1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như bạn biết, điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hóa khác Làm để hệ trẻ “Hòa nhập mà khơng hòa tan” giữ gọi văn hóa dân tộc việt thời đại Sự phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghê, cạnh tranh liệt nhiều lĩnh vực quốc gia đòi hỏi giáo dục phải đổi thực chất cạnh tranh quốc gia nguồn lực khoa học, cơng nghệ nghị số 29-NQ/TW ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI xác định:“Đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” [1] Đổi phải đảm bảo tính hệ thống, có tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học, giải pháp đồng bội, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, có lộ trình phù hợp với thực tế đất nước Đảng nhà nước ta quan tâm vấn đề vị trí giáo dục mầm non chiến lược “Phát triển nguồn lực người ” phát triển thể lực trẻ em mầm non Chăm sóc - giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì thế, giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thuở lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng nghị Trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ vốn quý người toàn xã hội nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [2] Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ trường mầm non thơng qua nhiều nội dung chăm sóc ni dưỡng phát triển vận động tinh - vận động thô cho trẻ…chúng ta khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài năng, trẻ hoạt động thể chất thỏa mãn nhu cầu vận động tạo cho tinh thần sảng khoái, thể khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa biểu nét đẹp hình thể, vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận tốt hơn, dứt khoát động tác hoạt động phát triển cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh tế khéo léo Nhưng thực tế bậc phụ huynh có xu hướng sợ bị va chạm, tổn thương vận động nên thường hạn chế cho trẻ vận động, cho trẻ chơi thiết bị điện tử Vậy làm để thay đổi nhận thức bậc phụ huynh vấn đề phát triển sức khỏe cho trẻ qua hoạt động mang đến cho trẻ thể lực phát triển cân đối để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nghành học mầm non nói chung trường mầm non Hạ Trung nói riêng việc hình thành rèn luyện trẻ nhân cách ban đầu để trở thành cơng dân tí hon hồn thiện Vì tất lý mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường mầm non Hạ Trung” không ngừng suy nghĩ, học tập sáng tạo, tất nỗ lực, cố gắng tơi cảm thấy phần ý nguyện thực 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hồn thành hình thức khác hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất cố sức khỏe cho trẻ Là hình thành trẻ tính tự tin, mạnh dạn, hoàn thiện kỹ năng, kỹ sảo vận động Giúp cho giáo viên ứng dụng phương pháp, biện pháp dạy học tích cực nhằm cho trẻ có đủ lực sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ vận động nhằmphát triển thể chất cho trẻ - tuổi trường mầm non Hạ Trung” Việc sử dụng biện pháp nâng cao hiệu phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi Để đáp ứng mục tiêu giáo dục 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; Tham khảo, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn phương pháp, kỹ năng.Với mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp thể trẻ phát triển tố chất vận động(nhanh, bền, dẻo dai khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc thể lực trẻ - Giúp cho giáo viên ứng dụng phương pháp, biện pháp dạy học tích cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Tơi tiến hành sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp số tuyển tập nói trò chơi dân gian, vè, ca dao, đồng dao, sưu tầm qua báo, qua mạng…về tập vận đông cho trẻ 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Sử dụng phiếu điều tra nhận thức, thái độ tổ chức luyện tập thể chất hiểu biết ý nghĩa, vai trò trò lĩnh vực thể chất trẻ trường Mầm non Hạ Trung – huyện Bá Thước - Trao đổi với giáo viên việc tổ chức Tập luyện tập thể dục nhằm thu thập thông tin để phát thực trạng làm sáng tỏ thông tin thu nhận từ phương pháp điều tra - Trao đổi với trẻ trình tập luyện để hiểu rõ thái độ chơi, kỹ chơi tập, kết tập tập phát triển thể chất làm sở cho đề xuất tổ chức cho trẻ rèn kỹ tập luyện thể chất 1.4.3 Phương pháp quan sát sư phạm Quan sát ghi chép hoạt động trẻ kết hợp trao đổi để tìm hiểu hứng thú, thái độ, khả luyện tập trẻ - Quan sát ghi chép trình tổ chức tập luyện tập thể dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Hạ Trung 1.4.4 Phương pháp thi đua: Giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, khơi dậy trẻ lòng nhiệt tình, phấn khích mong muốn dành chiến thắng 1.4.5 Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Là hướng đến ý thức trẻ, trẻ mầm non lời nói cụ thể, rõ ràng có sức hút lơi trẻ phương tiện nhận thức đặc biệt gần gủi với trẻ 1.4.6 Phương pháp thống kê, sử lí số liệu Sử dụng số cơng thức tốn học thống kê tính tỉ lệ %, tính điểm trung bình, để sử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Quyết định 55 giáo dục qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: " Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam[3] - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: "Cơ thể không vận động giống nước ao tù", "Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động" [4] Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Trẻ em tương lai, móng dân tộc phát triển tiến quốc gia Khi nói đến thể chất nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao… Phạm trù thể chất bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể: ( Là trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể)[5] Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lượng tham gia vận đông thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể môi trường sống với phương châm lý tưởng sống “Hãy giành tất tốt đẹp cho trẻ em” bậc phụ huynh ln quan tâm em lúc, nơi Mỗi giáo viên cần tạo cho trẻ hội tốt để trẻ tham gia hoạt động để cung cấp kiến thức chương trình giáo dục Nhiệm vụ đặt cho người giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo, tiếp tục học hỏi bồi dưỡng thân để ln đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao tố chất vận động trẻ giáo viên phải tự tạo dựng lên tập, giáo án hay, đồ dùng đồ chơi đẹp mắt phù hợp với trẻ, tích hợp nội dung giáo dục thể chất với hoạt động khác sống hàng ngày lớp cách cụ thể, có hiệu mong thực yêu cầu Muốn chung ta cần sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục thể chất Đối với trẻ mầm non lời nói cụ thể rõ ràng, có sức hút lơi trẻ có hình ảnh giáo viên thực hành phương tiện đặc biệt gần gũi để hiểu trẻ Trẻ tham gia tích cực hoạt động, khơi dậy trẻ lòng nhiệt tình, phấn khích mong muốn dành chiến thắng Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục thể chất môn nghệ thuật gần gũi với trẻ hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Năm phân công dạy lớp 5- tuổi tổng số trẻ 26 trẻ, chưa mạnh dạn tự tin vào khả mình… Tơi tiếp tục nghiên cứu, tìm tòi học hỏi vốn kinh nghiệm làm để trẻ vận động kỹ năng, kỹ sảo cách thục mà khơng gây nhàm chán thích tìm hiểu tập tơi trực tiếp áp dụng vào lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Dưới đạo sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục đào tạo huyện Bá Thước, trường mầm non Hạ Trung liên tục thực đổi hình thức giáo dục trẻ mầm non với mong muốn để trẻ phát triển tồn diện có hoạt động giáo dục thể chất Trường rộng rải thoáng mát, khu trung tâm xã nên thuận tiện cho phụ huynh đưa đón trẻ đầy đủ phòng học rộng rãi, bàn ghế ngồi quy cách Sân chơi trời rộng cho trẻ học chơi Có xanh sân trường tạo khoảng khơng gian vui chơi mát mẻ cho hoạt động thể dục Nhà trường thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập Trường liên tục đạt tiên tiến cấp huyện, chất lượng giảng dạy nâng cao, phụ huynh tin tưởng số lượng trẻ ngày đông Năm học 2017– 2018 phân công ban giám hiệu nhà trường chủ nhiệm lớp - tuổi, sĩ số trẻ 26 trẻ có 10 trẻ gái 14 trẻ trai Độ tuổi đồng thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ, 100% trẻ sống vùng nông thôn em nông dân, trẻ hiếu động, thông minh ham học hỏi, lớp học gần khu trung tâm cha mẹ trẻ biết nhu cầu em độ tuổi 5- tuổi cần học môn giáo thể chất hiểu tầm quan đưa trẻ đến trường để học tập rèn luyện Duy trì trẻ ăn bán trú trường, trẻ có độ tuổi mạnh dạn, tự tin giao tiếp Là giáo viên trẻ, với lòng u nghề mến trẻ, nhiệt tình, tích cực tham gia công việc, nghiên cứu phương pháp Bản thân ln học hỏi đồng nghiệp, đồng chí giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, thành tích giảng dạy Sưu tầm tài liệu, tập san hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, phòng giáo dục cấp kịp thời Đặc biệt nhà trường có máy vi tính kết nối internet tạo điều kiện cho tơi cập nhật thơng tin cách nhanh chóng thuận tiện Được quan tâm bán giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên tổ chức thăm lớp, dự rút kinh nghiệm 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thận lợi vào thực tế q trình giảng dạy tơi gặp phải số khó khăn sau: Tuy nhà trường quan tâm mua sắm số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập cho trẻ xong để đáp ứng với mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ thiếu, đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn trẻ Các trẻ nông thôn, 100% gia đình bố mẹ trẻ sống làm việc nghề nơng nghiệp nên nhiều trẻ bố mẹ có thời gian quan tâm chăm sóc đến cái, có điều kiện cho trẻ chơi khu vui chơi giải trí, trẻ khơng tham gia trò chơi có có cảm giác mạnh mẽ, cần mạo hiểm nên học thể dục tập vận động mạnh trẻ sợ Khả nhận thức trẻ không đồng dẫn đến kết học tập chưa cao Tâm lý trẻ lứa tuổi phát triển nên trẻ lại chóng nhớ mau quên Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học chưa phong phú Nguồn thu nhà trường thấp nên chưa có điều kiện đầu tư nhiều cho trang thiết bị đồ dùng đồ chơi giảng dạy Là trường thuộc vùng nông thôn, đa số phụ huynh làm nơng nghiệp có điều kiện quan tâm đến Họ đưa đến trường phó mặc việc giáo dục trẻ cho giáo viên, cho học cần biết chữ, số, biết viết chữ cái, lại việc khác không quan tâm Đặc biệt vấn đề phát triển thể lực cho trẻ, khơng có cơng viên hay khu giải trí trẻ khơng trải nghiệm cảm giác mạnh từ trẻ khơng tự tin tham gia hoạt động thể dục Do sức khỏe trẻ tồn trường nói chung lớp tơi nói riêng khơng đồng Trong q trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học hoạt động thể chất chưa đạt hiệu cao 2.2.3.Kết khảo sát đầu năm học Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Kết Đạt Chưa đạt Nội dung Tổng Tốt Khá TB Yếu Kém đánh giá số trẻ SL TL SL TL SL TL SL TL T % % % % L % Sự tập trung ý, hứng thú trẻ 26 27 31 10 38 0 tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác 26 23 35 10 38 0 học Trẻ khỏe mạnh, 26 nhanh nhẹn, 23 10 38 35 0 lực tốt Trẻ có kỹ năng, 26 27 31 10 38 0 kỹ xảo vận động tốt * Nhận xét: Bài tập tập Sau hai tâp trẻ thường mắc lỗi sau: + Trẻ tung không cách + Trẻ sợ tung lên khơng đón bóng + Tâm lý trẻ sợ khơng giám lên thực khóc * Ngun nhân: Qua thời gian tìm tòi suy nghĩ việc sử dụng số biện pháp động viện khuyến khích trẻ thực hiện, tơi tìm số ngun nhân dẫn tới tỷ lệ dạt trẻ thấp là: + Do đồ dùng chưa đẹp, chưa hấp dẫn trẻ, đồ dùng sáng tạo nên chưa thu hút trẻ + Các hình thức tổ chức thi đua luyện tập tinh thần cổ vũ bạn chưa sôi Trong q trình giảng dạy giáo hạn chế ngơn ngữ, nói chưa rõ ràng, cụ thể, tâm lý trẻ tham gia chơi theo mục đích yêu cầu mà trẻ thường chơi tự nên gắn vào hoạt động có chủ định trẻ lại sợ khơng thực bạn cười… Trong hoạt động giáo dục thể chất lĩnh vực thiếu giáo viên phát triển trẻ Sự vận động phát triển trẻ phải thông qua tập vận động thể dục thường xuyên trường mầm non giúp trẻ phát triển tố chất vận động vốn có giúp trẻ có thể khỏe mạnh Từ hạn chế khuyết điểm cần phải có nổ lực giáo viên, mà nhờ giúp đỡ kết hợp gia đình nhà trường, nhận thức tình hình thực tế tơi suy nghĩ tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ cách thiết thực đạt kết cao mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau: 2.3 Các biện pháp tổ chức thực 2.3.1 Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hạy học Đất nước ta giai đoạn phát bùng nổ công nghệ thông tin, để đáp ứng yêu cầu xã hội cấp học cần thiết ứng dụng cộng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường mầm non làm đa dạng hóa hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn học, tạo cho trẻ niềm hứng thú hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hoạt động giáo dục cao Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động vất vả giáo viên Để dạy trẻ không sưu tầm mạng tập thể dục sáng theo lời hát để lôi sức hấp dẫn trẻ vào hoạt động ngày đến trường bé Qua âm nhạc trẻ cảm thấy vận động thích thú vui tươi hơn, với nhạc sôi động kích thích trẻ tham gia thi đua sơi Tơi tìm trò chơi phần mềm cài đặt có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, động tác tư để dạy trẻ cho phù hợp với học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy thấy trẻ thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực tham gia học tập Ngồi hình thức thân tơi 2.3.2 Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tôi thường xuyên đến nhà để động viên phụ huynh cho em lớp, qua tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ để kịp thời nắm bắt đặc điểm tâm sinh trẻ lớp, kịp thời động viên giúp đỡ trẻ học tập, vui chơi hoạt động khác Ở độ tuổi, năm có chênh lệch tháng tuổi, nên phát triển tư ngô ngữ trẻ không đồng Tôi thường động viên cháu gặp khó khăn, ý đến trẻ nhút nhát, khó khăn kiến thức đưa biện pháp cụ thể hơn, yêu cầu đơn giản Ngồi có sổ theo giỏi kết học tập trẻ tiến đến đâu, khiếu trẻ nào, để giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ môn học khác Qua tiếp xúc với trẻ nhận thấy mặt tâm lý nhiều trẻ lớp mạnh dạn tự tin trừng hợp dụng phương pháp nêu gương để phát huy tính sáng tạo chủ động trẻ trẻ nhút nhát sử dụng biện phát động viên khích lệ trẻ, tạo cho trẻ tin tưởng mạnh dạn tham gia vào hoạt động tiết học tốt 2.3.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh trẻ (Hình ảnh: Phối kết hợp với phụ huynh trẻ) Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình, nhà trường, xã hội ba yếu tố khơng tách rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Hằng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với quảng hai phần ba thời gian với cô, việc trẻ tập luyện phát triển thể chất vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ trẻ nhận thức thấy rõ tầm quan trọng việc phát triển thể chất trẻ Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển tồn diện thể cho trẻ, tơi suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục thể chất trẻ cần thiết việc trang thiết bị sở vật chất cho giảng dạy trẻ trường mầm non, tuyên truyền phụ huynh học sinh ủng hộ mua dép nhà vào mùa đông cho trẻ hay tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cách khoa học giúp cho trẻ củng cố kỹ vận động thoải mái nhẹ nhàng Ngoài cho trẻ tham gia “Ngày hội sức khỏe” cấp trường giúp cho trẻ thâm gia trực tiếp vào hoạt động thể dục thể thao…Lớp tơi có đủ đồ dùng dụng cụ ghế thể dục, thang leo, vòng thể dục, gậy thể dục, cờ, nơ hoa,…cho trẻ tập luyện Đặc biệt phụ huynh nhận thức sâu sắc cần thiết phải tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ thông qua số việc nhà, phụ huynh không nên làm thay trẻ việc đơn giản mà trẻ thích làm, cho trẻ trải nghiệm thực tế phù hợp với lứa tuổi như: Nhổ cỏ, bắt sâu, quét nhà… Qua phụ huynh ngày tin tưởng thấy mạnh dạn tự tin, thể lực trẻ ngày nâng cao rõ rệt, trẻ khỏe mạnh tăng cân 2.3.4 Biện pháp 4: Tạo cho trẻ tâm vui vẻ tham gia hoạt động thông qua hoạt động học tập mà trẻ cảm thấy vui chơi a Giờ thể dục sáng Như biết tác dụng thể dục sáng trẻ em ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, buổi sáng sau ngủ dạy tập thể dục đơn giản tập thường xuyên thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Trong thể dục sáng trẻ mặc quần áo thích hợp để dễ vận động với dụng cụ gậy thể dục, vòng thể dục, hoa cờ… thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu… Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm động tác khác Số lần lập lại tập phụ thuộc tính chất động tác, trình độ lực trẻ, tập khó, có khối lượng lớn nên lặp lại hai đến ba lần, động tác phát triển chung động tác luyện tập phải thực theo thứ tự phận thể “ Hô hấp- tay - lườn - lưng - bụng - chân” Chọn số động tác tập thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm tốt tổ chức thể dục buổi sáng trò chơi vận động thay đổi theo chủ đề mà trẻ học Sự đa dạng thụ thuộc vào óc tưởng tượng để lôi trẻ b Trong học thể dục * Khởi động Khi tổ chức tiết thể dục bám vào kế hoạch năm, trước hết phải lựa chọn nội dung dạy sau xác định mục tiêu cần đạt sau dạy, thể dục gồm có ba phần: Khởi động, trọng động, hồi tỉnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định, phần có tác dụng hỗ trợ lẫn để trẻ tập trung ý giáo viên sử dụng tín hiệu khác như: xắc sơ, nhạc, trống… làm tín hiệu để thu hút trẻ Tuy nhiên tiết học giáo viên nên sử dụng lệnh, mệnh lệnh phù hợp với thực tế lớp dạy như: “Nghiêm, nghỉ, đi, chạy, dừng lại…” rõ ràng dứt khốt lơi tập chung ý trẻ tiến hành phần khởi động sau: Giáo viên cho trẻ vòng tròn khép kín, giáo viên vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập, cho trẻ kết hợp với kiểu đi: kiễng gót chân,đi mũi bàn chân, chậm, chạy nhanh, chạy chậm…cuối phần khởi động giáo viên cho chơi trò chơi nhẹ nhàng “chng reo đâu, tiếng gọi, bạn phía con…” ngồi tùy theo phần kết hợp hát, nhạc cho trẻ thoải mái hứng thú luyện tập trước chuyển sạng phần trọng động *Trọng động: Trong động tác động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ, rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực Bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ, thực tập phát triển chung nhằm phát triển rèn luyện nhóm chính: bả vai, chân, mìnhnhững động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Khi tập cho trẻ cần dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục… dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ, dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát nhanh gọn phù hợp với tập Ví dụ: Trong chủ đề gia đình: Tơi cho tập vận động “Bật liên tục qua năm vòng, trò chơi chuyền bóng” chọn tập phát triển chung giáo viên lưu ý chọn động tác chân bật tập động tác số lần nhiều động lại Hoặc tập vận động “bật xa” nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Làm đầu cho trẻ làm quen giáo viên phải làm mẫu tồn sau ý tư bật chân cuối cách vung tay bật nhún, trẻ nắm phần tập giáo viên cho trẻ làm mẫu bạn nhận xét chọn vị trí tập cho tất trẻ quan sát 10 (Biện pháp – Hình ảnh: Bài tập vận động bật liên tục qua năm vòng) Dạy cho trẻ thực tập “bật liên tục qua năm vòng” giáo gợi ý, đố các có mơ hình vòng vận động nào? + Hôm cô cho tập bật liên tục qua năm vòng + Lớp đồng + Cô làm mẫu lần + Cô làm mẫu lần hai giải thích: Tư chuẩn bị hai chân sát vạch, hai tay chống hơng, mắt nhìn thẳng phía trước có hiệu lệnh hai gối khuỵu xuống lấy đà bật liên tục vào năm ô vòng sau cuối hàng + Lớp thực (cô quan sát sửa sai) + Chia hai nhóm thi đua thực hiện“cơ bao qt sửa sai Ví dụ: Trong chủ đề giới thực vật - tết nguyên Đán: Trong tập: Ném trúng đích nằm ngang, Cô giới thiệu phần thi thứ ba “Vượt qua thử thách” Trong phần thi sau vận động hai đội ban tổ chức dành tặng bơng hoa đẹp Để đón chờ xem đội dành nhiều hoa nhất, bước vào vận động đầu tiên, trình trẻ thực Nếu trẻ thực chưa thực lai cho trẻ xem * Trò chơi vận động Cũng cố hỗ trợ cho tập vận động giáo viên lựa chọn trò chơi trò chơi: Tín hiệu, chó sói xấu tính, bắt chước tạo giáng, cáo thỏ, kéo co, chuyền bóng… hay tập vận động đi, chạy, trò chơi vận động đi, chạy theo tín hiệu, bật liên tục qua năm vòng trò chơi vận động “ kéo co” Mục đích nhằm rèn luyện kỹ vận động Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động quan thể trẻ thông qua để hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động, tham gia trò chơi trẻ tích cực chủ động sáng tạo “ Trò chơi vận động” 11 phương tiện giáo dục tồn diện cho trẻ Ngồi hoạt động tự trẻ có vai trò quan trọng việc phát triển vận động tinh thần cho trẻ, ngày tơi giành thời gian cho trẻ chơi vận động chạy, nhảy, tham gia chơi trò chơi sẵn có sân, dụng cụ thể dục, trò chơi dân gian đơn giản, lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi sân * Hồi tỉnh Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục, giáo viên phải làm cho trẻ cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vòng tròn, hít thở… 2.3.5 Biện pháp 5: Tận dụng môi trường lúc, nơi lồng tiết học hình thức “học mà chơi, chơi mà học” Với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, vui chơi hoạt động chủ đạo nên trình tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cô cho trẻ thường xuyên sử dụng trò chơi tiết học có vận động để nhằm mục đích ơn luyện cố kiến thức cho trẻ Với tính chất trò chơi vui nhộn, trẻ hành động tay, chân, chạy, nhảy tạo nên tố chất trẻ, lơi thu hút ý tập trung cao độ trẻ trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Vào buổi ngày tơi ln tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ lúc nơi kết hợp vào tất hoạt động ngày trẻ, đón trẻ tơi cho trẻ tự lên xuống đồ chơi trời, kể đồ chơi mạo hiểm cô yêu cầu cao mức mà đồ chơi trẻ chơi, cô cho trẻ chạy theo cô với chạy nhanh hay chậm mà chương trình dạy * Trong hoạt động học có chủ định: a Hoạt động: Thể dục: Hoạt động giáo dục thể chất thật thu hút trẻ giáo viên biết khai thác tìm tòi để đưa đề tài hay, lạ nhiều hình thức: Tổ chức chương trình “ Chúng em chiến sỹ, hội khỏe phù đổng, hội thi bé khỏe, bé ngoan…” giúp trẻ cảm hấy hứng thú phấn kích để tham gia mà khơng cảm thấy tẻ nhạt, nhàm chán Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp: Tôi cho trẻ tập tập: “Bò chui qua cổng, trò chơi kéo co” Tơi tổ chức chương trình “Chúng em chiến sỹ” trẻ đóng làm bồ đội đến từ quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa với mũ Sao xanh, Sao đỏ Tổ chức cho chiến sỹ tham gia vào phần thi + Phần 1: Khởi động: Làm chiến sỹ hành quân thao trường + Phần 2: Trọng động: + Bài tập phát triển chung: Cho chiến sỹ đồng diễn tập thể dục nhịp điệu nhạc hát + Trò chơi vận động: Chuyền bóng, nhà, nhảy qua suối… Cô tổ chức cho trẻ thực có thi đua thưởng cờ, đến số cờ để tuyên dương đội thắng b Hoạt động: Làm quen với tốn: 12 Thơng qua trò chơi phần luyện tập mà giáo đưa cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vòng… Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua c Hoạt động: Làm quen chữ cái: Khi trẻ gia học tập làm quen với chữ hay tập tô với chữ cô cho trẻ tập động tác tay hay lườn, lưng tạo cho trẻ có tâm thoái mái để tiếp tục học tập tiếp đạt kết cao thực hành d Hoạt động: Khám phá khoa học Trẻ tham gia trải nghiệm với kiến thức dạy, tập luyện để cố kiến thức giáo viên thường tổ chức trò chơi trẻ chơi trẻ chạy nhảy cố góp phần phát triển thể chất cho trẻ e Các tiết học khác Nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ không tiết học mà tổ chức mơn học khác vẽ, cắt, xé, đọc thơ, kể chuyện… với hình thức tổ chức cho trẻ dạo chơi, thăm quan cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ Giáo dục thể chất thường sử dụng hình thức trò chơi cần có vận động vận động phận thể trẻ, góp phần phát triển thể chất cho trẻ mầm non 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo viên xây dựng mơi trường hoạt động thể chất đảm bảo an tồn cho trẻ Để gây hứng thú cho trẻ đến lớp việc tạo môi trường hoạt động điều tất yếu, giáo viên xác định nhiệm vụ cụ thể việc tập luyện cho trẻ lựa chọn tập trò chơi phù hợp với nhiệm vụ mức độ thể lực trẻ Cần xác định thứ tự tập lựa chọn, phương pháp hướng dẫn, lựa chọn dụng cụ, nhạc đệm… chuẩn bị trước tập, an toàn dụng cụ, bố trí dụng cụ cho buổi tập, biết chọn nội dung lồng ghép, tích hợp phù hợp với đề tài Ở nơng thơn trình độ hạn chế thái độ nhận thức lại kém, chưa hiểu biết coi nhẹ nghành học mầm non Một số bậc phụ huynh nghĩ rằng: giáo viên mầm non có cần đâu cần hát hay múa dẻo đặc biệt trẻ cần học chữ đủ, giáo ln ln có thái độ tích cực tơn trọng biểu trẻ, phải tạo cho trẻ bầu khơng khí thực tin tưởng trẻ, cô giáo cần biết động viên khen gợi kịp thời, hướng trẻ quan sát kích thích trẻ thực theo u cầu cơ, trẻ tìm thực u cầu giáo mà tập đòi hỏi Trẻ mầm non thường thích nhẹ nhàng, tình cảm ưa dỗ Vì nên trình giáo dục dạy dỗ trẻ giáo viên cần phải có thái độ yêu thương, quý mến trẻ, gần gũi với trẻ, tuyệt đối không quát mắng dọa nạt trẻ, thể dịu dàng, nhẹ nhàng, ân cần yêu mến trẻ, coi trẻ đẻ Ví dụ: Chủ đề gia đình dạy thể dục “Bật liên tục qua năm vòng” cho trẻ thực cần động viên, khuyến khích trẻ thực trẻ 13 giám bật Vì số trẻ sợ khơng bật khơng giám bật, cần hướng dẫn trẻ cách bật liên tục tuyên dương trẻ thích thú thực trẻ cảm thấy rằng: “à! Có khó đâu thân thực rồi” Đồng thời qua giúp trẻ say sưa thích thú hoạt động khác Khi hướng dẫn giáo cần lời nói nhẹ nhàng, tình cảm, mức độ cường độ giọng nói giáo có lời nói diễn cảm kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt hiền hậu, dứt khoát câu ngắn gọn, động tác để trẻ dễ nhập tâm dể thực Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp tập vận động bò chui qua cổng, trò chơi kéo co Khi phân tích động tác nói châm,rõ ràng “À để bò qua cổng bồ đội phải khéo léo linh hoạt quan sát xem làm trước Đầu tiên đứng trước vạch xuất phát cúi người xuống, hai bàn tay đặt trước vạch xuất phát, mũi bàn tay hướng phía trước, ngón tay chụm lại đầu gối cẳng chân mũi bàn chân đặt sát sàn, cẳng chân thẳng phía sau… Khi có hiệu lệnh bò phối hợp chân tay kia,bò thẳng hướng đến cổng cúi đầu xuống để bò qua cổng bò tiến đến vạch đích dừng lại, sau cuối hàng Khi phân tích động tác tập thể dục giọng nói cần ngắn gọn, dể hiểu, dể thực trẻ Cơ làm mẫu cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để có biểu tượng tập vận động kích thích thực tốt (Hình ảnh: Bài tập vận động bản: Bò chui qua cổng) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp, nhà trường: 2.4.1 Đối với giáo dục: Qua năm học 2017-2018 áp dụng sáng kiến cảm thấy hoạt động giáo dục thể chất đạt hiệu cao so với cách dạy trước Qua tạo cho trẻ hứng thú học Đồng thời cháu tích cực tự tin hơn, tính tự giác cao 14 Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thời gian qua chất lượng trẻ cải thiện rõ rệt Kết cụ thể sau: - Trước áp dụng SKKN: - Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng đầu năm học Kết Nội dung đánh giá Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt Trẻ có kỹ năng, kỹ xảo vận động tốt Tổng số trẻ 26 26 Tốt SL TL % Đạt Khá SL TL % TB SL TL % Chưa đạt Yếu Kém SL TL TL % % 27 31 10 38 0 23 35 10 38 0 23 10 38 35 0 27 31 10 38 0 26 26 - Sau áp dụng SKKN rèn kỹ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5- tuổi năm học 2017-2018 - Bảng 2: Kết sau áp dụng SKKN Kết Nội dung đánh giá Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, lực tốt Trẻ có kỹ năng, kỹ xảo vận động tốt Tổng số trẻ 26 26 26 26 Đạt Chưa đạt Tốt Khá TB Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL TL % % % % % 10 38 11 42 20 0 0 10 38 12 46 16 0 0 11 42 12 46 12 0 0 35 11 42 23 0 0 Qua bảng so sánh cho ta thấy kết khảo sát chưa thực biện pháp bảng sau thực biện pháp thấy chất lượng năm học 2017 - 2018 nâng lên rõ rệt tỷ lệ trẻ đạt khá, giỏi mức độ đạt 38-> 46% tăng so với năm học trước 7-> 8%: + Trẻ chưa đạt khơng + Khi vận dụng biện pháp nâng cao thân nhận thấy trẻ hứng thú tham gia, hăng hái tích cực vào hoạt động thu kết cao Chứng minh biện pháp đề phù hợp cần thiết 15 2.4.2 Đối với thân: Để giáo dục thể chất cho trẻ nói chung trẻ - tuổi nói riêng, sau áp dụng SKKN thân thấy tự tin tổ chức thực truyền đạt kiến thức, kỹ cho trẻ phát triển vận động Và cốt yếu người giáo viên cần phải: + Cô giáo phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, xem trẻ phù hợp với tập vận động đẻ có phương pháp dạy tích hợp + Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình,phương pháp mơn, rèn luyện để có kiến thức vững vàng vận động môn thể dục + Cô giáo học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể hấp dẫn trẻ, linh hoạt sử dụng đa dạng hóa hoạt động để trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ 2.4.1 Đối với đồng nghiệp: - Đây cách tổ chức hoạt động đạt hiệu tốt đồng nghiệp ủng hộ áp dụng vào hoạt động 2.4.1 Đối với nhà trường: - Việc đổi phương pháp dạy học có phương pháp nâng cao hoạt động phát triển cho trẻ chất lượng phát triển thể chất nâng lên rõ rệt từ góp phần nâng cao chất lượng đại trà nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Có thể nói khơng phủ nhận vai trò sứ khỏe phát triển người, sức khỏe vốn q giá có ý nghĩa sống với người, đặc biệt trẻ em sáu tuổi Ở lứa tuổi trình tăng trưởng trẻ diễn nhanh chóng, việc hoạt động giáo dục thể chất không tạo hội trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động trẻ học tính kỹ luật biết hợp tác chia sẻ bạn Giáo dục thể chất hay nói hoạt động thể dục thực gần gũi với trẻ thơ, hoạt động thường ngày khơng thể thiếu vừa nội dung giáo dục vừa phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Vậy để làm tốt nội dung giáo dục thể chất đòi hỏi giáo viên cần phải có lòng u nghề, mến trẻ… đặc biệt phải có kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật để đề tiết học Khi xây dựng đề tài nghiên cứu thu kết định, vấn đề thuộc lý luận chung đặc điếm sinh lý lứa tuổi giúp thấy rõ khả hoạt động thể chất trẻ, đặc điểm ta có hướng động tác phù hợp cho trình tâm sinh lý trẻ ngày hồn thiện Sau trình nghiên cứu “một số biện pháp rèn kỹ nhằm phát triển thể chất cho trẻ - tuổi”, nhận thấy trẻ thoải mái, thích thú có khả hoạt động thể dục tốt Có thể đề vận dụng giải pháp, biện pháp phù hợp với khả vận động thể dục trẻ, từ giáo khuyến khích trẻ thực nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt, gò bó trẻ… tiết học cho nhiều trẻ 16 tham gia cô giáo người dẫn chương hướng dẫn cho trẻ Như góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thể chất cho trẻ từ tuổi ấu thơ Từ vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi áp dụng hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa phát triển thẩn mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện, trẻ em hơm giới ngày mai 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với nhà trường: Tạo điêu kiện cho giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Cần làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương, tăng cường sở vật chất để tạo điểu kiện cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ tốt Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ - tuổi” nhân đúc kết từ trải nghiệm cơng tác Tơi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bá Thước ngày 30 tháng 03 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người thực Mai Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạo điều kiện cho thăm quan,học hỏi trường bạn Hướng dẫn thực tổ chức chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu giáo lớn( 5- tuổi) Tài liệu Nghị số 29-NQ/TW ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nghị Trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân 17 Quyết định 55 giáo dục qui định mục tiêu, kế hoach đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non Module MN 1: Đặc điểm phát triển thể chất – Những mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thể chất Sách hướng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………… …………………… 1.1 Lý chọn đề tài………………………………………….………………1-2 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………… ……….…… 1.4.Phương pháp nghiên cứu………………… …… ….…….………….… 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết…………… ……………….… 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn…………………… ………… .3 18 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………….…… 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến……………………………………….… 2.2 Thực tạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… 2.2.1 Thuận lợi………………… …………………………………………….4 2.2.2 Khó khăn……………… ………………………… ……………… 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm học……………… …………… … 2.3 Các biện pháp……………….………………………………………… 2.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hạy học……………… ……7 2.3.2 Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ………………………………………7 2.3.3 Phối kết hợp với phụ huynh trẻ…………………………… ……… 8-9 2.3.4 Tạo cho trẻ tâm vui vẻ tham gia hoạt động thông qua hoạt động học tập mà trẻ cảm thấy vui chơi……….…………………….10 2.3.5 Tận dụng môi trường lúc, nơi lồng tiết học hình thức “học mà chơi, chơi mà học”…………………… ……… ……….………….11 2.3.6 Giáo viên xây dựng môi trường hoạt động thể chất đảm bảo an toàn cho trẻ… .11-12 2.4 Hiệu quả…… …………………………………………………….… 12-13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………… ……… …… 13-14 3.1 Kết luận………………………………………… ……………………13-14 3.2 Kiến nghị………………………………………… ………………… 15 3.3 Tài liệu tham khảo……………………………………… ………….… 16 19 ... cường sở vật chất để tạo điểu kiện cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ tốt Trên sáng kiến kinh nghiệm đề tài: Một số biện pháp rèn kỹ vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ. .. dục thể chất lĩnh vực thiếu giáo viên phát triển trẻ Sự vận động phát triển trẻ phải thông qua tập vận động thể dục thường xuyên trường mầm non giúp trẻ phát triển tố chất vận động vốn có giúp trẻ. .. thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ Giáo dục thể chất thường sử dụng hình thức trò chơi cần có vận động vận động phận thể trẻ, góp phần phát triển thể chất cho trẻ mầm non 2.3 .6 Biện pháp 6: Giáo viên