MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4 MỞ ÐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Ðối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………… Khái quát trường THCS Yên Lâm ……………………… ……… Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yênn Lâm ………………………………………………………………… Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm giai đoạn ……………………… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………… KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… DANH MỤC CÁC ÐỀ TÀI SKKN ÐÃ ÐƯỢC HỘI ÐỒNG ÐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ÐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 2 3 3 4 4 12 13 15 16 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta đạt nhiều thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Trong thành tựu có thành tựu giáo dục, đào tạo góp phần làm nên thành tựu có phần khơng nhỏ lực lượng ngành giáo dục, đào tạo nói chung đội ngũ nhà giáo nói riêng “Giáo viên lực lượng cốt cán nghiệp phát triển văn hóa - giáo dục”, “là lực lượng trung tâm định chất lượng giáo dục – đào tạo”… Nên thường xuyên chăm lo nâng cao uy tín người giáo viên, cải thiện đời sống điều kiện lao động họ Như Chủ tịch Hồ Chí Minh có dạy: “Có vẻ vang đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội Người thầy giáo tốt, xứng đáng thầy giáo tốt, người vẻ vang dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt người anh hùng vô danh”; Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định vai trò to lớn cơng bảo vệ xây dựng đất nước giáo viên là: “Nghề anh chị em dính liền với cao quý tổ quốc Muốn có giáo dục tốt, đạt chất lượng cao, điều quan trọng trước tiên phải quan tâm, chăm lo đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, có đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ, gương sáng đạo đức sáng tạo cho học sinh noi theo Chính vậy, văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta khẳng định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” (Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn qc lần thứ XII, NXB CTQG- Sự thật HN- 2016, Tr 117) Trong năm gần đây, với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, giáo dục nước nhà quan tâm đặt lên hàng đầu, đặc biệt năm học 2018 - 2019 năm học thứ năm tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chất lượng đội ngũ cán - giáo viên nhà trường nâng lên cách rõ rệt, đặc biệt họ tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với trường THCS Yên Lâm năm qua, đội ngũ giáo viên nhà trường đại đa số có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, thường xuyên học tập tự học tập, tự bồi dưỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ sư phạm,… nhằm đáp ứng yêu cầu giai đoạn mới, điều 63 Luật giáo dục: "Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" Vì vậy, nhà trường đạt thành tích đáng phấn khởi Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường bộc lộ số hạn chế định, như: số giáo viên trẻ đào tạo thiếu kinh nghiệm giảng dạy; phận nhỏ giáo 2 viên tinh thần trách nhiệm chưa cao; số giáo viên chậm tiếp cận cơng nghệ thơng tin chương trình theo quy định nhà nước,… Do đó, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đội ngũ kết thực nhiệm vụ nhà trường Cho nên, năm học 2018 – 2019 năm học nhà trường cần có giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ, thực tốt nhiệm vụ trị Từ lý trên, cán quản lý nhà trường, mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm” làm nội dung nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm năm vừa qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm học tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Yên Lâm giai đoạn 1.4 Phạm vi nghiên cứu: Trường THCS Yên Lâm năm học 20182019 1.5 Phương pháp nghiên cứu: Các phương pháp chính: - Quan sát nắm tình hình thực tế nhà trường - Khảo sát điều tra lấy thơng tin cụ thể đơn vị - Phân tích giải pháp, tổng hợp - so sánh đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp công tác đạt hiệu cao 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Căn vào thông tư số 35/2006/TTLT - BGDÐT - BNV ngày 23 tháng nãm 2006 việc hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập; Thông tư số 30/2009/TT - BGDÐT ngày 22 tháng 10 nãm 2009 Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông; Thông tư số 12/2006/TT - BGD ÐT ngày 28 tháng năm 2011 ban hành Ðiều lệ trường THPT; Thông tư số 28/2009 /TT BGDÐT ngày 21 tháng 10 nãm 2009 qui định chế độ làm việc giáo viên; Một số công văn Bộ GD&ÐT thị nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp giai đoạn nay… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát trường THCS Yên Lâm Trường THCS Yên Lâm đóng địa bàn xã Yên Lâm, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Năm học 2018 - 2019, nhà trường có 09 lớp với 360 học sinh chia làm khối (Khối 6: 03 lớp, khối 7: 02 lớp, khối 8: 02 lớp khối 9: 02 lớp), tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 21 đ/c (biên chế trường 19 đ/c; giáo viên từ trường khác dạy liên trường nhà trường 02 đ/c) Trong đó: Quản lý: 02 đ/c; giáo viên: 17 đ/c; nhân viên hành chính: 02 đ/c - Trình độ đào tạo: + Thạc sỹ: 01 đ/c + Đại học: 20 đ/c - Có 04 đ/c có trình độ Trung cấp lý luận trị - hành - Giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp tỉnh: 01 đ/c - Giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp huyện qua năm: 15 đ/c Chi nhà trường có 17 đ/c đảng viên (chiếm 89,47% tổng số cán bộ, giáo viên nhà trường) Trong năm vừa qua nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đạt nhiều Giấy khen Giám đốc Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa Năm học 2016 – 2017, nhà trường công nhận trường THCS đạt chuẩn quốc gia Nhìn chung cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có đồn kết nội cao, trình độ đào tạo đạt chuẩn 100%, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, có phẩm chất đạo đức trị, lối sống lành mạnh, gương mẫu; cán giáo viên, nhân viên nhà trường gương đạo đức tự học sáng tạo Hàng năm chi đạt chi sạch, vững mạnh Nhìn chung em học sinh có ý thức học tập rèn luyện tốt, tỷ lệ học sinh bỏ học ít, khơng có tệ nạn xã hội xảy nhà trường 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm a Ưu điểm: Hiện nay, trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên trường THCS Yên Lâm đạt chuẩn 100% (01 đ/c Thạc sỹ; Đại học 20 đ/c) 4 Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân u nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành tốt Luật Giáo dục,Luật viên chức, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Các kế hoạch dạy học đa số giáo viên xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Luôn đảm bảo kiến thức mơn học; đảm bảo chương trình mơn học theo hướng chuẩn kiến thức; Xây dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, an toàn lành mạnh; Quản lý hồ sơ dạy học theo quy định tương đối tốt Đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Đa số giáo viên tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ Thơng qua việc tích luỹ kinh nghiệm cơng tác, viết sáng kíến kinh nghiệm, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt tổ chun mơn, tham gia ý kiến đóng góp có chất lượng hiệu cho tổ, cho nhà trường việc thực nhiêm vụ năm học, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Đa số giáo viên phát giải tương đối tốt vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy nhà trường b Hạn chế, tồn tại: Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm trên, độ ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm tồn hạn chế định Cụ thể: Thứ nhất, hạn chế lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Việc thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh, điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thơng tin thu vào dạy học, giáo dục nhiều hạn chế Thứ hai, hạn chế lực dạy học Việc vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn nhiều hạn chế Nhiều giáo viên lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động 5 sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Đặc biệt việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm nhiều hạn chế Việc sử dụng phương tiện dạy học nhiều bất cập như: Một số giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học mang tính hình thức; Nhiều tiết dạy khơng có đồ dùng có độ xác phương tiện dạy học không đảm bảo; Nhiều tiết dạy thực hành khơng có giáo viên thực hành thí nghiệm; Phương tiện, đồ dùng dạy học cấp sử dụng đến năm thứ 2, thứ hư hỏng , tất yếu tố nêu làm hạn chế hiệu dạy học Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chưa thực bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; Đơi lúc đảm bảo tiêu chí trường chuẩn nên giáo viên nhà trường phải tự điều chỉnh chất lượng, đặc biệt với số học sinh yếu, Thứ ba, hạn chế lực giáo dục Phương pháp giáo dục thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường; việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khoá; việc vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục gặp nhiều hạn chế Việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh đơi chưa xác, khách quan, cơng bằng, thường giáo viên có suy luận em học lực giỏi hạnh kiểm tốt, Chính đánh giá theo ý kiến chủ quan giáo viên đơi kìm hãm thúc đẩy, phấn đấu vươn lên học sinh Một số giáo viên việc tự học tự rèn luyện chun mơn nghiệp vụ chưa mang tính tư giác * Nguyên nhân hạn chế trên: Thứ nhất, nguyên nhân chủ quan Một số giáo viên không chịu trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm chưa nhiều giáo viên trọng Phương pháp dạy học “truyền thống” theo kiểu đọc - chép khơng giáo viên áp dụng tiết dạy phương pháp dạy học nhất, Khơng chịu nỗ lực tiếp cận, tìm tòi phương pháp dạy học mới, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, ngại tiếp xúc với trang thiết bị dạy học đại, nhiều giáo viên dần trở nên lạc hậu trước xu đổi giáo dục, tụt hậu lực chuyên môn, giảm nhiệt huyết công tác so với đồng nghiệp Điều thể an phận, trì trệ phận giáo viên Một số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thực trình chiếu slide, trình chiếu số hình ảnh lên hình cho học sinh xem, việc ghi bảng để học sinh ghi chép ý trọng tâm học lại bị bỏ qua thực chưa khoa học, sau tiết học học sinh không nắm nội dung bài, việc học nhà gặp khó khăn ghi lớp sơ sài, đơi việc trình chiếu máy tính mang tính hình thức, học sinh lứa tuổi THCS hay tò mò, 6 thích khám phá mới, lại “cả thèm chóng chán”, hình ảnh hình sinh động quan trọng giáo viên phải biết cách dẫn dắt em biết cách khai thác kiến thức từ hình ảnh đó, tiết dạy máy chiếu khơng sử dụng mục đích, phương pháp có tác dụng phản khoa học, khơng mang lại hiệu giảng dạy mong muốn Công tác soạn bài: Nhiều giáo viên lười tư soạn giáo án, chủ yếu copy tải giáo án có sẵn mạng về, chỉnh sửa đơi chút in giáo án cho tuần, tháng, chủ yếu đối phó với cơng tác kiểm tra Vì việc nghiên cứu, suy ngẫm, tìm tòi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với lớp, đối tượng học sinh bị xem nhẹ… Sinh hoạt tổ chun mơn khơng có chất lượng: chủ yếu đủ số lượng buổi/tuần, nội dung sinh hoạt xoay quanh việc nhận xét kết tuần trước, triển khai kế hoạch chun mơn tuần này, trường có nhiều giáo viên giỏi cấp buổi sinh hoạt chun mơn thân giáo viên khơng có ý tưởng hay đóng góp ý kiến cho hoạt động chuyên môn tổ, sức lan toả nhiều giáo viên giỏi nhà trường không cao Thi giáo viên giỏi cấp: thực trạng thi giáo viên giỏi cấp nhiều năm qua có nhiều vấn đề bất cập, đánh giá thực chất khơng mang tính toàn diện; nhiều giáo viên cần tập giảng nhiều lần tiết dạy cho thật thành thạo, có sử dụng phương pháp mới…là đạt giáo viên giỏi Thực tế nay, nhiều giáo viên tỏ ngại thi giáo viên giỏi cấp Thơng qua việc tích luỹ kinh nghiệm công tác, hàng năm giáo viên viết sáng kíến kinh nghiệm phần lớn mang tính chất đối phó, hình thức, nhiều sáng kiến khơng có giá trị sử dụng hoạt động giáo dục nhà trường Hiện nhà trường nói chung trường THCS Yên Lâm nói riêng, việc đánh giá, xếp loại thi đua theo kiểu “cào bằng”, việc đánh giá nể nang, né tránh, ngại va chạm, tinh thần đấu tranh tự pê bình phê bình chưa cao, chưa bám sát vào hiệu công việc giao, số người có nhiều thành tích năm học xếp loại “Xuất sắc”, lại đa số xếp loại “Khá”, có trường hợp “Hồn thành nhiệm vụ” gần khơng có trường hợp xếp loại “khơng hồn thành nhiệm vụ” Điều góp phần tạo trì trệ, triệt tiêu động lực phấn đấu, làm thui chột đội ngũ giáo viên Thứ hai, nguyên nhân khách quan: Việc sử dụng phương pháp dạy học đặc biệt việc chia nhóm học sinh điều kiện nhà trường nói chung trường THCS Yên Lâm nói riêng vấn đề: lớp học đơng học sinh, phải chia thành nhiều nhóm nhỏ, giáo viên quản lý nhóm học sinh, hướng dẫn em hoạt động theo nhóm thực khơng có hiệu Hiện nay, hầu hết dụng cụ, mẫu vật phòng thực hành, thí nghiệm nhà trường bị xuống cấp (vì cấp theo dự án nên đồ bền), số trang thiết bị dạy học sử dụng độ xác khơng cao, trường khơng có giáo viên phụ tá thí nghiệm…tất yếu tố phần làm ảnh hưởng đến chất lượng hiệu dạy học thực hành giáo viên 7 Tất nguyên nhân nêu đáp ứng yêu cầu giáo dục tiên tiến đại, khó hồ nhập đáp ứng yêu cầu đất nước tương lai, việc thực mục tiêu giáo dục cung cấp nguồn lực người cho cơng nghiệp hố, đại hố đất nước khó thành cơng Vì giáo dục cần có bước đột phá mà khâu bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết, người làm cơng tác quản lý phải tìm biện pháp khả thi bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đưa chất lượng giáo dục lên, việc làm cần thiết thiết thực phải thực nhà trường 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm giai đoạn 2.3.1 Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, tác phong cho giáo viên, làm gương sáng cho học sinh noi theo Đội ngũ GV đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” Cần phải thường xuyên tuyên truyền chủ trương, đường lối đảng, sách pháp luật Nhà nước tới đội ngũ giáo viên, tăng cường đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn với vận động “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Tiếp tục đưa nội dung vận động phong trào thi đua thành hoạt động thường xuyên, việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với tình hình nhà trường Gắn với việc đổi phương thức giáo dục, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên, nêu gướng sáng cho em học sinh noi theo Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đồn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đồn kết (đồn kết nguyên nhân thắng lợi) 2.3.2 Nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên, lòng u nghề, mến trẻ, tất học sinh thân yêu Làm cho cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo giai đoạn Đối với nhà trường THCS, giáo viên cần nhận thức rõ cấp THCS cấp chuyển tiếp Tiểu học THPT, đối tượng giao tiếp học sinh lứa tuổi từ 12-15, bắt đầu độ tuổi dậy thì, tâm sinh lý thay đổi chưa ổn định, học sinh lứa tuổi khó bảo, thích làm người lớn, thích bắt chước lại chưa biết phân biệt đúng, sai, tốt, xấu……vì giáo viên cần có biện pháp thích hợp giúp cho học sinh hình thành phát triển nhân cách để em có điều kiện rèn luyện học tập phát triển cấp học 8 Xây dựng mối quan hệ gắn bó giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu, với gia đình học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương, phối hợp làm cơng tác giáo dục, xã hội hố giáo dục tốt để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên 2.3.3 Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hố Cụ thể: - Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên - Quy định hồ sơ giáo viên - Quy định soạn bài, chấm - Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường 2.3.4 Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn Cần phải xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trò lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trò đòi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: - Đánh giá kết công tác tuần trước - Triển khai công tác tuần tới - Thảo luận, thống chương trình, đưa nội dung khó, hướng dẫn giải Bên cạnh cần có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên mơn, quy định nhà trường, có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên yếu mặt 9 Ngoài ra, hàng năm trọng phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm toàn trường hơn, tập trung vào yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đợt thi đua Cho dù giá trị vật chất không lớn động viên giáo viên kịp thời, khích lệ phong trào ngày hiệu Thông qua phong trào thi đua, giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Hoạt động thật thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện người 2.3.5 Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc thiếu giáo viên suốt trình giảng dạy Mỗi giáo viên cần có trình độ chun mơn vững chắc, sâu rộng mơn Vì trình giảng dạy giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao môn khoa học mà dạy Trên sở kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo viên thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn Có nghĩa người giáo viên có trình độ chun mơn vững chắc, kiến thức sâu sắc toàn diện sở cho việc cải tiến phương pháp dạy học hồn thiện nghệ thuật sư phạm Việc bồi dưỡng giáo viên để hoàn thiện kỹ sư phạm việc làm cần thiết nhà trường Trong trình bồi dưỡng đội ngũ chúng tơi chọn hình thức bồi dưỡng chỗ cử giáo viên học có hệ thống để nâng cao trình độ cách (tại chức, chuyên đề ) Tổ chức Hội thảo theo chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi Đây việc làm cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường có thầy giỏi có trò giỏi Hoạt động tiến hành thường xuyên liên tục qua tháng, đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm học Qua thao giảng chọn hạt giống mơn đồng thời qua chúng tơi nắm trình độ chun mơn, kỹ tổ chức dạy học đội ngũ giáo viên từ kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý Thao giảng dịp để anh em giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm lẫn từ phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu thân 2.3.6 Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xuyên công tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học công việc tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Làm tốt công việc làm cho giáo viên chuyển đổi từ lượng sang chất, làm tôt công tác kiểm tra theo 10 10 nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc Cần xác định nội dung kiểm tra phải mang tính chất tồn diện, việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số cơng tác khác Ngồi kiểm tra theo lịch cần trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất, việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Việc dự đột xuất giúp quản lý đánh giá chất lượng giáo viên cách xác, khách quan Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi giáo viên bị nhắc nhở – lần mà không sửa chữa bị kiểm điểm Vì việc kiểm tra thực thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn Trong q trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên để nhắc nhở Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục 2.3.7 Đẩy mạnh cơng tác tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, cơng tác; tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, phát động tự làm đồ dùng dạy học Đây việc làm thiếu năm học nhà trường, cán giáo viên nhà trường làm tốt công tác nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm thúc đẩy nhiệm vụ năm học tốt lên Trình độ đội ngũ nâng lên cách Vì nhà trường xây dựng kế hoạch, từ đầu năm tổ chức cho giáo viên đăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm, hết học kỳ I duyệt thảo đến đầu tháng hàng năm giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường thành lập hội đồng khoa học để chấm sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích động viên giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm sở phòng GD&ĐT Yên Định hướng dẫn Trong năm học 2018 - 2019 nhà trường có 08 SKKN xếp loại cấp huyện (trong đó: 1A; 3B; 4C) Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch đầu tư, mua sắm, bổ sung trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học đại Để làm điều cán bộ, giáo viên phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để phụ huynh học sinh, quyền địa phương tham gia thực 2.3.8 Quan tâm tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi đơn vị có thành tích cao địa bàn Trong đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với cơng đồn xây dựng thực kế hoạch đề ra, từ động viên khuyến khích đội ngũ mở rộng tầm nhìn, nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng Ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, trình thực nhà trường tạo điều kiện thời gian vật chất cộng với đóng góp quỹ thăm quan du lịch cho đồng chí, tạo phấn khởi cho đội ngũ giáo viên giúp họ nâng cao trình độ 11 11 chuyên môn yên tâm công tác Trong năm tới nhà trường tiếp tục trì hoạt động giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị 2.3.9 Đẩy mạnh cơng tác thi đua khen thưởng Xây dựng bảng điểm thi đua dựa tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS qui chế dân chủ quan Bảng điểm đưa công khai hội thảo bước tổ chức nhà trường Các ý kiến tập hợp ban thi đua sau ban thi đua bàn bạc để thống thông qua Hội nghị cán công chức vào đầu năm học Trong năm học ban thi đua đạo tổ chun mơn bình xét theo bảng điểm xếp loại theo thứ tự tổ từ cao đến thấp Sau Ban thi đua họp xét duyệt theo tiêu chuẩn cá nhân đảm bảo vô tư, khách quan, công thật Việc đánh giá, xếp loại kể giáo viên học sinh phải khách quan, tồn diện, phải nhìn nhận vấn đề nhiều phương diện khác nhau, đánh giá phải mang tính tiến bộ, thúc đẩy phát triển không nên đánh giá để làm thui chột ý chí phấn đấu giáo viên qua trình cơng tác Công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục * Cách thức tổ chức thực giải pháp trên: Hàng năm, Ban giám hiệu vào nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học cho phù hợp Đồng thời, phải xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường năm học, học kỳ, tháng, tuần Ban giám hiệu đạo, phân công nhiệm cụ thể đến giáo viên thực nhiệm vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá kết nhiều hình thức để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp, đồng thời uốn nắn chỗ sai cán bộ, giáo viên lãnh đạo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua nhiều năm tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; năm học vừa qua, với việc đánh giá thực trạng đội ngũ cách khách quan thực giải pháp nêu cách đồng bộ, đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm ngày vững vàng đạt yêu cầu phẩm chất lực nhà giáo - Về phẩm chất: 100% CB,GV, CNV (cán bộ, giáo viên, công nhân viên) thực nghiêm túc chủ trương, đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước Có phẩm chất đạo đức, lối sống sáng lành mạnh, chấp hành tốt vận động phong trào thi đua Ngành, đảm bào danh dự uy tín người giáo viên, khơng có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo - Về lực, chuyên môn: 100% đội ngũ cán bơ, giáo viên cơng nhân viên có lực chun mơn đạt trở lên, khơng có giáo viên trung bình, yếu 12 12 * Kết đạt số hoạt động năm học 2018 – 2019 tính đến thời điểm tháng 4/2019: Xếp loại Hoạt ðộng Kiểm tra HÐSP Chuyên đề giảng dạy Dự đột xuất Thao giảng Kiểm tra công tác chủ nhiệm Tổ chức ngoại khóa Tổ chức chuyên đề cấp trường 13 Ghi Số lượng Tốt Khá 17 14 03 14 10 04 10 28 tiết 28 tiết tiết 04 04 Trung bình Thành cơng tốt Ở tất mơn học 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất yếu khách quan nhiệm vụ vô quan trọng nhà trường nói chung trường THCS Yên Lâm nói riêng, nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xây dựng đội ngũ nhà giáo có chất lượng nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền, phận công tác cán Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trò việc tham mưu tổ chức thực Đã đến lúc cần kiểm định lại chất lượng cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS, trọng dụng, động viên, khích lệ cá nhân tiên tiến xuất sắc, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cá nhân chưa đủ lực chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Trong năm học vừa qua, chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm không ngừng nâng cao, phát huy mạnh, ưu điểm góp phầng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, vần tồn hạn chế định, với việc thực tốt giải pháp trên, hy vọng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên, đủ mạnh để thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề Đưa tập thể nhà trường đạt nhiều thành tích cao cơng tác giảng dạy 3.2 Kiến nghị Để đạt kết tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tơi mạnh dạn có số đề xuất với cấp lãnh đạo sau : a Về phía quyền địa phương: Thường xuyên hỗ trợ nhà trường công tác tuyên truyền chất lượng giáo dục nhà trường, tuyên truyền cho bậc phụ huynh học sinh hiểu ý nghĩa việc học; có sách động viên, quan tâm đội ngũ giáo viên, học sinh, giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc phong trào thi đua dạy tốt học tốt b Về phía ngành giáo dục cấp lãnh đạo : - Phòng Giáo dục đào tạo Yên Định; Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa nên tổ chức thêm đợt học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ công nghệ thông tin giúp giáo viên tiếp cận hội nhập với giáo dục đại giới - Cán quản lí nhà trường cần gương mẫu việc thực quy chế, qui định chung Ngành, Qui chế chuyên môn, tham gia đầy đủ buổi Hội nghị, Hội thảo Sở Giáo dục đào tạo, Phòng Giáo dục đào tạo quan liên quan đến giáo dục tổ chức; đồng thời tham gia đầy đủ buổi ngoại khóa, chuyên đề trường, cụm theo quy định phát động 14 14 thành viên nhà trường tham gia đầy đủ theo kế hoạch chung Ngành kế hoạch đạt nhà trường - Qua đợt kiểm tra cấp quản lý ngành giáo dục phải có chế độ khen thưởng thích đáng để khích lệ động viên giáo viên, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên có kết giảng dạy thấp giúp họ đạt yêu cầu giảng dạy - Có chế độ ưu đãi, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên (CB, GV, CNV) Khi khơng lo lắng cơm áo gạo tiền, CB, GV, CNV có thời gian đầu tư cho công tác chuyên môn, công tác chủ nhiệm… nâng cao chất lượng giảng dạy toàn diện nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Lâm, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Xuân Vinh 15 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Trung cấp LLCT – HC Phần học Những vấn đề Chủ nghĩa Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn qc lần thứ XII, NXB CTQG - Sự thật HN- 2016, Tr 117 Luật giáo dục – 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Các văn đạo Bộ GD&ĐT; Sở GD&ĐT Thanh Hóa Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học; công tác kiểm tra nội bộ; hoạt động ngoại khóa; Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 16 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Xuân Vinh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường THCS Yên Lâm TT 17 Tên đề tài SKKN Hướng dẫn học sinh lớp giải số toán dãy phân số viết theo quy luật Một vài kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quản lý, điều hành hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Một số biện pháp KTNBTH trường THCS Yên Lâm Biện pháp quản lý, đạo, điều hành Hiệu trưởng hoạt động giáo dục trường THCS Yên Lâm nhằm nâng cao tinh thần yêu nước, lòng tự dân tộc cho em học sinh học môn Tốn ngồi lên lớp Những biện pháp đạo hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà trường Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Nãm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ÐT C 2013 - 2014 Phòng GD&ÐT A 2014 - 2015 Phòng GD&ÐT C 2015 - 2016 Phòng GD&ÐT B 2016 - 2017 Phòng GD&ÐT B 2017 - 2018 17 ... nhà trường 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm giai đoạn 2.3.1 Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, tác phong cho giáo viên, ... lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm năm vừa qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm học tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng chất lượng. .. nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Trong năm học vừa qua, chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Lâm không ngừng nâng cao, phát huy mạnh, ưu điểm góp phầng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường