Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học định hưng giai đoạn 2014 2017 (1)

25 131 0
Một số biện pháp thực hiện có hiệu quả công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học định hưng giai đoạn 2014 2017 (1)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CĨ HIỆU QUẢ CƠNG TÁC KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG GIAI ĐOẠN 2014 - 2017 Người thực hiện: Trịnh Văn Tuấn Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý YÊN ĐỊNH, NĂM 2017 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân” Chính vậy, người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt là nhà quản lý phải hướng cho người toàn xã hội quan tâm đến phát triển giáo dục, đồng thời phải tạo điều kiện, môi trường cho cá nhân, tập thể dấy lên phong trào thi đua, phát huy tối đa khả bản thân, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở giáo dục để người sau rời mơi trường học tập hòa nhập, bắt nhịp vào cuộc sống đạt hiệu quả cao nhất Để góp phần thực mục tiêu nói trên, công tác khuyến học là một nhiệm vụ quan trọng nâng cao chất lượng sở giáo dục, đồng thời giúp cho việc xây dựng xã hội học tập, hướng tới việc học thường xuyên, học suốt đời Đảm bảo công giáo dục và tạo điều kiện người học tập theo tinh thần Bác Hồ muôn vàn kính u “Ai có cơm ăn, áo mặc, học hành” Bản thân KHUYẾN HỌC đã nói lên ý thức trách nhiệm việc cợng đồng chung lòng chung sức mục đích cao cả, nhằm giúp người có điều kiện cống hiến để đóng góp công sức cho nghiệp khuyến học khuyến tài mở rợng vòng tay đón nhận và khuyến khích tài hệ tương lai Làm tốt công tác khuyến học không chỉ là đóng góp vật chất mà là đợng lực, thúc đẩy, khuyến khích người phát triển mặt góp phần vào q trình đởi giáo dục Đẩy mạnh công tác khuyến học là biện pháp hữu hiệu để thực mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường khắc phục khó khăn việc dạy và học, giúp cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ thực tốt tiêu chí “ trờng người”, đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ làm nên sức mạnh nợi sinh góp phần đại hóa giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với trách nhiệm người Hiệu trưởng - Chi hội trưởng Hội khuyến học nhà trường, trước điều chỉnh ngành công tác đánh giá xếp loại học sinh theo hướng đợng viên, khích lệ và khen thưởng học sinh nhiều lĩnh vực trước lộ trình thi đua nhà trường hướng tới, nguồn ngân sách nhà nước phân bổ cho công tác khuyến học hạn hẹp, tơi ln trăn trở tìm giải pháp để khơng cha mẹ học sinh, mà tổ chức xã hội hướng nhà trường cả tâm huyết để tạo cho em có điều kiện phát triển tốt nhất Tuy nhiên, để huy động sức mạnh toàn xã hội hướng giáo dục là cả một vấn đề hết sức khó khăn, đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải biết cách thức tổ chức hoạt động công tác tuyên truyền, vận động, đặc biệt là phải khẳng định chất lượng và vị Trước tình hình đó, để thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, mồ côi… hướng tới phát triển toàn diện, thấy việc trông chờ vào nguồn ngân sách nhà nước và địa phương công tác khuyến học là vô khó khăn một xã thuần nông, việc thực biện pháp làm tốt công tác khuyến học nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục là việc làm cấp bách đặc biệt quan tâm với mong muốn trì ởn định và phát triển giáo dục nhà trường thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước tiến tới phát triển kinh tế tri thức Từ trăn trở ấy, bản thân đã có cách làm để thu hút tở chức trị xã hợi, nhà hảo tâm với nhà trường đẩy mạnh công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục Tơi tìm biện pháp tích cực nhất phù hợp với tâm lý giáo viên, học sinh, điều kiện thực tế đơn vị, địa phương Từ đó, có kế hoạch chiến lược khơng phải trước mắt mà lâu dài, với giải pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học Thực tế, năm gần đây, công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng có chuyển đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường nhận quan tâm công ty, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, em quê hương thành đạt sinh sống làm việc miền đất nước… đóng góp vào quĩ khuyến học nhà trường nên phong trào thi đua dạy – học nhà trường có phát triển mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm qua, phong trào thi đua giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện, hội thi giao lưu câu lạc bộ, hội thi chuyên môn … nhà trường đứng tốp đầu trường bậc học huyện nhà Tập thể nhà trường liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa tặng Bằng khen Qua ba năm, bên cạnh công tác lãnh đạo tập thể nhà trường hoạt động theo điều lệ, quy định, quy chế ngành tơi tích cực huy động cộng đồng xây dựng quỹ làm tốt công tác khuyến học nhà trường để xây dựng và phát triển nhà trường một cách bền vững và sức phấn đấu là đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua Chủ tịch Ủy ban nhân Tỉnh tặng “Cờ thi đua”, Thủ tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” theo mục tiêu nhà trường hướng tới, bản thân rút được: “Một số biện pháp thực hiện có hiệu cơng tác khuyến học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Định Hưng giai đoạn 2014 - 2017” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Xác định xác sở lý luận, sở pháp lí và sở thực tiễn công tác khuyến học trường học nói chung và Trường Tiểu học Định Hưng nói riêng - Tiến hành đánh giá, điều tra thực trạng công tác khuyến học nhà trường, phân tích ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng - Đề xuất một số biện pháp thực có hiệu quả công tác khuyến học có ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Định Hưng giai đoạn 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu chế xây dựng quỹ khuyến học và công tác thi đua khen thưởng nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào dạy – học giáo viên và học sinh - Nhu cầu hỗ trợ kinh phí học tập đối tượng học sinh nhà trường - Đặc điểm tình hình, tâm tư nguyện vọng nhân dân, tở chức trị, nhà hảo tâm, quan doanh nghiệp đóng địa bàn xã Định Hưng, Hội cha mẹ học sinh và tập thể giáo viên, học sinh nhà trường công tác khuyến học - Tổng kết biện pháp tối ưu để thực có hiệu quả công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu tài liệu Đảng, Quốc Hội Giáo dục, Quyết định, quy định, văn bản hướng dẫn Bợ; Sở; Phòng giáo dục và Đào tạo, văn bản Hội Khuyến học Việt Nam - Nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn công tác khuyến học trường học - Điều tra tình hình thực tế địa phương và công ty, doanh nghiệp đóng địa bàn em địa phương thành đạt Tìm hiểu tâm lý cán bợ giáo viên, nhân viên và phụ huynh, học sinh toàn trường - Phương pháp thuyết trình, phân tích, vận đợng NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ ḶN Theo sở tay cơng tác khuyến học “KHUYẾN HỌC là khuyến khích việc học Nói cụ thể, KHUYẾN HỌC là khuyên bảo, hướng dẫn, khích lệ, giúp đỡ tổ chức và cá nhân để người ta hứng khởi nghe theo, làm theo, thúc đẩy học tập và vận động nguồn lực để tạo hội và điều kiện cho người học và tự học: Học thường xuyên, học suốt đời; học chữ, học nghề, học làm người; học để biết, để làm việc, để làm người, để chung sống và phát triển cộng đồng, góp phần xây dựng cả nước trở thành một xã hội học tập” (Tham khảo mạng giáo dục) Trong Nghị Hội Nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII đã chỉ rõ: “Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở nơi cộng đồng, từng tập thể ” Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tở chức, gia đình và cơng dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn” Điều 94 chương VI Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 qui định trách nhiệm gia đình: “ Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất ” Trong mục điều 50 Điều lệ trường Tiểu học có nêu: “Huy động lực lượng và ng̀n lực của cợng đờng góp phần xây dựng, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt đợng văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với lứa tuổi; khuyến khích các tổ chức cá nhân tài trợ, ủng hộ để phát triển sự nghiệp giáo dục” Tại công văn số 1524/SGDĐT – KHTC ngày 04 tháng năm 2016 Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa hướng dẫn: “không huy động quĩ khuyến học từ học sinh học trường Quĩ này Hội khuyến học, Chi hội khuyến học vận động từ các cá nhân, tổ chức, nhà hảo tâm, các doanh nghiệp và các Hợi viên đóng góp” Như vậy, cơng tác khuyến học khơng chỉ là công việc ngành giáo dục mà là nghiệp toàn dân, tổ chức kinh tế xã hội lãnh đạo Đảng và quản lý nhà nước Công tác khuyến học nhằm đến việc thực công xã hội giáo dục, làm cho không chỉ hệ trẻ mà là người dân hưởng quyền lợi mà giáo dục đem đến, đồng thời kích thích và tạo điều kiện cho người dân, tở chức trị – kinh tế - văn hóa, xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm và lực đóng góp cho nghiệp giáo dục Cơng tác khuyến học nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập đất nước, hình thành thói quen học tập suốt đời từng người dù là trí thức hay lao động chân tay, dù là già hay trẻ Có thể nói rằng, cơng tác khuyến học có vai trò rất lớn ảnh hưởng mạnh mẽ đến hoạt động thành tựu ngành giáo dục 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Một sớ nét về Trường Tiểu học Định Hưng Trường Tiểu học Định Hưng nằm trung tâm xã Định Hưng, cách trung tâm Huyện Yên Định km phía Đơng Bắc Định Hưng là mợt xã th̀n nơng, người dân xã thu nhập nghề nơng nên điều kiện kinh tế nhiều khó khăn Trường thành lập tháng năm 1954, trải qua 60 năm xây dựng phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống lớp lớp cha anh trước tạo cho thành tích lĩnh vực Nhà trường có đợi ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng, có giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Kết quả giáo dục nhà trường đứng tốp đầu trường bậc học huyện Năm năm học gần đây, nhà trường Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng Bằng khen và công nhận: “Tập thể lao động xuất sắc” Năm học 2015 – 2016 nhà trường Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng “Bằng khen” Hiện nhà trường có 16 phòng học 12 lớp với 370 học sinh, 12 12 lớp học buổi ngày Nhà trường có thư viện đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, hệ thống sân tập đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Có kết quả trên, bên cạnh đoàn kết nỗ lực công tác giảng dạy, giáo dục tập thể thầy và trò nhà trường mà là Ban giám hiệu ln tích cực cơng tác tham mưu với cấp ủy Đảng và cấp lãnh đạo địa phương, tìm hiểu, tun truyền, vận đợng tở chức, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, đặc biệt là Hội phụ huynh học sinh để huy động tối đa nguồn lực, vật lực thường xuyên, định kỳ quan tâm cho hoạt động giáo dục, làm tốt công tác khuyến học thúc đẩy phong trào dạy và học thầy và trò, tạo nên “thương hiệu” - uy tín - chất lượng giáo dục nhà trường lãnh đạo, nhân dân, phụ huynh tổ chức trị, doanh nghiệp, nhà hảo tâm ln có niềm tin phấn khởi nhà trường 2.2.2 Thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng 2.2.2.1.Thực trạng công các xây dựng quỹ khuyến học Các năm học trước công tác khuyến học nhà trường gặp nhiều khó khăn, hạn chế công tác tuyên truyền, chất lượng giáo dục chưa có sức lan tỏa lớn ảnh hưởng đến tầng lớp nhân dân toàn xã hội Ban giám hiệu nhà trường chưa có ý thức vận động xây dựng quỹ khuyến học từ cá nhân, tổ chức, nhà hảo tâm, doanh nghiệp… Vì vậy, tở chức đoàn thể và nhân dân địa bàn chưa có đóng góp lớn cho việc xây dựng và phát triển nhà trường Mặt khác, đời sống kinh tế nhân dân xã chủ yếu thu nhập nghề nông, số hộ dân thuộc diện nghèo và cận nghèo nhiều, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Hàng năm Hội khuyến học xã chỉ vận động hộ gia đình đóng 10.000 đồng vào cơng tác khuyến học, tởng kinh phí năm khoảng gần 17.000.000đồng Cơng tác xây dựng quỹ khuyến học nhà trường chủ yếu từ nguồn đó là: ngân sách nhà nước, quĩ đóng góp từ Hội viên nhà trường và hỗ trợ Hội khuyến học xã và một số phụ huynh hảo tâm Quỹ khuyến học hàng năm chỉ 20.000.000 đồng Nhà trường chưa có biện pháp hiệu quả, phù hợp để vận động xây dựng quỹ từ tổ chức xã hội hay nhà hảo tâm như: công ty, doanh nghiệp đóng địa bàn và em quê hương thành đạt…Các Hội viên là cán bộ giáo viên trường chưa thực gương mẫu công tác xây dựng quỹ khuyến học Vì vậy, việc xây dựng quỹ khuyến học nhà trường rất hạn chế chưa đáp ứng việc khen thưởng phong trào thi đua nhà trường Nhà trường chưa làm tốt công tác tham mưu, bản than CBGV-NV nhà trường chưa thực hiểu tầm quan trọng, giá trị, tác dụng công tác khuyến học nói chung, quỹ khuyến học nói riêng công tác xã hội hóa giáo dục bổ sung sở vật chất trường lớp học khang trang, đẹp, đầy đủ để nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục làm sở việc tuyên truyền công tác xây dựng quỹ khuyến học tới tầng lớp nhân dân 2.2.2.2 Thực trạng việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Hàng năm nhà trường xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ sát với tiêu chí thi đua nhà trường, qui chế qui định mức khen thưởng từng nội dung, từng lĩnh vực Thông thường nhà trường thường khen thưởng cho học sinh đạt giải kỳ thi cấp, học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung môn học và rèn luyện, học sinh có thành tích mợt mặt; khen thưởng cho giáo viên có thành tích xuất sắc việc giảng dạy học sinh, khen cho cán bộ, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện, cấp Tỉnh Việc tổ chức khen thưởng động viên phong trào năm qua đã có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua giảng dạy, học tập giáo viên, học sinh nhà trường Tuy nhiên nguồn quỹ hạn hẹp nên năm qua công tác thi đua khen thưởng, khuyến học khuyến tài hạn chế Ở nhiều lĩnh vực hoạt động, nhiều phong trào thi đua, nhà trường chưa có nguồn kinh phí để khuyến kích đợng viên cho thầy có thành tích cơng tác và em có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập, em có thành tích mợt mặt vượt trội … Cuối năm học nhà trường gặp rất nhiều khó khăn việc xét khen thưởng, có nhiều nội dung chỉ có khen mà không có thưởng, có nội dung trị giá phần thưởng em chỉ là 1,2,3,4 tùy vào mức độ đạt học sinh Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm đến việc nắm bắt hoàn cảnh gia đình học sinh để làm tốt cơng tác tuyên truyền phối hợp với tổ chức cấp học bổng cho học sinh nghèo, học sinh mồ côi, học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập nên số lượng học sinh cấp học bổng rất ít, chưa có sức lan tỏa nhân dân, ý thức xây dựng đợi ngũ, bồi dưỡng lòng nhân chưa cao Việc trao thưởng cho học sinh và giáo viên có thành tích tở chức phạm vi hẹp chỉ có số phụ huynh là thường trực phụ huynh, đại diện lãnh đạo địa phương, đại diện doanh nghiệp, nhà hảo tâm có “tâm” ủng hộ công tác khuyến học nhà trường Công tác khen thưởng đợng viên cán bợ, giáo viên hạn chế, dẫn đến mợt số giáo viên chưa tích cực công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chưa tích cực phong trào thi đua 2.2.3 Kết của thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Đinh Hưng Từ thực trạng trên, chất lượng công tác khuyến học và chất lượng giáo dục nhà trường năm học trước chưa đáp ứng theo yêu cầu công tác khuyến học chất lượng giáo dục giai đoạn Bảng 1: Công tác xây dựng quỹ khuyến học nhà trường Năm học Quỹ trích từ ngân sách nhà nước Quỹ huy động từ phụ huynh, tổ chức, cá nhân Tổng tiền chi cho công tác khuyến học 2012 - 2013 2013 - 2014 11 000 000 12 000 000 000 000 10 500 000 20 000 000 22 500 000 Bảng 2: Chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh Trường Huyện Trường Huyện Tỉnh Số lượt HS khen thưởng Số HS cấp học bổng Xếp thứ mặt hoạt động 2012 - 2013 0 15 201 40 250 2013 - 2014 15 205 56 264 Năm học Tỉnh Tỉnh HS khen thưởng Huyện SKKN xếp loại Trường Giáo viên dạy giỏi Danh hiệu thi đua (Hình thức khen thưởng) Tập thể lao động xuất sắc Tập thể lao đợng x́t sắc Nhìn vào bảng thống kê ta thấy, quỹ khuyến học nhà trường hạn chế, công tác khuyến học chưa làm thúc đẩy phong trào dạy học thầy và trò nhà trường Trên sở thực trạng trên, chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể công tác khuyến học trình ý kiến chỉ đạo Thường vụ Đảng ủy Họp trao đổi thống nhất với Hội cha mẹ học sinh nhà trường Được nhất trí, ủng hợ Chính quyền địa phương, Hợi cha mẹ học sinh Từ năm học 2014-2015, đã triển khai thực công tác khuyến học với giải pháp cụ thể và bước đầu đạt kết quả đáng khích lệ phát triển hoạt đợng dạy và học nhà trường góp phần tích cực phong trào thi đua nhà trường 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG 2.3.1 Thớng kê, nắm bắt hồn cảnh gia đình của học sinh trường Để làm tốt công tác tuyên truyền vận động tầng lớp nhân dân hướng vào công tác giáo dục, phải nắm bắt hoàn cảnh gia đình từng em trường Hàng năm, vào đầu năm học, thường tổ chức họp phụ huynh học sinh Trước tổ chức, soạn thảo sẵn cho học sinh một bản sơ yếu lý lịch và yêu cầu phụ huynh học sinh điền đủ thông tin hoàn cảnh gia đình như: Nghề nghiệp bố, mẹ học sinh, anh chị em ruột, địa chỉ thường trú, mức thu nhập gia đình tháng, gia đình tḥc đối tượng theo sách nhà nước…tơi thu lại và thống kê phân loại đối tượng như: Gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, gia đình tḥc hợ nghèo, gia đình tḥc hợ cận nghèo, học sinh mồ cơi, gia đình có mức thu nhập kém, trung bình, khá, tốt Từ việc cho phụ huynh kê khai lý lịch gia đình, tơi đã nắm đối tượng học sinh toàn trường, làm sở cho công tác tuyên truyền, viết thư kêu gọi thông tin, cung cấp cho tổ chức, cá nhân làm công tác khuyến học đối tượng, lĩnh vực 2.3.2 Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tuyên truyền về công tác khuyến học Như phần tơi đã trình bày, bản chất cơng tác khuyến học là q trình vận đợng và tở chức tham gia rộng rãi nhân dân, người làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho người Trách nhiệm ngành giáo dục nói chung và Trường Tiểu học Định Hưng nói riêng là phải làm cho người thấy rõ vai trò, lợi ích giáo dục đời sống cộng đồng Thực tế chứng minh rằng, một nguyên nhân thành công chưa thành công việc huy động cộng đồng xây dựng quỹ khuyến học hay tổ chức thi đua hướng, thời điểm có tác dụng tích cực giảng dạy và học tập là vấn đề nhận thức Mọi người phải hiểu bản chất công tác khuyến học, cần thiết phải tham gia giáo dục, từ đó nâng dần tính tự giác, tích cực chủ đợng, tình cảm và lực hoàn thành cơng việc này Vì vậy, phải tăng cường công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin mợt cách đầy đủ đường lối, mục đích, u cầu, thuận lợi, khó khăn nhằm làm chuyển biến nhận thức tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực vị trí hàng đầu giáo dục bản chất, nghĩa vụ và quyền lợi công tác khuyến học để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục Nâng cao nhận thức công tác khuyến học cho người có rất nhiều đường, nhiều cách thức tun truyền, nhiều hình thức tởng hợp Để làm điều này, quan tâm đến vấn đề sau: - Phối hợp với Công đoàn nhà trường tuyên truyền Hội nghị cán bộ viên chức đầu năm, hội nghị sơ kết, tổng kết làm cho cán bộ giáo viên, nhân viên trường nắm vững chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Tỉnh, Huyện, kế hoạch nhà trường công tác khuyến học để làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh - Phối hợp với đoàn thể xã Hội Phụ nữ, Hội nông dân đặc biệt là Hội khuyến học xã lồng ghép tuyên truyền chất lượng giáo dục nhà trường, khẳng định thương hiệu, tạo uy tín cho tầng lớp nhân dân việc trách nhiệm cộng đồng công tác giáo dục, đặc biệt là công tác khuyến học, khuyến tài, đồng thời tổ chức gặp gỡ, tuyên truyền doanh nghiệp, doanh nhân, nhà hảo tâm làm cho người thấy tác dụng lan tỏa quỹ để nhiệt tình tham gia - Vào đầu năm học, tổ chức họp Phụ huynh học sinh tập trung toàn trường, trực tiếp tuyên truyền nội dung, ý nghĩa, tầm quan trọng trách nhiệm toàn xã hội phát triển nhà trường, mục tiêu trước mắt và lâu dài - Tuyên truyền qua phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực nhân dân và cha mẹ học sinh thông qua hệ thống đài phát hàng ngày nhằm tạo chuyển biến nhận thức và hành động nhân dân công tác khuyến học trách nhiệm từng gia đình việc học tập em - Để tạo bước đột phá việc tuyên truyền huy động cộng đồng tham gia giáo dục hướng vào việc tổ chức hoạt động, phong trào thi đua Chính vậy, tơi chỉ đạo chun mơn phối hợp với đoàn thể trường thiết kế, tổ chức hoạt động, phong trào câu lạc bợ, sân chơi trí tuệ, Hợi thi có chứng kiến, tham gia trực tiếp Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể xã, cộng đồng, đó là biện pháp tuyên truyền sát thực “ Kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục Từ đó, họ thấy nhu cầu cần thiết công tác thi đua khen thưởng góp phần cho công tác giáo dục toàn diện học sinh và phối hợp thực tốt mục tiêu giáo dục - Từ hỗ trợ tài cá nhân, nhà hảo tâm, tổ chức đoàn thể, tổng hợp thành “Sổ vàng” truyền thống để tun truyền nhân rợng tấm gương điển hình Vinh danh và tri ân tổ chức cá nhân ủng hộ quỹ khuyến học thông qua Hội nghị phát thưởng, Hợi nghị phụ huynh học sinh, bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến tập thể cá nhân đóng góp vào phát triển nhà trường Từ biện pháp tuyên truyền tích cực vậy, cấp Ủy Đảng và quyền địa phương có nhận thức rõ, đầy đủ, cụ thể công tác khuyến học, họ đã hiểu phát triển giáo dục là nghiệp toàn xã hội, nhà nước và cợng đồng, từng gia đình và công dân chứ không phải riêng nhà trường Tập thể cán bộ giáo viên hiểu ý nghĩa hoạt động khuyến học, từ đó tự nguyện tham gia đóng góp tích cực vào phong trào thi đua như: Giáo viên dạy giỏi cấp, phong trào đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, 10 phong trào bồi dưỡng câu lạc bợ ; tích cực hưởng ứng hoạt động xã hội hóa, khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tăng nhận thức tầng lớp nhân dân, tham gia học tập để nâng cao hiểu biết Từ đó giúp cha mẹ học sinh khơng để tình trạng em đợ t̉i khơng đến trường Giúp gia đình nghèo có hoàn cảnh khó khăn có điều kiện trang trải chi phí phát sinh học tập em mình.Tạo niềm tin và định hướng tương lai, giúp em có hoàn cảnh khó khăn tự tin, không mặc cảm, hòa đồng bạn bè vươn lên c̣c sống, nỗ lực tiến bộ học tập 2.3.3 Nâng cao hiệu công tác xây dựng quỹ khuyến học 2.3.3.1 Vận động cán bộ giáo viên nhà trường Để việc vận động quỹ thực trôi chảy sau tổ chức tuyên truyền ý nghĩa, phương châm, tôn chỉ hoạt động quỹ Nhà trường tiến hành vận động cán bộ giáo viên nhà trường tham gia đóng góp vào xây dựng quỹ, làm sở để kêu gọi nhà hảo tâm tài trợ Trong đó nhận thức sâu sắc người thừa hưởng gián tiếp lợi ích quỹ mang lại là đợi ngũ cán bợ giáo viên, đồng thời sau vận đợng cán bợ giáo viên việc vận động đối tượng khác chắn dễ dàng người tin tưởng vào công tác hoạt động quỹ Từ việc làm tốt công tác tuyên truyền vận động, cán bộ giáo viên trường thấy rõ trách nhiệm bản thân Hiện tại, 100% cán bộ giáo viên công nhân viên nhà trường nhận thức rõ vai trò cơng tác khuyến học, khuyến tài, nó gắn liền thúc đẩy hiệu quả giáo dục 100% cán bộ giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền công tác khuyến học tham gia tích cực cơng tác xây dựng quỹ khuyến học Chi hội nhà trường, người nhất ngày lương trở lên mợt năm Quĩ này nhà trường thực có hiệu quả góp phần khích lệ tinh thần học tập em cán bộ, giáo viên công nhân viên nhà trường 2.3.3.2 Vận động các công ty, doanh nghiệp, doanh nhân, các nhà hảo tâm, các em quê hương thành đạt Trên thực tế, ngoài công ty, doanh nghiệp đóng địa bàn xã, doanh nhân, nhà hảo tâm là người quen cán bộ giáo viên trường, là người địa phương đã thành đạt miền đất nước có nguyện vọng đóng góp cho quê hương, là cháu tḥc dòng họ xã Bằng mối quan hệ lãnh đạo địa phương, cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường tơi tìm cầu nối tạo mối quan hệ thông qua kiện Huyện, địa phương, trường bạn tiến hành việc vận động nhà hảo tâm, doanh nghiệp, doanh nhân địa bàn tham gia vào việc xây dựng quỹ khuyến học Để việc vận động công ty, doanh nghiệp, doanh nhân, nhà hảo tâm, em quê hương thành đạt Hiệu quả qua kinh nghiệm đã tổ chức nhận thấy cần làm tốt việc sau đây: - Tổ chức gặp mặt trao đổi: Để việc gặp gỡ trao đổi với công ty, doanh nghiệp, doanh nhân, nhà hảo tâm, em q hương thành đạt, tơi bố trí người có uy tín nhà trường và phải có mối quan hệ tốt với họ, tiến 11 hành gặp gỡ và trao đởi trước mục đích, nợi dung, phương thức hoạt động quỹ để người biết và ủng hộ mặt quan điểm Trong trường hợp cán bợ giáo viên nhà trường uy tín chưa cao, cần thiết phải nhờ người có uy tín khác có mối quan hệ với nhà trường Thực tế chứng minh rằng, sử dụng doanh nhân để tuyên truyền vận động doanh nhân khác ủng hộ quỹ, kết quả thu thường cao so với việc nhà trường trực tiếp vận động - Mời họ tham gia buổi lễ nhà trường và tổ chức gặp mặt: Hàng năm, vào ngày khai giảng năm học và ngày tổng kết năm học thường trân trọng kính mời lãnh đạo địa phương, Chủ tịch Hội khuyến học xã, đại diện lãnh đạo công ty, doanh nghiệp đóng địa bàn, nhà hảo tâm… tham dự, họ chứng kiến lòng nhiệt huyết thầy cô phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, chứng kiến hoàn cảnh khó khăn em học sinh nhà trường và tổ chức khác tặng học bổng, chứng kiến nét mặt hân hoan thầy cô giáo và em học sinh cầm phần thưởng tay, chứng kiến thấy việc làm thật ý nghĩa đem lại niềm vui, hứng khởi đến với thầy cô và em phong trào thi đua dạy và học Từ đó, tạo tiền đề, sở cho việc vận động xây dựng quĩ khuyến học Đồng thời buổi gặp mặt giống một hoạt động tôn vinh người đóng góp cho quỹ, và là một hình thức ghi nhận nhà trường việc đóng góp xây dựng quỹ nhà hảo tâm Tuy nhiên, hình thức phối hợp làm cơng tác xây dựng quỹ khuyến học có khía cạnh mức đợ khác tùy tḥc vào trình đợ, tự nguyện, tự giác, lòng hảo tâm, khả điều kiện riêng lực lượng xã hợi và tính chất từng hoạt động xã hội Như vậy, người Hiệu trưởng cần ý thức yêu cầu phù hợp để điều hành hoạt động đơn vị Xây dựng mối quan hệ cụ thể, phù hợp với nhiều tầng bậc, vai trò từng lực lượng xã hợi q trình phối hợp, song phương diện nào, nhà trường ln phải giữ vai trò nòng cốt 2.3.3.3 Vận đợng phụ huynh có học sinh học trường Trong số phụ huynh có học trường nhiều bậc phụ huynh có điều kiện kinh tế giả và họ có mong muốn đóng góp một phần kinh tế chăm lo cho nhà trường nơi có em học tập nhằm mục đích gắn kết gia đình và nhà trường giáo dục họ đồng thời tạo điều kiện môi trường giáo dục tốt cho cháu Bản thân phụ huynh có em học trường nhìn thấy rõ nhất nỗ lực, phấn đấu và thành tích đạt thầy và trò nên việc kêu gọi vận đợng đối tượng này có phần dễ dàng so với đối tượng khác Tuy nhiên thực tế địa bàn xã Định Hưng là địa bàn thuần nông, công nghiệp và dịch vụ chưa phát triển nhiều nên phụ huynh có em học trường đa số làm nơng nghiệp, có điều kiện kinh tế để tham gia đóng góp, năm vừa qua nhà trường chưa vận động diện rộng với đối tượng này Nhưng có một số phụ huynh có điều kiện kinh tế tốt tự nguyện tham gia xây dựng quỹ từ buổi họp phụ huynh đầu năm Từ biện pháp thực xây dựng quỹ khuyến học nêu trên, năm gần tổng số quỹ khuyến học nhà trường đã tăng lên đáng kể, nhà trường có nhiều thuận lợi việc tổ chức phong trào thi đua, có điều kiện để hỗ trợ 12 học bổng, giúp học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh 2.3.4 Bồi dưỡng lòng nhân cho đội ngũ giáo viên, học sinh – giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm – phải thực tốt cuộc vận động nhân đạo nhà trường Lòng bao dung thầy giáo nhà trường thể cơng tác quan tâm giúp đỡ em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, công tác ủng hợ chương trình từ thiện giúp đỡ đồng nghiệp có hoàn cảnh khó khăn, thăm hỏi ốm đau gặp hoạn nạn…Bên cạnh việc thực công tác thi đua khen thưởng hướng dẫn Thông tư số 30/2014/TT– BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 và Thông tư số 22/2016/ TT- BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 đánh giá học sinh tiểu học Tơi chỉ đạo chi Hợi khuyến học phối hợp với Hội chữ thập đỏ, Đội thiếu niên tiền phong làm tốt công tác từ thiện nhân đạo, giáo dục cho học sinh lòng nhân ái, lành đùm rách Vào đầu năm học, tết nguyên đán và cuối năm học nhà trường làm tốt việc bình xét cấp học bởng cho học sinh hợ nghèo, hộ cận nghèo, học sinh mồ côi cha mẹ; học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn suất học bổng góp phần giảm khó khăn cho em việc mua sắm đồ dung học tập Ngoài ra, nhà trường làm tốt cơng tác phối kết hợp với đoàn thể và ngoài nhà trường để bình xét loại học bởng cho học sinh nghèo vượt khó quĩ khuyến học Thiện Tâm, quĩ khuyến học Liên Phương, quĩ khuyến học Lam Sơn, quĩ khuyến học Huyện đoàn… Từ công tác tuyên truyền giáo dục lòng nhân ái, nhiều cán bợ giáo viên thấy trách nhiệm đã viết thư kêu gọi loại quỹ khuyến học, tổ chức đoàn thể cấp học bởng cho học sinh lớp gặp khó khăn đợt x́t, điển lớp 4C cô Lê Thị Thuận chủ nhiệm có em Trương Văn Thành, mẹ và chị gái không may làm đồng bị sét đánh, bố khơng để lại em bơ vơ cõi đời, bản thân và cô giáo chủ nhiệm làm tốt công tác tuyên truyền kêu gọi, em đã rất nhiều đoàn thể, công ty doanh nghiệp, nhà hảo tâm hỗ trợ số tiền khoảng hàng trăm triệu đồng giải khó khăn cuộc sống để em tiếp tục tham gia học tập tốt Thông qua hoạt động đó, thầy - cô giáo ngày càng có ý thức và ngày càng yêu thương học sinh Cảm nhận lòng yêu thương thầy cô, em có bởn phận học tập tốt nhằm đáp lại lòng mong mỏi thầy cô giáo; số lượt học sinh cấp học bổng tăng lên so với năm học trước đã góp phần rất lớn cho em có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập Đây là giải pháp tâm lý nhằm nâng cao chất lượng dạy - học thầy - trò nhà trường, việc trì sĩ số học sinh lớp 2.3.5 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục Chính vậy, bản thân tơi ln ln coi trọng công tác thi đua Đầu năm nhà trường đã xây dựng tiêu chí thi đua và trọng tâm là tiêu chí nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 13 Với kết quả từ công tác xây dựng quỹ nêu là điều kiện thuận lợi cho nhà trường công tác thi đua khen thưởng và thúc đẩy phong trào học tập Để công tác khen thưởng diễn kịp thời, người, việc, lúc để khuyến khích đợng viên phong trào thi đua dạy và học nhà trường thường khen thưởng nội dung sau: Khen thưởng định kỳ theo tiêu chí thi đua: Giáo viên có thành tích xuất sắc năm học; Giáo viên đạt kết quả cao đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện; giáo viên có học sinh giao lưu cấp đạt giải; giáo viên có Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp; giáo viên có đầu tư đào tạo học sinh giúp em vươn lên học tập; Đối với học sinh: Ngoài việc khen thưởng học sinh hướng dẫn Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT, Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT Bộ giáo dục và Đào tạo, nhà trường xây dựng chế độ khen thưởng học sinh khiếu phát triển tài năng, học sinh đạt giải kỳ giao lưu câu lạc bộ, học sinh đạt giải kỳ thi giải toán, tiếng anh mạng internet, hỗ trợ cấp học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh có nguy bỏ học, học sinh khuyết tật, - Khen thưởng đột xuất: Khen thưởng cho học sinh, giáo viên có thành tích vượt trợi phong trào thi đua - Khen thưởng đợt thi đua, sân chơi trí tuệ, trang trí lớp học thân thiện Chính khen thưởng nhiều mặt hoạt động, nên hoạt động nhà trường phát triển mạnh mẽ, có học sinh có tố chất tốt, toàn diện năm học có tới đến giấy khen và phần thưởng kèm Trong năm có tới 421 lượt khen thưởng 370 học sinh Công tác thi đua nhà trường thực theo đợt 20/10; 20/11; 8/3; … cuối năm học, theo qui trình: Phát đợng phong trào – Tở chức thực – Đánh giá kết quả - Công tác khen thưởng Tơi trân trọng thành tích giáo viên và học sinh đã đạt Lễ tuyên dương tở chức trang trọng có mặt Đại diện quyền địa phương, đoàn thể xã, đại diện cha mẹ học sinh, công ty doanh nghiệp, nhà hảo tâm họ đến chứng kiến thành tích thầy trò nhà trường đã đạt được, họ chứng kiến nét mặt hân hoan, hạnh phúc, rạng ngời xướng tên, cầm tay phần thưởng nhỏ bé chứa đựng tình cảm khơng « nhỏ » họ xây dựng nên Từ phần thưởng đó, có tác động mạnh mẽ đến phụ huynh học sinh, giáo viên, tạo không khí thi đua sơi nởi tập thể giáo viên, học sinh kể cả cha mẹ học sinh để họ tiếp tục tuyên truyền và xây dựng phát triển nhà trường năm 2.3.6 Các biện pháp hỗ trợ khác 2.3.6.1 Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên Để giáo dục ngày càng phát triển người giáo viên phải có đức, có tài, phải bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình đợ chun mơn và trị nhằm nâng cao chất lượng toàn diện Nhận thức điều đó, trọng 14 bồi dưỡng giáo viên mặt để khẳng định chất lượng, uy tín nhà trường làm tiền đề cho tầng lớp nhân dân xây dựng nhà trường phát triển - Bồi dưỡng chính trị: Nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội họp để phổ biến văn kiện Đảng; phổ biến Luật giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học cho 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực cuộc vận động và Đảng, ngành cuộc vận động “Xây dựng nhà trường văn hóa – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh chăm ngoan” Thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” Tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn nhà trường thi đua hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là gương sáng về đạo đức cho học sinh noi theo” Tất cả nội dung nhà trường lồng ghép buổi sinh hoạt tập thể, Hội thi để giáo viên nắm vững và chủ động thực tốt Đến toàn thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nắm tất cả qui định văn bản liên quan đến ngành và không có một trường hợp nào vi phạm đạo đức nhà giáo Điều đó tạo lòng tin rất lớn cấp lãnh đạo và phụ huynh học sinh - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Ngoài việc quan tâm bồi dưỡng trị, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trọng Tôi chỉ đạo cho tổ chuyên môn thực nghiêm túc công tác Bồi dưỡng thường xuyên theo công văn số 385/GDYĐ ngày 27 tháng năm 2016 phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Yên Định việc Hướng dẫn công tác Bồi dưỡng thường xun năm học 2016-2017 Ngoài ra, tơi trọng bồi dưỡng theo chuyên đề, đặc biệt là bồi dưỡng khả ứng dụng công nghệ thông tin và hoạt động dạy và học và nội dung đổi chương trình, đởi đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT, Thông tư 22/2016/TT- BGDĐT Bộ giáo dục và Đào tạo, đổi phương pháp, hình thức dạy học Xây dựng tiết dạy và tở chức cho giáo viên dự rút kinh nghiệm Phát động cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy, yêu cầu 100% giáo viên có sổ tích lũy kinh nghiệm Ngoài tơi trọng bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao trình đợ chun mơn nghiệp vụ, năm qua có giáo viên từ trình đợ chuẩn lên chuẩn Hiện nhà trường đạt chuẩn và chuẩn đạt tỷ lệ 100%, chuẩn chiếm 96%.Cán bợ quản lý 3/3 đồng chí đã học lớp Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục cho Cán bộ quản lý Ngoài việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên buổi sinh hoạt chuyên môn và công tác tự học tự bồi dưỡng cá nhân, thường chỉ đạo, phối hợp với công đoàn, đoàn niên tở chức sân chơi trí tuệ ngày lễ 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 nhiều hình thức như: Hái hoa dân chủ, hợi thảo;…Nợi dung 15 thường có câu hỏi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhiều lĩnh vực và lĩnh vực bản là công tác chuyên môn Trong phong trào thi đua, chỉ đạo, phối hợp với chuyên môn, công đoàn làm tốt công tác tuyên truyền, tổ chức tốt hội thi như: Thi thiết kế bài giảng điện tử; thi làm đồ dùng dạy học; Hội giảng chào mừng 20/11, đặc biệt là Hội thi giáo viên giỏi cấp trường theo thông tư 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2010 Ban hành điều lệ Hội thi giáo viên giỏi cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên Những biện pháp nêu thực là một điều kiện quan trọng để chuyển biến chất lượng đợi ngũ giáo viên Vì vậy, trường đã có đội ngũ giáo viên ổn định số lượng và chất lượng Trong năm học vừa qua, chất lượng chuyên môn giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt Tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện đạt kết quả cao, có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp Tỉnh Chất lượng học sinh đứng tốp đầu trường bậc học Nhà trường khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học sinh là nội dung tuyên truyền đạt hiệu quả nhất, tạo tin tưởng ủng hộ lãnh đạo, nhân dân địa phương vào chuyên môn nhà trường Từ đó địa phương, hội phụ huynh tở chức trị xã hợi, doanh nghiệp, nhà hảo tâm tăng cường hỗ trợ kinh phí điều kiện thuận lợi khác cho nhà trường hoạt động 2.3.6.2 Xây dựng nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa, mơi trường giáo dục Đây là một yếu tố quan trọng nhất nghiệp phát triển nhà trường Xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh tạo uy tín, niềm tin cấp lãnh đạo và nhân dân địa bàn, việc huy động xây dựng quỹ khuyến học nhận ủng hộ nhiều Để xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh, tơi thực tốt nội dung sau đây: - Tham mưu với Ủy ban nhân dân xã đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quan sư phạm: trồng xanh, cảnh, trang trí hiệu, nợi quy lớp học trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập để em có chỗ vui chơi Chăm lo xây dựng bồn hoa, cảnh, vườn trường, trọng công tác vệ sinh để nhà trường thật xanh – – đẹp Từng bước hoàn thành tiêu chí trường học thân thiện – học sinh tích cực với nghĩa làm cho học sinh “Mỡi ngày đến trường là một ngày vui” Nhờ đó, thu hút ý và ủng hộ quyền địa phương, phụ huynh học sinh và nhà hảo tâm quan tâm đến giáo dục - Đoàn – Đội tổ chức hoạt động vui chơi văn nghệ, TDTT, trò chơi dân gian vào ngày lễ 20/10, 20/11, 8/3, 26/3 Qua việc tổ chức phong trào hoạt động tạo sân chơi bở ích giúp học sinh cảm thấy u trường, u lớp hơn, chăm chỉ học tập hơn, ngày đến trường là một ngày vui - Thành lập câu lạc bợ theo sở thích học sinh câu lạc bộ “Thể dục thể thao”; câu lạc bộ “Nét chữ nết người”; câu lạc bộ “Toán - Tiếng Việt”; câu 16 lạc bộ “Tiếng Anh” để tạo cho học sinh có sân chơi lành mạnh góp phần giáo dục toàn diện học sinh - Nhà trường phối hợp với Đoàn – Đội tổ chức Hội thi Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, xanh để trang trí lớp học đẹp có ý nghĩa giáo dục cao theo chủ đề như: Góc trưng bầy sản phẩm học sinh (góc sáng tạo; góc nét chữ nết người, góc toán khó văn hay, góc hoa điểm tốt); hộp thư bạn bè, sinh nhật và trì suốt năm học, xây dựng tập thể lớp vững mạnh đoàn kết Từ việc làm trên, hoạt động, một phong trào có hỗ trợ khuyến khích đợng viên từ quỹ khuyến học, đã góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, vui tươi cảnh quan để học sinh “ Mỗi đến trường là một khám phá, mỗi ngày đến trường là một ngày vui” tạo tiền đề cho phát triển giáo dục 2.4 HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG 2.4.1 Về công tác xây dựng quỹ Với mục đính tăng cường nguồn quĩ khuyến học để có phần thưởng động viên đối tượng học sinh và giáo viên diện rộng thúc đẩy phát triển giáo dục nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh, tơi tranh thủ mối quan hệ, tìm hiểu đối tác để có hội trao đổi với họ tầm quan trọng, lợi ích cơng tác khuyến học điều kiện hoàn cảnh đối tượng học sinh mà đã thống kê từ đầu năm cần hỗ trợ xã hội để có điều kiện học tập tốt Tôi vô bất ngờ, từ mối quan hệ thông qua Lãnh đạo địa phương, cán bộ giáo viên trường, nhà trường đã nhận hỗ trợ công ty đóng địa bàn và cá nhân nhà hảo tâm, năm gần nhà trường đã nhận tài trợ quỹ khuyến học từ công ty, doanh nghiệp, doanh nhân cụ thể sau : + Ông Tiến sĩ - Nguyễn Chí Dũng – Con em quê hương thành đạt- Chủ tịch hội đồng quản trị - Công ty cổ phần tập đoàn VIT Corporatcon - 519 Kim Mã – Hà Nội, hỗ trợ: 10.000.000 đồng ( Mười triệu đồng) + Bà: Nguyễn Diệu Linh – em quê hương thành đạt- Giám đốc ngân hàng Viettinbank Hỗ trợ: Học sinh nghèo vượt khó quần áo và cặp sách Trị giá 15.000.000 đồng (Mười lăm triệu đồng) + Bà: Tiến sĩ – Lưu Thị Lợi – Em cô Hòa trường – em quê hương thành đạt hỗ trợ: 15.000.000 đờng (Mười lăm triệu đờng) + Ơng Lưu Đức Sơn – bạn học với Hiệu trưởng – Con em quê hương thành đạt - Giám đốc Công ty xây dựng Việt Sơn – Thành phố Hồ Chí Minh, hỗ trợ: 30.000 000 đờng (Ba mươi triệu đờng) + Ơng: Bùi Đức Khang – Con em quê hương thành đạt - Giám đốc ngân hàng Agribanhk Hỗ trợ: 10 000 000 đồng (Mười triệu đồng) + Công ty xăng dầu Định Hưng Hỗ trợ: 6.000.000 đồng (Sáu triệu đồng) + Công ty du lịch Huy Hoàng Hỗ trợ: 3.000.000 đồng (Ba triệu đồng) 17 + Công ty nước Thanh Hằng Hỗ trợ: 3.000.000 đồng (Ba triệu đồng) + Quỹ tín dụng nhân dân Yên Phong chi nhánh số Hỗ trợ: 3.000.000 đồng (Ba triệu đồng) +Một số phụ huynh học sinh: 20.000.000 đồng (Hai mươi triệu đồng) Tổng số tiền huy động từ nhà hảo tâm - em địa phương thành đạt, công ty, doanh nghiệp là: 115 000.000 đồng (Một trăm mười lăm triệu đồng) Bảng 3: Công tác xây dựng quỹ khuyến học năm Năm học Quỹ trích từ ngân Quỹ huy động từ Tổng tiền chi cho sách nhà nước tổ chức, cá công tác khuyến học nhân 2014- 2015 12 000 000 33 000 000 45 000 000 2015- 2016 13 500 000 37 000 000 50 500 000 2016 - 2017 13 500 000 45 000 000 58 500 000 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: cơng tác xây dựng quỹ khuyến học có tiến bộ qua từng năm, năm nhà trường tăng nguồn kinh phí cho cơng tác khuyến học So với năm trước quỹ hoạt động diện rộng nhiều đối tượng khác nhau, đặc biệt là không học sinh nghỉ học kéo dài và bỏ học hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn Từ kết quả trên, nhận thức rằng, làm tốt công tác xây dựng quỹ khuyến học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn nay, nhằm mục đích xây dựng người phục vụ công cuộc Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Trên sở mục tiêu giáo dục, quan đoàn thể, cá nhân cộng đồng có thể tham gia vào một số việc nhất định phù hợp với khả và điều kiện mình, để góp phần thiết thực vào cơng tác khuyến học nhà trường 2.4.2 Hiệu của công tác khuyến học đối với thân, nhà trường Từ thực trạng nhà trường, nhu cầu xã hội, điều kiện địa phương, nhà trường, giải pháp hợp lý kết hợp với cố gắng BGH nhà trường, lãnh đạo xát liên tục lãnh đạo nhà trường với quan tâm ủng hộ nhiệt tình, thiện chí nhân dân, phụ huynh, doanh nghiệp nhà hảo tâm… và ngoài địa phương, đã đạt kết quả tương đối khả quan góp phần không nhỏ cho phát triển nhà trường giai đoạn từ năm học 20142015 đến nay, cụ thể sau: Bảng 4: Chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh Giáo viên dạy giỏi HS khen thưởng Số lượt HS khen thưởng Số HS cấp học bổng Xếp thứ mặt hoạt động 40 15 39823 421 45 Huyện 389 2014- 2015 15 20 36212 2015- 2016 17 22 13 2016- 2017 18 24 Trường 37316 Tỉnh Huyện 22 Trường Tỉnh 375 Huyện Năm học Trường Tỉnh SKKN Danh hiệu thi đua (Hình thức khen thưởng) CTUBND Tỉnh cơng nhận “ Tập thể LĐXS” Bằng khen Bộ GD&ĐT Phấn đấu CTUBND Tỉnh tặng “ Cờ thi đua” 18 Từ kết quả công tác xây dựng quỹ nêu trên, làm tiền đề cho nhà trường làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường Chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Hàng năm nhà trường có giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện Chất lượng câu lạc bộ, Hội thi nhà trường xếp tốp đầu bậc học toàn Huyện Học sinh hoàn thành chương trình lớp học và hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100% Số học sinh khen thưởng năm học đạt 75%, số giáo viên và học sinh khen thưởng lĩnh vực tăng cao nhiều so với kỳ năm học trước Các học sinh nhận học bổng phấn đấu học tập và rèn luyện để học bổng lần có tình cảm gắn bó với nhà trường và có mong muốn cố gắng nhiều để đáp lại giúp đỡ người Đối với nhà trường: Từ việc làm tốt công tác khuyến học, dẫn đến việc hoàn thành tiêu chí thi đua Phòng giáo dục xây dựng nhà trường xếp tốp đầu toàn huyện bậc học Nhà trường liên tục Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng khen “Tập thể lao động xuất sắc” và hướng tới danh hiệu “ Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua” Chủ tịch Ủy Ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tặng“ Cờ thi đua”; Thủ tướng phủ tặng “Bằng khen” năm học 2016 -2017 này; đoàn thể cấp Huyện khen thưởng Chi hội Khuyến học nhà trường Hội Khuyến học xã tặng khen “Chi hội xuất sắc”; Phong trào học tập nhà trường có nhiều khởi sắc, cố gắng tập thể nhà trường đã cộng đồng dân cư địa phương ghi nhận Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, nhất trí học sinh trường biết yêu thương đoàn kết với nhau, giúp đỡ học tập, em thành đạt địa phương công tác xa thăm trường thể rõ niền vui, niền phấn khởi và tự hào quê hương và có hứa hẹn chung sức với nhà trường xây dựng nhà trường ngày càng khang trang, đẹp tương xứng với thành tích mà nhà trường đã đạt được, công tác chỉ đạo mặt hoạt động, phong trào thi đua nhà trường công tác quản lý đạt hiệu quả Và điều quan trọng là chất lượng giáo dục nhà trường tầng lớp xã hội tin tưởng, ủng hộ xây dựng phát triển nhà trường Đối với thân: Từ nỗ lực bản thân công tác khuyến học, hiệu quả công tác quản lý nâng lên; quan hệ với tầng lớp nhân dân mở rộng và bền vững, đặc biệt là tình cảm công ty, doanh nghiệp, em quê hương dành cho thật sâu đậm; phụ huynh tin tưởng và công tác quản lý, chỉ đạo nhà trường Từ thành tích trên, bản thân tơi Hợi Khuyến học Huyện tặng giấy khen “Cán bộ quản lý giỏi, làm khuyến học xuất sắc” Trung ương Hội Chữ thập đỏ tặng “ Bằng khen” Mơ hình xây dựng quỹ và hoạt động quỹ khuyến học có thể đem áp dụng trường khác địa bàn và địa bàn khác nhau, chắn đem lại hiệu quả cao với cách làm sáng tạo 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT ḶN Trong q trình làm cơng tác khuyến học, có rất nhiều cách làm hay– giải pháp hợp lý, phù hợp q trình “Làm khuyến học”, song khơng có giải pháp nào là tối ưu mà cần phải có phối kết hợp mợt cách hài hòa, nhịp nhàng, đồng bộ, tất cả giải pháp, sử dụng giải pháp phải lúc, đối tượng đem lại hiệu quả Muốn làm tốt công tác khuyến học trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền nợi lực mình, phải tạo uy tín với cộng đồng việc nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh; Phải giúp cho người thấy cần thiết công tác khuyến học việc nâng cao chất lượng giáo dục, hiểu và nhận thức đắn để làm tốt công tác tuyên truyền Nhà trường phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ đó khuyến khích đợng viên cán bợ, giáo viên và học sinh tích cực tham gia phong trào thi đua dạy và học nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh tầng lớp nhân dân Nhà trường phải biết kết hợp và tận dụng sức mạnh tổng hợp đoàn thể trường, lực lượng xã hội Thiết lập mối quan hệ tốt ba môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hợi để phối hợp hoạt đợng tạo nên mợt “Hiệu ứng” tích cực và sơi nởi việc giáo dục lòng nhân “tương thân, tương trợ”, sống người đến từng em học sinh Như vậy, qua thực tế, công tác khuyến học nhà trường là rất cần thiết, là một nhiệm vụ trọng tâm người Hiệu trưởng, biết phát huy nguồn lực nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học, thầy cô yên tâm công tác và tâm huyết với nghề, học sinh ngày đến trường là một ngày vui, tạo không khí thi đua “ Hai tớt” ngày càng có chất lượng và hiệu quả, góp phần quan trọng nâng cao thành tích nhà trường đáp ứng mục tiêu kế hoạch đề Trong khoản thời gian năm hoạt động thời gian chưa nhiều đã khẳng định là một hướng việc xã hội hóa giáo dục, chăm lo cho nghiệp trồng người Với kinh nghiệm bước đầu cần tiếp tục có nghiên cứu giải pháp để hoạt động này thực đem lại hiệu quả 3.2 KIẾN NGHỊ \- Hội Khuyến học Huyện Yên Định, hội Khuyến học xã Định Hưng làm tốt công tác tuyên tuyền, vận động xây dựng quỹ khuyến học góp phần khuyến khích nhiều tài phát triển và thực tốt cuộc vận động “Mỗi tổ chức, mỗi cá nhân gắn với một địa nhân đạo” để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập - Đề nghị cấp lãnh đạo, quyền địa phương, đoàn thể địa bàn toàn xã tiếp tục quan tâm đến công tác khuyến học và tạo mối quan hệ tốt với em địa phương thành đạt làm ăn, sinh sống miền đất nước, công ty, doanh nghiệp 20 làm cầu nối cho nhà trường giao lưu, gặp gỡ, liên hệ để nhân rợng điển hình nổi bật và làm tốt công tác xây dựng quỹ để đợng viên, khích lệ cơng tác giáo dục nhà trường từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục xã nhà Trên là những kinh nghiệm nhỏ của thân ba năm tích cực làm công tác khuyến học ở Trường Tiểu học Định Hưng, sau mỗi năm học đều rút kinh nghiệm và đưa vào các nhóm giải pháp thực hiện đạt hiệu cao Trong quá trình thực hiện, đã áp dụng song song triệt để các biện pháp này và đã có kết khả quan Song khơng tránh khỏi những thiếu sót, mong nhận sự góp ý chân thành của các đờng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Yên Định, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan là SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Văn Tuấn 21 MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.2.1 2.2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.3.1 2.3.3.2 2.3.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.6.1 2.3.6.2 2.4 2.4.1 2.4.2 3.1 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TRẠNG Mợt số nét Trường Tiểu học Định Hưng Thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng Thực trạng công tác xây dựng quỹ khuyến học Thực trạng việc tổ chức khen thưởng, động viên phong trào dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Kết quả thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG Thống kê, nắm bắt hoàn cảnh gia đình từng học sinh trường Nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tuyên truyền công tác khuyến học Nâng cao hiệu quả công tác xây dựng quỹ khuyến học 10 Vận động cán bộ giáo viên nhà trường 10 Vận động công ty, doạnh nghiệp, doanh nhân, nhà hảo 10 tâm, em quê hương thành đạt Vận động phụ huynh có học sinh học trường 11 Bồi dưỡng lòng nhân cho đợi ngũ giáo viên, học sinh – giúp 12 đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng 12 Các biện pháp hỗ trợ khác 13 Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên 13 Xây dựng nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa, môi 15 trường giáo dục HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC Ở TRƯỜNG 16 TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG Về công tác xây dựng quỹ 16 Hiệu quả công tác khuyến học bản thân, nhà trường 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 KẾT LUẬN 19 22 3.2 KIẾN NGHỊ 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số: 8887/UBND-THKH việc thành lập Hội Khuyến học quan, doanh nghiệp địa bàn tỉnh Thanh Hóa (ngày 20/12/2011, UBND Tỉnh Thanh Hóa); Chỉ thị 11- CT/TW Bợ Chính trị “Cơng tác khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập”; Điều lệ trường Tiểu học( Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); Điều lệ Quỹ Khuyến học Việt Nam (ban hành theo Quyết định số 23/1999/QĐ-TC ngày 11/10/1999 Bợ trưởng Bợ Tài chính); Điều lệ Hợi Khuyến học Thanh Hóa nhiệm kì III (2011 -2016) ban hành theo quy định số 08/ QĐ-UBND ngày 03/01/2012cuar Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa; Luật Giáo dục số 38/2005/QH11; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều Luật Giáo dục Luật (Số 44/2009/QH12 Quốc hội); Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020" 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Trịnh Văn Tuấn Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Định Hưng Huyện Yên Định – Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp người cán bộ quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tiểu học Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi – HS khiếu Trường Tiểu học Yên Hùng Một số biện pháp thực có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Định Hưng Một số biện pháp thực có hiệu quả công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Định Hưng giai đoạn 2014 – 2017 Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Sở GD&ĐT Năm học đánh giá xếp loại B 2005 - 2006 A 2009 - 2010 B 2010 -2011 Sở GD&ĐT C 2012 - 2013 Sở GD&ĐT C 2015 -2016 Phòng GD&ĐT A 2016 - 2017 Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT 24 25 ... Một số biện pháp thực có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Định Hưng Một số biện pháp thực có hiệu quả công tác khuyến học nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu. .. Kết quả thực trạng công tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG Thống... cơng tác khuyến học Trường Tiểu học Định Hưng - Đề xuất một số biện pháp thực có hiệu quả công tác khuyến học có ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học

Ngày đăng: 30/10/2019, 18:18

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỘT SỐ BIỆN PHÁP

  • THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KHUYẾN HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

  • Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG

  • GIAI ĐOẠN 2014 - 2017

  • Người thực hiện: Trịnh Văn Tuấn

  • Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng

  • 7. Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Luật (Số 44/2009/QH12 của Quốc hội);

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan