SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGA SƠN -0O0 - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC NỘI DUNG ĐIỀU LỆNH CHO HỌC SINH LỚP 10 Người thực hiện: Hoàng Văn Cảnh Chức vụ : Giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm thuộc mơn: GDQP-AN THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung Trang - Trang - Mở đầu ………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài ……………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu ………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu …………………………… Nội dung SKKN ………………………………………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến .………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến ………… 2.2.1 Thực trạng ………………………………………… 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế giảng dạy “Điều lệnh đội ngũ” trường THPT ………………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ………… 2.3.1 Nâng cao nhận thức dậy học mơn GDQP-AN nói chung nội dung“Điều lện đội ngũ” nói riêng ………… 2.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy ………… 11 2.3.3 Bảo đảm tài liệu giảng dạy ………………………… 15 2.3.4 Đầu tư sở vật chất phục vụ cho dạy học…… 15 2.3.5 Đối với học sinh …………………………………… 16 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm ………………… 16 Kết luận, kiến nghị ……………………………………… 17 3.1 Kết luận………………………………………………… 17 3.2 Kiến nghị ……………………………………………… 18 * Tài liệu tham khảo ……………………………………… 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài - Trang - Giáo dục quốc phòng - An ninh cho học sinh phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phòng tồn dân, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Cũng môn học khác, Giáo dục quốc phòng - An ninh ngày nhận thức vai trò ý nghĩa việc đào tạo hệ trẻ Những chuyển biến sâu sắc thời đại ngày chứng tỏ cần thiết phải có nội dung phương pháp giảng dạy mơn Giáo dục quốc phòng-An ninh cho phù hợp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục Như vậy, việc dạy học môn Giáo dục quốc phòng - An ninh cho học sinh THPT xác định phận, nội dung quan trọng trình dạy học nhà trường hệ thống Giáo dục quốc dân nhằm rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng, củng cố Quốc phòng tồn dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò nhiệm vụ trên, năm qua, Ban giám đốc Sở giáo dục & đào tạo Thanh Hóa ln quan tâm đạo tổ chức, triển khai thực tốt công tác Giáo dục quốc phòng cho học sinh Hơn nữa, hàng năm kỷ niệm ngày Thành lập Quân đội nhân Việt Nam, ngày Hội Quốc phòng tồn dân 22/12 tỉnh Thanh Hóa có tổ chức Hội thao Quốc phòng tồn tỉnh với nhiều nội dung phong phú, có nội dung: “Điều lệnh đội ngũ” để khuyến khích việc dạy học mơn Giáo dục quốc phòng-An ninh Tỉnh Với cố gắng khắc phục khó khăn thiếu thốn nhiều mặt, cơng tác giáo dục quốc phòng nhà trường THPT thu thành tích đáng kể nhận thức lẫn chất lượng dạy học Song so với yêu cầu nhiệm vụ nghiệp đổi giáo dục đào tạo thấy chưa thỏa mãn với đạt được; cơng cải cách hệ thống giáo dục, đổi nội dung phương pháp dạy học tiếp tục nghiên cứu, điều chỉnh, sửa đổi bổ sung cho phù hợp với yêu cầu xây dựng phát triển đất nước - Trang - Riêng việc học GDQP - AN môn học bắt buộc có nhiều nội dung, nội dung học “ Điều lệnh đội ngũ” gồm nội dung “ Đội ngũ người súng” “ Đội ngũ đơn vị”, nội dung khó, đòi hỏi cao học sinh học tập Quá trình dạy học phức tạp đòi hỏi giáo viên q trình giảng dạy phải có trình độ chun mơn tốt, biết sử dụng thành thạo động tác, hô lệnh, thực theo bước thật chuẩn xác phải có thật nhiều kinh nghiệm, biết cách tổ chức giảng dạy có phương pháp sư phạm quân Còn người học phải tập trung quan sát tỉ mỉ, nắm chi tiết, thực kỹ thục, năm vững lí thuyết luyện tập thường xuyên Xuất phát từ yêu cầu thực tế mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học nội dung điều lệnh cho học sinh lớp 10 ” Thực đề tài điều kiện giúp nâng cao trình độ chuyên sâu nội dung “Điều lệnh đội ngũ ” cho thân, tư liệu quan trọng góp phần tham mưu cho cơng tác giảng dạy mơn học Giáo dục quốc phòng trường THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu vị trí, ý nghĩa, tác dụng nội dung dạy học nội dung “ Điều lệnh đội ngũ” ; thực trạng nguyên nhân hạn chế dạy học “ Điều lệnh đội ngũ” Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học nội dung “ Điều lệnh đội ngũ” cho học sinh lớp 10 trường THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối 10 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp vấn trực tiếp - Trang - - Phương pháp tự luyện tập thao tác động tác - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến “Điều lệnh đội ngũ” nội dung có vị trí tiền đề quan trọng môn học GDQP - AN Nắm “ Điều lệnh đội ngũ” nội dung tạo điều kiện để học tốt nội dung khác chương trình GDQP - AN trường THPT “Điều lệnh đội ngũ” nội dung trang bị số kiến thức, kỹ quân cần thiết cho học sinh, làm sở để học sinh tiếp thu kiến thức vận dụng vào học tập học nhà trường, sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang bảo vệ Tổ quốc “Điều lệnh đội ngũ” gồm hai nội dung “Đội ngũ người khơng có súng” “Đội ngũ đơn vị” Với nội dung “Đội ngũ người khơng có súng” giúp học sinh hiểu động tác đội ngũ người khơng có súng “Điều lệnh Đội ngũ”, Từ tự giác luyện tập để thành thạo động tác đội ngũ người khơng có súng: có ý thức tổ chức kỉ luật, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Với nội dung “Đội ngũ đơn vị” giúp học sinh hiểu ý nghĩa, thứ tự động tác tập hợp đội hình tiểu đội trung đội, biết điều khiển (chỉ huy) tập hợp đội hình tiểu đội, trung đội 2.2 Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng - Giáo Dục Quốc Phòng -An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có - Trang - đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh tồn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng cấp trung học phổ thơng hình thành phát triển Việc tổ chức học theo thời khóa biểu, theo chương trình giáo dục nhà trường, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực theo qui định Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh - Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước cơng tác giáo dục quốc phòng, an ninh Tuy nhiên, lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh trường bộc lộ số hạn chế sau : * Về đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn GDQP-AN: Nhìn chung trường THPT tổ chức dạy học theo chương trình, nội dung Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt phần lớn trường gặp khó khăn, đặc biệt đội ngũ giáo viên chuyên trách GDQP chưa nhiều, đa phần đào tạo ngắn hạn trường đại học trung tâm GDQP Về kiến thức chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy hạn chế Cá biệt số trường giáo viên chưa có chứng GDQP tham gia giảng dạy * Về thái độ học tập học sinh: - Tính tự giác học tập hầu hết học sinh môn học chưa cao Đa số học sinh xem thường môn học chưa nhận thức tầm quan trọng môn học nên khơng chịu khó luyện tập, tìm tòi nghiên cứu * Về sở vật chất: - Các thiết bị, phương tiện, sơ đồ vẽ, đồ dùng học tập cần minh họa cho mơn học thiếu bị hư hỏng - Trang - 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế giảng dạy “ Điều lệnh đội ngũ” trường THPT - Ở số quan, đơn vị, phận giáo viên, phụ huynh học sinh nhận thức chưa đắn vai trò vị trí mơn học - Chưa trọng đến việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn GDQP –AN chuyên sâu để nâng cao chất lượng giảng dạy - Việc đầu tư, mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học mơn học GDQP nói chung, nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng chưa thường xuyên đồng - Tổ chức phương pháp giảng dạy: + Về tổ chức dạy học: Hầu hết trường phổ thông, việc tổ chức giảng dạymôn GDQP-AN thực mơn học khóa khác với 1tiết/ tuần số nội dung cần dạy theo tính liên hồn thị khơng đảm bảo thời gian, học sinh chưa kịp lĩnh hội hết nên việc dạy học trò thầy sơ xài, mang tính đối phó + Về phương pháp giảng dạy: Giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, độc thoại khơ khan; việc tiếp thu kiến thức học sinh thụ động thực tế cở nhiều trường toàn giáo viên kiêm nghiệm nên chưa có kinh nghiệm giảng dạy mơn này, nội dung “ Điều lệnh đội ngũ” cần người có chun mơn tốt, học chun nghành có nhiều kinh nghiệm Bới mơn đòi hỏi phải nói làm mẫu động tác phải xác Dẫn đến hiệu dạy học nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng, mơn học GDQP nói chung trường phổ thơng chưa cao, chất lượng không đảm bảo, học sinh chán nản, học đối phó, khơng có ý thức tập luyện, tìm tòi tài liệu thơng tin để nâng cao hiểu biết 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Trang - 2.3.1 Nâng cao nhận thức dạy học mơn GDQP nói chung nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng * Đối với người làm công tác quản lý giáo dục: Cần nhận thức xác mơn học GDQP nói chung nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng mơn đặc thù vừa có ý nghĩa thiết thực vừa mang ý nghĩa chiến lược Trước hết GDQP xây dựng cho học sinh phổ thông nếp sống khoa học, tác phong công nghiệp học tập, rèn luyện nhà trường, tham gia vào công tác an ninh trật tự, an toàn xã hội…Về lâu dài, GDQP trang bị cho học sinh hiểu biết đắn đường lối quân Đảng, nghệ thuật đánh giặc giữ nước tổ tiên ta, tư tưởng quân Chủ tịch Hồ Chí Minh, kiến thức để kết hợp kinh tế với quốc phòng, quốc phòng với kinh tế, có kiến thức, lực thực tế, sử dụng tháo lắp thành thạo loại vũ khí thơng dụng, phát huy tối đa tính tác dụng súng, đạn, nhận thức sâu sắc âm mưu thủ đoạn “Diễn biến hòa bình”, “Bạo loạn lật đổ” lực thù địch, đề cao cảnh giác cách mạng, góp phần thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN Riêng nội dung “ Điều lệnh đội ngũ” - Đối với “ Đội ngũ người khơng có súng”: Giúp ta rèn luyện học sinh ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khẩn trương, hoạt bát, tinh thần chấp hành mệnh lệnh Đồng thời thể thống nhất, trang nghiêm, hùng mạnh nhà trường hoạt động sinh hoạt tập thể - Đối với “Đội ngũ đơn vị”: Giúp rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khẩn trương, tinh thần sẵn sàng, chấp hành mệnh lệnh giao Xuất phát từ mục tiêu đào tạo đó, yêu cầu cấp ủy quyền cấp từ trung ưng đến sở cần quan tâm việc lãnh đạo, đạo trường THPT tổ chức dạy học môn học GDQP nói chung , nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng, phải bảo đảm nội dung, chương trình Về sở vật chất - Trang - đội ngủ giáo viên giảng dạy môn học phải đầy đủ số lượng lẫn chất lượng; người làm công tác quản lý giáo dục cần có quan điểm nhận thức việc học GDQP, cần xác định vai trò, vị trí để tổ chức dạy học đạt chất lượng, hiệu * Đối với nhà trường THPT giáo viên đảm nhiệm giảng dạy môn GDQP: - Phải quán triệt sâu rộng tầm quan trọng nguyên tắc nội dung chương trình mơn học cán bộ, giáo viên, học sinh, mục đích để làm thay đổi quan điểm nhận thức số người cho rằng: GDQP môn học phụ, tập quân sự, môn thi động tác nghiêm, nghỉ, quay chỗ thơng thường - Do tính đặc thù môn học, Ban giám hiệu trường phổ thông cần có biện pháp lãnh đạo, đạo cụ thể giáo viên GDQP (đặc biệt giáo viên kiêm nhiệm GDQP), tổ trưởng chuyên môn phụ trách môn học GDQP, cần tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên động viên họ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, phát huy tinh thần tự giác tích cực đầu tư cho việc nghiên cứu chuyên sâu nội dung chương trình mơn học - Tạo nên dư luận mạnh mẽ, có thái độ đắn ý nghĩa, tầm quan trọng môn học giới đội ngũ giáo viên - Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ hợp đồng hỗ trợ hội đồng GDQP cấp tổ chun mơn, cơng đồn, đồn niên việc xếp nội dung chương trình, thời gian, sở vật chất với tinh thần cố gắng trách nhiệm cao nhất, tuyên truyền sâu rộng mơn học GDQP nói chung, nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng để người tất học sinh biết tầm quan trọng tính thiết thực cần thiết môn học * Xây dựng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDQP đặc biệt giáo viên dạy nội dung“Điều lệnh đội ngũ” - Trang - - Có thể nói đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn học giữ vai trò then chốt định hiệu chất lượng môn học Nhưng thực chất đa số trường chưa đủ số lượng vậy, nhiều trường giáo viên dạy môn giáo viên thể dục dạy kèm theo kiểu dạy hết số tiết đủ tiêu đưa áp dụng cho sở từ vào áp dụng cho tất trường THPT Đặc biệt nhiều trường chưa có giáo viên có cấp chun mơn GDQP Do với đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng thường xuyên kiến thức GDQP, học nâng cao vào tháng hè đủ khả giảng dạy, thêm vào trường phải có đến hai giáo viên có cấp chun mơn nghành có đủ kiến thức kĩ dạy tham mưu cho cấp uỷ Đảng nhà trường - Giáo viên GDQP trước hết phải có tư giảng bài, là: Trên sở nội dung tài liệu mà thực chất cụ thể hóa số vấn đề lĩnh vực quốc phòng, lấy làm tư liệu giảng dạy, cần cụ thể hóa thơng tin có tính cập nhật tốt - Việc cập nhật thơng tin (trên sở thơng tin có SGK) vô quan trọng, giáo viên cần nắm số liệu, tài liệu lĩnh vực (các số liệu, tư liệu có báo chí, phương tiện thơng tin đại chúng, qua buổi nghe, nói chuyện thời sự, hội nghị, tập huấn… ghi chép chỉnh sửa chọn lựa phù hợp với nội dung giảng), cuối chọn lựa cách lập luận để truyền đạt cho người nghe dễ hiểu, dễ nhớ Ví dụ: Khi giảng dạy động tác “Nghiêm”, “Nghỉ” người dạy ngồi việc thuộc nội dung động tác, phải thục động tác từ lệnh hô to, rõ ràng, mạnh mẽ, dứt khoát, đến tư đứng, thân người, tay cầm Động tác đọc ta tưởng dễ, làm vào thực để làm khơng đơn giản, người sai chỗ này, người sai chỗ khác, tâm lí khơng ổn định có run tay, run chân quên hết động - Trang 10 - tác… Do người dạy môn phải nắm kiến thức kinh nghiệm thực tiễn đào phải có có đủ lực dạy mơn “ điều lệnh” nói riêng mơn GDQP nói chung -Thêm vào phải rèn luyện thể cho nhà sư phạm lĩnh vực GDQP, tác phong nhanh nhẹn, nói phải dứt khốt chững chạc, rõ ràng, thật cởi mở, tiếp xúc với người học hay bục giảng 2.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy * Quán triệt thực tốt yêu cầu giảng - Những yêu cầu giảng yêu cầu nội dung, yêu cầu tổ chức phương pháp, yêu cầu quy trình chuẩn bị tiến hành giảng, hệ thống u cầu đòi hỏi hai chủ thể trình dạy học giáo viên học sinh phải tuân thủ đầy đủ có bảo đảm hiệu giảng thực thực tế Ví dụ: Giảng dạy động tác “Quay đằng sau” ngồi việc nắm nội dung động tác, giảng dạy cần tuân theo bước sau: - Bước 1: Làm nhanh khái quát động tác Tác dụng: Giúp học sinh hình dung tồn động tác, hiểu động tác thực xây dựng cho khái niệm - Bước 2: Làm chậm có phân tích Tác dụng: giúp học sinh hiểu chất động tác, cụ thể tư thực hiện, hình dung bước áp dụng vào động tác - Bước 3: Làm tổng hợp động tác Tác dụng: Giúp học sinh thấy rõ cử động hình dung phần động tác thực Ngoài xu phát triển giáo dục nay, việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực vận dụng trường phổ thông như: Nêu vấn đề, giải vấn đề, giảng sử dụng phương pháp diễn giảng kết hợp - Trang 11 - với mơ hình vật thực, phương pháp so sánh, phương pháp mạn đàm trao đổi phương pháp phát huy tính tích cực người học, tạo niềm say mê tự giác, củng cố kiến thức có, chịu khó tìm tòi sáng tạo kiến thức xung quanh vấn đề huấn luyện nêu lên học * Chuẩn bị tốt tâm lý, tạo động đúng, hứng thú cao cho học sinh Hiệu lĩnh hội tri thức học sinh phụ thuộc trước hết vào trạng thái tâm lý người học, suốt trình giảng học, buổi học Người học lĩnh hội tri thức cách tốt họ có động đúng, hứng thú cao niềm say mê khao khát trình lĩnh hội tri thức khoa học Để làm điều này, đòi hỏi người dạy người học phải chủ động thực hiện, trước hết giáo viên phải dẫn dắt người học, đưa người học vào “Tình có vấn đề”, kích thích hứng thú nhận thức, hứng thú nghề nghiệp cho học sinh, người học sở kích thích giáo viên, đối chiếu với yêu cầu nhiệm vụ, tự nảy sinh nhu cầu nhận thức tích cực hoạt động Chính xuất nhu cầu ham học, cần học để làm chủ vũ khí trang bị, làm nảy sinh động học tập đúng, thúc người học huy động chức tâm lý cao để sẵn sàng lĩnh hội mà học mang lại Muốn có điều đòi hỏi người học phải ý thức rõ mục đích, yêu cầu học tập, đồng thời phải chuẩn bị thật tốt tâm thể trước bước vào buổi giảng Chính việc đọc tham khảo trước giáo trình, hình dung lượng kiến thức trật tự học, từ tìm băn khoăn, vướng mắc tiếp cận với loại vũ khí, hay động tác điều lệnh bản… đặt vấn đề, đề nghị giáo viên làm rõ Trên thực tế số học sinh đọc tài liệu trước nghe giảng khơng nhiều, cần phải đưa hoạt động thành nề nếp thường xuyên biện pháp tăng cường hỏi trình giảng bài, tập, câu hỏi nhà hơm sau để em có chuẩn bị trước tiến hành kiểm tra lấy điểm - Trang 12 - Trong “điều lệnh” ngồi việc chuẩn bị nhà trước học sinh cần phải làm quen cách tự hô lệnh thực động tác để thấy sai chỗ nào, khơng nói chỗ nào, vướng mắc vấn đề khơng hiểu để có phương án sửa chữa hỏi người có chuyên môn kịp thời giải đáp Mặt khác muốn rèn luyện tâm lí tốt mơn khơng có phương pháp thực động tác trước tập thể để người nhìn nhận đánh giá, qua người học cảm thấy tự tin, loại bỏ tâm lý làm cho hiệu học đạt chất lượng cao, rèn luyện cho học sinh nhiều yếu tố cần thiết cho sống như: Bình tĩnh, nhẫn nại, có tổ chức, có kỷ luật, tác phong chững chạc, giao nhiệm vụ hoàn thành tốt * Thực tốt thao tác nhằm hình thành khái niệm trình nghe giảng Quá trình dạy học, xét chất q trình nhận thức người học tổ chức điều kiện sư phạm định Nhờ việc hình thành khái niệm cho người học khâu quan trọng thước đo đánh giá hiệu lĩnh hội tri thức học sinh Để hình thành khái niệm giảng giới thiệu động tác điều lệnh , người giáo viên phải sử dụng phương pháp trực quan, phương pháp trực quan sử dụng kết hợp phương pháp diễn giảng Khái niệm thường đề cập nội dung mơn học khái niệm Ví dụ : Khi thực động tác “ Chào” giáo viên phải thực theo bước - Bước 1: Làm nhanh khái quát động tác Là bước làm thị phạm động tác cho học sinh thấy hình dung động tác minh học lĩnh hội - Bước 2: Làm chậm có phân tích - Trang 13 - Đến bước người dạy vừa làm chậm động tác kết hợp diễn giải động tác lời để học sinh hiểu nắm bắt cụ thể động tác thực qua giúp học sinh hình dung trình tự thực Mặt khác trình giảng dạy cần đưa câu chuyện kinh nghiệm học nhà trường kinh nghiệm học học để học sinh tham khảo tránh sai lầm, lĩnh hội kiến thức cách nhanh Hay kinh nghiệm thực tế trước để làm đa dạng, phong phú thêm nội dung giảng * Thường xuyên thực tốt việc ôn luyện, củng cố vận dụng vào thực tiễn Đây khâu giúp người học củng cố kiến thức tiếp thu thành kỹ năng, kỹ xảo vận động để vận dụng vào điều kiện thực tiễn, cụ thể như: Tiến hành ôn luyện động tác đội ngũ, đến cách tập hợp đội hình tiểu đội, trung đội sân tập, bãi tập Qua ôn luyện, thực hành, học sinh nắm kiến thức vừa học, trình giảng dạy thực hành động tác thực tế, giáo viên cần tiến hành giới thiệu qua bước( có cử động) thực hành theo bước (nếu khơng có cử động), bước làm chậm có phân tích bước quan trọng, u cầu người dạy sử dụng lời nói phải xác, rõ ràng, dứt khốt, nói đến đâu làm đến đó, động tác phải đúng, mạnh, đẹp Sau kết thúc phần giới thiệu cho học sinh tiến hành ôn luyện, giáo viên tổ chức biên chế lớp học theo vị trí ơn luyện cho nhóm, tổ, tiểu đội… để tiện cho q trình ơn luyện Q trình luyện tập phải tuân thủ bước: Tự nghiên cứu, tập chậm, tập nhanh, tập tổng hợp, sau luyện tập xong giáo viên tổ chức hội thao để đánh giá kiểm tra nhận thức học sinh việc lĩnh hội tri thức học Sau giao nhiệm vụ chung ôn luyện tự tập nhà, chuẩn bị ơn lại cũ, tìm hiểu thêm tài liệu để mở rộng kiến thức - Trang 14 - 2.3.3 Bảo đảm tài liệu giảng dạy Người dạy cần có đủ giáo trình, tư liệu, tranh hình mơ động tác, tài liệu tham khảo quân binh chủng, chiến tranh… làm tư liệu hỗ trợ đắc lực cho giảng, tăng khả trực quan óc tư người học Ngồi việc sử dụng tư liệu sách áp dụng công nghệ tin học vào giảng như: soạn giáo án điện tử để giảng dạy Paspoir, điều kiện để trình diễn hình ảnh theo khơng gian chiều (ví dụ: Động tác đổi chân có phương tiện máy chiếu, quay chậm lại động tác giúp cho học sinh hình dung động tác cách dễ dàng) tạo nên dạy sinh động hấp dẫn, thu hút tập trung theo dõi học sinh, hình thức giảng dạy nhiều chi tiết, nhiều nội dung mà sử dụng phương pháp cũ không truyền tải diễn đạt hết cho người học Do nâng cao chất lượng giảng dạy phải đôi với tăng cường thiết bị dạy học có chất lượng giảng dạy học tập giáo viên, học sinh đạt hiệu cao 2.3.4 Đầu tư sở vật chất phục vụ cho dạy học Công tác giảng dạy học tập mơn học GDQP nói chung “ Điều lệnh đội ngũ” nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, việc bảo đảm sở vật chất yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học môn học Cơ sở vật chất phải đảm bảo đáp ứng cho dạng huấn luyện theo kế hoạch chương trình, đem lại chất lượng hiệu quả, làm cho học sinh tiếp thu tốt học, phát huy họ khả nhận thức, phương pháp tư lực hoạt động thực tế ngang tầm với yêu cầu ngày cao khoa học giáo dục phương pháp dạy học đại phù hợp với xu phát triển thời đại Một vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng – An ninh sở vật chất, phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học Hiện nay, điều kiện nêu dừng lại mức độ đáp ứng phần yêu cầu Do vậy, cần trang bị thêm phương tiện cần - Trang 15 - thiết nhất, bổ sung loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện vô cần thiết Đặc biệt loại tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên, đảm bảo việc khai thác thông tin từ Internet 2.3.5 Đối với học sinh * Về nhận thức: Cần có nhiều biện pháp tuyên truyền sâu rộng, giới học sinh ý nghĩa tác dụng mà môn học đem lại như: qua tìm hiểu mơn học giúp em thấu hiểu truyền thống yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng trình dựng nước giữ nước; nắm bắt âm mưu thủ đoạn chống phá chủ nghĩa đế quốc lực thù địch cách mạng Việt Nam Đối với nội dung học “Điều lệnh đội ngũ” giúp em có ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khẩn trương, hoạt bát Đồng thời thể thống nhất, trang nghiêm, hùng mạnh nhà trường hoạt động sinh hoạt tập thể Rèn luyện cho người tác phong khẩn trương, tinh thần sẵn sàng, chấp hành mệnh lệnh giao Từ việc thấy tầm quan trọng mơn họcgiúp em có động học tập phấn đấu từ có cách nhìn nhận thức môn học cách đắn * Về Phương pháp học tập: Xuất phát từ nhận thức đắn, ý nghĩa tầm quan trọng môn học mà học sinh cần xây dựng cho phương pháp học tập phù hợp với đặc thù mơn học; tích cực tập trung theo dõi xây dựng bài, tiếp thu kiến thức tốt lớp, kết hợp phương pháp học ôn cũ, tăng cường tập luyện thực hành động tác phối hợp cách hiệu lý luận thực tiễn, lý thuyết với thực hành, học tập với tư sáng tạo, bước hoàn thiện chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác cho thân - Trang 16 - 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian áp dụng số giải pháp tạo hứng thú học tập, phát huy tính chủ động, tự giác học tập học sinh học nội dung “Điều lện đội ngũ” Điều thể thơng qua việc kiểm tra đánh giá số lượng học sinh đạt lạo giỏi, loại tăng lên rõ rệt Tóm lại, để cao chất lượng giảng dạy học tập môn học này, cần phải thực đồng nhiều vấn đề, xây dựng, kiện tồn đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng đủ số lượng, đảm bảo trình độ, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ coi trọng tâm, Nghiên cứu thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng – An ninh vấn đề lớn, khó khăn phức tạp, đòi hỏi nhiều cơng sức, trí tuệ tập thể Đây khơng u cầu đặt riêng nhà trường THPT mà vấn đề cấp thiết toàn Đảng, cấp nghành có liên quan Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục kiến thức “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng, kiến thức Giáo dục quốc phòng nói chung cho học sinh phổ thơng vơ quan trọng; nhân tố để tạo nên yếu tố tinh thần cho chiến tranh bảo vệ Tổ quốc tương lai, nội dung có ý nghĩa chiến lược mang tầm vĩ mơ Đảng nhằm đào tạo người tồn diện thời đại mới, góp phần thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, xây dựng đất nước ta thành nước giàu mạnh, xã hội công văn minh Trang bị kiến thức quốc phòng cho hệ trẻ học sinh trách nhiệm tổ chức trị xã hội, vai trò nhà trường quan trọng; cán giáo viên, học sinh phải nhận thức đầy đủ, sâu sắc tầm quan trọng công tác - Trang 17 - Người thầy phải thường xuyên nâng cao trình độ, cải tiến phương pháp giảng dạy, tiếp cận khoa học kỹ thuật; học sinh phải khắc phục khó khăn, có phương pháp học tập rèn luyện thật tốt, bước nâng cao chất lượng dạy học môn học 3.2 Kiến nghị Để mơn học Giáo dục quốc phòng nói chung nội dung “Điều lệnh đội ngũ” nói riêng thực đáp ứng mục đích yêu cầu thực có hiệu quả, tơi mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau đây: - Bổ sung vũ khí, trang bị kỹ thuật, học cụ, tài liệu, giáo trình phục vụ dạy học - Các trường phổ thông phải thực nội dung chương trình giáo dục nhà trường - Bộ giáo dục đào tạo phải có đề án xây dựng đãi ngộ cho học viên học chuyên nghành GDQP biên chế trường hai đến ba giáo viên quy làm nòng cốt cho môn, vây đủ kiến thức dạy tham mưu vấn đề QP – AN cho cấp uỷ Đảng trường - Các trường phổ thông quy định trì học sinh mang mặc đồng phục theo kiểu quân phục học môn học Giáo dục quốc phòng nội dung Binh khí kỹ thuật như: Mũ, quần áo, dày bata để tạo khí trang nghiêm, thống tạo điều kiện dạy tốt - Cần có bãi tập, phòng học chun dùng để bảo đảm an toàn học thực hành nội dung điều lệnh nói riêng mơn GDQP nói chung đảm bảo học mùa đông lẫn mùa hè, lúc mưa lúc nắng - Trang 18 - Tài liệu tham khảo Hệ thống văn hành "Về cơng tác quốc phòng, dân qn tự vệ cơng tác giáo dục quốc phòng ngành địa phương" NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2005 Giáo trình Giáo Dục Quốc Phòng Đại học, Cao đẳng - Tập I, II, III, IV NXB Quân đội nhân dân, 2005 Sách giáo khoa Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh 10, NXB Giáo dục, 2008 Điều lệnh đội ngũ quân đội nhân dân việt nam, NXB Quân đội nhân dân, năm 2002 - Trang 19 - DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Hoàng Văn Cảnh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Nga Sơn TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp cải thiện thành tích nội dung ném lựu đạn trúng đích cho học sinh khối 11 trường THPT Nga Sơn Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Ngành giáo dục cấp Tỉnh C 2010-2011 - Trang 20 - ... cứu đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học nội dung điều lệnh cho học sinh lớp 10 ” Thực đề tài điều kiện giúp nâng cao trình độ chuyên sâu nội dung Điều lệnh đội ngũ ” cho thân,... chế dạy học “ Điều lệnh đội ngũ” Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học nội dung “ Điều lệnh đội ngũ” cho học sinh lớp 10 trường THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối 10. .. Nắm “ Điều lệnh đội ngũ” nội dung tạo điều kiện để học tốt nội dung khác chương trình GDQP - AN trường THPT Điều lệnh đội ngũ” nội dung trang bị số kiến thức, kỹ quân cần thiết cho học sinh,