MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiê cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm giải pháp 2.1 2.2 sử dụng để giải vấn đề Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để 2.3 giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 2.4 3.1 3.2 với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Bộ mơn lịch sử trường THCS có vai trò quan trọng, hình thành cho học sinh kiến thức lịch sử phát triển dân tộc xã hội loài người Trên sở đó, giáo dục cho học sinh lòng u nước, tự hào dân tộc, lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, rèn luyện lực tư thực hành Với vị trí, chức nhiệm vụ quan trọng vậy, vai trò mơn lịch sử trường THCS chưa thực đề cao Nhiều học sinh không ý học tập môn khoa học xã hội, có mơn Lịch sử Tình trạng nhiều nguyên nhân, trước hết quan niệm, nhận thức chưa đắn vị trí mơn học học sinh, gia đình xã hội Mặt khác, lịch sử mơn khó học, khơ khan, kiến thức sách giáo khoa nặng nề, cấu trúc học nhiều bất cập, khiến học sinh khó hiểu Hơn nữa, môn khoa học xã hội khó khăn cho việc định hướng nghề nghiệp, lí khơng nho tác động đến q trình học tập mơn Lịch sử em Xuất phát từ thực tế trên, yêu cầu đặt với giáo viên dạy môn lịch sử trường THCS nói chung thân tơi phải bước đổi phương pháp dạy học mơn, để tìm phương pháp hay, cách dạy giúp học sinh có hứng thú từ tiếp cận kiến thức môn học cách nhanh nhất, kết cao Vậy làm để học sinh THCS u thích học tốt mơn lịch sử? Đó câu hoi mà nhà khoa học sư phạm, thầy giáo tìm lời giải đáp Trong có số phương pháp áp dụng thực như: Sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng hệ thống câu hoi gợi mở, thảo luận nhóm, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học…Nhưng với phương pháp vận dụng kiến thức văn học vào dạy học lịch sử Việt Nam lớp biện pháp quan trọng giúp học sinh không nắm vững kiến thức học mà giúp em có hứng thú với môn Đây phương pháp mà q trình giảng dạy tơi thường xun sử dụng mang lại kết khả quan Vì muốn chia sẻ với đồng nghiệp “Một số kinh nghiệm vận dụng kiến thức văn học vào dạy tiết lịch sử Việt Nam lớp trường THCS Thành Mĩ đạt hiệu quả” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đổi phương pháp dạy - học giáo viên học sinh trường THCS nói chung, học sinh THCS Thành Mỹ - Thạch Thành nói riêng, giúp đồng nghiệp có thêm số kinh nghiệm dạy học, học sinh có cách học để tiếp thu lĩnh hội tri thức lịch sử hiệu Từ góp phần quan trọng trang bị cho học sinh kĩ nghe, hiểu vận dụng kiến thức liên môn văn học số tiết lịch sử phần lịch sử Việt Nam Lớp 9, nhằm phát huy lực tư duy, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 9A, 9B trường THCS Thành Mỹ năm học 2017 – 2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu Dạy học lịch sử trình giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức lịch sử nhân loại kiến thức lịch sử dân tộc nhằm phục vụ cho việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện Lịch sử vốn tồn khách quan diễn khứ nên muốn học sinh tiếp thu vấn đề đòi hoi giáo viên phải linh hoạt, khéo léo lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với tiết bài, lứa tuổi cho đạt kết cao Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, người thầy trực tiếp tổ chức hoạt động học nên đòi hoi giáo viên phải khai thác triệt để phương pháp dạy học tích cực để thu hút ý học sinh Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, thực bước cụ thể sau đây: - Tìm, nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học lịch sử trường THPT- THCS - Nghiên cứu, tìm hiểu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo kiến thức Văn học, Lịch sử lớp Phần Lịch sử Việt Nam -Thông qua việc thao giảng, dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm, đặc biệt tiết dạy học có sử dụng kiến thức liên môn Ngữ văn dạy học - Cho học sinh làm kiểm tra, sử dụng phiếu trắc nghiệm khách quan sau tiết có sử dụng kiến thức liên môn Ngữ văn số tiết lịch sử phần lịch sử Việt Nam Lớp dạy - học nhằm phát huy lực tư duy, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Mục đích việc dạy học lịch sử trường THPT nói chung, trường THCS nói riêng giáo viên giúp học sinh hình dung lịch sử khứ, biết ghi nhớ kiện, tượng lịch sử người học hiểu chất kiện, nội dung vấn đề cụ thể; phát triển kĩ năng, trình nhận thức như: khả khái quát, tổng hợp kiến thức để rút quy luật phát triển vận động mang tính chất liên tục lịch sử Từ việc nắm kiến thức đó, em vận dụng vào sống sinh hoạt, lao động sản xuất đạt hiệu Để đạt yêu cầu mục đích trên, giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp khác so sánh đối chiếu vật tượng để rút chất, phân tích tổng hợp, sử dụng đồ dùng trực quan, tài liệu giải thích, đặt câu hoi tổng hợp để phát huy tính tích cực… Việc vận dụng kiến thức văn học dạy - học lịch sử phương tiện công cụ khoa học nhằm giúp giáo viên học sinh đạt yêu cầu việc dạy học Ở trường THCS nói chung mà đặc biệt học sinh khối nói riêng lực, kĩ học tập mơn Lịch sử yếu Trong học chưa tích cực, chủ động tìm lĩnh hội kiến thức Việc học gì, nội dung chủ yếu lệ thuộc vào giáo viên Thầy nói gì, học sinh biết nghe đó, thầy cho ghi bảng học Học sinh chưa biết cách tự học, tự khai thác kiến thức sách giáo khoa để phục vụ cho học cách hiệu Một số học sinh nắm kiện lịch sử học dừng lại mức độ “biết” “thuộc” mà chưa hiểu rõ chất vấn đề nên em nhanh quên Khi làm kiểm tra, hầu hết học sinh chưa có khả khái quát tổng hợp cách có hệ thống kiến thức học nên chất lượng kiểm tra chưa cao Văn học sử học có mối quan hệ mật thiết với nhau, văn học phản ánh sống hình tượng, lịch sử phản ánh sống kiện Mới nghe ta thấy văn học lịch sử phản ánh sống có phần khơng giống nhau, văn học lịch sử hỗ trợ việc phản ánh sống thật hiệu Trước đây, “ Văn, Sử, Triết bất phân” lúc Văn học, Sử học, Triết học chưa trở thành mơn khoa học độc lập Còn ngày chúng trở thành môn khoa học độc lập Văn học bổ trợ cho Sử học ngược lại Sử học bổ trợ cho Văn học Nếu biết vận dụng kiến thức Văn học dạy học Lịch sử hiệu dạy học nâng lên Vì chon đề tài “Một số kinh nghiệm vận dụng kiến thức văn học vào dạy tiết lịch sử Việt Nam lớp trường THCS Thành Mĩ đạt hiệu quả” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi Được quan tâm, đạo sát xao PGP&ĐT mơn, có mơn Lịch sử như: tổ chức chuyên đề, thao giảng cấp huyện… có tổ chức rút kinh nghiệm… Bản thân giáo viên có nhiều năm tham gia giảng dạy môn Lịch sử nên nắm bắt rõ đặc điểm môn, mục đích, u cầu chương trình nắm bắt rõ khó khăn mà em gặp phải lĩnh hội kiến thức lịch sử Bản thân thường xuyên thực chuyên đề cấp huyện, dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng môn Ngày nay, phương tiện thông tin truyền thông giúp em tiếp cận Lịch sử qua nhiều nguồn khác để lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Bên cạnh em nhìn nhận mơn Lịch sử theo chiều hướng tích cực Học sinh trường THCS Thành Mỹ đa số em ngoan, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tập có thư viện với đầu sách để em tham khảo b Khó khăn Trường THCS Thành Mỹ đóng địa bàn miền núi, thuộc diện 135 Mật độ dân số thấp, xa trung tâm văn hóa huyện, kênh thơng tin chậm… Có đến 98% em dân tộc Mường, đời sống vật chất khó khăn (54% hộ nghèo), trình độ dân trí thấp nên ảnh hưởng khơng nho đến chất lượng mơn Nhà trường chưa có phòng Hiểu Bộ, phòng học mơn, trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu, xuống cấp… Đa số em chưa biết khai thác kênh thông tin để nâng cao hiệu lĩnh hội kiến thức Lịch sử Để vận dụng tốt đề tài vào dạy học Lịch sử đòi hoi giáo viên giảng dạy phải am hiểu kiến thức văn học Việt Nam chịu khó tìm tòi, sưu tầm tác phẩm văn học cách mạng kiến thức liên quan… KÕt qu¶ khảo sát chất lợng môn õu nm hc 2017-2018, để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài tiến hành khảo sát để tìm hiểu động thái độ học tập 58 học sinh lớp trường THCS Thành Mỹ Kết líp 9: 9A, 9B, năm học 2017- 2018 nh sau: Lớp TS Yếu 9A 28 10 9B 30 11 TC 58 21 TL % 35, 36, 36, TB 13 14 27 TL % 46, 46, 46, Kh¸ TL Giá TL % 14, i % 3,6 16, 15, 1,8 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Các giải pháp cải tiến Chương trình lịch sử kì II, Lớp 9, phần lịch sử Việt Nam thuộc giai đoạn (từ sau chiến tranh giới thứ đến năm 2000) Đối với dạy, giáo viên dẫn chứng minh hoạ bằng: câu ca dao, câu văn, câu thơ… tác phẩm văn học thời để làm rõ kiện lịch sử Từ khiến em dễ nhớ, nhớ lâu kiến thức lịch sử Tuy nhiên giáo viên nên linh hoạt để chọn ngữ liệu áp dụng cụ thể cho phù hợp với đối tượng học sinh phù hợp với thời lượng tiết học Cụ thể: Bài 14: VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT Ở mục I Chương trình khai thác lần thứ hai thực dân Pháp Khi giảng đến nội dung kiến thức chương trình khai thác thực dân Pháp thuộc lĩnh vực nông nghiệp khai mo Giáo viên minh họa câu thơ: “ Cây cao su quý người ……………………… Mỗi bón xác người cơng nhân” Hoặc “Đổi thân đồng xu Thịt xương vùi gốc cao su tầng” Hay: Lại nghe nói Lào Cai -n Bái Mấy mn ngưòi xẻ núi đào sơng Cực thay lam trướng nghìn trùng Sơng sâu quẳng xác, hang chất xương Hoạ diệt chủng vừa thương vừa sợ! Nòi giống ta biết có khơng? Nói chẳng sờn lòng Cha tủi nhục vợ chồng lìa tan” ( Trích: Bài ca đồn kết) Hoặc: Chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mo, nguyên liệu Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vơ lí, làm cho dân ta dân cày dân bn trở nên bần … Chúng bóc lột cơng nhân vơ tàn nhẫn…” (Trích: Tun ngơn độc lập”) Hoặc: Các hạng thuế làng tăng mãi, Hết đinh điền lại trâu bò Thuế chó cũi thuế lợn lò, Thuế diêm, thuế rượu, thuế đò, thuế xe, Thuế chợ, thuế chè, thuế thuốc, Thuế môn bài, thuế nước, thuế đèn Thuế nhà cửa, thuế chùa chiền, Thuế người xẻ gỗ, thuế thuyền bán buôn ………………………… Các hạng thuế kể chi cho xiết, Thuế xia thật lạ lùng, Làm cho thập thất cửu không, Làm cho xơ xác, khốn chưa thơi” ( Trích: Bài ca cách mạng) Khi giảng đến phần này, giáo viên cung cấp kiến thức lịch sử cung cấp kiến thức qua câu văn, câu thơ sách khai thác, bóc lột thực dân Pháp sau chiến tranh giới thứ Kết hợp với phương pháp phát vấn để rút kết luận sách đầu tư khai thác thuộc địa thực dân Pháp Các câu thơ, văn trực tiếp tác động đến học sinh, giúp em hiểu sách bóc lột tàn bạo thực dân Pháp nhân dân ta giáo dục lòng yêu nước, căm thù giặc, có thái độ cảm thơng, chia sẻ người lao động chân Ở mục II Các sách trị, văn hóa, giáo dục Khi giảng giáo viên trích dẫn đoạn văn, thơ thể máy chiếu, đọc cho học sinh nghe “Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước, thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống ta suy nhược…” ( Trích: Tun ngơn độc lập) Hoặc: Kìa hội thăng bình tiếng pháo reo Bao nhiêu cờ kéo với đèn treo ! Bà quan hếch xem bơi trải, Thằng bé lom khom ghé hát chèo Cậy sức, đu nhiều chị bám; Tham tiền, cột mỡ anh leo Khen khéo vẽ trò vui thế, Vui bao nhiêu, nhục nhiêu ( Hội Tây - Nguyễn Khuyến) Giáo viên cung cấp kiến thức lịch sử, cung cấp kiến thức văn học để minh họa kết hợp với câu hoi Từ hình thành kiến thức: Mục đích sách trị, văn hóa, giáo dục sách ngu dân thâm độc, tàn bạo, dã man thực dân Pháp nhân dân ta Hành động sảo trá, lọc lừa, ngụy biện, che đậy tội ác, nhằm mục đích xoa dịu mâu thuẫn dân tộc, thủ tiêu đấu tranh… luận điệu “ Khai phá văn minh” mẫu quốc Qua giáo dục lòng yêu nước, giáo dục lòng căm thù thực dân, áp bóc lột cho học sinh Bài 16: HOẠT ĐỘNG CỦA NGUYỄN ÁI QUỐC Ở NƯỚC NGOÀI TRONG NHỮNG NĂM 1919- 1925 Mục I Nguyễn Ái Quốc Pháp ( 1917- 1923) Giáo viên trích dẫn Bản yêu sách nhân dân An Nam gồm điểm: Tổng ân xá người xứ bị tù trị Cải cách pháp lí Đông Dương cách để người xứ quyền hưởng bảo đảm pháp lí người châu Âu Xóa bo hồn tồn tòa án đặc biệt dùng làm công cụ để khủng bố áp phận trung thực nhân dân An Nam Tự báo chí tự ngơn luận 4.Tự lập hội hội họp Tự cư trú nước tự xuất dương Tự học tập, thành lập trường kĩ thuật tất tỉnh cho người xứ Thay chế độ sắc lệnh chế độ đạo luật Có đại biểu thường trực người xứ người xứ bầu Nghị viện Pháp để giúp cho Nghị viện biết nguyện vọng người xứ ( Bản yêu sách nhân dân An Nam) Trên dẫn chứng nhằm cung cấp kiến thức cho học sinh “Bản yêu sách nhân dân An Nam” Nguyễn Ái Quốc gửi đến hội nghị Véc-xai (1919) Mặc dù Yêu sách phản ánh nguyện vọng nhân dân Việt Nam không Hội nghị xem xét lại tác động mạnh mẽ đến người Pháp người Việt Nam nước nước Người Pháp coi bom làm chấn động dư luận nước Pháp, người Việt Nam lại coi tiếng sấm mùa xuân Tiếng sấm báo hiệu điều xứ Đông Dương thuộc Pháp có dân tộc Việt Nam bị áp khát khao vùng lên giải phóng để giành độc lập cho Qua dẫn chứng này, giúp học sinh dễ nhớ mốc lịch sử giáo dục cho học sinh lòng kính u cảm phục Nguyễn Aí Quốc- Hồ Chí Minh Hoặc dạy phần II- Nguyễn Ái Quốc Liên Xô (1923-1924) Ta minh hoạ đoạn thơ sau: Luận cương đến Bác Hồ Và Người khóc Lệ Bác Hồ rơi chữ Lê-nin Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp Tưởng bên ngoài, đất nước đợi mong tin Bác reo lên nói dân tộc "Cơm áo đây! Hạnh phúc rồi!" Hình Đảng lồng hình Nước Phút khóc đầu tiên phút Bác Hồ cười ( Trích Người tìm hình nước- Chế Lan Viên) Giáo viên cung cấp kiện lịch sử Nguyễn Aí Quốc bắt gặp luận cương Lê-nin kết hợp với đoạn thơ sử dụng câu hoi Em có nhận xét việc Nguyễn Aí Quốc bắt gặp luận cương Lê- nin? Đoạn thơ cho ta thấy nỗi niềm sung sướng độ Nguyến Aí Quốc bắt gặp Luận cương Lê-nin Từ chấm dứt thời kì mò mẫm tìm đường Người Đây đường đắn nhất, mà Người trải qua thời gian, cơng sức tìm kiếm Đây hạnh phúc, cơm áo dân tộc Việt Nam Bài 18: ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM RA ĐỜI Ở phần III Ý nghĩa lịch sử việc thành lập Đảng Giáo viên cung cấp thơng tin ý nghĩa việc thành lập Đảng kết hợp với đoạn thơ nói sức mạnh, vai trò Đảng sau: Trong “Bài thơ tặng Đảng”, nhà thơ xứ Nghệ Hồng Trung Thơng viết: “Đảng đâu Cây nở thêm hoa Lúa thêm hạt, mái nhà thêm ấm khói Đảng đâu quân thù sợ hãi Như ngồi miệng núi lửa phun Đảng ai? Là lãnh tụ anh hùng Dù gió bão, xích xiềng khơng nản chí Vì Tổ quốc bạc mái đầu lo nghĩ Vì nhân dân vai gánh nặng suốt đời” Ở “Nghĩ Đảng” Chế Lan Viên trích tập thơ Hoa ngày thường chim báo bão (1967) định nghĩa Đảng Cộng sản Việt Nam cụ thể, dễ hiểu Nhà thơ có nhìn trực giác, thật gần gũi, chân chất: “Đảng đâu phân phối trái vườn thơm Đây ta đổi ruộng mặn đồng chua thành ngon Mưa tám trăm ly Bác phải lội bùn Hạn cháy lúa, Thủ tướng dân tát nước” Giáo viên kết hợp giảng, đọc đoạn thơ làm cho học bớt khơng khí căng thẳng, gây cảm giác thoải mái, dễ chịu, dễ vào lòng người Từ học sinh dễ tiếp thu kiến thức, dễ nhớ, nhớ lâu Từ giáo viên khẳng định: Đảng đời chân lí tất yếu lịch sử, đèn xua tan đêm đen, sáng soi đường cho cách mạng Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác Bài 19: PHONG TRÀO CÁCH MẠNG TRONG NHỮNG NĂM 1930-1935 Ở phần II- Phong trào cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xô Viết - Nghệ Tĩnh Khi nói phong trào cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xơ Viết - Nghệ Tĩnh kết hợp cung cấp kiến thức, đọc câu thơ sau: Kìa Bến Thuỷ đứng đầu dậy trước Nọ Thanh Chương tiếp bước bước lên Nam Đàn - Nghi Lộc - Hưng Nguyên Anh Sơn - Hà Tĩnh phen dậy -Thể tâm quần chúng việc phản đế, phản phong Khơng có lẽ ta ngồi chịu chết Phải cương phen -Phương pháp, cách đánh: Tổng xã kết liên Ta hò ta hét thét lên thử Trên gió cờ đào phất thẳng Dưới đất giấy trắng tung Giữa thành trận xông pha Bên đạn sắt, bên ta gan vàng -Xác định kẻ thù mục tiêu đấu tranh Lợi quyền ta cố ta đòi Dần xương đế quốc xẻo môi quan trường Làm cho chúng khơng đường an nghỉ -Tố cáo tội ác bọn phong kiến Bòn khố rách sắm dù sơn kiệu Hút máu dân làm rượu làm trà ( Trích: Bài ca cách mạng) Giáo viên hoi, kết hợp với kiến thức đoạn thơ trên, em có nhận xét quy mơ, lực lượng, mục tiêu, kết ý nghĩa phong trào 1930 - 1931? Những câu thơ làm cho học sinh hiểu rõ tội ác thực dân, phong kiến áp bóc lột nhân dân ta đến tận xương tủy, qua thấy tinh thần đồn kết lòng tạo nên sức mạnh quét phong kiến hai tỉnh Nghệ An Hà Tĩnh Kích thích tinh thần yêu nước, căm thù áp nhân dân ta Phong trào cách mạng 1930-1931 với đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh, khẳng định thực tế quyền lực lãnh đạo Đảng Lê Duẩn nhận xét: "Thành lớn phong trào 1930 - 1931, thành mà khủng bố trắng tàn khốc đế quốc phong kiến sau khơng thể xố - chỗ khẳng định thực tế quyền lãnh đạo lực lãnh đạo cách mạng giai cấp vô sản mà đại biểu Đảng ta, chỗ đem lại cho nông dân niềm tin vững vào giai cấp vô sản, đồng thời đem lại cho đông đảo quần chúng công nông niềm tin vĩ đại sức mạnh … bước thắng lợi đầu tiên có ý nghĩa định tồn tiến trình phát triển sau cách mạng Bài 22 CAO TRÀO CÁCH MẠNG TIẾN TỚI TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG TÁM NĂM 1945 Mục I Mặt Trận Việt Minh đời Mùa xuân năm 1941 mùa xuân đặc biệt đời Hồ Chí Minh dân tộc Việt Nam Sự kiện ngày mùng tết Tân Tỵ (28/01/1941), mùa xuân đầu tiên Người vượt qua biên giới Việt – Trung trở Tổ quốc, kết thúc chặng đường dài sau gần ba mươi năm bơn ba tìm đường cứu nước, để từ trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Đảng ta đem lại mùa xuân ấm no cho dân tộc Sự kiện đồng thời mốc đánh dấu thời kỳ lịch sử dân tộc gắn liền với Hội nghị Trung ương lần thứ Tám (5/1941), trình chuẩn bị tích cực cho Tổng khởi nghĩa giành quyền… Giáo viên sử dụng đoạn thơ: "Ơi sáng xuân Xuân 41 Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Bác về… Im lặng Con chim hót Thánh thót bờ lau, vui ngẩn ngơ… Bác đây, Tổ quốc ơi! Nhớ thương, đất ấm Người Ba mươi năm chân không nghỉ Mà đến tới nơi" ( Trích: Theo chân Bác - Tố Hữu) Từ đó, học sinh dễ dàng nhớ mốc thời gian Bác Hồ nước mùa xuân năm 1941 năm tìm đường cứu nước 1911 (ba mươi năm ấy…) Và nỗi mừng vui khôn tả dân tộc thấy Bác trở sau gần ba mươi năm năm bôn ba Bài 23: TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG TÁM NĂM 1945 VÀ SỰ THÀNH LẬP NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA Mục I: Lệnh tổng khởi nghĩa ban bố Khi dạy đến mục này, việc cung cấp kiến thức, giáo viên thơng qua 10 sách Việt Minh Có thể trích đoạn: Việt Nam độc lập đồng minh Có chương trình đánh Nhật, đánh Tây Quyết làm cho nước non này, Cờ treo độc lập, xây bình quyền Làm cho cháu Rồng, Tiên, Dân ta giữ lấy lợi quyền ta 10 Có mười sách bày ra, Một ích nước, hai lợi dân Bao nhiêu thuế ruộng, thuế thân, Đều đem bo hết cho dân khoi phiền Hội hè, tín ngưỡng, báo chương, ………………… Trên nước, nhà, Ấy, nghiệp, cơng danh Chúng ta có hội Việt Minh Đủ tài lãnh đạo đấu tranh Rồi nghiệp hoàn thành Rõ tên Nam Việt, rạng danh Lạc Hồng Khuyên nên nhớ chữ đồng, Đồng tình, đồng sức, đồng lòng, đồng minh” ( Trích Bản diễn ca: Mười sách Việt Minh- Hồ Chí Minh Ngày 16/8/1945 Quốc dân Đại hội họp Tân Trào Tán thành lệnh tổng khởi nghĩa thông qua Mười sách Việt Minh Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm ý bản: Đó sách tiến bộ, thực quyền làm chủ nhân dân lao động Đó mong ước, khát vọng ngàn đời nhân dân ta Đây thực mơ hình nhà nước dân, dân, dân Mục III Giành quyền nước Sự kiện Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập, nhà thơ Tố Hữu viết: Hơm sáng mồng hai tháng chín Thủ hoa, vàng nắng Ba Đình Mn triệu tim chờ chim nín Bỗng vang lên tiếng hát ân tình Hồ Chí Minh! Hồ Chí Minh! Người đứng đài, lặng phút giây Trơng đàn đó, vẫy hai tay Cao cao vầng trán Ngời đôi mắt Độc lập thấy đây! Người đọc tuyên ngơn Rồi hoi: "Đồng bào nghe tơi nói rõ khơng?" Ơi câu hoi, lời kêu gọi Rất đơn sơ mà ấm bao lòng! Cả mn triệu lời đáp: "Có!" Như Trường Sơn say gió biển Đơng 11 Vâng, Bác nói, chúng nghe rõ Mỗi tiếng Người mang nặng núi sơng (Trích trường ca Theo chân Bác –Tố Hữu) Qua đoạn thơ giúp học sinh dễ nắm không gian trang nghiêm, trịnh trọng, phút linh thiêng thời gian Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Sự bình dị, gần gũi, hòa đồng vị lãnh tụ tối cao nhân dân Giáo dục cho học sinh lòng kính u tình cảm đặc biệt dành cho Chủ tịch Hồ Chí Minh Bản tun ngơn độc lập văn kiện có giá trị lịch sử to lớn, lời tuyên bố xóa bo chế độ thực dân, phong kiến, khẳng định quyền tự chủ vị bình đẳng dân tộc ta giới Giáo viên liên hệ với Tun ngơn độc lập qua thơ: “Thần”của Lý Thường Kiệt, Cáo Bình Ngô mà em học Môn Ngữ văn lớp Bài 25: NHỮNG NĂM ĐẦU CỦA CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP ( 1946- 1950) Ở phần I- Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược bùng nổ (19/12/1946) Giáo viên hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức, kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp bùng nổ vào 19 tháng 12 năm 1946? Sự bội ước dã tâm cướp nước ta lần thực dân Pháp khả đấu tranh ngoại giao ta với thực dân Pháp khơng Thực dân Pháp buộc ta phải cầm súng đứng lên để bảo vệ độc lập dân tộc Làm cho học sinh nhanh nhớ, nhớ lâu hứng khởi tiếp thu kiến thức giáo viên cung cấp thêm kiến thức Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ Chí Minh “Hỡi đồng bào tồn quốc! Chúng ta muốn hồ bình, nhân nhượng Nhưng nhân nhượng, thực dân Pháp lấn tới, chúng tâm cướp nước ta lần nữa! Không! Chúng ta hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Bất kỳ đàn ông, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái, dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp, cứu Tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Giờ cứu quốc đến Ta phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng, để giữ gìn đất nước Dù phải gian khổ kháng chiến, với lòng kiên hy sinh, thắng lợi định dân tộc ta! Việt Nam độc lập thống muôn năm Kháng chiến thắng lợi mn năm (Trích: Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến- Hồ Chí Minh) 12 Hoặc đoạn thơ “Hỡi quốc dân! Hỡi đồng bào ! Có gươm, có súng, có dao dùng Quyết kháng chiến đến cứu nước! Tồn dân trơng phía trước, tiến lên! Nửa đêm vang tiếng lệnh truyền Phố giăng chiến lũy, đường xuyên chiến hào Hồn nước dựng thành cao muôn trượng Tay Đảng rèn lực lượng muôn dân Một dân tộc hai bàn tay trắng Đồng tâm chiến thắng thành công” (Tố Hữu) Cuối hướng dẫn học sinh chốt lại: Lời kêu gọi Chủ tịch Hồ Chí Minh ngắn gọn súc tích Lời lẽ đanh thép, lập luận chặt chẽ, hùng hồn, linh thiêng hồn sông núi Đối tượng hướng tới nhân dân nước với tiếng gọi thâng thương “ Đồng bào” Với vũ khí tự sắm, với lập luận chặt chặt chẽ “muốn hồ bình… nhân nhượng” Với tâm“phải hy sinh đến giọt máu cuối cùng…”, Và kết “thắng lợi định dân tộc ta”! Bài 26: BƯỚC PHÁT TRIỂN MỚI CỦA CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP (1950- 1953) Chiến dịch Việt Bắc Thu- Đông 1947 ta giành thắng lợi, làm thất bại hoàn toàn âm mưu đánh nhanh thắng nhanh, buộc thực dân Pháp phải điều chỉnh chiến lược sang đánh lâu dài với ta Với âm mưu khóa chặt biên giới Việt – Trung, thiết lập hành lang Đông-Tây, cô lập địa Việt Bắc Tình cách mạng vơ quan trọng vơ khó khăn Ta thực kháng chiến toàn dân toàn diện đẩy mạnh chiến tranh du kích vùng sau lưng địch Đảng ta, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh định mở chiến dịch Biên giới Thu - Đơng 1950 Hồ Chí Minh trực tiếp trận để đạo chiến dịch Khi dạy giáo viên cung cấp thêm cho học sinh thơ: Lên núi Chống gậy lên non xem trận địa Vạn trùng ấp núi vạn trùng mây Quân ta khí mạnh ngưu đẩu Thề diệt xâm lăng lũ sói cày ( Lên núi- Hồ Chí Minh) Hoặc đoạn thơ “Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya Mà Bác ngồi Đêm Bác không ngủ Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt Bác trầm ngâm 13 Ngoài trời mưa lâm thâm Mái lều tranh xơ xác Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Rồi Bác dém chăn Từng người, người Sợ cháu giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng… (Trích: Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ) Qua thơ học sinh thấy rõ hình ảnh Bác khơng đêm khơng ngủ mà nhiều đêm khơng ngủ khơng lo cho chiến dịch, chiến dịch, mà lo lắng, thương yêu người lính tuyến đầu tổ quốc chịu nhiều gian khổ, khó khăn, thiếu thốn Hình ảnh Bác vừa gần gũi vừa giản dị Qua giáo dục học sinh lòng kính u, cảm phục lãnh tụ Hồ Chí Minh Bài 27: CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP XÂM LƯỢC KẾT THÚC (1953- 1954) Ở phần II Cuộc tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953-1954 chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Quá trình chuẩn bị cho chiến dịch Điện Biên Phủ “Dốc Pha Đin, chị gánh anh thồ Đèo Lũng Lơ, anh hò chị hát Dù bom đạn xương tan, thịt nát Không sờn lòng, khơng tiếc tuổi xanh” Những khó khăn ta phải vượt qua trở thành lời ca tiếng hát: “Hò dơ ta nào! Kéo pháo ta vượt qua đèo Dốc núi cao cao lòng tâm cao núi Vực sâu thăm thẳm vực sâu chí căm thù ” Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ từ lúc mở đầu ngày 13/3/1954 đến kết thúc ngày 7/5/1954 giáo viên giảng thêm: “ Năm mươi sáu ngày đêm Khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non Gan khơng núng, chí khơng mòn…” Hoặc: “ Kháng chiến ba ngàn ngày Khơng đêm vui đêm Đêm lịch sử Điện Biên sáng rực Trên đất nước, huân chương ngực Dân tộc ta dân tộc anh hùng” 14 Hay: “ Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đo, nên thiên sử vàng…” (Trích: Hoan hơ chiến sĩ Điện Biên - Tố Hữu) Qua thơ giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ thời gian diễn chiến dịch Điện Biên Phủ (56 ngày đêm), chín năm kháng chiến chống Pháp (từ 1946 đến 1954) làm cho học sinh hiểu rõ hi sinh, gian khổ quân, dân ta sáng tạo, linh hoạt Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh làm nên Điện Biên Phủ chấn động địa cầu Bài 28: XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở MIỀN BẮC, ĐẤU TRANH CHỐNG CHẾ ĐỘ MỸ DIỆM VÀ CHÍNH QUYỀN SÀI GÒN Ở MIỀN NAM( 1954-1965) Phần III Miền Nam chống chế độ Mỹ Diệm, giữ gìn phát triển lực lượng cách mạng tiến tới “Đồng khởi” Giáo viên sử dụng đoạn thơ: Tỉnh lại em ơi, qua ác mộng Em sống lại rồi, em sống! Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em, người gái anh hùng! Ôi trái tim em trái tim vĩ đại Còn giọt máu tươi đập Khơng phải cho em Cho lẽ phải đời Cho quê hương em Cho Tổ quốc, lồi người! (Trích Người gái Việt Nam –Tố Hữu) Hay đoạn thơ Quê hương- Giang Nam Hôm nhận tin em Không tin dù thật Giặc bắn em quăng xác Chỉ em du kích em ơi! Đau xé lòng anh chết nửa người! Xưa yêu q hương có chim, có bướm Có ngày trốn học bị đòn roi Nay u q hương nắm đất Có phần xương thịt em tơi ( Trích Q hương- Giang Nam) Qua đoạn thơ vun đắp cho học sinh lòng căm thù Đế quốc Mỹ tra dã man người đất Việt yêu nước thương nòi Khâm phục tự hào có người chiến sĩ kiên trung bất khuất không quản tiếc máu xương, hiến dâng trọn tuổi xn chó tồn vong đất nước Họ xứng đáng gương sáng cho soi 15 Phần V: Miền Nam chiến đấu chống chiến lược “chiến tranh đặc biệt”… Giáo viên sử dụng đoạn thơ bài: Hãy nhớ lấy lời Tố Hữu Anh thét to: "Ta có tội đây?" Chúng trói Anh vào cọc vòng dây Mười họng súng Một băng đen bịt mắt Anh thét lên: "Chính Mỹ giặc!" Và tay Anh giật mảnh băng đen Anh muốn thiêu, mắt, lũ đê hèn Với chết Anh muốn nhìn giáp mặt Như lửa khơng dập tắt! Chúng run lên, xơng trói chặt Anh Đôi mắt Anh khô cháy căm hờn: Phải chiến đấu người cộng sản Trái tim lớn khơng sợ súng đạn! Lệnh: Hàng đầu quỳ xuống! Một giây Anh thét lớn: "Hãy nhớ lấy lời tôi: Đả đảo đế quốc Mỹ! Đả đảo Nguyễn Khánh! Hồ Chí Minh mn năm! Hồ Chí Minh mn năm! Hồ Chí Minh mn năm!" Phút giây thiêng, Anh gọi Bác ba lần! "Hãy nhớ lấy lời tôi!" Nguyễn Văn Trỗi Lời Anh dặn, xin nhớ: Hãy sống chết quang vinh Trước kẻ thù khơng sợ Vì Tổ quốc hy sinh Như lời anh, người thợ (Trích Hãy nhớ lấy lời Tố Hữu) Qua đoạn thơ, ta hình dung hình ảnh anh Nguyễn Văn Trỗichiến sĩ cách mạng phút giây cuối để lại cho hình ảnh người anh hùng Những câu nói anh trước chết ghi nhớ lòng sống Câu nói lời dặn, lời dạy bảo hệ mai sau Bài thơ giúp hiểu thêm tinh thần chiến đấu bất khuất, kiên trung người Chết sống, anh hùng vĩ đại thời chống Mỹ 16 Bài 29: CẢ NƯỚC TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤU CHỐNG MỸ, CỨU NƯỚC( 1965-1973) Phần I: Chiến đấu chống chiến lược chiến tranh cục Mỹ (1965-1968) Sử dụng đoạn thơ Dáng đứng Việt Nam - Lê Anh Xuân “Anh ngã xuống đường băng Tân Sơn Nhất Nhưng Anh gượng đứng lên tì súng xác trực thăng Và Anh chết đứng bắn Máu Anh phun theo lửa đạn cầu vồng Chợt thấy anh, giặc hốt hoảng xin hàng Có thằng sụp xuống chân Anh tránh đạn Bởi Anh chết lòng dũng cảm Vẫn đứng đồng hồng nổ súng tiến cơng Anh tên Anh yêu quý Anh đứng lặng im tường đồng Như đôi dép chân Anh dẫm lên bao xác Mỹ Mà màu bình dị, sáng Khơng hình, khơng dòng địa Anh chẳng để lại cho Anh trước lúc lên đường Chỉ để lại dáng đứng Việt Nam tạc vào kỷ: Anh chiến sỹ giải phóng quân Tên Anh thành tên đất nước Ơi anh Giải phóng quân! Từ dáng đứng Anh đường băng Tân Sơn Nhất Tổ quốc bay lên bát ngát mùa xuân” Hay đoạn thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính- Phạm Tiến Duật “Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim” (Trích:Bài thơ tiểu đội xe khơng kính- Phạm Tiến Duật) Hay đoạn thơ Khoảng trời hố bom Lâm Thị Mỹ Dạ “Chuyện kể rằng: em, cô gái mở đường Ðể cứu đường đêm khoi bị thương Cho đoàn xe kịp trận Em lấy tình yêu Tổ quốc thắp lên lửa Ðánh lạc hướng thù Hứng lấy luồng bom Ðơn vị tơi hành qn qua đường mòn Gặp hố bom nhắc chuyện người gái Một nấm mộ, nắng ngời bao sắc đá Tình yêu thương bồi đắp cao lên Tơi nhìn xuống hố bom giết em 17 Mưa đọng lại khoảng trời nho nho Ðất nước nhân hậu Có nước trời xoa dịu vết thương đau Em nằm đất sâu Như khoảng trời nằm yên đất Ðêm đêm, tâm hồn em toả sáng Những ngời chói, lung linh Có phải thịt da em mềm mại, trắng Ðã hoá thành mây trắng? Và ban ngày khoảng trời ngập nắng Ði qua khoảng trời em - Vầng dương thao thức Hỡi mặt trời, hay trái tim em ngực Soi cho Ngày hôm bước tiếp quãng đường dài? Tên đường tên em gửi lại Cái chết em xanh khoảng-trời-con-gái Tơi soi lòng sống em Gương mặt em, bạn bè tơi khơng biết Nên người có gương mặt em riêng” ! (Khoảng trời hố bom- Lâm Thị Mỹ Dạ) Qua đoạn thơ, học sinh dễ cảm nhận khốc liệt kháng chiến chống Mỹ, mát đau thương dân tộc anh hùng Và nữa, em thấy người hi sinh anh dũng cho tồn vong quê hương đất nước Họ anh hùng cách mạng, họ người mãi ghi nhớ, biết ơn, lưu danh sử sách muôn đời Qua giáo dục học sinh lòng biết ơn người hi sinh cho hạnh phúc hôm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên số kinh nghiệm việc Vận dụng kiến thức liên môn Văn học dạy học Lịch sử lớp trường THCS Thành Mỹ Tuy nhiên sử dụng kiến thức Văn học phải chọn câu văn, câu thơ hay, phải có tính giáo dục cao phải gắn liền với kiện lịch sử, phản ánh lịch sử dân tộc Nếu trình giảng dạy giáo viên biết vận dụng cách linh hoạt kiến thức Văn học làm cho tiết lịch sử đỡ khô khan, đỡ nhàm chán, chí đỡ moi mệt cho em Tạo cho em thích thú tìm tòi, khai thác kiến thức lịch sử hết giúp em dễ nhớ, dễ hiểu, dễ vận dụng Bên cạnh giúp em ghi nhớ sâu kiến thức văn học học chương trình có hướng tìm tòi đơn vị kiến thức học lớp Từ giúp em phấn khởi, ham thích mơn Lịch sử Còn thực tế q trình giảng dạy nhà trường, tơi áp dụng kiến thức văn học phần Lịch sử Việt Nam khối lớp khác Từ đó, 18 làm cho em hứng thú học, kích thích tìm tòi, chất lượng mơn không ngừng nâng lên Cụ thể, năm học 2016-2017 có 01 em học sinh trường đạt giải học sinh gioi cấp tỉnh Năm học 2017-2018 có 01 học sinh dự thi học sinh gioi cấp tỉnh ( chưa có kết quả) Tỉ lệ xếp loại mơn Lịch sử cuối năm năm sau ln cao năm trước, tỉ lệ khá, gioi ngày tăng, tỉ lệ yếu ngày giảm xuống Cụ thể nm hc 2017-2018 nh sau: -Kết khảo sát chất lợng môn cha ỏp dng sỏng kin kinh nghim Kt qu khảo sát lớp 9: 9A, 9B, năm học 2017- 2018 nh sau: TL Lớp TS YÕu 9A 28 10 9B 30 11 TC 58 21 Líp TS Ỹu 9A 28 7,1 11 9B 30 6,7 10 TC 58 6,9 21 % 35, 36, 36, TB 13 14 TL % 46, 46, 46, Giá TL Kh¸ TL% 14,3 16,6 i % 3,6 27 15,5 1,8 - Kết khảo sát chất lợng môn ỏp dng sỏng kin kinh nghim TL TB % TL % 39, 33, 36, Giá TL Kh¸ TL% 11 39,3 15 50 26 44,7 i % 14, 10 12, Mặt khác, học sinh nhận thức vai trò môn, nhiều em thay đổi suy nghĩ coi Lịch sử môn phụ đầu tư nhiều thời gian cho môn Các em khơng tìm hiểu Lịch sử giới hạn sách giáo khoa mà khai thác kiến thức Lịch sử thơng qua báo chí, ti vi phương tiện thông tin truyền thông khác KẾT LUẬN 19 3.1 Kết luận Dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng hoạt động đặc thù thầy trò Muốn nâng cao chất lượng mơn đòi hoi nỗ lực thầy trò ngày một, ngày hai mà trình lâu dài Trong dạy học Lịch sử đòi hoi giáo viên phải biết sử dụng linh hoạt kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau, biết kích thích tìm tòi giúp em chiếm lĩnh tri thức Đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm khơng có nghĩa phó mặc cho em tự chiếm lĩnh tri thức Ngược lại giáo viên đóng vai trò vơ quan trọng việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp Qua trình nghiên cứu kết đạt được, thấy đề tài sát với thực tế dạy học môn Lịch sử lớp 9- Phần lịch sử Việt Nam Bản thân muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm mà tích góp q trình dạy học, mong ý kiến đóng góp để đề tài đầy đủ hơn, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng mơn xứng đáng với vị trí Đề tài dừng lại việc vận dụng, khai thác yếu tố văn học nhằm bổ trợ cho trình dạy học Lịch sử 9- phần lịch sử Việt Nam Rất mong đồng nghiệp đóng góp thêm tư liệu để đề tài hoàn chỉnh 3.2 Kiến nghị - Đối với cấp phòng Thứ nhất: Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên để giáo viên có hội chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn q trình dạy học Thứ hai: Cho lưu hành sáng kiến kinh nghiệm đạt giải thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hoi, vận dụng vào dạy học - Đối với Nhà trường Nên có đầu tư kinh phí để khuyến khích giáo viên học sinh làm đồ dùng dạy học nhiều hình thức khác sơ đồ kiến thức, biểu đồ, bảng biểu, sa bàn, đồ, lược đồ, sưu tầm tranh ảnh nguồn tư liệu lịch sử khác - Đối với giáo viên Phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp dạy học lịch sử, lấy học sinh làm trung tâm Phải ln tìm tòi, sáng tạo để bước cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với tiết học, học với đối tượng học sinh khác Phải thực tâm huyết, tận tình với cơng việc, u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trước học sinh Trên kinh nghiệm thân đúc rút qua năm công tác Rất mong góp ý đồng nghiệp để kinh nghiệm dần dần hồn chỉnh 20 Mặc dù có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ hiệu XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Đinh Văn Cẩm Nguyễn Hữu Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn Lớp 6,7,8,9 Tuyển tập thơ Hiện đại Việt Nam- nxb gd Phương pháp dạy học lịch sử NXBGD - 1998 Một vài suy nghĩ thực trạng dạy học lịch sử trường THPT giải pháp khắc phục - Nguyễn Thị Côi 5.Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử phổ thông – NXB Đại học sư phạm – Nguyễn Thị Côi Đổi phương pháp giảng dạy học tập môn lịch sử trường THPT THCS XB - 1999 Tìm hiểu SGK, sách bồi dưỡng giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo lịch sử THCS 21 22 ... lập Văn học bổ trợ cho Sử học ngược lại Sử học bổ trợ cho Văn học Nếu biết vận dụng kiến thức Văn học dạy học Lịch sử hiệu dạy học nâng lên Vì tơi chon đề tài Một số kinh nghiệm vận dụng kiến thức. .. nghiệp Một số kinh nghiệm vận dụng kiến thức văn học vào dạy tiết lịch sử Việt Nam lớp trường THCS Thành Mĩ đạt hiệu quả 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đổi phương pháp dạy - học giáo viên học. .. kiến thức liên môn Ngữ văn dạy học - Cho học sinh làm kiểm tra, sử dụng phiếu trắc nghiệm khách quan sau tiết có sử dụng kiến thức liên môn Ngữ văn số tiết lịch sử phần lịch sử Việt Nam Lớp dạy