Ngày soạn:23.8.08 Ngày giảng:26.8.08 phần 5: Di truyền học Chơng I. Cơ chế di truyền và biến dị Tiết 1: Gen, Mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Trình bày đợc khái niệm và mô tả ( vẽ sơ đồ ) cấu trúc chung của gen. - Trình bày đợc khái niệm mã di truyền và các đặc điểm chung của nó - Từ mô hình tái bản ADN, mô tả các bớc của quy trình tự nhân đôi ADN làm cơ sở cho sự tự nhân đôi NST 2. Kĩ năng: - Rèn luyện và phát triển t duy phân tích, khái quát hoá - Tích hợp giáo dục môi trờng, bảo vệ động thực vật quý hiếm. II. Công cụ phơng tiện - Tranh hình sgk phóng to, tranh nhỏ từng bớc trong cơ chế tự nhân đôi của ADN. Phiếu học tập. III. Tiến trình bài giảng: 1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ:Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức về ADN đã học ở lớp 10 3.Giảng bài mới: Hoạt động Thày - Trò Nội dung ghi bảng GV: Cho HS đọc mục 1-> Gen là gì? GV: ADN có tính đa dạng nghĩa là gen đa dạng hay đa dạng di truyền (đa dạng vốn ge ). Cần có ý thức bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quý, bảo vệ chăm sóc Đ- TV quý hiếm. GV:HS thảo luận nhóm để tìm ra cấu trúc chung của gen, hoàn thành phiếu học tập. H: Vùng nào của gen quyết định cấu trúc phân tử pr mà nó quy định tổng hợp? ( Chú ý tới chiều của mạch mã gốc để xác định vị trí của từng vùng) I.Gen 1. Khái niệm: - Gen là một đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá một sản phẩm nhất định ( Chuỗi polinuclêôtit hay ARN ). vd: Gen hêmôglôbin anpha, gen tARN. 2.Cấu trúc chung của gen cấu trúc: Tên Vùng điều hoà (1) Vùng mã hoá ( 2 ) Vùng kết thúc (3 ) Vị trí Nằm ở đầu 3 của mạch mã gốc của gen. Nằm ở giữa vùng điều hoà và vùng kết thúc. Nằm ở đầu 5 của mạch mã gốc của gen. Nhiệm Khởi động, kiểm soát Mang thông tin mã hoá các axit amin. - Sinh vật nhân sơ: có vùng mã hoá liên tục ( gen không phân mảnh) Mang tín hiệu kết thúc phiên mã vụ quá trình phiên mã. - SV nhân thực: vùng mã hoá không liên tục ( gen phân mảnh ) + đoạn mã hoá axit amin: êxôn + Đoạn không mã hoá axit amin: intron GV: Lu ý hs cấu trúc của ADN gồm 2 mạch xoắn ngợc chiều -> mạch khuôn luôn có chiều 3 - 5 ( mạch có nghĩa ), mạch kia là mạch bổ sung 5 -3 ( không phải mạch khuôn ). GV: Gen có cấu tạo từ các nuclêôtit, pr cấu tạo từ các a.a, vậy làm thế nào mà qen quy định tổng hợp pr đợc? HS: Thông qua mã di truyền. H: Mã di truyền là gì?Tại sao mã di truyền lại là mã bộ ba? GV: Gen đợc cấu tạo từ các nu, pr lại đợc cấu tạo từ các a.a. Trong ADN có 4 loại nu ( A, T, G, X ), nhng trong pr có hơn 20 loại a.a. - Nếu 1nu xác định 1 a.a -> thì có 4 1 = 4 tổ hợp ( cha đủ để mã hoá cho hơn 20 loại a.a ) - Nếu 2 nu xác định 1 a.a -> 4 2 = 16 tổ hợp ( cha đủ ). - Nếu 3 nu xác định 1 a.a -> 4 3 = 64 tổ hợp ( Thừa đủ để mã hoá hơn 20 loại a.a ). KL:Mã di truyền là mã bộ ba(côđôn) GV: Mã di truyền lu giữ trong ADN phiên mã sang ARN. Do đó, sự giải mã mARN cũng chính là giải mã ADN. Năm 1966, tất cả 64 bộ ba trên mARN ( các côđon) tơng ứng với 64 bộ ba ( triplet ) trên ADN mã hoá cho các a.a đã đợc giải hoàn toàn bằng thực nghiệm ( bảng1). GV: Treo tranh phóng to bảng 1 sgk T8 -> Hớng dẫn hs khai thác -> cách đọc mã di truyền trên 1 gen? H: 1 bộ ba mã hoá đợc mấy a.a? có trờng hợp nào đặc biệt không? có bộ ba nào không mã hoá a.a? có phải mỗi a.a đều chỉ do bộ ba mã hoá quy định? Rút ra kết luận về đặc điểm chung cả mã di truyền? H: ADN nhân đôi trong pha nào của chu kì tế bào? ( pha S ). GV: Đa tranh câm về quá trình tự nhân đôi của ADN lên bảng-> và đa ra tranh nhỏ từng bớc quá trình nhân đôi của ADN -> yêu cầu hs lên bảng II. Mã di truyền: 1.Khái niệm: - Là trình tự các nu trong gen quy định trình tự các a.a trong pr ( cứ 3 nu đứng kế tiếp nhau quy định 1 a.a ) 2. Mã di truyền là mã bộ ba. - Có 64 mã bộ ba ( 3 nu xác định 1a.a -> 4 3 = 64 bộ ba ). - gen giữ thông tin di truyền dạng mã di truyền, phiên mã sang mARN, dịch mã thành trình tự a.a trên chuỗi pôlipeptit. 3.Đặc điểm chung của mã di truyền: - Mã di truyền đợc đọc từ một điểm xác định theo từng bộ ba nu mà không gối lên nhau. - Mã di truyền có tính phổ biến, tức là tất cả các loài đều có chung 1 mã di truyền ( trừ 1 vài trờng hợp ngoại lệ ). - Mã di truyền có tính đặc hiệu ( 1 bộ ba chỉ mã hoá cho 1 a.a ). vd: 1 bộ ba mở đầu chỉ mã hoá a.a mở đầu ( AUG ), có 3 bộ ba kết thúc ( UAA, UAG, UGA ) không mã hoá a.a - Mã di truyền mang tính thoái hoá-> nhiều bộ ba cùng xác định 1 a.a ( trừ AUG mã hóa Met, UGG- Trp ). III. Quá trình nhân đôi ADN ( Tái bản ADN ). 1.Bớc 1: Tháo xoắn phân tử ADN - Nhờ các enzim tháo xoắn, 2 mạch đơn của phân tử ADN tách nhau dần (chạc ghép các bớc vào sơ đồ cho chính xác. Yêu cầu các nhóm thảo luận mô tả các bớc trong quá trình nhân đôi ADN -> đọc tên các enzim tham gia -> hoạt động của các mạch đơn ? -> hình dạng của ADN? -> Hoạt động của mạch khuôn? sự tổng hợp mạch mới? -> Sự khác nhau về sự tạo thành 2 mạch mới? -> Trình bày nguyên tắc bổ sung? nguyên liệu tổng hợp nên mạch mới lấy từ đâu? H: Tại sao có hiện tợng một mạch đợc tổng hợp liên tục, một mạch tổng hợp ngắt quãng? H: Nhận xét về cấu trúc của 2 ADN con? nguyên tắc bán bảo tồn có ý nghĩa gì? hình chữ Y). 2. Bớc 2: Tổng hợp các mạch ADN mới. - Enzim ADN- pôlimeraza sử dụng một mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch mới, ttrong đó A luôn liên kết với T bằng 2 lk H, G luôn liên kết với X băng 3 lk H ( nguyên tắc bổ sung ) - Vì ADN- pôlimeraza chỉ tổng hợp mạch mới theo chiều 5 -3 , nên trên mạch khuôn 3 -5 đợc tổng hợp liên tục; Còn trên mạch khuôn 5 -3 , mạch bổ sung đợc tổng hợp ngắt quãng tạo nên các đoạn ngắn (đoạn okazaki). Sau đó, các đoạn okazaki đợc nối lại với nhau nhờ enzim nối. 3. Bớc 3: 2 phân tử ADN đợc tạo thành. - Giống nhau và giống ADN mẹ. - Mỗi ADN con đều có một mạch mới đợc tổng hợp từ nguyên liệu của môi tr- ờng, mạch còn lại là của ADN mẹ ( nguyên tắc bán bảo tồn ). *Nguyên tắc bán bảo tồn: Trong mỗi phân tử ADN con có một mạch là mạch cũ (mạch mẹ) và một mạch mới đợc tổng hợp. *ý nghĩa: Đảm bảo tính ổn định về vật liệu di truyền giữa các thế hệ. 4.Củng cố: - HS đọc phần kết luận trong SGK. - Hãy chọn câu trả lời đúng: giả sử 1 gen chỉ đợc cấu tạo từ 2 loại nu là G và X . Trên mạch gốc của gen đó có thể có tối đa: a. 2 loại mã bộ ba b. 16 loại mã bộ ba. c. 8 loại mã bộ ba d. 32 loại mã bộ ba. 5. Bài tập: - Trả lời câu hỏi và làm bài tập SGK,Đọc bài tiếp theo. *Công thức cần nhớ: - Gọi k là số lần tự nhân đôi của ADN: k = 1-> 1ADN ban đầu tạo ra 2 ADN con: 2 1 h. A 1 + T 1 + G 1 + X 1 = A 2 + T 2 + G 2 + X 2 = N / 2 i. A 1 = T 2 ; T 1 = A 2 ; G 1 = X 2 ; X 1 = G 2 - Số nu mỗi loại: k. A = T = A 1 + A 2 = T 1 + T 2 ; G = X = G 1 + G 2 = X 1 + X 2 m. => A+ G = N / 2 hay 2A + 2G = N - Tính tỉ lệ % từng loại nu của gen: n. % A + % G = 50%N ( tính trên cả 2 mạch ) o. Số gốc P = Số nu p. Số chu kì xoắn = L : 3,4 = N : 20 k = 2 -> 1ADN ban đầu tạo ra 4ADN con: 2 2 k lần tự nhân đôi -> 1ADN ban đầu tạo ra 2 k ADN con. - Tính chiều dài khi biết số lợng hoặc khối lợng của gen: a. L = N: 2 x 3,4A 0 b. L = M: 300 đvC : 2 x 3,4A 0 - Tính số lợng nu khi biết chiều dài hoặc khối lợng của gen: c. N = L : 3,4 x 2 x 300 đvC d. N = M : 300 đvC. - Tính khối lợng khi biết chiều dài hoặc số lợng nu: e. M = L : 3,4 x 2 x 300 đvC f. M = N x 300 đvC. - Số nu mỗi loại theo nguyên tắc bổ sung: g. A = T; G = X => A+G = T + X = N : 2 - Số nu trên mỗi mạch: h. A 1 + T 1 + G 1 + X 1 = A 2 + T 2 + G 2 + X 2 = N / 2 i. A 1 = T 2 ; T 1 = A 2 ; G 1 = X 2 ; X 1 = G 2 - Số nu mỗi loại: k. A = T = A 1 + A 2 = T 1 + T 2 ; G = X = G 1 + G 2 = X 1 + X 2 m. => A+ G = N / 2 hay 2A + 2G = N - Tính tỉ lệ % từng loại nu của gen: n. % A + % G = 50%N ( tính trên cả 2 mạch ) o. Số gốc P = Số nu p. Số chu kì xoắn = L : 3,4 = N : 20 Ngày soạn:23.08.08 Ngày giảng:28.08.08 Tiết 2: Phiên mã và dịch mã I.Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS nắm đợc cơ chế phiên mã và dịch mã. Giải thích đợc vì sao TTDT giữ ở trong nhân mà vẫn chỉ đạo đợc sự tổng hợp pr ở ngoài nhân. 2. Kĩ năng:- Rèn luyện và phát triển năng lực suy luận ở HS, có quan niệm đúng về tính vật chất của hiện tợng di truyền. II. Công cụ phơng tiện: - Hình vẽ trong SGK,Phiếu học tập. III. Tiến trình bài giảng: 1. ổn định tổ chức: 12A 1 : 12B 1 : 12C 1 : 12V 1 : 2. Kiểm tra bài cũ: - Trình bày kn gen? mã di truyền? đặc điểm chung của mã di truyền? 3. Giảng bài mới: Hoạt động Thày - Trò Nội dung ghi bảng GV:yêu cầu hs đọc mục I sgk. Trình bày khái niệm mã di truyền? quá trình này xảy ra ở đâu trong tế bào? *lu ý: Mặc dù gen đợc cấu tạo từ 2 mạch nu nh- ng trong mỗi gen chỉ có 1 mạch đợc sử dụng làm khuôn (mạch mã gốc 3 -5 ) để tổng hợp nên phân tử ARN. GV: Phát phiếu học tập cho hs,yêu cầu đọc mục 1 sgk->hoàn thành phiếu học tập(GV có thể cho hs chuẩn bị trớc ở nhà) I.Phiên mã: * Khái niệm: Phiên mã là quá trình truyền TTDT từ ADN sang ARN. 1. Cấu trúc và chức năng các loại ARN. Cấu trúc chức năng ARN thông tin(m ARN) ARN v/ c ( t ARN ) ARN ribôxôm ( r ARN) GV:HS quan sát sơ đồ H 2.2 sgk ph H: Hình vẽ thể hiện điều gì? những thành phần nào đợc vẽ trên hình? QT đợc chia thành mấy giai đoạn? GV: HS quan sát giai đoạn mở đầu. H: Enzim nào tham gia? vị trí tiếp xúc của enzim vào gen? sự thay đổi của mạch gen sau khi enzim tác động? mạch ADN nào làm khuôn tổng hợp ARN?( TAX3 -5 ) - Chiều tổng hợp mARN của enzim ARN pôlimeraza?( 5 -3 ). GV: HS quan sát giai đoạn kéo dài. H: Chiều di chuyển của enzim? - Hoạt động của mạch khuôn và sự tạo thành mạch bổ sung ntn? nguyên tắc nào chi phối? nguyên tắc này có ý nghĩa ntn trong việc truyền TTDT? 2. Cơ chế phiên mã: a. Giai đoạn mở đầu: - Enzim ARN pôlimeraza bám vào vùng điều hoà làm gen tháo xoắn để lộ ra mạch mã gốc có chiều 3 - >5 (mạch khuôn ). b. Giai đoạn kéo dài: - Enzim ARN pôlimeraza trợc dọc theo mạch mã gốc trên gen có chiều 3 -5 để tổng hợp nên mARN (theo GV:HS quan sát giai đoạn kết thúc. H: Vị trí tiếp xúc của enzim? tại sao quá trình phiên mã đợc dừng lại? *lu ý: mARN làm n/v truyền TTDT từ ADN tới pr. Trong quá trình tổng hợp mARN đợc dùng khuôn để tổng hợp pr tại ribôxôm. -tARN có c/n vận chuyển a.a tới ribôxôm và do biết 2 ngôn ngữ(nu và a.a ) nên đóng vai trò nh ngời phiên dịch, dịch TT dới dạng trình tự nu thành trình tự a.a trong phân tử pr. - rARN tổ hợp với pr cấu tạo nên ribôxôm, bộ máy tổng hợp pr.Vùng nào trên gen vừa phiên mã xong thì 2 mạch đơn đóng xoắn ngay lại. H:Với trình tự các nu trên ADN khuôn dới đây, hãy xác định trình tự các nu tơng ứng trên mARN? + Trình tự nu trên ADN: 3 - TAX TAG XXG XGA TTT- 5 ->Trình tự nu trên ARN: 5 - AUG AUX GGX GXU AAA-3 . H: Giữa mARN sơ khai và mARN đợc phiên mã từ 1 gen cấu trúc ở sinh vật nhân thực, loại mARN nào ngắn hơn? giải thích? HS: mARN c/n ngắn hơn vì ARN pôlimeraza phiên mã mạch khuôn 3 -5 tất cả các êxôn và intron theo NTBS thành mARN sơ khai, sau đó các intron bị cắt bỏ và nối các êxôn lại thành mARN chức năng. H:Điểm khác nhau giữa ARN vừa mới tổng hợp ở sinh vật nhân sơ và nhân thực? GV: Treo tranh vẽ về cơ chế dịch mã H: Hình vẽ trên thể hiện điều gì? Xẩy ra ở đâu trong tế bào? HS: TBC. mARN sau khi đợc tổng hợp ở trong nhân phải đi qua màng nhân ra TBC. H: Có những thành phần nào tham gia vào quá trình dịch mã đợc thể hiện trên tranh vẽ? GV: Nếu coi dịch mã là công trờng xây dựng thì: - mARN: bản vẽ thiết kế. - tARN: Xe vận tải đặc trng, chở nguyên vật liệu. - Các loại a.a tự do trong môi trờng: các loại nguyên liệu. - Ribôxôm: Ngời thợ NTBS: A-U, T-A, G-X, X- G ) theo chiều 5 -3 . c. Giai đoạn kết thúc: - Enzim di chuyển tới cuối gen, gặp tín hiệu kết thúc thì dừng phiên mã ( mã kết thúc ), Phân tử mARN đ- ợc giải phóng. II. Dịch mã: *KN: Là quá trình tổng hợp prôtêin. 1. Hoạt hoá axit amin: GV: Yêu cầu HS đọc mục 1 T 12 H: Hoạt hoá a.a là gì? có phải mỗi loại nguyên vật liệu có thể xếp vào bất kì xe vận tải nào không?Điều gì quy định? ( Bộ ba đối mã). GV: Sau giai đoạn hoạt hoá a.a tởng tợng thùng xe vận tải đã chứa đầy nguyên liệu xếp hàng chờ đợc chở đến công trờng. GV: Treo tranh vẽ về quá trình tổng hợp chuỗi polipeptit -> yêu cầu HS quan sát và đa ra các câu hỏi gợi ý về các giai đoạn: -Ribôxôm tiếp xúc với mARN ở vị trí nào, đầu nào của mạch gen? sự di chuyển của phức hệ a.a-tARN có sự lựa chọn không? nguyên tắc nào cho sự lựa chọn đó? - Chiều di chuyển của ribôxôm? Mỗi bớc di chuyển là mấy bộ ba? hoạt động lựa chọn các phức hệ a.a-tARN? Các a.a mang đến sẽ đợc sử dụng ntn? * Lu ý HS về mối liên kết peptit giữa các a.a đã học ở lớp 10 H: Em hãy mô tả quá trình tiếp theo sẽ ntn? H: Khi nào quá trình giải mã hoàn tất? GV: Số a.a trong chuỗi so với số a.a mà mt cung cấp? Số phân tử nớc đợc giải phóng so với bộ ba mã di truyền trong gen? GV: đa ra bài tập. *Với các côđôn sau đây trên mARN, hãy xác định các bộ ba đối mã của các tARN vận chuyển a.a tơng ứng? mARN:AUG UAX XXG XGA UUU tARN: UAX AUG GGX GXU AAA a.a : Tyr Met Gly Ala Lys * Với các nu sau đây trên mạch khuôn gen, hãy xác định các côđôn trên mARN, các bộ ba đối mã trên tARN và các a.a tơng ứng trong pr đợc tổng hợp? ADN: TAX GTA XGG AAT AAG mARN: AUG XAU GXX UUAUUX tARN :UAX GUX XGG AAU AAG a.a : Met His Ala Leu Phe - Nhờ enzim đặc hiệu và năng lợng ATP, các a.a đợc hoạt hoá và gắn với tARN tơng ứng tạo nên phức hợp a.a- tARN. 2. Tổng hợp chuỗi pôlipeptit: a. Mở đầu: - Tiểu đơn vị bé của ribôxôm gắn với mARN ở vị trí nhận biết đặc hiệu - Bộ ba đối mã của phức hợp mở đầu Met-tARN(UAX) bổ sung chính xác với cođôn mở đầu (AUG) trên mARN. - Tiểu đơn vị lớn của ribôxôm kết hợp tạo ribôxôm hoàn chỉnh. b. Kéo dài chuỗi pôlipeptit: -Côđôn thứ 2 trên mARN gắn bổ sung với anticôđôn của phức hợp Glu-tARN(XUU)-> ribôxôm giữ vai trò nh một khung đỡ mARN và phức hợp a.a- tARN với nhau, đến khi 2 a.a Met và Glu tạo nên liên kết peptit giữa chúng. -Ribôxôm dịch đi 1 côđôn trên mARN để đỡ phức hợp côđôn anticôđôn tiếp theo cho đến khi a.a thứ 3 (Arg) gắn với a.a thứ 2 (Glu) bằng liên kết peptit. -Ribôxôm lại dịch chuyển đi một côđôn trên mARN và tiếp tục nh vậy đến cuối mARN. c. Kết thúc: Khi ribôxôm tiếp xúc với mã kết thúc trên mARN ( UAG, UAA, UGA) thì quá trình dịch mã hoàn tất. Axit amin mở đầu đợc cắt ngay khỏi chuỗi polipeptit vừa đợc tổng hợp nhờ enzim đặc hiệu-> Chuỗi pôlipeptit tiếp tục đợc hình thành các cấu trúc bậc cao hơn, trở thành pr có hoạt tính sinh học. *Lu ý: Trong quá trình dịch mã, mARN thờng gắn với nhiều ribôxôm cùng một lúc -> gọi là pôliribôxôm ( Pôlixôm )-> tăng hiệu suất tổng hợp. *KL: Cơ chế phân tử của hiện tợng di truyền đợc thể hiện theo sơ đồ: Phiên mã Dịch mã ADN---> mARN---->Pr--->tính trạng 4.Củng cố: GV lu ý HS về cấu tạo của một a.a và liên kết peptit VD: R R 1 R n | | | NH 2 - CH COOH + H-N- CH- COOH + . H-N- CH- COOH. | | R R 1 H R n H | | | NH 2 - CH-CO-NH-CH-CO - NH CH-COOH + ( n-1) H 2 O \ Liên kết peptit / ( n là số a.a ) *Tỉ lệ % từng loại nu của gen - %A= %G= 50%N. Tính trên cả 2 mạch: %A+%T+%G+%X= 100%N - Số gốc P= Số nu, Số chu kì xoắn = L/3,4 = N/20 ( 1 chu kì xoắn=10 cặp nu) - Quan hệ giữa số lợng và tỷ lệ % từng loại nu với ribônu A=T= rA+ rU; %A=%T= (%rA+%rU) / 2; G=X=rG + rX; %G =%X = ( %rG+ %rX) / 2 - Mối liên hệ giữa số lợng từng loại nu của gen với số lợng từng loại rnu của m ARN t- ơng ứng là: NTBS NTBS mARN <------> Mạch gốccủa ADN<----> Mạch bổ sungcủa ADN rA = T 1 = A 2 rU = A 1 = T 2 rX = G 1 = X 2 rG = X 1 = G 2 -> rA+rU=T 1 +A 1 =T 1 +T 2 =T(gen)=A(gen); -> rX+rG=X 1 +G 1 =X 1 +X 2 =X(gen)= G(gen) Phiếu học tập: Cấu trúc và chức năng của ARN Cấu trúc Chức năng ARN thông tin(m ARN) Phiên bản của gen, 1 mạch thẳng, làm khuôn mẫu cho dịch mã ở ribôx Đầu 5 có vị trí đặc hiệu gần mã mở đầu để ribôxôm nhận biết và Chứa TT quy định tổng hợp 1 loại chuỗi pôlipeptit(sv nhân thực)hoặc n loại pr(nhân sơ) gắn vào ARN v/ c ( t ARN ) Cấu trúc 1 mạch có đầu cuộn tròn,có liên kết bổ sung Mang a.a đến ribôxôm tham gia dịch mã ARN ribôxôm ( r ARN) Cấu trúc1mạch có lk bổ sung kết hợp pr tạo ribôxô 5.Bài tập: HS làm bài tập SGK + Đọc bài tiếp theo Ngày soạn:26.08.08 Ngày giảng:03.09.08 Tiết3: Điều hoà hoạt động của gen I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS nêu đợc khái niệm và các cấp độ điều hoà hoạt động của gen. Nắm đợc sự điều hoà ở sinh vật nhân sơ, ý nghĩa của sự điều hoà hoạt động của gen. - Giải thích đợc tại sao trong tế bào lại chỉ tổng hợp prôtêin khi cần thiết. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện và phát triển t duy logic và khả năng khái quát hoá cho HS. II. Công cụ phơng tiện: - Sơ đồ H3.1; 3.2 SGK. III. Tiến trình bài giảng: 1. ổn định tổ chức: 12A 1 : 12B 1 : 12C 1 : 12V 1 : 2. Kiểm tra bài cũ: - Diễn biến và kết quả của quá trình phiên mã? - Quá trình dịch mã tại ribôxôm diễn ra ntn? 3. Giảng bài mới: Hoạt động Thày - Trò Nội dung ghi bảng H: Trong tế bào lúc nào thì gen hoạt động tạo ra sản phẩm? (khi cơ thể cần sản phẩm của gen). H: Làm thế nào để tế bào có thể điều khiển cho gen hoạt động đúng vào thời điểm cần thiết? GV: Đó là nhờ cơ chế điều hoà hoạt động của gen mà chúng ta sẽ ng/c trong bài hôm nay. GV: Đa ra 1 số vd I.Khái quát về điều hòa hoạt động của gen 1. Khái niệm: -Điều hoà HĐ của gen chính là ĐH l- ợng sản phẩm của gen đợc tạo ra, giúp tế bào điều chỉnh sự tổng hợp pr cần thiết vào lúc cần thiết. - Phụ thuộc vào từng giai đoạn phát triển của cơ thể hay thích ứng với các điều kiện môi trờng. -ở động vật có vú các gen tổng hợp pr sữa chỉ hoạt động ở cá thể cái, vào giai đoạn sắp sinh và cho con bú. -ở vi khuẩn E.coli các gen tổng hợp những enzim chuyển hoá đờng lactôzơ chỉ hoạt động khi môi trờng có lactôzơ. H: Thế nào là điều hoà hoạt động của gen? H: Tại sao lại có sự khác nhau đó? (TB nhân sơ quá trình phiên mã và dịch mã xảy ra đồng thời, TB nhân thực có màng nhân nên 2 qt này xảy ra không đồng thời). H: Trong tế bào có những loại gen nào?( Gen cấu trúc, gen điều hoà, gen vận hành). GV: Trong tế bào nhân sơ các gen cấu trúc có liên quan về chức năng thờng đứng cạnh nhau và cùng hoạt động theo sự điều khiển của 1 gen điều hoà. Gen điều hoà có thể đứng ngay phía trớc hoặc cách xa nhóm gen cấu trúc mà nó điều khiển. H: Opêron là gì? H: Ng/c H 3.1 -> nêu rõ chức năng của mỗi thành phần cấu trúc của operon lac? H: Trong 2 vùng O và P, vùng nào nằm ngay trớc các gen cấu trúc? H: Hãy quan sát và đọc các chú giải trong hình 3.2a -> Mô tả hoạt động của operon lac khi mt không có lactôzơ? 2.Các cấp độ điều hoà hoạt động của gen. Trong cơ thể, việc điều hoà hoạt động của gen có thể xẩy ra ở nhiều cấp độ: Cấp ADN, phiên mã, dịch mã, cấp sau dịch mã. *Tế bào nhân sơ: chủ yếu ở cấp độ phiên mã *Tế bào nhân thực: ở tất cả các cấp độ. II. điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ. *Khái niệm operôn: Là cụm gen cấu trúc có liên quan về chức năng, có chung một cơ chế điều hoà. 1.Mô hình cấu trúc của opêron lac. * Z,Y,A: Các gen cấu trúc quy định tổng hợp các enzim tham gia vào các phản ứng phân giải đờng lactôzơ có trong môi trờng để cung cấp năng lợng cho tế bào. * O (operator): Vùng vận hành là trình tự nu đặc biệt, tại đó pr ức chế có thể liên kết ngăn cản sự phiên mã. * P( prômoter): Vùng khởi động, nơi mà ARN pôlimeraza bám vào và khởi đầu phiên mã. Lu ý: Một gen khác không nằm trong thành phần của opêron, R gen điều hoà: đóng vai trò quan trọng trong điều hoà hoạt động các gen của operon -> Khi hoạt động sẽ tổng hợp nên pr ức chế và liên kết với vùng vận hành -> ngăn cản phiên mã các gen trong operon. 2. Sự điều hoà hoạt động của operon lac. * Khi môi trờng không có lactôzơ: Gen điều hoà R kiểm soát tổng hợp pr ức chế. Pr này có ái lực với vùng vận hành nên gắn vào vùng vận hành O gây ức chế phiên mã các gen cấu trúc Z, Y, A -> các gen này không hoạt động. *Khi môi trờng có Lactôzơ: Gen điều hoà R kiểm soát tổng hợp pr [...]... hoá 2 Kĩ năng: - Quan sát tranh hình phát hiện kiến thức => HS có khả năng t duy lôgic phát hiện kiến thức II Công cụ phơng tiện: -Tranh vẽ phóng to H 5.1, 5.2 sgk - Tranh vẽ các dạng đột biến cấu trúc NST, Hoặc sử dụng tiêu bản đột biến cấu trúc NST do Bộ GD và ĐT cung cấp III Tiến trình bài giảng: 1 ổn định tổ chức: 12A1: 12B1: 12C1: 12V1: 2 Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cơ chế phát sinh và cơ chế biểu... xa bất thụ tạo đợc các giao tử lỡng bội do sự không phân li của NST không tơng đồng Giao tử này kết hợp với nhau để tạo ra thể tứ bội hữu thụ ( thể song nhị bội) 3 Hậu quả và vai trò của đột biến đa bội - Tế bào to, cơ quan sinh dỡng lớn, phát triển khoẻ, chống chịu tốt - Các thể tự đa bội lẻ không sinh giao tử bình thờng - Phổ biến ở thực vật, hiếm ở động vật - Đóng vai trò quan trọng trong tiến hoá... trình bài giảng: 1.ổn định tổ chức: 12A1: 12B1: 12C1: 12V1: 2 Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra phần chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm của HS 3 Giảng bài mới: Hoạt động thầytrò Nội dung ghi bảng GV: Trình bày mục I.Nội dung: đích và yêu cầu của 1 Nội dung1: Quan sát các dạng đột biến NST trên tiêu bản cố định thí nghiệm a Cách làm: HS: Phải quan sát - Đặt tiêu bản lên kính hiển vi, Quan sát tiêu bản từ đầu này đến đầu... gen trên nó? - Tỉ lệ giao tử chứa alen A và giao tử chứa alen a? Điều gì quyết định tỉ lệ đó? và mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một cách riêng rẽ, không hoà trộn vào nhau Khi hình thành giao tử, các thành viên cặp alen phân li đồng đều về các giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen này còn 50% số giao tử chứa alen kia III.Cơ sở tế bào học của quy luật phân li - Trong tế bào sinh dỡng, các gen và... II Đột biến đa bội 1.Khái niệm và cơ chế phát sinh thể tự đa bội: a Khái niệm: - ĐB đa bội là dạng đột biến làm tăng 1 số nguyên lần bộ NST đơn bội của loài và lớn hơn 2n * Thể đa bội lẻ: 3n, 5n, 7n * Thể đa bội chẵn: 4n, 6n, 8n b Cơ chế phát sinh: - Là do sự không phân li tất cả các cặp NST trong phân bào vd: giao tử n x giao tử 2n -> 3n giao tử 2n x giao tử 2n -> 4n, hoặc cả bộ NST không phân li... biến gen, nguyên nhân và cơ chế phát sinh đột biến gen, đặc điểm đột biến gen 2 Kĩ năng: - Tích hợp giáo dục môi trờng, giải thích một số hiện tợng thực tế trong đời sống II Công cụ phơng tiện: - H4.1, 4.2 phóng to; Phiếu học tập; Tranh ảnh về đột biến: Ung th da ở ngời dị dạng ở lợn, thân cây lùn ở lúa III Tiến trình bài giảng: 1 ổn định tổ chức: 12A1: 12B1: 12C1: 12V1: 2 Kiểm tra bài cũ: - Thế nào... và dị đa bội - Trình bày đợc hiện tợng đa bội thể trong tự nhiên - Trọng tâm: Lệch bội và đa bội 2 Kĩ năng: - Quan sát tranh hình phát hiện kiến thức II Công cụ phơng tiện: - Các hình vẽ 6.1, 6.2, 6.3,6.4 SGK - Phiếu học tập III Tiến trình bài giảng: 1 ổn định tổ chức: 12A1: 12B1: 12C1: 12V1: 2 Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu trúc và chức năng của NST? - Các dạng độtbiến cấu trúc NST? 3 Giảng bài... 3 nhiễm (2n+1) * Thể 4 nhiễm (2n+2) * Thể 4 nhiễm kép ( 2n+2+2) 2 Cơ chế phát sinh: * Trong giảm phân: 1 hay vài cặp NST nào đó không phân li trong giảm phân tạo giao tử thừa hoặc thiếu 1 vài NST Các giao tử này kết hợp với giao tử bình thờng sẽ tạo các thể lệch bội * Trong nguyên phân(tế bào sinh dỡng): Một phần cơ thể mang đột biến dị bội và hình thành thể khảm 3 Hậu quả: - Làm mất cân bằng của toàn... trộn vào nhau và khi giảm phân chúng phân li đồng đều về các giao tử Nếu giả thuyết nêu trên là đúng thì cây dị hợp Aa khi giảm phân sẽ cho 2 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau Có thể kiểm tra điều này bằng phép lai phân tích 4 Củng cố: Một số kí hiệu thờng dùng: P (parentes): Cặp bố mẹ xuất phát G (gemete): giao tử Giao tử đực hoặc cơ thể đực: Giao tử cái hoặc cơ thể cái: F (filia): Thế hệ con F1: thế... đồng phân li về các giao tử một cách độc lập và tổ hợp tự do với NST khác cặp kéo theo sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các gen trên đó * Sự phân li của NST theo 2 trờng hợp với xác suất ngang nhau nên tạo 4 loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau H: Sự phân li của các NST trong cặp tơng đồng và tổ hợp tự do của các NST khác cặp có ý nghĩa gì? H: Tại sao tỉ lệ mỗi loại giao tử ngang nhau? * Sự kết . Tranh ảnh về đột biến: Ung th da ở ngời. dị dạng ở lợn, thân cây lùn ở lúa III. Tiến trình bài giảng: 1. ổn định tổ chức: 12A 1 : 12B 1 : 12C 1 : 12V. trình bài giảng: 1. ổn định tổ chức: 12A 1 : 12B 1 : 12C 1 : 12V 1 : 2. Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cơ chế phát sinh và cơ chế biểu hiện của đột biến