MỤC LỤC Stt 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.2.1 2.3.2.2 2.3.2.3 2.3.2.4 2.3.2.5 2.3.2.6 2.3.2.7 2.3.2.8 2.4 3.1 3.2 Nội dung Trang Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng nghiên cứu Cơ sở vật chất, Thiết bị dạy học trƣờng THPT Hậu Lộc 4… Về phía giáo viên Về phía học sinh Giải pháp Các giải pháp thực Một số biện pháp thực nâng cao hiệu quản lý, xếp đồ dùng thiết bị dạy học trƣờng THPT Hậu Lộc 4………… Lập Sổ thiết bị giáo dục……………………………………… Phân loại xếp đồ dùng dạy học………………………… Lên kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học theo phân phối chƣơng 10 trình Lên kế hoạch “ Phiếu báo sử dụng thiết bị” theo tuần…… 11 Làm công tác cho mƣợn “ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy 12 học” Khắc phục thiết bị dạy học hƣ hỏng 13 Công tác kiểm kê, đánh giá thiết bị qua năm học 13 Trách nhiệm giáo viên, cán thiết bị học sinh 14 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Những kiến nghị đề xuất 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, song song với việc đổi chƣơng trình SGK, trƣờng phổ thơng đƣợc trang bị đồng thiết bị dạy học thiết bị thí nghiệm theo danh mục tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo, chủ yếu để phục vụ cho giảng dạy Với quan điểm mục tiêu là: “Học đôi với thực hành”, sâu vào phần thực hành với nhiều thí nghiệm Vì việc sử dụng phƣơng pháp dạy học truyền thống dạy chay, dạy phòng học thơng thƣờng khơng hiệu cao mà phải sử dụng đến thiết bị dạy học Các thiết bị dạy học công cụ hữu hiệu giúp HS trực quan, dễ nắm bắt nội dung kiến thức, hiểu kiến thức cách có sở thực tế, khắc phục khó khăn suy diễn trừu tƣợng Sử dụng thiết bị dạy học tiết học lí thuyết làm thực hành giúp HS rèn luyện kĩ thao tác với thiết bị dạy học, biện pháp quan trọng để thu thập thông tin từ thực tế Thông qua thiết bị dạy học, thí nghiệm thực hành để xây dựng nội dung kiến thức (khái niệm, định luật, quy tắc ) vật, tƣợng mà khơng có lời lẽ mơ tả đầy đủ đƣợc Các thiết bị dạy học đại có trợ giúp cơng nghệ thơng tin nhƣ máy tính, máy chiếu, loa, giúp nội dung kiến thức đƣợc làm rõ, học trở nên sinh động, hấp dẫn giáo viên mơ tả đƣợc khái niệm trừu tƣợng Có thể nói với việc sử dụng có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học yếu tố định thành công dạy Trong việc đổi phƣơng pháp dạy học thiết bị dạy học yếu tố đặc biệt quan trọng, giữ vai trò khơng thể thiếu q trình Trong báo cáo BCH TW Đảng khóa VIII đƣợc trình bày đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cƣờng sở vật chất bƣớc đại hóa nhà trƣờng, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thƣ viện ” “ Đổi phƣơng pháp dạy học, phát huy tƣ sáng tạo ngƣời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc đƣa trang thiết bị vào trình dạy học, để đạt đƣợc hiệu cao công tác giáo dục Trƣờng THPT Hậu Lộc tƣng bƣớc xây dựng đƣợc hệ thống sở vật chất, khu nhà thực hành môn đáp ứng cho nhu cầu dạy học ngày hiệu Nhà trƣờng đƣợc thành lập từ năm 2006 nên phần lớn sở vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn Vì vậy, việc xây dựng quản lý xếp đồ dùng thiết bị dạy học gặp nhiều khó khăn Là cán quản lý thiết bị tự hỏi: Làm để quản lý tốt tài sản? Làm để xếp đồ dùng dạy học cách khoa học, hợp lý, dễ tìm, dễ lấy” Đó điều mà tơi ln trăn trở Trong năm học tơi lại có thêm cho ý tƣởng học hỏi đồng nghiệp nhƣ tìm tòi học hỏi thêm qua sách, báo, qua mạng internet để quản lí, xếp cách hợp lí, khoa học loại thiết bị, đồ dùng dạy học Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số giải pháp việc quản lý, xếp đồ dùng thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THPT Hậu Lộc 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đối với giáo viên: + Dễ dàng việc chuẩn bị thiết bị dạy học + Trong trình dạy học, tránh đƣợc nhàm chán, tẻ nhạt, tạo đƣợc niềm vui, hứng thú học sinh với nội dung học + Giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo nhóm dƣới giám sát giáo viên, học sinh vừa học lí thuyết, vừa học thực hành thơng qua việc sử dụng thiết bị dạy học + Giúp cho giáo viên không ngừng trau kiến thức, kĩ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức - Đối với học sinh: + Giúp học sinh ham mê, u thích mơn học + Giúp cho học sinh có ý thức tự giác q trình học tập quản lí thiết bị dạy học + Phát huy đƣợc tính tích cực học sinh trình học tập, từ trực quan sinh động �đồ thiết bị Sau dọn vệ sinh xung quanh lớp học + Dạy học phòng thực hành giúp cho trình độ chun mơn giáo viên đƣợc nâng cao, lực thực hành, lực tƣ logic, tƣ sáng tạo học sinh không ngừng đƣợc phát triển Khi tiếp xúc sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, khơng ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dƣỡng trình độ chun mơn - Đối với cán thiết bị - thí nghiệm: + Là cán thiết bị chuyên trách, đƣợc năm làm công tác thiết bị từ kiến thức học chuyên ngành tơi phải học hỏi nhiều từ đồng nghiệp + Ngƣời cán thiết bị thí nghiệm phải hiểu đƣợc kiến thức chun mơn kỹ quản lí nghiệp vụ công tác thiết bị trƣờng học Ngƣời phụ trách thiết bị thí nghiệm cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trò tiết học thành công hay thất bại + Đầu năm học, thông báo trƣớc cờ cho học sinh nội quy, quy định học phòng thực hành thí nghiệm để em nắm rõ thực + Cuối học kì cuối học kì tổng hợp lại số lƣợt mƣợn đồ dùng thiết bị dạy học công nghệ thông tin giáo viên mơn + Ngƣời phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với cơng việc quản lí thiết bị đồ dùng dạy học trƣờng học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành công ngƣời phụ trách phòng thiết bị dạy học - Đối với học sinh: + Nghiêm túc thực nội quy phòng thực hành, đảm bảo trật tự, không nô đùa nghịch làm hƣ hại tài sản, trang thiết bị nhà trƣờng + Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hƣớng dẫn giáo viên, nhóm trƣởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học thực hành + Tổ chức thí nghiệm thực hành an toàn theo hƣớng dẫn giáo viên Khi có cố sảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lí 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trên sở tìm hiểu áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Trƣờng THPT Hậu Lộc năm học vừa qua có nhiều chuyển biến tích cực: - Bản thân tơi cán phụ trách phòng thiết bị, thí nghiệm thực hành nên xây dựng cho đƣợc kế hoạch quản lý, xếp thiết bị đồ dùng thí nghiệm, loại hồ sơ sổ sách cách hợp lý, khoa học phục vụ tốt cho trình dạy học đƣợc chuyên viên Sở GD& ĐT Thanh Hóa, Ban giám hiệu nhà trƣờng, Tổ chuyên môn, giáo viên khen ngợi đánh giá cao - Qua hƣớng dẫn đạo, động viên, đôn đốc kịp thời Ban giám hiệu Nhà trƣờng, tổ chun mơn đa số giáo viên tích cực chủ động việc sử dụng thiết bị đồ dùng thí nghiệm Cụ thể nhƣ sau: + Năm học 2015 – 2016 Nhà trƣờng có 70% giáo viên thƣờng hay sử dụng đồ dùng, thiết bị thí nghiệm thực hành + Năm học 2016 – 2017 nhà trƣờng có 100% giáo viên sử dụng tích cực đồ dùng, thiết bị thí nghiệm thực hành, nên hiệu tiết học đƣợc nâng lên đáng kể, phát huy đƣợc tính tích cực chủ động học sinh trình học tập - Trong tiết học giáo viên học sinh có sử dụng thiết bị dạy học, tơi nhận thấy giáo viên biết phối hợp điệu bộ, cử chỉ, lời nói nhịp nhàng với thao tác sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu cao so với trƣớc - Giáo viên thục việc xây dựng kế hoạch học với hoạt động có sử dụng đồ dùng dạy học - Giáo viên phân bố thời gian hợp lý hơn, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động Đa số em thích học có sử dụng đồ dùng dạy học Chất lƣợng học tập học sinh học có sử dụng đồ dùng dạy học đƣợc nâng lên đáng kể - Giáo viên có ý thức tự giác việc sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm lên lớp - Việc mƣợn sử dụng đồ dùng dạy học khơng hình thức đối phó Cụ thể: Qua bảng thống kê số tiết mƣợn thiết bị dạy học năm gần năm học 2015 – 2016, năm học 2016 – 2017: Số GV Số GV có có Số tiết sử Số tiết Số tiết sử Số tiết năm năm TT Bộ môn dụng sử dụng dụng sử dụng học học ĐDTBDH CNTT ĐDTBDH CNTT 20152016 2016 2017 Vật lí 315 167 346 212 Hóa Học 358 189 369 236 Sinh học 216 186 245 258 Toán 195 218 202 221 Tin học 128 387 116 392 KT Điện 236 215 247 234 Địa lý 373 225 385 267 15 Lịch sử 234 245 256 258 Ngữ Văn 178 217 181 222 10 T Anh 281 219 288 256 11 GDCD 190 205 12 TD - QP 428 430 Tổng cộng 60 2.950 2.463 63 3.074 2.766 - Đối với học sinh: + Giúp học sinh có ý thức học tập tốt hơn, học sinh tập trung tiết học + Các em khơng ngồi học thụ động, làm việc riêng hay nói chuyện học + Đa số học sinh dều đƣợc tham gia vào hoạt động học tập dƣới hình thức + Học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài, tiếp thu nhanh + Tạo đƣợc tự tin mạnh dạn cho học sinh - Kết cho thấy: + Năm học 2015 – 2016: - Thi học sinh giỏi cấp tỉnh: Nhà trƣờng xếp thứ 49 - Chất lƣợng đại trà: Giỏi 10%, Khá 26%, Trung bình 45%, Yếu 19% + Năm học 2016 – 2017: - Thi học sinh giỏi cấp tỉnh: Nhà trƣờng xếp thứ 15 Chất lƣợng đại trà: Giỏi 15%, Khá 35%, Trung bình 40%, Yếu 10% Một số hình ảnh việc xếp hợp lí thiết bị, đồ dùng dạy học: 16 Hình ảnh: Bộ dụng cụ thực hành mơn Vật lí – Cơng nghệ Hình ảnh: Phòng thiết bị dạy học 17 Hình ảnh: Bộ dụng cụ thực hành mơn Hóa học Hình ảnh: Học sinh làm thực hành 18 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lí, sau phân tích thực trạng cơng tác quản lý sở vật chất nói chung việc sử dụng đồ dùng dạy học nói riêng Trƣờng THPT hậu Lộc 4, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm đề đƣợc số giải pháp biện pháp thực việc quản lí, sử dụng hợp lí thiết bị đồ dùng dạy học áp dụng thực tiễn Trƣờng THPT Hậu Lộc mang lại kết cao năm học vừa qua Đề tài đƣợc áp dụng năm học Để thực có hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học góp phần đổi PPDH ngƣời GV cần ý điểm sau đây: - Trƣớc hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phƣơng pháp giảng dạy Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp rèn luyện đƣợc nhiều kỹ phối hợp tốt phƣơng pháp dạy học tích cực khác - Khơng lạm dụng cơng nghệ thơng tin chúng khơng tác động tích cực đến trình dạy học phát triển học sinh Công nghệ mô không phản ảnh nội dung thực tế khơng nên sử dụng Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng PPDH khác có hiệu - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học phƣơng pháp mà hổ trợ đổi phƣơng pháp dạy học công cụ, phƣơng tiện Cần tránh việc chuyển từ đọc - chép sang nhìn – chép - Đối với thực hành, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy động học sinh tham gia vào việc học, thực hành Tránh tình trạng vài học sinh thực học sinh khác khơng tập trung ý 3.2 Những kiến nghị đề xuất - Đối với Nhà trƣờng: + Cần xây dựng thêm phòng thực hành thí nghiệm để thuận tiện trình dạy học + Hàng năm cần phải trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho trình dạy học + Tiếp tục đào tạo, bồi dƣỡng kĩ năng, nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị có tạo điều kiện cho nhân viên đƣợc đào tạo nghiệp vụ thiết bị phụ trách công tác thiết bị dạy học để nâng cao hiệu phục vụ công tác giảng dạy học tập - Đối với giáo viên: Cần phải tích cực học hỏi để nâng cao kiến thức, kĩ thực hành, để phục vụ tốt cho trình giảng dạy đơn vị - Đối với HS: Cần nâng cao ý thức tự giác học tập, ý thức việc bảo quản sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học, hình thành cho em có kĩ tốt thực hành thí nghiệm Trên là số giải pháp việc quản lý, xếp đồ dùng thiết bị dạy học trƣờng THPT Hậu Lộc 4, trình làm sáng kiến khơng thể tránh đƣợc thiếu sót nội dung cách trình bày Tơi mong đóng 19 góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp trƣớc quan tâm đến vấn đề nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục cho học sinh, giúp em thành công sống nghiệp, giúp phần cho phát triển đất nƣớc XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày 20 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác Phạm Phương Dung 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2005 văn hƣớng dẫn thi hành - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Quản lí giáo dục – Nhà xuất Đại học sƣ phạm Hà Nội 2006 (Bùi Minh Hiền chủ biên, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo) Nghị Số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 Nghị Ban chấp hành Trung ƣơng khóa VIII, XI, X – Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 2006 Báo cáo tổng kết năm học 2015 – 2016 phƣơng hƣớng nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 Trƣờng THPT Hậu Lộc 21 ... việc quản lý, xếp đồ dùng thiết bị dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THPT Hậu Lộc 4 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đối với giáo viên: + Dễ dàng việc chuẩn bị thiết bị dạy học + Trong trình dạy. ..cơng tác quản lý sở vật chất nói chung việc sử dụng đồ dùng dạy học nói riêng Trƣờng THPT hậu Lộc 4, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm đề đƣợc số giải pháp biện pháp thực việc quản lí, sử dụng ... việc sử dụng có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học yếu tố định thành công dạy Trong việc đổi phƣơng pháp dạy học thiết bị dạy học yếu tố đặc biệt quan trọng, giữ vai trò khơng thể thiếu q trình Trong