1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Vật Lí mơn học quan trọng trường THPT Đây ba môn tổ hợp thi KHTN, đồng thời ba môn tổ hợp xét tuyển trường ĐH, CĐ Đối với mơn Vật Lí, theo lộ trình cách thức đề thi Bộ GD & ĐT năm học ( 2017 – 2018 ) đề thi bao gồm phần kiến thức lớp 11 năm học tới ( 2018 – 2019 ) bao gồm kiến thức toàn chương trình THPT Là giáo viên mơn Vật Lý, tơi ln nghiên cứu, tìm tòi phương pháp giảng dạy nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, thời điểm nay, hình thức thi TNKQ ( thời gian làm rút ngắn so với năm 2016 ) áp dụng cho kỳ thi THPT quốc gia nên việc đưa phương pháp giải nhanh, tối ưu hóa bước tính toán tốt thiết thực để em đạt kết cao kỳ thi Khi dạy phần Quang Học lớp 11 ( Các toán liên quan đến dịch chuyển vật ảnh), tơi nhận thấy học sinh có làm tốt tập SGK, tập mức độ vận dụng thấp, em làm tốt hồn thành nhanh chóng, nhiên gặp tập có dịch chuyển vật ảnh, chí dịch vật theo hai chiều ( dịch lần ), em tỏ lúng túng, số em có học lực tốt biết cách làm, đa số phương phải giải em không tối ưu, em thường lập phương trình ( hệ phương trình tốn có lần dịch vật), tiến hành giải phương trình hệ phương trình Mặc dù có máy tính cầm tay hỗ trợ đắc lực việc tính tốn, đa số phương trình thiết lập phức tạp, việc tính tốn tốn nhiều thời gian mắc nhiều sai sót tốp học sinh xuất sắc Hơn theo lộ trình thi THPT Quốc Gia, năm học 2018 – 2019 đề thi bao gồm tồn chương trình THPT, hồn tồn xảy ra, câu hỏi tập dạng xuất đề thi THPT mức độ vận dụng, vận dụng cao Vì vậy, nghiên cứu tìm phương pháp giảng dạy giúp em học tốt phần cần thiết, cấp bách, mang tính đón đầu Vì lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu “ Một số kinh nghiệm giải nhanh toán dịch vật tạo ảnh qua thấu kính mỏng ” 1.2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI a Mục đích nghiên cứu Phân loại dạng tập dịch chuyển vật ảnh qua thấu kính mỏng, phương pháp giải dạng tập mức tối ưu, bước làm cụ thể, quy chuẩn, giúp em học sinh vận dụng giải tốt phần Nêu lên số sai sót, khuyết điểm thường gặp phải giải tốn dạng này, xác hóa kiến thức nêu kinh nghiệm khắc phục sai sót b Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết cách tạo ảnh qua thấu kính, xây dựng cơng thức thấu kính, cơng thức thấu kính mở rộng, quy ước dấu, xây dựng phương pháp giải toán Vận dụng lý thuyết kinh nghiệm có được, giải tập dịch chuyển vật ảnh qua thấu kính cấp độ vận dụng vận dụng cao xuất đề thi THPT Quốc Gia đề thi HSG cấp tỉnh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trong giới hạn đề tài, đưa phần lý thuyết dạng tập dịch chuyển vật tạo ảnh qua thấu kính chương trình Vật Lí 11 THPT Đối tượng áp dụng: Tất học sinh dự thi THPT Quốc Gia, dự thi KHTN, học sinh đội tuyển dự thi HSG cấp tỉnh 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU a Nghiên cứu lý thuyết Đọc, tìm hiểu nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phần thấu kính, tạo ảnh qua thấu kính b Nghiên cứu thực tiễn Dự “ Thấu kính mỏng ” “ Bài tập lăng kính thấu kính mỏng ” đồng nghiệp số lớp 11B2,11B3, 11B4 11B8 Chọn lớp dạy bình thường theo SGK lớp dạy theo kinh nghiệm đúc rút So sánh đối chiếu kết dạy rút học kinh nghiệm 2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Phần Thấu kính mỏng thuộc chương VII chương trình Vật Lý 11 nâng cao Phần tập tốn dịch vật có kiến thức liên quan thuộc “ Thấu kính mỏng ” “ Bài tập lăng kính thấu kính mỏng ” Nội dung kiến thức phần Thấu kính mỏng, toán dịch chuyển vật ảnh trình bày tóm tắt sau A KHÁI NIỆM VỀ THẤU KÍNH MỎNG + Thấu kính khối suốt, giới hạn hai mặt cầu mặt phẳng mặt cầu + Phân loại: Chia hai loại thấu kính - Thấu kính mép mỏng, gọi thấu kính hội tụ - Thấu kính mép dày, gọi thấu kính phân kỳ [1] B KHÁI NIỆM VẬT VÀ ẢNH ĐỐI VỚI MỘT DỤNG CỤ QUANG HỌC a KHÁI NIỆM VẬT ĐỐI VỚI MỘT DỤNG CỤ QUANG HỌC ( QUANG CỤ ) + Giao điểm tia sáng tới dụng cụ quang học gọi vật dụng cụ quang học Nếu giao điểm có thật vật thật, giao điểm đường kéo dài tia cắt vật ảo + Nhận thấy, vật thật giao điểm chùm tia tới phân kỳ nằm trước quang cụ, vật ảo giao điểm khơng có thật chùm tia tới hội tụ nằm sau quang cụ Vật thật Vật ảo b KHÁI NIỆM ẢNH CỦA VẬT QUA MỘT DỤNG CỤ QUANG HỌC + Giao điểm tia phản xạ hay khúc xạ từ dụng cụ quang học gọi ảnh cho quang cụ Nếu giao điểm có thật ảnh thật, giao điểm đường kéo dài tia cắt ảnh ảo Ảnh thật Ảnh ảo + Nhận thấy, ảnh thật giao điểm có thật chùm phản xạ hay khúc xạ hội tụ, ảnh ảo giao thật chùm phản xạ hay khúc xạ phân kỳ C CƠNG THỨC XÁC ĐỊNH VỊ TRÍ CỦA VẬT, ẢNH QUA THẤU KÍNH a QUY ƯỚC VỀ DẤU + Vật thật d > 0, vật ảo d < + Ảnh thật d’ > 0, ảnh ảo d’ < + Thấu kính hội tụ f > 0; thấu kính phân kỳ f < + Vật ảnh chiều nhau: k > 0; vật ảnh ngược chiều k < [2] b CÔNG THỨC THẤU KÍNH + Cơng thức áp dụng cho tất trường hợp tạo ảnh qua thấu kính 1  '  d d f d f ' - Vị trí ảnh qua thấu kính : d  d  f d ' f d ' - Vị trí vật : d  f d d ' - Xác định tiêu cự f : f  d d'  d' - Số phóng đại ảnh : k = d [2] 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong trình giảng dạy, tơi nhận thấy giáo viên dạy theo SGK, khơng tìm tòi sáng tạo thêm khơng gây hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời học sinh gặp nhiều khó khăn lúng túng làm tập Vì lượng kiến thức SGK kiến thức bản, chưa đào sâu mở rộng Trong trình nghiên cứu, giảng dạy chương trình Vật Lí 11 phần ‘’ Mắt dụng cụ quang học’’ nhận thấy đa số học sinh làm tốt tập SGK, tập mức độ vận dụng thấp thường gặp nhiều khó khăn, lúng túng gặp dạng tập sau Bài Một vật sáng AB đặt vuông góc với trục thấu kính hội tụ cho ảnh thật A1B1 cao cm Nếu dịch chuyển vật AB lại gần đoạn 45 cm thu ảnh thật A2B2 cao 20cm cách A1B1 đoạn 18 cm Xác định tiêu cự thấu kính vị trí ban đầu vật ĐA: f = 10 cm ; d1 = 60 cm Bài Vật sáng AB đặt trước thấu kính O, tiêu cự f cho ảnh nằm khoảng từ vật đến kính Dịch chuyển vật gần thấu kính thêm 30 cm ảnh dịch chuyển cm ảnh lớn ảnh cũ 1,2 lần Thấu kính thuộc loại ? Tiêu cự ĐA: f = - 30 cm Bài Thấu kính hội tụ có f = 10 cm Vật sáng AB cho ảnh A’B’ Nếu dịch thấu kính xa cm, ta thấy ảnh dịch 27 cm Xác định vị trí đầu cuối thấu kính [6] ĐA: Trường hợp 1: Vị trí đầu 12 cm, vị trí sau 15 cm Trường hợp 2: Vị trí đầu cm, vị trí sau cm Bài Thấu kính hội tụ có f = 20 cm Vật thật AB cho ảnh A’B’ Dịch vật lại gần thấu kính cm, thấy ảnh lúc sau cao gấp 2,5 lần ảnh trước Xác định vị trí đầu vật ảnh [7] ĐA: Trường hợp 1: d1 = 30 cm, d1’ = 60 cm Trường hợp 2: d1 = 170/7 cm, d1’ = 340/3 cm Bài Vật sáng AB cố định qua thấu kính cho ảnh thật với số phóng đại k Dịch thấu kính xa đoạn a ảnh có số phóng đại 1' Tính tiêu cự thấu k kính Áp dụng: k = 2; a = 12 cm [6] ĐA : f = cm Trên số ví dụ số dạng tập xuất phần tạo ảnh qua thấu kính vật dịch chuyển thấu kính, chương trình Vật Lí 11 Rõ ràng ta nhận thấy rằng, với kiến thức trang bị SGK mà gặp dạng tập đề thi, giải nhiệm vụ bất khả thi em 2.3 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Trước thực trạng nêu trên, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm giảng dạy tập có dịch chuyển vật ảnh sau d f d ' f  d' ' d  (1) ; (2) k = (3) d f d'  f d  d' d'  f '   d’ = f – k.f + Thay (1) vào (3) k = d f =  f d'  f  d f  f f + Thay (2) vào (3)  k = d  f = d  f  d = f - k d f  Công thức xác định vị trí vật : d = f - k + Từ công thức: d  Cơng thức xác định vị trí ảnh: d’ = f – k.f ( * ) + Với toán liên quan đến dịch chuyển vật ảnh Áp dụng công thức ( * ) cho vị trí khảo sát - f   d1  f  k1 Vị trí sau : Vị trí đầu:   d1'  f  k1 f f   d2  f  k2   d 2'  f  k f - Ta xây dựng công thức cho trường hợp vật thật cho ảnh thật thấu kính TKHT + Nếu vật dịch lại gần đoạn a, ảnh dịch xa đoạn b  d  d a  ' '  d  d1 b  f   f  a  k2  k1   k f  k1 f b  b   k1 k  a  b  k1  k   f (I) + Nếu vật dịch xa thêm đoạn a, ảnh dịch lại gần đoạn b  d  d a  ' '  d1  d b  f   f  a  k1  k2   k1 f  k f b  b   k1 k  a  b ( II )  k  k1   f - Công thức ( I ) ( II ) xây dựng cho TKHT, vật thật cho ảnh thật, áp dụng cho TKPK trường hợp tạo ảnh khác - Đối với thấu kinh đơn, ta có nhận xét sau + Nếu vật ảnh chất ( thật ảo ) vật ảnh ln nằm khác phía thấu kính, ngược chiều ( k < 0) + Nếu vật ảnh trái chất ( vật thật, ảnh ảo ngược lại ) vật ảnh nằm phía thấu kính, chiều ( k > 0) - Cần giúp học sinh nhận dạng loại tập 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Vận dụng kiến thức, kinh nghiệm nêu vào số loại tập thường gặp dịch chuyển vật ảnh tốn quang hình học Bài Đặt vật sáng AB ảnh M vng góc với trục hai phía thấu kính hội tụ L Giữ cho khoảng cách vật cố định l = 100 cm Dịch chuyển thấu kính khoảng vật màn, người ta thấy có hai vị trí thấu kính cách khoảng a = 20 cm cho ảnh rõ nét Xác định tiêu cự thấu kính f ? Xác định f để có vị trí thấu kính cho ảnh rõ nét [6] Hướng dẫn d f + Theo ra, khoảng cách vật ảnh : d + d’ = l  d + d  f = l  d - l.d + l.f = ( ) + Có hai vị trí thấu kính cho ảnh rõ nét nên ( ) có hai nghiệm phân biệt   = l  4.l f ( điều kiện l > 4f )  Hai nghiệm l  4.l f + Hai vị trí thấu kính cách a = 20 cm  d2 – d1 = a d2  l  l  4.l f l ; d1   l  4.l f a  f  l  a2 Thay số : f = 24 cm 4.l + Để có vị trí cho ảnh rõ nét (1) có nghiệm   =  l = 4f  f = l 25 cm Bài Đặt vật sáng AB, phẳng, vng góc với trục thấu kính O, cách thấu kính 30 cm, qua thấu kính cho ảnh thật A1B1 Dịch chuyển vật đến vị trí khác ảnh ảnh ảo A2B2 cách thấu kính 20 cm có độ lớn ảnh A1B1 Xác định tiêu cự thấu kính [5] Hướng dẫn  f + Vật thật AB qua kính, cho ảnh thật A1B1  số phóng đại k1 < ; k1 = 30  f + Vật thật AB qua kính, cho ảnh ảo A2B2  số phóng đại k2 > ; k2 =  20  f  f + Vì hai ảnh có độ cao  k1 = - k2  f  20  f  f2 – 5f – 300 = + Ta có : 30  f = -  f  f = 20 (cm) ; f2 = - 15 (cm) ( loại) Bài Một vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ cho ảnh thật A1B1 cao cm Nếu dịch chuyển vật AB lại gần đoạn 45 cm thu ảnh thật A2B2 cao 20cm cách A1B1 đoạn 18 cm Xác định tiêu cự thấu kính vị trí ban đầu vật [3] Hướng dẫn + Vật thật, cho ảnh thật ảnh sau cao gấp 10 lần ảnh trước nên ta có :  k 10k1 ; k1 ; k   d1  d 45   d 2'  d1' 18  + Áp dụng cho hai vị trí trước sau dịch chuyển f   k 10k1 d  f  ; d1'  f  k1 f   f k1   f    45   f ' k k  d2  f   ; d2  f  k2 f   k f  k1 f 18  k2  k 10k1   f  k  k1  45  k k    f  k  k1  18  k 10k1     k1 k 0,4  18 = 10 (cm)  k1  0,2  f=  k  k1  k  f + Vị trí ban đầu vật : d1 = f - k = 60 (cm) Bài Vật sáng AB đặt trước thấu kính O, tiêu cự f cho ảnh nằm khoảng từ vật đến kính Dịch chuyển vật gần thấu kính thêm 30 cm ảnh dịch chuyển cm ảnh lớn ảnh cũ 1,2 lần Thấu kính thuộc loại ? Tiêu cự Hướng dẫn + Vật sáng AB cho ảnh A’B’ nằm khoảng từ vật đến kính  AB vật thật, A’B’ ảnh ảo +A’B’ nằm khoảng từ vật đến kính nên thấu kính phân kỳ + Vận dụng : f  '  k 1,2k1 ; k1 ; k   d1  f  k ; d1  f  k1 f    d1  d 30   f '  d2  f   ; d2  f  k2 f d 2'  d1' 1   k2  k 1,2k1   f f  30  k k    k f  k1 f 1 = - 30 (cm) 1 30k1 k  k 1 /      f= k1  k  k 1,2k1  k 1 / Bài Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính cho ảnh A 1B1 chiều với vật Dịch chuyển vật xa thấu kính thêm cm, ta thu ảnh A2B2 = A1B1 chiều với vật dịch chuyển so với trước 24 cm Các ảnh thật hay ảo ? Thấu kính loại ? Tính tiêu cự thấu kính [4] Hướng dẫn + Vật sáng AB cho ảnh A1B1 chiều  AB vật thật, A1B1 ảnh ảo + Dịch chuyển vật xa, cho ảnh lớn  thấu kính hội tụ + Vận dụng : f   ' k  k1  k  k1 ; k1 ; k   d1  f  k ; d1  f  k1 f  f    f   d  d1 3    3  f k2 k1  d2  f   d '  d ' 24  ; d 2'  f  k f   k2   k1 f  k f 24 24 = 12 (cm)  24 3k1 k  k 2      f= k  k1  k  k1  k 4 Bài Vật sáng AB nhỏ, đặt trước vng góc với trục thấu kính khoảng cho ảnh cao gấp lần vật Nếu ta đưa vật từ vị trí ban đầu gần thêm cm cm thu ảnh có độ lớn Xác định tiêu cự thấu kính, tính khoảng cách vật thấu kính trước dịch chuyển [7] Hướng dẫn + Vật sáng AB cho ảnh cao gấp lần vật : k =  d'   d’ = 4.d d 4d d d ' + Vận dụng: f = = (1) d d' + Khi đưa vật lại gần thấu kính thêm cm cm mà thu hai ảnh có độ lớn nhau, nên ứng với vị trí đầu cho ảnh thật, vị trí sau cho ảnh ảo  k1 = - k2  f  f  f + Ban đầu : k = d  f ; ta có : k1 = d   f k2 = d   f  f  f + Thay vào : d   f = - d   f (2) + Thay (1) vào (2), giải d = 25 (cm) ; f = 20 (cm) Bài Thấu kính hội tụ có f = 10 cm Điểm sáng A trục thấu kính, cách thấu kính khoảng d > Vật sáng AB cho ảnh A’B’ Dịch chuyển vật xa thêm cm, thấy ảnh dịch chuyển 10 cm Xác định vị trí đầu cuối vật ảnh [5] Hướng dẫn f  d  f  ; d1'  f  k1 f   d  d 5 k1   '2 '  + Vận dụng :  f d  d  10 '   d2  f  ; d2  f  k2 f  k2    f f  5  k2 k1    k1 f  k f 10  k k 2  k 1; k 2( Loai )    k12  k1  0    k  k1 1  k1  2; k  + Thay vào : - Vị trí đầu vật : d1 = 10 – 10/-2 = 15 (cm) d1’ = 10 – (- 2).10 = 30 (cm) - Vị trí sau vật : d2 = 10 – 10/-1 = 20 (cm) d2’ = 10 – (-1).10 = 20 (cm) Bài Một thấu kính hội tụ có f = 12 cm Vật sáng AB cho ảnh A’B’ Dịch chuyển vật lại gần cm thấy ảnh dịch chuyển cm Xác định vị trí ban đầu vật ảnh [4] Hướng dẫn f  '  d1  f  k ; d1  f  k1 f  d  d 6   1'  + Vận dụng công thức :  ' f d  d  '   d2  f  ; d2  f  k2 f  k2  k  ; k1  k1 k 1 /   k    k 22 + - =    1 k  k  / 12  / 6  k  ; k1      f f  6  k2  k1   k f  k1 f 2 + Trường hợp : Vị trí ban đầu vật : d1 = 12 – 12/ (2/3) = - cm ( loại) + Trường hợp : Vị trí ban đầu vật : d1 = 12 – 12/ (-1/2) = 36 (cm) Vị trí ban đầu ảnh : d’1 = 12 – (-1/2).12 = 18 (cm) Bài Thấu kính phân kỳ có f = - 10 cm Vật sáng AB cho ảnh A’B’ Dịch vật lại gần thấu kính 15 cm thấy ảnh dịch chuyển 1,5 cm Xác định vị trí ban đầu vật ảnh [6] Hướng dẫn + Vận dụng : f  '  d1  f  k ; d1  f  k1 f  d  d 15   1'   ' f d  d  , '   d2  f  ; d2  f  k2 f  k2    f f  15  k k    k f  k1 f 1,5  k1 k 1 / 10  k  ; k1       1   k1  k 1,5 /  10  / 20  k  ; k1   + Trường hợp : Vị trí ban đầu vật : d1 = -10 -  10 = 30 (cm) 1/ Vị trí ban đầu ảnh : d’1 = -10 – (1/4).(-10) = - 7,5 (cm) + Trường hợp : Vị trí ban đầu vật : d1 = -10 -  10 = - 35 (cm) ( loại)  2/5 Bài 10 Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh thật với số phóng đại k = - Dịch vật xa thấu kính đoạn 12 cm ảnh có số phóng đại k = - Tính tiêu cự thấu kính Hướng dẫn + Vận dụng công thức : f  '  d1  f  k ; d1  f  k1 f f f  d  d1 12  12  f = 40 (cm)      f k k1  k1  5; k   d2  f  ; d 2'  f  k f  k2 Bài 11 Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh A’B’ ngược chiều vật Dịch vật lại gần thấu kính đoạn cm ảnh dịch đoạn 60 cm Biết ảnh cao gấp 2,5 lần ảnh ngược chiều vật Tính tiêu cự thấu kính [3] Hướng dẫn + Vận dụng cơng thức : f  '  d1  f  k ; d1  f  k1 f  d  d 6   '1   ' f  d  d1 60  d2  f  ; d 2'  f  k f  k2    f f  6  k1 k2    k f  k1 f 60  k1 k 10; k 2,5k1 60  60  20 (cm)    k1 = -2 ; k2 = - ;  f = f    (  )  k1  k Bài 12 Điểm sáng A trục thấu kính hội tụ cho ảnh thật A’ Khi dịch A phía thấu kính đoạn cm ảnh A’ dịch đoạn 10 cm Khi dịch A xa thấu kính đoạn 40 cm ảnh dịch đoạn cm Tính tiêu cự thấu kính [5] Hướng dẫn 10 + Vận dụng công thức : f ; ' d f  d  f  k f Cho vị trí: k f f f     d1  f   d2  f   d3  f  k3 k1 ;  k2 ;    d1'  f  k1 f  d 2'  f  k f  d 3'  f  k f     f   f  d  d 5  d  d1 40 f f    5 ;   40 + Ta có :  ' ; ' ' ' k1 k2 k1  d  d1 10  d1  d 8   k3   k f  k1 f 10   k1 f  k f 8  k1.k2 = ; k1.k3 = 1/5  k2 = 10k3 10 10 + Mặt khác: f = k  k ; f = k  k  k  10k = k  k  k1 = 5k3 1 3  + Thay vào biểu thức trên: 5k3.k3 = 1/5 k3 = -1/5; k1 = 8 Vậy, tiêu cự f = k  k =   ( 1) = 10 (cm) 11 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Nghiên cứu đối tượng lớp 11B1 lớp 11B2 năm học 2017– 2018 ( hai lớp thuộc ban KHTN học Vật Lí nâng cao, có trình độ nhận thức tương đương ) Giờ dạy lớp 11B1 năm học 2017 – 2018 Tại lớp 11B1, dạy theo SGK, tiết ôn tập học bồi dưỡng buổi chiều thực theo kế hoạch dạy học phê duyệt Theo quan sát dạy tơi thấy học sinh hoạt động, lớp học trầm, học sinh lúng túng giải tập, đặc biệt hoàn toàn đầu hàng trước tập mức vận dụng cao, toán dịch vật Giờ dạy lớp 11B2 năm học 2017 – 2018 Tại lớp học 11B2 này, vận dụng kinh nghiệm trình bày sáng kiến kinh nghiệm ( đặc biệt sử dụng công thức giải nhanh ( I ) ( II )) học sinh học tập sôi nổi, hứng thú giải nhiều tập Sau học xong học, cho học sinh làm kiểm tra 15 phút Kết kiểm tra tính trung bình sau: Lớp dạy Lớp 11B1 Lớp 11B2 Tổng số 42 41 Điểm – Số % 15 35,7% 4,8% Điểm – Số % 19 45,2% 19 46,4% Điểm – 10 Số % 19,1% 20 48,8% Như vậy, kết dạy lớp 11B2 cao nhiều so với lớp 11B1 Đặc biệt số có điểm yếu, giảm nhiều Từ tơi tự tin vào cách làm viết nội dung vào báo cáo 3.2 KIẾN NGHỊ Qua thời gian giảng dạy nhận thấy với phương pháp dạy giúp học sinh có nhìn đắn hứng thú học phần thấu kính Các em khơng lúng túng, bỡ ngỡ gặp tập có dịch chuyển vật ảnh…, kết học tập học sinh nâng lên Trong thực tế giảng dạy tơi thấy có nhiều câu hỏi liền với nội dung Tuy nhiên trình độ thời gian có hạn nên tơi chưa thể đề cập tới vấn đề cách sâu rộng triệt để, mong góp ý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện 12 hơn, tiếp đề nghị cấp triển khai kết đề tài lên lớp học khác, địa phương khác để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy Triệu Sơn, tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CAM KẾT KHÔNG COPY NGUYỄN VIẾT THẮNG 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật Lí 11 (nâng cao) – Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Vật Lí 11 ( bản) – Nhà xuất giáo dục Giải tốn Vật Lí 11 ( tập – ) – Bùi Quang Hân Tuyển tập tập Vật Lí đại cương – I.E.Irơđơp, I.V.Xaveliep, O.I.Damsa ( Lương Dun Bình – Nguyễn Quang Hậu dịch từ tiếng Nga ) Bài tập nâng cao Vật Lí 11 – Vũ Thanh Khiết 200 Bài tốn Quang Hình – Vũ Thanh Khiết 133 Bài tốn Quang Hình – Nguyễn Tiến Bình 14 15 ...  k2 Bài 11 Vật sáng AB qua thấu kính cho ảnh A’B’ ngược chiều vật Dịch vật lại gần thấu kính đoạn cm ảnh dịch đoạn 60 cm Biết ảnh cao gấp 2,5 lần ảnh ngược chiều vật Tính tiêu cự thấu kính [3]... vật có kiến thức liên quan thuộc “ Thấu kính mỏng ” “ Bài tập lăng kính thấu kính mỏng ” Nội dung kiến thức phần Thấu kính mỏng, tốn dịch chuyển vật ảnh trình bày tóm tắt sau A KHÁI NIỆM VỀ THẤU... nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phần thấu kính, tạo ảnh qua thấu kính b Nghiên cứu thực tiễn Dự “ Thấu kính mỏng ” “ Bài tập lăng kính thấu kính mỏng ” đồng nghiệp số lớp 11B2,11B3, 11B4 11B8