 f  a  f1  f  d1  f1   a  f  Muốn độ lớn ảnh A2B2 không đổi ta di chuyển vật lại gần thấu kính, số phóng đại k phải độc lập với d 1.Muốn vậy, ta phải có: a  f  f 0 => a  f  f 20cm (hệ vô tiêu) Ví dụ 3:Đặt vật sáng AB vng góc với trục thấu kính hội tụ L có tiêu cự f1 = 32cm cách thấu kính 40cm Sau L1, ta đặt thấu kính L2 có tiêu cự f2 = -15cm, đồng trục với L1 cách L1 đoạn a a Cho a = 190cm Xác định ảnh AB cho hệ thấu kính b Khoảng cách a khoảng ảnh AB cho hệ ảnh thật? c Tìm a để độ lớn ảnh cuối AB không phụ thuộc khoảng cách từ vật AB tới hệ Hướng dẫn giải L  (L ) 2  ' A2 B2 a) Sơ đồ tạo ảnh: AB d1    d1' A1 B1 d2   d2 Ta có d1  40cm, f1  32cm, a  190cm Suy ra: d1'  d1 f1  160cm ; d1  f1 d  a  d1'  190  160  30cm ' Ảnh cuối cách L2 là: d  d2 f2  10cm , ảnh ảo Số phóng đại: d2  f2 d1' d 2' k   d1 d b) Tìm a để ảnh hệ thật? Vị trí vật AB thấu kính L1 khơng đổi nên ta có d1 = 40 cm, 11 Ví dụ 2,ví dụ lấy tài liệu tham khảo số [5] d1’ = 160 cm ' Suy ra: d   a  160   15  d2 f2  d2  f a  145 Để ảnh A2B2 ảnh thật, ta phải có d 2'  - Bảng xét dấu: a 145cm Tử số Mẫu số d + - ' + + + 160cm 0 + - Vậy để A2B2 ảnh thật, phải đặt L2 cách L1 từ 145 cm tới 160 cm c) Xét số phóng đại: d1' d 2' k  d1 d AB A2 B2 ' d f1 fd  ; d a  d1' a  1 với d1 d1  f1 d1  f1 Suy k d 2' f2   ; d2 d2  f2 f2 d1 f a  f2 d1  f1 f1 f d1  a  f  f1   f1  a  f  Muốn độ lớn A2B2 ( k ) không phụ thuộc khoảng cách d từ vật tới L1, ta phải có: d1  a  f  f  0 Suy ra: a  f  f1 0 Vậy: a  f  f1  17cm 12 Ví dụ 4:Cho thấu kính │f│=40cm, có hai vật AB CD vng góc với trục hai bên thấu kính cách 90cm Qua thấu kính ta thấy ảnh AB CD nằm vị trí Xác định: a).Tính chất hai ảnh b) Loại thấu kính dùng c) Khoảng cách từ AB CD tới thấu kính d).Vẽ hình Hướng dẫn giải * Sơ đồ tạo ảnh: L B L AB D L A/B/ d 1a) Tính d 1/ ch ; CD C/D/ d2 A C d 2/ a a)Tính chất hai ảnh: + Trường hợp 1: hai ảnh thật hai ảnh khác phía với vật thấu kính=> chúng khác phía so với thấu kính, điều trái với giả thiết =>loại + Trường hợp 2: : hai ảnh ảo hai ảnh phía với vật thấu kính=> chúng khác phía so với thấu kính, điều trái với giả thiết =>loại Vì hai ảnh phải có ảnh ảo ảnh thật b) Loại thấu kính: Theo lập luận hai ảnh thật Vậy thấu kính dùng thấu kính hội tụ c) Tìm d1 d2: B + Ta có f=40cm; a=90cm, tức d1+d2=90cm A L D C Vì có ảnh thật ảnh ảo vị trí nên d1/=-d2/ d d 13 Ta có : �d f � d1 f   � �; thay f=40cm d1=90-d2 d1  f �d  f � d2   ta d22- 90 d2+1800=0 Nghiệm: 60 cm 30 cm � d1   30 cm 60 cm d).Vẽ hình: D/ B C/ D A C A/ L B/ Ví dụ 5: Cho hệ ba thấu kính (L1), (L2), (L3) trục chính, xếp hình vẽ Vật sáng AB vng góc với trục chính, trước (L1) tịnh tiến dọc theo trục Hai thấu kính (L1) (L3) giữ cố định hai vị trí O O3 cách 70 cm Thấu kính (L2) tịnh tiến khoảng O1O3 Các khoảng O1M = 45cm, O1N = 24cm a Đầu tiên vật AB nằm điểm M, thấu kính (L2) đặt vị trí cách (L1) khoảng O1O2 = 36cm, có ảnh cuối vật AB cho hệ sau (L3) cách (L3) khoảng 255cm Trong trường hợp bỏ (L 2) ảnh cuối khơng có thay đổi vị trí cũ Nếu khơng bỏ (L2) mà dịch chuyển từ vị trí cho sang Hình 2.7 phải 10cm, ảnh cuối vơ cực Tìm tiêu cự f1, f2,f3, thấu kính 14 b Tìm vị trí (L2) khoảng O1O3 mà đặt (L2) cố định vị trí ảnh cuối có độ lớn ln ln khơng thay đổi ta tịnh tiến vật AB trước (L1) c Bỏ (L3) đi, để (L2) sau (L1) cách (L1) khoảng 9cm Bây giả sử tiêu cự (L1) lựa chọn Hỏi cần phải chọn tiêu cự (L 1) để vật AB tịnh tiến khoảng MN ảnh cuối cho hệ (L 1) (L2) luôn ảnh thật Hướng dẫn giải a Theo đề ta có: - Sơ đồ tạo ảnh với hệ ba thấu kính: AB (L1) d1 � � d� � A1B1 (L2) d1 � � d� � A2B2 (L3) d 31 � � d� 31 � A1�� B1 - Sơ đồ tạo ảnh với hệ hai thấu kính: (L3) (L1) AB A1B1 d1 � � d� � d 32 � � d� 32 � A�� B2 � A�� B  A�� B 2 1  d  Vì: � ta suy ra: d32 = d31 � d� � � d  d �32 31 Vậy: d  l1  d1�  � d1�  l1  O1O  36cm d  l  d� � d  l  O 2O3  34cm Do ta có: d1d� 45.36 � f   � d  d� 45  36  20cm � 1 � d d� 34.255 � f3  3   30cm � � d  d 34  255 3 � Khi dịch (L2) theo đề ta có sơ đồ tạo ảnh (L2) (vị trí mới) (L3) sau: 15 (L2) A1B1 (L3) A2B2 d1 � � d� � � �� d 33  f � l1�  d�  f Vì d� 33 2 �d 33 � 33 �d� A�� B � 3 Do đó: f2  10  6  d d�   15cm d  d� 34  Hình 2.8 b Vị trí L2: - Khi tịnh tiến vật trước (L1) tia tới từ B song song từ trục khơng đổi Có thể coi tia điểm vật vô cực trục phát - Nếu ảnh sau có độ lớn khơng đổi, ta có tia ló khỏi (L 1) song song với trục cố định Có thể coi tia tạo điểm ảnh vô cực trục Hai tia tương ứng với qua hệ thấu kính 16 Hình 2.9 Ta có sơ đồ tạo ảnh: A (L1) d1 � � d� � A1 (L2) (L3) A2 d2 � � d� � d1 � �� d1�  f1 d� � �� d  f d3 � � d� � A� Suy ra: � d  x  d�  x  f1  x  20  x  O1O  � � d�   70  x   d  40  x � - Vậy tạo ảnh (L2) ta có: f2  d d�  x  20   40  x   15 � d  d� x  20  40  x � x  60x  500  - Giải ta có: x1 = 10; x2 =50 - Hai nghiệm ứng với hai trường hợp sau đường tia sáng: Ví dụ trang 13 lấy tài liệu tham khảo số [3] Ví dụ trang 15 lấy tài liệu tham khảo số [4] 17 Hình 2.10a Hình 2.10b c Tính tiêu cự f1: Ta có sơ đồ tạo ảnh: (L1) A�� B2 AB A1B1 (L1) d2 � d1 Lần lượt xét ảnh ta có: � � � d� f d� � d1 ; d1�  � 21 , Với A1B1: d1  f1 B2 : Với A�� 9d    d1  f1 df d  l  d1� 9 1  d1  f1 d  f1 d�  15 � d1  f1    9f1 � d 2f � f �d  �  1 d2  f2 d1  24  f1   24f1 B2 ảnh thật: Muốn ảnh A�� d� �0;  d1 � 24cm; 45cm   15  33f1  216  48  12  f1  33f1  216 d� � 0 21 12  f1 3� Với: 54f1  405 d� � 0 22 1080  69f1 �75 cm f1 15,7 cm Kết hợp hai trường hợp ta có: 7,5 cm �f1 �12 cm Với:  d11 = 24; d� 21 18 2.3 Hiệu đề tài Sau hướng dẫn phương pháp giải cho luyện tập bốn dạng điển trên, kiểm tra, so sánh kết áp dụng phương pháp cho học sinh hai lớp 11 năm học 2018-2019 với kết hai lớp học sinh năm học trước: Điểm 11A2,A3(90em) 10 4=4.5% 6=6,7% 46=51% 2017-2018 11A1,11A5(90em) 14=15,6% 32=35,5% 24=26,7% 2018-2019 so sánh tăng tăng giảm 11,1% 28,8% 24,3% 4,3,2 1và 24=26,7% 10=11,1% 18=20% 2=2,2% giảm 6,7% giảm 8,9% Như số học sinh biết vận dụng để giải toán tổng hợp để đạt trung bình trở lên tăng rõ rệt, số học sinh vận dụng tốt (đạt điểm giỏi) tăng đáng kể, số học sinh điểm giảm nhiều Hơn em có móng vững để học tiếp chương sau Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Với dạng tốn hệ thấu kính, ngồi u cầu nắm vững kiến thức vật lý liên quan tới cơng thức thấu kính, hệ thấu kính em phải có kiến thức tốn vững, tư lơ gíc Với học sinh giỏi việc tiếp cận dạng tốn khó khăn, song với đối tượng học sinh trung bình dạng tốn tổng hợp 19 "đáng sợ " Vì trước hướng dẫn phương pháp giải toán hệ thấu kính, giáo viên cần hệ thống lại kiến thức tốn có liên quan cột bên trái học, để học sinh chủ động vận dụng ghi nhớ Ta thấy phần kiến thức có chìa khoá riêng để mở Nếu suy nghĩ, đúc rút kinh nghiệm, trao đổi học tập lẫn giúp truyền thụ cho học sinh kiến thức cách khoa học vững chắc, giúp em thêm u thích mơn Rất mong đồng nghiệp trao đổi mong muốn nhận đóng góp đồng chí 3.2 Kiến nghị - Nhà trường, tổ chun mơn cần tạo điều kiện, khuyến kích có chế độ giáo viên việc tổ chức buổi thảo luận, để tạo niềm đam mê bầu khơng khí sơi q trình học tập giảng dạy 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, khơng chép nội dung người khác Hà Sỹ Phương 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách tập Vật lý 11 bản, NXB Giáo Dục, tái lần thứ năm 2011 [2] Sách tập Vật lý 11 nâng cao, NXB Giáo Dục, tái lần thứ năm 2011 [3] Rèn luyện kĩ giải toán Vật lý 11, tác giả Mai Chánh Trí [4] Giải tốn Vật Lý 11, Tác giả Bùi Quang Hân [5] Phương pháp khác lạ giải tốn Thấu kính, Hệ thấu kính,đường truyền tia sáng Tác giả Nguyễn Anh Thi [6] 555 tập Vật lý sơ cấp chọn lọc, Tác giả Trần Văn Dũng 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Sỹ Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Thọ xuân Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) SGD Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2009- 2010 SGD C 2010-2011 xiên Một số cách giải toán cực trị vật lý SGD B 2011-2012 THPT Kích thích hứng thú học tập học sinh đối SGD C 2012-2013 SGD C 2014- 2015 SGD C 2016-2017 SGD C 2017-2018 TT Tên đề tài SKKN Vận dụng phương pháp tọa độ để giải số tập Vật lý THPT Sử dụng phương pháp hình học tích có hướng hai véc tơ để giải toán vật ném với phần quang học dựa tượng quang học phổ biến Ứng dụng nguyên lý thứ nhiệt động lực học vào giải số toán phần vật lý phân tử nhiệt học Phát triển tư cho học sinh qua số dạng tập chương dòng điện khơng đổi vật lý 11 Tạo hứng thú học tập học sinh phần dao động sóng điện từ qua ảnh hưởng sóng 23 điện từ môi trường người 24 ... pháp giải tốn hệ thấu kính Giải tốn hệ thấu kính đồng trục bao gồm hai bước: - Bước 1: Lập sơ đồ tạo ảnh + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách đoạn l: Giả sử vật thật AB đặt trục hệ thấu kính đồng trục. .. tơi chọn đề tài Rèn luyện kĩ cho học sinh giải toán hệ thấu kính đồng trục 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng hệ thống lý thuyết tập minh họa hệ thấu kính đồng trục đồng thời làm phong... kính hiển vi, … Khi dạy Vật lý lớp 11 phần thấu kính, phân phối chương trình cho tiết tập lăng kính thấu kính mỏng học sinh giải tập lăng kính thấu kính Với tập hệ thấu kính, học sinh thường lúng

Ngày đăng: 31/10/2019, 14:30

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Người thực hiện: Hà Sỹ Phương

  • 1.2. Mục đích nghiên cứu

  • 1.3. Đối tượng nghiên cứu

  • 1.4. Phương pháp nghiên cứu

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan